Metodologa de la InvestigacinPROFESORA : ANA HENRQUEZ ORREGONOMBRE : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACINSESIONES : 2 ASISTENCIA OBLIGATORIA : 75%HORARIO : VIERNES (9:25-12:05 HORAS)

CONTENIDOS 1 CtedraConocimiento y conocimiento cientfico Paradigmas que guan la investigacin social y educacionalMtodo y metodologa: tica en la produccin y uso de la informacin La investigacin educacional; problema de investigacin Los principales temas de la educacin Concepto de variable Problema de investigacinFormulacin de propsitos, interrogantes e hiptesis de investigacinLos tipos de investigacinEl diseo de investigacinDiseo de investigacin en el. paradigma cuantitativo El tema de la objetividad Diseos experimentales y cuasi-experimentales;La encuesta

CONOCIEMIENTO COMN CONOCIEMINTO CIENTFICO CONOCIMIENTO COMNCONOCIMIENTOCIENTFICO SIMPLE ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN > DISCUSIN COMPLEJO SE ADQUIERE A TRAVS DEL MTODO CIENTFICOBUSCA RESPONDER INTERROGANTESINTERPRETAR LA REALIDADMODIFICAR LA REALIDAD

CONOCIMIENTO CIENTFICOOBSERVA

DESCUBRE

EXPLICA

PREDICECONOCIMIENTO SISTEMTICO DE LA REALIDADREALIDAD

MTODO CIENTFICOCONOCIMIENTO CIENTFICOINVESTIGACIN CIENTFICAEl mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por ser:tentativoverificablede razonamiento riguroso y observacin emprica

EL MTODO CIENTFICOanalizar y sistematizar informacinPERMITEMEDIANTEOBTENEREL PROCESO INVESTIGATIVOEXPLICACIONES LGICAS Y COHERENTES

ESQUEMAMTODO CIENTFICOCaracterstico de la cienciaPURAAPLICADANo infalible ni autosuficientePuede perfeccionarseSe sustenta en conocimientos previosPuede reajustarse y elaborarse

EL MTODO CIENTFICOIndependencia y objetividad

Al respecto, Barragn dice: Lo que importa de mtodo cientfico es su independencia respecto de aquello (materia) que se estudia. Cada ciencia tendr sus propios problemas y para ello debe utilizar prcticas o tcnicas que se acomoden al objeto de estudio. (Barragn, H. Epistemologa, pg. 101)METODO CIENTFICOOBJETO DE ESTUDIOINDEPENDENCIA

EL MTODO CIENTFICOEl mtodo cientfico rechaza o elimina todo procedimiento que busque manipular la realidad en una forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios, creencias o deseos que no se ajusten a un control adecuado de la realidad y de los problemas que se investigan.

METODO CIENTFICOMANIPULACIONESPREJUICIOSREALIDADOBJETO DE ESTUDIORECHAZA

ETAPAS DEL MTODO CIENTFICOPercepcin de una dificultadIdentificacin y definicin de la dificultadSoluciones propuestas para el problema: hiptesis. Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas.Verificacin de las hiptesis mediante la accin

Caractersticas del mtodo cientficoEs fctico (se cie a los hechos)Trasciende los hechos (va ms alla de las apariencias)Verificacin empricaEs autocorrectivo y progresivoEs generalEs objetivo

ESQUEMA: EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

ELECCIN DEL TEMADELIMITACIN DEL TEMAPROBLEMAOBJETIVOSMARCO TERICOMETODOLOGAPLANTEAMIENTOIDENTIFICACINALCANCE Y LMITESRECURSOSREVISIN DEL CONOCIMIENTOGENERALESFORMULACINDESCRIPCINANTECEDENTESESPECFICOSDEFINICIN CONCEPTUALHIPTESISVARIABLESCODIFICACINTABULACINPOBLACIN Y MUESTRARECOLECCIN DE DATOSPROC. DE DATOSENTREGA DE INFORME

LECTURA OBLIGATORIA

HERNANDEZ, Roberto - FERNNDEZ, Carlos BAPTISTA, Pilar, METODOLOGA DE LA INVETIGACIN, Mc Graw Hill, Chile, 2003.

