Download pdf - SAMFUNDSØKONOMI CAND.OECON. · af en økonomisk politik; matematikken kan aldrig stå alene, men kombineret med økonomisk intuition og argumentation, dannes grundlaget for et godt

S A M F U N D S Ø K O N O M IC A N D . O E C O N .

B A C H E L O R & K A N D I D A T

VELKOMMEN TIL SAMFUNDSØKONOMI

03

HVORFOR STUDERE ØKONOMI?

04

STUDIEFORMEN

05

STUDIEMILJØ

06

STUDERENDE OM UDDANNELSEN

06

UDDANNELSENS STRUKTUR

10

DEN SAMFUNDSØKONOMISKE

BACHELORUDDANNELSE

10

DEN SAMFUNDSØKONOMISKE

KANDIDATUDDANNELSE

12

KANDIDATUDDANNELSEN I

SAMFUNDSØKONOMI

13

KANDIDATUDDANNELSEN I

SAMFUNDSØKONOMI ( INNOVATION,

KNOWLEDGE AND ECONOMIC DYNAMICS)

14

UDLANDS- OG PRAKTIKOPHOLD

15

ØKONOMER PÅ JOB

16

SÅDAN BLIVER DU OPTAGET

Bagside

KONTAKT

Bagside

R E D A K T I O N :

S T U D I E N Æ V N S F O R M A N D J Ø R G E N S T A M H U S

O P L A G : 1 0 0 0 S T K .

A A L B O R G U N I V E R S I T E T,

M A R T S 2 0 1 5

INDHOLD

A A L B O R G U N I V E R S I T E T

3

Vi håber, denne brochure kan hjælpe dig med at træffe dit uddannelsesvalg,

og vi vil gerne opfordre dig til at kontakte vores studievejledere eller

besøge hjemmesiden for Samfundsøkonomi for at få yderligere

information. Kontaktadresserne finder du på brochurens bagside.

Samfundsøkonomi ved Aalborg Universitet består af økonomiuddannelser

på linje med cand.oecon.-uddannelserne ved Århus Universitet og

Syddansk Universitet samt cand.polit.-uddannelsen ved Københavns

Universitet.

Det økonomiske system er en grundlæggende del af det nationale

og internationale samfund. En uddannelse i Samfundsøkonomi

fokuserer på tilegnelse samt anvendelse af økonomiske

teorier og metoder til forståelse af samfundsudviklingen

på samfunds-, virksomheds- og individniveau (makro- og

mikroniveau). Viden herom kan anvendes på mange områder.

Vores bachelorer og kandidater finder ansættelse i en meget

bred vifte af jobs i såvel den private som den offentlige

sektor.

Bacheloruddannelsen i Samfundsøkonomi på Aalborg

Universitet tager 3 år, hvorefter det er muligt at fortsætte

på en 2-årig kandidatuddannelse (cand.oecon.). På kandi-

datniveau er det muligt at vælge mellem to retninger:

• Samfundsøkonomi

• Innovation, Knowledge and Economic Dynamics (MIKE-E)

Brochuren giver information om de samfundsøkonomiske uddannelsers

struktur, indhold, studentermiljø samt et udsnit af jobmuligheder.

Vi håber snart at kunne byde dig velkommen til studiestart.

VELKOMMEN TILSAMFUNDSØKONOMI


4

H V O R F O RS T U D E R E Ø K O N O M I ?

Vi kommer alle i kontakt med det økonomiske system hver dag; når

vi sælger vores arbejdskraft, køber forbrugsvarer i et supermarked

eller konstaterer, at vores bankgæld tilskrives renter. Økonomi

er en videnskab, der forsøger at forklare, hvordan disse

tilsyneladende ukoordinerede, økonomiske aktiviteter

fungerer og påvirker hinanden, og hvordan de på

forskellig vis skaber et grundlag for vores

hverdag.

Når økonomien fungerer godt, bemærker

vi den knapt nok. I den vestlige verden

kan forsyningen af dagligvarer let

opfattes trivielt, mens man i andre

dele af verden fortsat kæmper

for at få dækket de mest basale

behov. Ofte kan man finde politiske

eller tekniske forklaringer herpå,

men det økonomiske systems

funktionsmåde har i alle tilfælde

en afgørende betydning. I tilfælde,

hvor man oplever uudnyttede

ressourcer (arbejdsløshed) samtidig

med uopfyldte behov (fattigdom),

fungerer det økonomiske system ikke

optimalt. Forståelsen af, hvad der sikrer

velfungerende økonomiske systemer,

og hvordan disse kan understøttes af

økonomisk politik, er den økonomiske

videnskabs fornemste opgave.

Det økonomiske system overrasker imidlertid ofte

beslutningstagerne. Så snart økonomer mener at have

indfanget økonomiens væsentligste karakteristika, synes den at

transformere sig og udvise nye adfærdsmønstre. Fra 1994 og frem til

2008 oplevede Danmark en næsten uafbrudt stigning i beskæftigelsen,

hvilket efterlod det indtryk hos mange, at økonomiske kriser hørte for-

tiden til. Den finansielle krise, der for alvor slog igennem i løbet af 2008,

mindede dog om, at pludselige ændringer i de økonomiske variable på

ingen måde er forbi.

