Eksamen 2016
Organisering og
klagebehandling
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 1
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 2
Eksamen 2016
1. Organisering av skriftlig eksamen, hjelpemidler m.m
2. Forebygging av klager på karakterer på formelt
grunnlag
3. Muntlig eksamen - oppsett
4. Teknisk: Extens, itslearning, PGS, PAS2 og
beredskap
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 3
Eksamen 2016 skriftlig, hjelpemidler
Hjelpemidler norsk og engelsk og del 2 i matematikk
• ”Alle hjelpemidler er tillatt. Unntak er Internett og
andre verktøy som tillater kommunikasjon. For norsk
og fremmedspråkene er heller ikke
oversettelsesprogrammer tillatt.»
Eksamen 2016 skriftlig, digital eksamen
• Nettbaserte hjelpemidler
– Skolene kan velge å la elevene benytte
nettbaserte forberedelsesdeler,
læringsressurser, oppslagsverk eller ordbøker
også under eksamen. Dette gjelder kun
dersom skolene er i stand til å isolere de
aktuelle IP-adressene.
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 4
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 5
Eksamen 2016 muntlig, hjelpemidler
Muntlig eksamen, presentasjon
• Elevens egne notater, samt presentasjonen (f. eks
PP)
• Tekniske løsninger må forberedes
• Tekniske løsninger som ikke fungerer - elevansvar
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 6
Eksamen 2016 skriftlig, hjelpemidler
Hjelpemidler i del 1 matematikk (maks 2 timer)
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 7
Eksamen 2016 skriftlig, digital eksamen
Digital eksamen i bergensskolen betyr
Alle elever skal ha
• Tilgang til PC hele dagen, matematikk på del 2
• Tilgang til digital læringsbok i norsk, engelsk og
matematikk – itslearning
• Beredskap hos elever – f.eks. notater på papir
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 8
Endringer muntlig eksamen
• 2014: Ny muntlig eksamensform, mindre
justeringer til 2015
• 2014: Kinesisk – 4 skoler hadde partier (67 elever),
implementert fra 2015
• 2015: Arbeidslivsfag implementert
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 9
Eksamen 2016 skriftlig, hjelpemiddel/særskilt
tilrettelegging
Hjelpemiddel krever ingen søknad/vedtak
Særskilt tilrettelegging (§3-32) krever enkeltvedtak fra rektor - betyr at forholdene legges til rette for at eleven skal få vist sin kompetanse
• utvidet tid
• opplesing av eksamensoppgaven
• forstørret skrift
• ekstra belysning
• lyd-CD
• Døve, sterkt tunghørte, blinde og svaksynte
Endringer skriftlig eksamen 2014
• Grunnskole for voksne samme eksamen som
elever i vanlig grunnskole
• Publiseringstidspunkt for forberedelsesmateriell
• Ny struktur på norskeksamen
– Todelt (vedlagt tekst + oppgaver til valg)
– Forb. materiell mindre omfang
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 10
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 11
Eksamen 2016 skriftlig, kontroll
Kontroll før prøvestart– elektronikk, ikke tillatt
• Mobiltelefon eller lignende - kommunikasjon
• Musikk på øret (iPod, MP-3, osv)
Kontroll under prøven - skjerm
• Hva holder elevene på med, eksamensvakter?
(Kontroll etter)
• Kan etterspore elevaktivitet eksamensdagen
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 12
Eksamen 2016 skriftlig, beredskap
Beredskap hos skolen
• Lokal løsning fungerer, nett, PC m.m.
• Elever har egen beredskap om PC ikke fungerer
Beredskap hos IKT-drift
• At servere, nett og elevenes eksamensprofil fungerer
Beredskap hos BBS
• Ansvar for beredskap generelt
• Extens
Beredskapsgruppe under eksamen
• Beredskapsgruppe er plassert på Spelhaugen
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 13
Eksamen 2016 - Extens, PAS2, PGS
Kursdager
• Februar, vel gjennomført
Eksamensgrupper
• Maks 30 elever, klar 1. mars, vel gjennomført
PAS2
• Rydd i roller i PAS2, rektor/eksamensansvarlig
Klagestatistikk - standpunkt
År Tallet på
klager
Avslag I retur Høyere
karakter
2008 53 13 39 14
2009 87 18 68 13
2010 94 19 75 30
2011 138 30 99 51
2012 93 23 67 35
2013 73 19 54 17
2014 74 25 49 17
2015 78 19 59 23
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole
14
Klagestatistikk 2015
• Hordaland 2015 – fordeling:
– Karakter 1: 1 klage (0 i fjor)
– Karakter 2: 11 klager (5 i fjor)
– Karakter 3: 16 klager (14 i fjor)
– Karakter 4: 35 klager (31 i fjor)
– Karakter 5: 15 klager (23 i fjor)
– Karakter IV: 0 klager (0 i fjor)
– Karakter NG: 0 klager (1 i fjor, avslag)
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 15
Klagestatistikk
– Fordelt på fag:
• Valgfag 16, Kroppsøving 15
• Kunst og håndverk 10, Engelsk 7
• Mat og helse 5, Norsk 5, Musikk 5
• Samfunnsfag 4, Matematikk 3
• RLE 2, Spansk 2, Naturfag 2,
• Kinesisk 1, tysk 1
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 16
Hvorfor går 2 av 3 klager i retur
til skolen?
