Download pdf - RPP GANJIL KLS 8.doc

7/26/2019 RPP GANJIL KLS 8.doc

1/55

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Islam Al Haramain

Mata Pelajaran : IPA (Ilm Pen!etahan Alam)

Kelas " Semester : #III " $anjil

Alokasi %akt : & ' *

I+ Stan,ar Kom-etensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

II+ Kom-etensi .asar : 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan

pada makhluk hidup.

III+ In,ikator :

1. Kognitif

Produk :a. Menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

b. Membandingkan metagenesis dan metamorfosis.

c. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembanganmakhluk hidup.

Proses :

a. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

b. Menemukan metagenesis dan metamorfosis serta memberi contoh.c. Menyimpulkan faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan makhluk hidup.

2. Afektif :a. Ketelitian tanggung ja!ab

b. "asa ingin tahu kreatif

#. Psikomotor$erampil menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

pada makhluk hidup.

I#+ /jan Pem0elajaran :

1. Kognitif

Produk :

a. %is!a dapat menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhlukhidup setelah diberi penjelasan oleh guru.

b. %is!a dapat membandingkan metagenesis dan metamofosis setelah dapat penjelasan

dari guru.c. %is!a dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan makhluk hidup setelah membaca buku artikel yang telah diberikan oleh

guru.Proses :

a. &engan adanya penjealasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan perbedaan

pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup dengan tepat.

b. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan metagenesis danmetamofosis serta memberi contoh dengan tepat.

c. %etelah membaca buku artikel yang telah diberikan oleh guru sis!a dapat

menyimpulkan faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan danperkembangan makhluk hidup secara indi'idu.

2. Afektif

a. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitian

dalam membedakan pertumbuhan dan perkembangan serta memilliki tanggung ja!ab.b. %is!a dapat membedakan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup serta

menentukan faktor-faktor yang mempengaruhinya.#. Psikomotor

&engan diberi kesempatan kepada sis!a diharapkan sis!a terampil menentukan faktor-

faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.


2/55

#+ Materi Pem0elajaran : Pertumbuhan dan Perkembangan

Pertumbuhan adalah proses bertambahnya ukuran makhluk hidup yang sifatnya tidak

dapat kembali pada keadaan semula (irreversibel). Pada he!an dan tumbuhan pertumbuhan

ditandai dengan pertambahan tinggi atau besar. %edangkan perkembangan adalah prosesperubahan makhluk hidup dengan pembentukan organ-organ yang mengarah pada

kede!asaan. *aktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk

hidup.

1+ 2aktor ,alam (internal)

a. +enAdalah: substansi, materi pemba!a sifat yang diturunkan dari induk.

b. ormon

Adalah: at yang berfungsi untuk mengendalikan berbagai fungsi di dalam tubuh. ormon pada tumbuhan:

a. Auksin c. +iberelin e. Asam absisat

b. %itokinin d. /tilen

ormon pada he!an:a. $iroksin b. %omatomedin c. /kdison dan ju'enile

ormon pada manusia:

a. $iroksin c. $estosteronb. Pertumbuhan (Growth hormone-GH) d. /strogen, progesteron

&+ 2aktor lar (eksternal)

a. Makanan, nutrisi c. 0ahaya e. $anah

b. %uhu d. Air dan kelembapan

#I+ Mo,el ,an Meto,e Pem0elajaran :

Mo,el : Pembelajaran angsungMeto,e : 0eramah dan $anya ja!ab

#II+ Ke!iatan Pem0elajaran

1+ Ke!iatan A%al ( 1 menit )

a. Apersepsi+uru member pertanyaan pada sis!a: Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan

perkembangan pada kalian34.

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

c. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran

&+ Ke!iatan Inti ( &3 menit ) +uru menanyakan pada sis!a: Kapan kita dikatakan mengalami sebuah pertumbuhan

dan perkembangan34. +uru menanggapi semua ja!aban dari sis!a yang telah diajukan sebelumnya

pembelajaran dimulai dan memilih ja!aban yang tepat serta member penjelasan yangtepat pada sis!a.

+uru menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada

makhluk hidup dan memberi contoh pada sis!a. +uru memperlihatkan proses terjadinya metagenesis dan metamorfosis dengan

menggunakan 0& serta menjelaskannya. +uru menyuruh sis!a untuk memikirkan kira-kira faktor-faktor apa saja yang

mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

4+ Pent- ( 3 menit )

+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan pertumbuhan dan perkembangan pada

makhluk hidup. +uru memberikan penguatan pada sis!a mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.


3/55

#III+ Sm0er Belajar ,an Me,ia Pem0elajaran

%umber 5elajar:

1. Karim. %aeful. 2667.Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk kelas VIII.

8akarta: &epartemen Pendidikan 9asional.

Media Pembelajaran : gambar yang ada di laptop 0& dan gambar manusia.

I'+ Penilaian :

$es tertulis:

1. 8elaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada he!an32. 8elaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan3

#. 8elaskan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis3

. 5erikan contoh urutan peristi!a metamorfosis pada serangga3

Men!etahi5

Ke-ala SMP Islam Al Haramain

Ih%an A!stono5 M+2il+I

%ampang 8uli 261;

$r Mata Pelajaran IPA

6a7 Har,iana 5 S+P,


4/55


(RPP)





I+ Stan,ar Kom-etensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

II+ Kom-etensi .asar : 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan pada manusia.

III+ In,ikator

1.Kognitif

Produk :

a. Menjelaskan tahapan perkembangan manusia.b. Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia.

c. Menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas termasuk menstruasi pada

perempuan.Proses :

a. Menyimpulkan tahapan perkembangan manusia.

b. Menemukan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-de!asa-manula).c. Menyimpulkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan.

d. Menyimpulkan proses yang terjadi saat menstruasi.

2.Afektif :

a. Ketelitian tanggung ja!ab

b. "asa ingin tahu kreatif

3. Psikomotor

$erampil menyebutkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan pada

perkembangan pada manusia.


1. Kognitif

Produk :

a. %is!a dapat menjelaskan tahapan perkembangan manusia setelah diberi penjelasan

oleh guru.b. %is!a dapat mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia setelah dapat penjelasan

dari guru.

c. %is!a dapat menjelaskan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas termasukmenstruasi pada perempuan setelah membaca buku artikel yang telah diberikan oleh

guru.

Proses :

a. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan tahapanperkembangan manusia dengan tepat.

b. %etelah mendapatkan penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan tahap-tahap

perkembangan manusia (balita-remaja-de!asa-manula) dengan melihat pada dirinyasendiri.

c. %etelah membaca buku artikel yang telah diberikan oleh guru sis!a dapat

menyimpulkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan dengantepat.

d. %etelah membaca buku panduan yang sudah diberikan sebelumnya sis!a dapat

menyimpulkan proses yang terjadi saat menstruasi dengan benar.

2. Afektif

a. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketetlitian

dalam mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia serta memiliki tanggung

ja!ab.b. %is!a dapat membedakan tanda-tanda perkembangan manusia dengan benar.


5/55

3. Psikomotor

&engan diberi kesempatan kepada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan tanda-

tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan pada perkembangan pada manusia.

#+ Materi Pem0elajaran : $ahapan Perkembangan Manusia

Perkembangan pada manusia terjadi melalui suatu proses. Prosese pembentukanmanusia dia!ali dengan proses pembuahan.


6/55

Media Pembelajaran : gambar tahapan perkembangan pada manusia.

I'+ Penilaian:

$es tertulis:

2.5uatlah skema yang menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan manusia3

#.Apakah yang dimaksud dengan menstruasi3.8elaskan tanda-tanda kelamin sekunder pada pria3

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


7/55


(RPP)




Alokasi %akt : ' *


II+ Kom-etensi .asar : 1.# Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia danhubungannya dengan kesehatan.

III+ In,ikator

1.Kognitif

Produk :

a. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia.

b. Membedakan fungsi tulang otot dan sendi sebagai penyusun sistem gerak padamanusia.

c. Mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak.

d. Mendata kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasadijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Proses :

a. Mengamati tulang berdasarkan bentuk letak dan jaringan penyusunnya.

b. Menenmukan struktur tulang ra!an tulang keras dan cara kerja otot polos otot lurikdan otot jantung.

c. Menyimpulkan macam dan fungsi persendian pada tubuh manusia.