Økonomiske kriser rejser nye spørgsmål og udfordringer for økonomisk

teori og politik. Dette gør økonomi til et dynamisk og udfordrende fag,

der er helt centralt placeret i samfundsudviklingen.


5

S T U D I E F O R M E N

Et særligt kendetegn for økonomiuddannelserne ved Aalborg Universitet

er, at de lægger stor vægt på problemorienteret projektarbejde som

pædagogisk læringsform. Problemorienteret undervisning vil sige, at

du tilegner dig indsigt i og forståelse af faglige teorier og metoder i

sammenhæng med analyse og løsning af konkrete problemstillinger.

Kombinationen af kursusundervisning og problemorienteret pro-

jektarbejde giver uddannelsen specielle kvaliteter, som du har brug for

i de fleste jobsituationer. På Samfundsøkonomi udgør projektarbejdet

knapt halvdelen af den samlede studietid. I nogle semestre vejer

kursusundervisningen tungest, mens tyngden i andre semestre ligger

på projektarbejdet.

PROJEKTARBEJDE

Den projektorganiserede undervisning indebærer, at du som medlem

af en projektgruppe eller evt. som individuel studerende formulerer og

analyserer et teoretisk eller praktisk problem med støtte fra en vejleder.

Resultaterne beskrives i en rapport. Man lærer fagets teorier og metoder

ved at anvende dem på problemstillinger, der har en praktisk og/eller

teoretisk relevans.

KURSER

Projektarbejdet kombineres med kursusundervisning i form af

forelæsninger, seminarer og øvelser i hold af varierende størrelse samt

studenteroplæg. Et kursus er en gennemgang af et emneområde f.eks.

et fag, en række metoder eller en problemkreds. Til en række kurser er

der tilknyttet øvelser.

EVALUERING

Igennem studiet sker der løbende en evaluering af både

kursusundervisningen og projekterne. Der bruges interne

evalueringer, hvor universitetets egne lærere er censorer,

samt eksterne evalueringer, hvor censorer fra andre

universiteter og erhvervslivet medvirker. Der er både

skriftlige og mundtlige individuelle prøver i kursusunder-

visningens pensum samt mundtlige gruppeprøver med

udgangspunkt i en projektrapport eller en skriftlig

opgavebesvarelse.

STUDIEMILJØ

” D E T E R V I G T I G T A TF O R S T Å Ø K O N O M I F O R

A T F O R S T Å D E N V E R D E NV I L E V E R I ”

Da jeg skulle finde ud af, hvad jeg gerne ville læse, fandt jeg

hurtigt frem til, at det skulle være en samfundsvidenskabelig

uddannelse.

Efter at have undersøgt de forskellige samfundsvidenskabelige

uddannelser faldt valget på samfundsøkonomi, fordi studiet

kombinerer samfundsfag og matematik samt har gode og

spændende jobmuligheder. Jeg er rigtig glad for at have valgt

samfundsøkonomi, fordi det er et spændende fag at studere, og

fordi det er vigtigt at forstå økonomi for at forstå den verden

vi lever i.

Valget af Aalborg skete som følge af at have læst

om Aalborg som studieby. Jeg er rigtig glad for

at have valgt Aalborg, blandt andet på grund af

det problemorienterede projektarbejde. Denne

læringsmetode giver rigtig gode muligheder

for at fordybe sig i faget. For det første er det

spændende, at man selv har mulighed for at vælge

sin problemstilling, og hermed kan komme til at

beskæftige sig med præcis de emner, man finder mest

interessante. Og for det andet får man erfaring med at løse

problemstillinger ved hjælp af økonomiske teorier og metoder.

Hvis man vælger at lave projekterne i grupper, får man i øvrigt

mulighed for at have nogle gode faglige diskussioner samt møde

nye, gode studiekammerater. På samfundsøkonomi er de sociale

aktiviteter desuden gode, og det er med til at gøre det rigtig godt

at læse på Aalborg Universitet.

Maria Junker Nielsen

Bacheloruddannelsen, 5. semester, 2014

Størrelsen af Samfundsøkonomi giver et overskueligt studiemiljø,

både fagligt og socialt, med gode kontakter inden for og på tværs af

årgangene. Hovedparten af uddannelsen foregår på campus i Aalborg

Øst, hovedsagelig i bygningen Fibigerstræde 2.

De studerendes forening, Økonomisk Forening (ØF), blev stiftet i 1996.

Ledelsen består af studerende fra forskellige semestre, der i fællesskab

arrangerer en række aktiviteter som f.eks. hyttetur, introfester, studieture,

julefrokoster, forårsfester og sommerfester. Formålet med foreningen er

at skabe social kontakt mellem de samfundsøkonomiske studerende på

tværs af alder og semester.

