ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
ТЕМА: «Наша Родина Россия»
МАДОУ «Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение Детский сад №6»
Первая группа раннего возраста
Проект подготовили и провели
Воспитатели: Соловьева Н.Ю.
Дьячкова М.А.
Ленинградская область г. Кириши
2018 год
Проблема
Любовь к родному краю, к своей маленькой Родине не возникает у ребенка
само собой, а с самого раннего возраста необходимо формировать чувство
любви и уважения к тому месту, где живет ребенок.
Актуальность проекта
Целенаправленное ознакомление ребенка с родным краем – это составная
часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины начинается у
ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу,
дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом ближайшем
окружении.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, чему он изумляется и что
вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще неосознанны им
глубоко, но пропущены через детское восприятие, они играют огромную
роль в составлении личности.
Методический паспорт проекта
Тема: «Наша Родина Россия»
Авторы: Соловьева Н.Ю. Дьячкова М.А.
Вид проекта: познавательно-развлекательный
Длительность: краткосрочный
Возрастная группа: Дети I группы раннего возраста (1,5 – 2 лет)
Образовательные области: познавательно-речевое развитие, социально-
личностное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое
развитие.
Сроки: с 1. 06. 18г по 18. 06. 2018г
Участники проекта: дети, их родители, воспитатели.
Форма проведения итогового мероприятия проекта: Познавательно –
развлекательное.
Название итогового мероприятия проекта: Театрализованный показ
русской народной сказки «Репка».
Цель и задачи проекта
Цель проекта: Формировать у детей понятие семья, заложить основы
теплого чувства по отношения к своей семье через русские народные сказки.
Задачи:
Для детей:
1. Сформировать у детей представления о семье, как о людях, которые
дружно живут вместе, о родственных связях в семье, умение узнавать на
фотографиях и называть по имени членов своей семьи.
2. Сформировать познание о Матрешке и Неваляшке как о самой
известной русской игрушке.
3. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить
проявлять заботу о родных людях через русские народные сказки.
Для педагога:
1.Укреплять знание русских народных сказок, их героев.
2.Активизировать пассивный и активный словарь детей.
3.Консультировать родителей по вопросам патриотизма в раннем
возрасте.
4. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной
творческой деятельностью.
Для родителей:
1.Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам
патриотического воспитания в раннем возрасте.
2. Активизировать участие в жизни ребенка, осведомленность о его
навыках, умениях и опыте, приобретенных в дошкольном учреждении.
Продукты проекта
Для детей:
Художественное творчество детей: рисование «Для любимой мамочки
нарисуем бусы» лепка « Украсим фартучек Матрешке».
Для педагогов:
1. Консультация на тему: «Патриотическое воспитание детей раннего
возраста»;
2. Консультация на тему: «Семья глазами ребенка»;
3. Подборка бесед, игр, стихов и сказок к теме;
3. Презентация проекта.
Для родителей:
Вызвать желание к участию создания фотоальбома «Семья».
Ожидаемые результаты по проекту
Для детей:
1.Знание детьми родственных связей и имен родственников в своей семье.
2.Активизация словарного запаса детей.
3.Проявление заботы и уважения к членам семьи.
4.Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека.
5.Умение поддерживать сюжет ролевых игр на основе имеющихся знаний
о семье.
Для педагогов:
1. Умение планировать проектную деятельность;
2. Повышение уровня педагогической компетенции в вопросах
воспитания детей раннего возраста.
Для родителей:
1. Повысить активность участия родителей в мероприятиях детского сада.
2. Сформировать доверительные, партнёрские отношения между
воспитателями, воспитанниками и их родителями.
Портфолио
Предварительная работа
1.Подбор методической литературы по теме;
2. Подбор художественной литературы по теме;
3.Подбор и изготовление дидактического материала, наглядных пособий по
теме.
Выполнение проекта
Познавательное развитие Познавательно – исследовательская
деятельность: «Что такое семья?»,
«Самая любимая мамочка моя»,
«Папа - мой самый лучший друг»,
«Знакомство с народной игрушкой
Матрешкой». (Приложение 1)
Совместная конструктивно-
модельная деятельность: «Построим
теремок для животных из сказки»
(Приложение 5)
Речевое развитие Игровая деятельность: П.И. «Дом»,
«Семейка», «Родина моя», «Сорока-
белобока», «У нашей бабушки десять
внучат» (Приложение 6)
Д/И. «Сложи матрешку», «Подбери
чашку к блюдцу», «Покажи такую
же» (Приложение 7)
Чтение стихов по теме (Приложение
11)
Восприятие художественной
литературы и фольклора:
Театрализация сказки «Репка»
(Приложение 8); «Теремок»,
«Колобок», стихи из картотеки по
теме.
