Р A З В И O Н И Ц A

Support Human Capital Development & Research – General Education & Human Capital Development

Пoдршкa рaзвojу људскoг кaпитaлa и истрaживaњу - Oпштe oбрaзoвaњe

и рaзвoj људскoг кaпитaлa

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Обука наставника и наставна пракса на Лапонском

универзитету

Садржај Укратко о Финској и једнакост у образовању ........................................................................................... 2

Фински образовни систем .......................................................................................................................... 4

Дипломски програми на Педагошком факултету Лапонског универзитета .......................................... 4

Образовање наставника засновано на истраживањима ......................................................................... 5

Универзитети на којима се обучавају наставници и школе за наставну праксу у Финској ................... 7

Сарадња између универзитета и школа за студентску праксу ................................................................ 7

Супервизија током студентске праксе ....................................................................................................... 8

Улога супервизора ....................................................................................................................................... 8

Образовна средства за повезивање теорије и праксе ............................................................................. 9

Оријентациони практикум .......................................................................................................................... 9

Педагошки практикум ...............................................................................................................................10

Дидактички практикум ..............................................................................................................................11

Теренски практикум ..................................................................................................................................12

Напредни практикум .................................................................................................................................13

Критеријуми за испуњење задатака из напредног практикума............................................................14

Евалуација наставне праксе ......................................................................................................................15

Веза између теорије и праксе на Лапонском универзитету ..................................................................16

2/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Укратко о Финској и једнакост у образовању

Укратко о Финској

Налази се у северној Европи и има површину од 338.000 km2, од чега: 68 % шума, 10 % воде и 8 % обрадиве

површине

5,4 милиона људи; просечна густина насељености: 17 људи по километру квадратном

3/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Једнакост у образовању

Сви имају једнак приступ обавезном образовању (невезано за језик, пол, финансије или пребивалиште)

Једнаки захтеви и садржаји у целој земљи

Економски положај родитеља има мали утицај на образовне установе које деца похађају

Свеобухватни школски систем од 1. до 9. разреда Нема двојног система Нема велике разноврсности –3%

школа су у приватном власништву, осталима руководе општине

Све је бесплатно Једина контрола над основним

образовањем спроводи се преко националног курикулума.

Нема школских инспектора

4/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Фински образовни систем

Дипломски програми на Педагошком факултету Лапонског универзитета

Образовање наставника разредне наставе

Образовање одраслих

Образовне науке

Медијско образовање

Фински универзитети нуде дипломе на следећим нивоима: основне студије, мастер студије, licentiate (постдипломске студије) и докторске студије.

Основне дипломске студије за наставнике подразумевају

Основне студије,

Предметне студије (средњи ниво) и

Напредне студије.

5/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Основне дипломе које нуди факултет су:

Диплома основних студија (180 ЕСПБ бодова) састоји се од студија из главних и споредних предмета без напредног нивоа и методологије и учења језика.

Мастер диплома (120 ЕСПБ бодова) садржи студије главних и споредних предмета, при чему је мастер рад централна компонента овог нивоа студирања.

Образовање наставника разредне наставе

Стручна база за образовање наставника су задаци који су укључени у рад наставника разредне наставе. По добијању мастер дипломе, студент има следеће квалификације: способност и формалне квалификације за независни наставнички рад у нижим

разредима основне школе

Могућност за академске постдипломске студије

Образовање наставника засновано на истраживањима

Промена у образовању наставника – од позитивистичке парадигме до интерпретативне

парадигме

Позитивистичка парадигма у образовању доминирала је Финском до осамдесетих година двадесетог века

o Нагласак у истраживању наставе и наставника био је на екстерном понашању наставника, које је проучавано у вези са постигнућима ученика.

o Сложеност и целовитост рада наставника, као и културни, социјални и персонални аспекти били су игнорисани, као и намере, циљеви и веровања самих наставника.

o Развој школа и иновације постизан је моделима одозго према доле.

Иновације нису имале значајан утицај на праксу у учионици.

o У школама, наставници су били обавезни да предају у складу с

прописаним наставним програмом.

Педагошке активности су биле екстерно регулисане и вредноване.

6/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

o Студенти-будући наставници учили су „исправне методе“.

Интерпретативна парадигма развила се и у истраживањима и у школској

политици током деведесетих година двадесетог века

o „Истина“ је створена интерсубјективно, заједничким радом истраживача

и оних који су били предмет истраживања.

o Повећана је аутономија наставника за доношење одлука о школи (нпр.

израда програма)

o Образовање је схваћено као свесна активност, коју усмерава свест

наставника: њихова веровања, концепције и вредности.

