REPUBLIKA HRVATSKADječji vrtić Matije GupcaZagreb, Braće Cvijića 18

Klasa: 601-02/15-02/2Ur.broj: 251-597-01-15-1

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ZA PEDAGOŠKU 2015./2016.

.

Temeljem članka 20. Statuta Dječjeg vrtića Matije Gupca, Zagreb, Braće Cvijića 18, sukladno Zakonu o predškolskom odgoju i obrazovanju Upravno vijeće vrtića donosi

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADAZA PEDAGOŠKU 2015/2016. GODINU

Plan i program rada razmatran je na sjednici Odgojiteljskog vijeća 29.09.2015. godine, a usvojen na sjednici Upravnog vijeća Dječjeg vrtića 30.09.2015.godine.

Predsjednica Upravnog vijeća:

_______________________________/Milica Cekuš./

Ravnateljica:

_________________________________(Lidija Vuković, prof./

1

I USTROJSTVO RADA

Dječji vrtić Matije Gupca provodi program rada na četiri lokacije. Tri su objekta na području Knežije, a jedan na području Rudeša

Rad će biti ustrojen u 16 odgojnih skupina (5 jasličkih i 11 vrtićkih) primarnog desetsatnog programa, te u dvije skupine programa Predškole. U jednoj skupini u centralnom objektu provodit će se posebni program ranog učenja engleskog jezika za koji vrtić ima suglasnost nadležnog ministarstva.

Provodimo i program Mudrica za poticanje i rano otkrivanje darovitosti.

I ovu pedagošku godinu započinjemo s popunjenim smještajnim kapacitetima i velikim brojem neprimljene djece, osobito za područje Knežije.

U osiguravanju uvjeta za provedbu i u samoj provedbi odgojno obrazovnog rada sudjelovat će 65 djelatnika.

Tablica I.1: Struktura i broj uposlenih djelatnika početkom pedagoške godine

2

RADNO MJESTO N 0 OBRAZLOŽENJE1. Ravnateljica 12. Pedagoginja 13. Psihologinja 14. Logoped 15. Zdravstvena voditeljica 1

6. Odgojitelji 34 4 Predškola i treća odgojiteljica u skupini

7. Tajnica 18. Voditeljica računovodstva 1

9. Administr. računov. djelatnica 1

10. Glavna kuharica 111. Kuharica 112. Pomoćna kuharica – servirka 2

13. Spremačice 10,5

14. Pralja 115. Ekonom – vozač 116. Domar – ložač 117. Domar – vozač 1

Ukupno: 60,5 4

Raspored odgojnih skupina i odgojitelja po skupinama

Objekt - skupina Godište Broj djece OdgojiteljiceCVIJIĆEVA 2009. – 2014. 145 Božena Capak- voditeljica1. ZVJEZDICE 2013./2014. 19 V. Radić / V. Šimić 2. TOČKICE 2012.-2013. 24 V.Habijan /J.Bekić3. ŠKOLJKICE 2012. 25 I.Olujić / M. Cekuš /I.Prpić4. TRATINČICE 2011. 24 (2 djece s TUR) B. Capak / M. Hubej / asistent / pripravnik5. BALONI 2010. 29 (dijete s TUR) B.Podbevšek / I.Suša / pripravnik6. DELFINI 2009.-2012. 24 J. L. Bjelajac / I. StančerićZAGREBAČKA 2009. – 2013. 111 Dubravka Dojčinović - voditeljica1. ISKRICE 20 12.-2013. 24 G.Masnec / M.Mokrović2. ZEČIĆI 2011./2012. 27 (dijete s TUR) K.Borovec / M.Marković/M.Šoda3. RIBICE 2010./2011. 27 (dijete s TUR) D.Dojčinović / D.Matić/N.Dolanjski4. JAGODICE 2009./2010. 33 S. Tomšić / M.KancirHORVAĆANSKA 2009. - 2012. 49 Marija Hrustić - voditeljica1. PATULJCI 2009. 25(dijete s TUR) S. Zlatar / Š. Škrlin / A.Jurčić2. BUBAMARE 2009./ 2012. 24 (dijete s TUR) M. Hrustić/ M. ŽnidarićDUGAVSKA 2009. – 2014. 124 Andrea Biruš Jusufhodžić - voditeljica1. KIKIĆI 2014. 18 M. Strčić / I.Miškatović Filipović2. LOPTICE 2013. 24 M.Radaslić / N.Pongrac3. PČELICE 2012. 26 H.Tomićak/ A. Biruš Jusufhodžić4. VRAPČIĆI 2010./2011. 26 D. Paštrović / D.Kroflin / D.Puljić5. JEŽIĆI 2009.-2010. 30 D.Ordanić / I.Šeparović

UKUPNO 17 2009. - 2014. 429 38 (uključujući odgojiteljicu koja vodi 2 skupine Predškole)

Odgojiteljica Dubravka Matić provodit će program Predškole u 2 skupine

Tablica I.2: Podaci o odgojnim skupinama i odgojiteljima pojedinih skupina

3

PROGRAM PREDŠKOLE I DRUGI KRAĆI PROGRAMI

Osim primarnog desetsatnog programa i posebnog programa ranog učenja engleskog jezika koji će se provoditi u 17 navedenih skupina, ove godine, kao i prethodnih, namjeravamo provoditi program Predškole – po jednu skupinu u objektu u Zagrebačkoj i objektu na Rudešu. Program ćemo provoditi dva puta tjedno u trajanju od 2,5 sata, odnosno 250 sati godišnje.

U ovaj program i dalje namjeravamo upisivati svu zainteresiranu djecu. Kako vrtić nema slobodnih soba dnevnog boravka optimalne veličine tijekom jutarnjih sati, program Predškole provodimo u minimalnom prostoru u Zagrebačkoj i u Dugavskoj.

Tablica I.3: Pregled organizacije programa za djecu u godini pred polazak u školu (Predškola)

Kraći i posebni programi

Dječji vrtić ove godine planira samo jednu skupinu posebnog programa ranog učenja engleskog jezika. Skupina se nalazi u centralnom objektu u Cvijićevoj ulici. Djeca se u skupinu upisuju na način da prelaze iz već postojećih skupina, ili ovakav program roditelji biraju kod samog upisa. Skupina je mješovita (od 3 do 7 godina), a broj djece je 24.I ove godine vrtić će nuditi kraći program engleskog jezika u trajanju od 45 minuta dva puta tjedno (60 puta godišnje). Opseg programa ovisit će o interesu, ali svakako očekujemo šest skupina. Voditeljice će biti Dijana Paštrović, Iva Olujić, Marija Marković, Helena Tomičak, Nina Dolanjski i Ivana Prpić. Provodit ćemo ga u svim objektima i to kao prvu i drugu godinu učenja.Ove godine provodit će se i program Djeca u prirodi. Program je verificiran od nadležnog Ministarstva, a provodit će se u Gradu mladih Granešina u trajanju od 5 dana cjelodnevno. U program će biti uključena sva djeca u godini pred polazak u školu čiji roditelji potpišu suglasnost.

4

PROGRAM LOKACIJA VRIJEME BROJ DJECE ODGOJITELJ

PREDŠKOLA

Zagrebačkautorak i četvrtak

od 9 do 11.30 sati

do 12(minim. prostor) Dubravk

a

MatićDugavskaponedjeljak i

srijedaod 15, do 17,30 sati

do 12(minim. prostor)

Kraći programi koje provode drugi organizatori

Na temelju interesa roditelja i djece namjeravamo u našim prostorima omogućiti provedbu specijaliziranih kraćih programa koje će provoditi drugi organizatori. Odluku o iznajmljivanju prostora izvođačima tih programa donijet će Upravno vijeće, a obavijestit će se osnivač koji daje suglasnost.

ritmika i ples – (Lautitia d.o.o.) – objekt u Zagrebačkoj

ritmika i ples - Cvrčak - objekt u Cvijićevoj ritmika i ples - Mali medvjedići - objekt u Dugavskoj

Nedostatak adekvatnog prostora razlog je što vrtić ne nudi sportske programe, iako za njih postoji interes.

5

RADNO VRIJEME VRTIĆA

Radno vrijeme vrtića započet će ovisno o potrebama roditelja i djece; u pravilu odgojno-obrazovni rad se provodi od 6,00 do 18,00 prema sljedećem rasporedu:Odgojno obrazovni rad u vrijeme jutarnjeg dolaska djece (mješovita skupina na razini objekta) – od 6,00 do 7,30.Redovan odgojno obrazovni rad – od 7,30 do 16,30. Odgojno obrazovni rad u poslijepodnevnim satima (mješovita skupina na razini objekta) – od 16,30 do 18,00.

Radno vrijeme odgojiteljica biti će tijekom rujna regulirano prema potrebama djece u pojedinim skupinama – u novim skupinama odnosno u skupinama gdje je više nove djece povećat će se vrijeme u kojem zajednički rade obje odgojiteljice. Također će se ovisno o potrebama rada u skupini omogućiti i promjene u započinjanju radnog vremena popodnevne smjene odgojiteljica.Primjenjivat će se važeći pedagoški normativi prema kojima satnica za neposredni rad s djecom iznosi 27,5 sati tjedno. Radno vrijeme stručnih suradnika, ravnatelja i administrativnog osoblja organizirano je tako da je u vremenu od 7 do 16 u vrtiću uvijek netko od administrativnog osoblja, te netko od stručnih suradnika. Radno vrijeme stručnih suradnika je

fleksibilno, prilagođava se potrebama procesa, djece i roditelja. Radno vrijeme pomoćnog osoblja organizirano je od 6,00 do 18,30 – kada završava radno vrijeme poslijepodnevnoj smjeni spremačica.

