www.hsh.no
Faculty of Teacher Education
Hvordan styrke graden av tilhørighet og nærhet i nettstøttede studier?
www.hsh.no
Me er...
Anders Grov Nilsen • [email protected] • Førstelektor - IKT i
læring • Master- og EVU-
studentar i IKT i læring • FoU-interesse:
• e-læring • pedagogisk bruk av
IKT
Aslaug Grov Almås • [email protected] • 1. amanuensis - IKT i
læring • KABEL og
masterrettleiing • FoU-interesse:
• e-læring • sosiale media og
etiske dilemma
Omar Zahl Pettersen • omar.zahl.pettersen@
stord.kommune.no • Lærar i kulturskulen
sidan 1992 (piano, animasjon og orkester)
• Er 1 av 3 i Noreg som er godkjende av Royal Opera House til å vera kursleiar i metoden «Write an Opera», arbeidd med dette sidan 1997.
www.hsh.no
”Produksjon for sal og scene” (15
st.p.) : å gi studenten praktiske verktøy og faglig kompetanse til å kunne produsere musikksceniske oppsettinger med elever i grunnskolen.
P36/2013 : bruk av digitale verktøy i samband med oppfølging av praksis og dokumentasjon av undervisning http://norgesuniversitetet.no/prosjekt/produksjon-sal-scene
Context is not always everything, but it colors everything. (Pajares, 2006, s.342)
www.hsh.no
PSS...
Hvordan styrke graden av tilhørighet og
nærhet i nettstøttede studier?
NUV: ...oppfølging av praksis og dokumentasjon av undervisning
Organisering
Innleveringar
Aktivitetar
Vurdering
www.hsh.no
Kvalitet?
• tilhørighet • nærhet • veiledning
www.hsh.no
Kva har me gjort? "I kurset hadde vi et spesielt fokus på hvordan vi kan øke kvaliteten på veiledningen fra lærerne ved å bruke teknologi på en god måte" - Korleis operasjonaliserte me dette?
1. Stord-samling
2. Kan me bli kjent med deg og din kontekst? (film)
3. Nettmøte/undervisning
4. Oppgåver + rettleiing
5. Praksisbesøk
6. Deling/presentasjon av prosjektplaner i nettmøte
7. Prosjektskisser (film)
8. Stord-samling
9. Diskusjonsforum?
10. Ferdig produksjon/eksamen?
www.hsh.no
GLL (gjort-lært-lurt) Kva har me lært?
o studentane sendte film til rettleiarane, det skapte ekstra nærhet mellom student og lærar. Det blei enklare for læraren å engasjera seg i studentane sine sceneproduksjonar og rettleiinga blei betre.
o bilde er meir enn 1000 ord! Korleis vil du skildra dans med tekst? God "læringsavdekking" for å møtast i "utviklingssonen"
o teknologien er ikkje avskrekkande o supert med breidde i faglærarkorpset
Ulik forståing av "kvalitet" og "god undervisning" o god samanheng mellom dei fysiske og virtuelle samlingane o praksis er ei høgt rangert undervisningsform (jf. UiB, 2014)
«Du møter studentene på det nivået studentene er, og går derifra i lag med dem...»
«Nå har vi ingenting å skjemmes over lenger...»
Eit bilde av 1000 ord.
dans
www.hsh.no
GLL (gjort-lært-lurt) Kva er lurt å gjera vidare? (eigenvurdering)
o oppgåvetekstar o praksis som vurderingsform?
Er den digitale filmen/fortellinga "like god" som skriftleg eksamen? Skjerpa krav til medstudentvurdering.
o skalering? o "doable" for læraren? o fusk og fanteri? o arbeidskrevjande
«Me må vel ha skriftleg eksamen i tillegg?»
www.hsh.no
Dette treng me hjelp til... • Er nettstøtta studium noko eige?
• Vurdering? • Praksisbesøk: - vurderer ikkje produkt men, prosessen lærer har hatt med elevene • Kven skal vurdera? - (kulturskulen, skuleleiing, foreldre, ungane) • Krav til medstudentvurdering? «2 stars and a wish» ? • Bestått/ikkje, anten har du skjønt arbeidsmåten eller så har du ikkje • Etikk?
• Bevisst på mediets makt? Når filmar me og deler (med kven)? • Lettare å «juksa» med ord, film og bilde forteller mer
• Planlegginga?
• Lærar må setja rammene, på tid og alle andre detaljar, planleggja godt! • Faglege kriterium vs metode/teknologi-fokus • Omfang bør vera kort (video, musikk og sangtekster) • Skippertaks-studentar og skippertaks-lærarar!
• IKT som «katalysator» for didaktiske refleksjonar og organisering.