2.Afektif :


b. "asa ingin tahu kreatif3. Psikomotor

$erampil menyebutkan bentuk dan macam tulang beserta fungsinya dengan tepat.

I#+ /jan Pem0elajaran :1. Kognitif

Produk :

a. %is!a dapat membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia

setelah melihat media yang telah disiapkan oleh guru.b. %is!a dapat membedakan fungsi tulang otot dan sendi sebagai penyusun sistem gerak

pada manusia setelah melihat media yang telah disiapkan oleh guru.

c. %is!a dapat mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak setelah dapat

penjelasan dari guru.d. %is!a dapat mendata kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang

biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Proses :


8/55

a. &engan adanya media sis!a dapat mengamati tulang berdasarkan bentuk letak dan

jaringan penyusunnya dengan berdasarkan gambar yang hamper mirip dengankenyataannya.

b. &engan adanya media sis!a dapat menemukan struktur tulang ra!an tulang keras dan

cara kerja otot polos otot lurik dan otot jantung dengan langsung.c. %etelah mendapatkan penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan macam dan

fungsi persendian pada tubuh manusia dengan benar.d. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan sistem gerak danhubungannya dengan kesehatan.

2. Afektif


dalam membandingkan bentuk tulang dari penyusun tubuh dan memiliki kerjasamaantara guru dan sis!a.

b. %is!a dapat mengetahui perbedaan antara tulang otot dan sendi serta mempunyai

kreatif untuk memperoleh informasi yang lebih mendalam.

3. Psikomotor

&engan diberi kesempatan kepada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan bentuk

dan macam tulang beserta fungsinya dengan tepat.

#+ Materi Pem0elajaran : %istem +erak Pada Manusia

"angka adalah rangkaian tulang yang mendukung dan melindungi organ tubuh yang

lunak. *ungsi rangka yaitu:.

1. =ntuk menegakkan dan memberi bentuk tubuh.2. =ntuk melindungi alat-alat tubuh yang penting dan lunak.

#. $empat melekatnya otot.

. %ebagai tempat pembuatan sel darah merah dan sel darah putih.;. %ebagai tempat sumsusm kuning.

>. %ebagai alat gerak. %ecara garis besar tulang penyusun rangka tubuh:

a. $ulang tengkorak

b. $ulang anggota badan: tulang belakang tulang dada tulang rusuk dan tulang

panggul.c. $ulang anggota gerak.

8enis-jenis tulang:

1. $ualng ra!an 2. $ulang keras 5entuk tulang:

a. $ulang pipa c. $ulang pipih

b. $ulang pendek d. $ulang tidak beraturan

Persen,ianAdalah hubungan antara tulang yang satu dengan tulang yang lain. $ulang-tulang pada

persendian diikat oleh suatu bahan yang kuat dan lentur yang disebut ligament. 5erdasarkan sifat gerak sendi dapat dibedakan:

1. %endi mati 2. %endi kaku #. %endi gerak

5erdasarkan bentuknya sendi dibedakan menjadi:

a. %endi peluru c. %endi putar e. %endi pelanab. %endi engsel d. %endi geser

8tot

Adalah bagian tubuh yang dapat melakukan pergerakan. %ecara garis besar otot dibagimenjadi:

1. ?tot lurik 2. ?tot polos #. ?tot jantung +angguan pada sistem gerak:

a. "icketsb. ?steoporosis

c. Patah tulang (fraktura)

d. Arthritise. epas sendi

f. Kebiasaan posisi duduk (lordosis kifosis dan skoliosis).


9/55


Mo,el : Pembelajaran angsung

Meto,e : 0eramah dan $anya ja!ab

#II+Ke!iatan Pem0elajaran

PER/EM9AN PER/AMA1+ Ke!iatan A%al ( 1 menit )

a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: Apakah yang menyebabkan bisa berdiri dengan tegak dan

tidak jatuh34.

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapaic. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran

&+ Ke!iatan Inti ( &3 menit )

+uru menjelaskan fungsi tulang pada sis!a dengan menja!ab pertanyaan di a!al

pembelajaran. +uru mengeluarkan sebuah media gambar mengenai tulang otot dan sendi sebagai

penyusun tubuh. +uru menyuruh sis!a untuk menyebutkan bentuk dan jenis tulang berdasarkan media

gambar yang dipasang di papan tulis. +uru menjelaskan perbedaan tulang ra!an tulang keras dan cara kerja otot polos otot

lurik dan otot jantung.

+urur mengadakan tanya ja!ab pada sis!a mengenai organ penyusun system gerak

pada manusia.


+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan bentuk dan jenis tulang organ penyusun

sistem gerak pada manusia.

PER/EM9AN KE.9A


a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: Apakah yang menghubungkan tulang yang satu dengan

yang lainnya34.b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai



+uru menjelaskan mengapa antar tulang yang satu dengan yang lainnya bisa saling

berhubungan dengan menampilkan gambar yang diba!a oleh guru. +uru menyuruh sis!a untuk menyebutkan bentuk macam sendi yang ada di dalam

tubuh pada manusia. +uru menjelaskan perbedaan dan ciri-ciri otot.

+urur menjelaskan pada sis!a untuk mendata tentang kelainan dan penyakit pada

tulang serta cara mencegah dan mengatasinya.


+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan persendian dan otot pada sistem gerak

pada manusia. +uru menyimpulkan juga mengenai kelainan dan penyakit pada sistem gerak pada

manusia.

#III+Sm0er Belajar ,an Me,ia Pem0elajaran

%umber 5elajar:

1. asanah &ido. [email protected] Alam Ao !enali "ubuh !ita.5andung: %inergi

Pustaka ndonesia.

2. Karim %aeful. 2667. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk kelas

VIII. 8akarta: &epartemen Pendidikan 9asional.


10/55

3. %unarto. 1BB.IPA Biologi. %olo: $iga %erangkai.

Media Pembelajaran : gambar organ sistem gerak pada manusia.

I'+ Penilaian

$es tertulis:

1. Perhatikan nama-nama tulang berikut:- $ulang kering - $ulang betis - $ulang ekor

- $ulang pinggang - $ulang pipi - $ulang baji

- $ulang lengan atas - $ulang tapis - $ulang rusuk

Kelompokkan nama-nama tulang tersebut berdasarkan bentuk dan letaknya32. Mengapa tulang disebut sebagai alat gerak pasif3

#. %ebutkan fungsi rangka tubuh manusia3

. "uas tulang apa sajakah yang menyusun tulang belakang manusia3

;. Apakah yang dimaksud dengan:

- *raktura - ?steoporosis - epas sendi - Kebiasaan duduk

>. 5agaimana cara menghindari penyakit osteoporosis3

@. Mengapa otot polos disebut juga otot tak sadar37. %ebutkan macam-macam sendi gerak pada manusia3

.

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


11/55


12/55


(RPP)



Kelas " Semester : #III" $anjil

Alokasi %akt : ' *


II+ Kom-etensi .asar : 1. Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan

hubungannya dengan kesehatan.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :a. Mengidentifikasi jenis makanan berdasarkan kandungan at yang ada di dalamnya.

b. Menjelaskan sistem organ pencernaan pada manusia beserta fungsinya.

c. Mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalamkehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya.

Proses :

a. Menemukan fungsi karbohidrat protein dan lemak bagi tubuh.

b. Menyimpulkan urutan proses pencernaan makanan dalam saluran pencernaanmakanan.

c. Menemukan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari.2. Afektif :


b. Mengharai pendapat#. Psikomotor

$erampil menyebutkan urutan saluran pencernaan dan kelainan atau penyakit pada sistem

pencernaan.


1. Kognitif

Produk :a. %is!a dapat mengidentifikasi jenis makanan berdasarkan kandungan at yang ada di

dalamnya setelah mendapat penjelasan dari guru.

b. %is!a dapat menjelaskan sistem organ pencernaan pada manusia beserta fungsinyasetelah mendapatkan penjelasan dari guru.

c. %is!a dapat mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya melalui tugas.Proses :

a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan fungsi karbohidrat

protein dan lemak bagi tubuh dengan benar.

b. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan urutan prosespencernaan makanan dalam saluran pencernaan makanan dengan teratur.

c. &engan adanya tugas yang diberikan oleh guru sis!a dapat menemukan kelainan dan

penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-harimelalui buku panduan yang sudah diberikan oleh guru.