STRUKTURA RADNIH SATI SVIH DJELATNIKA

Svi djelatnici obvezni su u okviru 5 radnih dana u tjednu ostvariti 40 sati rada. Rad zaposlenika ostvarivat će se u okviru 253 radna dana sa 2024 sati rada raspoređenih po mjesecima (Tablice I.5 i I.6).

6

Tablica I.4: organizacija radnog vremena skupina prema dobi

GODIŠNJI FOND SATI RADNOG VREMENA

MJESEC IX X XI XII I II III IV V VI VII VIII UKUPNO

RADNI DANI 22 21 21 22 19 21 22 21 21 21 21 21 253

RADNI SATI 176 168 168 176 152 168 176 168 168 168 168 168 2024

Tablica I.5: Godišnji fond sati radnog zaduženja za sve djelatnike

NAČIN PLANIRANJA I EVIDENTIRANJA OSOBNE LISTE SATI RADA STRUČNIH RADNIKA/CA

OSOBNE LISTE OSTVARENIH SATI RADA obavezni su voditi odgojitelji zbog specifične strukture radnog vremena. Svaki stručni radnik ima obvezu svakodnevno i odgovorno voditi svoju osobnu listu ostvarivanja sati rada koja je prilagođena potrebama vrtića i u skladu s planiranim radnim vremenom ustanove. Sve promjene u planiranom dnevnom radnom vremenu i realizaciji satnice mogu se ostvariti jedino u dogovoru s voditeljem i uz suglasnost ravnateljice. Navedena promjena evidentira se u osobnim listama sati rada. Navedene osobne liste sati rada ODGOJITELJICE na kraju svakog tekućeg mjeseca dostavljaju voditeljima – odgojiteljima na uvid i obračun. Svi voditelji objekata evidencije o radnom vremenu odgojiteljica na kraju mjeseca dostavljaju ravnateljici. Osobne evidencije ostvarenih sati rada ravnateljici predstavljaju temelj za daljnje planiranje i organiziranje preraspodijeljenih sati rada za sve stručne i ostale radnike.

GODIŠNJA STRUKTURA SATI RADA ODGOJITELJA/ICA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.

7

Grupa Jutarnja smjena Popodnevna smjenamlađa jaslička 7.30 – 12.00 10.00 – 16.30starija jaslička 7.30 – 12.30 10.30 – 16.30nova mlađa vrtićka 7.30 – 12.30 10.30 – 16.30mlađa vrtićka 7.30 – 13.00 11.00 – 16.30srednja vrtićka 7.30 – 13.00 11.00 – 16.30starija vrtićka 7.30 – 13.00 12.00 – 16.30mješovita od 3 do 7 7,30 – 13,00 11,30 – 16,30početak - završetak odg.obraz. rada

Od 6.00 do 18.00

Tijekom rujna radno vrijeme prilagođavat će se potrebama na način da će u prvom tjednu oba odgojitelja raditi ujutro u skupinama gdje su novoprimljena djeca, odnosno gdje započinje proces prilagodbe. Radno vrijeme će se preraspoređivati i u starijoj skupini u objektu u Dugavskoj kako bi se zadovoljile potrebe mlađe i starije djece

MJESEC BR0J DANA SUBOTE NEDJELJE PRAZNICI RADNIDANI

NEPOSREDNIRAD / SATI

OSTALIPOSLOVI / SATI

STANKA/ SATI

UKUPNO SATI RADA

09./15 30 4 4 0 22 121 44 11 17610./15 31 5 4 1 21 115,5 42 10,5 16811./15 30 4 5 1 21 115,5 42 10,5 16812./15 31 4 4 2 22 121 44 11 17601./16 31 5 5 2 19 104,5 38 9,5 15202./16 29 4 4 0 21 115,5 42 10,5 16803./16 31 4 4 1 22 121 44 11 17604./16 30 5 4 0 21 115,5 42 10,5 16805./16 31 4 5 2 21 115,5 42 10,5 16806./16 30 4 4 2 21 115,5 42 10,5 16807./16 31 5 5 0 21 115,5 42 10,5 16808./16 31 4 4 2 21 115,5 42 10,5 168

UKUPNO366 52 52 13 253 1391,50 506 126,50 2024

Tablica I.6: Godišnja struktura sati radnog zaduženja za odgojiteljice

RASPORED RADA RAVNATELJICE, STRUČNIH SURADNICA I ADMINISTRATIVNO-RAČUNOVODSTVENIH DJELATNICA

Članovi stručnog tima u okviru 40 sati tjedno raspoređeni su s fleksibilnim radnim vremenom

(ovisno o potrebama njihova sudjelovanja u odgojno-obrazovnom procesu, u procesu stručnog usavršavanja, te ovisno o potrebama njihova grupnog i individualnog rada s roditeljima). Svoje radno vrijeme stručni suradnici provodit će u svim objektima vrtića ovisno o potrebama odgojitelja, djece i roditelja. U

8

ustanovi su obavezni, u pravilu, provesti 7 sati dnevno.

RAVNATELJICA L. Vuković 8,00 – 16,00

PEDAGOGINJA B. Pintur 8,00– 15,00

PSIHOLOGINJA N. Černjul 9,00 – 16,00

LOGOPEDINJA Z.Urukalović 8,00 – 15,00

ZDRAVSTVENA VODITELJICA V. Čabraja 8,00 – 15,00

TAJNICA N.Jedvaj 6,45 – 14,45

VODITELJ ICARAČUNOVODSTVA

S. Matković 8,00 – 16,00

DJELATNICAURAČUNOVODSTVU

A. Perica 7,00 – 15,00

Tablica I.7: Radno vrijeme ravnateljice, stručnih suradnica i administrativno-računovodstvenog osoblja

RASPORED RADA TEHNIČKE SLUŽBE

Raspored poslova i radnog vremena djelatnika i tijekom godine prilagođavat će se potrebama za boravkom djece u vrtiću i zahtjevima pojedinog radnog mjesta.

Tablica I.8: Raspored rada tehničke službe

Dječji vrtić radi na 4 lokacije koje se razlikuju veličinom unutarnjeg i vanjskog prostora, a pri tom su dosta udaljeni. Ta činjenica predstavlja problem prilikom organizacije rada tehničke službe. Dislociranost objekata predstavlja poteškoću i kod organizacije zamjena za kraća bolovanja.

Djelatnici koji otvaraju objekte započinju radno vrijeme u 6 sati te im radno vrijeme istekne u vrijeme kad u vrtiću ima jako puno događanja gdje bi bilo potrebno njihovo sudjelovanje. Objekt u Dugavskoj otvara dežurna odgojiteljica, To nije dobro rješenje, ali u ovom trenutku nemamo bolje.

BITNE ZADAĆE U PODRUČJU USTROJSTVA RADA

9

RADNO MJESTO RADNO VRIJEMEGlavna kuharica 6,00 – 14,00Kuharica 7,00 – 15,00Pomoćna kuharica 7,00 – 15,00Pomoćna kuharica 8,00 – 16,00Pomoćna kuharica u područnim objektima

Dugavska 7.00 – 15.00Zagrebačka 7.30 – 15.30Horvaćanska 6.00 –14.00 (otvara objekt)

Radno vrijeme spremačica

Cvijićeva 8.00 – 16.00 10.30 – 18.30Zagrebačka 10.30 – 18.30Dugavska 10.30 – 18.30Horvaćanska 14.30 – 18.30

Pralja - švelja 6,00 – 14,00(otvara objekt u Zagrebačkoj)

Ekonom – vozač 6,00 – 14,00 (otvara centralni objekt)Domar – vozač 7,00 – 15,00 Domar - ložač 8,00 – 12,00

1. Osigurati organizacijske uvjete za kraće i posebne programe u ponudi vrtića – kraći program engleskog jezika, program ranog otkrivanja i poticanja darovitosti kod djece. Sudjelovanje u projektima Erasmus+ zahtjeva pravovremenu i kvalitetnu reorganizaciju rada kako bi uvjeti za sve sudionike procesa bili podjednako kvalitetni

2. U suradnji s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport te Hrvatskim zavodom za zapošljavanje nastaviti sa zapošljavanjem odgojitelja koji se stručno osposobljavaju bez zasnivanja radnog odnosa, a s nadležnom Udrugom u skladu s mogućnostima roditelja

osigurati angažman educiranog asistenta za dijete s TUR

3. U okviru suradnje s Volonterskim centrom pokušati uključiti volontere u uređivanje okoliša vrtića, kao i u održavanje i štićenje vanjskih prostora

4. Omogućavati i poticati komunikacijske uvjete u kojima će svaki djelatnik vrtića biti svjestan zajedničkog cilja u radu s djecom i komunikaciji s roditeljima, te u kojoj će razvijati osjećaj osobne važnosti i važnosti njegova radnog mjesta za cjelokupno funkcioniranje procesa odgojno-obrazovnog rada

II. MATERIJALNI UVJETI

STANJE MATERIJALNIH UVJETA RADA POČETKOM PEDAGOŠKE GODINE

Vrtić djeluje na četiri lokacije i u četiri stara objekta. Najlošije stanje je u objektu u Dugavskoj, ali kako objekt nije u našem vlasništvu gotovo je sigurno da u njega neće biti značajnijih ulaganja. Dječje igralište u Dugavskoj i dalje je neprimjereno za boravak velikog broja djece. Vijeće gradskih četvrti Trešnjevka – sjever

