Download pdf - RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN filecontoh kasus tentang faktor pendorong ... Siswa dapat Memberikan contoh faktor pendorong ... perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah :Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.Indikator Pencapaian Kompetensi:

Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial. Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial. Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskripsikan pengertian perubahan sosialo mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosialo mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.o menjelaskan akibat dari perubahan sosial Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajarano Perubahan Sosial

C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio diskusio ceramah

2

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskan prosesperubahan sosial dimasyarakat.

Secara individumencari contohkasus di masyarakattentang perubahansosial.

Secara klasikalmenggolongkanbentuk-bentukperubahan sosialsesuai kasus yangdiperoleh darimasyarakat.

Menggali secaraindividu mencaricontoh kasustentang faktorpendorongperubahan sosial.

Secara klasikalmenguraikantentang faktorpendorongperubahan sosial.

Siswa dapat Membericontoh berbagaiperubahan yang terjadi dimasyarakat.

Siswa dapatMendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.

Siswa dapat Memberikancontoh faktor pendorongPerubahan Sosial.

Siswa dapatMengidentifikasikanfaktor-faktor penghambatperubahan sosial.

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1

No. Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu Keterangan

1. Pendahuluana. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahanyang terjadi dalam diri siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikatdan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadidalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambar yang menunjukkanperubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.Setelah itu, siswa memperhatikan skema perubahansosial yang digambar oleh guru.

3

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

pengertian perubahan sosial, pandangan para tokohtentang perubahan sosial, teori utama polaperubahan sosial, dan teori-teori modern mengenaiperubahan sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);

Siswa bisa menggali informasi dari berbagaiinformasi tentang perubahan sosial misalnya, diperpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian

mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelasdan guru memandu diskusi secara klasikal. (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusiyang telah dilakukan. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);

Konfirmasi

4

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Bersahabat,);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, CintaDamai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama

tentang materi yang dipelajari tentang pengertianperubahan sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat disekitar lingkungannya dan membuat karangantentang perubahan sosial yang terjadi dalammasyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahansosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

No. Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupakarangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk perubahan sosial.

c. Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambar bentuk-bentukperubahan sosial dalam masyarakat..

Pertemuan 2

5

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-

bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”

dalam buku halaman 14. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian parasiswa ditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungansekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat laporan singkat tentang obyek fotoyang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentangbentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);


3. Kegiatan Akhir Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan

guru secara tertulis. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

6

Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu siapkanuntuk pameran. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No. Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaanseputar bentuk-bentuk perubahan sosial.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktorpendorong dan penghambat serta dampak perubahansosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambar mode pakaian atau fotoyang diambil oleh para siswa. .

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor

pendorong dan penghambat perubahan sosial dandampak perubahan sosial tersebut. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa bisa menonton film tentang perubahan sosial.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);


dalam buku halaman 19 dan 24. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa

Pertemuan 3

7

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman24-25. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas danguru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta TanahAir , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktorpendorong dan penghambat perubahan sosial dandampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);


3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi

yang dipelajari tentang faktor pendorong danpenghambat perubahan sosial dan dampak perubahansosial tersebut.

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengananalisa tentang faktor pendorong terjadinya perubahanitu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untukmengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 darihalaman 26-30.

8



Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulanganblok.

c. Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan dari guru tentangulangan blok.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang

ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah

dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untukdiperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Pertemuan 4

9

(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, CintaDamai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan

yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yangtelah dijadikan ulangan blok. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30.o Pengalaman siswa tentang perubahan sosialo Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Mediao Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP

G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.o Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama

ASPEK PENILAIANTotalnilai PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan

mengemukakanpendapat

Kerjasama

10

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama SiswaAspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:o Kemampuan menyampaikan pendapat.o Kemampuan memberikan argumentasi.o Kemampuan memberikan kritik.o Kemampuan mengajukan pertanyaan.o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.o Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 51

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1—31. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik3. Pemikiran 6—8 = Cukup4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang5. Keberanian tampil

1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

11

…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

12


Nama sekolah :Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap

kehidupan masyarakat. .Indikator Pencapaian Kompetensi :

Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial. Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati

diri bangsa

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi mengidentifikasi tantangan global terhadap eksistensi jati diri bangsa mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri. Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta


B. Materi Pembelajaran Dampak Perubahan Sosial Modernisasi dan globalisasi

C. Metode Pembelajaran informasi kerja mandiri tanya-jawab eksplorasi diskusi ceramah



13


Menganalisis dampakperubahan sosialterhadap kehidupanmasyarakat.

