Mari awali dengan ucapan

BismillahDengan nama Allah / in the name

of Allah

SELAMAT MENGIKUTI

Tak kenal maka tak sayang

Kenalan dulu yuuuuk

Nama : VIVI WAHYUNI, A.Ma.Pd.SDNIP : 19860228 201001 2 039TTL : Lumajang, 28 Pebruari 1986Unit Kerja : SDN Sumbermujur 05Alamat : Condro – Pasirian

085 655 823 432

Perangkat Pembelajaran Tematik

Pendidikan Budaya dan Karakter

Bangsa Oleh Vivi Wahyuni, A.Ma.Pd.SD

Apa itu Tematik ?

APAKAH PEMBELAJARAN TEMATIK ?

Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui Tema sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian yang dipergunakan untuk memahami gejala dan konsep

APAKAH PEMBELAJARAN TEMATIK ?

Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui Tema sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian yang dipergunakan untuk memahami gejala dan konsep

Mengapa Harus Tematik ?

MENGAPA PEMBELAJARAN TEMATIK ?

• Keterbatasan kemampuan siswa kelas 1, 2 dan 3 dalam memahami konsep yang abstrak seperti matematika, IPA, IPS, Bahasa, dst.

• Siswa usia dini masih melihat segala sesuatu secara utuh/satu kesatuan (holistik) sehingga pembelajaran masih tergantung pada obyek yang dekat dengan dirinya (kontekstual) sehingga diberikan tema yang telah diketahui oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.

KELAS DAN ALOKASI WAKTU

I II & III IV - VI

A. Mata Pelajaran

B.Muatan LokalC.Pengembangan diri

Pendidikan Agama & Akhlak MuliaPendidikan Kwn & KepribadianBahasa IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan alamIlmu Pengetahuan SosialSeni BudayaOlah Raga Jasmani dan KesehatanKegiatan Atau Mata PelajaranKegiatan Ekstrakurikuler

Pendekatan

Tematik

26/27/28

3255434422

32

PERMEN 22/TH 2006STANDAR ISI

(KERANGKA DASAR)

Mari Memperdalam

Peraturannya

Pembuatan Perangkat Pembelajaran Hendaknya Berdasar Pada

Permen 41 tahun 2007Tentang Standar Proses

1. Pengelolaan kegiatan pembelajaran dalam mapel dan pembiasaan dengan menggunakan pendekatan Tematik diorganisasikan sepenuhnya oleh sekolah

2. Alokasi per minggu 26/27/28 jam dapat ditambah atau mengubah alokasi waktu per jam sesuai kebutuhan sekolah

3. Satu jam tatap muka dilaksanakan selama 35 menit

4. Alokasi waktu sebanyak 26/27/28 Jp diatur dg bobot

(1) 15 % Agama (2) 50 % Calistung Permulaan

(3) 35 % IPA, PKn dan IPS, Seni Budaya dan Orjaskes

5. Sekolah dapat mengenalkan Teknologi Informasi dan Komunikasi sesuai dengan kemampuannya

13

Alokasi Jam Mata Pelajaran dalam Tematik

1. Membuat/memilih tema2. Melakukan analisis SK, Kompetensi

Dasar, MEMBUAT indikator, 3. Melakukan pemetaan hubungan

KD, Indikator dg tema4. Membuat jaringan indikator5. Melakukan penyusunan silabus6. Menyusun RPP

14

LANGKAH PENYUSUNAN PERANGKAT TEMATIK

Alur Pembelajaran Tematik

ANALISISSK, KD, INDKT

SISWA

Pemetaan Jaringan TemaTEMA

RPP SILABUS

1. DATA SISWA2. DAFTAR NILAI3. JURNAL TEMATIK4. JADWAL PELAJARAN TEMATIK5. KALENDER PEND. TEMATIK

6. KKM

ADMINISTRASI KELAS TEMATIK

PENETAPAN KKMKriteria Ketuntasan

Minimal

RAMBU – RAMBU

1. KKM ditetapkan pada awal tahun

pelajaran

2. KKM ditetapkan oleh forum KKG/Sekolah

3. KKM dinyatakan dalam bentuk

persentase berkisar antara 0 – 100

4. Kriteria ditetapkan untuk masing-masing

indikator idealnya berkisar 75 %

5. Sekolah dapat menetapkan KKM dibawah

kriteria ideal

6. Dalam menentukan KKM dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan

rata-rata peserta didik, kompleksitas

indikator dan kemampuan sumber daya

pendukung.

7. KKM dapat dicantumkan dalam LHBS sesuai

model yang dipilh sekolah.

JENIS-JENIS KKM

KKM INDIKATOR

KKMKD

KKM SK KKM MP

• Kompleksitas indikator (Kesulitan & Kerumitan)

• Daya dukung (sarana/prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan biaya)

• Intake siswa (masukan kemampuan siswa)

KRITERIA PENETAPAN KKM

PENETAPAN KKM : menggunakan Format

(Kesulitan & Kerumitan) setiap Indikator Pencapaian/Kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa.

Tingkat Kompleksitas Tinggi, bila dlm pelaksanaannya menuntut :

• SDM memahami Kompetensi yang hrs dicapai Siswa kreatif dan inovatif dlm melaksanakan pembelajaran.

• WAKTU cukup lama karena perlu pengulangan

• PENALARAN dan KECERMATAN siswa yang tinggi.