Развој система за образовање наставника у Финској

o Образовање наставника је 1974. године централизовано на

универзитетима

o Мастер програм је придодат дипломи за наставника у основној школи

1979. године

Сви наставници спроводе истраживања током свог иницијалног

образовања

o Од Болоњског споразума, образовање наставника се састоји од

трогодишњег програма за стицање дипломе основних студија, након чега

следи двогодишњи мастер програм

Образовање наставника одвија се на 10 департмана на којима се школују

наставници на 8 универзитета широм Финске

o Наставна пракса игра централну улогу у свим програмима за образовање

наставника.

o Школе за обуку наставника (11) део су департмана или факултета који

школују наставнике.

o Универзитетски програми за образовање наставника координирају се на

националном нивоу да би се обезбедила потребна кохерентност.

7/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Универзитети на којима се обучавају наставници и школе за наставну праксу у Финској

Министарство просвете и Савет за образовање су блиско повезани са 11 школа за обуку

наставника по следећим питањима: Промовисање нових пројеката и иновација кроз мрежу школа вежбаоница Позиви за учешће у изради националних докумената Организовање професионалног усавршавања за наставнике и директоре широм

земље у школама вежбаоницама.

Сарадња између универзитета и школа за студентску праксу

Педагошки факултет Лапонског универзитета номинује чланове Комисије за

супервизију праксе. Председавајући је професор образовања наставника. Остали

чланови су директор школе за обуку наставника, декан педагошког факултета, три

члана школе за обуку наставника, три универзитетска професора и један члан

студентског савета.

Дужности Комисије за супервизију праксе су:

Планирање квалитетног практикума

8/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Организовање практикума за студенте и за предаваче са универзитета и из школа за обуку наставника

Вођење рачуна о потребним информацијама

Подршка наставницима и студентима, и

Евалуација процеса наставне праксе и супервизије

Супервизија током студентске праксе

Улога супервизора Улога наставника-супервизора је подршка и усмеравање ка наставној професији.

Наставник је присутан на сваком часу. Студенти-будући наставници никад нису

остављени сами – не у смислу супервизије, већ у смислу подршке.

Наставници-супервизори треба да поседују најмање мастер диплому. Већина их

је наставила студије да би имали више компетенција и често су на докторским

или поѕтдокторским студијама

Да бисте могли да будете наставник-супервизор, потребно је најмање

двогодишње искуство са терена

9/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Да би неки наставник био одабран да буде супервизор у школи за обуку

наставника, пролази кроз интензиван процес избора, који спроводи тим који

сачињавају представници факултета и школе за обуку наставника:

интервју,

демонстрација часа и

демонстрација супервизије.

Професионални развој из области супервизије неопходан је за сваког члана

наставног особља.

Обим рада наставника-супервизора подразумева 3-4 часа недељно за

супервизију.

Образовна средства за повезивање теорије и праксе Наставну праксу прате предавања и вежбе на семинарима у мањим групама, као

и самостално учење.

Средства за повезивање теорије и праксе:

Аутобиографије студената

Лични дневници

Педагошки дневници

Заједничке дискусије на семинарима

Педагошки портфолио

Оријентациони практикум

Структура Циљеви Садржај Веза са теоријским

студијама Оријентација на

наставну професију

Део прве године студија

Трајање 3 недеље

3 ЕСПБ бода

Препознавање индивидуалности ученика и стилова учења

Разликовање социјалне структуре одељења

Препознавање сопствених ставова о наставничком позиву

Истраживачки приступ

Етнографија као метод

Парцитипативно посматрање ученика и групне динамике

Планирање ситуација за учење

Индивидуална и кооперативна настава 9 часова

Активно учешће на сесијама за рефлексију

Оријентација на универзитетске студије и наставнички идентитет

Развојна психологија и психологија образовања

Педагошки семинар 16 часова 2 бода

Прва недеља

Посматрање најмање 15 часова – 3 часа дневно

Студенти-будући наставници посматрају активности ученика и рад наставника o Током часова

10/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

o Током ручка o Током одмора и o Током школских приредби

Социометријски упитници

Друга недеља

Посматрање и истраживање рада ученика и наставника током 15 часова o Планирање наставних сесија, погодног окружења за учење и груписања ученика

Одржавање барем пет наставних сесија

Посматрање свих наставних сесија које држе остали студенти у истом разреду (4)

Трећа недеља

Планирање и самостално одржавање барем четири часа

Посматрање свих наставних сесија које држе остали студенти у истом разреду (4)

Присуствовање групним и личним сесијама супервизије током сваког поподнева након

наставе у одељењу.

Писање личног дневника

Писање педагошког дневника и разговор о овим питањима с наставником-супервизором у поподневној сесији.

