موضوع:موضوع:
روشهاي فعال و روشهاي فعال و نوين تدريسنوين تدريس
)روش همياري()روش همياري(
خراسان سازمان آموزش و پرورش استان معاونت آموزش و پرورش نظری و مهارتی
گروه های آموزشی دوره متوسطهر خانه راهبري درس روان شناسييدب
فهرست مطالب مقدمه •
طرح مسئله •تاريخچه •انواع روشهاي همياري •تعريف بارش فكري •قوانين بارش فكري •مراحل روش بارش فكري •تشكيالت جلسه بارش فكري • نمودار بارش مغزي •نمونه طراحي آموزش و روش •
تدريس بارش مغزي خالصه و نتيجه و پيشنهادات • فهرست منابع •
مقدمه
کوتاه شدن عمر دانش • آني و دگرگونيبشر
فراگير آني در نيازهاتغيير •
نياز فراگيران به مجهز شدن • و يبه مهارت مفهوم ساز
دريافت يتوليد دانش به جادانش
ي فراگيران براي آماده ساز• يزندگي در دهکده جهان
طرح مسالهطرح مساله
شرفتهي پيايت جامعه ما در دنيوضع•
ي کنونيايرسالت آموزش و پرورش ما در دن•
آموزش يهدف اصل•
ي آموزش سنتيژگيو•
و ياريوه هميش به يس از سنتي تدرير روشهاييضرورت تغ• فعاليريادگي
هم ييررييادگادگييخچه خچه ييتارتار هم روش ييارارييروش
ستم( ي قرن بي )ابتداييويجان د•(1960مورتون دوچ )دهه •
(1924-1981ق )ي مطالعه و تحق122ش از يب
روشها روشها انواع ييارارييهم هم ييانواع
TED مي تييطرح کارا•TMTD مي تيس اعضايطرح تدر•
PJDطرح قضاوت عمل •
CAD( ي طرز برخورد )تلقيطرح روش ساز•
ي گروهيزيا ذهن انگي يورش )بارش( فکري•
نقشيفايا•
فکر ييف ف ييتعرتعر فکر ورش ييورش
و گردهم آيي اي كه از طريق آن، عده اي مي كوشند اجراي فن” و انديشه هايي انباشتن تمام افكاربراي يك مسئله بخصوص با
“راه حلي بيابند به وسيلة اعضا ارائه مي گردد، همان جاكه
در اين تعريف چند نكته اساسي وجود دارد:
- بارش فكري روش و فني گروهي است.1- تالش فكري و ذهني به طور گروهي صورت مي گيرد تا راه 2
حلي به دست آيد.- راه هايي براي حل يك مسئله يا موضوع پيشنهاد مي شود.3- بارش فكري، نوعي حمله ذهن به موضوع است كه طي آن 4
شرايطي ايجاد مي شود تا شركت كنندگان، في البداهه نظر خود .را ابراز دارند
ي ي قوانين فكريفكريورش ورش قوانين
ممنوع است.د- انتقا1- قضاوت و ارزش هايي در مورد انديشه و فكر اعضا 2
ممنوع است.- كميت انديشه ها و نظريات مطلوب است.3- تركيب، تلفيق وتغيير دادن انديشه ي ديگران ازاد است4
- به نظريات غير معقول و غير منطقي و دور از ذهن 5بايد توجه شود.
- حضور افراد داوطلبانه و اختياري است.6.- مشابه سازي نظريات آزاد است7
مغزي بارش روش مغزي مراحل بارش روش مراحل
انديشه( توليد و خالقيت الفراهبردها
- بيان و تفهيم موضوع جلسه، به وسيلة رئيس جلسه1•- اعالم وظايف اعضا، منشي ها و مشاهده گران به وسيله رئيس جلسه 2•- بيان قوانين جلسه به وسيلة رئيس جلسه3•- شروع جلسه بارش مغزي و ارائه نظريات به صورت چرخشي و 4•
نوبتي وسيله - ثبت نظرات و آراي بيان شده در حين اجراي جلسه5• به
منشي ها
ب( قضاوت و ارزشيابي
فكري بارش جلسه فكري تشكيالت بارش جلسه تشكيالت
- رئيس گروه 1- يك يا چند نفر منشي 2- اعضاي شركت كننده3- مشاهده كنندگان4
زمان و طول جلسه بارش فكريزمان و طول جلسه بارش فكرينظرات متفاوت است ولي دكتر » سيدئي، جي. پارنز« استاد
دقيقه پيشنهاد كرده 45 تا 20را بين دانشگاه بوفالو. زماناست.