2. Afektif


dalam menyebutkan urutan saluran pencernaan dengan tepat dan memiliki kerjasamayang baik dalam hal menyelesaikan tugas.

b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain mengenai kelainan danpenyakit sistem pencernaan.

#. Psikomotor

&engan diberi kesempatan kepada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan urutan

saluran pencernaan dan kelainan atau penyakit pada sistem pencernaan.


13/55

#+ Materi Pem0elajaran : %istem Pencernaan Pada Manusia

Makanan yang dibutuhkan tubuh adalah makanan yang cukup mengandung gii yaitu:

1+ Karbohidrat #. Citamin ;. Mineral

&+ Protein . emak >. Air

%istem pencernaan pada manusia terdiri dari beberapa organ. ?rgan tersebut mencernamakanan melalui proses mekanik maupun kimia!i yaitu:a. Mulut

Adalah organ pencerna utama yang bertugas dalam proses pencernaan makanan. *ungsi

utama adalah untuk menghancurkan makanan sehingga ukurannya cukup kecil.

b. Kerongkongan%etelah dikunyah di mulut makanan ditelan agar masuk ke lambung melalui suatu saluran

yang disebut kerongkongan. *ungsi kerongkongan yaitu sebagai saluran untuk

memindahkan makanan dari mulut ke lambung.c. ambung

Merupakan alat pencernaan yang berbentuk lambung. ambung menghasilkan getah

lambung yang mengandung 0l (asam klorida) yang berfungsi mengaktifkan pepsinogendan membunuh kuman.

d. =sus halus

%etelah dicerna di lambung makanan akan masuk ke usus halus. Macam-macam usus

yaitu: usus #uo#enum (dua belas jari)jejunum (usus kosong) dan ileum (ususpenyerapan).

e. =sus besar

Dat-at yang tidak diserap usus halus selanjutnya akan masuk ke usus besar atau kolon.+angguan pada sistem pencernaan:

1. &iare #. Maag ;. %embelit

2. Apendisitis . =lkus atau radang lambung >. Parotitis (gondong)

#I+ Mo,el ,an Meto,e Pem0elajaran




PER/EM9AN PER/AMA


a. Apersepsi+uru bertanya pada sis!a: Apakah fungsi makanan bagi tubuh dan mengapa

makanan perlu dicerna lebuh dahulu34.



+uru menjelaskan fungsi makanan bagi tubuh manusia.

+uru mengeluarkan charta sistem pencernaan manusia dan menjelaskannya urutan

saluran pencernaan pada manusia. +uru menjelaskan fungsi dari masing-masing organ pencernaan manusia dengan urut.

+uru mengadakan tanya ja!ab pada sis!a mengenai organ pencernaan manusia dan

at makanan yang terkandung di dalamnya.


+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan fungsi makanan bagi tubuh dan sistem

organ pencernaan.

PER/EM9AN KE.9A


a. Apersepsi


14/55

+uru mengingatkan kembali organ pencernaan yang sudah diketahui dan mengajukan

pertanyaan: Apakah kalian pernah mengalami gangguan pencernaan34.



&+ Ke!iatan Inti ( &3 menit ) +uru menjelaskan macam pencernaan pada tubuh dan at yang membantu prosesnya

terlebih dahulu sebelum membahas penyakit atau kelainan sistem pencernaan pada

manusia. +uru menjelaskan penyakit atau kelainan pada sistem pencernaan yang sering muncul

dalam kehidupan sehari-hari beserta cara mengatasinya. +uru meminta sis!a untuk mencari penyakit atau kelainan pada proses pencernaan

manusia yang lain selain yang dijelaskan oleh guru melalui buku paket yang sudah disediakan di sekolah.

+uru meminta sis!a untuk menuliskan cara mengatasinya.

+uru menyuruh sis!a untuk mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru unuk di

nilai.


+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan macam-macam penyakit atau kelainan

yang terjadi pada sistem pencernaan pada manusia.


%umber 5elajar:

1. asanah &ido. 266@. Pengetahuan AlamAo !enali "ubuh !ita. 5andung: %inergi

Pustaka ndonesia.


VIII.8akarta: &epartemen Pendidikan 9asioanal.

Media Pembelajaran : charta sistem pencernaan pada manusia.

I'+ Penilaian Hasil Belajar

$es tertulis:

1+ Mengapa at makanan yang berupa karbohidrat sering disebut sebagai makanan

penghasil sumber energi3

&+ Penyakit apakah yang akan terjadi apabila kalian kekurangan 'itamin 03

4+ 5ahan makanan apakah yang banyak mengandung karbohidrat3

+ %ebutkan urutan saluran pencernaan secara urut3

3+ %ebutkan macam-macam usus yang terdapat di dalam ususu kecil3


15/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


(RPP)




Alokasi %akt : ' *


II+ Kom-etensi .asar : 1.; Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan


III+ In,ikator

1.Kognitif

Produk :

a. Menjelaskan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia.b. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasan.

c. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai

dalam kehidupan sehari-hari.

Proses :a. Menyimpulkan pengertian dan tujuan melakukan pernapasan.

b. Mengamati macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia.

c. Menemukan proses pernapasan pada manusia.d. Menemukan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari.

2.Afektif :


b. Menghargai pendapat

3. Psikomotor

$erampil menyebutkan urutan saluran pernapasan dan kelainan atau penyakit pada sistem

pernapasan.


1. Kognitif

Produk :a. %is!a dapat menjelaskan macam organ penyususn sistem pernapasan pada manusia

setelah melihat media yang telah disiapkan oleh guru.

b. %is!a dapat membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada sistem pernapasansetelah mendapatkan penjelasan dari guru.


16/55

c. %is!a dapat mendata kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya melalui tugas.Proses :

a. %etelah melihat dari media yang di ba!a oleh guru sis!a dapat menyimpulkan

pengertian dan tujuan melakukan pernapasan dengan benar.b. %etelah melihat charta yang di ba!a oleh guru sis!a dapat mengamati macam dan

fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia dengan benar.c. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan proses pernapasan padamanusia.

d. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan kelainan dan penyakit

pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehai-hari dengan

menanyakan kepada puskesmas atau bidan terdekat.2. Afektif


dalam menyebutkan urutan saluran pernapasan dengan tepat dan memiliki kerjasamayang baik dalam hal menyelesaikan tugas.

b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain mengenai kelainan dan

penyakit sistem pernapasan.#. Psikomotor

&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan urutan saluran

pernapasan dan kelainan atau penyakit pada sistem pernapasan.

#+ Materi Pem0elajaran : %istem Pernapasan Pada Manusia

5ernapas merupakan proses yang sangat penting bagi manusia. Pada proses ini terjadipertukaran oksigen dan karbon dioksida antara tubuh dan lingkungan. Macam-macam organ

pernapasan yaitu:

1. idung2. $enggorokan: pangkal tenggorokan (laring) batang tenggorokan (trakea) dan cabang

batang tenggorokan (bronkus).

#. Paru-paruProses pernapasan meliputi dua proses yaitu:

a. nspirasi

b. /kspirasi

8enis pernapasan yaitu: pernapasan dada dan pernapasan perut.=dara yang masuk dan keluar saat berlangsungnya proses pernapasan biasa dinamakan

udara pernapasan atau 'olume udara tidal. Colume udara tidal orang de!asa pada pernapasan

biasa kira-kira ;66 ml. +angguan pada sistem pernapasan:

1. /mfisema #. Kanker paru-paru ;. 5ronkhitis

2. Asma . $ubercolosis ($50) >. nfluena (flu)





PER/EM9AN PER/AMA


a. Apersepsi+uru bertanya pada sis!a: Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udara

sama dengan udara yang keluar saat kalian menghembuskan napas34.



+uru menunjukkan charta sistem pernapasan pada manusia kemudian sis!a diminta

menyebutkan yang ditunjuk oleh guru.


17/55

+uru menjelaskan fungsi dari masing-masing organ pernapasan yang ditunjuk oleh

guru pada charta dengan satu persatu.

+uru menjelaskan proses pernapasan pada manusia dengan menyuruh sis!a untuk

menarik napas dan menghembuskan napas. &ari peristi!a itulah sis!a dapat

menyimpulkan proses pernapasan pada sis!a.

