ПортфоліоПортфоліо вчителя – це…вчителя – це…ПП – – педагогічні інноваціїпедагогічні інноваціїОО – – освітні маршрутиосвітні маршрутиРР – – робота над собоюробота над собоюТТ – – технології навчаннятехнології навчанняФФ – – фіксування результатівфіксування результатівОО – – оцінка власних досягненьоцінка власних досягненьЛЛ – – любов до професіїлюбов до професії ІІ – – імпульс до активностіімпульс до активностіОО – – обоб`̀єктивний погляд на себеєктивний погляд на себе

П О Р Т Ф О Л І ОП О Р Т Ф О Л І О

Ковтун Ірини Вікторівни,Ковтун Ірини Вікторівни,практичного психолога практичного психолога

КамКам’’янської ЗОШ І –ІІІ ступенів,янської ЗОШ І –ІІІ ступенів,Березнівського р-ну, Березнівського р-ну,

Рівненської обл.Рівненської обл.

Портрет автораПортрет автора

Освіта:Освіта: вища, у 2007 році закінчила Рівненський державний гуманітарний університет

Дата народження:Дата народження: 27 липня 1985 р.

Посада:Посада: практичний психолог

Спеціальність:Спеціальність: «Практична психологія», кваліфікація практичний психолог та вчитель правознавства

Місце роботи:Місце роботи: Кам’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Стаж роботи:Стаж роботи: 4 років

Курси підвищення кваліфікації: Курси підвищення кваліфікації: 2012рік Рівненський РОІПОПП

Шлях, який я обралаШлях, який я обрала

Педагогічне кредо: Педагогічне кредо: Якщо не можеш

змінити ситуацію – зміни відношення

до неї

Мета створення портфоліо: Мета створення портфоліо:

•Узагальнення та розповсюдження власного досвіду.•Створення презентації своєї роботи.•Використання можливості особистістного та професійного зростання•Розкриття творчої натури

Мета роботи психологічної служби:

„ Формувати та розвивати моральні якості і життєві цінності кожної дитини, допомогти їй у вироблені свідомого ставлення домайбутнього життя, відродженні та становленнівисокодуховної, гармонійно розвиненої особистості"

Завдання психологічної служби:

- Діагностика готовності першокласників до навчання, надання рекомендацій вчителям та батькам.- Дослідження адаптації першокласників до школи,  надання рекомендацій вчителям та батькам.- Проведення розвиваючих занять для першокласників з метою полегшення періоду адаптації та формування навчальної мотивації.- Введення учнів початкової школи в комунікативну культуру, формування позитивної та адекватної самооцінки.- Формування позитивного ставлення до школи та адекватної позиції учня.- Виявлення обдарованих дітей та дітей з творчими здібностями.- Вивчення динаміки мотивації навчання та адаптації п’ятикласників до школи II ступеню, забезпечення наступності у формуванні позитивної навчальної мотивації та позитивного ставлення до школи.- Розвиток у учнів здатності самостійно отримувати знання, орієнтуватися у світі інформації, застосовувати знання на практиці.

Завдання психологічної служби:

- Створення  умов  для  формування у  учнів  позитивної та адекватної самооцінки, становлення соціально компетентної особистості, зорієнтованої на побудову гармонійних відносин з оточуючими людьми і суспільством в цілому.- Формування у учнів орієнтації на здоровий спосіб життя, профілактика тютюнопаління та інших форм залежної поведінки.- Підвищення психологічної культури  учнів.- Діагностичне дослідження інтересів учнів 9-х класів у зв’язку із задачами профорієнтації, надання рекомендацій.- Виявлення обдарованих дітей та дітей з творчими здібностями.- Виявлення професійної орієнтації учнів 10 та 11-го класів.- Надання допомоги підліткам для формування адекватної самооцінки та комунікативних навичок шляхом проведення соціально-психологічних тренінгів та бесід.