10

godinama nije uložilo u njegovu bolju opremljenost. Vrtić za boravak djece na otvorenom koristi prostor sa stražnje strane objekta koji je neprimjeren strukturom i opremljenošću. Odgojitelji pojačanom pažnjom kompenziraju nedostatkeIgralište objekta u Zagrebačkoj stanovnici Knežije cjelodnevno koriste kao prolaz između njihova naselja i dijela Trešnjevke preko autoceste. Jedini kolni prilaz objektu je preko samog igrališta. Sanirane su terase za boravak djece na zraku, ali za sanirati ostaje i ograda oko objekta. Malo igralište u potpunosti je uredilo Vijeće gradskih četvrti Trešnjevka - jug. U sklopu uređenja napravljena je staza za prilaz vatrogasnog vozila kao i adekvatna vrata i ograda.Unutrašnjost centralnog objekta nedovoljno je održavana, a zbog velikog broja upisane djece i kraćih programa sve je podložno i većem uništavanju. Nakon što je rekonstruiran sustav centralnog grijanja (kotlovnica i sva grijaća tijela) potrebno je urediti unutrašnjost, odnosno promijeniti oštećene parkete/podove i sanitarne čvorove. Oprema soba dnevnog boravka u objektu na Rudešu zastarjela je i po amortizacijskim pravilima većinom nepostojeća. Isto je i s opremom u Horvaćanskoj. U Zagrebačkoj i Cvijićevoj namještaj je djelomično obnovljen.U Cvijićevoj treba zamijeniti garderobe za djecu u dva boravka.Didaktika se posljednjih godine ne dopunjava planiranom dinamikom. Kupuje se isključivo vlastitim sredstvima, odnosno sredstvima Ministarstva i to namjenski za djecu s teškoćama i darovitu djecu, te

djecu predškole. Potrošni materijal se redovito nabavlja i zadovoljava osnovne potrebe odgojitelja u odgojno obrazovnom radu. Nabavljamo ga također iz vlastitih sredstava.

BITNE ZADAĆE

1. Povećati sigurnost djece u vrijeme boravka u vrtiću – smanjiti na najmanju moguću mjeru mogućnost ugrožavanja djetetova zdravlja i narušavanja osjećaja sigurnosti u unutarnjim i vanjskim prostorima vrtića.

2. Maksimalno se angažirati na podizanju kvalitete uvjeta djetetova boravka u vrtiću kao i njegovog optimalnog razvoja.

3. Opremati unutarnje i vanjske prostore u kojima borave djeca u funkciji realizacije projekata iz programa Erasmus+

4. Utjecati na podizanje kvalitete radnih uvjeta svih djelatnika vrtića.

5.POTREBE INVESTIRANJA, INVESTICIJSKOG I TEKUĆEG ODRŽAVANJA OBJEKATA ZA 2015/16. GODINU

1. DOGRADNJA, REKONSTRUKCIJA ILI ADAPTACIJA POSTOJEĆIH OBJEKATA

11

Dogradnja koja se odnosi na 6 odgojnih skupina – zamjena za prostor u OŠ Horvati i povećane potrebe Knežije.

Niti jedan objekt na Knežiji nema sportsku dvoranu, a na igralištu objekta u Cvijićevoj postoji dovoljno prostora za izgradnju.

2. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE POSTOJEĆIH OBJEKATA

GRAĐEVINSKO OBRTNIČKI RADOVI

1. Zamjena prozora i drvene stolarije na objektu u Cvijićevoj i to u pet dječjih boravaka i unutarnjem vrtu – postojeća drvenarija opasna je za djecu i odrasle- može se srušiti, kroz nju puše i ulazi voda kad pada kiša i energetski je neučinkovita

2. Zamjena parketa/podova u četiri sobe dnevnog boravka djece, ulaznom prostoru i uredima u Cvijićevoj

3. Obnavljanje kompletne vanjske stolarije na objektu u Dugavskoj (objekt nije u našem vlasništvu)

4. Rekonstrukcija sanitarnih čvorova zbog dotrajalosti instalacija u centralnom objektu i u objektu u Dugavskoj ulici

5. Sanirati napušteni spremnik za lož ulje uz objekt u Horvaćanskoj koji je ostao nakon prelaska na drugačiji način grijanja

Napomena: Objekt u Horvaćanskoj u vrlo je lošem stanju, zatražena je stručna procjena njegove sigurnosti. Kako su i škola i vrtić predviđeni za rušenje u njih se ne ulaže ništa, a potrebna bi bila potpuna sanacija.

UREĐENJE IGRALIŠTA

1. Uređenje igrališta u Dugavskoj :

- popravak postojeće ograde i postavljanje nove na dijelu gdje je igralište neograđeno, opremanje adekvatnim igralima

2. Postavljanje visoke ograde oko igrališta u Zagrebačkoj

3. Uređenje podloge vanjskog prostora oko centralnog objekta i izgradnja razvojnog dječjeg igrališta

NABAVA OPREME:

nabavka kutića za igru u objektima u Dugavskoj i Horvaćanskoj

12

opremanje sobe za provedbu programa Predškole u Zagrebačkoj kutićima za igru

nabavka stolova i stolaca za najmanje dvije skupine djece u centralnom objektu

zamjena dječjih garderoba u dvije skupine u Cvijićevoj

nabava rezalice za kruh za objekt u Zagrebačkoj

nabava planetarne mješalice za centralnu kuhinju

zamjena neipravne i zastarjele računalne opreme

ELEKTRORADOVI

Postavljanje video nadzora vanjskog prostora oko objekta u Zagrebačkoj. Novouređeno malo igralište u Zagrebačkoj iz usluge nam nadzire zaštitarska služba Osnovne škole Matije Gupca uz koju se objekt nalazi

III. NJEGA I BRIGA O ZDRAVLJU DJETETA

STVARANJE UVJETA ZA ZADOVOLJAVANJE OSNOVNIH DJETETOVIH POTREBA, NJEGA DJETETA, BRIGA ZA ZDRAVLJE DJETETA I HIGIJENSKO - ZDRAVSTVENE UVJETE U VRTIĆU

Cilj: zadovoljiti djetetove primarne potrebe, osigurati boravak u primjerenim uvjetima sa zdravstvenog i higijenskog aspekta

Sagledati razinu i stanje postavljenih i realiziranih ciljeva vezanih uz zdravstvenu brigu i prehranu,

13

osobito se fokusirati na nerealizirane zadaće iz protekle godine

Kroz primjerene i učinkovite oblike i načine osigurati protok informacija i bitnih podataka važnih za dijete i njegove potrebe posebice zdravlje i prehranu – ova zadaća osobito je važna prilikom upisa djeteta u vrtić te prikupljanja informacija kako od roditelja, tako i nadležnih liječnika

Omogućiti djetetu adekvatno zadovoljenje potreba vezanih uz san, odmor, kretanje i aktivnosti – individualni ritam

Stalnim praćenjem i brigom osigurati pravovremno prepoznavanje situacija koje su sa zdravstvenog aspekta bitne za dijete - obzirom na dislociranost i nemogućnost da zdravstvena voditeljica bude u svakom objektu cijelo vrijeme boravka djeteta izuzetno je važno educirati odgojiteljice za sva hitna i krizna stanja

Uvažavanje specifičnosti i posebnih potreba pojedinog djeteta glede prehrane i navika o kojima zavisi kvaliteta zadovoljavanja potreba

Podizati kvalitetu načina pripreme i distribucije

hrane u skladu s uputama i primjedbama nadležnih institucija, osobito HACCAP sustava

Praćenje razine prihvaćanja konzumiranja pojedinih namirnica i spravljenih jela

Zajedničkim pristupom, praćenjem i suradnjom pedagoških i zdravstvenog djelatnika pridonositi razvijanju navika koje će prednost davati odabiru zdrave hrane i namirnica

Osvješćivati djetetu značaj zdrave prehrane, Konkretnim aktivnostima i akcijama u vrtiću i radu s roditeljima doprinositi usvajanju navika zdrave prehrane i zdravog načina života

Kontinuirano voditi brigu i imati uvid u zdravstveni status djeteta, pojačati suradnju s nadležnim zdravstvenim službama i stručnim osobama osobito u vrijeme pojave istih simptoma bolesti kod više djece u skupini istovremeno

Uvažavati suvremene spoznaje i znanja o zdravstvenim i higijenskim uvjetima važnim za djetetov rast i razvoj te ih prema mogućnostima koristiti i proklamirati za vrijeme djetetova boravka u ustanovi

Osvješćivati i ukazivati na značaj zdravih stilova života, usvajanja navika koje su jedan od preduvjeta kvalitete života

Podržavanje projekata i akcija vanjskih suradnika i institucija koje u podlozi imaju zdravstvenu zaštitu djeteta i skrb za zdravo i sretno odrastanje (npr. Ambliopija u četverogodišnje djece grada Zagreba )

14

Napomena: sve aktivnosti planirati i stavljati u cjelokupni kontekst odgojno obrazovnog procesa, voditi računa o integrativnom pristupu, osobito u

planiranju zadaća odgoja, očuvanja zdravlja i usvajanja zdravih navika prehrane i zdravog načina življenja

IV. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD VIZIJA I MISIJA VRTIĆA - put ostvarenja

Vizija i misija naše ustanove nezaobilazna je u valoriziranju svih segmenta našeg rada i ukupnog odgojno obrazovnog djelovanja. Tako je bilo i protekle, sada već četvrte godine, shvaćamo je kao vodilju u definiranju „puta vrtića“ u cjelini. Globalno, ona je sveobuhvatna i pokriva sve sudionike koji kreiraju rad i život vrtića. Uz određene korekcije, bolje reći dopunu u duhu donesenih dokumenata, (na nacionalnoj razini), složili smo se na sjednici Odgojiteljskog vijeća na početku pedagoške godine, nastavljamo djelovanje u dosadašnjem pedagoškom okviru.