Paso 1Concebir la idea a investigar

Paso 2Plantear el problema de investigacinEstablecer objetivos de investigacinDesarrollar las preguntas de investigacinJustificar la investigacin y su viabilidad

Paso 3Elaborar el marco terico

Revisin de la literatura*Deteccin de la literatura*Obtencin de la literatura*Consulta de la literatura*Extraccin y recopilacin de la informacin de inters

Construccin del marco terico

Paso 4

Definir si la investigacin se indica como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qu nivel llegar.

Paso 5

Establecer la hiptesis o hiptesisDetectar las variablesDefinir conceptualmente las variablesDefinir operacionalmente las variables

Paso 6Seleccionar el diseo apropiado de investigacin:ExperimentalCuasiexperimentalNo experimental

Paso 7Seleccionar la muestra

Determinar el universoExtraer la muestra

Paso 8Recoleccin de los datos:

Elaborar el instrumento de medicin y aplicarloCalcular validez y confiabilidad del instrumento de medicinCodificar los datosCrear un archivo que contenga los datos

Paso 9Analizar los datos:

- Seleccionar las pruebas estadsticas- Elaborar el problema de anlisis- Realizar los anlisis

Paso 10Presentar los resultados:

Elaborar reporte de investigacinPresentar el reporte de investigacin

INVESTIGACIN DEBE DEMOSTRAR HALLAZGO DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

LA HIPTESISDespus de haberse preguntado qu investigar se debe inquirir ahora cul es la solucin probable a la pregunta planteada?

las hiptesis son suposiciones.son enunciados tericos supuestos, no verificados, pero probables, referentes a variables o a relaciones entre variables.

FORMULACIN DE HIPTESISEn trminos generales el trmino hiptesis se define como una respuesta probable de carcter tentativo a un problema de investigacin y que es factible de verificacin emprica. REQUIERE VERIFICACIN EMPRICA

La hiptesis expresa la relacin entre dos o mas variables que son susceptibles de medicin. Una hiptesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar contra la evidencia emprica.

Ejemplo de un objetivo formulado como hiptesis.

Objetivo: En las escuelas bsicas de un municipio, determinar el efecto que produce sobre el logro escolar la inversin per cpita por alumno en capacitacin de los profesores en tcnicas actuales de enseanza - aprendizaje.

Hiptesis: En las escuelas bsicas de un municipio, la inversin per cpita por alumno aumenta el logro escolar cuando la inversin se hace en la capacitacin de los profesores en tcnicas actuales de enseanza - aprendizaje.

CONCEPTOS:

VARIABLE

VARIABLESEl trmino variable se define como las caractersticas o atributos que admiten diferentes valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982) por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc. Existen muchas formas de clasificacin de las variables, no obstante, en esta seccin se clasificarn de acuerdo con el sujeto de estudio y al uso de las mismas.

LAS VARIABLES componentes de la HIPTESISlas hiptesis son enunciados de un tipo particular, formados por conceptos, los cuales se refieren a propiedades de la realidad que de algn modo varan, razn por la cual se las llama variables.

CONCEPTOS:La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y explicar la experiencia y comunicar el conocimiento obtenido. As, los conceptos nos sirven para pensar y transmitir el pensamiento. Ejemplos de conceptos son clase social, mortalidad infantil, ecosistema, estructura de la personalidad. Debemos distinguir el concepto como unidad de significado, del trmino o smbolo perceptible por medio del cual se expresa este significado

El trmino variable, en su significado ms general, se utiliza para designar cualquier caracterstica de la realidad que pueda ser determinada por observacin y que pueda mostrar diferentes valores de una unidad de observacin a otra.

Variables y conceptoslas variables existen en el mundo real, mientras que los conceptos, en cierto modo, existen como parte de nuestro lenguaje y de nuestra manera de conocer ese mundo real.La ciencia construye conceptos: identificando las variables que poseen(reflexin sobre LOS CONCEPTOSVER BORGES: El rigor de la ciencia, Funes el Memorioso)

Clasificacin de variablesExisten varias maneras de clasificar las variables; pero las ms importantes de ellas hacen distincin entre variable independiente,variable interviniente y variable dependiente.

INDEPENDIENTEUna variable es independiente cuando se presume que los cambios de valores de esta variable determinan cambios en los valores de otra (u otras) variables que, por eso mismo, se denominan dependientes.

