ИНДИВИДУАЛНИ ВАСПИТНО -ОБРАЗОВНИ

ПРОГРАМИ

ПРОМЕНЕ У ТЕРМИНОЛОГИЈИ• Одступања у развоју• Оштећења• Поремећаји• Тешкоће у развоју• Особе с инвалидитетом• Посебне васпитно-образовне

потребе

ПРОМЕНЕ У КОНЦЕПЦИЈИ

• Усмереност на дете, разноликост

• Учење за живот

ЗАКОН О ВАСПИТАЊУ И ОБРАЗОВАЊУ У ОСНОВНОЈ И

СРЕДЊОЈ ШКОЛИ

Ученици с посебним васпитно-

образовним потребама су:

-Ученици с тешкоћама

-Даровити ученици

УЧЕНИЦИ С ТЕШКОЋАМА У РАЗВОЈУ

УЧЕНИЦИ С ТЕШКОЋАМА У УЧЕЊУ, ПРОБЛЕМИМА У ПОНАШАЊУ И

ЕМОЦИОНАЛНИМ ПРОБЛЕМИМА

УЧЕНИЦИ С ТЕШКОЋАМА УСЛОВЉЕНИ ВАСПИТНО, СОЦИЈАЛНИМ,

ЕКОНОМСКИМ И КУЛТУРНИМ ЧИНИОЦИМА

Потпуна интеграција

Индивидуални приступ Прилагођени

програм

Делимична интеграција

МПС преpоручuје израду ИНДIВИДУАЛНИХ

ОБРАЗОВНИХ ПРОГRАМA

• Израђују се за све ученике с посебним потребама

• Израђују их учитељи уз помоћ стручних сурадника -Интензивна сарадња учитеља, стручних сурадника, директора, ученика и родитеља

• Програм усмерен на дете, а не на садржај

ШТА

За ученике с дислексијом, дисграфијом,

дискалкулијом, језичким тешкоћамa, хиперактивним

синдромoм, тешкоћамa вида и слуха, телeсно

инвалидним осoбамa, деци с комбинованим

тешкоћамa итд.

КОМЕ ?

• Специфичност тешкоће код ученика• Прилагђеност начина рада

тешкоћама детета• Прилагђеност провере знања и

валоризације постигнућа• Прилагђеност простора за рад• Успостављање боље комуникације с

учеником• Коришћење средстава и помагала

која ће им помоћи у раду

ШТА

за ученике са смањеним интелектуалним способностима

даје се само за предмете у којима не могу савладати ни минимум програма разреда који полазе

KOKOM

KOME?КОМЕ?

• посебно прилагођавање наставних садржаја-кључни појмови, образовна постигнућа

• посебно прилагођавње временских димензија за одређене наставне садржаје (краткорочни и дугорочни циљеви)

• посебно прилагођавње нивоа усвајања одређених наставних садржаја

• посебно прилагођавње наставних метода, облика и средстава рада

1.упознати врсту решења и тешкоћа које има ученик (тешкоћу, узрок, симптоме, последице на образовно-васпитни процес, начин функционисања и сл.)

2. приступити изради индивидуалног васпитно-образовног програма –учитељ и стручни сарадник

ИНИЦИЈАЛНА ПРОЦЕНАОДРЕЂИВАЊЕ НАСТАВНИХ

САДРЖАЈА -ГОДИШЊИ И МЕСЕЧНИ

ПРАЋЕЊЕ И ОЦЕЊИВАЊЕ

• УТВРЂИВАЊЕ СПОСОБНОСТИ

• УТВРЂИВАЊЕ НИВОА ЗНАЊА

• УТВРЂИВАЊЕ ИНТЕРЕСА

• ОДРЕЂИВАЊЕ ПОТРЕБА

• Јаке стране ученика

• Шта ученик већ зна и може

• Шта га занима

• Постојећа искуства

• Начини на које ученик

најлакше учи

• Шта не зна и не може

• Подручја која треба

развити

ПРИЛАГОЂАВАЊЕ ИПРОГРАМИРАЊЕ

Разред

ГЛОБАЛНИ (ГОДИШЊИ) ПРОГРАМ - обвезан

- укратко описује које ћемо теме сваки месец обрадити

Ученик сИООП

ГЛОБАЛНИ (ГОДИШЊИ) ПРОГРАМ-обавезан- описује постигнућа која треба развити

код ученика, дугорочне циљеве

ПРИЛАГОЂАВАЊЕ ИПРОГРАМИРАЊЕ ПРЕМА ИОП-У

Разред

МЕСЕЧНИ / ТЕМАТСКИ ПРОГРАМ - обвезан- описује циљеве, активности за

ученике/це, кључне појмове, методе и поступке прилагођености

Ученик/ца с ИООП

МЕСЕЧНИ / ТЕМАТСКИ ПРОГРАМ - обвезан- издваја кључне појмове и образовна

постигнућа; циљеве и активности за ученика/цу,

- описује неке или све начине прилагођавања задатака за ученика/цу

Пример изгледа месечног програма рада ученика с решењем о

прилагођеном програму

ТЕМЕ

Кључни појмови/Образовна постигнућа

Ниво знања

Циљеви и активности

Методе и поступци прилагођености

Праћење

Пример изгледа месeчног програмa радa ученика с решeњем о ИОП-у

ТЕМЕ Циљеви и активности

Методе и поступци прилагођености

Праћење

ПРИЛАГОЂАВАЊЕ ИПРОГРАМИРАЊЕ ПРЕМА ИОПУ

Разред

ДНЕВНЕ ПРИПРЕМЕ – према одабиру- белешке о току часа, методама,

временском трајању, и осталом шта учитељ сматра важним за ток часа

- радни листићи- средства и помагала

Ученик с ИООП

ДНЕВНЕ ПРИПРЕМЕ – према одабиру- белешке о прилагођавању- радни листићи- слике, фотографије, картице,

материјали, таблице, прилагођени задаци, текстови, снимци ....