Naša zajednička promišljanja možemo sažeti u slijedeće:

Svi djelatnici prihvaćaju viziju i misiju kao put ostvarenja pedagoških ciljeva i zadaća. Slažu se da omogućuje i potiče unapređivanje svakog pojedinog segmenta. Spremni smo i dalje ulagati sve naše

15

resurse u njihovo ostvarenje. Također, spremni smo stalno se stručno educirati i usavršavati naša znanja i vještine u cilju jačanja sveukupnih kompetencija. Kroz protekli period „sazrela“ su naša shvaćanja i svjesni smo da je to jedini način da zadržimo dostignutu kvalitetu, ali imamo i prostora za stalno preispitivanje i unapređivanje. Na tom tragu želimo dodatno naglasiti fleksibilnost u djelovanju i partnerstvo s roditeljima.

VIZIJA DJEČJEG VRTIĆA MATIJE GUPCA:

Dječji vrtić Matije Gupca je vrtić u kojem se igraju i uče sretna djeca, rade uspješni i kompetentni djelatnici u suradnji i partnerstvu s roditeljima.

MISIJA DJEČJEG VRTIĆA MATIJE GUPCA:

Planirati i ostvarivati odgojno obrazovne zadaće koje pomažu razvoju potencijala i zadovoljavanju potreba svakog djeteta

Kreirati okružje koje poštuje kulturnu različitost, promiče toleranciju, suradnju i međusobno uvažavanje

Promicati različite modele učenja djece uvodeći inovativne pristupe

Stručno usavršavanje i stjecanje novih znanja i vještina prilagođavati u skladu s potrebama pedagoške prakse i osobnih afiniteta

Pravodobno informiranje roditelja o postignućima djeteta

Kroz suradnički i partnerski odnos omogućiti roditeljima kroz različite oblike sudjelovanje u pedagoškom procesu

U stvaranju i kreiranju svekolikih uvjeta u vrtiću rukovoditi se načelom fleksibilnosti

Zaključujemo da ovako postavljena vizija i misija omogućuje svakom djelatniku ostvarenje u stručnom pogledu, motivirajuća je i otvara mnogo mogućnosti unapređivanja i poboljšanja dostignute kvalitete. Suradnja i partnerstvo s roditeljima te svakako još bolje otvaranje prema lokalnoj zajednici, smatramo, doprinijet će sveukupnoj dobrobiti za dijete.

Kroz mikro i makro razine, ovisno o ciljevima i zadaćama, planiranim i situacijskim uvjetima rukovodeći se načelom fleksibilnosti težiti ćemo kvaliteti ostvarenja i življenja vizije i misije. Dobrobit djeteta biti će nam glavna vodilja u svim našim aktivnostima.

GLOBALNA RAZINA DJELOVANJA – neki uvjeti

Ovu pedagošku godinu započinjemo svjesni važnosti dokumenta: Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Njegovim donošenjem utvrđene su nezaobilazne smjernice uvjeta provođenja predškolskog odgoja i obrazovanja .

16

….Obveza je svakog vrtića da se kontinuirano usklađuje i s nacionalnim zahtjevima koji su sadržani u Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje

sadrži polazišta, vrijednosti, načela i ciljeve, generirane iz višegodišnjih iskustava razvoja odgojno-obrazovne prakse i kurikuluma vrtića u Republici Hrvatskoj i dosega hrvatskih i međunarodnih znanstvenika u području teorije ranog i predškolskog odgoja. Ta polazišta, vrijednosti, načela i ciljevi predstavljaju okosnicu oblikovanja odgojno-obrazovnoga procesa i kurikuluma svakog vrtića, kao i sustava ranog i predškolskog odgoja u cjelini… (Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje)

Uvažavajući navedeni, te ostale dokumente, vrtić je u fazi kreiranja i izrade Kurikuluma dječjeg vrtića Matije Gupca. Kvalitetna analiza postignuća i dostignuta kvaliteta u pojedinim segmentima svakako će nas usmjeriti ka što realnijoj izradi navedenog dokumenta.

I ove godine, kako je bilo i najavljeno nastavljamo s provedbom projekta u sklopu programa Erasmus+ . Voditeljica projekta je odgojiteljica Silvija Zlatar.

Projekt je u punoj fazi provedbe, a trajati će tijekom cijele pedagoške godine. Praksu obogaćujemo novim znanjima i iskustvima o čemu izvješćujemo putem naše web stranice, prigodnih plakata. Uskoro slijedi

diseminacija na različitim razinama izvan vrtića, a isto će činiti posebno izvješće. Plan za ovu godinu vezano uz taj dio nastavlja se na prošlogodišnji te ćemo za ovu priliku naglasiti bitne elemente.

ERASMUS + - KA1,KA2 Using our senses to learn about the word

Učenje o svijetu putem osjetila Early Learn to Learn Enviroment

Okruženje za rano savladavanje vještine učenja (učiti kako učiti)

Projekt karakteriziraju dvije osnovne aktivnosti: mobilnosti i strukturirani tečajevi.

KA 1: job shadowing i strukturirani tečajevi9 – job shadowing (Bugarska, Portugal,Poljska) 10 – strukturirani tečajevi ( Finska, Češka, Italija) ukupno 19 mobilnosti – realizirano sve, a do kraja projekta slijedi diseminacija i izvješćivanje

KA 2 : školska partnerstva (Turska, Grčka, Belgija, Latvija, Hrvatska, Švedska (fakultet), Finska (institut za vrednovanje) Turska je nositelj projekta, a naziv je Učiti kako učiti

Odluka i želja za povezivanjem s pedagoškom praksom unutar europskih zemalja upućuje nas na nekoliko ciljeva:

17

Ojačati svoje stručne potencijale i kapacitete

naročito kroz job shadowing i strukturirane tečajeve iz istog područja

Svoja stečena znanja i odgojno obrazovne metode u radu s djecom predškolske dobi želimo prezentirati drugim sudionicima

Kroz širenje znanja i informacija iz pedagoške prakse doprinosimo kvaliteti predškolskog odgoja i obrazovanja i brizi za predškolsku populaciju koja je najosjetljiviji dio društva

Komunicirajući s drugim europskim zemljama jačamo svoje jezične kompetencije, otklanjamo jezične barijere, razmjenjujemo znanja i iskustva. Kroz suvremenu digitalnu tehnologiju omogućujemo brzi prijenos informacija, kontinuiranu komunikaciju, a plan nam je dugoročno raditi na informatičkoj pismenosti u najširem smislu.Ove pedagoške godine nastavljamo sa započetim aktivnostima na tom planu. Kroz različite modele,a posebno zajedničku platformu dijeliti ćemo i komentirati naše aktivnosti u radu s djecom kroz projekt Osjetila.

Ukratko podsjećamo:

Uključeni smo u job shadowing i strukturirane tečajeve. Tema job shadowinga je: Aktivne i efektivne metode rada s djecom u predškolsko doba. Strukturirani tečajevi se poklapaju s temom projekta, a vode nas kroz područja u kojima

želimo ojačati naše kompetencije: Finska - PISA course, Outdoor Education and Art in the pre-primary school for the development of key competences

Tema našeg projekta je "Učenje o svijetu putem osjetila".

Radom na zajedničkoj temi: "Aktivne i efektivne metode rada s djecom predškolske dobi" planiramo ojačati stručne resurse svih sudionika.

Kroz diseminaciju upoznat ćemo sve relevantne institucije o našem projektu (Učiteljski fakultet, Agencija za odgoj i obrazovanje, resorno Ministarstvo, HPKZ, GUOS).

Partnerstvo i saznanja do kojih ćemo doći imat će izravni utjecaj na razvoj MISIJE vrtića.

Slijedom navedenog, plan nam je daljnje stjecanje konkretnih znanja i vještina u okviru svih kompetencija, a naročito: komunikacija na stranom jeziku – engleskom, na materinskom jeziku, učiti kako učiti, digitalne kompetencije, socijalne kompetencije.

GLOBALNI CILJEVI UNAPREĐIVANJA KROZ SVA PODRUČJA ZA PEDAGOŠKU GODINU

Radi preglednosti i bolje jasnoće navodimo sažeto što i na koji način planiramo dalje ove pedagoške godine unapređivati. Budući da se radi o međuzavisnim uvjetima želimo naglasiti plan i metodologiju

18

djelovanja u odnosu na sve sudionike: djecu, odgojitelje, roditelje. Pri tom, rukovodimo se težnjom da budemo zajednica koja uči. Shvaćamo da je to proces i da svake godine trebamo i možemo učiniti korak naprijed u kvaliteti da bi bili bliže cilju.Planiramo i djelatni smo u osuvremenjivanju naše prakse, posebno na području cjelokupnog okružja koje je poticajno za učenje predškolskog djeteta. Promišljanje i kreiranje uvjeta u 4 različita objekta unutar naše ustanove donijeti će dugoročne dragocjene spoznaje za našu sadašnju i buduću praksu. U tom smislu, vodeći računa o našim resursima, postignućima unutar nekoliko godina (ne ograničavamo se samo na proteklu godinu), naš globalni cilj i djelovanje tj. unapređivanje ove pedagoške godine bit će usmjereni na:

PODRUČJA UNAPREĐIVANJAODGOJNO OBRAZOVNI RAD S DJECOM

Okružje - načini - primjereni poticaji stimulacija (osjetila) - učenje – nove metode uvjeti djelovanja i obilježja - suradništvo –

tolerancija, empatijaCilj: osiguravanje uvjeta učenja u ozračju tolerancije i suradnje prilagođeni individualnim potrebama djeteta,

senzomotorička integracija

Dokumentiranje aktivnosti djece Načini i oblici: individualni i grupni portfolio

Sadržaji i oblici - foto i video zapisi, uratci djece, samorefleksije djece, bilješke,

Cilj: bolje razumijevanje djeteta, bilježenje postignuća i cjelokupnog razvoja

Timsko planiranje na objektu

Oblici: interaktivni sastanci i dogovori, praktične radioniceodgojitelja

19

cilj: kroz suradnju i interakciju na konkretnim sadržajima doprinjeti kvaliteti provedbe procesa i

međugrupne suradnje

STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJITELJA

Oblici: radionice – (stručni tim i odgojitelji) izlaganja odgojitelja, prezentacija vlastite prakse, refleksija i samorefleksija, stručni aktivi, dijalozi

cilj: ojačati kompetencije kroz nova znanja i vještine u svrhu nove kvalitete u procesu

SURADNJA S RODITELJIMA

Načini: informiranje, sudjelovanje, edukacija Oblici: individualni razgovori, radionice, komunikacijski roditeljski sastanci, posjete kulturnim događanjima

cilj: zadržati postojeće oblike suradnje i razvijati dalje partnerske odnose s roditeljima , jačati kompetencije

roditelja

DRUŠTVENI ČIMBENICI /LOKALNA ZAJEDNICA

Načini i oblici: „otvorena vrata vrtića“, manifestacije na razini lokalne zajednice, međusobne

posjete gradska četvrt, knjižnica zajednički projekti, akcije

cilj: upoznavanje s radom vrtića, educiranje,kvalitetnije povezivanje na dobrobit obitelji

BITNE ZADAĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

Sažimajući naša sveukupna postignuća, rezultate na prošlogodišnjoj razini, postojeće mogućnosti i aktualnost tekućeg projekta smatramo realnim ove pedagoške godine planirati i unaprijediti /nastaviti proces:

Daljnje unapređivanje uvjeta za učenje djeteta: kroz obogaćivanje i restrukturiranje materijalnog konteksta

Uvođenje novih inovativnih, novih metode učenja

Pogodni uvjeti za razvoj djetetove socijalne i građanske kompetencije

Timski rad Kroz timsko planiranje i kritičke osvrte povezati i ojačati resurse odgajatelja s ciljem razmjene prakse , refleksije, kvalitetnog prepoznavanja i zadovoljavanja potreba djece

20

Bitne zadaće odgojno obrazovnog rada - unapređivanje

1. Daljnje unapređivanje procesa neposrednog rada s djecom kroz kontinuirano promišljanje i kreiranje razvojno primjerenog okružja i svekolikih uvjeta u skupini/vrtiću koji će biti poticajno za učenje djeteta i stjecanje iskustava o svijetu koji ga okružuje.

Cilj - omogućiti djetetu da se kreće, slobodno istražuje i uči u okružju, dobiva osjetilne informacije neophodne za razvoj – senzomotorička integracija

Okružje / bazična obilježja u svim skupinama

Restrukturiranje materijala i sredstava, prilagodba unutar internih uvjeta u sobama boravka djece

poticajno je za dijete u skladu s njegovom dobi i podupire razvoj u cijelosti – promjene u skladu s dobi, uočenim napretkom i potrebama djece

nastaviti s obogaćivanjem osjetilnih centara u skladu s dobi i postignućima

dostupnost i dispozicija svih postojećih pedagoško didaktičkih sredstava

voditi računa da djetetovo okružje, a posebno materijalno poticajno bude po mjeri djeteta tj.

prirodom i načinima njegova učenja stimulirajući njegov osjetilni sustav

kontinuirano voditi brigu o emocionalnoj i fizičkoj sigurnosti djeteta

Uvjeti provedbe zadaće u odnosu na dob/skupine:

Sačiniti izvedbeni plan provedbe zadaće za svako nadolazeće tromjesečje - konkretizacija prema dobi, postavljenim ciljevima uz uvažavanje preporučenih uvjeta kreiranja okružja - 9/10 mjesec, prema slijedećim parametrima:

Učenje o svijetu putem osjetila:

Osmislitii i organizirati osjetilne centre – vid, sluh, njih, okus, dodir

Izraditi sredstva primjereno dobi i iskustvu djece, istraživačkim mogućnostima

Poticati stjecanje iskustava djeteta kroz osjetne podražaje iz okoline kroz: oči, uši, okusne pupoljke, nos i kožu

Omogućiti i potaknuti djetetu dostupnost različitih materijala i aktivaciju osjetila u sakupljanju i preradi informacija

21

Stvarati - multifunkcionalne centre u objektu u kojima će više djece različite dobi moći kvalitetnije zadovoljavati razvojne potrebe

Uvoditi nove načine učenja – PBL metoda – odgojiteljice u projektu- Dojčinović, Bekić, Šeparović, Bjelajac, Zlatar

Kao poticaje preferirati prirodne materijale - koristiti prirodne resurse u okružju vrtića, u suradnji s roditeljima

Poticati djecu na slobodan izbor i kombinacije materijala, strukturu, dinamiku, kombinatoriku raspored… na otvorenom – učenje na otvorenom

Planirati i provoditi senzomotoričke aktivnosti (prema predlošku)

Popunjavati i dodavati elemente, sadržaje i ini pedagoški materijala prema interesu djece i procjeni odgojitelja

Voditi naročito računa o svim pravima djeteta,a naročito o djetetovom pravu na osobni prostor - radnje i aktivnosti u osobnoj zoni djeteta

Odgojitelj planira aktivno sudjelovanje roditelja – redovito obavještavanje i praćenje aktivnosti

Odgojitelj kombinira i dogovara na razini skupina i objekta – projekte i tematske cjeline – kroz tjedna dogovaranja i tromjesečna planiranja

Odgojitelj planira i promišlja u dogovoru sa drugim stručnim djelatnicima uvjete za djecu s p.p. i analizira njihovu učinkovitost – kontinuirano

Vremenski i organizacijski strukturu prilagođavati potrebama djece (dnevna odnosno tjedna organizacija)

Odgojitelj omogućuje i stvara prilike, potiče dijete da uči i istražuje u interakciji s drugima

Vodi računa o djetetovim razvojnim pravima i poticanju njegova razvoja u kontekstu skupine i vrtića kroz primjerene uvjete: zadovoljavanje djetetovih potreba, poštivanje djetetovih prava, odgoj i obrazovanje za prava

2. Omogućiti djetetu učenje, istraživanje i igru u uvjetima suradnje, tolerancije, uvažavanja, odgovornosti, empatije – voditi ga prema neovisnosti i dobrom osjećaju

Cilj: ozračje i odnosi koji „oslobađaju“ dijete kroz sva osjetila, pružaju mu dobar osjećaj u skupini i potiču razvoj djetetove socijalne kompetencije

Promišljanje, planiranje i realizacija odgojno obrazovnog rada provoditi će se na način :

U ugodnom i opuštenom ozračju koje promiče poštivanje i uvažavanje – komunikacija

Učenje o vlastitim pravima i pravima drugih sukladno dobi i razumijevanju – konkretizirati na razini skupine

Odgojitelj osigurava uvjete i podržava situacije u kojima dijete slobodno izražava svoje mišljenje, određuje se u odnosu na odabir suigrača, mjesta za igru, vrstu igre..

osvješćivanje važnosti humanih vrijednosti za daljnji život

22

osobni, poželjni model ponašanja u djetetovoj vrtićkoj okolini

pripremati dijete na život i suživot u zajednici Europe

senzibilizirati djetetovu obitelj za značaj odgoja za humane vrednote i potaknuti ih na aktivno učešće

Odgojitelj vodi računa o razvojnim potrebama i stvara uvjete koji će promicati djetetovu socijalnu kompetenciju:

2. i 3. godina - razvoj osjećaja povjerenja i autonomije - Kikići, Zvjezdice, Točkice, Loptice, Iskrice4.godine – Razvoj pojma o sebi Školjkice, Zečići, Pčelice, Bubamare5. godina – Izgrađivanje odnosa s vršnjacima – osnovne naznake moralnog razvoja – Bubamare, Delfini, Ribice, Vrapčići, Tratinčice6. i 7. godina- Razvoj samoregulacije, samostalnosti i neovisnosti: Jagodice, Ježići, Patuljci, Baloni, Bubamare, Delfini

Uvjeti provedbe zadaće:

Ugodno i opušteno ozračju koje promiče poštivanje i uvažavanje

Učenje o vlastitim pravima i pravima drugih sukladno dobi i razumijevanju – konkretizirati na razini skupine

Odgojitelj osigurava uvjete i podržava situacije u kojima dijete slobodno izražava svoje mišljenje, određuje se u odnosu na odabir suigrača, mjesta za igru, vrstu igre, njeno trajanje ..

Odgojno obrazovne zadaće i proces u cjelini poštujući princip integrativnosti moraju dati djetetu priliku za iskazivanje osobnosti, interesa, navika stavova - građanin Europe

Promicati vrijednost igre i kombinirati je sa drugim aktivnostima i oblicima izražavanja – razgovor, pričanje i slušanje priča, izražavanje pokretom, glazbom, kroz dramatizaciju, likovni izražaj, igre uloga.....