TINGKAT KOMPLEKSITAS

ANALISIS INTERVAL1. KOMPLEKSITAS

KOMPLEKSITASRENTANG

ANGKA KETERANGAN

Rendah80 - 100

Sederhana, mudah dicapai

Sedang 60 - 79Cukup sulit

dicapai

Tinggi < 60Rumit, sulit

dicapai

DAYA PENDUKUNG: yaitu tenaga, sarana dan prasarana pendidikan, biaya, manajemen, Komite Sekolah, dan stakeholders sekolah.

ANALISIS INTERVAL2. DAYA DUKUNG

Daya DukungRentang Angka Keterangan

Lengkap 86 – 100 Menunjang

Kurang Lengkap 75 - 85

Kurang menunjang

Tidak Lengkap <75Tidak

Menunjang

Intake merupakan :Hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru (PSB), Rapor kelas terakhir dari tahun sebelumnya,Test seleksi masuk atau psikotes Nilai Ujian Nasional bagi jenjang

SMP/SMPLB/MTs, SMA/SMALB/MA, SMK

INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA) SISWA

ANALISIS INTERVALINTAKE SISWA

IntakeRentang

AngkaKeterangan

Tinggi 80 - 100 Cepat mencapai target

Sedang 60 - 79 Cukup mencapai target

Rendah < 60 Sulit mencapai target

PENETAPAN KKMMENGGUNAKAN

FORMAT A

Kompetensi dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan KKM

(%)Kompleksitas

Daya dukung

Intake

1.1Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

Menjelaskan struktur kerangka tubuh manusia Menjelaskan fungsi kerangka tubuh

FORMAT A

Cara penghitungan :

KKM KD =KOMPLEKSITAS + DAYA DUKUNG + INTAKE

3

PENETAPAN KKMMENGGUNAKAN

FORMAT B

FORMAT BPENETAPAN

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) TAHUN 20.../ 20…Mata Pelajaran :Penetapan KKM :Kelas / Semester :

No STANDAR KOMPETENSI Kompetensi Dasar KompleksitasDAYA DUKUNG

Intake Siswa KKMGuru Sarpras

                                                                                                                                                                                                   

JUMLAH  

KKM …………………………………………………

Mengetahui,Lumajang,  

…………………Kepala Sekolah, Guru Kelas,

NIP NIP

Cara penghitungan :

KKM MP =KOMPLEKSITAS +

GURU + SARPRAS+ INTAKE

2

3

CONTOH PENGISIAN FORMAT BNo STANDAR KOMPETENSI Kompetensi Dasar Kompleksit

as

DAYA DUKUNGIntake Siswa KKM

Guru Sarpras

1  2 Memahami kedudukan dan   2.1 Mendeskripsikan kedu- 70 90 70 70 73

    peran anggota dalam keluarga        dukan dan peran anggota

    dan lingkungan tetangga      keluarga

   

  2.3 Memberi contoh bentuk2  65 90 70 70 72

      kerjasama di lingk tetangga

   

  2.2  Menceriterakan  penga 64 87 63 65 68

  lamannya dlm melaksanakan

  peran dlm anggota keluarga                 JUMLAH 213.0KKM Ilmu Pengetahuan Sosial 71.0

Mengetahui, Lumajang, 13 Juli 2011Kepala Sekolah Guru Kelas

Drs. MOCHAMAD SHOLEH VIVI WAHYUNI, A.Ma.Pd.SDNIP. 19611025 198201 1 009 NIP. 19860228 201001 2 039

Alhamdulillah,Mudah Bukan?

PENILAIAN KARAKTER

• MK/A = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)

• MB/B = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

• MT/C = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)

• BT/D = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

No Aspek Penilaian / Kriteria Selalu Kadang – kadang Tidak Pernah

A Kejujuran

1 Setiap hari berkata jujur kepada orang tua

2 Mengembalikan uang kembalian belanja kepada orang tua

3 Menyerahkan nilai ulangan sekolah meskipun nilainya jelek

4 Menyampaikan alas an yang benar ketika terlambat masuk kelas

B KEDISIPLINAN

1 Datang ke sekolah tidak terlambat bahkan lebih awal

2 Mengerjakan tugas / PR sesuai dengan yang dijadwalkan

3 Pulang sekolah langsung bermain dengan teman sebelum sampai ke rumah

4 Mengerjakan ibadah tepat waktu

Dst……

Nama Siswa : ……………………………………………………….Tema : ……………………………………………………….Kelas / Semester : ……………………………………………………….Standart Kompetensi : ……………………………………………………….Kompetensi Dasar : ……………………………………………………….Aspek : Penerapan

PENILAIAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSAKegiatan / KBM : Tema I Hari / Tanggal : ……………………………………………………….

BT : Belum TerlihatMT : Mulai TerlihatMB : Mulai BerkembangMK : Mulai Membudaya

No Nama

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja keras

Kreatif

Mandiri

Demokratis

Rasa ingin tahu

Semangat

kebangsaan

Cinta tanah

air

Menghargai prestasi

Bersahabat / komunikatif

Cinta

damai

Gemar membaca

Peduli

lingkungan

Peduli

sosial

Tanggung jawab

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Didik MB BT

2 Dina MT MK

3 Doni MB MB

4 Dora MB MT

Dst….

Kunci Keberhasilan

Pembelajaran Tematik

Terletak Pada Kreatifitas Guru

Mengolah Tema dan Potensi Siswa

Dan Yakinlah

Keberhasilan Pembelajaran

Menentukan Bagaimana Dunia di masa

yang akan datang

Selamat Bertugas

Wahai Guruku

Selamat menempuh hari baru

Hari terbaik untuk muridmu ....

VIVI WAHYUNI, A.Ma.Pd.SD