Embed Size (px)
Citation preview
Projectweek Antoniusschool‘Fout in het oerwoud’
Basisschool St. AntoniusDe Pontilaan 26942 HL Nieuw-Dijk0316 – [email protected]://www.antoniusnieuwdijk.nl/
InhoudsopgaveHoofdstuk 1 - Gegevens.........................................................................................................................3
1.1 Gegevens studenten.....................................................................................................................3
1.2 Gegevens leerkrachten.................................................................................................................3
Hoofdstuk 2 - Roosters...........................................................................................................................4
2.1 Groepsindeling.............................................................................................................................4
2.2 Pauzerooster................................................................................................................................4
Hoofdstuk 3 - Algemene informatie.......................................................................................................5
3.1 Algemeen.....................................................................................................................................5
3.2 Studenten.....................................................................................................................................5
3.3 Lessen...........................................................................................................................................5
3.4 Planning........................................................................................................................................5
Hoofdstuk 4 - Maandag 11 april: opening..............................................................................................6
Hoofdstuk 5 - Woensdag 13 april: groepsdoorbrekende dag.................................................................8
Hoofdstuk 6 - Vrijdag 15 april: kijkmiddag/afsluiting...........................................................................15
Hoofdstuk 7 - Planning en lessen in de projectweek............................................................................16
Hoofdstuk 1 - Gegevens1.1 Gegevens studentenNaam E-mail TelefoonnummerMyrte Wennekes [email protected] 06 – 46616005Rianne Reijmer [email protected] 06 – 12139387Colin te Booij [email protected] 06 – 13720101Linda van Hall [email protected] 06 – 38072159Merle Hebing [email protected] 06 – 14033863Anne van Raaij [email protected] 06 – 49955093Ilse van Lith [email protected] 06 – 22026613Rosalie Lamers [email protected] 06 – 48514047Authum Balduk [email protected] 06 – 57314669
1.2 Gegevens leerkrachtenNaam E-mailNatasha Knaven [email protected] Teunissen [email protected] Koendan [email protected] Ubbink [email protected] Jordens [email protected] Joosten [email protected] Folkers [email protected]
3
Hoofdstuk 2 - Roosters2.1 GroepsindelingKlas Aantal leerlingen Studenten Groepsleerkracht1/2/3 26 Linda van Hall
Merle HebingNatash KnavenAnita Teunissen
4/5 22 Rianne ReijmerMyrte Wennekes
Perbha KoedanJeroen Folkers
6/7 30 Anne van RaaijRosalie Lamers
Helga UbbinkMindy Jordens
8 24 Colin te BooijIlse van Lith
Wim Joosten
Authum is studentcoördinator en zij heeft geen klas toegewezen gekregen. Zij zal helpende hand bieden in groep 8 en waar nodig.
2.2 Pauzerooster8.15 – 8.25 10.15 – 10.30 12.15 – 12.45
Maandag Perbha Wim / Authum Marian / MyrteDinsdag Mindy Natasha / Merle Mindy / RosalieWoensdag Perbha Herjan / Colin ----Donderdag Marian Anita / Linda Bernadet / IlseVrijdag Jeroen Jeroen / Rianne Anita / Anne
4
Hoofdstuk 3 - Algemene informatie3.1 AlgemeenStudenten van Iselinge Hogeschool gaan in de week van 11 april tot met 15 april de Antoniusschool overnemen. Het thema in deze week zal zijn: “Fout in het oerwoud”. Voor deze week ligt de verantwoordelijkheid bij de studenten en zullen zij de groepen in tweetallen leiden. Leerkrachten zijn deze week vrij om zelf invulling te geven aan hun werkweek. We zouden het fijn vinden als de leerkrachten aanwezig zijn bij de opening, afsluiting en bij de gymlessen in de projectweek.
3.2 StudentenVanuit Iselinge Hogeschool zijn er 9 studenten ingeroosterd voor projectweek op de Antoniusschool.Deze studenten zijn per tweetal ingedeeld in een klas. Authum is studentcoördinator en zal in deze week geen klas draaien. Zij is aanspreekpunt voor de leerkrachten. Waar nodig is, zal zij in deze week de helpende hand bieden.
3.3 LessenDe lessen die in deze week zullen plaatsen vinden worden door de studenten verzorgt. De reguliere lessen komen te vervallen, alleen rekenen zal volgens de methode worden aangeboden. De studenten ontwerpen zelf de lessen en zij gebruiken daarbij de leerlijnen en de kerndoelen van SLO TULE. Elk vakgebied komt aan bod en deze worden opgenomen in het weekrooster. De gymlessen worden in het rooster opgenomen. De dinsdag wordt gegeven door de vakdocent en op de vrijdag zullen de studenten de gymles verzorgen met ondersteuning van de groepsleerkracht. De woensdag, in de projectweek, is een dag waarin de leerlingen groepsdoorbroken gaan werken. Deze ochtend zullen de leerlingen activiteiten gaan uitvoeren in het thema. Dit zal gebeuren in het bos dichtbij de school. Binnen de lessen houden we rekening met onderwijsconcept ‘onderzoekend leren’ en maken we gebruik van ‘thinking skills’.
3.4 PlanningDe projectweek is van maandag 11 april tot met vrijdag 15 april. Donderdag 3 maart jl. hebben de studenten een middag meegelopen in de klas om kennis te maken met de leerlingen en de leerkrachten. Maandag 4 april en donderdag 7 april zullen de studenten aanwezig zijn op de Antoniusschool om alles voor te bereiden voor de projectweek. Dit houdt in dat zij de school gaan aankleden en alle materialen klaar zetten. Vrijdagmiddag 8 april kleden we de school aan. Op deze dagen kunnen de studenten zelf een overdracht regelen met de desbetreffende leerkracht om de laatste belangrijke informatie door te spreken. De projectweek wordt geopend, op spectaculaire wijze, op maandag 11 april. De week wordt vrijdag 15 april afgesloten met een kijkmiddag voor de ouders.
5
Hoofdstuk 4 - Maandag 11 april: openingTijdschema Wat doen de leerlingen? Wat doen de leerkrachten?8.15 Leerlingen komen rustig aan op
het schoolplein. Op de ramen van de school hangen al verschillende borden richting de ingang met leuzen erop. (Zwarte piste, Cocktails, Waterval)
Leerkrachten staan verspreid over het schoolplein.
8.30 Leerlingen worden naar binnen gebracht richting de speelzaal. Kinderen gaan per groep zitten in de speelzaal en wachten tot het begin van het toneelstuk.
Leerkrachten helpen de leerlingen naar binnen en zorgen ervoor dat de leerlingen in groepen gaan zitten in de speelzaal.