Педагошки практикум Структура Циљеви Садржај Веза са теоријским

студијама Основне

вештине за вођeње учења

Део друге године студија

Трајање 2,5 недеље

3 бода

Изградња безбедне културе учења

Препознавање различитости код ученика

Схватање значења курикулума

Примена различитих наставних метода

Истраживачки приступ Учење о себи

Препознавање посебних одлика ученика

Изградња позитивне културе у учионици

Планирање часова према програму

Настава и евалуација најмање 8 часова Ко-предавање 2 часа

Активно учешће у планирању и давању повратних информација

Теорије учења и наставе

Инклузивно образовање

Алтернативна педагогија

Увод у предмете у основној школи – семинар 16 часова 2 бода

Прва два дана су намењена за посматрање разреда и планирање сопствених часова

Постоје два скупа предмета од којих ће студент-будући наставник одабрати један за педагошки практикум, а други за дидактички практикум:

Скуп A o Фински, енглески

11/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

o Природне науке, хемија, физика o Ликовно, музичко

Скуп Б

Математика

Религија, историја

Домаћинство, физичко

Сваки студент-будући наставник o Одабира три различита предмета за своју праксу из једног од скупова. Ако

одабере предмете из скупа А за педагошки практикум, одабраће предмете из скупа Б за дидактички практикум

o Држи 8 часова током наредне две недеље, o Присуствује свим часовима које држе остали студенти (4) у истом разреду, o Пише коментаре, идеје и рефлексије у свом личном и педагошком дневнику, и o Присуствује групним и личним сесијама супервизије сваког поподнева након

рада у школи.

Дидактички практикум

Структура Циљеви Садржај Веза са теоријским

студијама Настава и

учење

Део треће године студија

Трајање 4 недеље

5 бодова

Надоградња учења на претходном искуству и вештинама ученика

Спровођење кооперативног учења

Учење како да се настава диференцира у складу са потребама ученика

Спровођење евалуације учења

Истраживачки приступ Феноменографија

Феноменологија

Планирање редоследа часова према курикулуму

Методе оцењивања

Вежбање наставе једног предмета (споредног) Настава и евалуација мин. 16 часова

Активно учешће у планирању и повратним информацијама

Дидактичке студије предмета који се уче у основној школи

Инклузивно образовање

Алтернативна педагогија

Педагошки семинар 16 часова 2 бода

Прва три дана служе за упознавање с ученицима и рутином разреда и планирање и припрему часова.

12/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Након три недеље, студенти-будући наставници заједно планирају и држе 16 часова или из скупа А или из скупа Б у зависности од свог претходног искуства из педагошког практикума.

Главна разлика између овог и педагошког практикума је у идеји концентрисања на планирање, наставу и процењивање секвенце часова у једном предмету уместо концентрисања на само један час.

Посебна пажња посвећује се обуци у оцењивању ученика!

Теренски практикум

Структура Циљеви Садржај Веза са теоријским

студијама Наставник у

школској заједници

Део студија на четвртој години

Трајање 4 недеље

5 бодова

Примена вештина и знања о образовању у различитим срединама за учење

Прикупљање искустава о школској администрацији, сарадњи с родитељима и другим партнерима

Истраживачки приступ Студија случаја

Пракса у различитим срединама за учење

Одржавање 25 часова

Учешће у активностима школе везаним за друштво, родитеље и мултипрофесионалну сарадњу

Школска администрација

Курикулум, оцењивање и развој школе

Педагошки семинар 8 часова 1 бод

Студенти-будући наставници имају велику аутономију да одаберу где желе да наставе

своју теренску праксу. Она се може организовати:

У општинским школама

У специјалном васпитању

У школама у болницама

У образовању одраслих

У некој школи у иностранству.

Теренска пракса састоји се од 25 часова које треба одржати.

13/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Напредни практикум

Структура Циљеви Садржај Веза са теоријским

студијама Ширење и

развој наставне професије

Део пете године студија

Трајање 5 недеља

9 бодова

Продубљивање професионалних аспеката и етике наставничке професије

Стварање сопствене практичне теорије учења и наставе

Истраживачки приступ Наративно истраживање

Преузимање комплетне одговорности за ученике, одељење и процес наставе

Планирање у сарадњи са колегом студентом

Држање 35 часова

Заједничко држање макс. 4 часа

Активно учешће на сесијама усмеравања

Студије личног и стручног развоја наставника

Педагошки семинар 2 бода 8 часова Педагошки портфолио

Ова пракса је последња могућност за студента-будућег наставника да испроба

различите идеје и методе уз подршку искусних наставника-супервизора из школа за

обуку наставника. У сваком разреду налазе се два студента-будућа наставинка.