4+ Pent- ( 3 menit ) +uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan fungsi dan organ sistem pernapasan pada

manuia. +uru memberi tugas untuk mencari informasi pada puskesmas atau bidan untuk

meminta data kelainan atau penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan.

PER/EM9AN KE.9A


a. Apersepsi+uru mengingatkan kembali organ pernapasan yang sudah diketahui dan mengajukan

pertanyaan: ?rgan apa sajakah yang terganggu apabila terkena asma34.




+uru menjelaskan penyakit atau kelainan pada sistem pernapasan yang sering muncul

dalan kehidupan sehari-hari beserta cara mengatasinya. +uru meminta sis!a untuk mencari penyakit atau kelainan pada proses pencernaan

manusia yang lain selain yang dijelaskan oleh guru dengan menanyakan ke puskesmas

atau bidan terdekat. +uru meminta sis!a untuk mengumpulkan tugas tersebut pada pertemuan berikutnya.



yang terjadi pada sistem pernapasan pada manusia.


%umber 5elajar:

$. Karim %aeful. 2667. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk kelas

VIII.8akarta: &epartemen Pendidikan 9asional.

Media Pembelajaran : charta sistem pernapasan pada manusia.


$es tertulis:

1. 8elaskan tujuan dari pernapasan32. Apakah yang dimaksud dengan 'olume tidal3

#. 8elaskan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut3

. %ebutkan # contoh penyakit dalam sistem pernapasan pada manusia3

;. 5erapakah jumlah udara dalam kapasitas total orang de!asa3


18/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


(RPP)




Alokasi %akt : ' *


II+ Kom-etensi .asar : 1.> Mendeskripsikan sistem pererdaran darah pada manusia dan


III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :a. Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia.

b. Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia.

c. Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang

biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.Proses :

a. Mengamati macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia.

b. Menemukan bagian-bagian atau komponen penyusun darah serta fungsinya.c. Menemukan fungsi pembuluh nadi pembuluh balik dan pembuluh kapiler.

d. Menemukan perbedaan antara peredaran darah dan peredaran limfa.

e. Menemukan kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia yang biasa

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.2. Afektif :

a. Ketelitian tanggung ja!abb. Mengharai pendapat

#. Psikomotor

$erampil menyebutkan bagian-bagian dari sistem peredaran darah manusia dan kelainan

atau penyakit pada sistem peredaran darah manusia.


19/55


1+ KognitifProduk :

a. %is!a dapat menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia

setelah melihat media yang telah disiapkan oleh guru.b. %is!a dapat menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia

setelah mendapatkan penjelasan dari guru.c. %is!a dapat menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darahmanusia yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya

melalui tugas.

Proses :

a. %etelah melihat dari media yang di ba!a oleh guru sis!a dapat mengamati macamorgan penyusun sistem peredaran darah pada manusia dengan benar.

b. %etelah mendapatkan penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan bagian-bagian atau

komponen penyusun darah serta fungsinya dengan benar.c. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan fungsi pembuluh nadi

pembuluh balik dan pembuluh kapiler.

d. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan perbedaan antaraperedaran darah dan peredaran limfa.

e. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan kelainan atau penyakit

pada sistem peredaran darah manusia yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

melaui tugas yang diberikan oleh guru.

&+ Afektif


dalam menyebutkan bagian-bagian atau komponen penyusun sistem peredaran darahpada manusia dengan tepat dan memiliki kerjasama yang baik dalam hal

menyelesaikan tugas.

b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain mengenai kelainan danpenyakit sistem peredaran darah pada manusia.

4+ Psikomotor

&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan urutan jalannya

peredaran darah pada amnesia dan kelainan atau penyakit pada sistem peredaran darahmanusia.

#+ Materi Pem0elajaran : %istem Peredaran &arah Pada Manusia

&arah merupakan alat transportasi atau alat pengangkutan yang paling utama dalam

tubuh kita. *ungsi penting darah bagi tubuh yaitu:

1+ Mengangkut sari-sari makanan dari usus dan mengedarkannya ke seluruh tubuh.

&+ Mengangkut oksigen dari paru-paru serta mengedarkannya ke seluruh tubuh

4+ Mengangkut hormon dari pusat produksi hormon ke tempat tujuannya di dalam tubuh.

+ Mengangkut sisa-sisa metabolism sel untuk dibuang di ginjal.

3+ Menjaga kestabilan suhu tubuh.

Komposisi darah yaitu:

a. Plasma darahb. %el-sel darah: sel darah merah (eritrosit) sel darah putih (leukosit) dan keping darah

(trombosit).

Alat peredaran darah yaitu:

1. 8antung #. Peredaran darah2. Pembuluh darah . Peredaran limfa

+angguan pada sistem peredaran darah pada manusia:+angguan yang berhubungan dengan darah:

a. Anemia c. $halasemia

b. eukemia d. A&%+angguan yang berhubungan dengan jantung dan pembuluh darah:

a. Penyakit jantung c. $ekanan darah tinggi


20/55

b. $ekanan darah rendah d. Cariase





PER/EM9AN PER/AMA


a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udarasama dengan udara yang keluar saat kalian menghembuskan napas34.




+uru menunjukkan charta sistem peredaran darah pada manusia kemudian sis!a

diminta menyebutkan yang ditunjuk oleh guru. +uru menjelaskan bagian-bagian atau komponen penyusun darah serat fungsi dari

masing-masing. +uru menjelaskan fungsi dari pembuluh nadi pembuluh balik dan pembuluh kapiler

pada manusia.


+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan fungsi dari sistem peredaran darah pada

manusia serta organ yang mengalirkan darah pada tubuh manusia.

PER/EM9AN KE.9A


a+ Apersepsi

+uru mengingatkan kembali organ peredaran darah pada manusia yang sudah

diketahui dan mengajukan pertanyaan: Mengapa kerja jantung sangat mempengaruhikesehatan manusia34.

0+ Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

+ Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran


+uru menjelaskan fungsi peredaran darah dan peredaran limfa.

+uru menjelaskan jalannya darah mengalir.

+uru menjelaskan penyakit atau kelainan pada sistem peredaran darah pada manusia

yang sering muncul dalam kehidupan sehari-hari beserta cara mengatasinya. +uru meminta sis!a untuk mencari penyakit atau kelainan pada peredaran darah pada

manusia yang lain selain yang dijelaskan oleh guru melalui buku panduan dan buku

K%. +uru meminta sis!a untuk mengumpulkan tugas tersebut pada pertemuan berikutnya.



yang terjadi pada sistem peredaran darah pada manusia.


%umber 5elajar:

1+ asanah &ido. [email protected] Alam Ao !enali "ubuh !ita. 5andung: %inergi

Pustaka ndonesia.

&+ Karim %aeful. 2667. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk kelasVIII. 8akarta: &epartemen Pendidikan 9asional.


21/55

Media Pembelajaran : charta sistem peredaran darah pada manusia

I'+ Penilaian Hasil Belajar:

$es tertulis:

1+ 8elaskan jalannya jantung mengalirkan darah ke seluruh tubuh manusia3

&+ Apakah yang dimaksud sel darah merah dan putih34+ %ebutkan contoh kelainan pada sistem peredaran darah pada manusia3

+ %ebutkan ciri dari keeping darah3

3+ %ebutkan jalannya peredaran limfa3


22/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


23/55


(RPP)



Kelas " Semester : #III " $anjilAlokasi %akt : & ' *

I+ Stan,ar Kom-etensi : 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan.

II+ Kom-etensi .asar : 2.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

III+ In,ikator

1. KognitifProduk :

a. Menjelaskan struktur dan fungsi organ pada tumbuhan.

b. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan.Proses :

a. Menyimpulkan struktur dan fungsi organ pada tumbuhan.

b. Menyimpulkan fungsi jaringan yang terdapat pada tumbuhan.



#. Psikomotor$erampil menyebutkan struktur organ pada tumbuhan secara urut.


Produk :

a. %is!a dapat menjelaskan struktur dan fungsi organ pada tumbuhan setelah mendapatpenjelasan dari guru.

b. %is!a dapat menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tumbuhan

setelah mendapat penjelasan dari guru.

Proses :a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan struktur dan fungsi

organ pada tumbuhan.

b. %etelah mendapatkan penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan fungsi jaringanyang terdapat pada tumbuhan dengan menghafal.

