Из опыта работы

Учитель Калининской

общеобразовательной школы I-III ступенейБрабец Тамара Николаевна

Категория: высшаяЗвание: «Старший учитель»

ПРОБЛЕМА:

Развитие творческих способностей учащихся. Комплексное использование компьютерных средств на уроках литературы и языка.

Какова же сегодняшняя школа и какой она должна быть?

-Кого мы учим?

-Чему надо учить?

-Как надо учить в данной среде и в данное время?

При каждой новой встрече с учениками стараюсь увидеть и проанализировать сложившуюся ситуацию , состояние учеников , а также своё собственное состояние , чтобы найти наиболее оптимальный вариант воздействия на воспитанников и изменить ( если необходимо ) отношение детей , настроив их на общение . Формирование этих способностей происходит в процессе развития ряда технических умений . Наиболее значимыми среди них являются следующие : воображение , восприятие , распределение внимания , самообладание , артистизм .

ВООБРАЖЕНИЕ позволяет мне расширить диапазон своего воздействия , прогнозировать возможные результаты и ход общения . Развивать воображение можно упражнениями

ДИАЛОГ С ПОРТРЕТОМ . Что скрывается за внешней стороной изображения ? Составлением диалогов между одушевлёнными и неодушевлёнными предметами .

ВОСПРИЯТИЕ – умение , от которого зависит адекватность реакции между сторонами, вступающими во взаимодействие . Стараюсь увидеть , услышать и почувствовать другого человека . Развить эти умения помогают упражнения СКУЛЬПТОРЫ , ЧЕРЕЗ СТЕКЛО и др.

УМЕНИЕ РАСПРЕДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ позволяет в момент появления учителя в классе увидеть всех учеников , уловить их настроение и на основе такой разбросанной информации получить целостную реальную картину происходящего . Развивается это умение путём наблюдения , разыгрывания всевозможных этюдов , практической тренировки с помощью упражнений , выполнение которых требует одновременной , согласованной работы сразу нескольких анализаторов ( зрительного , слухового и др. ) .

УМЕНИЕ ВЛАДЕТЬ СОБОЙ И ВЫРАЖАТЬ ОПРЕДЕЛЁННОЕ СОСТОЯНИЕ тесно связаны друг с другом и в практическом проявлении они неразделимы .

Совершенствовать подобные способности педагогу помогают разнообразные упражнения на мимическую и пластическую выразительность , психологические тренинги и многое другое .

Моя задача – быть не только учителем, но и психологом, чтобы предотвратить

ДЕТСКАЯ НЕВРОТИЧНОСТЬ УДРУЧАЮЩАЯ МАССОВАЯ

ПАССИВНОСТЬ ДЕТЕЙ ПОСТОЯННОЕ ВНЕШНЕЕ ВОЗБУЖДЕНИЕ ЧЕРЕДА ДЕМОНСТРАЦИЙ СМЕНЯЕТСЯ

ПРИСТУПАМИ СКУКИ И АПАТИИ ОТКАЗ ОТ СВОБОДНОГО ТВОРЧЕСТВА,

ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Это то, что носят наши дети

-

Стараюсь раздвинуть границы детского впечатления, соединить личные переживания ребенка с духовным опытом всего человечества путем особого диалога. То есть, ищу не согласия мнения ребенка с моим мнением, как учителя , а стремлюсь к пребыванию в едином пространстве, и в каждом конкретном случае искать истину.

Мандри до «Острова Скарбiв» Роберта Льюїса Стівенсона

Презентацiя учнiв 6-Б класу

- Лівсі,— заявив сквайр,— ви негайно кидаєте ваше злиденне лікарювання. Завтра я вирушаю до Бристоля. За три тижні — та які там три тижні... За два тижні!., за десять днів!.. — ми матимемо найкраще судно, сер, і найдобірнішу команду на всю Англію. Гокінс буде в нас юнгою. З тебе, Гокінсе, вийде неабиякий юнга. Ви, Лівсі,— корабельний лікар. Я — адмірал. Ми візьмемо з собою Редрута, Джойса й Гантера. Погожий вітер швидко домчить нас до місця, а відшукати там скарб — це ми зможемо заіграшки. І в нас буде стільки грошей, що хоч їж їх, хоч купайся в них, хоч засипайся ними з головою...

Тільки тепер я почав розуміти зміст їхніх словечок. «Джентльменами фортуни» вони називали просто піратів, а розмова, що я її підслухав, була прикінцевим актом спокушання чесного матроса, можливо, останнього такого в команді. Невдовзі,

однак, мені довелося переконатися в тому, що він не останній —

це коли Сілвер тихенько свиснув, і до діжки підсів ще хтось.

«Твой выстрел был подобен Этне…» Жизнь, творчество, личность поэта Владимира ВладимировичаЖизнь, творчество, личность поэта Владимира Владимировича

МаяковскогоМаяковского

По небу тучи бегают,Дождями сумрак сжат,Под старою телегоюРабочие лежат.И слышит шепот гордыйВода И под и над:«Через четыре года

Здесь будет город-сад!»

Я знаю город будет,…Я знаю саду цвесть,Когда такие людиВ стране в советской есть!

Правописание гласных в корнях слов

Чередование О-А

ЕСЛИ ПОСЛЕ КОРНЯ А, В КОРНЕ ТОЖЕ БУДЕТ А

Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание.Изл.гать,изл.жить, предпол.гать, прик.саться, предпол.жение, прил.гательное, разл.жение, соприк.саться, разл.гать, разж.гать, раст.рать, разб.ру

ИзлАгать,излОжить, предполАгать, предполОжение, прилАгательное,

разлОжение, соприкАсаться, разлАгать, разжИгать,

растИрать, разбЕру

Впечатления детства остаются с нами на всю жизнь. Их трудно вытравить. Человек, как храм, закладывается в детстве.

Ребенок не должен чувствовать себя брошенным! Стараюсь сегодня быть рядом с ним, двигаться бок о бок по жизни, пояснять, комментировать все, что он видит, ведь ребенок не может сам сделать никаких поправок: он живет здесь и теперь, и все для него по правде и навсегда.

Стараюсь учить различать добро и зло, правду и ложь, разоблачать зло, замаскированное под добро. Учить правде вечной, высшей, правде Истины. Уроки литературы – это уроки человековедения, поэтому на уроках литературы обязательно рассматриваем нравственные проблемы.

Быть человеком – что это значит?

Просто жалеть, если рядом плачут,

Быть справедливым во всех деяньях,

Ближнего разделять страданья.

Быть человеком – значит, быть добрым,

К людям внимательным быть и скромным.

Быть человеком – значит, быть выше,

В слове вернее, в помыслах чище…