STUDERENDE OMUDDANNELSEN


6

Projektarbejdet (PBL), som er karakteristisk

for Aalborg Universitet, giver en selvstændig

faglig profil, idet man lærer at identificere og

løse selvvalgte problemstillinger. Ud over den

faglige gevinst giver det også et super godt

socialt sammenhold, da projektarbejdet foregår

i grupper. Der arrangeres desuden mange sociale

arrangementer på tværs af studiets årgange, der i

blandt årlig hyttetur og studietur samt løbende fester og

fredagscaféer - det hele går altså ikke op i grafer og ligninger!

I løbet af studietiden finder mange studierelevant job,

eksempelvis ved det offentlige, i bank eller hos NEAS Energy.

Jeg selv har, på 5. semester, fået et studiejob på universitetet

som hjælpelærer ved øvelsestimer i samfundsøkonomi for

studerende på 3. semester.

Kristian Kjeldgaard Larsen

Bacheloruddannelsen, 5. semester 2014

” Ø K O N O M I E R E T S T U D I EI M E N N E S K E L I G

A D FÆ R D ”

Mine personlige interesser ligger inden for det finansielle

område, og drømmejobbet er investment banker.

I grunden er økonomi et studie i menneskelig adfærd. Det er os

mennesker, som udgør økonomien igennem de valg vi træffer.

Som vinden blæser, kan disse valg være meget uforudsigelige.

Af denne årsag sammenlignes økonomers arbejde ofte med

meteorologers, da økonomiske prognoser, lige som vejrudsigten,

aldrig er definitive. Det er i virkeligheden dette aspekt, som

grundlæggende fascinerer mig ved økonomistudiet, om det er

prisfastsættelse af en aktieoption eller prognoser for effekterne

af en økonomisk politik; matematikken kan aldrig stå alene, men

kombineret med økonomisk intuition og argumentation, dannes

grundlaget for et godt bud.

Økonomi er et bredt fagligt område, men valgfag,

projektarbejde og senere valg af kandidatuddannelse

giver anledning til at nuancere uddannelsen i den

retning, som interesserer dig allermest, om det

så er i den finansielle, politiske, historiske eller

mere sociologiske retning.


7


8

” D E T A T A R B E J D E I G R U P P E R O M K R I N G

P R O J E K T A R B E J D E G I V E R E T G O D T K E N D S K A B T I L E N S

M E D S T U D E R E N D E ”

I gymnasiet interesserede jeg mig for matematik og

samfundsfag, og jeg valgte derfor at kombinere disse fag ved at

læse samfundsøkonomi på Aalborg Universitet. Det er et valg,

jeg ikke har fortrudt.

En stor fordel ved at læse samfundsøkonomi på

Aalborg Universitet er, at man i grupper arbejder

med problemorienteret projektarbejde. Her har

man mulighed for selv at få indflydelse på sin

uddannelse, ved at beskæftige sig med de emner

indenfor økonomifaget, som man finder mest

interessante. Samtidigt lærer man at strukturere

og analysere en problemstilling ved at anvende

de teorier, modeller og metoder, som man lærer

i undervisningen. På den måde bliver de, til tider

abstrakte, teorier og modeller håndgribelige, og man

oplever at kunne formulere konkrete løsningsforslag til de

problemstillinger, man undersøger.

Det at arbejde i grupper omkring projektarbejde

giver ligeledes et godt kendskab til ens

medstuderende. Et kendskab, der desuden bliver

styrket ved de mange sociale arrangementer,

der bliver holdt på tværs af årgangene, som f.eks.

julefrokost, forårsfest og studietur. Her er der

mulighed for at få en god diskussion om økonomiske

teorier, gode råd af de ældre studerende eller bare et

afbræk fra bøger og modeller.

I mit studieforløb har jeg haft mulighed for at tage et praktikophold

hos en virksomhed i Los Angeles. Det var en stor oplevelse og

en god mulighed for at anvende de teorier og metoder, jeg har

lært gennem studiet, i praksis.

Jeg har været enormt glad for at studere samfundsøkonomi, og

jeg glæder mig til at komme ud og anvende det i praksis, når jeg

er færdiguddannet.

Ida Bech Askehave

Kandidatuddannelsen i Samfundsøkonomi, 4. semester, 2014

STUDERENDE OMUDDANNELSEN


9

Each of the first two semesters you are due to write

a 10 or 15 ECTS semester project. The knowledge

you obtain during each semester forms the

base for a semester project, investigating a

phenomenon or theory taught in the courses. This

is one of the positive things of studying at Aalborg

University. You get a high degree of autonomy and

benefit from group work.

The fact that the courses are taught in English may be

discouraging to some, but in fact the transition from Danish to

English went smoothly for my part. In fact it made both project

work and exams easier, since education, exams and projects are

all in the same language. Furthermore you can benefit from the

skills obtained to perform project work in English, when applying

for jobs, internships etc.

Jonas Krage

Kandidatuddannelsen i Samfundsøkonomi

(Innovation, Knowledge and Economic Dynamics, MIKE-E),

3. semester, 2014

” I N M Y B A C H E L O R S T U D I E S W E W E R E P R I M A R I LY

C O N C E R N E D W I T H T H E M A C R O - A N D M I C R O

T E N D E N C I E S A F F E C T I N G T H E S O C I E T Y ”

I took my bachelor degree in economics at Aalborg University

where I was introduced to the MIKE-E program.