2. Afektif

a. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitiandalam menyebutkan struktur organ pada tumbuhan dengan tepat dan memiliki

kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.

b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain mengenai struktur dan fungsi

jaringan pada tumbuhan.#. Psikomotor

&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan struktur organ

pada tumbuhan secara urut.

#+ Materi Pem0elajaran : %truktur dan *ungsi 8aringan $umbuhan

%truktur tumbuhan yaitu:1. 8aringan pada tumbuhan

5eberapa macam jaringan yang terdapat pada tumbuhan:a. 8aringan meristem

Merupakan jaringan muda yang sel-selnya selalu aktif membelah diri untuk

membentuk struktur primer pada tumbuhan.

b. 8aringan pelindung (epidermis)5erfungsi untuk melindungi permukaan tumbuhan.


24/55

c. 8aringan pengangkut

5erfungsi untuk proses pengangkutan at-at yang ada dalam tumbuhan.d. 8aringan penyokong

5erfungsi sebagai penguat, penyokong tumbuhan.

e. 8aringan dasar (parenkim)8aringan yang paling sederhana sebab hanya sedikit sekali perubahannya dari sel-sel

meristem.2. ?rgan pada tumbuhana. Akar c. &aun

b. 5atang d. 5unga






a. Apersepsi+uru bertabya pada sis!a: Apakah organ pada tumbuhan sama dengan organ pada

manusia34.




+uru mengmbil tumbuhan kecil yang ada di sekitar sekolah.

+uru meminta sis!a untuk menyebutkan organ tumbuhan yang ada pada guru.

%is!a menja!ab dengan tepat.

+uru meminta sis!a untuk menyebutkan fungsi dari masing-masing organ.

+uru menjelaskan macam-macam jaringan yang terdapat pada tumbuhan.


+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan struktur dan fungsi pada tumbuhan serta

jaringan yang terdapat pada tumbuhan.


%umber 5elajar:

1. Abas Mohammad. 1BB.Biologi %A untuk kelas % SM&. 8akarta:


25/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


(RPP)






II+ Kom-etensi .asar : 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi

energi pada tumbuhan hijau.

III+ In,ikator

1.Kognitif

Produk :a. Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan.

b. Menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan.

c. Menjelaskan proses terjadinya fotosintesisProses :

a. Menemukan unsur-unsur yang diperlukan oleh tumbuhan.

b. Menyimpulkan proses penyerapan air dan hara oleh akar tumbuhan.

c. Menyimpulkan proses terjadinya fotosintesis.

2.Afektif :


b. Mengharai pendapat

3. Psikomotor

$erampil menjelaskan proses terjadinya fotosintesis dengan tepat.


Produk :

a. %is!a dapat menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan setelah mendapat

penjelasan dari gurub. %is!a dapat menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan setelah

mendapat penjelasan dari guru.

c. %is!a dapat menjelaskan proses terjadinya fotosintesis setelah mendapat penjelasandari guru.

Proses :

a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan unsur-unsur yangdiperlukan oleh tumbuhan dengan tepat.

b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan proses penyerapan air

dan hara oleh akar tumbuhan dengan benar.

c. %etelah mendapatkan penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan prosesterjadinya fotosintesis dengan menggambarkan pula diagram arus energi dari matahari

samapi ke konsumen.

2. Afektif


26/55


dalam menyebutkan unsur-unsur yang dibutuhkan oleh tumbuhan dengan tepat danmemiliki kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.

b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain mengenai proses terjadinya

fotosintesis.#. Psikomotor

&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menjelaskan proses terjadinyafotosintesis dengan tepat.

#+ Materi Pem0elajaran : Pengangkutan Air Pada $umbuhan dan *otosintesis

Air dan mineral masuk ke akar ada yang melalui bulu-bulu akar dan ada juga yangmelalui dinding sel akar. Air dan mineral yang masuk melalui bulu-bulu akar akan langsung

masuk ke pembuluh kayu (Eylem). Adapun yang masuk melalui dinding sel harus melalui

dinding sel yang satu ke dinding sel yang lain hingga akhirnya mencapai pembuluh kayu.&aun yang umumnya tipis dan lebar juga menyebabkan tumbuhan mudah kehilangan air

karena air yang ada di daun menguap.

*otosintesis merupakan penyusunan, pembuatan makanan yang terjadi di daun

dilakuakn oleh klorofil dengan bantuan energi cahaya. Proses terjadinya fotosintesis yaitu:jika klorofil terkena sinar matahari maka molekul air (2?) yanga ada di korofil akan terurai

menjadi hidrogen () dan oksigen (?2). ?ksigen pada akhirnya akan keluar dari daun

melalui mulut daun (stomata). /nergi dari sinar matahari juga ditangkap dan disimpan dalambentuk energi kimia. &engan menggunakan energi yang telah disimpan tadi 0?2 yang

berasal dari udara digabungkan dengan bahan yang telah disiapkan sehingga terbentuklah

molekul organik baru. Molekul organik baru tersebut kemudian diproses lebih lanjut melaluibeberapa tahapan sehingga terbentuklah karbohidrat dan bahan-bahan organik lainnya.





1.Ke!iatan A%al ( 1 menit )

a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: 5agaimanakah tumbuhan memperoleh makanan34.


2.Ke!iatan Inti ( &3 menit )

+uru menjelaskan unsur-unsur yang dibutuhkan oleh tumbuhan.

+uru menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan.

+uru menanyakan pada sis!a apa yang dimaksud dengan fotosintesis.

+uru menjelaskan proses fotosintesis dengan menggambarkan diagram arus.

3.Pent- ( 3 menit )

+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan proses fotosintesis.

#III+ Sm0er Belajar ,an Me,ia Pem0elajaran %umber 5elajar:



Media Pembelajaran : tumbuhan dan air



27/55

$es tertulis:

1. %ebutkan 2 macam produk fotosintesis3

2. %ebutkan unsur-unsur yang dibutuhkan oleh tumbuhan3

#. 8elaskan secara singkat proses terjadinya fotosintesis3


28/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


(RPP)





I+ Stan,ar Kom-etensi: 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan

II+ Kom-etensi .asar : 2.# Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :a. Menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan.

b. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.

Proses :a. Menyimpulkan macam-macam gerak pada tumbuhan.

b. Menyimpulkan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti.


b. Mengharai pendapat

#. Psikomotor

$erampil menyebutkan macam-macam gerak yang pada tumbuhan.


1. KognitifProduk :

a. %is!a dapat menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan setelah mendapat

penjelasan dari guru.b. %is!a dapat menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti setelah


Proses :

a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan macam-macamgerak pada tumbuhan dengan tepat.

b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan perbedaan gerak

tropisme dengan gerak nasti dengan tepat.2. Afektif


dalam menyebutkan macam-macam gerak pada tumbuhan dengan tepat dan memiliki

kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain.

#. Psikomotor&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan macam-macam

gerak pada tumbuhan.

#+ Materi Pem0elajaran : +erak Pada $umbuhan


29/55

%ebagai makhluk hidup tumbuhan juga dapat bergerak !alaupun gerakannya tidaklah

sebebas he!an dan manusia. +erak pada tumbuhan dibagi menjadi yaitu:1. +erak endonom

Adalah gerak bagian tubuh tumbuhan yang disebabkan oleh rangsangan dari dalam.

2. +erak higroskopisAdalah gerak karena perbedaan kadar air yang tidak merata pada bagian tubuh tumbuhan.

#. +erak esionomAdalah gerak yang berupa reaksi terhadap rangsang dari luar.

5erdasarkan jenis rangsangannya gerak esionom dapat dibedakan menjadi yaitu:

a. $ropisme

Merupakan gerak sebagian tubuh tumbuhan baik mendekati maupun menjauhi arahdatang.

b. $aksis

Merupakan gerak seluruh tubuh tumbuhan menjauhi ataupun mendekati sumberrangsangan.

c. 9asti

Merupakan gerak bagian tumbuhan yang arahnya tidak dipengaruhi oleh arah datangnyarangsangan tetapi ditentukan oleh tumbuhan itu sendiri.






a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: 5agaimanakah tumbuhan bergerak34.



+uru menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan.

+uru menyebutkan contoh dari masing-masing gerak.

+uru menjelaskan perbedaan antara gerak tropisme taksis dan nasti.

+uru member soal sebagai latihan sis!a.

