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Aula Gratuita(com questões para a Aeronáutica)
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Olá, concurseiros(as)!Bem vindo(a) ao melhor Curso de Psicologia para Concursos do Brasil! Neste Ebook-Aula, trazemos questões comentadas alternativa por alternativa (incluindo as falsas) de concursos da Marinha, Exército e Aeronáutica.
Este Ebook-Aula é composto por trechos do livro “1.000 Questões de Provas e Concursos em Psicologia”, lançado pela Editora Sanar. Para saber mais sobre o livro, clique no link abaixo.
Aproveite! Bons estudos!
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1. (Psicólogo - EXÉRCITO - CFO/QC - 2011) Conforme Skinner, o modo efetivo
de remover um operante do repertório de um organismo é através de (a):
a) punição.
b) extinção.
c) esquecimento.
d) reforço evitativo.
e) Reforço negativo.
Alternativa A: INCORRETA. A punição produz o efeito de reduzir a probabilidade
de ocorrência futura de um dado comportamento operante. Porém, pode
apresentar problemas em remover o comportamento do repertório do indivíduo.
Um desses problemas refere-se à perda do valor punitivo da consequência, ou
seja, pode ser que após algum tempo ou em uma dada situação o evento
punidor perca ser valor. Outra questão relaciona-se ao agente punidor. O
comportamento pode ser reduzido na presença do agente, mas não na sua
ausência. Assim, a punição não se apresenta como um modo efetivo de remover
um operante do repertório.
Alternativa B: CORRETA. A extinção envolve a retirada do reforçamento. Assim,
após a emissão do comportamento, nenhum evento é apresentado. Dessa
forma, não há um evento contingente que atue sobre a resposta, o que faz com
que haja a redução gradual da emissão de respostas pelo individuo, até chegar
à taxa zero de resposta.
Alternativa C: INCORRETA. O esquecimento é um processo muito lento, que
resulta na cessação de uma resposta, mas não em função da retirada de um
reforçamento. Ele ocorre com a passagem do tempo, quando não há repetição
do comportamento nesse período. Apesar de produzir a remoção do operante,
torna-se pouco efetivo devido ao tempo necessário para ocorrer e a baixa
probabilidade.
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Alternativa D: INCORRETA. Um evento reforçador sempre aumenta a
probabilidade de ocorrência futura de um dado comportamento. O termo
evitativo refere-se à evitação de eventos aversivos.
Alternativa E: INCORRETA. Um evento reforçador sempre aumenta a
probabilidade de ocorrência futura de um dado comportamento. O termo
negativo refere-se ao valor reforçador de uma reposta pela retirada de um
estimulo aversivo.
2. (Psicólogo - Aeronáutica - EAOT - 2011) O processo autoiniciado de
aprendizagem que tem como elementos-chave autoconsciência, reflexão e
experimentação, e como dimensões o desenvolvimento, a pessoa vista no seu
todo e a responsabilidade pessoal denomina-se:
a) eficácia.
b) autodesenvolvimento.
c) autoestima.
d) self.
Alternativa A: INCORRETA. A eficácia, no processo de aprendizagem, é a
capacidade de desempenho do indivíduo em atividades específicas, a
mobilização de recursos cognitivos e ações de controle sobre eventos e objetos
presentes no ambiente.
Alternativa B: CORRETA. O autodesenvolvimento viabiliza a conquista da
autonomia enquanto indivíduo, além de possibilitar o pleno uso da liberdade de
escolher entre alternativas e de poder fazer uso de opções durante o processo
de aprendizagem.
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Alternativa C: INCORRETA. Autoestima é um juízo pessoal de valor que é
expresso de maneira externa nas atitudes que o indivíduo tem consigo mesmo.
É uma experiência subjetiva de percepção do próprio valor e da avaliação que
se faz de si.
Alternativa D: INCORRETA. O conceito de self refere-se a um corpo físico, a
processos de pensamento e a uma experiência consciente de que o indivíduo é
singular e, portanto, é diferente dos outros, o que envolve a representação
mental de experiências pessoais. O self também é construído e transformado
nos contextos culturais em que o indivíduo atua.
3. (Psicólogo - Aeronáutica - EAOT - 2011) Marque V (verdadeiro) ou F (falso)
para as seguintes afirmativas sobre Psicologia Escolar. Em seguida, assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta de letras, de cima para baixo.
( ) Para contribuir para o ajustamento psicológico satisfatório da criança, o
psicólogo escolar deve utilizar os métodos e técnicas psicológicas disponíveis,
procurando soluções adequadas para os problemas e dificuldades que se
apresentam no meio escolar.
( ) O papel desempenhado pelo psicólogo escolar é importante no processo
educativo.
( ) As técnicas de observação, a prática de testes psicológicos, do
aconselhamento e da orientação psicológica fazem parte da psicologia da
educação.
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a) V, V, V.
b) V, F, V.
c) F, F, V.
d) V, V, F.
Assertiva 1: VERDADEIRA. A atuação do psicólogo escolar também está
associada com o diagnóstico e o atendimento de alunos com os diversos tipos
de dificuldades, sejam emocionais, comportamentais ou de aprendizagem. O
profissional se serve de instrumentos de investigação como 1. a observação, 2.
o diagnóstico, 3. a utilização de técnicas específicas como os jogos e 4. a
comunicação, com o objetivo de os alunos compreenderem e buscarem
estratégias para lidarem com dificuldades que se apresentam no contexto
escolar.