8.45 Toneelstuk begint. Leerkrachten voeren het toneelstuk op.
9.00 De leerlingen maken kennis met de nieuwe leerkrachten en gaan per groep samen met hen naar het lokaal.
De leerkrachten stellen zich voor en nemen hun groep mee naar het lokaal.
9.15 Leerlingen volgen de rest van de dag de lessen in hun eigen groep.
Leerkrachten starten de dag op in hun eigen lokaal. Planning hiervan is per groep verschillend.
We willen de leerlingen enthousiast maken met behulp van een kort toneelstukje. Dit wordt afgesloten met een dans, waar de kinderen aan mee kunnen doen. In het toneelstukje staat een dame centraal die op vakantie is. Ze is gericht op lekker zonnebaden en rust. Ze wordt continu gestoord, en komt er gaandeweg achter dat ze geen goede bestemming heeft gekozen. Ze blijkt in de jungle te zijn, die vol zit met wilde dieren.
ScriptWie, wat, waar TekstDe dame zit op de strandstoel te lezen.
-
De dame leest een stukje hardop, ze is in gedachten.
Stukje uit boek…..
De dame wordt gestoord door een hard geluid.
Het harde geluid klinkt…Dame: ‘Wat is dit? Hou op?’
De dame leest verder. -
6
Op de achtergrond gebeurt iets. De dame kijkt rond.
Er komt een dier voorbij, gooit eventueel iets….Dame: ‘Hmm… wat was dat?’
Een gids komt met toeristen de zaal binnen/het podium op. De toeristen kijken rond, maken foto’s.
De gids vertelt wat over de dieren/omgeving….Gids: ‘In dit gedeelte zitten veel apen en slangen, dus kijk uit waar je loopt en kijk goed om je heen!’Toeristen: ‘Aah! Ooh! Spannend! Is het niet gevaarlijk?’
De dame kijkt om en ziet de toeristen. Ze gaat door het lint.
Dame: ‘Hallo, wat doen jullie hier? Ik kom hier voor mijn rust! Waar ben ik beland?’
De dame richt haar laatste zin (waar ben ik beland?) naar de leerlingen.
De kinderen roepen (als het goed is) dingen als: ‘in de jungle! In het oerwoud! In het regenwoud!’
De dame kijkt rond en beseft dat ze in het oerwoud is.
Dame: ‘Jullie hebben gelijk!’
De muziek wordt gestart, we doen gezamenlijk een dans.Na de dans stellen we ons voor. We gaan per klas de speelzaal uit.
Wat hebben we nodig?Kleding
- Een pak voor de dame (zomerse kleding)- Een pak voor de reisleider- Een dierenpak (bijvoorbeeld een aap)- Geschikte kleding voor de toeristen (safaripakjes van Colin)
Attributen- Strandstoel- Boek- Verrekijker, fotocamera- Rugzak met vlag (Colin)- Banaan- Dierengeluiden (laptop met YouTube)
Decor- Bladeren- Junglenet - Eventueel doeken (om de bladeren aan te maken)
RolverdelingDame: AuthumAap: AnneReisleider: ColinToeristen: Merle, Rosalie, Myrte Geluid (junglegeluiden, hard geluid, muziek etc.): leerkrachtLinda, Rianne, Ilse: Andere pakken en sluiten aan bij de dans.
DansAlpenzusjes, Jungledans
7
Hoofdstuk 5 - Woensdag 13 april: groepsdoorbrekende dagTijdsplanningUitleg van de dag (helpers) 8.00 – 8.15Openingsdans 8.30 – 8.45Uitleg 8.45 – 8.55Verdelen groepen 8.55 – 9.05Verzamelen bij eerste activiteit 9.05 – 9.15Ronde 1 9.15 – 9.30Ronde 2 9.30 – 9.45Ronde 9.45 – 10.00Ronde 4 10.00 – 10.15Pauze 10.15 – 10.30Ronde 5 10.30 – 10.45Ronde 6 10.45 – 11.00Ronde 7 11.00 – 11.15Ronde 8 11.15 – 11.30Ronde 9 11.30 – 11.45Ronde 10 11.45 – 12.00Terug naar school en afsluiting 12.00 – 12.15
Wat nog te doen - Welke activiteit komt waar? Week 14 donderdag, het bos bekijken voor de verdeling.- Verdeling helpers
Wie staat bij welke activiteit? Wie doet welk pak aan? Wie begeleid welk groepje?
- Nummers ophangen bij de goede activiteit. - Rugzak per groep inclusief materialen. - Kaart maken met nummers.
8
Plattegrond
9
Overleven in het oerwoud
Het verhaal Rita is in de jungle beland. Ze moet daar zien te overleven. Het is een vreemde omgeving, er zijn mensen die een andere taal spreken. Ze heeft geen warm bed om in te slapen. Ook staat er geen supermarkt in het oerwoud. Om Rita te kunnen helpen moeten jullie leren overleven in het oerwoud.
Jullie gaan in groepen het oerwoud in. Jullie krijgen een rugtas mee met spullen. Die heb je nodig bij verschillende opdrachten. Er zit een kaart in de rugtas. Op de kaart staat een rondje om het nummer waar jullie groepje begint.
Opdrachten tijdens de groepsdoorbrekende dag
Dorst Je loopt nu al enkele dagen door het oerwoud. Het is er ontzettend heet. De eerste twee dagen had je nog water in je veldfles. Natuurlijk ging je er heel spaarzaam mee om. Maar toen je gisteren even tegen een boomstam uitrustte en er ineens een hard gebrul uit de struiken naast je klonk, stootte je van schrik de fles om. Toen je de veldfles beetpakte, zag je net de laatste druppel in de droge grond verdwijnen.Nu verga je van de dorst. Met een droge keel loop je door de jungle, op zoek naar drinkwater. Als je de takken van een struik opzij duwt, zie je een grote plas water voor je. Enkele dieren drinken er gulzig van. Als ze je in de gaten krijgen, zijn ze meteen verdwenen. Je loopt naar het water en steekt je hand erin. Als je het water dat je naar boven hebt gehaald goed bekijkt, zie je dat er veel troep in zit. Als je het zo opdrinkt, zal je zeer waarschijnlijk ziek worden of ten minste diarree krijgen. Om uitdroging te voorkomen, móét je drinken! Maar hoe maak je van dit vervuilde water schoon drinkwater?
Opdracht 1:Maak het vervuilde water schoon.
