Образовни стандарди и настава заснована на њима

Садржај:O Шта су образовни стандарди?O Два различита појма: оцене и постигнућаO Формативно и сумативно оцењивањеO Нивои постигнућаO основниO средњиO напредниO Улога образовних стандарда у настави

Obrazovni standardi za kraj prvog ciklusa

Шта су образовни стандарди?O Образовни стандарди- прецизни искази који

описују кључне компетенције које ученици треба да изграде након четворогодишњег изучавања одређеног предмета

O Образовни стандарди за крај обавезног образовања настали су као резултат рада у оквиру пројекта Министарства просвете и спорта Републике Србије „ Развој школства у Републици Србији ” и његове пројектне компоненте „ Развој стандарда и вредновање”, коју је реализовао Завод за вредновање квалитета бразовања и васпитања.

Два различита појма :оцене постигнућа

OОцена је сложенији и финији, али не и прецизнији показатељ рада ученика. У њој је садржана и оцена мотивације ученика, његове коректности према радним задацима, његовог труда да оствари задатке и напретка који је остварио у односу на почетно стање.

O Ниво постигнућа је искључиво мера оствареног напретка у усвајању неких вештина и знања. Ова мера не узима у обзир чиниоце који утичу на учениково постигнуће.

Формативно и сумативно оцењивање

O Формативно оцењивање редовно прати рад ученика у току школске године, садржи препоруке и записује се у педагошкој документацији коју води наставник.

O Сумативно оцењивање представљају бројчане оцене на крају одређене целине или класификационог периода

Нивои постигнућа

O Нивои образовних стандарда описују захтеве различите тежине,когнитивне комплексности и обима знања, од једноставнијих ка сложеним. Сваки наредни ниво подразумева да је ученик савладао знања и вештине са претходног нивоа.

1. Основни ниво- нужна знањаO На првом нивоу описани су захтеви који

представљају базични или основни ниво знања, вештина и умења. Очекује се да ће скоро сви, а најмање 80% ученика постићи тај ниво. На базичном нивоу се налазе темељна предметна знања и умења, то су функционална и трансферна знања и умења неопходна, како за сналажење у животу, тако и за наставак учења. Знања и умења са основног нивоа најчешће су мање сложена од оних са средњег и напредног нивоа, али то није увек случај. Овде су смештена и она знања и умења која нису једноставна, али су тако темељна да заслужују посебан напор, који је потребан да би њима овладали готово сви ученици.

2. Средњи ниво- важна знања

O На другом нивоу описани су захтеви који представљају средњи ниво знања, вештина и умења. Он описује оно што просечан ученик може да достигне. Очекује се да ће око 50% ученика постићи или превазићи тај ниво.

3. Напредни ниво- вредна знањаO На трећем нивоу описани су захтеви који

представљају напредни ниво знања, вештина и умења. Очекује се да ће око 25% ученика постићи тај ниво. Знања и умења са овог нивоа су трансферна, пре свега за наставак школовања. Компетенције са напредног нивоа су по правилу и когнитивно сложеније од оних са базичног и средњег нивоа. То значи да се од ученика очекује да анализира, упоређује, разликује, критички суди, износи лични став, повезује различита знања, примењује их и сналази се у новим и нестандардним ситуацијама.

Улога образовних стандарда у настави

O Да унапреде наставу и учење.O Да помогну наставницима у ефективној

процени ученичких постигнућа.O Да помогну школи и наставницима да

одреде ефекте свога рада у поређењу са националним стандардима.