What caught my interest was the usability of the courses taught

in the program – and the interaction with companies and people

from outside the university. These expectations held through.

During the first half-year of the program we performed several

company interviews, had guest lectures from entrepreneurs,

visited incubators and investigated the performance and

dynamics in start-up companies.

In my bachelor studies we were primarily concerned with the

macro- and micro tendencies affecting the society. At first I was

a bit frightened that the MIKE-E program would be too different

from what I had learned during my first three years at the

University. One thing to notice about the MIKE-program is

that it is oriented at the tendencies creating innovation,

earnings and employment at firm level. During my

first year at the master studies I found that courses,

such as econometrics and microeconomics,

taught at the bachelor in economics, actually

work well with the often firm-level oriented

courses in the MIKE-program.


1 0

U D D A N N E L S E N SS T R U K T U R

Samfundsøkonomi på Aalborg Universitet består af en 3-årig bacheloruddannelse og en 2-årig kandidatuddannelse (cand.oecon.), der bygger

videre på bacheloruddannelsen.

• Bacheloruddannelsen i Samfundsøkonomi (BSc) er en 3-årig afrundet uddannelse. På 1. semester er der fælles undervisning for

samfundsvidenskabelige uddannelser, mens undervisningen på 2. semester delvist følges sammen med studerende fra HA-uddannelsen.

Bacheloruddannelsens 3.-6. semester følges udelukkende af studerende på samfundsøkonomistudiet. Bacheloren afsluttes med et

bachelorprojekt. En bestået BSc i Samfundsøkonomi giver adgang til forskellige kandidatuddannelser.

• Kandidatuddannelsen i Samfundsøkonomi er en 2-årig uddannelse, der giver titlen cand.oecon. På kandidatuddannelsen kan man

specialisere sig yderligere inden for Samfundsøkonomi eller vælge at specialisere sig inden for Innovation, Knowledge and Economic

Dynamics (MIKE-E).

D E N S A M F U N D S Ø K O N O M I S K EB A C H E L O R U D D A N N E L S E

1. SEMESTER

Som økonom er det ikke tilstrækkeligt alene at have indsigt i

det økonomiske fagområde. Det er også nødvendigt at have en

grundlæggende viden om en række beslægtede samfundsvidenskabelige

fagområder samt metode for at kunne se samfundsøkonomiske

problemer i en større sammenhæng. Det første semester er fælles for

en række samfundsvidenskabelige uddannelser og har til formål, at

give dig en grundliggende samfundsvidenskabelig viden, samt at give

dig færdigheder i problemorienteret projektarbejde.

2. SEMESTER

Det andet semester indeholder tre moduler. De to første samlæses

med HA-uddannelsen. Det drejer sig om eksternt regnskab og

grundlæggende erhvervsøkonomi. Sidstnævnte modul giver en indføring

i virksomhedsteori, markedsstruktur, virksomhedsadfærd, industriel

organisation og innovation. Semesterets tredje modul fokuserer på

samfundsøkonomi. Det indeholder en kursusdel og en projektdel. Som

støtte til projektarbejdet indgår et kursus i videnskabsteori. Kursusdelen i

samfundsøkonomi har til formål at skabe en forståelse af grundlæggende

mikro- og makroøkonomisk teori og de generelle økonomiske politikkers

virkefelter, ligesom der også fokuseres på udvalgte sektorpolitikker så

som erhvervspolitik og arbejdsmarkedspolitik.

3. SEMESTER

På 3. semester bygges der videre på det makro- og mikroøkonomiske

fundament, som blev lagt på 2. semester. I makroøkonomi fokuseres

på forskellige økonomisk-teoretiske skolers tilgang til at belyse

samfundsøkonomiske problemstillinger. Samtidigt udvikles de

matematiske færdigheder, der kræves af økonomer. Semestret afsluttes

med et semesterprojekt med udgangspunkt i en økonomisk-politisk

problemstilling, der behandles såvel teoretisk som empirisk, dvs.

gennem studier af virkeligheden.

Semestret indeholder følgende kurser:

• Makroøkonomi 1

• Mikroøkonomi

• Matematik for økonomer.


1 1

4. SEMESTER

På 4. semester videreudvikles den makroøkonomiske

forståelse og det internationale aspekt tilkobles. I modulet:

Arbejdsmarkedsøkonomi, introduceres de studerende for

arbejdsmarkedets funktionsmåde gennem anvendelsen af

mikroøkonomi med inddragelse af institutionelle aspekter.

Desuden bliver de statistiske redskaber til kombination med

den økonomiske teori præsenteret på semesteret. Også

dette semester afsluttes med et semesterprojekt, hvor de

teoretiske redskaber får praktisk anvendelse.


• Makroøkonomi 2

• Arbejdsmarkedsøkonomi

• International økonomi

• Statistik.

5. SEMESTER

På 5. semester fokuseres der på økonomisk vækst og udvikling, dels

gennem makroøkonomisk vækstteori, dels gennem innovationsøkonomi,

der beskriver viden og entreprenørskabs betydning for det økonomiske

systems udvikling. De statistiske færdigheder udbygges i faget

økonometri og kombineres i modulet: Empirisk projekt, med en konkret

samfundsøkonomisk problemstilling. Desuden indeholder semesteret en

introduktion til investering og finansiering.


