UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL.” MARIO BRICEÑO IRAGORRY “.

MSC: MOUNA TOUMA.

COMPRENSIÓN LECTORA

Hoy en día; existe la necesidad de que las nuevas generaciones aprendan a desarrollar habilidades y entre las básicas se encuentra la comprensión lectora, que es pilar para el aprendizaje del estudiante universitario ya que es la interpretación de un texto aplicada cuando necesitamos estudiar o incorporar nuevos conocimientos. Una persona o alumno que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo personal para la vida académica, profesional y social, puesto que es una herramienta para entender el significado de las palabras y el sentido global del texto. De modo que comprensión lectora es la diferencia entre lectura y comprensión.

¿Cómo comprender la lectura de forma más eficiente?

La mente estará más receptiva y comprenderá mejor las ideas si estamos motivados, con una actitud positiva con la atención centrada o enfocada en la lectura es indispensable para comprender. Interés por la lectura o por el contenido del texto.

Se recomienda una luz natural para leer, evita usar luz fluorescente o demasiado brillante porque este tipo de luz cansa los ojos. Una luz natural relaja la pupila.

Un ambiente agradable. Sería imposible tratar de leer en un ambiente con mucho ruido, música de alto volumen, o voces y carcajadas a tu alrededor.

Inspeccionar el libro antes de leer, ósea ojear durante tres minutos, el cerebro se pondrá en marcha e intentara formar una visión global del contenido. Identifique las secciones de dibujos, cuadros, figuras, subrayados, paréntesis, asteriscos, etc. todo lo que llame tu atención.

Para la comprensión lectora en los estudiantes universitarios • Instrumentos utilizado para la recolección de información

Es indispensable la Identificación y reescritura de las ideas principales identificadas en un texto para la asimilación del contenido .Realizar una escritura de una composición de tres párrafos como mínimo acerca de un tema sugerido como la adolescencia, la autoestima, la motivación, el pensamiento crítico, desarrollo de la personalidad, el entorno social, trabajos en equipo. Lectura en voz alta frente a los compañeros de clase de un texto del periódico o revista. Dada. Discusión o socialización de los contenidos de la lectura efectuada comentando las ventajas, desventajas, semejanzas para comprender el tema. La comprensión depende del interés y concentración mental en la lectura.

Como leer para comprender

Comprensión auditiva. ¿Qué es?

Comprensión auditiva. Es la destreza lingüística que refiere a la interpretación del discurso oral. Vale recordar que una destreza es una forma de “usar” la lengua y que la misma se relaciona con

el modo de transmisión, oral o escrito, y que según el papel que desempeña en la comunicación, puede ser de tipo receptivo o productivo.

¿Cómo comprendemos?

La comprensión auditiva y lectora, son un proceso cognitivo puesto que el oyente/lector relaciona lo que ya sabe o conoce con lo que oye/lee a fin de validar o modificar una “idea” aproximativa previa; una idea que se había hecho del contenido nuevo a partir de la situación, del tema, etc.

¿Cómo es la comprensión auditiva?

La comprensión auditiva abarca la identificación de fonemas, sílabas, palabras y su correspondiente comprensión, así como la interpretación en contexto de las mismas; abarca el proceso completo de interpretación del discurso, es decir que va desde la descodificación y la comprensión de la cadena fónica hasta la interpretación y la valoración personal.

Estrategias de comprensión lectora: “herramientas de la mente”. LAS HERRAMIENTAS DE LA MENTE Una herramienta es algo que nos ayud a a resolver problemas, un instrumento que facilita la ejecución de una acción. Estas herramientas ayudan a poner atención, a recordar y a pensar mejor. Ejemplos :

Un alumno lee un libro , y su primera conducta es llevar a cabo “un paseo” por los elementos de la estructura del texto (echar un vistazo al título, el contenido de la contraportada, el índice, las fotos o dibujos… etc.), con la idea de obtener una idea previa de su contenido, adelantar hipótesis sobre el mismo, y sin duda fijarse un objetivo de lectura de dicho libro (algo que desea aprender).

una alumna despues de leer un libro le comenta a una compañera de clase la similitud que existe entre lo que le ocurre al personaje de la narración y lo que lo ocurrió a un amigo, estableciendo así una conexión entre hechos y personajes.

Pedro en su lectura sobre electricidad , reflexionando sobre el significado de la palabra “hidroeléctrica”, para él desconocida, decide releer un fragmento, sin poder descubrir su significado. Decide finalmente segmentarla en dos partes (“hidro” y “eléctrica”), para llegar a la conclusión de que su significado estaría relacionado con la electricidad que se produce con el agua.

¿En qué se parece la conducta lectora de estos cuatro estudiantes? En que todos los alumnos usan estrategias, o “herramientas de la mente”, para ayudarse en el proceso de comprensión del texto que leen.

Destrezas cognitivas. .