- 10x Lege liter fles waar de bovenkant vanaf is.- Theedoek- Koffiefilter- Grote stenen, kleine stenen en zand- Flessen met vuilwater- Doorzichtige bak
Verscheurde kaart (begeleider nodig)De enige kaart die de kinderen bij zich hebben, wordt door dieren kapot gescheurd. Om hun tocht te kunnen vervolgen, moeten de kinderen de kaart repareren. Er zijn vele mogelijkheden om de kaart te maken: hars als lijm gebruiken, de stukken met twijgjes aan elkaar rijgen, enzovoort.(vraag de kaart aan de leerlingen en scheur de kaart kapot)
Opdracht 2:Maak de kaart heel.
- Kaart voor iedere groep- Naald en draad- Eventueel laten zoeken in de natuur
10
Eten Je hebt in het oerwoud geen koelkast of diepvries. Welk eten kun je het beste meenemen en hoe ga je dat bewaren?
Opdracht 3:Leg het eten op volgorde dat jullie het eerst en het laatst zouden meenemen. Kun je een manier bedenken waardoor het langer goed blijft?
- Hulpmiddelen: boterhamzakje, bakje, citroensap en zout.- Eten: boterham, banaan, appel, chocoladereep, melk, ranja, stroop, jam, rijst, kokos.- Kleed of vuilniszak
HygiëneEr moet een maaltijd worden bereid. Maar de enige pan die je hebt, is vies.
Opdracht 4:Maak de pan schoon, zonder warm water en afwasmiddel.
- Vieze pan- Zand- Handdoek om handen schoon te maken
Bouwen van een slaapplaatsJe wilt slapen want je bent moe. De lucht wordt steeds donkerder. Waarschijnlijk gaat het zo regenen. Kunnen jullie een schuilplaats maken zodat je droog kan slapen?
Opdracht 5: Bouw een slaapplaats.
- Touw
Taal (begeleider nodig)Aan de andere kant van de rivier probeert iemand je iets duidelijk te maken. Jullie kunnen elkaar niet verstaan door het lawaai van de rivier. Als je diegene wel verstaat, blijkt die persoon een andere taal te spreken.
Opdracht 6:Bedenk een manier hoe je met de man kan communiceren.
- Holbewoner-pak Kom erachter wat de man jullie duidelijk wil maken. Voer een gesprek.
- ‘Hallo, wat leuk dat jullie langskomen in de jungle. Hoe gaat het?’
Blijven of naar huis gaanRita is al een paar dagen in het oerwoud. Opeens hoort ze een bekend geluid. Het is een vliegtuig! Het vliegtuig vliegt erg laag, dus als ze zwaait kan ze naar huis. Maar… wil ze eigenlijk nog wel terug?
Opdracht 7:Wat zou jij doen als je Rita was?
11
GewondSommige van jullie zijn gevallen. Iemand heeft pijn aan zijn enkel en een ander heeft zich gesneden.
Opdracht 8: Hoe zouden jullie kunnen helpen?
- Verband- Pleisters - Tak voor spalk
Vuur (bij regen is er een filmmoment)Voor het avondeten wil je rijst eten, maar hiervoor heb je kokend water nodig. Om het water te laten koken heb je vuur nodig. Lukt het jullie om zelf vuur te maken.
Opdracht 9: Maak zelf vuur.
- Tampon- Vuurstenen/stokjes
Hindernisbaan In het oerwoud zijn er geen stenenpaden. Je moet over van alles heen of onderdoor.
Opdracht 10:Leg de hindernisbaan zo goed mogelijk af.
- Tak om overheen te lopen- Banden- Legernet om onderdoor te kruipen- Rotsen (hoepels) om naar toe te springen
12
1 2 3 4 5
1/2/3
Fin
1/2/3
Jurre
1/2/3
Sanna
1/2/3
Dide
1/2/3
Vlinder
1/2/3
Sterre
1/2/3
Lars
1/2/3
Sander
1/2/3
Sarah
1/2/3
Bart
1/2/3
Teun
1/2/3
Bente
1/2/3
Amber
1/2/3
Tygo
1/2/3
Naomi
4/5
Maud
4/5
Mara
4/5
Tim
4/5
Yasmijn
4/5
Jari
4/5
Eva
4/5
Luca
4/5
Zara
4/5
Dawn
4/5
Siem
6/7
Chiem
6/7
Lien
6/7
Luuk
6/7
Mika
6/7
Joris
6/7
Amy
6/7
Evi
6/7
Milou
6/7
Sven
6/7
Julia
6/7
Tess
6/7
Wouter
6/7
Storm
6/7
Alysia
6/7
Bart
8
Guusje
8
Finn
8
Lise
8
Tim
8
Bram
8
Thijs
8
Sanne
8
Thomas
8
Renske
8
Ebony
8
Cheyenne
8
Jop
Groepsindeling
6 7 8 9 10
13
1/2/3
Silke
1/2/3
Fee
1/2/3
Tessa
1/2/3
Niek
1/2/3
Lizz
1/2/3
Mila
1/2/3
Sten
1/2/3
Devan
1/2/3
Emma
1/2/3
Senne
1/2/3
Maud
1/2/3
Bieke
4/5
Ties
4/5
Ise
4/5
Julian
4/5
Verena
4/5
Anne
4/5
Jasmijn
4/5
Lindsey
4/5
Lois
4/5
Casey
4/5
Iris
4/5
Damian
6/7
Jens
6/7
Jayden
6/7
Linn
6/7
Koen
6/7
Raf
6/7
Tindra
6/7
Cas
6/7
Emma
6/7
Lynn
6/7
Maybritt
6/7
Raoul
6/7
Lars
6/7
Sen
6/7
Nick
6/7
Rianne
8
Maud
8
Jens
8
Auke
8
Justin
8
Bas
8
Simon
8
Jamiro
8
Isa
8
Noah
8
Merel
8
Elena
8
Noa
Hoofdstuk 6 - Vrijdag 15 april: kijkmiddag/afsluiting
14
Tijdens de kijkmiddag/afsluiting krijgen de leerlingen de gelegenheid hun eigen gemaakte werk aan hun ouders te laten zien. Op bepaalde momenten zijn er activiteiten waar de leerlingen met hun ouders kunnen aansluiten. Bijvoorbeeld het voelen van een schildpad, luisteren naar liedjes uit de muziekles en het uitvoeren van diverse spelletjes.
Tijd Algemeen Wat doen de leerlingen?
Wat doen de leerkrachten?
13:00
Spullen klaar zetten. De leerlingen zetten de spullen klaar.
De leerkracht begeleidt met het klaar zetten en ondersteund waar nodig.
13:15
Alle leerlingen komen naar het speellokaal, hier wordt nogmaals de dans gedanst (de dans van de opening en de dag doorbrekende dag).
De leerlingen dansen mee en gaan daarna op hun plek staan.
De leerkracht danst mee, wenst de leerlingen veel succes en veel plezier.