INDEPENDIENTEDEPENDIENTEMODIFICA

Ejemplo: Si al aumentar los aos de educacin de un grupo de personas, correlativamente aumentan sus ingresos y si pensamos que aquellos ocurren en el tiempo que stos, decidimos que aos de educacin es la variable independiente o supuesta causa y los ingresos la variable dependiente o supuesto efecto

Debemos tener en cuenta que las variables no son inherentemente dependientes o independientes.

As, una variable que en un estudio puede aparecer como dependiente, en otro puede aparecer como independiente.

Ejemplo: VARIABLES al estudiar el nivel de salud de las personas en una comunidad determinada, podemos suponer que l est determinado por el nivel de ingreso que tienen esas personas;

otro estudio puede suponer que el nivel de ingreso est determinado por la salud, que afecta la capacidad de trabajo de las personas.

Ejemplo de variablesHIPTESIS: La edad es factor determinante en la escogencia de programas de televisin.

Variable independiente: edad.Variable dependiente: escogencia de programas de televisin.

Esta hiptesis supone que de acuerdo a la edad se escoge el programa de televisin y a partir de lo anterior se determina como criterio para relacin de variables el nmero de veces que se da encendido al televisor para ver tal o cual programa.

CUNTAS VARIABLES?El nmero de variables depende de la realidad problemtica que enuncie el investigador y mnimo deber haber dos, para que exista relacin, pero pueden ser ms. Lo que importa es que el investigador debe trabajar y dar tratamiento a todas las variables que enuncie.

Ejemplo nos plantea una hiptesis a partir de la cual se trabaja dos variables independientes y una dependiente.

La poblacin electoral de Cali, no particip en los comicios del 27 de octubre de 1994, por no conocer los programas de los candidatos al concejo municipal y el modo de operar el tarjetn.

V.I.: (1) Desconocimiento de programas del candidato.V.I.: (2) Desconocimiento operacin del tarjetn.V.D. Abstencionismo. (ES EL RESULTADO DE)

una variable es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente. Es la relacin causa-efecto que se da entre uno o ms fenmenos estudiados. En toda variable el factor que asume esta condicin debe ser determinado mediante observaciones y estar en condiciones de medirse para enunciar que de una entidad de observacin a otra el factor vara, y por tanto cumple con su caracterstica.

La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el problema y del cual se ha desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis que la respalda.Inicialmente se definen las variables contenidas en la hiptesis en forma terica, luego en forma emprica, lo cual recibe el nombre de indicadores de variables.

OTROS EJEMPLOSPROBLEMA DE INVESTIGACIN-HIPTESIS VARIABLES

Los nios de madres de embarazo precoz, presentan en su edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a leer. A partir del hecho anterior, podramos formular la siguiente hiptesis:

El embarazo precoz incide en la habilidad para aprender a leer en el nio

V.I.: Embarazo precozV.D.: Habilidad para aprender a leer

EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR

CONTEXTO EDUCATIVO ESCUELA DIRECTIVOS

PROFESORES ALUMNOS

ECONOMAPOLTICACULTURA

ESTUDIO MICROSOCIALESCUELACLASESMETODOSRELACINPROF.-ALUMNOMEDIOS Y RECURSOSDESCRIPCINANLISIS DE FACTORES Y CAUSASPROPUESTAS DE CAMBIOS Y MEJORASINVESTIGACIN

Histrica: Describe lo que era. Descriptiva: Explica lo que es. Experimental: Describe lo que ser.TIPOS DE INVESTIGACINEn la histrica los hechos se escapan al investigador por estar en tiempo pasado, mientras que en la descriptiva los hechos que el investigador maneja interactan con l, y en la experimental al no existir los hechos en la realidad, el investigador debe inducirles y para ello deber describir qu acontecer al estos existir.

INVESTIGACIN HISTRICAEste tipo de investigacin busca reconstruir el pasado de la manera ms objetiva y exacta posible, para lo cual de manera sistemtica recolecta, evala, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones vlidas, a menudo derivadas de hiptesis.

CaractersticasLas siguientes caractersticas son propias de la investigacin histrica:a. Este tipo de investigacin depende de datos observados por otros, ms que por el investigador mismo.

b. Estos datos son de dos clases: fuentes primarias, derivadas de la observacin y registro directo de acontecimientos por su autor; fuentes secundarias, cuyo autor informa observaciones realizadas primeramente por otros. Las fuentes primarias son evidencias de primera mano y deben usarse preferentemente.

c. Las fuentes deben someterse a dos tipos de crtica: crtica externa, que determina la autenticidad del documento; y la crtica interna, que examina los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar u omitir informacin.

