Embed Size (px)
Citation preview
Презентація творчого доробку
вчителя математики Чижиківської ЗОШ
І-ІІІ ступенів Янишина Богдана
Васильовича
Янишин Богдан ВасильовичВізитна картка
Дата народження: 20 червня 1964 рокуОсвіта: вища1986 рік – закінчив Дрогобицький
державний педагогічний інститут ім. Івана Франка
Професія: вчитель фізики і математикиМісце роботи: Чижиківська ЗОШ I – III
ступенівСтаж роботи: 29 роківКатегорія: вища Курси підвищення кваліфікації
пройшов у 2013 році.
“Якість знань, виховання й розвитку особистості – це не
проблема. Це результат вирішення всіх проблем
шкільного життя…”.
“Учитель мусить бути творцем. А якщо його праця лише ремесло, тоді немає у світі важчого ремесла”
/А.Дістервег/
Життєве кредо:“Якщо з Тобою Бог, немає значення хто проти Тебе…”
Творче кредо:
Самовдосконалююча особистість - це головна мета навчання
Створення ситуацій. що дають змогу поєднати можливості різних предметів для формування комплексу знань та умінь
Навчальний процес спрямований на розвиток пізнавальної діяльності учнів та її активізацію
Застосовувати різноманітні методи спонукання учнів до праці та активної участі в процесі засвоєння знаньСпонукати учнів до творчої самостійної роботи по здобуванню знань та формуванню умінь і навичок
Особистісно орієнтоване навчання
Розвивальне навчання Проблемне навчання
Метод проектів Інтерактивні технології
“Особистісно орієнтоване навчання на уроках математики”
Педагогічна проблема,
над якою працюю:
“У більшості наук наступне покоління відкидає те, що попереднє побудувало: що одне встановило, інше руйнує. І лише у математиці кожне покоління добудовує новий поверх тієї самої споруди.” Герман Ганкель
сприяє набуттю учнями знань, умінь, навичок;
формує універсальні розумові якості; розвиває пам’ять, увагу, творче мислення; активізує розумову діяльність; організовує практичну діяльність учнів; виховує в учнів любов до математики; створює умови для творчої активності учнів; залучає учнів до свідомого оволодіння
знаннями.
Актуальність обраної проблеми:
Під особистісно орієнтованим навчанням розуміється навчання, що забезпечує розвиток і саморозвиток особистості учня, виходячи з його
індивідуальних особливостей
Центральною ідеєю навчання математики в умовах особистісного орієнтованого навчання є моделювання вчителем та
учнями такого середовища, в якому кожен учень має певну свободу вибору навчальних
цілей та засобів їх досягнення.
Перехід до особистісно орієнтованого навчання вимагає від учителя побудови
особистісно орієнтованого уроку.
Цілі й завдання особистісно
орієнтованого навчання• розвивати індивідуальні та
пізнавальні здібності кожної дитини;
• максимально виявляти, ініціювати, використовувати індивідуальний (суб’єктивний) досвід дитини;• допомогти особистості пізнати себе, самовизначитися і самореалізуватися, а не формувати заздалегідь задані якості.
залучення учнів до науково-дослідницької та експериментальної діяльності з метою впровадження інноваційних особистісно орієнтованих технологій в навчально-виховний процес; впровадження Internet-
технологій; вироблення інноваційного
стилю діяльності;вивчення, накопичення,
апробація, впровадження в практику перспективного досвіду вчителів-новаторів, нових освітніх технологій.
Комп’ютерно-орієнтовані методики:
Позиція вчителя
Ініціювання суб’єктного
досвіду навчання;
Розвиток індивідуальності кожної дитини;
Визнання індивідуальності,
самобутності,самоцінності
кожної людини
Позиція учня
Вільний вибір елементів навчально-
виховного процесу;
Самопізнання,самовизначення,самореалізація
диференціація та індивідуалізація навчального матеріалу;
його сприйняття; усвідомлення; запам’ятовування; застосування на практиці.
поглиблення
міцніше засвоєння
повторення
Учень здійснює повний цикл пізнавальних дій, а саме:
Результати реалізації особистісного орієнтованого підходу при вивченні
математики
Вчитель
Підвищення професійної майстерностіЗацікавлення учнів своїм предметомПосилення інтересу до навчанняЗалучення учнів до пошуку, дослідженняВідчутність реальних результатів своєї праціЗадоволення в інтелектуальному розвитку
Учні
Поглиблення змісту навчального матеріалуРозвиток навичок мислення високого рівняРозвиток креативних здібностейТворче застосування знаньУміння працювати в команді і самостійноПідготовка до олімпіад, конкурсів, науково-дослідницької діяльностіФормування навчально-пізнавальної компетентності
Співпраця
Творча самореалізаціяЗадоволення потреби в саморозвитку та самовдосконаленніЗаміна авторитарного стилю спілкування демократичним
РЕЗУЛЬТАТИ ЗНО-2010Відсоток учнів; 124-
135.5;6,25%
Відсоток учнів; 136-150; 31,25%
Відсоток учнів; 150.5-161.5; 25%
Відсоток учнів; 162-172.5; 12,5%
Відсоток учнів; 173-183; 12,5%
Відсоток учнів; 183.5-190;6,25%
Відсоток учнів; 190,5-200;6,25%
Всього учнів - 16Відсоток учнів 100-123,5
124-135.5
136-150
150.5-161.5
162-172.5
173-183
183.5-190
190.5-200
РЕЗУЛЬТАТИ ЗНО-2012
Відсоток учнів; 124-135,5; 23,08%
Відсоток учнів; 136-150; 23,08%
Відсоток учнів; 150,5-161,5; 7,69%
Відсоток учнів; 162-172,5;
23,08%
Відсоток учнів; 173-183; 15,38%
Відсоток учнів; 183,5-190; 7,69%
Всього учнів - 13Відсоток учнів 100-123,5
124-135,5
136-150
150,5-161,5
162-172,5
173-183
183,5-190
190,5-200
Напрямки методичної
роботи
Використання ІКТПередовий педагогічний
досвід
Робота у Підберізцівському
міжшкільномуметодичному центрі
Самоосвіта
Опрацювання нормативнихдокументів
Робота у шкільному методоб’єднанні
Виступи на педрадіКурсова перепідготовка
Методична робота
Виховна робота має не менше значення, ніж навчальна діяльність. Діти з великим задоволенням приймають участь у позакласних заходах. Але всім виступам передує велика підготовча робота, розвиток творчих здібностей учнів на уроках, під час виховних заходів. Учням дуже подобаються виховні заходи, пов’язані з творчими завданнями, різноманітні турніри, вікторини. Вони завжди із задоволенням беруть у них участь, весь час дуже активні.
17
Позакласна та індивідуальна робота з обдарованими дітьми
Тижні математики; Написання та захист наукових робіт у секції математики МАН; Участь в міжнародному конкурсі “Кенгуру”; Підготовка та участь в предметних олімпіадах, конкурсах.
20