Прва недеља служи за:

Посматрање разреда и стицање суптилног познавања разреда

Планирање целокупне праксе у складу с курикулумом заједно с колегом студентом

Припремање часова

Друга, трећа, четврта и пета недеља служе за наставу и посматрање 35 часова

Један студент-будући наставник почиње с наставом док други бележи своје рефлексије и запажања у учионици

Студенти-будући наставници се смењују сваких 4 или 5 дана

Студент који не држи наставу посматра и ради на свом личном и педагошком дневнику. Испуњава задатак који се односи на процењивање пет појединачних ученика у разреду

o Може да помаже приликом диференцијације разреда на основу плана часа

Сва запажања и разматрања из дневника биће искоришћена за педагошки портфолио који пише сваки студент до краја праксе – последња два дана резервисана су за рад на овом документу.

14/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Критеријуми за испуњење задатака из напредног практикума

Општи критеријуми

Поштовање договора у оквиру практикума

Преузимање одговорности за сопствену наставу и друге задатке везане за школу

Вођење рачуна о сопственој учионици, наставној опреми и другим средствима

Зрело и одговорно понашање

Специфични критеријуми за напредни практикум

Вештине планирања o Студент-будући наставник је у стању да прецизно планира у складу с циљевима

курикулума и може да реалистично процени коришћење времена.

Вештине интеракције o Студент-будући наставник поуздано образује ученике, прилагођавајући притом

своју наставу потребама ученика.

Методолошке вештине o Студент-будући наставник је у стању да користи прикладне стилове наставе у

складу с потребама за учење појединаца и групе, укључујући адекватну диференцијацију.

Садржинско знање o Студент-будући наставник може да комбинује предметно и дидактичко знање

стварајући притом квалитетне сесије учења. Он је свестан значења сопствених вредности и ставова у настави. Уме да надовеже своју наставу на школски програм и да вреднује ефикасност курикулума.

Вештине процењивања

15/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

o Студент-будући наставник је у могућности да вреднује процес учења и напредак код ученика, као и да усмерава самовредновање ученика. Може самостално да спроводи задатке оцењивања понашања и вештина учења код ученика. Способан је да да сачини тест за ученике и да их на основу тога оцени. Студент-будући наставник уме да реалистично вреднује сопствени наставни рад, наставне материјале и средину за учење.

Евалуација наставне праксе o Одобрена o Потребна је додатна пракса o Одбијена

16/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Веза између теорије и праксе на Лапонском универзитету

Вођени практикум и семинари

Интегрисане студије Истраживачка методологија

Педагошки портфолио

I Вођени оријентациони практикум (3 бода) Педагошки семинар I (2 бода)

Психологија образовања и развојна психологија Оријентисаност на образовање наставника, наставнички позив и наставнички идентитет

ЕТНОГРАФИЈА Посматрање, интервју

Учионица као социјално-психолошки и емоционални контекст

Ре

фл

екси

ја и

мет

ако

гни

тивн

е ве

шти

не

за ц

ело

жи

вотн

о п

ро

фес

ио

нал

но

уче

ње

С

вест

о с

оп

стве

но

м п

ро

фес

ио

нал

но

м р

азво

ју и

ств

арањ

е н

аста

вни

чко

г и

ден

тите

та

II

Вођени педагошки практикум (3 бода)

Теорије учења и наставе Инклузивно образовање Алтернативне педагогије

САМОПОСМАТРАЊЕ И УЧЕЊЕ О СЕБИ Анализа акције и интеракције; снимљени часови

Учионица као педагошки контекст

III Вођени дидактички практикум (5 бодова) Педагошко дидактички семинар II (2 бода)

Дидактичке студије сваког предмета Квалитативне методе истраживања

ФЕНОМЕНОГРАФИЈА, ФЕНОМЕНОЛОГИЈА Анализа интеракције, снимљене ситуације учења, интервјуи, испитивање

Учионица као контекст учења Процеси учења и наставе Фацилитирање процеса учења

IV Вођени теренски практикум (5 бодова) Семинар (1 бод)

Курикулум, евалуација и развој школе

АКЦИОНО ИСТРАЖИВАЊЕ, СТУДИЈА СЛУЧАЈА Иновације у учионици и развој школе Партиципативно посматрање

Учионица, школа и заједница као образовни контекст Педагошки експерименти и открића

V Вођени напредни практикум

Лични и професионални развој наставника

НАРАТИВНО ИСТРАЖИВАЊЕ, УЧЕЊЕ О СЕБИ Анализа

Школа и образовање у етичком, социјалном,

17/17

www.razvionica.edu.rs * Jove Ilića 2, 11040 Beograd * +381 11 39 12 667 * info@razvionica.edu.rs

This project is funded by the European Union & implemented by a Consortium led by Hulla & Co, Human Dynamics K.G. Ovaj projekat finansira Evropska unija, a sprovodi konzorcijum koji predvodi Hulla & Co, Human Dynamics K.G.

Педагошки семинар III (2 бода)

педагошког портфолија Самовредновање

културном и глобалном контексту Наставнички идентитет Лична практична теорија