Contrariamente a la prctica usual, la historia debe ser rigurosa, sistemtica y, en cierta modo, exhaustiva; no debe ser una recoleccin indisciplinado de informacin inapropiado y no confiable.

Ejemplos de investigaciones histricas son las siguientes:

Evolucin de los mtodos de enseanza de la historia de Chile durante el presente siglo. Conflictos polticos en Amrica Latina durante el siglo XIX. Influencias de las ideologas polticas en las reformas agrarias en el pas.

PASOS DE UNAINVESTIGACIN HISTRICA

Definir el problema, para lo cual debemos preguntarnos si el tipo de investigacin histrica es el apropiado.

Formular hiptesis u objetivos especficos que proporcionen direccin a la investigacin.

Recolectar informacin, teniendo en mente su fuente de origen, primaria o secundaria. Usualmente esa informacin se recoge en tarjetas de tamao apropiado y codificadas.

Evaluar la informacin, segn criterios de crtica interna y externa.

Informar los resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en la bibliografa.

Desde el punto de vista metodolgico, el trabajo del historiador se estructura en las siguientes pautas:Recogida de informacin sobre el tema objeto de estudioHiptesis explicativasAnlisis y clasificacin de las fuentes histricasCrtica de fuentesIdentificacin de causas y consecuenciasExplicacin de los hechos estudiados.

Investigacin descriptivaEste tipo de estudio busca nicamente describir situaciones o acontecimientos; bsicamente no est interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hiptesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque stas tambin pueden servir para probar hiptesis especficas y poner a prueba explicaciones.

Ejemplos de investigaciones descriptivas son los siguientes: Un censo de poblacin. Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos programas de televisin. Determinar algunas caractersticas de las escuelas pblicas de un pas.

Etapas de la investigacin descriptiva

Definir en trminos claros y especficos qu caractersticas se desean describir.Expresar cmo van a ser realizadas las observaciones; cmo los sujetos (personas, escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de modo que sean muestra adecuada de la poblacin; qu tcnicas para observacin van a ser utilizadas (cuestionarios, entrevistas u otras) y si se sometern a una pre-prueba antes de usarlas; cmo se entrenar a los recolectores de informacin.Recoger los datos.Informar apropiadamente los resultados.

Investigacin experimental y cuasi-experimentalLa investigacin experimental se ha ideado con el propsito de determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o ms grupos, llamados experimentales, se exponen a los estmulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estmulo experimental.

Caractersticas de la investigacin experimentala. Requiere de una manipulacin rigurosa de las variables o factores experimentales, y del control directo o por procedimientos estadsticos al azar, de otros factores que pueden afectar el experimento. Estos procedimientos al azar incluyen la seleccin de los sujetos, la asignacin al azar de los sujetos a los grupos experimental y de control y la asignacin al azar del tratamiento experimental a uno de los grupos.b. Emplea un grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupo experimental, teniendo en cuenta que, para los fines del experimento, ambos grupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe tratamiento (el factor causal) y el otro no.c. La investigacin experimental es el procedimiento ms indicado para investigar relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja de ser artificial y restrictivo, vindose limitada su aplicacin a los seres humanos, bien sea porque estos actan de manera diferente bajo condiciones de observacin controlada o simplemente por razones ticas.

Ejemplos de este tipo de investigacin son los siguientes: Probar que el alquitrn del tabaco produce cncer cuando es aplicado en determinadas condiciones a la piel de las ratas. Investigar los efectos de dos mtodos de enseanza en el aprendizaje en grupos de nios de 5 de primaria, controlando el tamao de la clase y el nivel de inteligencia de los nios, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de control y experimental.

Etapas en la investigacin experimental

Revisar la literatura relativa al problema. Identificar y definir el problema. Formular la hiptesis explicativa, deducir sus consecuencias en trminos observables y definir trminos bsicos. Elaborar plan experimental.

Etapas Identificar todos los factores o variables no experimentales que puedan afectar el experimento y determinar cmo controlarlas. Seleccionar el diseo experimental apropiado. Seleccionar una muestra representativa de sujetos, asignarlos a los grupos y a uno de stos asignarle el tratamiento experimental. Seleccionar o elaborar instrumentos para realizar el experimento y medir sus resultados. Elaborar procedimientos para recoger los datos del experimento. Enunciar la hiptesis nula.