13:30
Het oer-geluid klinkt en de ouders mogen binnenkomen. De ouders bezoeken het museum.
De leerlingen blijven op de aangewezen plek en vertellen de ouders wat ze hebben gemaakt. Daarnaast staan er spelletjes die ze kunnen spelen. Als hun ouders er zijn mogen ze samen met hun ouders rond lopen.
De leerkrachten lopen verkleed rond om te begeleiden.
14:15
Het oer-geluid klinkt weer en de ouders gaan naar het schoolplein. Het museum is gesloten.
De leerlingen gaan weer terug naar de klas en ruimen de spullen weer op.
De leerkrachten helpen en vangen de leerlingen op in het lokaal.
14:30
De school is afgelopen. De leerlingen gaan naar huis.
De leerkrachten lopen mee naar buiten en ruimen vervolgens het laatste op.
Hoofdstuk 7 - Planning en lessen in de projectweek
15
Planning groep 1-2-3Maandag 11 aprilTijd Vak Activiteit09-09:30 Opening Kennismaken09:30-9:45 Voorlezen Voorlezen boek: Krokodil09:45 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10:30- 10:45 Groep 1 / 2: werkles
Groep 3: lezen en dicteeGroep 1/ 2: uitleg werkjes en plannenGroep 3: jungle verhaal in tweetallen lezenDictee jungle woorden
10:45 – 11:30 Groep 1 /2: werklesGroep 3: VLL
Groep 3: uitleg VLL+ werkblad
11:30- 12:45 Groep 1/ 2 werklesGroep 3: VLL
Groep 1/ 2: werkles evaluerenGroep 3: werkblad bespreken
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen12:45- 13:30 Groep 1/ 2 : buitenspelen
Groep 3: buitenspelen / wereldoriëntatie13: 00 groep 3: wereldoriëntatie, uitleg over waterkringloop en opdracht.
13:30-14:15 Groep 1/ 2 en 3 : kring taal Thema woorden bespreken en woordweb maken daarbij
14:00- 14:30 Dagafsluiting Dansje en dag besprekenNotities:
Dinsdag 12 aprilTijd Vak Activiteit08:25- 09:00 Groep 1/ 2: dagopening
Groep 3: schrijvenGroep 3: jungle verhaal schrijven
09:00- 09:30 Groep 1/ 2 : maatjes werk Groep 3: instructie rekenen +
16
Groep 3: rekenen bomen knutselen10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10:30- 11:30 Groep 1/ 2: werkles
Groep 3: VLL en dicteeGroep 3: dictee jungle woorden+ in tweetallen jungle verhaal lezenInstructie en verwerking VLL
11:30- 12:00 Groep 1/2 : werklesGroep 1/ /2/ 3: dansje
Groep 1/ 2: werkles evalueren
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen12:45- 13:15 Groep 1/ 2/ 3 : tutorlezen13:15- 14:15 Groep 1/ 2/ 3: gymles Spelles jungle14:15- 14:30 Dagafsluiting Dansje en dag besprekenNotities:
Woensdag 13 aprilTijd Vak Activiteit
GROEPSDOORBROKEN DAG!10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen
Notities:
Donderdag 13 aprilTijd Vak Activiteit08:25- 09:15 Inloop groep 1/ 2/3 Kiezen van bord: jungle
spelletjes
17
09:15- 09:45 Groep 1/ 2: taal kringGroep 3: rekenen
Groep 1/ 2: kleine kring taalGroep 3: instructie rekenen en verwerking
10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10:30-11:30 Groep 1/ 2: werkles
Groep 3: lezen, dictee, VLLGroep 3: tweetal lezen, dictee en VLL instructie + verwerking
11:30-12:00 Groep 1/ 2: kleine kring taal auditieve syntheseGroep 3: VLL
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen12:45- 14;10 Tutorlezen
/ kringactiviteit: dansje en liedjeGroep 3; speelt buiten tot 13:10
14:10- 14:30 Groep 1/ 2: speelwerklesGroep 3: wereldoriëntatie
Groep 3: verwerking van les maandag
Notities:
Vrijdag 15 aprilTijd Vak Activiteit08:25- 09:30 Groep 1/ 2: inloop
Groep 3: schrijven en rekenenGroep 1/ 2: kiezen van bordGroep 3: rekenkleurplaat
09:15- 10:15 Gym 10 tellen in de rimboe10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10:30-11:30 Groep 1/ 2: werkles
Groep 3: VLL + knutselenGroep 1/2: werkjes afronden!Groep 3: bomen afronden!
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen12:45- 14:30 AFSLUITING
Notities:
Lesformulier Zakelijke gegevens
18
Namen Linda van Hall en Merle HebingDatum 11-04-16Groep 3Aantal leerlingen 6Tijd Ma: 13:00-13:30 en Do: 14:00- 14:30Vakgebied WereldoriëntatieActiviteit De leerlingen gaan het hebben over regen in de jungle. Hierbij maken ze een
muurkrant met foto’s en woorden.
Lesdoelen: - De leerlingen weten dat er veel regen in de jungle valt en hoe regen kan ontstaan.- De leerlingen een muurkrant gemaakt in 2-tallen waar de waterkringloop op komt te
staan.
Materialen:- Presentatie op Gynzy over waterkringloop- stiften en potloden- A3 vellen papier- plaatjes waterkringloop- plaatjes jungle
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht de les met praten over regen. Kijk naar buiten naar de wolken-
zou er veel regen komen?
Kern De leerkracht start de PowerPoint. Daar wordt uitleg geven over hoe regen ontstaat. De leerlingen kijken naar de PowerPoint en de filmpjes. De leerlingen zien hoe de waterkringloop ontstaat. In de jungle veel regenen. Hoe kan dat?
Slot De leerlingen verwerken de stof in een muurkrant. Ze plakken hier de waterkringloop in de goede volgorde en plakken er jungle plaatjes bij. Ze tekenen en schrijven woorden erbij. Dit maken ze in tweetallen.
Lesformulier
19
Zakelijke gegevensNamen Linda van Hall en Merle HebingDatum 11-04-16Groep 1/2/3Aantal leerlingen 26Tijd 13:30-14:15Vakgebied TaalActiviteit De leerlingen krijgen de themawoorden aangereikt en vullen ze aan met
eigen woorden.
Lesdoelen: - De leerlingen denken na over de jungle (welke dieren leven er, hoe ziet de jungle
eruit?- De leerlingen hebben kennis gemaakt met de themawoorden en bedenken zelf er
woorden bij.
Materialen: - stift- A3 vel papier- Digibord met foto’s van jungle - Themawoorden: oerwoud, liaan, grommen, verdwalen, papegaai.
