Malin Carlsson, Lindblomskolan Hultsfred
http://blogg.hultsfred.se/malinspplugg/
@MalinCarlsson4
Kursledare i Hultsfreds kommun.
Få igång kollegialt lärande avseende nyanländas lärande. Bidra till fördjupning och fokus kring språk- och kunskapsutvecklande arbete i FL-gruppen. SKUA fördjupat och implementerat förhållningssätt på alla enheter. Introducera nya medarbetare. Med FL: utveckla undervisning i samarbete med studiehandledare.
Vad är SKUA?• Utveckla ämneskunskaper – utveckla
ämnesspecifikt språk.• Att planera för språkutvecklande
ämnesundervisning. • Bygga vidare på elevernas förkunskaper. • Att planera för interaktion och grupparbeten. • Aktiviteter där eleverna lär av och med
varandra. • Introducera och återanvända expertord.
Anna Kaya har i sin bok sammanfattat Gibbons tankar om vad som kännetecknar effektiva grupparbeten.
Källa: Nationellt centrum för andraspråk.
Aktivitet• 2 och 2. Person A och person B.• Person A blundar.• Person B förklarar bilden på engelska för
person A. • Person A: Blunda nu!
Hur kändes det? Hur gjorde du?
”Det är genom språket vi kommunicerar med andra, utvecklar ny kunskap och visar vad vi har lärt oss såväl som vad vi inte har förstått och kanske behöver stöd för att komma vidare med. Med vilken kvalitet våra språkliga förmågor utvecklas avgör hur väl vi kan anpassa oss till olika situationer och möta olika krav. På så sätt kan vårt språk påverka våra vägval och hur väl vi lyckas i utbildning, arbetsliv och samhällsliv.”
Få syn på språket sid 11 (Skolverket)
Är det bra att använda flera språk samtidigt? Vad säger forskning?
• http://www.lararkanalen.se/lararmotet-flersprakighet-som-en-resurs
Flerspråkighet som resurs…• Myt 1: ”Här pratar vi bara svenska.”• Myt 2: ”Alla ska förstå allt som sägs.”• Myt 3: ”Barn blir förvirrade av flera språk samtidigt”• Myt 4: ”De kan inte så mycket på första språket så det
är ingen idé”
Vad tänker vi kring flerspråkighet som resurs? Hur gör man fler-språkighet till en resurs i våra verksamheter?
Studiehandledning/kompensatoriska vägar?
Stöttning• (eng. scaffolding)
Vad är stöttning?• Stöttning är en tillfällig hjälp som läraren ger
eleverna för att de så småningom ska kunna utföra samma uppgift utan hjälp.
• Det är lärarens uppgift att hitta stimulerande och effektiva sätt att lära ut och genom att kritiskt granska hur språket används i klassrummet hjälpa inte bara andraspråkselever utan även många elever med svenska som modersmål.
Gibbons
”Om man inte vet var man ska är det ingen idé att skynda sig. Man vet ändå inte när man kommer fram.” Nalle Puh
Matris, progression – Skriva. Bedömningsstödet – bedömningsportalen.
Läsa SkrivaA-nivå bör ha uppnått i slutet av Åk 1 och ungefär en tredjedel av B nivån.
4-rutan som stöttning
Berättelsen om 4-rutan En tankestruktur för att skriva berättelser med röd tråd.
Cirkelmodellen
Modellsaga
Gemensam saga
Bedömning. Använda sitt bästa språk.
Sekvensbilder
Att utmanas…
Modell av Mariani: De fyra zonerna inom undervisning och lärande.
”Det ett barn idag kan göra med stöttning , kan han eller hon göra på egen hand imorgon.”
Vygotsky
4-ruta till 8-ruta. Tankestruktur för att visa på progressionen i berättelseskrivningen.
8-rutan1.Vad heter figuren i sagan? Hur ser figuren ut? Beskriv figuren.
2. Var är figuren? Och hur är vädret? Vilken tid på dygnet är det?
3. Vad gör figuren?
4. Vad längtar figuren efter? MÅL?
5. Vad gör figuren för att börja ta sig mot sitt mål?
6. Problem! Vad stoppar figuren att nå sitt mål
7. Lösning. Hur lyckas figuren ta sig förbi hindret och komma närmare målet?
8. Slut. Nu har figuren nått sitt mål. Måla en bild av miljön där figuren är. Vad gör figuren nu?
Flerproblemsmall. Tankestruktur för att visa på progressionen i berättelseskrivningen.
Fler personer, ämnesspecifika ord
Läsfixarna.
Aktivitet: Fråga – Uteslut.• Välj en bild• Ställ frågor som kan besvaras med ja och nej.• Inga frågor om bildens läge. • Max 5 - 6 frågor.
(Aktiviteten kan anpassas språkligt med olika grad av stöttning.)
Förstärka skolspråket på modersmålet.
Flerspråkighet på Dirigentens förskola
Muntlig interaktion-Stöttning
Förmågorna
Vilka språkliga förmågor/uttrycksformer/färdigheter behöver
barn i förskolans verksamhet?
Aktivitet beskriva:• Ge ledtrådar. Lagom svåra…• Försök använda ämnesspecifika ord såsom:
• Vinklar• Sidor• Hörn
Beskriva
Förklara
Jämföra
Godkänd nivå? Progression?
TIPS, flerspråkighet: • UR:
• Tema modersmål – Crome• Biblioteket!• QR-koder – IT-inspiratörer.
Eftermiddagens uppgift• One shot video:
One shot video• Fundera kring ett tema eller en lärmiljö.• Vilken språklig stöttning/aktiviteter kan man
göra kring temat eller lärmiljön?• Planera för temat: rita, skriv, klipp och klistra
(använd fantasin) för att kunna visa hur ni har tänkt i en one shot video.
Recommended
