COLEGIO INGLES MEXICANO WILLIAM SHAKESPEARE S.C

C.C.T 15PES1308T ES 554-113

ZONA ESCOLAR No. 11 SECTOR EDUCATIVO No 3

CICLO ESCOLAR 2008 – 2009

NOMBRE DE LA DIRECTORA

PROFRA. ADRIANA ALBARRÁN MARTÍNEZ.

56%30

%

9%

4% 2%

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR

PARA EL COLECTIVO ESCOLARSiempre 100% Casi Siempre

75%A veces 50% Casi nunca

25%Nunca 0% 46%

38%

15%

ESTÁNDARES DE PRÁCTICA DOCENTE PARA DOCENTES

Siempre 100%Casi Siempre 75%A veces 50%Casi nunca 25%Nunca 0%

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR PARA EL COLECTIVO ESCOLAR

Toda la comunidad escolar siempre comparte una visión a futuro, pues existe un líder de equipo que coordina, organiza y administra a todo el equipo de trabajo, y estos a su vez al alumnado. Siempre se han tenido alumnos que requieren atenciones especiales, por lo que se ha trabajado mucho en la integración de ellos y se les ha apoyado tanto en valores como en conocimiento. Se han realizado actividades valorativas como el cuidado del medio ambiente, el aprecio por las artes y cuidado de la higiene personal y la salud. Todas estas actividades son evaluadas también por los mismos alumnos, los cuales se han dado cuenta de sus buenas acciones y del fortalecimiento en la mejora de la convivencia, tanto entre alumnos como la relación con los padres de familia y docentes.

ESTÁNDARES DE PRÁCTICA DOCENTE PARA DOCENTES

Debido a la planeación de clases por parte de los docentes, siempre se ha mostrado una mejora en el dominio de sus clases, así como la confianza con los alumnos tomando en cuenta, sus aptitudes. Hay una actualización continua de los docentes a través de cursos y reuniones, pues así se promueve el desarrollo profesional de los mismos para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.Esto a ayudado a que los alumnos siempre estén participando en actividades extra clase y durante las clases de manera activa, crítica y constructiva para el desempeño y desarrollo de su formación, haciendo un centro de trabajo de verdadera comunidad de aprendizaje.

20%

40%

40%

ESTÁNDARES DE PARTIC-IPACIÓN SOCIAL EN LA

ESCUELA

Siempre 100%Casi Siempre 75%A veces 50%Casi nunca 25%Nunca 0%

40%

53%

7%

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR PARA DO-

CENTES

Siempre 100%Casi Siempre 75%A veces 50%Casi nunca 25%Nunca 0%

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-CURRICULAR PARA DOCENTES

Existen grupos con alumnos participativos, activos, comprometidos con sus estudios, resuelven problemas con la participación y comunicación de todos. La conducta juega un papel importante en este aspecto, pues en todos los grupos hay alumnos responsables y otros no tanto, sin embargo se tienen bien detectados y se hacen las anotaciones correspondientes en su expediente para dar seguimiento a la situación y darlo a conocer a los padres de familia.En todos los grupos existe retroalimentación en los temas impartidos, pues se comprueba que al utilizar diferentes estrategias, métodos y técnicas de enseñanza, algunos alumnos alcanzan a comprender un tema en su totalidad y otros no tanto.Es por ello que no siempre existen grupos excelentes, pues por alguna u otra situación, existen problemas en el grupo de una u otra índole.

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL PARA PADRES DE FAMILIA

Dentro del colegio existen buenas relaciones entre padres de familia, docentes y alumnado. Los padres de familia, en su mayoría, manifiestan tener apoyo de la institución en todos los aspectos. Estos a su vez apoyan con las actividades de los alumnos, cuando son trabajos en equipo o colectivos. En ocasiones los padres se ven involucrados en lograr un objetivo planteado con anterioridad. Desafortunadamente también existen padres de familia que no responden a la baja autoestima o desempeño escolar de los alumnos, también se cuenta con poco apoyo por parte de estos, aún siendo pocos los casos así, la mayoría siempre apoya por lograr los objetivos establecidos.

60%

33%

7%

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR

(ACTUALIZACIÓN)

Siempre 100%Casi Siempre 75%A veces 50%Casi nunca 25%Nunca 0%

58%28

%

12% 2%

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA PARA DOCENTES, EVALU-

ACIÓN DE LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN

Siempre 100% Casi Siempre 75%

A veces 50% Casi nunca 25%

Nunca 0%

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-CURRICULAR PARA DOCENTES, ACTUALIZACION

Todo el personal docente sea de nuevo ingreso o con antigüedad en la institución, muestran interés por mejorar cada día en el dominio de la enseñanza y técnicas pedagógicas. Estos intereses se ven reflejados en sus capacitaciones y sobre todo en el aula de trabajo, donde cada día se mejoran las clases haciendo una convivencia y desempeño óptimo de la comunicación y dominio de un tema que se esté impartiendo.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA PARA DOCENTES, EVALUACIÓN DE LA ESCUELA COMO

ORGANIZACIÓNSiempre existe un compromiso consigo mismo para poder tener el compromiso con los alumnos y demás personal. Es por ello que siempre se ha tenido la visión y misión de la escuela presente, por lo que existen proyectos, sobre los cuales se trabaja día a día. Siempre se busca favorecer un ambiente positivo y que las relaciones personales sean buenas, aún cuando surgen problemas, se buscan vías de solución.El plan de organizacional de trabajo es eficaz, las aulas están organizadas y cuentan con espacio suficiente, tanto para mobiliario, como para los alumnos.Siempre existen reuniones de trabajo, donde se agenda las situaciones acontecidas durante el día de trabajo, aprovechando al máximo estas reuniones pues se tratan también asuntos de carácter técnico-pedagógicas.

6%

20%

11%63%

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA PARA DIRECTIVOS,

RECURSOS

78910

72%

14%

10%

2% 2%

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA PARA PERSONAL ADMINIS-

TRATIVOSiempre 100%Casi Siempre 75%A veces 50%Casi nunca 25%Nunca 0%

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA PARA DIRECTIVOS, RECURSOS

La administración y asignación de labores y funciones, está organizada y funciona adecuadamente, sin embargo existen ocasiones en donde se tienen que hacer ajustes y tomar acciones para poder resolver situaciones eficientemente. Esto es debido a la carga de trabajo que en ocasiones se genera, sin embargo el personal docente y administrativo se apoyan para salir adelante con el trabajo.Existe apoyo de todo el equipo de trabajo, mediante programación, horarios, criterios y responsabilidades en la ordenación y conservación de los recursos materiales, por ello se encuentra en un buen nivel de administración, con pequeños detalles que se deben ajustar, implementando estrategias claras pero flexibles para adaptarse a situaciones diversas..

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA PARA PERSONAL ADMINISTRATIVO

Debido a la cantidad de personal docente que labora en el colegio, son delegadas las labores para cada persona, de esta forma se logra un trabajo sinérgico en donde se puede observar un apoyo mutuo . Al inicio de las labores docentes, se analizan los métodos y formas de trabajo dentro del colegio, así como las actividades a desempeñar por cada persona. Se informa del reglamento, de derechos y obligaciones y también de sanciones en cada caso. El inmueble y mobiliario, reciben mantenimiento cotidiano, así como también se recibe apoyo por parte del personal directivo, quien asigna responsabilidades y deberes a cada docente. En ocasiones se realizan reuniones extraescolares, para fomentar la confianza, apoyo y convivencia con los integrantes del equipo de trabajo dentro de la institución. Existen suficientes herramientas y materiales de apoyo que son otorgados a los docentes en caso de necesitarlos para apoyo a las clases o actividades manuales.

47%53%

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SO-CIAL, PARA PADRES DE

FAMILIASIEMPRECASI SIEMPREA VECESCASI NUNCANUNCA

81%

19%

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL, PARA PADRES DE FAMILIA.

SIEMPRECASI SIEMPREA VECESCASI NUNCANUNCA

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL PARA PADRES

DE FAMILIA Dentro del colegio existen buenas relaciones entre padres de familia, docentes y alumnado. Los padres de familia, en su mayoría, manifiestan tener apoyo de la institución en todos los aspectos. Estos a su vez apoyan con las actividades de los alumnos, cuando son trabajos en equipo o colectivos. En ocasiones los padres se ven involucrados en lograr un objetivo planteado con anterioridad. Desafortunadamente también existen padres de familia que no responden a la baja autoestima o desempeño escolar de los alumnos, también se cuenta con poco apoyo por parte de estos, aún siendo pocos los casos así, la mayoría siempre apoya por lograr los objetivos establecidos.

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL PARA PADRES DE

FAMILIA, ENCUESTA Siempre se ha contado con el apoyo de los padres de familia para conocer y lograr el ideario de la institución que responde mucho a los valores morales y sociales, por lo que siempre se ha estado de acuerdo en fomentar y apoyar este tipo de propósitos. Todas las actividades escolares siempre son calendarizadas y publicadas con el mayor tiempo de anticipación, tanto para el personal docente como también para los alumnos y padres de familia. Para la estructuración y programación de estas actividades, siempre se han tomado en cuenta las opiniones de los compañeros de trabajo, y dependiendo de las circunstancias y propósitos se mandan informes a los padres de familia para que den su consentimiento y visto bueno sobre la actividad programada a realizar.

CONCLUSION GENERAL.

EL PRESENTE EJERCICIO NOS PERMITIO COMO COLEGIO DIMENSIONAR LOGROS QUE SE PERSIBEN EN EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD PARA REORIENTAR NUESTRA PLANEACIÓN DE FUTURO