• Makroøkonomi 3

• Finansiering

• Økonometri

• Empirisk projekt.

6. SEMESTER

På 6. semester ligger fokus på bachelorprojektet, hvor den studerende

selvstændigt skal gennemføre en større analyse af en problemstilling

inden for uddannelsens centrale fagområder. Hovedvægten på 6.

semester (2/3 af arbejdstiden) lægges således på udarbejdelsen af et

bachelorprojekt. Den resterende 1/3 giver en mulighed for at tegne sin

uddannelsesmæssige profil via et valgfag.


• Valgfag.

Eksempler på bachelorprojekter:

• BRIK-landenes økonomiske udvikling: Vil BRIK-landene blive den

økonomiske overmagt?

• Human kapital og økonomisk velstand

• Markedsfejl i den finansielle sektor: En analyse af den finansielle

krises udvikling i USA

• Forbedret sundhed via afgifter

• Skat og finanspolitisk holdbarhed

• Empirisk analyse af vækstdeterminanter i Danmark

• Den finanspolitiske multiplikatoreffekt i en likviditetsfælde.


1 2

D E N S A M F U N D S Ø K O N O M I S K E K A N D I D A T U D D A N N E L S E

På kandidatuddannelsen (cand.oecon.) er det muligt at specialisere sig

inden for en af to retninger:

• Kandidatuddannelsen i Samfundsøkonomi fokuserer bredt på

analysen af samfundsøkonomiske forhold og problemstillinger med

vægt på teorier og modeller bag den økonomiske politik. Der lægges

endvidere vægt på udvikling af de metodiske færdigheder.

Uddannelsen retter sig mod det brede arbejdsmarked

for økonomer i den finansielle sektor, offentlig

administration (kommuner, regioner og stat) samt

større virksomheder og organisationer.

• Kandidatuddannelsen i Samfundsøkonomi

med specialisering i Innovation, Knowledge

and Economic Dynamics fokuserer på

udvikling, spredning og anvendelse af

viden som en central økonomisk faktor.

Uddannelsen udbydes internationalt og

gennemføres på engelsk i samarbejde

med cand.merc.-uddannelsen. Der

fokuseres bl.a. på analyse af er-

hvervsudvikling regionalt, nationalt

og internationalt, og uddannelsen

retter sig mod jobs i den private sektor

(større virksomheder, finansielle

institutioner, konsulentvirksomheder),

den offentlige sektor samt danske og

internationale organisationer.

Begge specialiseringer er også rettet mod

jobs på forskningsinstitutioner og universiteter

(ph.d.-forløb, videnskabelige assistenter og

universitetsundervisere).


1 3

K A N D I D A T U D D A N N E L S E NI S A M F U N D S Ø K O N O M I

Kandidatuddannelsen i Samfundsøkonomi (cand.oecon.) giver dig bred

indsigt i samfundsøkonomiske forhold og problemstillinger med vægt

på teorier og modeller bag den økonomiske politik. Uddannelsens

grundelement er makroøkonomi med relaterede kurser i økonometri.

Der lægges stor vægt på muligheden for at differentiere sin individuelle

uddannelsesprofil, idet hele ¾ af denne overbygning består af

projektskrivning, valgfag og mulighed for at læse ved andre universiteter,

komme i et projektorienteret studieforløb i en virksomhed eller blive

tilknyttet en forskningsgruppe.

1. SEMESTER

• Videregående makroøkonomisk teori, metode og politik

• Videregående økonometri

• Valgfag: Projektarbejde eller valgfag.

2. SEMESTER

• Mikroøkonometri

• Valgfag

• Semesterprojekt.

3. SEMESTER

Valgfri studieaktivitet:

• Specialiseringsfag

• Studier i udlandet

• Projektorienteret studieforløb i en virksomhed

• Kombination af valgfag udbudt af Samfundsøkonomi og andre studier

• Semesterprojekt i tilknytning til forskergruppe.

4. SEMESTER

Her udarbejdes kandidatafhandlingen/specialet, som skal dokumentere

den studerendes færdigheder i at anvende videnskabelige teorier og

metoder ved arbejdet med et fagligt emne.

Eksempler på specialeemner:

• Den finansielle sektors betydning for den realøkonomiske udvikling

• Finanspolitisk holdbarhed i Danmark

• Modellering af den Nordiske spotpris på elektricitet

• Ungdomsarbejdsløshed i Europa

• Skaber aktiv porteføljemanagement et øget risikojusteret afkast?

Se yderligere information om uddannelsen på hjemmesiden:

oecon.samf.aau.dk/uddannelser


1 4

2. SEMESTER

• Viden og læreprocesser i virksomheder og samfund

• Innovations- og kompetencesystemer

• Viden, globalisering og virksomheders internationalisering

• Komplekse systemers analyse og simulation

• Projektarbejde.