Социально-личностное «Строим животным домики», «Игры
с матрешками», «Учимся общаться»,
«Имена родителей».
Художественно-эстетическое
развитие
Музыкальная деятельность:
прослушивание песенки мамонтенка
« мама», «Ко-ко-ко, – кличет мама –
Квочка” /Русский текст
Э.Александровой, муз. обр. Р.
Рустамова./, песенка про бабушку,
веселая песенка медуз, «Мы милашки
куклы неваляшки».
Изобразительная деятельность:
рисование: «Для любимой мамочки
нарисуем бусы» (Приложение 2),
лепка «Украсим фартучек Матрешке»
(Приложение 3).
Физическое развитие Двигательная активность:
« Матрешки», «Ванька - встанька»,
«Вышли уточки на луг», «Мы ногами
топ-топ», «Мамам дружно
помогаем». (Приложение 4)
Работа с родителями:
1. Консультация на тему: «Патриотическое воспитание детей раннего
возраста» (Приложение 9 ), «Семья глазами ребенка» (Приложение 10)
2.Создание фотоальбома «Семья». (Приложение 12)
3. Создание семейного герба на тему «Семья». (Приложение 13)
Подведение итогов
Проект «Моя Родина Россия» в целом положительно формирует у детей
представление о понятии семьи, бережном и заботливом отношении к
близким людям, к сверстникам в группе, проявляет интерес к ознакомлению
с русскими народными сказками и игрушками.
С помощью подобранных бесед, игр-ситуаций, дидактических, подвижных
игр, занятий по изобразительной деятельности, совместно конструктивно-
модельной деятельности, чтению художественной литературы,
рассматриванию иллюстраций по теме у детей : Степана П., Дарины С.,
Максима П., Богдана Г., Олеси Е., Саввы Ф., Ярика И., Арсения П.,
положительно формируется интерес к прослушиванию русских народных
сказок, просморт иллюстраций к сказкам, заинтересованность к книгам (дети
проявляют заботу и доброжелательность к героям сказок, пытаются помочь
им. Все родители приняли активное участие в создании фотоальбома «Моя
семья».
В целом работа по проекту проведена в полном объеме, в презентации можно
просмотреть игры и занятия по данной теме.
Перспективы развития проекта
В течении года планируется продолжать вести активное развитие и
углубления познания детей по данной теме с целью дальнейшего
формирования о понятии семьи, провести углубление в понятиях Родина,
Флаг, наш город, президент. По результатам наблюдения разработать план
работы на следующий учебный год.
Приложение 1
Беседы о семье
«Что такое семья?»
Цель: организация позитивного взаимодействия педагога, родителей и детей;
формирование у детей доброжелательного отношения к членам своей семьи.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья?
Дети: Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.
Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие,
самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша
семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети
на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно
живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба,
уважение, любовь друг к другу.
- Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они
любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. Семья
– это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся
друг о друге.
« Самая любимая мамочка моя»
Цель: Способствовать обогащению знаний детей о роли мамы в их жизни.
Ход беседы
Воспитатель: У каждого из вас есть мама. Она любит вас, заботится о вас.
Всегда находится рядом и готова в любую минуту придти к вам на помощь.
А вы любите своих мам? (Ответы детей).
Знаете, как их зовут? (Дети называют, как зовут их мам).
Воспитатель: хорошо! А как вы думаете, у животных есть мамы?
Дети: Да.
Воспитатель: правильно! У котенка – мама кошка, у щенка – собака, у
теленка – мама корова, у козленка – мама коза, у поросенка – свинья
(рассматривание слайдов и иллюстраций). Они заботятся о своих детенышах.
Взрослые животные кормят своих детенышей, оберегают их от опасностей,
учат их.
Воспитатель: детеныши животных всегда слушают своих мам. А вы
послушные дети? (Ответы детей).
Воспитатель: Молодцы ребятки!
«Папа мой лучший друг»
Цель: воспитывать у детей уважение к папам, желание быть им
помощниками.
- поддерживать позитивно эмоциональное состояние в беседе о папе.
Ход беседы:
В группу входят две куклы мальчик (Дима) и его сестрёнка (Маша). Девочка
плачет. Ребята давайте узнаем, что же у Маши случилось.
Рассказ от имени куклы.
Маша говорит, что Дима её старший братик и он её обижает. Вот она и
плачет. Ребята, а разве можно обижать девочек? Мальчики должны быть
защитниками, они должны не обижать, а защищать девочек. А для этого им
нужно вырасти большими и сильными, как ваши папы.