• Retur betyr at sakshandbehandlingen er feil, eller så mangelfull at det kan reises tvil om den er rett.
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 17
Hvorfor (...) forts.
• Ulik kvalitet på faglærerne sine tilsvar
• Minstekravene fins i veiledningsheftet fra FM
– Vurdering og omtale
– ”Vurdert etter kompetansemåla”, ”Fått
undervegsvurdering”, ”Lagt til rette for eigenvurdering” er
ikke nok.
– Må gjøre greie for hvordan
• Når påstander fra klager ikke blir motsagt, må en tro det finnes
saklig grunnlag for dem 07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 18
Den nye vurderingen
• Når ei klage kommer i retur, skal karakteren vurderes på nytt og grunngis
• To ytterpunkt
– Noen skoler endrer aldri karakteren
– Noen skoler endrer alltid karakteren
• Ytterpunktene tyder på at den nye vurderingen ikke har vært reell
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 19
Nedgang i 2012-2014:
• Antall klagesaker har gått kraftig ned
– «Etter ei auke i antal klager på
standpunktkarakterar i grunnskulen dei siste
åra, er det i år færre klager enn på lenge.
Truleg er dette eit resultat av at skulane har
lukkast med eige vurderingsarbeid»
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 20
Mål
• God vurderingskompetanse slik at rett karakter
vert sett i utgangspunktet
• God informasjon til både elevar og foreldre om
klageretten
• Betre tilrettelegging av klager slik at færre kjem
i retur
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 21
Eksamen – klager 2013-2015
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 22
Klage på karakter
Fylkesmannens vurdering
Klageinstansens vurdering
Faglærer viser til at eleven har fått standpunktkarakteren 3 ut fra en helhetlig vurdering av eleven sin samlede kompetanse. Når faglæreruttalen viser til vurderingsgrunnlaget for denne karakteren, er det vist til to av seks kompetansemål innen hovedområdet visuell kommunikasjon og ett av de sju kompetansemålene innen hovedområdet design.
Elevens kompetanse innen hovedområdene kunst og arkitektur er ikke omtalt i det hele tatt.
Å fastsette en standpunktkarakter på et så smalt grunnlag, er ikke i tråd med regelverket. I forskriften §3-3 blir det presisert at det er de samlede kompetansemålene i faget som er grunnlaget for vurdering.
Direktoratet understreker i rundskriv Udir-1-2010 at kompetansemålene må sees i sammenheng, og at det ikke er anledning til å vurdere kompetansen i forbindelse med standpunktkarakter bare på grunnlag av et utvalg av kompetansemålene.
Alle hovedområder
De samlede kompetansemålene
Klageinstansens vurdering
Noen skoler periodiserer opplæringen i faget. Det er ikke noe forbud mot periodisering/ bolkeundervisning, men dersom dette gjøres må skolen tenke gjennom hvordan hovedområder som blir avsluttet på et tidlig tidspunkt, skal vurderes i forbindelse med fastsettelsen av standpunktkarakteren.
Det vurderingsgrunnlaget som er beskrevet i faglærers uttalelse, kan være grunnlaget for en halvårsvurdering med karakter, men det tilfredsstiller ikke det breddekravet som en standpunktkarakter i fag skal være basert på.
Løft blikket, se på helheten/ bruk et helikopterperspektiv
Klager sier: «Jeg ønsker å klage på karakteren og vurderingen av mitt arbeid som er gjort i faget Kunst og Handverk. Det andre året vi hadde tegning var eg god for en 6'er og nå ikke.» Faglærer svarer på dette med følgende kommentar: «Man legger ikke sammen karakterene fra de siste tre årene. Hvilke karakter elevene har oppnådd tidligere, vil derfor ikke være med i vurderingen i 10. klasse. Dette året har det vært nye kompetansemål.»