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht zit met de leerlingen in de kring. De leerkracht heeft een
woordweb op een groot vel. In het midden staat jungle. Daar omheen staan al 5 themawoorden. De leerkracht vraagt aan de leerlingen wat deze woorden beteken.
Kern Daarna gaat de leerkracht het woordweb met de leerlingen aanvullen. De leerkracht vraagt de kinderen hoe ze denken dat een jungle eruit ziet. Welke dieren leven er? Hoe zien de bomen in de jungle eruit? Hoe is het weer in de jungle? Wie is er wel eens in een jungle geweest? Laat enkele platen van de jungle zien, platen uit een boek of foto's op het digibord.
Slot De leerkracht noteert de woorden die de leerlingen noemen. Het woordweb komt in de klas te hangen. Deze week gaan we met deze woorden aan het werk!
Lesformulier
20
Zakelijke gegevensNamen Linda van Hall en Merle HebingDatum 12-04-16Groep 1/2/3Aantal leerlingen 26Tijd 09:30-09:45Vakgebied TaalActiviteit De leerlingen gaan veder met de themawoorden oefenen
Lesdoelen: - Leerlingen oefenen met rijmen.
Materialen: - olifanten knuffels- tijgerknuffels- slangen knuffels- nijlpaard knuffels- leeuw knuffel- aapjes knuffel
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht koppelt de les van maandagmiddag terug. Welke themawoorden
hebben we? Wat betekent elk woord?
Kern De leerkracht vraag: welk woord is langer- liaan of oerwoud?Welk woord rijmt? :Ik zie een aap, ik val in……. (slaap)?Ik zie een slang, ik ben niet….. (bang)Door de jungle sluipt een leeuw, in de winter valt er ….. (sneeuw)De aap slingert aan een liaan, daarna eet hij een….. (banaan)Ik zie een nijlpaard, hij heeft geen lange….. (staart)De leeuw is aan het grommen, wanneer ik boos ben ga ik….. (brommen)
Slot Kun je zelf ook rijmwoorden bedenken met de themawoorden?De leerlingen bedenken zelf rijmwoorden.
Lesformulier Zakelijke gegevens
21
Namen Linda van Hall en Merle HebingDatum 12-04-16Groep 1/2/3Aantal leerlingen 26Tijd 13:15 – 14:15Vakgebied GymlesActiviteit Inleven in dieren/ tikspel/ zakdoekje leggen
Lesdoelen: - Inzicht, wanneer kan je proberen de kokosnoot te pakken?- Snel schakelen, snel je banaan achter na.
Materialen:- Pittenzakje- Bananen
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen lopen rond als een; aap/ olifant; slang etc.
Kern Spel 1; De leerlingen staan in een kring en houden elkaars handen vast.1 leerling doet een stap naar buiten en is de aap.1 leerling doet een stap naar voren en is de bewaker.Binnen in de kring ligt een kokosnoot (pittenzakje) die de aap moet proberen te pakken. De aap mag de kring doorbreken en proberen de kokosnoot te pakken. De bewaker mag de aap tikken. Buiten de kring is de aap veilig.
Spel 2; De tikker is een olifant, armen worden een slurf. Met de slurf mag de olifant tikken. Ben je getikt dan word je ook een olifant. Als er 3 olifanten zijn en je wordt getikt ga je als olifant op de grond zitten.
Slot Variant op zakdoekje leggen. Alle apen zitten in een kring en hebben een banaan achter zich liggen. 1 leerling loopt rond en probeert een banaan te pakken bij 1 van de leerlingen. Nadat het liedje afgelopen is kijken de apen achter zich. Is de banaan weg dan moeten ze de ‘dief’ proberen te tikken. De dief probeert op de lege plek te gaan zitten.
Lesformulier
22
Zakelijke gegevensNamen Linda van Hall en Merle HebingDatum 14-04-16Groep 1/2Aantal leerlingen 26Tijd 8:45- 09:15 en 11:30-11:45Vakgebied TaalActiviteit De leerlingen oefenen auditieve analyse in de kring met dierenknuffels.
Lesdoelen: - De leerlingen oefenen hun auditieve analyse. - De leerlingen classificeren de dieren.
Materialen: - olifanten knuffels- tijgerknuffels- slangen knuffels- nijlpaard knuffels- leeuw knuffel- aapjes knuffel
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht vraagt welke dieren er allemaal in de jungle voorkomen? Er
liggen dierenknuffels in de kring.
Kern De leerkracht noemt een knuffel in stukjes op: o-li-fant. De kinderen raden welke knuffel het is. Klap zo verschillende knuffelnamen en laat de kinderen raden. Kan één van de kinderen ook een naam klappen? De klas raadt het geklapte dier. De leerkracht neemt nu een aantal keer 2 knuffels en vraag welke knuffelnaam het langst is. Dit wordt uitgebreid naar 3 of 4 knuffels. Kunnen de kinderen dit groepje knuffels ook op de juiste volgorde leggen, van de kortste naar de langste?Liggen er knuffels in de kring die met dezelfde letter beginnen? Hoe kunnen we dat weten? Leg de knuffels die met dezelfde letter beginnen bij elkaar. Hebben we ook kinderen in de klas waarvan de naam met die letter begint?
Slot - Noem 3 of 4 knuffeldieren op. Wie kan de knuffels nu in dezelfde volgorde opnoemen?- Noem 3 knuffeldieren op. Doe dat nog een keer, maar laat er nu één weg. Welk knuffeldier heb je nu niet opgenoemd? Doe dit later met 4 namen.- Vertel iets over de knuffels. Als het waar is wat je zegt, mogen de kinderen gaan staan. Als het onzin is, blijven ze zitten.
SpeelwerklesPlanbordOntwikkelingsgebied Groep 1 Groep 2
23
Taalontwikkeling Thinkings skills opdracht Thinkings skills opdrachtRekenontwikkeling Kralenplank met voorbeeld Kralenplank met voorbeeldCreatieve vorming Dier of boom knutselen met
voorbeeldenDier of boom knutselen met voorbeelden en eigen inbreng
Constructie/ motoriek Bouw jeep Bouw jeepSpelontwikkeling/ hoeken Oerwoud Oerwoud
Thinkings skillsDe leerlingen doen in tweetallen deze opdracht. Ze krijgen een set kaartjes van 3 (kaartjes zijn genummerd op de achterkant, nummers 1 horen bij elkaar enz.). Op de kaartjes staan dieren uit de jungle of andere dingen die met de jungle te maken hebben. Ze moeten zelf aangeven welk kaartje ze er niet bij vinden passen. In elk rijtje zit een plaatje dat er niet bij thuis hoort. De leerlingen beargumenteren waarom die er niet bij hoort. Dit overleggen ze samen. De leerkracht zit hier gedeeltelijk bij (vooral aan het einde om te zien welke kaartjes de kinderen vinden dat er niet bij hoort). Er is geen goed of fout antwoord mogelijk. Het gaat erom dat leerlingen aan elkaar kunnen verwoorden waarom het kaartje er niet bij past/hoort.