Secara individumelakukanpengamatanterhadapperkembanganIPTEK, Pendidikan,sistempemerintahan, dll,sebagai dampakperubahan sosial.

Secara individumenggali informasidari berbagaisumber belajartentang dampakperubahan sosial-budaya.

Secara klasikalmenguraikan hasilpengamatan darikasus dampakperubahan sosial.

Secara kelompokmendiskusikancontoh-contohglobalisasi.

Siswa dapat Memberikancontoh kasus dampakperubahan sosial.

Siswa dapatMengidentifikasitantangan globalisasiterhadap eksistensi jatidiri bangsa

Siswa dapatMengemukakan gagasanatau pemikiran untukmengatasi memudarnyajati diri bangsa




Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaanseputar modernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud dari pembelajarantentang modernisasi dan globalisasi.

c. Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambar yang menunjukkanmodernisasi dan globalisasi serta skema perubahan

14

sosial.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

berhubungan dengan modernisasi dan globalisasi.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentangmodernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syarat-syarat modernisasi, sikap mental manusia modern,gejala-gejala modernisasi, dan pengertian dan prosesterjadinya globalisasi. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);


dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa menguraikan dampak modernisasi tentangperubahan sosial budaya seperti kasus dalam bukuhalaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);

Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut. Gurumemandu jalannya diskusi kelas. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang dampakmodernisasi terhadap perubahan sosial dan budaya.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

15





tentang materi yang dipelajari tentang pengertianmodernisasi dan globalisasi. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang pengertianmodernisasi dan globalisasi. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa membaca beberapa artikel tentang modernisasidan globalisasi lalu memberi tanggapan sederhana.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);



Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaanseputar modernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi danglobalisasi.

c. Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejalamodernisasi dan globalisasi.

Pertemuan 2

16

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan gambar-gambar yang

menunjukkan gejala modernisasi dan globalisasi.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gejala-gejala modernisasi dan globalisasi serta dampak dantantangan di masa yang akan datang. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);


dalam buku halaman 43, 48, dan 50. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi danglobalisasi yang terjadi dalam bidang-bidang tertentudan pengaruhnya bagi masyarakat Indonesia. Siswadapat membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa guru.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman51. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelasdan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa

17

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasildiskusi siswa tersebut. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);





tentang gejala modernisasi dan globalisasi, pengaruhdan tantangan di masa yang akan datang. (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta TanahAir , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat karangan berupaartikel atau essey tentang upaya menanggapitantangan globalisasi di masa depan. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soalevaluasi dalam buku halaman 53-56. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

18

Pertemuan 3




b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.










19




E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56 Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30. Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di masa yang akan datang. Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.



No. Nama



Kerjasama

20




Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.




Skor1 2 3 4 51

2

dst


21


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.

22


Nama sekolah :Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami lembaga sosialKompetensi Dasar : 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial

2. 2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan konsep lembaga social Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga

sosial di masyarakat. Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi

lembaga sosial di masyarakat Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan peran

dan fungsinya di masyarakat Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai

perubahan lokal, nasional dan globalAlokasi Waktu : 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: memberi pengertian mengenai lembaga sosial memahami proses pertumbuhan pranata sosial mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga sosial mengetahui macam-macam lembaga sosial. Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta


B. Materi Pembelajaran Lembaga Sosial

23

C. Metode Pembelajaran informasi kerja mandiri tanya-jawab eksplorasi diskusi ceramah



menjelaskan hakikatlembaga sosial

Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.

Mendeskripsikan perandan fungsi lembagasosial.

