Embed Size (px)
Citation preview
ÅBEN (UD)DANNELSEInnovativ brug af nye teknologier til at fremme
det 21. århundredes kompetencer
Rikke T. Nørgård (@RikkeToftN)Rikke B. Paaskesen (@rikkbp3)Danmarks Læringsfestival 2016
Uformelle læringskontekster•Afdelingsleder for Coding Pirates CUDiM & GameDev (2014-)•Redaktør på Coding Pirates Grundlagsmanifest (2015-2016) •Medlem af hovedbestyrelsen Coding Pirates Denmark siden startFormelle læringskontekster•Adjunkt på CUDiM (2013-)•Forsker i værdi-baseret visions-drevet Educational Design Thinking: tech potentials, 21st century learning, dig.fab. beyond STEM
Uformelle læringskontekster•Frivillig Coding Pirates CUDiM (2014)•Afdelingsleder for Coding Pirates Dokk1 (2015)•Næstformand i Coding Pirates Aarhus (2015-2016)
Formelle læringskontekster•Har undervist på VIAUC i pædagogik og i almen didaktik (2010-2011) •Underviser nu på en efterskole (2013-) og på en friskole (2015-)
Rikke Toft Nørgård, Adjunkt, (CUDiM, AU)
Rikke B. Paaskesen,Cand.pæd.soc. (DPU)
Hvorfor tale omÅben (Ud)Dannelse
Formål: 21st century learning
According to the OECD, the world needs
‘versatilists’ – citizens capable of adapting to
challenges in open-ended ways, acting on imagination through
creating and participating in flexible
democratic and collaborating ways
Sleicher, Director for the OECD Directorate
of Education and Skills
Hvordan gør man Åben (Ud)Dannelse
Formater: 21st century learning beyond STEM
Coding Pirates Fremtidsø 2015-2016
Hvorfor skal viÅben (Ud)Dannelse
Formål: 21st century learning
Revised & Inverted Bloom's educational taxonomy, Anderson & Krathwohl, 2001
Hvilket formål harÅben (Ud)Dannelse
Formål: 21st century learning for open-ended education
(Dettmer 2005, p. 73
Hvilket formål harÅben (Ud)Dannelse
Formål: 21st century learning for open-ended education
Hvilket formål harÅben (Ud)Dannelse
Formål: 21st century learning for open-ended education
National Education Organisation
Fundament forÅben (Ud)Dannelse
Fundament: 21st century learning beyond STEM
Fundament forÅben (Ud)Dannelse
Fundament: 21st century learning beyond STEM
Fundament forÅben (Ud)Dannelse
Fundament: 21st century learning beyond STEM
Metoder tilÅben (Ud)Dannelse
Form: 21st century learning beyond STEM
værdi-baseret & visions-drevetdidaktisk designtænkning
gennem åbne designprocesser
http://designthinking.co.nz/design-thinking-for-government/
Omdrejningspunktet i CP Aarhus•IT-kreativitet •Design Thinking•Programmering & konstruktion•Teknologisk forestillingskraft•Storytelling
CP Denmark•870 børn (7-17 år), 220 frivillige, 30+ afdelinger
Teknologiarkade-hal på Dokk1
Hands-on proces i kombination med programmering
designprocesFra idé-proces til
spil-produkt
Idé-procesmed papir og blyant
Spil-produkt iScratch og Unity
Kaptajn Hack i et Pacman-ostespil designet i Scratch
Nye metoder til at undervise med
teknologier
At opmuntre til kreative og innovative løsninger
Flødebolle-arkade
Hvad formelle læringsmiljøer kan lære af uformelle læringsmiljøer
• Learning through making• Udvikle forskningsgejst• Open-ended projects • En ny kollektiv organisering • Niveauet for Creating• Innovative læringsaktiviteter med teknologier• Kulturændring og mindset
Åben (Ud)Dannelse in action
• En teknologisk fremtidsø (Vejle 2015)
• Et teknologisk verdensdiorama (InternetWeek DK 2015)
• En teknologisk arkade-spillehal (Dokk1 2015)
• Et teknologisk fremtidssamfund (Efterskole 2015/16)
• Et teknologisk fantasy-rollespil (Dokk1 2016)
Coding PiratesVejle 2015
Coding PiratesInternetWeek 2015
Coding PiratesDokk1 2015
Coding PiratesDokk1 2015
Bestræbelsen på 21st century learning
Nye teknologiske værktøjer
Intentioner på formålsniveau
Kulturbevarelse
Lærercentrering
Gamle undervisningsmetoder
Pædagogisk praksis
Kulturændring
Elevcentrering
Fagdidaktisk event på
Klank Efterskole
2015
Gummi Tarzan
fra brætspiltil selvdesign og opgaver i
Minecraft
Fra instruktion til making
Bliver lærere uddannet til at igangsætte
”.. innovative læringsaktiviteter, der har til formål at udvikle
elevernes innovationskompetence”?
Digital dannelse – et samfundsanliggende
• Læreruddannelser – at skabe fleksible IT-kreative læringsarenaer
• Skoler – at bevæge børn fra digitale oplevelser til digital
dannelse gennem processer• Elever
– at få åbne rum til hands-on læring med teknologi
• Kræver ændring af mindset, praksis og kultur
…men hvordan
hænger det sammen?
En model for Åben
(Ud)Dannelse for 21st century learning beyond
STEM
…for Åben (Ud)Dannelse
for 21st century learning beyond
STEM
…og hvor kan vi lære det? (udvikle værdi-baserede visions-drevne
metoder/processer for…)
…og hvordan kan vi få sprog for det?(udvikle didaktisk, pædagogisk Åben
(Ud)Dannelses teori/begreber for…)
…og hvordan kan vi så gøre det? (udvikle værdi-baseret, visions-drevet
Educational Design Thinking praksis/formater for…)
Rikke Toft Nørgård, adjunkt & ph.d., Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet
Rikke Berggreen Paaskesen, cand.pæd.soc & lærer Galten Friskole
• Nørgård, Rikke Toft & Paaskesen, Rikke Berggreen (2016) Open-ended education: How open-endedness might foster and promote playful technological imagination, enterprising and participation in education, Forthcoming issue of Conjunctions
• www.codingpirates.dk
• Toft, Herdis & Nørgård, Rikke Toft (2016). Pla(y)ceskabelse: når børn og robotteknologi mødes. Læring og Medier, No. 14, pp. 1-31 (Published)
• Nørgård, Rikke Toft (2015). Educational Design Thinking: on overcoming present tensions between educators and designers in design processes with new technologies within educational settings. Conference paper for Ethnography and Education Conference, 21., 22. and 23. September 2015, New College, Oxford University.
• Aaen, Janus & Nørgård, Rikke Toft (2015). Participatory Academic Communities: a transdiciplinary perspective on participation in education beyond the institution. Conjunctions. Transdiciplinary Journal of Cultural Participation, Vol. 2, No. 2, pp. 67-98 (Published).