24
Rekenontwikkeling
Creatieve vormingDe leerlingen maken een dier met papier en wc rollen.Groep 1 heeft een stencil met afbeeldingen die ze uit kunnen knippen en kunnen plakken.Groep 2 heeft een stencil met halve afbeeldingen, de rest zijn puntjes die ze moeten verbinden, vervolgens kunnen ze dit uitknippen en plakken.
25
Constructie/motoriekMet knex een jeep bouwen.
Spelontwikkeling/ hoekenDe hoek wordt helemaal in oerwoud stijl aangepast. Hier is bijvoorbeeld een verrekijker, wiebelslang , andere dieren knuffels en tentje te vinden. Er liggen informatie boeken over de jungle en kleurplaten.
Planning groep 4-5
Maandag 11 april
26
Tijd Vak Activiteit8.25 – 8.30 Binnenkomst kinderen8.30 – 9.20 Opening ‘fout in het oerwoud’ + voorstellen9.20 – 10.05 Rekenen groep 4
BlokWeekLes
Rekenen groep 5BlokWeekLes
10.05 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen (uitleg weektaak/planbord)10.30 – 11.00 Taal - Les woordenschat11.00 – 11.45 Natuur - Filmpje Freek Vonk +
werkblad mindmap11.45 – 12.00 Uitleg afsluiting12.00 – 12.30 Lunch – buiten spelen (voorlezen)12.30 – 13.15 Muziek door vakdocent13:15 – 30.30 Stillezen13:30 – 14:30 CreatiefNotities:
- Voorleesboek: De ‘stemmensluiper’ van Lisa Boersen- Leerling T. werkt af en toe aan de tafel bij het bureau
Rekenen:Hulpgroep:Groep 4: Jasmijn, Loïs, Siem, AnneGroep 5: EvaBasisgroep:Groep 4: Verena, Julian, Lindsey, Ties, DamianGroep 5: Maud, Mara, Zara, Tim, YasmijnPlusgroep:Groep 4: Iris, Casey, Ise, JariGroep 5: Dawn, Luca
Dinsdag 12 aprilTijd Vak Activiteit8.25 – 8.30 Binnenkomst kinderen8.30 – 9.00 Weektaak
27
9:10 – 10:00 Gym door vakdocent10.00 – 10.30 Buiten spelen – Eten en drinken (woordenschat galgje)10.30 – 11.15 Rekenen groep 4
BlokWeekLes
Rekenen groep 5BlokWeekLes
11.15 – 12.00 Taal - Taalles verkennen uit de methode Staal
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen (voorlezen)12.45 – 13:00 Stillezen13.00 – 13.45 Aardrijkskunde - Activiteit ‘ontbossing’
en maken van een protestposter
13.45 – 14.30 Creatief - Activiteit dierenhuid met wasco
Notities:- Voorleesboek: De ‘stemmensluiper’ van Lisa Boersen- Leerling T. werkt af en toe aan de tafel bij het bureau
Rekenen:Hulpgroep:Groep 4: Jasmijn, Loïs, Siem, AnneGroep 5: EvaBasisgroep:Groep 4: Verena, Julian, Lindsey, Ties, DamianGroep 5: Maud, Mara, Zara, Tim, YasmijnPlusgroep:Groep 4: Iris, Casey, Ise, JariGroep 5: Dawn, Luca
Woensdag 13 aprilTijd Vak Activiteit
10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen
Notities:- 8.30 – 12.15 Hele dag groepsdoorbroken dag- De leerlingen krijgen in de eerste pauze schoolfruit.
Donderdag 14 aprilTijd Vak Activiteit8.25 – 8.30 Binnenkomst kinderen
28
8.30 – 9.00 WeektaakRekenen groep 4BlokWeekLes
Rekenen groep 5BlokWeekLes
10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen (aflevering klokhuis)10.30 – 11.15 Taal - Elfje maken11.15 – 12:00 Natuur12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen (voorlezen)12:45 – 13:15 Estafette lezen13.15 – 13:45 Oefenen voor de afsluiting - Afspraken afsluiting
- Oefenen dans- Eventueel nog werk
afmaken13:45 – 14:30 Techniek - Maken eigen tropisch
regenwoudfruitdrankjeNotities:
- Voorleesboek: De ‘stemmensluiper’ van Lisa Boersen- Leerling T. werkt af en toe aan de tafel bij het bureau- De leerlingen krijgen in de eerste pauze schoolfruit.
Rekenen:Hulpgroep:Groep 4: Jasmijn, Loïs, Siem, AnneGroep 5: EvaBasisgroep:Groep 4: Verena, Julian, Lindsey, Ties, DamianGroep 5: Maud, Mara, Zara, Tim, YasmijnPlusgroep:Groep 4: Iris, Casey, Ise, JariGroep 5: Dawn, Luca
Lezen/Estafette:Hulpgroep:Groep 4: Jasmijn, Loïs, SiemGroep 5: Tim, Zara, Eva, YasmijnBasisgroep:Groep 4: Anne, Verena, Jari, Casey, Julian, TiesGroep 5: Maud, Mara, LucaPlusgroep:Groep 4: iris, Damina, Lindse, IseGroep 5: Dawn
Vrijdag 15 aprilTijd Vak Activiteit8.25 – 8.30 Binnenkomst kinderen
29
8.30 – 9.00 Weektaak9.00 – 10.00 Rekenen groep 4
BlokWeekLes
Rekenen groep 5BlokWeekLes
10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10.30 – 11.15 Gym - Tien tellen in de
Rimboe11:15 – 12:00 Spelling12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen (voorlezen)12:45 – 13:10 Thinkingskills activiteit13:10 – 13:30 Oefenen voor de afsluiting - Afspraken afsluiting
- Oefenen dansEventueel nog werk afmaken
13.30 – 14.30 Afsluiting in de halNotities:
- Voorleesboek: De ‘stemmensluiper’ van Lisa Boersen- Leerling T. werkt af en toe aan de tafel bij het bureau- De leerlingen krijgen in de eerste pauze schoolfruit.