2. Информация о папе.
- Ребята у вас у всех есть свои папы? (Ответы детей)
- У каждого папы есть имя? (Ответы детей)
- Как зовут ваших пап? (Ответы детей)
- А ваши папы ходят на работу? (Ответы детей)
- Что они там делают? (Ответы детей)
- Ребята вы так хорошо рассказали о ваших папах.
- Значит, вы их любите? (Ответы детей)
- А как можно папу назвать ласково? (Ответы детей)
Папа- папочка, папуля, папенька.
А как вы думаете ваши папы любят вас? (Ответы детей)
А как вы догадались, что они вас любят? (Ответы детей)
Они Вас обнимают, целуют, играют, ходят гулять.
Молодцы! Все о папах знаете. Очень вы своих пап любите!
« Знакомство с народной игрушкой»
Цель: Формировать интереса к народным игрушкам через ознакомление с
матрёшкой, неваляшкой.
Оборудование: пятиместная матрешка, большая коробка, колокольчик.
Ход занятия:
Раздается звон колокольчика. Воспитатель заносит в группу большую
коробку.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, что лежало около двери в нашу группу (показывает
детям коробку).
- Вы хотели бы узнать, что находится в этой коробке? (Ответы детей)
Тогда давайте откроем ее и посмотрим, что там.
Воспитатель вместе с детьми открывают коробку, достают большую
матрешку.
Воспитатель:
- Ребята, кто знает, как называется эта игрушка? (Ответы детей. Если дети
затрудняются, воспитатель помогает.) Это матрешка, народная игрушка.
Воспитатель читает стих-е:
Кукла славная – матрешка,
Где же ручки,
Где же ножки?
Ах, какие щечки,
Красные, румяные,
На фартучке цветочки
И на сарафане.
Ротик-будто ягодки,
Глазки-будто точки!
(А.Кулешлва)
Воспитатель:
- Посмотрите, ребята, какая красавица к нам пришла. Ее зовут Матрена.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает матрешку.
Воспитатель:
- Ребята, а во что одета матрешка? (Ответы детей)
- Как расписано платье? (Ответы детей)
- Что на голове у матрешки? (Ответы детей)
Воспитатель:
- Ой, а в матрешке то нашей что-то гремит! (Трясет матрешку)
- Хотите узнать, что за сюрприз приготовила нам матрешка? (Ответы детей)
Со словами: «Матрешка-матрешка, откройся немножко», воспитатель
достает еще одну матрешку, потом следующую и т.д.
Воспитатель ставит матрешек в ряд и читает стихот-е:
Эти русские матрешки,
Разноцветные одежки,
На секреты мастерицы,
В старшей прячутся сестрицы.
Сколько их там не поймешь,
Если младшей не найдешь.
Воспитатель:
- Сколько матрешек мы достали из коробки? (Ответы детей один-много)
- А сейчас, сколько матрешек? (Ответы детей) Правильно, молодцы! Была
одна матрешка, а теперь много! Вот в чем загадка матрешки!
Воспитатель обращает внимание на величину матрешек: поменьше матрешка
Матреша, еще меньше Маша, еще меньше - Машенька, а самая маленькая –
Матрешечка.
Воспитатель вместе с детьми любуются матрешками: «Вот какие наши
матрешки хорошенькие».
Воспитатель показывает детям, как матрешки прячутся одна в другую, и
предлагает детям собрать и разобрать матрешку.
Приложение 2
Изобразительная деятельность
Рисование: «Для любимой мамочки нарисуем бусы»
Цель: Закрепить представление о нетрадиционной технике рисования.
Задачи:
-Учить детей рисовать нетрадиционным способом – пальчиками, используя
яркие краски; рисовать точки («бусинки») друг за другом на нитке;
-Различать и называть основные цвета красок (жёлтый, красный, синий,
зелёный);
-Развивать мелкую и общую моторику пальцев рук;
-Активизировать пассивный словарь, словами подарки, цветы, мама, бусы,
дарить, поздравлять и другие.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель:
Дети, сегодня к нам пришла в гости кукла Катя, послушайте про нее
стихотворение (читает стихотворение Г.Бойко «Кукла»)
Этой куклы кто не знает?
Лучше куклы не найдешь.
Сразу глазки открывает,
Только на руки берешь.
Я надену кукле бусы,
Платье новое сошью
Не вести же мне к бабусе
В старом куколку мою.