Fylkesmannen vil vise til at det er riktig at man ikke kan legge sammen karakterene og bruke et matematisk gjennomsnitt. Det er imidlertid ikke riktig å si at den kompetansen en har utviklet gjennom tre år på ungdomsskolen ikke er en del av vurderingsgrunnlaget for standpunktkarakteren. En standpunktkarakter skal uttrykke den kompetansen eleven har ved avslutningen av opplæringen og skiller seg fra en underveisvurdering som kan knyttes til et utvalg av kompetansemål.
Klageinstansens vurdering
Når vurderingen av elevens kompetanse ikke beskriver eleven sin kompetanse innen de fire hovedområdene, men kun omhandler vurdering av en oppgave det siste halve året, blir dette en halvårskarakter for våren 2015 og ikke en standpunktkarakter i tråd med §3-18.
Utdanningsdirektoratet omtaler fastsetting av standpunktkarakterer på sin hjemmeside og sier bl.a.: «Når læreren ved slutten av opplæringen skal vurdere elevens samlede kompetanse, vil eleven ha kompetanse innenfor ulike deler av faget. Det blir derfor viktig for læreren å «løfte blikket» og vurdere elevens mestring i faget på tvers av de enkelte kompetansemålene og hovedområdene.»
Klageinstansens vurdering
Klager gir uttrykk for manglende opplysninger om grunnlaget for karaktersettingen i faget. Klageinstansen er derfor usikker på om elev og foresatte har fått god nok tilbakemelding på elevens utvikling i faget underveis i opplæringsåret. Underveisvurderingen skal gis som meldinger til eleven.
Disse meldingene skal inneholde to komponenter:
1 Gi informasjon om kompetansen til eleven vurdert i forhold til kompetansemålene i læreplanen for fag.
2 Være orientert mot det som skal læres, og gi veiledning om hvordan eleven kan øke kompetansen sin i faget.
Klageinstansens vurdering
Underveisvurdering
Klager viser til at et musikkprosjekt sammen med fire andre elever og en prøve der eleven fikk
karakteren 5/6. Sammenlignet med andre i klassen synes eleven det er ufortjent at han fikk
standpunktkarakteren 4 og ikke 5.
Faglærer uttaler at standpunktkarakteren skal reflektere den samlede kompetansen i faget.
Musikkfaget har tre hovedområder: «Musisere», «Komponere» og «Lytte», men faglærer viser
bare til kompetansemålene innen hovedområdet «Musisere».
Faglærer konkluderer med følgende: «Etter mitt skjønn var klagers produkt redigert over middels
(5). Innhold/estetisk uttrykk var middels(4), sangframføring under middels(3). Karakteren 4 ble
grunngitt og gjennomgått etter visning. For å få karakteren 5, er dette kriteriet ikke oppnådd: - er
aktiv i timene, viser gode evner til å musisere».
Her beskriver faglærer vurdering av ett produkt i musikk. For klageinstansen ser dette ut til å
være en underveisvurdering, og tilfredsstiller på ingen måte kravene til en standpunktkarakter
i musikk.
Klageinstansens vurdering
Klageinstansens vurdering
Som et punkt under omtalen av vurderingsgrunnlaget, viser faglærer til at eleven ikke har levert alt som skulle vurderes og at medelever påstår at han ikke har bidratt i like høy grad som andre på filmgruppen.
Fylkesmannen vil presisere at elevens innsats og/eller innstilling ikke er en del av vurderingsgrunnlaget, så sant dette ikke tydelig går fram av kompetansemålene i faget. Dette gjelder både for underveis- og sluttvurdering.
Innsats er derimot en del av grunnlaget for vurdering av orden. Innsats er i mange tilfeller en forutsetning for å få vist kompetanse, men det betyr ikke at en elev som er mer aktiv enn andre, skal få en bedre karakter på dette grunnlaget.
Innsats skal bare telle med dersom det går tydelig frem av
kompetansemålet
Klageinstansens vurdering
Eleven har gått ned en karakter fra siste halvårsvurdering. Siden kravet om skriftlig varsel ved fare for nedsatt karakter er tatt bort, vil klageinstansen understreke at dette stiller store krav til kvalitet og dokumentasjon på vurderingsarbeidet, noe som også forutsetter god og jevn kontakt med hjemmet gjennom året.
Faglærer som har skrevet uttalen, viser til at hun tiltrådte i april og derfor ikke kan omtale underveisvurderingen. Retten til vurdering som eleven er gitt i § 3 -1, gjelder både underveisvurdering og sluttvurdering. Når heller ikke rektor omtaler dette punktet, er klageinstansen i tvil om retten er oppfylt.
Rett til underveisvurdering
Som vedlegg til faglærers uttale foreligger det vurderingskriterier som er knyttet til praktisk arbeid, hygiene og teori. En del av disse kriteriene viser til selvstendighet, aktivitet (innsats) og orden.