Rekenen:Hulpgroep:Groep 4: Jasmijn, Loïs, Siem, AnneGroep 5: EvaBasisgroep:Groep 4: Verena, Julian, Lindsey, Ties, DamianGroep 5: Maud, Mara, Zara, Tim, YasmijnPlusgroep:Groep 4: Iris, Casey, Ise, JariGroep 5: Dawn, Luca
Lesformulier 30
Zakelijke gegevensNamen Rianne en MyrteDatum 11-04-2016Groep 4 en 5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln., groep 5 8 lln.)Tijd 08:30-09:30Activiteit Voorstellen
Omschrijving activiteitenInleiding Wij, Myrte en Rianne, willen ons voorstellen aan de hand van een korte
activiteit.
Kern Alle leerlingen staan in een cirkel en er is een bal. Er zijn verschillende rondes van elk 1 minuut. De verschillende rondes zijn: hobby’s, sport, favoriete vak, stomste vak, leukste ervaring, beroepen etc. Op het bord staan de verschillende rondes. Elke ronde duurt 1 minuut. Gedurende deze minuut gooien de leerlingen de bal naar elkaar, elke keer als een leerling de bal krijgt, vertellen ze wat voor hen op dat moment geldt. Bijvoorbeeld bij de ronde ‘sport’, vertel je als je de bal hebt ontvangen wat je lievelingssport is.
Slot We sluiten de les af.
Lesformulier Zakelijke gegevens
31
Namen Rianne en MyrteDatum 11-04-2016Groep 4 en 5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln., groep 5 8 lln.)Tijd 10:30-11:00Activiteit woordenschat
Doelen:- De leerlingen leren de volgende woorden: toekan, regenwoud, vogelspin, klimaat, snuit en
snavel. - De leerlingen oefenen de koppeling van woorden met de bijhorende plaatjes.
Materialen:- werkblad- pen
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht deelt de werkbladen uit aan de leerlingen. De leerkracht
bespreekt samen met de leerlingen he t werkblad. De eerste bladzijde maken de leerlingen alleen, de tweede bladzijde mogen ze met hun schoudermaatje maken.
Kern De leerlingen werken aan het werkblad. De leerkrachten lopen rond en helpen waar nodig. De leerlingen die het leuk vinden mogen de letterrups op een gekleurd papier plakken. De leerlingen mogen pas opruimen op het moment dat de leerkracht heeft gezien dat ze de rups hebben gemaakt.
Slot De werkbladen worden ingeleverd op de tafel van de juf.
Lesformulier Zakelijke gegevens
32
Namen Rianne en MyrteDatum 11-04-2016Groep 4-5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 13:30 - 14:30Vakgebied CreatiefActiviteit Apen vouwen
Lesdoelen: - De leerlingen gaan aapjes vouwen door gebruik te maken van het vouwen van 16 vierkantjes.
Materialen: - Bruine vouwblaadjes van 13 cm en van 10 cm.- Witte vouwblaadjes.- Bruine stroken.
Omschrijving activiteitenInleiding Het is tijd om de klas leuk aan te kleden. De leerlingen houden zich bezig met
een vouwwerkje omtrent apen.
Kern De leerlingen maken allemaal een eigen aap door middel van de techniek vouwen. Op het bord staat een stappenplan waarbij de leerlingen precies kunnen zien welke stappen zij moeten zetten. De aap moet als volgt gemaakt worden: Voor de kop: Vouw 16 vierkantjes. Knip er rechts één hele rij af (van boven naar beneden). Knip bovenaan 2 hokjes in (zie stappenplan) Vouw de hoekjes om. Vouw de omgevouwen hoekjes vervolgens omlaag (zie stappenplan). Vouw onder een hoek om over 4 hokjes. Doe dit zowel links als rechtsonder. Vouw de punt die ontstaat naar binnen en klaar is de kop. Lijf: Vouw 16 vierkantjes. Vouw alle hoekjes om. Buik: Vouw 16 vierkantjes. Vouw alle hoekjes om. Plak de buik op het lijf.
Slot Alle apen worden opgehangen in de klas. Boven de apen komt een grote tak van papier te hangen. Door deze tak lijkt het net of de apen door het lokaal zwieren.
33
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Myrte en RianneDatum 11-4-2016Groep 4-5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 11:00-11:45Vakgebied NatuurActiviteit De leerlingen maken tijdens het kijken naar de afleveringen van ‘Freek in het
wild’ een mindmap over welke dieren er in het oerwoud leven en wat de kenmerken van deze dieren zijn. Na de aflevering gaan zij opzoek op de computers en in boeken naar meer informatie over de dieren om de mindmap aan te vullen.
Lesdoelen: - De leerlingen leren welke dieren er in het oerwoud leven.- De leerlingen leren dat dieren kenmerken hebben.- De leerlingen leren een mindmap maken.
Materialen: - 21x werkblad mindmap natuurles- Dvd ‘freek in het wild’- Informatie boekjes oerwoud dieren- Computers
Omschrijving activiteitenInleiding Ik leg de leerlingen uit dat zij in deze les een soort dieren ‘onderzoekers’
worden. Ik benoem de doelen voor de les. Ik zeg de leerlingen dat zij tijdens het kijken naar de aflevering van ‘Freek in het wild’ een mindmap maken over welke dieren er in het oerwoud leven en welke kenmerken de dieren hebben. Ik leg de leerlingen uit wat een mindmap is en laat voorbeelden zien. Ik leg de leerlingen uit wat kenmerken van dieren zijn. Ik gebruik als voorbeeld een kat en vraag de leerlingen welke kenmerken een kat heeft.
Kern De leerlingen kijken naar de afleveringen van ‘Freek in het wild’. Ze schrijven op welke dieren ze horen met de daarbij horende kenmerken. Als de aflevering afgelopen is, gaan zij op de computers en in boeken in tweetallen opzoek naar meer informatie over de dieren en zij vullen de mindmappen aan.
Slot Ik bespreek de mindmappen met de leerlingen. Ik stel vragen om te kijken of de leerlingen de doelen behaald hebben.
35
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Myrte en RianneDatum 12-4-2016Groep 4-5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 11:15-12:00Vakgebied Taal verkennenActiviteit De leerlingen staan stil bij het feit dat dieren ook communiceren, maar dat zij
hiervoor andere middelen dan ‘gewone’ taal inzetten.
Lesdoelen: - De leerlingen leren hoe ze dierentaal kunnen begrijpen.- De leerlingen leren dat communicatie bij dieren niet in woorden maar in geluiden, geuren,
kleuren en lichaamstaal zit.