Ребята, наша кукла Катя собралась в гости к бабушке, надела красивое
платье, хотела надеть бусы, но они порвались. Кукла очень расстроилась, ей
грустно, жалко бусы. Может мы с вами, сможем ей помочь собрать бусинки
на ниточку? (Ответы детей). Раздаются деревянные бусины и шнурки, дети
собирают деревянные бусы для куклы Кати.
-Ребятки, а ваши мамочки носят бусы? (Ответы детей)
-Давайте мы с вами и для наших мамочек нарисуем красивые бусы? (ответы
детей)
- У нас с вами есть листы бумаги с пустой ниточкой и разноцветные краски:
красные, желтые, синие, зеленые (показываю их). Мы поможем нарисовать
бусинки.
-Дети, а какая форма у бусинок, на что они похожи? (Ответы детей).
Правильно, бусинки круглые, как горошинки.
Основная часть:
Обмакиваю палец в краску и прикладываю к нитке, нарисованной на листе
бумаги, рисую близко друг к другу «бусинки»! Затем предлагаю детям
рисовать самостоятельно, аккуратно пользоваться краской, по
необходимости пользоваться салфеткой, поощрять словесно детей, у которых
получается бусы, и помогаю затрудняющимся детям.
Воспитатель:
- Умнички ребятки, вы большие молодцы!
Прощаемся с гостем!
Приложение 3
Лепка: «Украсим фартучек Матрешке»
Цель: Формировать у детей познавательный интерес к русской народной
игрушке – матрешке.
Задачи:
-продолжать знакомство с матрешкой;
-Продолжать учить детей выполнять работу из пластилина;
-Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на мелкие
детали, прикрепляя их к основе;
-Закреплять знания красного и синего цветов;
-Поддерживать интерес к художественной деятельности (лепке);
-Активизировать словарный запас (сарафан, платок, матрешка, фартук);
-Развивать мелкую моторику;
-Развивать воображение.
Ход занятия:
Воспитатель показывает матрешку, говорит, что у матрешки красивый
расписной платочек, а вот фартучек почему то белого цвета, его надо
превратить в красивый и расписной как платочек.
Вопросы:
- Как называется наша игрушка?
- Во что одета матрешка?
- Какого цвета у матрешек платочки?
- Где у нас в группе есть матрешки?
Детям раздаются синие, красные матрешки и пластилиновые шарики тех же
цветов. Воспитатель показывает наглядно прием лепки и просит детей
приступать к работе. Дети украшают матрешек пластилиновыми шариками,
прилепляя их на фартук матрешки нажимая на него указательным пальцем.
По окончании занятия педагог хвалит детей.
Приложение 4
Игры на развитие двигательной активности
Матрешки
Мы веселые милашки (Руки на пояс раскачиваться в стороны)
Чудо – куклы, неваляшки (Продолжать раскачиваться)
Мы танцуем и поем, (Приседание)
Очень весело живем. (Прыжки на месте)
Ванька-встанька
Ванька-встанька, (Прыжки на месте.)
Приседай-ка. (Приседания.)
Непослушный ты какой! (Хлопки в ладоши.)
Нам не справиться с тобой!
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг, (Шагаем.)
Кря-кря-кря!
Пролетел веселый жук, (Машем руками)
Ж-ж-ж! крыльями.
Гуси шеи выгибают, (Круговые вращения шеей)
Га-га-га!
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Мы ногами топ-топ
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз присели, два привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели - встали, сели - встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Мамам дружно помогаем
Мамам дружно помогаем: (Наклоны вперёд)
Сами в тазике стираем. (Движения руками
И рубашки, и носочки имитирующие полоскание)
Для сыночка и для дочки.
Через двор растянем ловко (Потягивания руки в
Для одежды три верёвки. стороны)
Светит солнышко-ромашка, (Потягивания руки
Скоро высохнут рубашки. вверх)
Приложение 5
Конструирование
«Домик для животных из русской народной сказки «Теремок»»
Цель: учить детей сооружать конструкцию из деталей конструктора «Лего».
Задачи:
- Закреплять знания цвета;
- Развивать мелкую моторику, зрительное внимание, чувство симметрии;
- Воспитывать бережное отношение к материалу;
- Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помочь сказочным героям;
- Обогащать словарный запас словами: теремок, домик, мышка, лягушка,
зайчик, лисичка, волк, медведь.
Ход занятия:
Воспитатель :
-Все садитесь рядом,
Поиграем ладом.
Приготовьте ушки, глазки,
Начинаем нашу сказку.
Воспитатель:
-Стоит в поле теремок (вместе) : Он не низок, ни высок.
-Теремок развалился, ребята, посмотрите: его сломали. А давайте мы вместе
построим домик: вы мне подавайте детали, а я соберу теремок. (Совместная
работа).
Воспитатель:
-Ребята, вот он - домик. Из чего мы его построили? (ответы детей)
-Из каких частей состоит дом? (Стены, крыша, окно, дверь).
-А кто жил в теремочке? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик –
побегайчик, Лисичка- сестричка, Волчек- серый бочек).
-А кто развалил теремок? (Мишка- косолапый)
-Ребята , Мишка –косолапый совсем не хотел разрушать дом – он просто не
поместился.
- Почему он не смог влезть? (Он большой)
- А домик этот какой? (Маленький)
- Куда разбежались все зверюшки? (В лес)
-Давайте мы с вами отправимся в лес и попробуем найти наших зверей и
поселить их в наш новый домик? (Ответы детей)
Физминутка:
По ровненькой дорожке , (Ходьба с высоким подниманием колен)
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки,
Через лужу – прыг. (Перепрыгивание)
Через лужу – прыг.
Через ямку – скок. (Перепрыгивание)
Бух – упали! (Сели на ковер)
Куда же мы попали?
Воспитатель:
- Шли мы, шли и в лес пришли.
- Посмотрите , что растет в лесу? (Деревья, елочки)
- А вот и наши зверюшки. Мы их нашли,
- Ребята , а сколько у нас зверей? (Много)
- А домиков мы построили сколько? (Один)
Давайте мы с вами построим много домиков, для каждого героя? (Ответы
детей).
Работа за столами с конструктором.
-Вот мы и поселили всех животных в домики. Им там хорошо. Будут они
жить дружно, ходить друг к другу в гости. Они очень обрадовались и
благодарят вас за ваше старание. Спасибо ребята.
Приложение 6
Пальчиковые игры
«Дом»
Молоточком я стучу. (Постукивать кулачками друг о друга.)
Дом построить я хочу. (Соединить кончики пальцев обеих рук. (крыша)
Строю я высокий дом. (Поднять руки вверх.)
Буду жить я в доме том. (Похлопать ладонями).
«Семейка»
Этот пальчик — дедушка,
(согнуть пальцы в кулак, затем разгибать их начиная с большого)
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — наш малыш.
«Родина моя»
Здравствуй, солнце золотое! (Потянуться, растопырив пальцы)
Здравствуй, небо голубое! (Помахать «небу»)
Здравствуй, вольный ветерок! (Волнообразные движения кистей рук)
Здравствуй, маленький дубок! (Показать «дубок»- растет от маленького
расточка вверх)
Мы живём в одном краю –
Всех я вас приветствую! («Обнимашки»)
«Сорока»
При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые
движения по ладони левой руки:
- Сорока - белобока
- Кашку варила,
- Детишек кормила.
Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и
большой пальцы.
- Этому дала,
- Этому дала,
- Этому дала,
- Этому дала,
- Этому дала.
- Этому не дала:
- Ты воды не носил,
- Дров не рубил,
- Каши не варил -
- Тебе ничего нет!
При этом большой палец не загибается.
«У нашей бабушки десять внучат»
У нашей бабушки (руки сожмите в кулаки)
Десять внучат (разожмите кулаки и покажите 10 пальцев).
Две Акульки сопят в люльке (пошевелите мизинцами),
Две Аринки спят на перинке (пошевелите безымянными пальцами),
Две Аленки глядят из пеленки (пошевелите средними пальцами),
Два Ивана на лавках сидят (пошевелите указательными пальцами),
Два Степана учиться хотят (пошевелите большими пальцами).
Десять внуков (покажите 10 пальцев)
А бабушка одна (прижмите ладони к груди).
Приложение 7
Дидактические игры
«Сложи матрешку»
Цель: Закрепление понятий «большой - маленький», «один – много».
Ход игры:
Воспитатель вместе с ребенком открывает матрешку, произнося: «Матрешка,
матрешка, откройся немножко!». Достает матрешку поменьше и ставит ее
рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и цвету. Когда
все матрешки окажутся открытыми, воспитатель предлагает ребенку
ответить на вопрос:
-Сколько матрешек было и сколько их стало? (Ответ ребенка).
Затем педагог предлагает ребенку сложить их обратно, начиная с самой
маленькой.
«Подбери чашки к блюдцам»
Цель: Учить детей соотносить предметы по цвету.
Ход игры:
Воспитатель показывает детям блюдца и предлагает поставить на них чашки
и уточняет, что у каждого блюдца есть своя чашка такого же цвета. Затем
воспитатель показывает, как это нужно делать. Далее задание выполняют
дети.
Покажи такую же»
Цель:
Продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру
( круг, квадрат, треугольник), развивать мышление, разговорную речь умение
называть цвет фигуры.
Ход игры
Приходит в гости Зайка и приносит коробочку с геометрическими фигурами,
просит рассказать детей, что это такое. Сначала воспитатель поотдельно
показывает фигуру и ее цвет. Потом раздает наборы фигур детям и по своему
показу просит показать ребенка, постоянно вовлекая его в речевую
активность.
Приложение 8
Итоговое занятие- театрализация «Репка»
Цель: развитие речи детей раннего возраста через театрализованную
деятельность.
Задачи:
- Обучать детей элементам театрализованной образовательной
деятельности.
- Развивать у детей умение сопереживать персонажам сказок, потешек,
песенок. Развивать активный и пассивный словарь детей.
- Развивать зрительное и слуховое восприятие, память, внимание,
воображение.
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, творческую активность.
Предварительная работа: чтение и обыгрывание сказки
«Репка»,рассматривание иллюстраций.
Материал: шапочки-маски персонажей сказки «Репка»,настольный театр
«Репка».
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям путешествие в сказку. Согласившись, дети
называют понравившегося персонажа сказки, подходят к столу, выбирают и
надевают шапочку сказочного героя, затем выбирают одноименную игрушку
и устанавливают ее на столе в порядке появления персонажей сказки.
Расставив игрушки по порядку, дети встают друг за другом, имитируя
«вытягивание репки», звукоподражая героям сказки.
Воспитатель предлагают детям хороводную игру «Репка», дети встают в
круг, двигаются друг за другом, держась за руки, затем выполняют действия
по тексту.
Хороводная игра «Репка»
Выросла репка,
Сидит в земле крепко.
Круглая, большая,
Вот такая! (Разведение рук в стороны)
Тянули ту репку
Бабка и дедка,
Внучка помогала,
Жучку зазывала. (Имитация движения вытягивания)
Позвали кошку:
«Помоги немножко!».
Кошка мышку звала,
Мышка всем помогла. (Имитация движений подзывания)
Тянут - потянут
И вытянули репку,
Круглую, большую,
Вкусную такую. (Имитация движений обхватывания репки)
Кашку варили,
Ложечкой мешали,
Всех угощали (имитация движений помешивания каши).
Молодцы ребятки!!!
Приложение 9
Консультация для родителей
«Россия –наша Родина»
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава — Твоё достоянье на все времена!
Что же такое Родина? Все говорят об этом, но что же подразумевается под
этим словом? Место где ты появился на свет? Страна, где прошло твоё
детство? Или, быть может, где ты встретишь старость? Нет, Родина не
определяется местом жительства и рождения. Настоящая Родина - это место,
где человек чувствует себя частью этого места. Та страна, куда человек
стремится возвращаться независимо от возраста и обстоятельств. Родина -
тот уголок, который мы стремимся сберечь, защитить, сохранить. Там, где
нам хорошо и свободно. Где мы можем быть самим собой. Родина – это
место, где он провёл лучшие годы своей жизни, детские годы; это его судьба,
к которой он ощущает свою сопричастность. Защищать и любить
Родину - это обязанность каждого человека. Каждый гражданин должен
заботиться о её процветании, знать её историю. Соблюдать законы и
выполнять определённые обязанности.
Уважаемые родители, задачи воспитания дошкольников определяют
необходимость ознакомления с окружающей действительностью. Именно с
детских лет, взрослые приучают маленького человека любить и гордиться
Родиной, какой бы она ни была. Они учат уважать, любоваться,
довольствоваться и развивать чувство патриотизма к своей стране. Познавая
мир от взрослых, ребёнок приучается к традициям, религии и культуре своей
семьи, а следственно и своего государства. В этом периоде жизни, он
«впитывает всё как губка», запоминая даже малейшие детали. С малых лет
дети должны знать, что Россия – многонациональное государство, что все
народы нашей страны равны. Они помогают друг другу в труде, вместе
защищают наше государство от врагов и борются за мир во всём мире.
Чтобы знания были доступны, начинать нужно с того что близко к жизни
детей: дети с удовольствием слушают сказки, разных народов, мелодии
песен, разучивают танцы. Иллюстрации прикладного искусства не только
помогают наглядному восприятию и усвоению характерных особенностей
труда и быта того или иного народа, но и расширять интересы детей,
углублять чувства симпатии к народам разных национальностей.
Ф. Беккон сказал: «любовь к Родине начинается с семьи». И если существует
гармония, любовь и порядок в семье, то все это и отразится на характере
индивида. Любовь к Родине начинается с любви к родителям. Ценя своих
родных, человек будет так же ценить и свою родную страну и всячески ей
сопереживать. Второе, с чего начинается Родина, — это любовь к вере
предков и вообще к памяти предков. Каждый житель той или иной страны
должен знать историю тех земель, где он вырос и живёт до настоящего
момента. Тяжело будет тому человеку, который не знает историю своего
народа. Русский человек, он воспитан на русской земле, которая всегда была,
есть и будет нашей. Вся сила в любви к семье, к отечеству, к природе.
Уважение к государственным символам России должно быть одной из основ
воспитания любви к Родине, нравственного и патриотического воспитания.
Моя Родина - Россия
Громко, громко прокричу!
И могучая, и сильная
Ей победа по плечу.
Флаг трёхцветный развивается
Над Державой, над страной.
Солнце вечно улыбается
Ей красавице одной!
Приложение 10
Консультация для родителей
«Семья глазами ребёнка»
Что значит семья в жизни ребёнка?
Семья – единый организм.
Об этом мы можем узнать из разговоров с детьми, рисунков и детских
сочинений, а можно вспомнить своё детство, вспомнить родительский дом. У
каждого из нас он свой, но есть и то общее, что связывает нас всех: здесь
сказали свои первые слова, сделали первые шаги и совершили первые в своей
жизни открытия. Дом – начало начал. Здесь рождается Любовь и Ненависть,
Добро и Зло, Хамство и Порядочность; Невезение и Успех берут своё начало
тоже здесь. Во всех испытаниях и бедах родной дом – убежище для души.
Каждый дом похож на своих создателей.
В семье ребёнку нужны оба родителя –
любящие отец и мать. Они как две ноги, на которых он идёт по жизни. Как
же идти по жизни ребёнку, если у него нет одного из родителей? Ребёнок
должен знать своих родителей, даже если они не живут вместе. А
нерешённые супружеские проблемы, хотя и спрятанные под семью замками,
способствуют появлению психологических проблем у ребёнка. Нарушение
эмоционального состояния ребёнка, его “плохое” поведение, является
симптомом других семейных болезней. Самая хорошая профилактика –
оздоровление, улаживание супружеских отношений, решение собственных
проблем. Они не изолированы, а прямо вплетены в ваши отношения с
ребёнком. Ваши супружеские и собственные проблемы – не только ваше
личное дело, но важный фактор развития личности вашего ребёнка.
Считается, что дети – это маленькие взрослые, просто размером
поменьше и с опытом покороче. Веками к ним так и относились: растили,
воспитывали, иногда баловали, но в целом исходили из правил “ты должен”
и “делай, как я”, поэтому многие поколения родителей растили детей так же,
как растили их самих - по стандарту, по трафарету. Дети терпели и росли.
Находились правда такие, которые упорно выбивались из этой наезженной
колеи. Но судьба большинства из них оказалась незавидной: их брали в
оборот, и так или иначе приводили к общему знаменателю. Те, которые не
перевоспитались, уже вполне самостоятельно шли двумя путями: или
опускались на дно, или становились первопроходцами (в науке, в искусстве,
в семейной жизни). Но наступили времена, когда взрослые вдруг с
изумлением обнаружили, что дети – другие, у них интересы другие,
потребности другие, и вообще –голова у них работает как –то иначе. Человек
не бывает так деятелен, пытлив и инициативен, как в детстве.
“Необходимо больше быть с детьми”, - пишут в многочисленных
педагогических статьях. Однако, если спросить ребёнка, сколько времени в
выходной он провёл с мамой или папой, он вряд ли будет точен. Зато он
подробно расскажет, что именно он делал с родителями и было ли ему
приятно.
Ребёнку важно не количество проведённого в с ним времени, а как оно
проведено.
Иногда десять минут, проведённые в сердечной беседе, для ребёнка
значат гораздо больше, чем целый день, проведённый вместе с вами. Ребёнок
получает удовольствие от совместного общения, он чувствует, что вы его
любите, и сам начинает испытывать к вам более тёплые чувства.
Великое искусство - жить вместе, любя друг друга нежно. Это должно
начинаться с родителей.
Существует притча:
Притча “Богатство, Удача и Любовь”
Глухой ночью в дом, находящийся в лесной глуши, где жил лесник с
женой и дочерью, постучали. Жена лесничего открыла дверь и увидела на
пороге трёх дам. Их лица закрывали тёмные вуали.
- Мы Богатство, Удача и Любовь, - сказали они. – Вы можете впустить в
свой дом только одну из нас. Решите, кого вы хотите видеть в своём доме.
Жена лесничего попросила их немного подождать: “Я должна с семьёй
посоветоваться”. Во время семейного совета она сказала:
- Я впустила бы Удачу, ведь она нам поможет наладить наши дела.
Лесничий изъявил желание впустить в дом Богатство:
- Оно решит все наши финансовые проблемы, ведь нам так трудно
живётся. Услышав это, дочь взмолилась:
- Давайте впустим любовь! Это – моя мечта!
Отец и мать, пошептавшись, решили, что они своё уже отжили, и если
уж дочь мечтает о любви, то пусть хотя бы она будет счастлива. Жена
лесничего открыла дверь дома и объявила дамам своё решение:
- Пусть войдёт Любовь.
Любовь вошла в дом, и в нём стало невероятно светло, как днём. А вслед
за ней, взявшись за руки, в дом вошли Богатство и Удача.
Я желаю вам всем, чтобы в вашем доме навсегда поселилась любовь!
Приложение 11
Стихи по теме
Бабушка и дедушка,
Мамочка и папочка,
Две сестренки старшие
И котенок-лапочка.
И еще, конечно, я.
Очень дружная семья!
***
У нас дружная семья
Самый младший из всех я.
Меня любят и ласкают
Самым вкусным угощают.
***
Надо бабушку любить,
Надо с дедушкой дружить.
Только вместе всей семьёй
Можно долго нам прожить.
С ними можно поиграть,
Или книжку почитать,
И от них, когда захочешь,
Можно новое узнать.
***
Ах, матрешечка-матрешка.
Хороша, не рассказать!
Очень любят с тобой детки
В нашем садике играть.
Щечки яркие, платочек,
По подолу цветики.
Весело кружатся в танце
Яркие букетики!
***
Мы матрешки,
Вот такие крошки
Как у нас, как у нас
Чистые ладошки
Мы матрешки,
Вот такие крошки
Как у нас, как у нас
Новые сапожки
Мы матрешки,
Вот такие крошки
Поплясать, поплясать
Мы хотим немножко.
Олифирова Л.
*****
Деревянная матрешка
Влезла с Машей на окошко.
По карнизу ходит кошка
И не может сосчитать:
То стоит одна матрешка,
То матрешек целых пять!
Лагздынь Г.
Приложение 12
Создание фотоальбома «Моя семья»
Актуальность: Воспитание любви и уважения к родным и близким,
знание своей фамилии, имени и отчества родителей, семейных традиций и
обычаев – основное содержание этой работы. Чувство любви к Родине
зарождается в семье. А семья для малыша – это мир, в котором
закладываются основы морали, отношения к людям.
Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Семье
принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была
и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи
социальных и культурных ценностей, определяющим фактором
формирования личности ребёнка.
Цель: Формирование у детей понятие «Семья». Воспитание чувства
привязанности и любви к своим родителям, родственникам.
Задачи: Формировать первичные ценностные представления о семье,
семейных традициях. Воспитывать у детей любовь и уважение к
членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях. Гармонизировать
детско-родительские отношения с помощью проведения совместных
мероприятий. Развивать партнёрские отношения с семьями воспитанников.
Приложение 13
Создание семейного герба
Проблема: недостаточные знания детей о своей семье и ее истории, малая
заинтересованность родителей работой дошкольного учреждения и
деятельностью детей, постепенное разрушение института семьи.
Цель: внедрение метода детских проектов с целью вовлечения родителей в
педагогический процесс, стимулирование интереса родителей к
взаимодействию с педагогами в вопросах патриотического воспитания детей
дошкольного возраста.
Совместная деятельность детей и родителей:
• разработка проекта семейного герба;
• реализация проекта (создание герба семьи);
• представление творческих работ
• выставка семейного творчества.
Список литературы
1. А.В. Найбауэр, О.В. Куракина «Мама рядом». Москва 2017 г.
2. Е.Е. Хомякова «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего
возраста». Санкт-Петербург 2016 г.
3. Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 1-2 лет». Москва 2014 г.
4. Н.С. Голицина «Конспекты комплексно – тематических занятий 1 – я
младшая группа Интегрированный подход». Москва 2017 г.
5.Г. Я. Затулина «Развитие речи дошкольником Первая младшая группа».
Москва 2016 г.
6. Т. П. Высокова «Сенсорное развитие детей раннего возраста»
.Волгоград 2014 г.
7. О. Э. Литвинова «Художественно-эстетическое развитие ребенка
раннего дошкольного возраста». Санкт-Петербург 2016 г.
8. Н.А. Карпухина «Реализация содержания образовательной
деятельности ранний возраст (1,5 - 2 года). Воронеж 2017г.
9. Е.А. Янушко «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста».
Москва 2017г.
Recommended