3.Pent- ( 3 menit )

+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan gerak pada tumbuhan.


%umber 5elajar:

1. Abas Mohammad. 1BB.Biologi %A untuk kelas % SM&. 8akarta:


30/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


(RPP)






II+ Kom-etensi .asar : 2. Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan

yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :a. Menyebutkan macam-macam hama dan penyakit pada tumbuhan.

b. Menjelaskan perbedaan antara hama dan penyakit pada tumbuhan.

Proses :a. Menemukan macam-macam hama dan penyakit pada tumbuhan.

b. Menyimpulkan perbedaan antara hama dan penyakit pada tumbuhan.

2. Afektif :

a. Ketelitian tanggung ja!abb. Menghargai pendapat

#. Psikomotor

$erampil menyebutkan macam-macam hama dan penyakit pada tumbuhan.


1. KognitifProduk :

a. %is!a dapat menyebutkan macam-macam hama dan penyakit pada tumbuhan setelah


b. %is!a dapat menjelaskan perbedaan antara hama dan penyakit pada tumbuhan setelahmendapat penjelasan dari guru.

Proses :

a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan macam-macam hamadan penyakit pada tumbuhan dengan tepat.

b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan perbedan antara

hama dan penyakit pada tumbuhan dengan tepat.

2. Afektifa. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitian

dalam menyebutkan macam-macam hama dan penyakit pada tumbuhan dengan tepatdan memiliki kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.

b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain.

#. Psikomotor

&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan macam-macamhama dan penyakit pada tumbuhan.


31/55

#+ Materi Pem0elajaran : ama dan Penyakit Pada $umbuhan

Hama

Adalah semua binatang yang mengganggu dan merugikan tanaman yangdibudidayakan manusia. 0ontoh: belalang kumbang ulat !ereng tikus !alang sangit dan

sebagainya. Pen7akitAdalah gangguan pada tanaman yang disebabkan oleh mikroorganisme. 0ontoh: 'irus

bakteri protooa jamur dan cacing nematode.





1. Ke!iatan A%al ( 1 menit )

a. Apersepsi+uru bertanya pada sis!a: Apa akibat tanaman jika terkena hama34.



2. Ke!iatan Inti ( &3 menit )

+uru menyebutkan macam-macam hama dan penyakit pada tumbuhan.

+uru menyebutkan contoh dari masing-masing hama dan penyakit pada tumbuhan.

+uru menjelaskan perbedaan antara hama dan penyakit.

+uru member soal pada sis!a sebagai latihan soal.

3. Pent- ( 3 menit )

+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan hama dan penyakit pada tumbuhan.

#III+ Sm0er Belajar

%umber 5elajar:



Media Pembelajaran : gambar tumbuhan yang terkena hama dan penyakit.

I'+ Penilaian Hasil Belajar $es tertulis:

1. Apa yang dapat menyebabkan hama dan penyakit pada tumbuhan3

2. Melalui cara apakah hama dan penyakit ditanggulangi3


32/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


33/55


(RPP)




I+ Stan,ar Kom-etensi : #. Menjelaskan Konsep Partikel Materi.

II+ Kom-etensi .asar : #.1. Menjelaskan konsep atom ion dan molekul.

III+ In,ikator

1. KognitifProduk :

a. Menjelaskan pengertian partikel materi atom ion dan molekul.

b. Menyebutkan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.Proses :

a. Menyimpulkan pengertian partikel materi atom ion dan molekul.

b. Menemukan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.

2. Afektif :

a. Ketelitian tanggung ja!ab.

b. Mengahargai pendapat#. Psikomotor

$erampil menyebutkan contoh daari atom ion dan molekul.


1. Kognitif

Produk :a. %is!a dapat menjelaskan pengertian partikel materi atom ion dan molekul setelah


b. %is!a dapat menyebutkan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion setelah

mendapat penjelasan dari guru.Proses :

a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan pengertian partikel

atom ion dan molekul.b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan contoh materi tertentu

yang terdiri atas ion-ion dengan benar.

2. Afektifa. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitian

dalam menyebutkan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion dengan tepat dan

memiliki kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.

b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain.#. Psikomotor

&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan contoh dari

atom ion dan molekul.

#+ Materi Pem0elajaran : Atom on dan Molekul

Atom

Adalah partikel terkecil suatu at yang tidak dapat dibagi-bagi lagi. Atom terdiri dari

inti atom dan kulit atom. &i dalam inti atom terdapat elektron proton dan neutron. Penulisanlambang atom sebagai berikut:

FA dimana : F G la mbang atom

A G nomor massa

D G nomor atom


34/55

Ion

Adalah at tidak disusun oleh atom melainkan oleh partikel-partikel bermuatan.Peristi!a terlepasnya atau masuknya ion disebut ionisasi. 0ontoh: 0l - 9aH Mg2H ?2-.

Molekl

Merupakan gabungan dua atom atau lebih yang berasal dari unsur yang sama atauberbeda. Macam-macam molekul:

1. Molekul unsurAdalah gabungan dua atom atau lebih yang berasal dari unsur yang sama. 0ontoh: ? 2 920l2dan 2.

2. Molekul senya!a

Adalah gabungan dua atom atau lebih yang berasal dari unsur yang berbeda. 0ontoh:

2?.





1. Ke!iatan A%al ( 1 menit )

a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobekterus-menerus34.



2. Ke!iatan Inti ( &3 menit )

+uru menjelaskan pengertian atom ion dan molekul.

+uru menyebutkan contoh dari masing-masing atom ion dan molekul. +uru menjelaskan cara menuliskan lambang atom.

+uru menjelaskan jumlah neutron.

3. Pent- ( 3 menit )

+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan atom ion dan molekul.

#III+ Sm0er Belajar

%umber 5elajar:

1. Karim %aeful. 2667. Blajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk kelas


Media Pembelajaran : struktur sistem periodik.


$es tertulis:

1. Apa yang dimaksud dengan atom ion dan molekul3

2. 5erikan masing-masing contoh dari atom ion dan molekul3


35/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


36/55


(RPP)




I+ Stan,ar Kom-etensi : #. Menjelaskan konsep partiekl materi.

II+ Kom-etensi .asar : #.2. Menghubungkan konsep atom ion dan molekul denganpoduk kimia sehari-hari.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :

a. Menjelaskan hubungan atom ion dan molekul.b. Mengidentifikasi komponen penyusun salah satu produk kimia.

Proses :

a. Menyimpulkan hubungan atom ion dan molekul.

b. Menemukan contoh komponen penyusun salah satu produk kimia.2. Afektif :

a. Ketelitian tanggung ja!ab.

b. Mengahargai pendapat#. Psikomotor:

$erampil menyebutkan contoh salah satu produk kimia.


1. Kognitif

Produk :a. %is!a dapat menjelaskan hubungan atom ion dan molekul setelah mendapat

penjelasan dari guru.

b. %is!a dapat mengidentifikasi komponen penyusun salah satu produk kimia setelah

mendapat penjelasan dari guru.Proses:

a. %etelah mendapat penjelaan dari guru sis!a dapat menyimpulkan hubungan atom ion

dan molekul.b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan contoh materi tertentu

yang terdiri atas ion-ion dengan benar.

2. Afektif:a. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitian

dalam menyebutkan contoh materi penyusun salah satu produk kimia dengan tepat

dan memiliki kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.


&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan contoh penyusun

komponen salah satu produk kimia.

#+ Materi Pem0elajaran : Konsep Atom on dan Molekul dalam Produk Kimia %ehari-hari

Atom ion dan molekkul dapat diterapkan dalam produk kimia sehari-hari:1. &etergen dan sabun #. Asam sulfat dalam aki ;. 5aterai

2. Pupuk urea . Polimer plastik





37/55



a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: 5agaimanakah detergen bisa membersihkan kotoran yang

ada pada baju34.b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai



+uru menjelaskan hubungan antara atom ion dan molekul dengan produk kimia

sehari-hari. +uru menjelaskan salah satu contoh dari produk kimia tersebut.

+uru menjelaskan cara kerja sebuah produk kimia untuk membentuk sebuah benda.


+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan hubungan atom ion dan molekul.

#III+ Sm0er Belajar %umber 5elajar: K% 5%/ Mission

Media Pembelajaran : sabun air.