ПЕРЦЕПТИВНО ПРИЛАГОЂАВАЊЕ - ПРИЛАГОЂАВАЊЕ СРЕДСТАВА ЗА УЧЕЊЕ - ПРИЛАГОЂАВАЊЕ ТЕКСТОВА - ПРИЛАГОЂАВАЊЕ ПРОСТОРА ЗА ЧИТАЊЕ/ПИСАЊЕ - РАЗНИ ОБЛИЦИ ИСТИЦАЊА СПОЗНАЈНО ПРИЛАГОЂАВАЊЕ - УВОЂЕЊЕ У ПОСТУПАК - ПЛАНИРАЊЕ ТXТ - САЖИМАЊЕ ТXТ - ПРИМЕНА ШЕМА... ГОВОРНО ПРИЛАГОЂАВАЊЕ - ПРИЛАГОЂАВАЊЕ ИЗРАЖАЈНОСТИ,РАЗГОВЕТНОСТИ,

РАЗУМЉИВОСТИ.. ПРИЛАГОЂАВАЊЕ ЗАХТЕВА - У ОДНОСУ НА САМОСТАЛНОСТ - У ОДНОСУ НА ВРЕМЕ РАДА - У ОДНОСУ НА НАЧИН РАДА - У ОДНОСУ НА ПРОВЕРАВАЊЕ ИТД....

• појединачно и групно (Упутство о праћењу и оцењивању ученика с тешкоћама у развоју у ОШ)

• усмено или писмено уз прилагођавање захтева посебностима ученика

• континуирано

• подстицајно, мотивишуће за ученика

• променљивост програма у односу на успех

УЧЕНИКА УПОРЕЂУЈЕМО СА САМИМ СОБОМ, А НЕ С ДРУГИМ

УЧЕНИЦИМА

ВРЕДНУЈЕМО ГА ПРЕМА ЊЕГОВОМ ПРОГРАМУ!

Програм се мора темељити на

СПОСОБНОСТИМА и ЈАКИМ СТРАНАМА

ученика,тек затим на

ограничењима * УСМЕРЕН НА ДЕТЕ

* ФЛЕКСИБИЛАН*УСМЕРЕН НА КОНКРЕТНА ЗНАЊА И ВЕШТИНЕ

***СМЕРНИЦА- КОЛИКО ЈЕ УЧЕНИК УСПЕШАН?

Смисао израде ИООП :

• потреба унапређења потенцијала ученика с циљем повећања успешности њихове едукације

• мењање очекивања социјалне средине (учитеља, родитеља, ученика у разреду) према ученицима с посебним потребама ради пружања МАКСИМАЛНЕ ПОДРШКЕ у њиховом напредовању.

• БРОЈ ДЕЦЕ У РАЗРЕДУБРОЈ ДЕЦЕ У РАЗРЕДУ

• ОБИМАН ПРОГРАМОБИМАН ПРОГРАМ

• НЕДОВОЉНА ЕДУНЕДОВОЉНА ЕДУКОВКОВАНОСТАНОСТ

• ПРЕВИШЕ ПАПИРОЛОГИЈЕПРЕВИШЕ ПАПИРОЛОГИЈЕ

• СЛАБА ССЛАБА СААРАДЊАРАДЊА

• НЕРАЗУМЕВАЊЕ ОКОЛИНЕНЕРАЗУМЕВАЊЕ ОКОЛИНЕ

• САДРЖАЈНСАДРЖАЈНАА И МЕТОДИЧК И МЕТОДИЧКАА УПУТ УПУТСТВА СТВА ЗА ЗА РАД С УЧЕНИЦИМА С ПОСЕБНИМ РАД С УЧЕНИЦИМА С ПОСЕБНИМ ООБРАЗОВНИМБРАЗОВНИМ ПОТРЕБАМА ПОТРЕБАМА

• ТИМСКО МЕСЕЧНО ПЛАНИРАЊЕТИМСКО МЕСЕЧНО ПЛАНИРАЊЕ• СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕСТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ• УНАПРЕЂЕЊЕ СУНАПРЕЂЕЊЕ СААРАДЊЕ У РАДЊЕ У

ТИМУ ТИМУ • РАЗРЕДНА КЛИМА РАЗРЕДНА КЛИМА

„Односи се према човекуонако какав он јесте и он ће остати такав. Поступај према њему онако какав он може постати и какав би

требао бити и он ће постати онакав какав може и какав би требао бити“

Goethe