روش در کالس روش مدل در کالس مغزي مدل مغزي بارش بارش) (پيشنهادي) پيشنهادي)
نمونه طراحي آموزش و روش تدريس نمونه طراحي آموزش و روش تدريس بارش مغزيبارش مغزي
سالمت رواني عنوان درس: روان شناسي سالمت و سالمت رواني موضوع درس:كتاب روان شناسي سال سوم . مجالت پيوند و موفقيت. كتاب بهداشت رواني منبع مطالعه:
از هيليگارد.2 و 1دكتر شاملو و زمينه روان شناسي جلد 124 الي 120فحه صصفحات كتاب از
آشنايي با مفهوم سالمت رواني و روان شناسي سالمت هدف كلي:اهداف جزئي
- روان شناسي سالمت را به عنوان شاخه اي از علم روان شناسي بشناسد1- با مفهوم سالمت روان آشنا شوند.2- عوامل ريسك رفتاري را بشناسند.3- معيار حداقل و حداكثر را درك كنند.4
هدفهاي رفتاري- روشهاي غلط زندگي خود را تشخيص داده و اصالح كنند.1- عوامل ريسك رفتاري خود را بشناسند و برطرف كنند و يا به حداقل برسانند.2- عالقمند به گسترش سالمت رواني خود گشته و الگوهاي رفتاري خود را جهت رسيدن به 3
سالمت رواني تغيير دهند. تعيين كنند.4-1- ميزان سالمت رواني خود را با اجراي فعاليت 4
تدريس روش و آموزش طراحي تدريس نمونه روش و آموزش طراحي نمونهمغزي مغزي بارش (بارش (ادامه ) ادامه )
پيش نيازهاي درسروان شناسي و موضوع آنرا مي داند. شناخت را به
عنوان دربرگيرندة فرآيندهاي ذهني ادراك، حافظه و وسيله حل مسئله و دانش اندوزي و خبرپردازي كه
تصميم گيري .... است مي شناسد. ارزشيابي تشخيصي
- چه تصوري از روان شناسي سالمت داريد؟1- چه مفهومي از سالمت رواني در ذهن خود داريد؟2- منظور از عوامل ريسك رفتاري چه مي تواند باشد؟3- منظور از روشهاي غلط زندگي چيست و چه ارتباطي 4
با سالمت رواني مي تواند داشته باشد؟
تدريس روش و آموزش طراحي تدريس نمونه روش و آموزش طراحي نمونهمغزي مغزي بارش (بارش (ادامه ) ادامه )
اجراي روش بارش مغزينيتذکر قوان• هايانتخاب منش• آنيح اجمالياعالم موضوع درس و توض•
توليد انديشه ها:مرحله اولست؟ي سالمت چيروانشناس
نتيجه مرحلة اول هايادداشت نظرات توسط منشي
قضاوت و ارزشيابي :مرحله دوم مطالب و اصالح آنهايبررس
نتيجة مرحلة دوم سالمتيف روانشناسيتعر
تدريس روش و آموزش طراحي تدريس نمونه روش و آموزش طراحي نمونهمغزي مغزي بارش (بارش (ادامه ) ادامه )
ارزشيابي پاياني : بصورت شفاهي- عوامل ريسك رفتاري به چه رفتارهايي گفته مي شود؟1- چه روشهايي براي افزايش سالمت رواني خود 2
پيشنهاد مي كنيد.- منظور از سازگاري مناسب اجتماعي چيست؟3
و توجه به تغيير رفتار دانش آموزان به دنبال يادگيري مطالب و نحوه تغيير رويدادها و اتفاقات زندگي ميتواند
مالكي براي ارزشيابي رفتاري دانش آموزان باشد.
روش و آموزش طراحي روش نمونه و آموزش طراحي نمونهمغزي بارش مغزي تدريس بارش (تدريس (ادامه ) ادامه )
تجزيه و تحليل نمرات
يابيهدف از ارزشجبران كاستي ها و ايجاد عالقه و رغبت •
يابينحوه ارزشي و کميفيک•
تدريس روش و آموزش طراحي تدريس نمونه روش و آموزش طراحي نمونهمغزي مغزي بارش (بارش (ادامه ) ادامه )
تعيين تكليف• را انجام داده و ميزان سالمت رواني خود را 4-2 و 4-1فعاليت
بررسي كنند.
فعاليتهاي تكميلي•مجالت پيوند، موفقيت، كتابهاي بهداشت رواني و بهداشتي از
ديدگاه يونسكو مطالعه كنند. و در رفتار اطرافيان و خودشان دقيق شوند تا متوجه ميزان سازگاري و عدم سازگاري در
رفتارها گردند.و عوامل ريسك رفتاري خود و خانواده خود را در عرض يك هفته نوشته و سركالس بياورند تا به مشاركت گروهي گذاشته شود.
طرح اين قوت طرح نقاط اين قوت نقاط
تقويت خالقيت •تقويت همكاري •پاسخهاتنوع • اههتفكر في البد•تيت حس مسئوليتقو•ت اعتماد به نفسيتقو• و مشارکتيش حس همکاريافزا•يش نظم و هماهنگيافزا•
طرح اين ضعف طرح نقاط اين ضعف نقاط
اصطالحات کامال نويشه برايد انديت توليمحدود•شه هايد انديانفعال مشاهده گران در تول•
نت و نت خالصه و جهجهييخالصهگر در حل ياتکاء دانش آموزان به نظرات همد•
مسائل و مشکالت ي اجتماعيآموزش مهارت ها•
شنهاداتشنهاداتييپپ
عوامل سخت يآماده ساز•ي و نرم افزاريافزار
ر در محتوا و حجم و تنوع ييتغ•يابيکتابها و نحوه ارزش
منبع ييمعرفمعرف منبع چند چند
يره المعارف روانشاسيدا•http://www.psychology.org
بهداشت روان•http://www.mentalhealth.comhttp://www.mentalhelp.net
ياسترس و نگران•http://www.stresstips.com/gtws.htmlhttp://www.ucc.vt.edu/stdysk/stresmgt.html
اضطراب•http://www.adaa.org
منابعمنابعطاهر- 1 ترجمه همياري، طريق از يادگيري با آشنائي سوران، والن، سوزان، اليس،
اول،. چاپ ني، نشر ملكان، مجيد .1376رستگار2 “ ” ويژه- پژوهش و مطالعه آيين پروش فعاليت اجراي راهنماي علي، رستمي پور،
دوم، چاپ تربيت، انتشارات ناشر، متوسطه، 1378دوره يانتشارات- 3 ناشر، پرورش، برنامه هاي در تدريس فعال روش هاي منوچهر، خاني، فضلي
تابستان اول، چاپ 1378تربيت،جلد- 4 تدريس الگوهاي شاورزبورلي، مارشا، ويل بروس، دكتر 2، 1جويس، ترجمه
زمستان سوم، نوبت كتاب، نشر و ترجمه مركز ناشر بهرنگي، رضا 1373محمددرون- 5 گنج يادگيري يونسكو، سازمانتحصيلي- 6 سال بهمن ماه هيجدهم، دوره آموزش، تكنولوژي شماره 81-82رشد، ،
146مسلسل شماره- 7 نوزدهم سال رياضي، آموزش 70رشد،سال تحصيلي- 8 آذرماه، نوزدهم، دوره آموزش، تكنولوژي مسلسل 82-83رشد شماره ،
152ماه- 9 خرداد تربيتي، آموزش، نشريه ماهانة پيوند، 1380مجلة
ماه- 10 دي تربيت، ، آموزش ماهانة نشريه پيوند، 1381مجلةشماره- 11 جديد، دوره اجتماعي، علوم آموزش سال 3رشد، ،1382دولتي- 12 مديريت دانشگاه درسي جزوه