Secara individumenggali informasimelalui datakepustakaan ataumedia elektroniktentang lembagasosial.

Secara berkelompokmendiskusikan hasiltemuan tentangpembentukanlembaga sosial.

Secara berkelompokmerumuskantentang proses-proses pembentukanlembaga sosial

Secara individumenggali informasimelalui literaturtentang karakteristiklembaga sosial

Secara berkelompokmengunjungilembaga sosial,seperti lembaga:DPR, PENGADILAN,KADIN, Institutekologi Dayak,untukmengidentifikasikarakteristik darisetiap lembagasosial yang ada dimasyarakat

Secara kelompok

Siswa dapatMendeskripsikan konseplembaga social

Siswa dapat Menjelaskanproses pembentukanlembaga sosial

Siswa dapatMenganalisis pengaruhperubahan terhadappembentukan lembagasosial

Siswa dapatMengidentifikasikarakteristik lembagasosial di masyarakat

Siswa dapatMendeskripsikan tipe danhubungan antar lembagasosial di masyarakat

Siswa dapatMenganalisis efisiensi danefektifitas dari adanyahubungan antar lembagasosial di masyarakat.

Siswa dapatMendeskripsikanberbagai peran danfungsi lembaga

Siswa dapat sosialberdasarkan studiliteratur dan studilapangan

Siswa dapatMenguraikan adanya

24


merumuskanhubungan antaralembaga sosial yangterdapat dimasyarakat

Secara klasikalmendiskusikan tipedan hubunganlembaga sosial yangterdapat dimaasyarakat

Secara kelompokmenggali informasimelalui studilapangan tentangberbagai peran danfungsi lembagasosial di masyarakat

Secara kelompokmengungkapkanperan dan fungsilembaga politik danekonomi, budayadari hasil studilapangan

• Secara kelompokmendiskusikaneksistensi lembagasosial dalammenyikapi berbagaituntutan perubahanbaik lokal, nasionaldan global.

penyesuaian kembaliterhadap peran danfungsi lembaga sosial dimasyarakat

Siswa dapatMendeskripsikanberbagai kegiatanlembaga sosial dalammewujudkan peran danfungsinya di masyarakat

Siswa dapatMenganalisis eksistensilembaga sosial dalammenghadapi berbagaiperubahan lokal, nasionaldan global

25




Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaanmodernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalammasyarakat.

c. Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan skema lembaga sosial yangdibuatkan oleh guru atau lihat dalam buku halaman58.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

berhubungan norma-norma dan nilai-nilai yang adadalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentanghakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);


dalam buku halaman 64 dan 65. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan kasus perjudian yang ada dalammasyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

26

Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.); Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di

depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga danmenanggapi hasil diskusi kelompok tersebut. (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta TanahAir , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasildiskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi

yang sudah dipelajari bersama tentang hakikatlembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta TanahAir , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang hakikat lembagasosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

27

Pertemuan 2



Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaanseputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.

b. MemotivasiSiswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yangada dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajarGuru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalammasyarakat.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang

jenis-jenis lembaga sosial. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);


dalam buku halaman 82. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , CintaDamai, Peduli Lingkungan, Peduli social, TanggungJawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang adadalam masyarakat. Misalnya, menulis proses upacaraperkawinan dan fungsi tahapan-tahapan dalamupacara perkawinan tersebut, bentuk kekerabatan,pembayaran mas kawin, pola meneta sesudahperkawinan, serta susunan keluarga. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.

28

(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusisiswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, PeduliLingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





tentang jenis-jenis lembaga sosial dalam masyarakat.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secaraindividu tentang proses perkawinan di daerahnyaatau di lingkungan keluarganya. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soalevaluasi dalam buku halaman 83-86. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, RasaIngin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,Tanggung Jawab.);

29

Pertemuan 3




b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulanganblok.










30




E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86. Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 83-86. Laporan siswa tentang lembaga perkawinan. Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.


No. Nama



Kerjasama

31





Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.




Skor1 2 3 4 51

2

dst


32


…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.