Odgojitelj i stručni suradnici promišljaju strategiju učenja i valoriziraju učinke

Načini: Planirati i sustavno provoditi zadaće kojima

djelujemo na međusobno prihvaćanje i uvažavanje RAZLIČITOSTI

Podupirati i razvijati oblike PROSOCIJALNOG ponašanja,

23

Odgojitelj poučava „stariju“djecu da zastupaju svoja prava, (Patuljci, Baloni, Bubamare, Delfini,Ježići, Delfini), a mlađu osvješćivanju osobnih potreba

Načini:

Kroz ciljane i tematske projekte djeca se upoznaju s različitim i drugačijem kao izazovom i interesantnim

Odgojitelj poučava djecu zaštiti osobnog integriteta, emocionalnoj zaštiti sebe, svoje osobnosti, a potom i drugih

Odgojitelj kroz svakodnevne situacije potiče djecu na: međusobnu igru bez isključivanja, slušanje i uvažavanje različitih mišljenja, iskazivanje vlastitih mišljenja bez obezvređivanja, iskazivanje kreativnosti vlastitih ideja

Odgojitelj sa drugim stručnjacima upućuje i senzibilizira roditelje na različite utjecaje koji imaju višestruke učinke na djetetov razvoj

► Odgojitelj odgojnim djelovanjem usmjerava dijete na zajednicu / skupinu u kojoj obitava - kao cjelinu sa određenim pravima i obvezama te ga upućuje na odgovornosti za vlastite postupke

Odgojitelji i stručni suradnici iniciraju i podržavaju projekte koji šire vidokrug djeteta, osnažuju njegov integritet, a istovremeno

promoviraju otvorenost, različitost kultura i načina življenja

Odgojitelj podržava i uvažava kulturnu raznolikost u skupini i vrtiću kako bi izbjegli stvaranje predrasuda, inicira projekte na tu temu, prihvaća inicijativu djece i koristi njihovu znatiželju

Odgojitelj prihvaća i uvažava obiteljske vrijednosti te nastoji podržavati i njegovati identitet djeteta u tom pogledu

Odgojitelj zastupa djetetov najbolji interes u pogledu svekolikih pristupa u vrtiću te je podržavajući nastojanja glede obiteljskog okružja

Metodom projektnog planiranja doprinijeti konkretizaciji zadaća iz humanog spektra vrijednosti

3. Omogućiti djetetu s posebnim potrebama situacije i okruženja u kojima će ono moći iskazati i razvijati svoje sposobnosti i kompetencije u okviru specifičnog razvojnog statusa

U skupinama potrebno je osigurati uvjete u kojima dijete može:

Zadovoljavati svoje potrebe i razvijati potencijale u skladu s individualnim mogućnostima kroz

24

jačanje kompetencije odgojitelja i stručnih suradnika, usvajanje novih znanja i vještina te razvijanje odgovornosti za skrb i brigu o djeci s p.p. u skupini/vrtiću

kroz stalnu suradnju i dogovor s roditeljima djece s p.p. osnaživati njihove roditeljske potencijale

konkretizaciju rada s djecom s posebnim potrebama kroz individualizirane odgojno obrazovne planove rada

Ciljevi: Omogućiti djetetu s posebnim potrebama boravak

u skupini na način i oblikom koji odgovara njegovim mogućnostima i doprinosi njegovoj dobrobiti

Pridonijeti prihvaćanju unutar skupine s naglaskom na toleranciju i uvažavanje te suradničku klimu

Odgojitelj sudjeluje u izradi, provedbi i valorizaciji individualiziranog plana i programa odgojno obrazovnog rada s djecom s p.p.

Vođenje individualnog dosjea djeteta i bilježenje svih relevantnih činjenica – članovi St-a

Kroz suradnju s roditeljima osigurati razmjenu informacija i pravovremenost prijenosa (svi stručni djelatnici)

u suradnji i komunikaciji, dogovaranju, razgovorima -poštivati profesionalni kodeks i načelo etičnosti

razmatraju postojeće i planiraju buduće uvjete za dijete s posebnim potrebama te o tome izvješćuju roditelje

Voditi kontinuirano bilješke i zapažanja o djetetu te valorizirati tromjesečno učinke odabranih strategija i metoda

Stjecati nova znanja i vještine zavisno o uočenoj potrebi, zajednički tražiti rješenja

Suradnja sa stručnjacima iz vanjskih institucija (terapijsko savjetodavna razina)

Tromjesečna valorizacija uvjeta integracije i realizacije planiranih odgojno obrazovnih zadaća

Stalna suradnja i educiranje u skupinama: Baloni, Tratinčice, Patuljci, Zečići, Vrapčići, Bubamare

25

a) Suradnja vrtića i škole

Cilj: međusobno informiranje o očekivanjima vezano uz pripremu djece za promjene koje ih očekuju, smanjivanje stresnih stanja kod djece i roditelja

Realizacija:∙ organizirati interaktivni sastanak stručnih timova

vrtića i škole s ciljem uvida i informiranja o promjenama vezano uz početak školovanja – prvo tromjesječje

∙ organizirati međusobne posjete i uvide u praksu odgojitelja i učiteljica

∙ tijekom pedagoške godine kroz pojedine oblike ojačati suradnju – izložbe, dani blagdana i slično

b) Aktivnosti u vrtiću

Cilj: Sagledati, valorizirati postojeći model u vrtiću. Inovirati pojedine pristupe u skladu s uputama nadležnih institucija dokumentima

Realizacija:

odgojno obrazovne zadaće planirati, koncipirati i realizirati u skladu s uvjetima u skupini – predvidjeti različite razine djelovanja obzirom na individualne razlike među djecom, kronološki sastav skupine

izrada hodograma djelovanja prema specifičnostima- svaka skupina zasebno- razmjena iskustava – 1x tromjesječno

radionica za odgojitelje starijih skupina i programa predškole vezano uz funkcionalnu pripremu djeteta za školu – listopad

26

materijalno i organizacijski unaprijediti uvjete u kojima dijete stječe određene kompetencije (znanja , vještine )-kutići, poticaji, grafomotoričke vježbe, …

komunikacijski roditeljski sastanak za roditelje djece starijih skupina, školskih obveznika i roditelja djece u programu predškole – prvo tromjesječje (Bubamare, Patuljci, Jagodice, Ježići, Delfini, Program predškole)

procjena spremnosti djeteta za školu od strane psihologa i konzultacije s roditeljima

kroz prigodne pisane materijale (letke) pojašnjavati i približiti roditeljima pojedine dileme, postupke i zadaće

DIJETE – BUDUĆI GRAĐANIN EUROPE U ZDRAVOM OKOLIŠU

CILJEVI: Odgoj za ekološke vrijednosti DJECE I

ODRASLIH Odgoj za suživot i harmoniju življenja čovjeka

i prirode Razvoj svijesti o zaštiti okružja i njegovom

održavanju za budućnost

U srednjim i starijim skupinama (Bubamare, Baloni, Delfini, Tratinčice, Jagodice, Vrapčići, Ježići, Ribice, Patuljci) kroz ciljane teme i sadržaje približavati

djetetu značaj pripadanja čovjeka društvenom i prirodnom okolišu.

Poučavati djecu da zastupaju svoje pravo na zdrav okoliš i sustavnu brigu o njemu.

Polazeći od svakodnevnih životnih situacija i koristeći primjere iz djetetu najbližih događaja pomoći mu da uviđa osobnu odgovornost u ponašanju spram stanja okoliša i okružja u kojem živi.

Kroz konkretne aktivnosti i sadržaje obzirom na dob djece kroz koje će na konkretnim primjerima i situacijama stjecati znanja o moći i utjecaju čovjeka/djeteta na to u kakvom okolišu će živjeti.

Zajedničke aktivnosti djece, odgojitelja i roditelja – obrada ekoloških tema kroz zajednička druženja, upoznavanje sa mogućnostima i odlukama koje utječu na stanje okoliša, zajedničke akcije u skupini i vrtiću – na uređenju, oplemenjivanju prostora, donošenje planova i odluka o ponašanju glede otpada i smeća, zajedničke radionice djece i odraslih na temu ekologije, planiranje i provođenja projekata na temu ekologije. Isticanje plakata i materijala edukativnog sadržaja, obilježavanje značajnih datuma.

27

Cvijićeva – njegovanje vrta i cvjetnjaka, Zagrebačka – briga o zelenom dijelu igrališta, sadnja cvijećaHorvaćanska-briga o igralištu, suradnja sa školom, zajednička briga za čist i nedevastiran okolišDugavska – briga i ukazivanje na stanje okoliša vrtića senzibiliziranje okoline za značaj očuvanja okoliša vrtića

PRAVILNO ODLAGANJE OTPADA, RECIKLIRANJE!-SVI OBJEKTI

Osobni model ponašanja odgojitelja i roditelja odlučujući je u ekološkom odgoju djece!

V. BITNE ZADAĆE UNAPREĐIVANJA SURADNJE S OBITELJI DJETETA

Globalni cilj unapređivanja: kroz različite oblike suradnje razvijati partnerstvo s

roditeljima.

1. INFORMIRATI I UPOZNATI RODITELJE S Godišnjim planom rada ustanove te bitnim zadaćama u radu s djecom i načinu kreiranja programa i bitnim zadaćama u radu s djecom

Cilj: omogućiti roditelju participaciju prava na informaciju

Oblici i načini

Interaktivne i informativne roditeljske sastanke – 9/10 mj. 2015.

Putem letaka, info panoa, kutića za roditelje Tijekom godine kroz komunikacijski sastanak na

određenu temu i ogledno radionički sastanak

2. UKLJUČITI RODITELJE U „ŽIVOT I RAD„ VRTIĆA I ODGOJNO OBRAZOVNI PROCES

Cilj: Doprinijeti povjerenju u stručne kompetencije odgojitelja, osnažiti roditelja u postupcima i metodama i roditeljskoj ulozi

Oblici i načini

Motivirati roditelje da sudjeluju u procesu prema dogovoru i uputi s odgojiteljima – radionice, sastanci, predstave

Uključiti roditelje u : realizaciju projekata na razini ustanove ili skupine, aktivnosti i događaje koji su od interesa vrtića, sudjelovanje u

28

zajedničkim akcijama na razini skupina i vrtića – radionice, projekti, predstave, humanitarne akcije,Otvoreni dan vrtića

Omogućiti roditelju da promovira i zastupa svoju roditeljsku ulogu i roditeljske vrijednosti – kroz sastanke i razgovore sa stručnim djelatnicima, drugim roditeljima

Motivirati roditelje na donošenje materijala i sredstava koji će se koristiti za obogaćivanje odgojno obrazovnog rada – ciljano i konkretno uz povratnu informaciju

3. OSIGURATI RODITELJU PRAVO NA INFORMACIJU O DJETETU KROZ INDIVIDUALNI RAZGOVOR S ODGOJITELJEM

Cilj: Omogućiti roditelju potpuniju informaciju o ponašanjima djeteta i postignućima u skupini

Oblici i načini

Razgovor roditelja s jednim ili oba odgojitelja (unaprijed ponuđeni i dogovoreni termini ) – 1x godišnje , poželjno 2x – ponuda termina od strane odgojitelja ili prijedlog roditelja

Upoznavanje s reakcijama i ponašanjima djeteta u skupini , u pojedinim aktivnostima, tijekom dana, zadovoljavanju primarnih i posebnih potreba

Kroz razgovor i otvorenu komunikaciju omogućiti

roditelju uvid u dokumentiranje procesa koje se provodi u tu svrhu

Podsjetnik za razgovor u pismenom obliku – zabilježiti i evidentirati termin i teme razgovora – ovisno o procjeni odgojitelja i potrebi roditelja

4. BITI PODRŠKA RODITELJSKOJ ULOZI – UKAZATI I DOPRINOSITI OSVJEŠĆIVANJU O RAZLIČITIM UTJECAJIMA NA DIJETE

Cilj: Pomoći roditelju u stjecanju znanja i vještina koje će ojačati njegovu roditeljsku ulogu

Oblici i načini

Doprinjeti zajedničkoj brizi i odgovornosti za dijete u okvirima uloge odgojitelj – roditelj

Organizirati roditeljske sastanke na objektu s temom važnom za odgoj, rast i razvoj djeteta (mediji i odgoj djeteta, , igra i igračke, potrebe djeteta, discipliniranje djeteta…) – temeljem dosadašnjih iskustava na razini dvije skupine – stručni tim

29

Izrada i distribucija letaka Anketiranje roditelja, djece i djelatnika Pisane poruke, plakati

UPUTE, PREPORUČENI OBLICI ZA USPJEŠNU REALIZACU ZADAĆA, OČEKIVANI DOPRINOS KVALITETI SURADNJE

Roditeljski sastanci/grupni oblici rada :

∙ Vrtićke skupine održavaju 4 roditeljska sastanka tijekom godine∙ Jasličke skupine održavaju 3 roditeljska sastanka

- Sastanci se planiraju tromjesečno, s dinamikom održavanja i planom roditelji se upoznaju na prvom sastanku - Pripremu i tijek sastanka odgojitelji osmišljavaju i pripremaju, prema potrebi uz pomoć i podršku članova ST-a – i koordinaciju s pedagogom

Zajednička druženja, radionice doprinose:

Povezivanju i boljem razumijevanju roditelja i odgojitelja – planiraju se i provode barem , ovisno o procjeni odgojitelja i stručnog tima - na svakom objektu

Upoznavanju s načinima rada odgojitelja u određenim područjima

Opuštanju i kvalitetno provedenom vremenu sudionika na dobrobit djeteta , posredno i neposredno

Promociji vrtića kao mjesta koje pruža ugodu, zabavu i edukaciju za djecu, ali i za odrasle

Promocija vrtića kao profesionalne ustanove koja je pomoć i podrška obitelji

∙ Prezentiranje materijala nastalih u radu s djecom, dokumentiranju procesa – dječji radovi, plakati foto i video prikaz procesa

Zajednički odlasci u kazalište, posjete, izlete, šetnje... u vrijeme procesa – pravovremena najava i dogovor sa ravnateljem i pedagogom

∙ Putem evaluacijskih listića dobiti uvid u zadovoljstvo roditelja i interes za temu, sastanak, druženje i sl.

Kroz anketu

Informiranje, razmjena iskustava, savjetovanje, educiranje – usmeno i pismeno s ciljem pružanja informacije roditelju o djetetu i provjere očekivanja kroz:

Individualne,savjetodavne razgovore uz obostrano iniciranje – prema potrebi

∙ Pisani materijali, letci, izvadtci iz stručnih tekstova ∙ Ponude, upućivanje na stručnu literaturu - ciljano∙ Edukativnih materijala i obavijesti u kutiću za

roditelje i panoima u predvorjima objekata ∙ Putem web stranice vrtića∙ Putem ankete za roditelje Putem info panoa Erasmus +

30

Pismeni oblici suradnje ∙ Pismene oblike suradnje provode ravnatelj,

odgajatelji, stručni tim ∙ Kroz prigodne materijale – vrtićke i vanjskih

čimbenika - informirati o događanjima u lokalnoj zajednici i šire koja su korisna i poučna za djecu, informativna za roditelje

∙ Prigodnim plakatima proizašlim iz zajedničkog rada djece i odgojitelja upoznavati roditelje s aktualnostima, porukama…

∙ Najavom tjednih, mjesečnih događanja u skupini omogućiti roditelju da prati i podupire pojedine aktivnosti, ima uvid i saznanje što se događa u skupini

Kontinuirano roditeljima ukazivati na potrebu praćenja sadržaja u kutićima i upućivati ih na njihovo PRAĆENJE kao i na ostale pismene materijale.

Kroz pismenu komunikaciju pojačati ćemo djelovanje:

slati jasne preporuke i poruke koje ćemo stručno obrazlagati

upoznavati roditelje sa odgojno obrazovnim radom u skupinama

naglašavati značaj i ulogu institucije u životu djeteta i mogućnosti za dijete

doprinjeti kvaliteti i suradnji vrtića i obitelji – ojačati povjerenje , izgrađivati partnerstvo

pridonositi edukaciji i promovirati znanja o razvoju i odgoju djeteta

Razgovor stručnog djelatnika i roditelja ima afirmativna obilježja i pomaže osnaživanju međusobnih uloga! Suradnja uvijek ima za cilj dobrobit djeteta. Individualni savjetodavni rad u vrtiću provodimo u okviru mogućnosti i kompetencija. Spremni smo i dužni zastupati najbolji interes djeteta za njegov razvoj i napredak. Stručni djelatnici i roditelji, svatko u okvirima odgovornosti brine o djetetu i njegovom napretku.

31

VI. BITNE ZADAĆE U STRUČNOM USAVRŠAVANJU ODGOJITELJA

1. Razmjenjivati iskustva pedagoške prakse, usvajati nova znanja i razvijati strategije praktičnog djelovanja kroz fokus grupe na objektu

Cilj: usvojiti i proširiti postojeća znanja, unaprijediti i primijeniti u praksi – kreiranje

uvjeta za učenje djeteta u okružju koje je osjetilno stimulativno

Oblici i načini

dinamično kreiranje uvjeta u kojima dijete obitava u vrtiću (materijalno organizacijsko – razvojno poticajno okružje)

uvidi i razmjena viđenja prakse , praćenje realizacije

foto i video zapisi iz prakse uvid i rasprava - dokumentiranje odgojno

obrazovnog procesa - funkcionalnost (dnevni i tjedni planovi, praćenje razvoja, pedagoške mape, zapažanja,plakati)

iskustva projektnog planiranja projekti i projektno planiranje kao metoda unapređivanja odgojno obrazovnog rada s djecom ( projekt na objektu, projekti u skupinama, razmatrati s pozicije dobrobiti i dobitaka za sve sudionike)

32

2. Osvješćivati značaj cjeloživotnog učenja s naglaskom na socijalnim i građanskim kompetencijama

Cilj: unaprijediti vještine, usvojiti nova znanja u području komunikacije i suradnje

Oblici i načini

odgoj za demokraciju i humane vrijednosti u skupini/vrtiću

iščitavanje stručne litarature uloga odgajatelja i roditelja – načini razumijevanja

i suradnje suradnja s drugim vrtićima u EU okruženju

3. Doprinos senzibilizaciji djelatnika za prepoznavanje i zadovoljavanje potreba djece te stvaranje odgovarajućih uvjeta:

Cilj: osigurati što povoljnije uvjete zadovoljavanja potreba

Oblici i načini

kroz usvajanje novih znanja o potrebama djece Razmjenu iskustava, i uvida u pedagošku

praksu drugih djelatnika Izradu IOOP-a – odgojitelji i stručni suradnici Praćenje i uvide, bilježenje Suradnju s roditeljima Edukaciju izvan vrtića prema potrebama i

mogućnostima

OBLICI REALIZACIJE STRUČNOG USAVRŠAVANJA U USTANOVI:

ODGOJITELJSKA VIJEĆA

- Organizacija rada za 2015./16.- Godišnji plan i program rada za 2015./2016.