$es tertulis:

1. %ebutkan susunan bagian dari baterai32. $erdiri dari apakah molekul detergen3

#. $uliskan rumus molekul dari pupuk urea3


38/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


39/55


(RPP)




I+ Stan,ar Kom-etensi : #. Menjelaskan konsep partikel materi.

II+ Kom-etensi .asar : #.#. Membandingkan molekul unsur dan molekul senya!a.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :

a. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senya!a.b. Menyebutkan contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

Proses :

a. Menyimpulkan perbedaan antara molekul unsur dan molekul senya!a dengan

menggunakan simbol.

b. Menemukan contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

2. Afektif:a. Ketelitian tanggung ja!ab


#. Psikomotor:$erampil mendemonstrasikan perbedaan antara molekul unsur dan molekul senya!a.


Produk :

a. %is!a dapat menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul

senya!a setelah mendapat penjelasan dari guru.b. %is!a dapat menyebutkan contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari

setelah mendapat penjelasan dari guru.

Proses:a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan perbedaan antara

molekul unsur dan molekul senya!a dengan menggunkan simbol.

b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan contoh molekulsederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Afektif:

a. %etelah mendngarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitian

dalam menyebutkan contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengantepat dan memiliki kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.


#. Psikomotor&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil mendemonstrasikan perbedaan

antara molekul unsur dan molekul senya!a.

#+ Materi Pem0elajaran : Perbandingan Molekul =nsur dan Molekul %enya!a

Molekul air dapat dihasilkan dari reaksi antara molekul unsur hidrogen dan molekulunsur oksigen. %truktur molekul unsur dan senya!a itu berbeda. Molekul unsur contohnya:

2 92dan molekul senya!a contohnya: 9 2?.





40/55



a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: ambang 9 menunjukkan apa34.



+uru menjelaskan proses pembentukan molekul.

+uru menjelaskan molekul unsur dengan sebuah simbol dan gambar di papan tulis.

+uru memberikan berbagai contoh molekul dalam kehidupan sehari-hari agar sis!a

dapat mengerti cara membedakan antara molekul unsur dan molekul senya!a.


+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan perbandingan molekul unsur dan molekul

senya!a.

#III+ Sm0er Belajar %umber 5elajar: K% 5%/ Mission

Media Pembelajaran : struktur sistem perioduk.


$es tertulis :

1. $uliskan molekul unsur dari magnesium32. +ambarkan molekul senya!a dari etanol3

#. 8elaskan perbedaan antara molekul unsur dan molekul senya!a3


41/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


42/55


(RPP)




I+ Stan,ar Kom-etensi : . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan.

II+ Kom-etensi .asar : .1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek sampingbahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :

a. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

b. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan runah

tangga.

Proses :a. Menemukan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-

hari.

b. Menyimpulkan cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaanbahan-bahan kimia.

2. Afektif:


#. Psikomotor:

$erampil menyebutkan bahan-bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.


1. Kognitif

Produk :a. %is!a dapat menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam

kehidupan sehari-hari setelah mendapat penjelasan dari guru.

c. %is!a dapat menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produkkebutuhan runah tangga setelah mendapat penjelasan dari guru.

Proses:

a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan bahan-bahan kimia

yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan cara mencegah efek

samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia dengan benar.2. Afektif:


dalam menyebutkan contoh bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat danmemiliki kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.


#. Psikomotor&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan bahan-bahan

kimia dalam kehidupan sehari-hari.

#+ Materi Pem0elajaran : 5ahan Kimia &alam "umah $angga

5ahan kimia meliputi:

1. 5ahan kimia pembersih0ontoh: abun detergen pasta gigi pembersih lantai.

2. 5ahan kimia pemutih


43/55

0ontoh: pemutih kain pemutih !ajah dan gigi pemutih makanan.

#. 5ahan kimia pe!angi0ontoh: bahan kimia pe!angi bentuk cair dan bahan kimia pe!angi bentuk padat.

. 5ahan kimia pembasmi serangga

0ontoh: insektisida fungisida bakterisida rodentisida.

#I+ Mo,el ,an Meto,e Pem0elajaran :Mo,el : Pembelajaran angsung




a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun

mandi34.



+uru menyebutkan bahan-bahan kimia yang ada dalam kehidupan.

+uru menjelaskan kandungan bahan-bahan kimia yang ada pada bahan kimia yang

sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. +uru memberikan tugas pada sis!a untuk menuliskan nama at yang dikandung oleh

masing-masing benda yang telah disiapkan oleh guru.

+uru menjelaskan kegunaan dan efek samping dari masing-masing bahan-bahan kimia

yang telah disebutkan oleh guru.

3.Pent- ( 3 menit )

+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari.

#III+ Sm0er Belajar

%umber 5elajar: K% 5%/ Mission.

Media Pembelajaran : sabun pepsodent sampho detergen.


In,ikator Pena-aian

Kom-etensi

/eknik

Penilaian

Bentk

InstrmenInstrmen" Soal

Menyebutkan bahan-

bahan kimia yang

dapat dimanfaatkandalam kehidupan

sehari-hari.

Menjelaskan efek

samping bahan kimia

yang terdapat dalam

produk kebutuhanrumah tangga.

$es tulis

$es tulis

$es uraian

$es isian

%ebutkan bahan kimia yang

sering digunakan dalam

pembuatan makanan danminumanI

/fek samping bahan pemutih

pakaian menyebabkan ....


44/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


(RPP)






II+ Kom-etensi .asar : .2. Mengidentifikasi mengkomunikasikan informasi tentang

kegunaan dan efek samping bahan kimia.

III+ In,ikator

1. KognitifProduk :

a. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan.

b. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk.Proses :

a. Menyimpulkan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan.

b. Menyimpulkan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk.2. Afektif:



#. Psikomotor:$erampil menyebutkan efek samping dari bahan kimia.


Produk :

a. %is!a dapat mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan setelah


b. %is!a dapat mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu

produk setelah mendapat penjelasan dari guru.Proses:

a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan fungsi bahan kimia

yang terdapat dalam makanan dengan benar.b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan efek sampig bahan

kimia yang terdapat dalam suatu produk dengan benar.

2. Afektif:a. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitian

dalam menyebutkan efek samping dalam bahan kimia dengan tepat dan meiliki

kerjasama yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.b. %is!a dapat menghargai pendapat dari teman yang lain.

#. Psikomotor

&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan efek samping

dari bahan kimia dalam suatu produk.

#+ Materi Pem0elajaran : Kegunaan dan /fek %amping 5ahan Kimia


45/55

Kegunaan dan efek samping meliputi:1. 5ahan kimia pembersih:

Kegunaan: untuk membersih sesuatu benda.

/fek samping:a. "usaknya keindahan lingkungan perairan.

b. $erancamnya kehidupan he!an-he!an yang hidup di air.c. Merugikan kesehatan manusia.

2. 5ahan kimia pemutih:

Kegunaan: untuk memutihkan sebuah benda.

/fek samping:a. Menyebabkan kulit terbakar.

b. &apat merusak benang-benang pakaian.

c. Merusak makanan.#. 5ahan kimia pe!angi:

Kegunaan: untuk menimbulkan !angi ruangan baju.

/fek samping: merusak lapisan oon menyebabkan kekeringan mulut dan tenggorokan.. 5ahan kimia pembasmi serangga:

Kegunaan: untuk memberantas hama tanaman.

/fek samping: munculnya hama spesies baru yang lebih tahan terhadap takaran pestisida.



Meto,e : 0eramah dan &iskusi



a. Apersepsi+uru bertanya pada sis!a: 5agaimanakah !angi antara sabun mandi dan pembersih

lantai34.



+uru meminta sis!a untuk menjelaskan ke depan kelas tentang kegunaan dan efek

samping pada benda yang di ba!a oleh guru.

%is!a yang lain boleh member pendapat yang lain tentang kegunaan dan efek samping

yang mereka ketahui.

+uru memberikan penjelasan yang tepat jika salah memberikan penjelasan kepadateman yang lain. %is!a antusias dalam hal menyampaikan pendapatnya yang berbeda dengan teman

yang lain. +uru memberikan penghargaan pada sis!a yang ja!abannya lebih bagus dari sis!a

yang lainnya.

3.Pent- ( 3 menit )

+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan kegunaan dan efek samping dari produk

kimia yang telah diketahui.

#III+ Sm0er Belajar %umber 5elajar:



Media Pembelajaran : buku panduan mengenai kegunaan dan efek samping dari bahan

kimia.