3. SEMESTER

På uddannelsens 3. semester har du mulighed for et praktik- eller

udenlandsophold i en virksomhed, organisation eller ved et universitet.

MIKE-E har oprettet mange konkrete samarbejdsaftaler med udenlandske

universiteter. Desuden er der mulighed for at følge aktiviteter udbudt

af Aalborg Universitet, hvor kurser og projektarbejde foregår inden for

følgende emner:

• Viden, vækst, handel og økonomisk udvikling

• Viden- og innovationspolitik.

4. SEMESTER

På 4. semester udarbejdes kandidatafhandlingen/specialet. Specialet

skal dokumentere færdigheder i at anvende videnskabelige teorier og

metoder ved arbejdet med en faglig problemstilling. Du kan vælge at

skrive individuelt eller i mindre grupper.

Eksempler på specialeemner:

• Hvad betyder viden for økonomisk udvikling?

• Globalisering som udfordring for det danske innovationssystem

• Hvordan kan samspillet mellem universiteter og industri stimuleres?

• Hvordan organiseres innovation i forskellige virksomhedstyper?

• Hvilken politik kan stimulere bæredygtige innovationsaktiviteter?

Se yderligere information om MIKE-E uddannelsen på hjemmesiden:

www.mike.aau.dk

Innovation, Knowledge and Economic Dynamics (MIKE-E) er en

international specialiseringslinje inden for cand.oecon.-uddannelsen.

Uddannelsen optager både danske og internationale studerende, og

undervisningssproget er engelsk.

Uddannelsen sætter fokus på samspillet mellem viden, innovation og

økonomisk dynamik. Uddannelsen udbygger den studerendes evne til

at analysere erhvervsudvikling regionalt, nationalt og internationalt

samt til at arbejde med udviklingsstrategier og rammebetingelser for

erhvervsudvikling. De faglige elementer er centreret omkring teorier om

og studier af industriel dynamik, virksomheder, entrepreneurship, viden

og læreprocesser, innovation, økonomisk vækst, handel og globalisering.

OPBYGNING

Undervisningen tilrettelægges som et samspil mellem kurser, seminarer

og projektarbejde.

1. SEMESTER

• Virksomhedsteori

• Innovationsteori og industriel dynamik

• Entrepreneurship

• Kvantitative/kvalitative data og økonometri

• Projektarbejde.


( I N N O V A T I O N , K N O W L E D G EA N D E C O N O M I C D Y N A M I C S )


1 5

For at give den enkelte studerende mulighed for at opnå en særlig faglig

kompetence og profilering kan du på uddannelsen indbygge udlands- og

praktikophold i uddannelsesforløbet.

Da økonomi er et meget internationalt fag, er der gode muligheder

for udlandsophold både under og efter uddannelsen. Du kan indbygge

et halvt eller et helt års studier ved et udenlandsk universitet i din

kandidatuddannelse. En lang række studerende har valgt at følge et

etårigt Master-program på et udenlandsk universitet, fortrinsvis i

England, hvorefter de er vendt tilbage for at skrive speciale på

kandidatuddannelsen i Samfundsøkonomi. På den måde får de

studerende ved brug af et halvt år ekstra på studierne både en

udenlandsk Master samt en dansk kandidatgrad. Desuden er

erfaringerne med sådanne udenlandsophold meget positive.

Du kan også vælge et halvt års projektorienteret studieforløb i

organisationer, virksomheder og myndigheder. Studieforløbet

har til formål, at du opnår kompetence til selvstændigt at

kunne identificere, analysere og udarbejde løsninger i forhold

til en praksisrelateret problemstilling.

UDLANDS- OGPRAKTIKOPHOLD


( I N N O V A T I O N , K N O W L E D G EA N D E C O N O M I C D Y N A M I C S )


1 6

ØKONOMERPÅ JOB

” L E V E R I N G A F I N P U T T I L M I N I S T E R T A L E R ,

F O R B E R E D E L S E A F S A M R Å D O G U D A R B E J D E L S E A F D I V E R S E A N A LY S E R ”

Min primære interesse, og min motivation for at læse økonomi,

er, hvordan staten kan sætte en hensigtsmæssig ramme for

udviklingen af samfundet.

Efter jeg havde forsvaret mit speciale i starten af 2013, startede

jeg i maj samme år hos Energistyrelsen, der er en styrelse under

Klima-, Energi- og Bygningsministeriet. Her er jeg placeret i

maskinrummet for dansk klima- og energipolitik.

Helt konkret er jeg placeret i Energistyrelsens Center

for Klima- og Energiøkonomi, der varetager

en række opgaver indenfor fremskrivninger,

konsekvensanalyser af politiktiltag og statistiske

opgørelser. Mine arbejdsopgaver er overordnet

centreret omkring national energipolitik og

udarbejdelse af en række analyser af dansk

erhvervslivs energiforhold.

Det daglige arbejde indebærer blandt andet levering

af input til ministertaler, forberedelse af samråd og

udarbejdelse af diverse analyser samt notater i samarbejde

med kollegaer både i Energistyrelsen og i andre ministerier

samt interesseorganisationer. Her kommer de stærke

samarbejdsevner, jeg har erhvervet mig gennem min studietid,

til sin ret. Foruden samarbejdsevner er det især en generel god

forståelse for samfundsøkonomi og evnen til hurtigt at forstå en

given problemstilling, jeg har taget med videre fra studiet til mit

daglige arbejde i Energistyrelsen.