- Analiza prilagodbenog perioda i procjena uvjeta realizacije,

- Erasmus + - Polugodišnja valorizacija odg.obraz. rada - Izvješće o stručnom usavršavanju djelatnika - Izvješće o radu u protekloj pedagoškoj godini - Plan rada ljeti

INTERNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

Oblici i načini

RADIONICE:

Funcionalna priprema djeteta za školu - (namijenjena odgojiteljima starijih i mješovitih skupina, predškole) – stručni tim - studeni

33

Očekivanja i potrebe roditelja – novi pogledi listopad – pedagog

Osjetila - kvalitetna senzorna integracija djeteta - odgojiteljice koje su završile edukaciju u suradnji sa stručnim timom - studeni

Načini učenja – PBL METODA – Problem based learning – učenje putem rješavanja problema studeni/prosinac – pedagog i odgojitelji

Dokumentiranje aktivnosti djece Okružje - od promišljanja do mjesta za učenje

Kompetencije (razine, ishodi) Dokumentiranje procesa – potrebe i mogućnosti, uloge – s pozicije djeteta,odgojitelja, roditelja, drugih sudionika - listopad – pedagog i odgojiteljice (primjeri prakse)

Humane vrijednosti – suradnja, tolerancija, uvažavanje, poštivanje … – potreba i prilika u novim okolnostima EU povezivanja, prosinac , pedagog i odgojiteljice (primjeri i postignuća u praksi)

Djeca s p.p. - pedagoško psihološki i

zdravstveni uvjeti - mogućnosti u skupini (ciljane skupine), studeni – stručni tim

INTERAKTIVNI SASTANCI PO OBJEKTIMA - prema potrebi procesa, prijedlogu i inicijativi pedagoga /odgojitelja

Sadržaji i teme dogovaranja

Događanja na objektu, zaduženja, planiranje aktivnosti, rješavanje pojedinih situacija, zauzimanje stavova- prema potrebi, u načelu 1x mjesečno, pedagog , ravnateljica prema potrebi Edukativni sastanci iz područja zdravstvene zaštite djece – zdravstvena voditeljica prema procjeni i ukazanoj potrebi

PLANIRANJE bitnih zadaća odgojno obrazovnog rada - tromjesečno – pedagog, psiholog i odgojitelji

Tjedno planiranje – timovi odgojitelja

34

- 2x tjedno (1h) u vezi s aktualnim zbivanjima na objektu, zajedničko planiranje aktivnosti, materijalno, pedagoško estetsko uređenje, dogovor i priprema zajedničkih projekata, dogovor i podjela zadaća, međusobno informiranje, vanjski gosti, roditelji u procesu – dogovor i koordinacija

UVOĐENJE ODGOJITELJA PRIPRAVNIKA U SAMOSTALNI RAD

Prema mogućnostima i nazočnosti istih – uvođenje novih

Početak stažiranja Sara Kotur i Monika Stojanović

Završetak stažiranja i priprema za polaganje stručnog ispita odgojiteljica Martine Borovec, Sabine Radaslić i Nine Novosel

Prema planu i dogovoru odgojitelji i članovi stručnog tima sudjeluju i mentoriraju studentsku praksu studenata Učiteljske akademije (predškolski odgoj) i ERF-a

Mentoriranje stručnih suradnika pripravnicima prema potrebi i prijavi -mogućnostima

VII. SURADNJA S DRUGIM INSTITUCIJAMA

35

VIII. VREDNOVANJE PROGRAMA

36

Organizacijsko-materijalni uvjeti

Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sportMinistartsvo znanosti, obrazovanja i športa Sve važne institucije, udruge i službe, osobito Vijeće gradskih četvrti – Trešnjevka sjever i jug, po važnim pitanjima

Njega i zdravlje djece

Poliklinika za zaštitu djece i obitelji Zavod za zaštitu majki i djece - KlaićevaZavod za javno zdravstvo – odjel TrešnjevkaGradska i republička sanitarna inspekcijaInspekcija zaštite okolišaCentar za socijalnu skrb općine TrešnjevkaDomovi zdravlja- pedijatri

Odgojno-obrazovni rad

Dječji vrtići Grada Zagreba, osobito s prodručja TrešnjevkeOsnovne škole s područja Trešnjevke, osobito s područja Knežije i RudešaCentar za kulturu Trešnjevka, Kazalište Trešnja, Kazalište slijepih, Kazalište Mala scena …registrirana kazališta koja imaju verificirane programe od nadležnog ministarstva (očevidnik) – kazališne predstave izvan i u vrtićuKnjižnica Knežija i Tin UjevićSve institucije koje nude odgovarajuće programe za djecu predškolske dobi – muzeji, galerije, sportska društva, udruge, organizacije…Agencije i ustanove važne za organiziranje izleta, posjeta, realizaciju projekata. Dinamika realizacije prema planu objavljenom u Kalendaru događanja koji objavljujemo na mrežnim stranicama vrtića

Stručno usavršavanje , napredovanje odgojiteljica i

suradnica

Učiteljska akademija u Zagrebu i PetrinjiAgencija za odgoj i obrazovanjeEdukacijsko-rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u ZagrebuSekcije stručnih suradnika Udruga odgajatelja dječjih vrtićaDruge institucije i udruge ovisno o interesu, potrebama i ponudiAgencija za mobilnost i programe EU

Obogaćivanje procesa u vrtiću i

izvan vrtića

Kazališta i udruge koje nude odgovarajuće programe verificirane od nadležnih institucija, predstave i kazališta navedeni u Očevidniku predstava, nastupi pojedinaca koji imaju odobrenje i verifikaciju nadležnog ministarstvaSve Agencije i ustanove koje raspolažu prigodnim sadržajima i programima primjerenim i korisnom za djecu predškolske dobi.

Potrebno je nastaviti Samovrednovanje započeto prije tri godine kod Agencije za samovrednovanje. Razlog zaustavljanja započetog procesa su promjene članova tima i to iz redova odgojitelja i stručnih suradnica. Kako je dosadašnja psihologinja stručna suradnica ove godine najavila odlazak iz vrtića potrebno je po dolasku novog suradnika/ce nastaviti započeti proces, ali s novim članovima.

Vrednovanje odgojno obrazovnog procesa provode odgojiteljice prema protokolu. Zaključci iz prošlogodišnjih valorizacija jedan su od uporišta ovog Plana.

U okviru programa Erasmus+ vrednovat ćemo sve mobilnosti i odrađene aktivnosti. Vrednovanje odmah po izvršenju provodi i Agencija za mobilnost i programe europske unije. Kako u svibnju 2016. završava i Projekt K1 tada je potrebno izradit završno izvješće sa vrednovanjem svih odrednica programa.

PROGRAM MJERA ZA POVEĆANJE SIGURNOSTI DJECE I OBJEKATA

37

1. PODUZETE MJERE ZAŠTITE

∙ Radno vrijeme vrtića je od 6.00 do 18.30.

∙U objektima Cvijićeva, Dugavska i Zagrebačka postoje uređaji za unutrašnju tehničku zaštitu (alarmi), dok u objektu Horvaćanska takav uređaj ne postoji.

∙ Centralni objekt ima video nadzor za vanjske prostore, te sustav za ulaz u objekt sa šifrom

∙ Objekti u Zagrebačkoj i Dugavskoj imaju sustav za ulaz u objekt sa šifrom

∙ Nemamo angažiranog djelatnika zaštitarske tvrtke za čuvanje objekata – iako postoji potreba za čuvanjem objekata i igrališta

∙ Ulazi objekata su adekvatno osvijetljeni. Objekt u Dugavskoj nema zadovoljavajuću rasvjetu oko cijelog objekta.

2. PODACI O OBJEKTIMA

R.B. ADRESA OBJEKTA TEL. BROJ

DJECEBROJ

DJELATNIKA

1. Braće Cvijića 18ravn.: 38 36 470

145 29

38 36 469fax: 38 36 509

2. Zagrebačka avenija 5a 38 36 569 111 12

3. Horvaćanska 6 38 38 871 49 5

4. Dugavska 3 38 16 183 124 14

UKUPNO U REDOVITOM PROGRAMU 429 60 + 4

Vrtić ima program predškole - ukupno još 12-oro djece dva puta tjedno u objektima u Zagrebačkoj i Dugavskoj

3. OSOBE ZADUŽENE ZA HITNU DOJAVU NA BROJ 112

R.B.

ADRESA OBJEKTA TELEFON Zadužene

osobePrivatni telefon

1. Braće Cvijića 18 ravn.:38 36 470

Goran Vučković 091/3836469

38

38 36 469fax: 38 36

509

2. Zagrebačka av. 5a 38 36 569 Mira Žilavčić 38 35 893

3. Horvaćanska 6 38 38 871 Maja Beraković 38 35 893

4. Dugavska 3 38 16 183 Radinka Žlender 66 37 631

Dječji vrtić ima sve dokumente prema Zakonu o zaštiti na radu.

Napomena: Dječji vrtić ima izrađene detaljne strategije djelovanja u slučajevima ozljede djeteta, nestanka djeteta, izlaska djece iz objekta, boravka na zraku, odvođenja djeteta iz vrtića – po ovim strategijama, u slučaju da zaduženi djelatnik nije nazočan, najbliži djelatnik naziva broj telefona 112.

PROBLEMI VEZANI UZ SIGURNOST DJECE KOJE BI TREBALO HITNO RJEŠAVATI:

∙ vozilo za dovoz hrane u objektu u Zagrebačkoj ide kroz igralište i to u vrijeme dok na njemu borave djeca

∙ vanjski prostor objekta u Dugavskoj neprimjeren je boravku tako velikog broja djece. Prostor koji naša djeca koriste nije adekvatno ograđen, odnosno izložen je devastaciji u noćnim satima

Ravnateljica:

Lidija Vuković, prof.

PLAN SAČINILE :

Lidija Vuković ravnateljicaBlaženka Pintur pedagoginjaZrinka Urukalović logopedinja

Vedrana Čabraja zdravstvena voditeljica

39