Etapas Realizar el experimento. Organizar los resultados en forma estadsticamente apropiada, de modo que se pueda apreciar claramente el efecto. Aplicar la prueba de significacin estadstica apropiada. Informar los resultados por escrito.

Profundizacin: tcnicas recogida de informacinEncuestasEl diseo encuesta es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de que, si queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor, lo ms directo y simple, es preguntrselo directamente a ellas. Se trata por tanto de requerir informacin a un grupo socialmente significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un anlisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que se correspondan con los datos recogidos.

censos?Cuando se recaba informacin a todas las persona que estn involucradas en el problema en estudio este diseo adopta el nombre de censo. Los censos, por las dificultades materiales que implica su realizacin, son casi siempre trabajos de envergadura, que slo pueden ser acometidos por los estados o por instituciones de muy amplios recursos.

CENSOSpor la gran cantidad de personas a entrevistar, no es factible en ellos obtener informacin muy detallada, pues se convertiran en trabajos desproporcionadamente difciles de ejecutar y analizar. Por estas razones los censos se realizan normalmente cada cierto tiempo, cinco o diez aos por ejemplo, tratando de que sus resultados sean comparables para permitir apreciar el cambio histrico en las poblaciones y sus condiciones de vida.

Encuestas por muestreoencuestas por muestreo, donde se escoge mediante procedimientos estadsticos una parte significativa de todo el universo, que se toma como objeto a investigar. Las conclusiones que se obtienen para este grupo se proyectan luego a la totalidad del universo teniendo en cuenta, eso s, los errores muestrales que se calculen para el caso. De esta forma los hallazgos obtenidos a partir de la muestra pueden generalizarse a todo el universo con un margen de error conocido y limitado previamente por el investigador.

La encuesta es slo uno de los mtodos posibles de estudio de la realidad social y que presenta, como todos los mtodos, sus puntos a favor y en contra.

Ventajas de la encuesta1) Su conocimiento de la realidad es primario, no mediado, y por lo tanto menos engaoso. Al acudir directamente a la gente a los actores sociales para conocer su situacin, sus opiniones o su conducta, nos precavemos contra una multiplicidad de distorsiones y nos ponemos a salvo de interpretaciones que pueden estar altamente teidas de subjetividad.

2) Como es posible agrupar los datos en forma de cuadros estadsticos se hace ms accesible la medicin de las variables en estudio. De esta forma se puede cuantificar una serie de variables y se opera con ellas con mayor precisin, permitiendo el uso de medidas de correlacin y de otros recursos matemticos. Se supera as una de las dificultades bsicas bien conocidas de la investigacin social: su limitada rigurosidad y la alta posibilidad de errores por un tratamiento poco exacto de los fenmenos.3) La encuesta es un mtodo de trabajo relativamente econmico y rpido. Si se cuenta con un equipo de entrevistadores y codificadores convenientemente entrenado resulta fcil llegar rpidamente a una multitud de personas y obtener una gran cantidad de datos en poco tiempo. Su costo, para los casos ms simples, es sensiblemente bajo.

LAS DESVENTAJAS MS FRECUENTES1) La encuesta recoge solamente la visin que la gente tiene de s misma. 2) El diseo encuesta es bsicamente esttico. 3) El tratamiento de la informacin es estadstico, lo que supone agrupar a todas las respuestas dndole a cada una igual peso relativo.

ENCUESTASLas encuestas resultan apropiadas casi siempre para estudios de tipo descriptivo, aunque no tanto para los explicativos. Son inadecuadas para profundizar ciertos aspectos psicolgicos o psico-sociales profundos pero muy eficaces para problemas menos delicados, como los de mercadeo masivo y las actitudes electorales.

NO OLVIDAR:LEER: APUNTES DE CLASES

DESCARGAR Y ESTUDIAR PPT DE PGINA DE ASIGNATURA

LEER: HERNANDEZ, Roberto - FERNNDEZ, Carlos BAPTISTA, Pilar, METODOLOGA DE LA INVETIGACIN, Mc Graw Hill, Chile, 2003.

REFLEXIONAR ASPECTOS DEL PROYECTO QUE ESTN REALIZANDO EN RELACION CON LOS CONTENIDOS ESTUDIADOS.