Klageinstansen vil igjen understreke at grunnlaget for vurdering i mat og helse er, som for alle andre fag, kompetansemålene i læreplanen.
Det betyr at elevens selvstendighet, orden og innsats ikke skal være en del av vurderingsgrunnlaget i faget. Det å glemme skal inngå i vurderingen av orden, for eksempel å glemme forkle eller ikke å levere en hjemmeoppgave, skal ikke være en del av vurderingen i faget.
Klageinstansens vurdering
Klager etterlyser informasjon om grunnlaget for karaktersettingen i faget mat og helse.
Faglærer uttaler bl.a. følgende: «Karakteren i mat og helse blir satt ut i fra teoretisk- og praktisk arbeid i faget. Det teoretiske skal telle 1/3 av karakteren og det praktiske 2/3 av karakteren». Faglærer viser til at eleven har fått informasjon om kompetansemålene i faget, vurderingskriterier og at praktisk arbeid, hygiene og renhold skal telle 2/3 og teori 1/3.
Det er ingen føringer i dagens læreplanverk som angir vekting mellom teori og praksis i faget. Fylkesmannen vil understreke at standpunktkarakteren i faget kun skal bygge på de tre hovedområdene i faget med tilhørende kompetansemål. Det går ikke går fram av uttalelsen til faglærer hvordan elevens sluttkompetanse er vurdert opp mot kompetansemålene i faget.
Klageinstansens vurdering
Hvilke områder må vi sikre høy kvalitet
på?
• En konkret vurdering av elevens kompetanse i faget i forhold
til de samlede kompetansemålene i faget og kjennetegn på
måloppnåelse
• Omtale av hvordan eleven er gjort kjent med
kompetansemålene i faget og kjennetegn på måloppnåelse
• En omtale av hvordan det i underveisvurderingen er lagt til
rette for ulike arbeidsmåter og vurderingsformer i faget
• Svar på/ kommenter alle de punkter som eleven eller
foreldrene peker på i klagen
Inntak VGS
• Ingen endring i poengberegning for 2016.
– IV gir verdi null poeng (finnes unntak)
– F gir ikke null poeng
• Ny inntaksordning fra 2014/2015
– gjeninnføring av fortrinnsrett (§ 6-15 i forskr. til Op)
– «innskjerping» av hvem som kan søke med
fortrinnsrett
– Bedre samarbeid PP-OT/PPT, fylkeskommunen får
hovedansvaret.
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 35
Muntlig eksamen - oppsett
• Frist for innlevering av sensorskjema og
gruppeoppsett: 11. mars
• Antall sensorer:
– Minst like mange som dere trenger selv
– Gjerne 1 pr 8. elev
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 36
Muntlig eksamen 2016
• I 2012 – 329 partier, 360 innmeldte sensorer
• I 2013 – 324 partier, 376 innmeldte sensorer
• I 2014 – 303 partier, 380 innmeldte sensorer
• I 2015 – 306 partier, 310 innmeldte sensorer
– Reddes av enkeltskoler
– Oppsett som dette
– Retur som dette
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 37
IKT-basert eksamen 2016
PAS2 og PGS
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 38
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 39
Elevens skrivebord
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 40
Eleven og PGS
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 41
1. Logg inn
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 42
2. Identifisering -
Dagspassord
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 43
3. Hente oppgaven
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 44
Be eleven lagre oppgaven
lokalt
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 45
4. Lever besvarelsen
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 46
4. Lever besvarelsen
• Lukk Word før du leverer
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 47
4. Lever besvarelsen
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 48
5. Kvittering
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 49
Oversikt eksamensansvarlig
i PGSA.udir.no
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 50
Statusoversikt
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 51
Levere på papir
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 52
Registrere syk elev
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 53
Levere oppgave for elev(er)
• Fram til kl 24 samme dag.
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 54
Hvor lenge virker
dagspassordet?
• Til kl. 14
• Dermed kan ikke elevene fuske hjemme på
NOR1415
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 55
Hendelser fra i fjor
• Ingen alvorlige tekniske problemer
• Skoler som har meldt elever opp i feil fag,
oppdager det eksamensdagen!
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 56
Kontaktpersoner under eksamen
• Skoler uten tilgjengelig kontaktperson på
eksamensdagen (var problem i 2013 og 2014):
– Beredskapsgruppen skal til enhver tid kunne
kontakte eksamensansvarlig ved skolen
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 57
Hendelser fra tidligere
• Elever klarer ikke logge seg på PGS via Feide
– Selv om en bruker Feide, må passord
genereres i PAS. Skriv dem også ut og ha
dem i bakhånd
07.04.2016 Fagavdeling barnehage og skole 58