Проблемне питання

„ Формування моральних якостей і життєвих цінностейособистості школяра,

розвиток здібностей та інтересів вумовах модернізації освітньої галузі

України "

Основні напрямки роботи шкільного психолога:

• Діагностичний• Корекційно – відновлювальний• Консультаційний• Превентивний• Психологого-педагогічна

просвіта

ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА

ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕКТИВ

АДМІНІСТРАЦІЯ

ПРОСВІТНИЦЬКО-ПРОФІЛАКТИЧНА

ДІЯЛЬНІСТЬ

КОРЕКЦІЙНО-ВІДНОВЛЮВАЛЬНА ТА РОЗВИВАЛЬНА

РОБОТА

КОНСУЛЬТУВАННЯ ДІАГНОСТИКА

ЗВ’ЯЗКИ ЗГРОМАДСКІСТЮ

УЧНІ БАТЬКИ

Але, основна робота психолога полягає в

тому, щоб стати для тих,

хто звертається, людиною, до якої

хочеться іти, щоб просто

виговоритись або помовчати.

Нормативно-правові документи психологічної служби

- Конституція України;- Декларація прав людини;- Конвенція про права дитини;- Закон України «Про освіту»;- Закон України «Про загальну середню освіту»;- Етичний кодекс психолога (прийнятий на І установчому з’їзді Товариства психологів України 20.12.1990 в м. Києві);- Положення про психологічну службу системи освіти України, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 03.05.1999 № 127 (у редакції наказу МОНУ від 02.07.2009 № 616);- Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи середньої освіти, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 19.10.2001 № 691;- Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20.01.2001 № 330;

Нормативно-правові документи психологічної служби

- лист Міністерства освіти і науки України від 27.08.2000 № 1/9-352 «Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти України»;- норми часу на роботи, що виконуються практичними психологами (соціальними педагогами) системи освіти, які розроблені та апробовані Національним центром продуктивності Міністерства праці України і затверджені наказом Міністерства освіти України від 07.12.1995 № 339;- наказ Міністерства освіти і науки України від 28.12.2006 № 864 «Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами системи Міністерства освіти і науки України»;- лист Міністерства освіти і науки України від 15.08.2007 № 1/9-479 “Про нормативи чисельності практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів”;- лист Міністерства освіти і науки України від 27.11.2000 № 109 “Про тривалість робочого тижня практичного психолога (соціального педагога)”;

1-11 клас (208 учнів)Темперамент

Саннвінік - 73

Флегматик - 70

Сангвінік / Флегматик - 23

Холерик - 24

Флегматик/Меланхолік - 2

Меланхолік - 6

Сангвінік/Холерик - 6

Холерик / Флегматик - 2

Ритм роботи

“жайворонок” - 92

“аритмік” - 89

“Сова” - 11

2-11 клас (192 учнів)

Середня47

Висока 9

Низька110

Самооцінка

3-11 клас (166 учнів)

“Художник” чи “Мислитель”

Л - 77П - 88

Л=П - 43

1-11 клас (208 учнів)

Визначення життєвих цінностей

І. Ставлення до дружби

5 клас

6 клас

7 клас8 клас

34363840424446

1 2 3 4

1

2

3

4

5 клас 6 клас7 клас

8 клас

0102030405060

1 2 3 4

1

2

3

4

5 клас6 клас

7 клас8 клас

0

20

40

60

80

100

1 2 3 4

1

2

3

4

ІІ. Ставлення до правди

ІІI. Патріотизм ІV. Ставлення до навчання

5 клас 6 клас

7 клас

8 клас

62

64

66

68

70

72

1 2 3 4

1

2

3

4

Визначення життєвих цінностей старшокласників№ з/п

Цінності стійко-позитивне ставлення

ситуативно-позитивне ставлення

ситуативно-негативне ставлення

стійко-негативне ставлення

1 Характер ставлення школяра до сім’ї, родини.

41% (7 учнів) 47% (8 учнів 12 % (2 учнів)

2 Характер ставлення школяра до держави і суспільства

6% (1учень) 76% (13 учнів) 12% (2 учнів) 6% (1учень)

3 Характер ставлення школяра до природи (Землі)

65% (11 учнів) 35% (6 учнів)

4 Характер ставлення школяра до миру 18% (3учнів) 47% (8 учнів) 29% (5 учнів)

5 Характер ставлення школяр до праці 29% (5 учнів) 59% (10 учнів) 12% (2 учнів)

6 Характер ставлення школяра до культурних цінностей

18% (3 учнів) 70% (12 учнів) 12 % (2 учнів)

7 Характер ставлення школяра до знань 23% (4 учнів) 65% (11 учнів) 6% (1учень)

8 Характер ставлення школяра до людини як такої

12% (2 учнів) 70% (12 учнів) 18% (3учнів)