Assertiva 2: VERDADEIRA. O campo da Psicologia Escolar tem como
característica central a utilização da prática e saber psicológico no contexto
escolar, a fim de contribuir para o aprimoramento do processo educativo. Este,
enquanto um processo de transmissão cultural e de desenvolvimento do
indivíduo, pode ser potencializado pelo psicólogo com a utilização de seus
conhecimentos sobre o funcionamento psicológico.
Assertiva 3: VERDADEIRA. 1. A avaliação, 2. o diagnóstico e suas técnicas, 3. o
atendimento, 4. o encaminhamento de alunos com dificuldades escolares, 5. a
orientação de alunos e pais, 6. a orientação profissional, 7. a orientação sexual,
8. a formação e orientação de professores, 9. a elaboração de projetos
educativos, 10. a análise e a intervenção institucional, 11. a participação na
proposta pedagógica da escola, 12. a realização de pesquisas, todas essas são
formas de atuação do psicólogo escolar.
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4. (PSICOLÓGO - Exército - EsFCEx - 2011) A teoria proposta por Cumming e
Henry que sustenta que o envelhecimento bem sucedido é caracterizado pelo
afastamento mútuo entre o idoso e a sociedade é denominada:
a) escolta social.
b) continuidade.
c) desencargo.
d) relacional.
e) atividade.
Alternativa A: INCORRETA. Ao invés de teoria da escolta social, foi encontrada a
teoria da escolha social, que tem Kenneth Arrow como precursor e que, de
maneira geral, analisa os processos de decisão coletiva e como esses
processos estão relacionados com as opiniões individuais. Sendo assim,
possivelmente houve um erro ortográfico.
Alternativa B: INCORRETA. Para esta teoria, a velhice é um prolongamento dos
períodos anteriores. Os diferentes estágios do ciclo vital têm como
característica central um elevado grau de continuidade e a adaptação dos
indivíduos à velhice se dá pela personalidade e pelas experiências de vida
anteriores.
Alternativa C: CORRETA. A teoria do desengajamento ou desencargo,
desenvolvida por Cumming e Henry, em 1961, postula que o envelhecimento
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estreita o âmbito social do indivíduo, ou seja, à medida que o sujeito envelhece,
ele deixa de desempenhar funções que anteriormente faziam parte da sua vida
e se afastam, gradativamente, da sociedade.
Alternativa D: INCORRETA. A teoria relacional tem como criador o psicólogo
belga Joseph Nuttin.
Alternativa E: INCORRETA. A teoria da atividade desenvolveu-se na década de
40 e teve Havighurst como um dos precursores. Na década de 60, este autor
desenvolveu o conceito de envelhecimento bem sucedido, em que aborda as
condições de vida individual e coletiva dos idosos.
5. (PSICÓLOGO - Exército - EsFCEx - 2011) A frase de Allport: “De minha parte
ouso dizer que todos os vertebrados infra-humanos do mundo diferem menos
um do outro em termos de funcionamento psicológico e em complexidade de
organização do que um ser humano do outro” (1962, pág. 407) faz referência a
que posição?
a) Autística.
b) Hipotética.
c) Idiográfica.
d) Nomotética.
e) Fenomenológica.
Alternativa A: INCORRETA. A posição autística está relacionada com a síndrome
do autismo: distúrbio de desenvolvimento complexo, que tem graus variados de
severidade e inúmeras etiologias. Tal posição nem o próprio distúrbio são
discutidos por Allport84.
Alternativa B: INCORRETA. A posição hipotética não está presente na obra de
Allport e não se refere a nenhum conceito da Psicologia. O método hipotético é
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o que mais se aproxima e consiste na construção de hipóteses que, ao fim de
uma investigação, podem ser confirmadas ou refutadas.
Alternativa C: CORRETA. Um tipo fundamental de ciência é a idiográfica que
trata de fatos não repetitivos e que impossibilitam a construção de leis ou
normas gerais. Na pesquisa idiográfica, os fatos só podem ser compreendidos,
especificamente, a partir de contextos particulares. O funcionamento
psicológico e a complexidade de organização do homem só podem ser
compreendidos em suas particularidades, o que torna os homens seres
singulares.
Alternativa D: INCORRETA. A ciência nomotética, ao contrário da idiográfica,
procura a explicação dos fatos naquilo que é regular, geral, comum ou que tenha
um padrão a fim de construir modelos abstratos para antecipar determinados
eventos.
Alternativa E: INCORRETA. A posição fenomenológica significa caracterizar o
homem como finito, que pode construir sentidos sobre as coisas, que está
inserido num contexto histórico e social sendo responsável pela própria
existência.
6. (PSICÓLOGO - EXÉRCITO - CFO/QC - 2011) No condicionamento clássico, o
estímulo que é capaz de desencadear a resposta não-condicionada, após ser
combinado várias vezes com um outro não condicionado, é denominado:
a) Contingência.
b) Estímulo-reflexo.
c) Estímulo externo.
d) Estímulo-reflexo.
e) Estímulo condicionado.
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Alternativa A: INCORRETA. A contingência é a relação que se estabelece entre a
resposta do organismo e os eventos ambientais.
Alternativa B: INCORRETA. Estímulos reflexos podem ser aqui considerados
como a resposta reflexa do organismo, não aprendida e inata.
Alternativa C: INCORRETA. O estímulo externo é aquele que irá eliciar a resposta
reflexa.
Alternativa D: INCORRETA. Estímulos reflexos podem ser aqui considerados
como a resposta reflexa do organismo, não aprendida e inata.
Alternativa E: CORRETA. Um estímulo neutro passa a ser condicionado após
uma série de pareamentos com o estímulo não-condicionado, que elicia a
resposta.
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