Thomas Bengtsen

Cand. oecon., Danish Energy Agency

Eksempler på typiske økonomopgaver er strategisk planlægning,

forberedelse af beslutningsgrundlag, økonomiskpolitiske analyser,

økonomiredegørelser, budgetplanlægning, regnskab og økonomistyring,

koordinering og personaleudvikling, analysearbejde m.v.

Beskæftigelsesmulighederne for økonomer er gennemgående gode. Som

økonom kan du finde job i ministerier, kommuner, regioner, pengeinstitutter,

nationalbanken, forsikringsselskaber, interesseorganisationer,

konsulentfirmaer, undervisnings- og forskningssektoren, private

virksomheder, internationale organisationer som EU og FN, eller du kan

etablere dig som selvstændig.

Her i pjecen er samlet en lille palet af økonomer uddannet fra Aalborg

Universitet, som kort har beskrevet deres karriereforløb.


1 7

” S O M G R A D U A T E I N O R D E A L I F E &

P E N S I O N S A R B E J D E D E J E G S O M A N A LY T I K E R

I E N T VÆ R N O R D I S K I N V E S T E R I N G S A F D E L I N G ”

Mens jeg skrev speciale, holdt jeg løbende øje med jobmarkedet

og ansøgte udvalgte stillinger, hvilket heldigt resulterede i, at

jobbet var i hus, inden specialet var afleveret.

Så få dage efter jeg havde forsvaret mit speciale sommeren

2005, startede jeg som Graduate hos Nordea Life &

Pensions i Nordeas danske hovedkontor i København.

Som Graduate i Nordea Life & Pensions arbej-

dede jeg som analytiker i en tværnordisk inve- steringsafdeling, hvor vi havde ansvaret for

taktiske investeringsforslag til, hvorledes ca. 30

mia. euro i pensionsmidler fra alle de nordiske

lande skulle investeres. Sideløbende deltog

jeg i uddannelsesforløb. Jobbet involverede at

strukturere relevante finansielle inputs og at give

analytisk sparring til investeringsansvarlige. Jeg

kom til at bruge det meste af den faglige viden, jeg havde

opbygget gennem studietiden, til analyse af finansielle markeder

og finansielle produkter.

Efter to år med taktisk investeringsanalyse ville jeg gerne mere i

dybden med specifikke problemstillinger. Så da muligheden bød

sig, skiftede jeg derfor til BankInvest og en stilling som associate

i deres New Energy Solutions Venture Fund. Her arbejder jeg

nu sammen med fem kollegaer med at finde, købe, udvikle og

sælge mindre virksomheder, der har nye teknologiske løsninger

på fremtidens energiudfordring. Til dagligt arbejder jeg tæt

sammen med både ingeniører og jurister, så samarbejdsevner

og forståelse for fremmede fagområder er kompetencer fra

Aalborg Universitet, der her dagligt sættes særligt pris på.

Jesper Christensen

Cand.oecon., BankInvest


1 8

særdeleshed haft gavn af de udfordringer og læringsprocesser,

som det karakteristiske gruppe- og projektarbejde bød

på. Her lærte jeg, hvor vigtigt det er, at kunne indgå

i en større gruppe der sammen arbejde mod ét

mål. Ligeledes lærte jeg, hvor vigtigt det er, at

have gode og ærlige sparringspartnere, at

arbejde med konstruktiv kritik samt at arbejde

problemorienteret og struktureret. Alle disse

aspekter har vist sig særligt nyttige, da jeg først

for alvor skulle på arbejdsmarkedet og bestride

min første stilling som uddannet cand.oecon.

Min nuværende stilling ved Neas Energy A/S består blandt

andet af risikoopgørelser og analyser på flere af virksomhedens

forretningsområder som fx naturgas og valuta. Derudover består

mit arbejde af udarbejdelse af diverse rapporteringer til både

handelspartnere og virksomhedens direktion. Alt samme på

baggrund af det analysearbejde, der laves i afdelingen Risk

Management. En stor del af mit arbejde består desuden af

samarbejde med de øvrige afdelinger i virksomheden, og særligt

i forhold til disse opgaver og større projekter drager jeg fordel af

mine erfaringer fra projektarbejdet på cand.oecon.-uddannelsen.

Camilla Holm Ejstrup

Cand. oecon., NEAS Energy

” G R U N D L Æ G G E N D E F O R S T Å E L S E F O R

Ø K O N O M I S K T E O R I , O G H V O R D A N D I S S E K A N

A N V E N D E S ”

Jeg blev færdiguddannet som cand.oecon. i 2011. Inden jeg var

færdig, fik jeg job i afdelingen Markedsrisiko i Jyske Bank A/S.

Her arbejdede jeg med daglige risikoopgørelser på flere

forskellige områder som fx renter, valuta, kredit og likviditet.

Arbejdet gav en ekstremt stor indsigt i hvilke faktorer, der rører

sig i den finansielle sektor og hvilke parametre, der skal måles

og vejes i forhold til risikostyring. Efter et år i Jyske Bank A/S fik

jeg job som Risk Manager i Neas Energy A/S. Jeg har altid været

overbevist om, at jeg skulle arbejde i den finansielle sektor, og

jeg har aldrig fortrudt mit valg.

Uddannelsen som cand.oecon. var både udfordrende og

værdiskabende indenfor en lang række fagområder. Uddannelsen

gav i de første år en generel og grundlæggende forståelse for

økonomisk teori, og hvordan disse kan anvendes til at forstå

den økonomiske verden, vi lever i. Dette aspekt har vist sig

senere hen at være særligt relevant i forhold til at arbejde i den

finansielle sektor. På kandidatuddannelsen bød uddannelsen

på flere muligheder for at specialisere sig gennem

valgfag. Det var særligt gennem valgfag, at min

interesse for det finansielle fagområde blev vækket.

Udover undervisning i de enkelte fag har jeg i


1 9

” G E N N E M F L E R E V A L G F A G S A M T E T P R A K T I K O P H O L D

I K I N A H A R J E G H A F T R I G M U L I G H E D F O R

A T S K R Æ D D E R S Y U D D A N N E L S E N ”

Igennem min studietid hos Aalborg Universitet har jeg nydt godt

af de muligheder, som jeg er blevet stillet til rådighed. Således

har jeg gennem flere valgfag samt et praktikophold i Kina haft

rig mulighed for at skræddersy uddannelsen efter mine ønsker.

Ydermere udviste både universitetet og min vejleder stor

fleksibilitet, da jeg arbejdede samtidig med, at jeg

afsluttede mit speciale.

Jeg startede således som ”Strategic Analyst” i afdelingen

Strategic Business Development hos Danske

Commodities i marts 2014. Her havde jeg til opgave,

at udvikle nye forretningsområder og bidrage til

implementeringen af nye forretningsområder i

strategisk vigtige afdelinger i organisationen. I

denne funktion anvendte jeg i høj grad de samme

kompetencer som krævet i projektarbejdet på

Aalborg Universitet, hvor det er nødvendigt at

skabe en fælles forståelsesramme og samarbejde

med vidt forskellige interessenter.

I august 2014 skiftede jeg til en stilling som ”Analyst” i det

nyoprettede CEO Office hos Danske Commodities. I denne funktion

arbejder jeg med at levere analyser og generel sparring til vores

CEO. Under ansvarsområdet: ”Strategisk Markedsintelligens”,

monitorerer jeg de overordnede markedstrends inden for

el- og gasmarkederne og leverer dybdegående analyser på

områder, der påvirker den overordnede forretning hos Danske

Commodities. Under udarbejdelsen af disse analyser anvender

jeg i høj grad de kvantitative evner og den forståelse for de

finansielle markeder og produkter, som økonomiuddannelsen

på Aalborg Universitet har givet mig.

Mathias Klitgaard

Cand. oecon., Danske Commodities

Ønsker du at læse Samfundsøkonomi, søger du ind via Den Koordinerede

Tilmelding (KOT).

For at blive optaget på bacheloruddannelsen i Samfundsøkonomi skal du

have en studentereksamen (stx), højere forberedelseseksamen (hf), højere

teknisk eksamen (htx), højere handelseksamen (hhx) eller en tilsvarende

udenlandsk eller international eksamen.

De specifikke adgangskrav er dansk A, engelsk B, matematik A samt enten

historie B, idehistorie B, samfundsfag B eller samtidshistorie B. Alle fag skal

være bestået. Hvis faget ikke indgår i din adgangsgivende eksamen, kan

du supplere. Kontakt studievejledningen for at høre om dine muligheder.

Der er fri adgang for kvalificerede ansøgere til bacheloruddannelsen i

Samfundsøkonomi, det vil sige, at alle, der opfylder adgangskravene, og som

søger rettidigt, optages. Bemærk, at optagelsesområder og adgangskrav

kan ændres. For aktuelle informationer se www.adgangstjekker.aau.dk

eller kontakt Den centrale Studievejledning.

Hvis du er interesseret i at læse eller høre mere om Aalborg Universitet og

de samfundsøkonomiske uddannelser, er du velkommen til at henvende

dig til:

Studievejledningen for Samfundsøkonomi

Aalborg Universitet

Fibigerstræde 4, lokale 2

9220 Aalborg Øst

Tlf. 9940 8029

E-mail: [email protected]

Den centrale Studievejledning

Aalborg Universitet

Fredrik Bajers Vej 5

9220 Aalborg Øst

Tlf. 9940 9440

Åbent mandag-fredag kl. 12-15


Du kan også få oplysninger på

Samfundsøkonomi-sekretariatet

Fibigerstræde 2, lokale 102

9220 Aalborg Øst

Tlf. 9940 8028


Du kan finde mere information om Aalborg Universitets uddannelser på:

www.studieguide.aau.dk

S Å D A N B L I V E R D U O P T A G E T

K O N T A K T