9 Характер ставлення школяра до людини(представника іншої національності, іншого віросповідання, іншої культури)

47% (8 учнів) 53% (9 учнів)

10 Характер ставлення школяра до свого внутрішнього світу, свого душевного «Я»

65% (11 учнів) 35% (6 учнів)

11 Характер ставлення школяра до свого духовного «Я»

6% (1учень) 88% (15 учнів) 6% (1учень)

Тренінг “Розвиток мімічних здібностей”

Тренінг “Формування ефективних навичок

спілкування в конфліктних ситуаціях”

Тренінг “Новітнє рабство-наркотики”

Тренінг “Гендерна рівність”

Тренінг “Пізнай себе і ти пізнаєш світ”

Тренінг “Мої права та обов’язки”

Вправа з елементами тренінгу “Ниточка”

Корекційно-розвивальне заняття на розвиток пізнавальних процесів

61%

11%

28%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Авторитарнийстиль

Авторитарний ідемократичний

Демократичний

35

38

40

43

46

5 вчителів

6 вчителів

4 вчителів

2 вчителів

2вчителів

Загальна сума балів всіх вчителів Загальна сума балів всіх вчителів (яка становить такий проміжуток (яка становить такий проміжуток

від 25 б- 46 б) свідчить про від 25 б- 46 б) свідчить про нормальний творчий потенціал, нормальний творчий потенціал, про приналежність необхідних про приналежність необхідних

якостей, які допомагають якостей, які допомагають творити, шукати нові ідеї та творити, шукати нові ідеї та

рішеннярішення

43%37%

10% 10%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

Уник

ають

конф

лікт

них

ситу

ацій

Знах

одят

ько

мпр

оміс

Виб

ираю

тьст

рате

гіїпо

веді

нки,

спір

обіт

ницт

во

Суп

ерни

цтво

Анкета «Заохочення та покарання дітей у сім’ї»

Чи вважаєте ви проблему покарання і заохочення дітей у сім’ї важливою й актуальною?

14

32

0

2

4

6

8

10

12

14

так ні не думавнад цією

проблемою

Які форми покарання дитини ви вважаєте найбільш припустимими?

5

1

15

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Фізичнепокарання

Не спілкуватисяз дитиною

Позбавленнядитини чогось.

Анкета «Заохочення та покарання дітей у сім’ї»

Як ви ставитеся до покарань дитини в сім’ї?

8 8

2

0123456789

Як дообов'язкового

атрибутусімейноговиховання

Як до одного зважливихелементівсімейноїкультури

Як донеобхідного

атрибутусімейного

виховання.

Як  ви   вважаєте,   чи   може  загрожувати   батькам  часте   використання фізичного покарання стосовно дитини?

3

6

10

7

02468

1012

Втратоюконтакту здитиною

Втечею здому

Агресією іжорстокістюу ставленнідо рідних і

чужихлюдей

Зміноюетичноїсфери

особистостідитини.

ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА

СПІВПРАЦЮЄ

ПРАВООХОРОННІОРГАНИ

РАЙОННИЙ ЦЕНТР

ЗАЙНЯТОСТІ

СЛУЖБА У СПРАВАХДІТЕЙ ТА МОЛЛОДІ

САМООСВІТА

ЯРМАРКА ПЕДАГОГІЧНИХ

ІДЕЙ

ПЕДЧИТАННЯ

СЕМІНАРИ

КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

МЕТОДОБ’ЄДНАННЯ

Участь у майстер-класі з піскової терапіїСтавицька О.Г.

Участь у майстер-класі “Психолого-педагогічний

супровід дітей з особливими потребами в

умовах інклюзивного навчання” Луценко І.В.

Районний семінар психологів та

соціальних педагогів на тему “Робота з

обдарованими учнями”

Участь у майстер-класі

ІІІ місце – в районному конкурсі учнівських творчих робіт “Права людини в світових релігіях”- учениця 9 класу Ковтун Р.Ю.2009 рікІІ місце - в обласному конкурсі учнівських творчих робіт “Я обираю психологію” – учениця 11 класу Драганчук А.А. 2010 рікІ місце – районному конкурсі – Учень 9 класу Рубель М.А. 2011рікІІ місце – в районному конкурсіучениця 8 класу Драганчук К.В. 2011 рік