46/55


In,ikator Pena-aian

Kom-etensi

/eknik

Penilaian

Bentk

InstrmenInstrmen" Soal

Mengidentifikasi

fungsi bahan kimia

yang terdapat dalammakanan.

Mengidentifikasi efeksamping bahan kimia

yang terdapat dalamsuatu produk.

$es tulis

$es unjukkerja

$es P+

$esidentifikai

$entukan efek samping bahan

kimia yang terdapat pada

kemasan makanan berikut iniI

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


47/55







II+ Kom-etensi .asar : .#. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan buatan dalam

kemasan yang tedapat dalam bahan makanan.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :a. Menjelaskan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai

pe!arna pemanis penga!et dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan

kemasan.b. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan.

Proses :

a. Menyimpulkan macam-macam at aditif dalam kemasan makanan.

b. Menemukan contoh at aditif pada makanan.2. Afektif:


#. Psikomotor:

$erampil mengidentifikasi macam at aditif yang berbahaya dan tidak berbahaya dalam

kehidupan sehari-hari.


48/55


1. KognitifProduk :

a. %is!a dapat menjelaskan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan yang dapat

digunakan sebagai pe!arna pemanis penga!et dan penyedap yang terdapat dalambahan makanan kemasan setelah mendapat penjelasan dari guru.

b. %is!a dapat menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami danbuatan setelah mendapat penjelasan dari guru.Proses:

a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan macam-macam at

aditif dalam kemasan makanan dengan benar.

b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan contoh at aditif padamakanan dengan benar.

2. Afektif:

a. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitiandalam menyebutkan at aditif dengan tepat dan memiliki kerjasama yang baik dalam

hal menyelesaikan tugas.


&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil mengidentifikasi macam at

aditif yang berbahaya dan tidak berbahaya dalam kehidupan sehari-hari.

#+ Materi Pem0elajaran : Dat Aditif &alam Makanan

Dat aditif adalah bahan-bahan yang ditambahkan dengan sengaja ke dalam makananuntuk memperbaiki tampilan makanan meningkatkan citra rasa memperkaya kandungan

gii menjaga makanan agar tidak cepat busuk. Dat aditif makanan dapat dikelompokkan

menjadi:1. Dat aditif yang berasal dari sumber alami seperti: lesitin dan asam sitrat.

2. Dat aditif dari bahan kimia yang memiliki sifat serupa dengan bahan alami yang sejenis

baik susunan kimia maupun sifat, fungsinya serta amil asetat dan asam askorbat.5erdasarkan fungsinya at aditif dapat dikelompokkan menjadi:

a. Dat pe!arna c. Dat penga!et

b. Dat pemanis d. Dat penyedap cita rasa






a. Apersepsi+uru bertanya pada sis!a: Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang at

yang berbahaya dalam makanan34.



+uru mengeluarkan benda yang dikeluarkan dari dalam tas yang berisi sebuah macam

makanan ringan yang disukai anak-anak. %is!a diminta untuk memperhatikan !arna bentuk dan rasa yang ada pada makanan

ringan tersebut. +uru memberikan penjelasan fungsi dan arti dari !arna yang dipakai oleh makanan

tersebut. +uru memberikan contoh at yang berbahaya dalam makanan yang dikandungnya.

+uru menyuruh sis!a untuk mencari macam-macam at aditif yang lain yng ada pada

makanan ringan yang lain.

3.Pent- ( 3 menit )


49/55

+uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan macam-macam at aditif.

#III+ Sm0er Belajar

%umber 5elajar:

1. Karim %aeful. 2667. Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar untuk kelasVIII. 8akarta: &epartemen Pendidikan 9asional.

Media Pembelajaran: beberapa macam-macam makanan ringan yang disukai anak-anak.


$es tulis

8elaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan

sebagai bahan pe!arna pemanis penga!et dan penyedap yang terdapat dalam bahan

makanan kemasanI =njuk kerja

Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. 5uatlah

laporan tentang bahan kimia alami dan bahan yang ada pada makanan tersebutI


50/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


(RPP)






II+ Kom-etensi .asar : .. Mendeskripsikan sifat pengaruh at adiktif dan psikotropika.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk :

a. Menjelaskan pengertian at aditif dan psikotropika.b. Menjelaskan dampak negatif at aditif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.

Proses :

a. Menyimpulkan pengertian at aditif dan psikotropika.b. Menyimpulkan dampak negatif at aditif dan psikotropika.

2. Afektif:


b. Menghargai pendapat#. Psikomotor:

$erampil menyebutkan contoh macam at aditif dan psikotropika bagi kesehatan ekonomi

dan sosial.


1. KognitifProduk :

a. %is!a dapat menjelaskan pengertian at aditif dan psikotropika setelah mendapat

penjelasan dari guru.

b. %is!a dapat menjelaskan dampak negatif at aditif (rokok dan minuman keras) dan

psikotropika setelah mendapat penjelasan dari guru.

Proses:a. %etelah mendapat penjelasan dari guru sis!a dapat menyimpulkan macam-macam at

aditif dalam kemasan makanan dengan benar.

b. &engan adanya penjelasan dari guru sis!a dapat menemukan contoh at aditif padamakanan dengan benar.

2. Afektif:

a. %etelah mendengarkan penjelasan dari guru diharapkan sis!a mempunyai ketelitiandalam menyebutkan at aditif dan psikotropika dengan tepat dan memiliki kerjasama

yang baik dalam hal menyelesaikan tugas.


#. Psikomotor&engan diberi tugas pada sis!a diharapkan sis!a terampil menyebutkan contoh macam

at aditif dan psikotropika bagi kesehatan ekonomi dan sosial.


51/55

#+ Materi Pem0elajaran : Dat Aditif dan Psikotropika

Dat aditif adala at-at yang pemakaiannya dapat menimbulkan ketergantungan fisik

yang kuat dan ketergantungan psikologis yang panjang. 5eberapa at aditif:1. +anja #. Kokain ;. 9ikotin

2. ?pium . %edati'a dan hipnotika >. Alkohol. psikotropika adalah at atau obat baik alamiah amupun sintetik bukan narkotika danberkhasiat psikoaktif melalui pengaruh selektif pada susunan saraf pusat yang menyebabkan

perubahan khas pada akti'itas mental dan perilaku. 0ontohnya:

a. %&Menimbulkan halusinasi. Dat ini dipakai untuk membantu pengobatan bagi orang-orang

yang mengalami gangguan ji!a atau sakit ingatan.

b. Amfetamin/kstasi dan shabu adalah sintesis dari at kimia yang disebut amfetamin. Pemakaian at

tersebut menimbulkan gejala sebagai berikut: siaga percaya diri banyak bicara tidak

mudah lelah tidak nafsu makan berdebar-debar tekanan darah menurun dan napascepat.






a. Apersepsi

+uru bertanya pada sis!a: Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga

tidak sadarkan diri34.b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai



+uru menjelaskan at aditif dan psikotropika.

%is!a memberikan contoh dari masing-masing at aditif dan psikotropika.

+uru menjelaskan dampak negatif dari masing-masing at aditif dan psikotropika.

+uru mengingatkan sis!a untuk tidak menggunakan at aditif dan psikotropika tanpa

bantuan dokter.

3.Pent- ( 3 menit ) +uru menyuruh sis!a untuk menyimpulkan bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari.

#III+ Sm0er Belajar

%umber 5elajar:



Media Pembelajaran : gambar at aditif dan psikotropika.


$es tulis:1.Apa yang dimaksud dengan:

a.Dat adiktifb.Dat psikotropika

2.8elaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusiaI


52/55


53/55

Men!etahi5



%ampang 8uli 261;


6a7 Har,iana 5 S+P,


(RPP)






II+ Kom-etensi .asar : .;. Menghindarkan diri dari pengaruh at adiktif dan psikotropika.

III+ In,ikator

1. Kognitif

Produk : Menjelaskan cara menghindarkan diri dari at aditif (rokok dan minuman keras)dan psikotropika.

Proses : Menyimpulkan cara menghindarkan diri dari at aditif dan psikotropika.

2. Afektif:a. Ketelitian tanggung ja!ab


#. Psikomotor:$erampil menyebutkan cara menghindarkan diri dari at aditif dan psikotropika bagi

kesehatan.