Materialen: - 21 werkboekjes (bestaande uit 2 blz. bronnenboek en 2 blz. opdrachten)- 1 handleiding
Omschrijving activiteitenInleiding Ik maak de leerlingen duidelijk dat communicatie ook zonder woorden kan. Ik
beeld zelf een paar voorbeelden uit en ik vraag de leerlingen wat er ‘gezegd’ wordt. Bijvoorbeeld: open hand met arm voor me uit (‘stop!’), lachen en zwaaien (‘hallo!’), boos kijken (‘ik ben boos’). Ik vertel de leerlingen dat ze deze les gaan kijken naar de taal van dieren. Mensen hebben woorden om met elkaar te praten maar dieren niet. Toch ‘praten’ ze wel… Ik lees samen met de leerlingen ‘Wat ga je doen?’ en ‘Wat leer je ervan?’. Ik laat de leerlingen de ‘Zo zit het!’ maken, ze krijgen 2 minuten en bespreek deze kort.
Kern Ik leg kort de opdrachten uit. De leerlingen gaan zelfstandig aan het werk 15 minuten. Als ze een opdracht niet goed begrijpen slaan, slaan ze deze even over of vragen aan hun maatje hoe het moet (Rianne loopt ook rond om dringende vragen te beantwoorden). Op dit moment geef ik Jasmijn, Loïs, Siem, Tim, Zara, Eva en Yasmijn extra instructie.
Slot Ik bespreek samen opdracht 2 en van kijk terug-opdracht b. Ik bespreek bij opdracht b van ‘kijk terug’ met de leerlingen waarom zij vinden dat hun keuze het meest op mensentaal lijkt. Ik bespreek voorbeelden van dierentaal. Ik vraag wie de titel van de les ‘Plassen en praten!’ uit kan leggen.
36
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Myrte en RianneDatum 12-4-2016Groep 4-5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 13:00-13:45Vakgebied AardrijkskundeActiviteit De leerlingen komen in actie. Ze maken een poster woorden aandacht wordt
gevraagd voor de grote problemen waar het oerwoud mee te maken heeft.
Lesdoelen: - De leerlingen leren wat ontbossing is.- De leerlingen leren wat de oorzaken van ontbossing zijn.- De leerlingen leren wat de gevolgen van ontbossing zijn.
Materialen: - 21x werkblad aardrijkskunde les (1 blz informatie, 2 blz opdrachten)- Tijdschriften- Afbeeldingen oerwoud, dieren etc.- 21x A3 vellen papier- Scharen- Lijm- https://www.youtube.com/watch?v=edyQIEwa_DY
Omschrijving activiteitenInleiding Ik start de les met de doelen. Ik vraag aan de leerlingen of iemand al weet wat
ontbossing is. Ik geef nog niet meteen het goede antwoord. Ik zeg dat we een filmpje gaan kijken waar in ontbossing in het oerwoud wordt uitgelegd en zeg dat we aan het eind van het filmpje gaan kijken of de leerlingen gelijk hebben. Ik start het filmpje. Ik vraag de leerlingen of ze gelijk hadden of anders of ze nu kunnen uitleggen wat ontbossing is.
Kern Ik lees de informatie tekst uit het werkboekje van de leerlingen voor en de leerlingen lezen met mij mee. Ik stel na het lezen van de tekst de leerlingen de vraag:”Waarom worden bomen gekapt?” Er zijn drie redenen. Ik vraag de leerlingen:”Wat gebeurt er als de bomen gekapt worden met de dieren?”. Ik neem de opdrachten met de leerlingen. Ik vraag de leerlingen:”Wat moet er op zo’n poster komen te staan?” Ik zet de leerlingen aan het werk.
Slot Ik bespreek waarom het goede protestposters zijn. Ik stel vragen om na te kijken of de leerlingen de doelen behaald hebben.
37
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Myrte en RianneDatum 12-4-2015Groep 4/5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 13.45 – 14.30Vakgebied CreatiefActiviteit De leerlingen maken de huid van een oerwoud dier in een vergroting met
wasco.
Lesdoelen: - De leerlingen weten wat er gebeurd als je een vergrootglas op de huid van een dier zet.- De leerlingen kunnen gebruik maken van verschillende werkwijzen bij het tekenen met
wasco krijt (hard/zacht, kleurovergangen, saté prikker).
Materialen:- Minimaal 6 doosjes wasco krijt.- Presentatie via gynzy- Vergrootglas- Saté prikkers- 21x oefenblaadjes- 21x A-4 papier
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen kijken 1 minuut om op het digibord en proberen te onthouden
welke dieren er in het oerwoud leven. De leerkracht beweegt het zoekvlak over de afbeelding heen. De leerlingen mogen om de beurt vertellen welke dieren er in het oerwoud leven. De leerkracht schrijft de dieren in het woord-web op het bord. De leerkracht vraagt de leerlingen wat er gebeurd als je een vergrootglas zet op de huid van een van de dieren op het bord. Er staan 3 afbeeldingen op het bord (slang, aap, tijger). De leerkracht geeft de leerlingen beurten. De leerkracht laat vervolgens zien wat er gebeurd door een vergrootglas op de huiden van de dieren te zetten via gynzy. De leerkracht benoemt de doelen van de les.
Kern De leerkracht legt kort de werkwijzen uit bij het tekenen met wasco krijt (hard/zacht, kleurovergangen, saté prikker). De leerlingen krijgen eerst 5 min. de tijd om de werkwijzen uit te proberen op een klad blaadje. De leerlingen mogen vervolgens starten met de opdracht. De leerkracht loopt rond om de leerlingen tips en tops te geven.
Slot De leerkracht bespreekt de verschillende werkwijze van de leerlingen. Als er nog tijd over is aan het eind van de les of een keer deze week kunnen de leerlingen raden van welk dier de huid is. Dit is een leuke energizer voor de leerlingen!
38
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Myrte en RianneDatum 14-4-2015Groep 4/5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 11.15 – 12.00Vakgebied NatuurActiviteit De leerlingen maken kennis met Stoffel de schildpad.
Lesdoelen: - De leerlingen leren hoe je een voorstelling kunt maken van iets dat je alleen met je handen
waarneemt.- De leerlingen hebben kennis van een ‘schildpad’
Materialen:- Stoffel de schildpad- A-4 papier
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht vertelt dat de leerlingen iets gaan voelen dat te maken heeft met
het oerwoud. Het is belangrijk dat ze rustig voelen. Wanneer de leerlingen denken te weten wat er in de doos zit mogen ze dit niet zeggen. Eventueel vertelt de leerkracht een verhaal dat de sfeer beïnvloedt/het spannender maakt. ‘Stel je voor… Je loopt in het oerwoud. Er ritselt van alles, je hoort dieren die je niet kent, zoals vogels vliegen en apen van tak naar tak slingeren. Je moet goed oppassen waar je loopt. En dan… Je struikelt! Maar waarover?’
Kern Ik loop rond, de leerlingen zitten op hun plek en voelen één voor één. Nadat iedereen gevoeld heeft deelt de leerkracht A-4 papier uit. De leerlingen tekenen wat ze gevoeld hebben. