of 8 /8
Читайте в выпуске: 2 Урок- лаборатория Поле математических 3 Найти своё место на этой земле 6 Метаморфозы рисует А Зарубина ФАКТОР Педагогический «Утверждающий богат, отрицающий беден» Ш. Амонашвили Ежемесячная студенческая газета Николаевского-на-Амуре педагогического колледжа коренных малочисленных народов Севера – филиал краевого образовательного учреждения среднего профессионального образования «ХПК» 5 Побыть на месте учителя С детства мечтала работать с детьми стр.7

Педагогический фактор

  • Upload
    -

  • View
    266

  • Download
    5

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Мартовский номер

Citation preview

Page 1: Педагогический фактор

Читайте в

выпуске:

2

Урок-

лаборатория

Поле

математических

3 Найти своё место

на этой земле

6

Метаморфозы рисует А Зарубина

ФАКТОР Педагогический

«Утверждающий

богат,

отрицающий

беден»

Ш. Амонашвили

Ежемесячная студенческая газета Николаевского-на-Амуре педагогического колледжа коренных малочисленных народов

Севера – филиал краевого образовательного учреждения среднего профессионального образования «ХПК»

5 Побыть на месте

учителя

С детства мечтала работать с детьми стр.7

Page 2: Педагогический фактор

Дела учебные

Пед

агоги

ческ

ий

фак

тор №

7 (

49)

Мар

т 2

012

С 9 - 16 марта в педагогиче-

ском колледже в рамках дека-

ды естественно- математиче-

ских дисциплин была проведе-

на игра «Поле математических

чудес» с целью расширения

кругозора студентов, повыше-

ния их интеллекта, общей куль-

туры, развития интереса к

предметам математического

цикла.

К проведению игры были

заранее определены тройки

игроков, куда вошли студенты

1-го и 2-го курсов. Преподава-

телем математики Маракиной

Р.И. составлен сценарий прове-

дения игры: задания для каж-

дой тройки игроков, занима-

тельные задания для игры со

зрителями и, конечно же, зада-

ние для суперигры.

Затем на сцену ведущий

стал приглашать участников

игры, которые имели возмож-

ность представиться, расска-

зать о своѐм хобби, увлечени-

ях, передать привет другу или

кому-то из гостей. Всем понра-

вилось представление участни-

цы первой тройки игроков

Булычѐвой Ксении: она любит

петь, танцевать, участвовать в

художественной самодеятель-

ности, читать.

Все участники с желанием

принимали участие в игре. Но

игра есть игра. И только один

из трѐх игроков из каждой

тройки оказался счастливчи-

ком. Это Варнина Татьяна (411

группа), Григоренко Мария

(611 группа), Семерова Анна

(621 группа). Каждый из побе-

дителей получил приз.

Накал страстей проходил

в финальной игре. Каждый из

игроков боролся за первое ме-

сто, но победила и стала участ-

ницей суперигры Григоренко

Мария. Она оказалась ещѐ и

победительницей в последнем

туре. .

Жюри определило побе-

дителей среди болельщиков.

Ими стали Клименко Андрей

(621 гр.) и Загибалова Анна

(621 гр.).

Во время игры студенты

узнали много интересного и

нового об учѐных – математи-

ках: Магницком, Фалесе, Ев-

клиде, о некоторых математи-

ческих понятиях.

Р.И. Маракина,

преподаватель

Во время недели естествен-

но-математических дисци-

плин на 2 курсах был прове-

ден урок-лаборатория «Цвет и

здоровье». Эпиграфом к уроку

послужили слова основателя

валеологии И. Брехмана

«Здоровье – это вершина, на

которую человек должен под-

няться сам». Во время лабора-

торной работы студентам

надо было решить проблему:

обладает ли цвет целительной

и живительной силой, будет

ли это залогом физической и

эмоциональной стабильно-

стью организма.

Для этого в начале урока

студенты определили свое

настроение по выбору цвета,

затем свой характер.

Ответили на вопросы анке-

ты: «Визуальное восприятие

кабинетов колледжа», где от-

дали предпочтение кабинету

изодеятельности (зав. кабине-

том Е.Б.Син).

На 1 этапе исследования –

диагностическом по методике

Ю.Башкировой «Эмоциональ-

ные сферы» и цветовому тесту

Люшера выяснили, каким цве-

там студенты отдают наиболь-

шее предпочтения.

На 2 этапе – аналитическом

– проанализировали получен-

ный результат и сформулиро-

вали рекомендации по влия-

нию цвета стен и школьной

доски в кабинетах и коридо-

рах колледжа на физическое и

психическое здоровье.

Во время проведения ис-

следований студенты 421 и

621 групп пришли к следую-

щим выводам.

1. Благоприятная визуальная

среда может оказывать

влияние на показатели

успеваемости студентов.

2. Неблагоприятная визуаль-

ная среда кабинетов явля-

ется одним из основных

факторов нарушения зре-

ния и дискомфорта студен-

тов.

3. Состояние кабинетов в пе-

дагогическом колледже по

всем показателям соответ-

ствуют требованиям благо-

приятнойвизуальной сре-

ды.

Урок вызвал интерес сту-

дентов и прошѐл на эмоцио-

нальном подъеме.

Л.Б. Коржакова,

преподаватель

Поле математических чудес

У р о к—л а б о р а т о р и я

Page 3: Педагогический фактор

Наш досуг М

арт 2

012 П

едаго

гическ

ий

фак

тор №

7 (4

9)

Обыкновенный классный

час с необыкновенным содержа-

нием прошел в 641 группе во

время недели естественно-

математических дисциплин.

Была предложена тема дискус-

сии: «Необыкновенное в обык-

новенном». Студенты вырази-

тельно читали стихотворения и

рассказы про обыкновенных

людей. Были предложены музы-

кальные и изобразительные

произведения про необыкновен-

ность. «Обыкновенно,

вроде все обыкновенно.

Обыкновенно -

если сам обыкновенен!» -

если сам себе неинтересен, то

все вокруг становиться таким

же неинтересным, обыденным,

серым. Студенты пришли к

мысли, что надо быть оптими-

стом, жизнерадостным, любя-

щим жизнь. Даже в простых,

неброских вещах замечать что-

то необычное, неповторимое.

На вопрос зачем же рождает-

ся человек студентка 641 гр.

ответила стихами Д. Голубкова:

«Человек, как звезда рождается,

чтоб светлее стала Вселенная».

А Татьяна Валевич доказывала

произведением Е. Евтушенко

«Людей неинтересных в мире

нет».

В конце дискуссии студенты

пришли к выводу, что главное

для человека – найти свое место

на этой земле и быть счастли-

вым, приносить людям радость:

Ещѐ долго после звонка бы-

ли слышны размышления и

споры студентов.

Л.Б.Коржакова,

куратор 641 гр.

Преподаватель высшей катего-

рии, лауреат Ленинского комсо-

мола, заслуженный работник

культуры, участник показа

творческих коллективов

в Москве на ВДНХ,

награждена тремя меда-

лями ВЦСПС, лауреат

множественных конкур-

сов, создатель и бес-

сменный руководитель

вокального народного

ансамбля « Гармония»,

руководитель академи-

ческого народного хора.

И это всѐ о Баевой Ло-

ренсии Евгеньевне.

Сколько труда, таланта. твор-

чества стоит за этими словами.

Талантливый педагог, открыл

яркий мир музыки для тех,

кто обучался у неѐ игре на фор-

тепьяно, и приобретал во-

кально-хоровые навыки, и тех,

кто осваивал приѐмы дирижи-

рования. Всех Лоренсия Евгень-

евна щедро одаривала не только

своими знаниями, сердечным

участием, заботой но и любо-

вью к музыке. Бывшие студен-

ты пополнили ряды замеча-

тельного коллектива академи-

ческого народного хора, извест-

ного далеко за пределами наше-

го города. Этому замечательно-

му коллективу в этом году ис-

полняется ятьдесят лет и сорок

им руководит Лоренсия Евге-

ньевна. Лоренсия Евгеньевна

может гордиться своими вы-

пускниками. Многие из них

продолжили дело еѐ жизни, та-

кие как Мартынова Евгения,

Мысникова Юлия, Третьякова

Евгения и другие. По

выражению Мартыновой

Евгении(выпускницы

1997г.) : «Лоренсия Ев-

геньевна для меня не

только эталон професси-

онала, но и родной, тѐп-

лый человек .Чем даль-

ше я отдаляюсь от сту-

денческой скамьи, тем

больше понимаю значи-

мость еѐ личности в ста-

новлении меня как музыканта-

педагога. Великое счастье

встретить на своѐм пути такого

Наставника. Друга, Человека.»

В юбилейный день рождения

хочется пожелать Лоренсии

Евгеньевне стойкости. терпе-

ния, счастья и здоровья!

В.Новикова,

преподаватель

Хором дирижирует Л.Баева

Page 4: Педагогический фактор

Пед

агоги

ческ

ий

фак

тор №

7 (

49)

Мар

т 2

012

Юбилей колледжа

Выпускница 1932 года Аг-

ния Романова писала: « Я очень

благодарна своим русским пре-

подавателям училища. Они вос-

питали во мне упорство,

настойчивость, трудолюбие.

Эти качества помогли мне до-

биться поставленной цели. С

1932 года по 1944 год я прорабо-

тала учительницей в Бомпак-

ской школе. В 1944 году посту-

пила в Московский библиотеч-

ный институт и окончила его в

1948 году. В 1950 году поступи-

ла учиться в аспирантуру в го-

роде Москве, и в 1954 году защи-

тила диссертацию» Наша вы-

пускница стала кандидатом фи-

лологических наук.

История училища 1930-50гг.

Число учащихся с каждым

годом росло. По общеобразова-

тельным предметам выпускае-

мые кадры получали знания в

объеме неполной средней школы

– так было до 1936 года.

Вот как выглядели сведения о

выпускниках Николаевского-на-

Амуре педагогического учили-

ща с 1932-1957 годы (из архивов

училища): всего учащихся –

795 человек, учащихся из чис-

ла народов Севера -195 человек:

нанайцы (41 чел), эвенки (52

чел), ульчи (53 чел), эвены (3

чел), якуты (21 чел), алеуты (2

чел), негидальцы (5 чел), орочи

(1 чел), корейцы (4 чел), китай-

цы (1 чел), нивхи (6 чел), буря-

ты (1 чел), нимиланы (3 чел).

В 1937-1938 (февраль 1937)

учебном году техникум был пе-

реименован в педагогическое

училище (ПУНС) в связи с тем,

что был введен новый учебный

план. При педагогическом учи-

лище было открыто подготови-

тельное отделение, которое дава-

ло образование за 7 классов. И

уже после окончания подготови-

тельного отделения (4-3 года)

учащиеся поступали в педагоги-

ческое училище. Таким образом,

до 1953 года классы училища

комплектовались за счет подго-

товительного отделения. Набор в

училище до 1935 года произво-

дился за счет окончивших 2

класса начальной школы и толь-

ко с 1935 года был организован

приѐм на базе 4-х классов

начальной школы на подготови-

тельное отделение и на базе се-

милетки на основные курсы.

В 1935 году открылось рус-

ское отделение, в 1937 году тех-

никум был переименован в пе-

дучилище народов Севера –

ПУНС.

План занятий в училище был

рассчитан: на национальном от-

делении – на 4 года, на русском

отделении – на 3 года.

В училище стало 3 отделения:

русское, дошкольное, нацио-

нальное (школьное). В 1936-1937

году количество выпускников

училища уже составляло – 15

человек.

Набор учащихся составлял:

На русское отделение- 30 чел;

На школьное – 30 чел;

На дошкольное – 30 чел;

Большую часть студентов со-

ставляли народности Севера.

Первый директор училища

Евграф Алексеевич Шемяков

руководил училищем с 1932-

1937 годы. Позже директорами

стали Яньков П.А., Беляков

И.И., Афанасьев И.И. Многие из

них в тяжелые годы 30-х годов

были арестованы, репрессирова-

ны. Именно тогда был по учили-

щу «нанесен страшный удар» -

были арестованы преподаватели

Загорянские, муж и жена, интел-

лигентные люди, та же участь

постигла сторожа Белоусова- все

они были уволены в связи с аре-

стом органами НКВД. По этой

же причине был уволен из учи-

лища и завуч П.Ф.Черепков.

Книги приказов по училищу от

1936-1938 годов хранят страш-

ные записи и списки репрессиро-

ванных работников училища.

Были арестованы и ряд студен-

тов: Костю и Давида Мулинка

арестовали за связь с родствен-

никами - контрреволюционера-

ми. Была арестована целая груп-

па студентов, таким образом,

органы НКВД раскрыли целую

«шпионскую сеть» студентов

пособников Японии. Кай Пони,

Семен Удэ, Чаруль Тыксу, Ники-

та Ден – почти мальчишек увели

под ружьѐ, арестовали, за что?.

Алексей Гейкер был арестован

за то, что не так спел песню о

Сталине.

Сломанные судьбы, тюрем-

ные застенки. Кто-то донес, у

кого-то родственники оказались

«врагами народа», ладно, когда

арестовывали зрелых людей, бе-

риевская репрессивная машина

перемалывали и совсем юных.

Страшные повороты истории, на

них выбрасывало и калечило лю-

дей. Имена репрессированных

забывались, их накрывала тень

забвения, возвращать их имена

из небытия задача музея учили-

ща и студентов там работающих.

Материал подготовила

А.Соболева,

преподаватель

Современный вид здания

Бывшее здание педучилища

(наши дни)

Навстречу 80-летию колледжа

Page 5: Педагогический фактор

Творчество студентов М

арт 2

012 П

едаго

гическ

ий

фак

тор №

7 (4

9)

С 19 по 24 марта в колледже

впервые проводилась неделя

искусства. Ее организатором

стала преподаватель ИЗО

Е.Б.Син. Вот что она расска-

зала.

Неделя включала самые раз-

ные мероприятия. Вопросы

олимпиады «Своя игра» охва-

тывали все виды искусства:

живопись, музыку, архитекту-

ру, скульптуру. Победителями

стали А.Семерова и

Е.Рождественская (621 гр.)

Н.Барсуков ( 631 гр.), В. Геня

(431 гр.), Т. Новак ( 631 гр.).

Конкурс на лучший рисунок

«Весенний пейзаж», конкурс

оригами, конкурс конспектов

по ИЗО, выставка картин – все

это сделало неделю искусства

яркой и необычной.

На практике я не так дав-

но, но опыт уже небольшой

имеется. Практика очень много-

му учит. Здесь возможность

побыть на месте учителя. И как

оказывается это совсем, совсем

не просто! Сколько же терпе-

ния, выносливости, заботы, а

порой и мужества нужно иметь,

подумать только, всего лишь

учителю!

Лишь на практике понима-

ешь всю значимость, и даже

можно сказать функциональ-

ность профессии « Учитель»!

Сейчас я прохожу практику

пробных занятий по дополни-

тельной подготовке в области

информатики в МБОУ СОШ

№1.

Прекрасным методистом, а

также нашим учителем по до-

полнительной подготовке в об-

ласти информатики является

выпускница нашего колледжа,

ныне преподаватель МБОУ

СОШ №1 Сальникова Наталья

Сергеевна. Она всегда помо-

жет и объяснит, всегда поддер-

жит. Под умелым и чутким ру-

ководством Натальи Сергеевны

все внеклассные занятия всегда

проходят на «отлично»! А дети

в школе №1 отзывчивые и ак-

тивные, с ними всегда приятно

работать.

Не так давно я давала вне-

классное занятие в двух шестых

классах, в 6 «А» и в 6 «Б». Заня-

тие включало в себя раз-

личные интересные логические

задания, загадки, ребусы, не-

большие задачки на смекалку и

сообразительность. А так как

были 2 класса, каждый, из кото-

рых составлял команду, то были

и индивидуальные задания для

каждой команды. Дети с удо-

вольствием выполняли зада-

ния. Их напористости и жела-

нию не было придела. Никто не

устал. Занятие все очень понра-

вилось.

Учитель – это уникальный

человек! Эта профессия много-

му учит. Всѐ, чему нас учат на

занятиях в колледже, и особен-

но всѐ, чему нас учит практика,

непременно пригодится нам в

жизни!

Мне очень нравится на прак-

тике. Здесь всегда интересно,

познавательно и поучительно.

Е. Корнеева,

студ. 621 группы

Е.Б.Син ( в центре) с участни-

цами конкурса С.Соболевой и

Е. Херувимовой (431 гр.)

Натюрморт А.Зарубиной

(641 гр.)

Пейзаж А.Зарубиной (641 гр.)

Page 6: Педагогический фактор

Пед

агоги

ческ

ий

фак

тор

№ 7

(49)

М

арт

2012

Знай наших!

Март. Первый весенний ме-

сяц. Но он у нас больше зим-

ний: ещѐ метут метели, стоят

морозы. Но именно в это

время появился на свет

человек, в котором про-

явился мартовский ха-

рактер—весеннее дыха-

ние и упорство зимней

стужи. Да, именно в эти

дни отмечает свою юби-

лейную дату наша уважа-

емая А.А. Караулова. Ле-

тят поздравления в еѐ

адрес не только с разных

уголков России, но и из-

за границы. Накануне

дня рождения, я взяла

интервью у своих коллег

по и задала всем один и тот же

вопрос. Что бы вы хотели ска-

зать о ней как о человеке, как о

коллеге. Чем запомнился вам

этот человек?

Е.Б.Син (преподаватель

ИЗО):

- Альбина Алексеевна чело-

век энергичный, волевой, от-

крытый, не держит «камень за

пазухой». Всегда придѐт на по-

мощь. Гостеприимная, хле-

босольная хозяйка.

Р.И. Маракина

(преподаватель математики):

-А.А. грамотный специалист,

с богатым жизненным и про-

фессиональным опытом. Ум-

ный, замечательный человек

готовый всегда прийти на по-

мощь и студенту и преподавате-

лю.

Т.Г.Ермакова

(библиотекарь):

- На протяжении пяти по-

следних лет она была постоян-

ным участником нашего клуба

«Муза».Выступала на литера-

турных вечерах и на других ме-

роприятиях. Остались о ней

только самые лучшие воспоми-

нания. Счастья ей, здоровья !

Г.П.Пчельников

(преподаватель физкультуры):

- Она как опытный мето-

дист, владеет всеми приѐмами

обучения. Как женщина мила,

строга, жизнерадостна. Дом у

неѐ хлебосольный, семья отлич-

ная.

Е.А.Полупанова

(преподаватель иностранного

языка):

- Моё первое яркое впечатле-

ние—это человек, который при-

тягивает к себе взгляды. У неѐ

всегда умные, выразительные

глаза. Потом я поняла—это че-

ловек, который никогда не бо-

ится сказать то, о чем думает, и

при этом на неѐ трудно обидеть-

ся. Я сделала для себя вывод:

высококвалифицированный

специалист, знающий, ум-

ный, любящий студентов.

Студенты 641 гр.:

- Добрейшей души человек,

педагог-мастер от бога. Мы

много от неѐ получили, мно-

гому она нас научила. Мы еѐ

любим.

Л.Б. Коржакова

(преподаватель естественных

дисциплин):

- Человек интересный, твор-

ческий, коммуникабельный.

Всегда на лыжах, всегда стре-

мительная, бегущая, всегда

успевающая. Обладает деловы-

ми качествами. Всегда среди

друзей.

В интервью приняли участие

и другие преподаватели. Но

рамки нашей газеты не позволи-

ли полностью передать слова

коллег. Мы поздравляем еѐ с

юбилеем!.

С.В. Ангина,

преподаватель родного языка

Вот уже год как извест-

ный всему городу препода-

ватель, наша коллега Аль-

бина Алексеевна Караулова

не читает лекции в колле-

дже. Она на заслуженном

отдыхе. В марте она отме-

тила юбилей.

Устойчивый оборот пускать

пыль в глаза связывается с

движением по проселочным

дорогам России в старину.

Обычно по ним неторопливо

тянулись длинные обозы с

немудреной крестьян-

ской поклажей. А время

от вре-мени в клубах пыли ми-

мо них стремительно проносил-

ся экипаж — выезд богатого

помещика или бричка посла

суверенной державы. Бедняки,

глядя вслед долго стояли

и вы-

тирали

глаза, запорошенные пылью,

пущенной в их глаза быстрыми

копытами сытых господских

лошадей и новеньких колес.

М. Королёва,

обозреватель «Эхо Москвы»

Пыль в глаза пускать Говорим по-русски

Page 7: Педагогический фактор

Пед

агоги

ческ

ий

фак

тор №

3

Д

екаб

рь 2

006

Ох, ах, ух, эх эта практика! Мар

т 2012 П

едаго

гическ

ий

фак

тор 7

(49)

Соответству-

ющий законо-

проект одобри-

ли краевые пар-

ламентарии на

внеочередном

заседании коми-

тета по законности и социальной

защите населения.

Он разработан для приведения

краевого законодательства в со-

ответствие с федеральным.

—По действующему краевому

закону сельские педагоги имеют

право на стопроцентное возмеще-

ние расходов на оплату жилья,

тепла и электроэнергии, — пояс-

нил заместитель министра обра-

зования и науки Хабаровского

края Александр Ковтунов. — Об-

разовательные учреждения либо

вносят за них средства, либо вы-

дают сотрудникам деньги, к при-

меру, для приобретения дров. Те-

перь учителям будут полностью

компенсировать расходы после

того, как они оплатят ком-

мунальные счета самостоятельно.

Тем, кому трудно сделать это

сразу, выдадут аванс в размере 70

процентов от требуемой суммы.

За ним нужно обращаться по ме-

сту работы или в уполномочен-

ный орган местного самоуправле-

ния района. Полностью оплатив

счет, учитель должен представить

в бухгалтерию, где получал

аванс, подтверждающие до-

кументы и получить остаток ком-

пенсации.

Российская газета

Льготы

по-новому

В Хабаровском крае меня-

ется порядок предоставления

льготы по оплате коммуналь-

ных услуг сельским учителям.

Практику мы проходили в

детском саду «Белочка» под

руководством преподавателя

Т.А. Криволесовой и старшего

воспитателя Т.П. Петьковой.

На организационном этапе мы

познакомились с планом прак-

тики, содержанием работы,

требованиями к выполнению

заданий, правами и обязанно-

стями практикантов.

Во время практики мы

наблюдали организацию ре-

жимных процессов первой и

второй половины дня в разных

возрастных группах, анализи-

ровали особенности размеще-

ния игровых уголков, условия

организации самостоятельной

деятельности детей, проведе-

ние занятий, развлечений, иг-

ровой, трудовой и других ви-

дов деятельности детей.

И хотя мы учимся профес-

сии только первый год, много

пришлось впервые делать са-

мостоятельно. Нелегко было

организовывать подвижные и

дидактические игры с деть-

ми. Впервые мы знакоми-

лись с методиками изуче-

ния личности и психиче-

ских познавательных про-

цессов у дошкольников.

Мы научились проводить

диагностические исследо-

вания, составлять протоко-

лы и делать выводы. В

свою методическую копил-

ку мы собирали описание

игр, включая народные,

образцы перспективных и

текущих планов воспита-

тельно-образовательной

работы, планов работы с

родителями и многое дру-

гое.

В целом организация прак-

тики мне понравилась. Учеб-

ный план практики я выполни-

ла полностью и получила оцен-

ку «отлично».

С самого детства мечтала

посвятить себя работе с детьми

в детском саду. Побывав на

практике в детском саду, я по-

няла, что действительно буду к

этому стремиться.

Ю.Сайко,

студентка 421гр.

С детства мечтала работать с детьми

Заканчивается практика

наблюдений у студентов вто-

рого курса специальности

«Дошкольное образование».

Для одних студентов она ста-

новится окном в мир буду-

щей профессии. Для других

утверждением в правильно-

сти выбранного пути. Свои-

ми впечатлениями о практи-

ке делится

Ю. Сайко.

Page 8: Педагогический фактор

Дела учебные

П

едаг

оги

ческ

ий

фак

тор №

7 (

49)

Мар

т 2

012

Пресс-центр студенческой газеты

Педагогический ФАКТОР 682462 Хабаровский край,

г.Николаевск-на-Амуре,

Над выпуском работали: Руководитель проекта: Криволесова Т.А.

Компьютерная верстка: Смирнова Е.Л.

Авторы выпуска: Ю. Сайко, С.В. Ангина, Е.Корнеева,

А.Соболева, М. Королѐва, Л.Б. Коржакова, Р.И. Маракина, В.И.

Новикова, Е.Б. Син, А. Зарубина, А.Федякина

ПИШИТЕ, ПРИХОДИТЕ!

Приглашаем всех к разговору на страницах нашей студенческой газеты. Вы можете поделиться свои-

ми проблемами, опытом и достижениями.

За плохое поведение им будут

раздавать желтые и красные кар-

точки, как в футболе.

В школе Хьортберг уверены:

«карточная» система может зна-

чительно дисциплинировать уче-

ников. Учителя разработали

шкалу, по которой определяют

степень проступка. Если ребенок

не слушает учителя, отвлекает

других учеников, в качестве пре-

дупреждения он получает жел-

тую карточку, за более серьез-

ные проступки—красную.

Если ученик без разрешения

покидает свое место, препирает-

ся с учителем или разговаривает

по сотовому телефону — все это

также карается красной карточ-

кой. Причем, как и в футболе,

нарушителя на время удалят с

поля, то есть из класса, и непре-

менно сообщат об этом родите-

лям. После трех «удалений» ро-

дителей вызывают в школу.

«Сначала мы ввели эту систему

на занятиях физкультурой, —

рассказала завуч Карин Хулт-

скор, — и нам удалось значи-

тельно улучшить дисциплину.

Потом применили ее на обыч-

ных занятиях».В шведских СМИ

все чаще встречаются сообще-

ния о вспышках беспричинной

агрессии учеников, причинения

вреда товарищам, проявлениях

неуважения к учителям и сверст-

никам. Именно поэтому роди-

тели потребовали ужесточить

контроль. После этого каждая

школа попыталась придумать

свой способ улучшить дисци-

плину. Новые правила так по-

нравились и учителям, и учени-

кам, что многие школы в Шве-

ции решили позаимствовать эту

систему. Хотя, как говорят учи-

теля, игровая форма контроля

дисциплины эффективнее дей-

ствует в младших и средних

классах.

В Швеции пока нет каких-

либо общенациональных правил

контроля дисциплины на уроках.

Более того, многие учителя опа-

саются как-то влиять на учени-

ков, потому что их действия мо-

гут быть интерпретированы как

применение наказания в отноше-

нии ребенка, за что в Швеции

могут привлечь к суду.

А.Федякина,

Российская газета

Красная карточка за поведение на уроке ШВЕДСКИЕ УЧИТЕЛЯ ПРИ-

ДУМАЛИ ОРИГИНАЛЬНЫЙ СПО-

СОБ БОРЬБЫ С НЕПОСЛУШНЫ-

МИ ШКОЛЬНИКАМИ

Студент-первокурсник Студент-выпускник

Мета-

морфозы

нашего

колледжа

Автор-

А.Зарубина 641 гр.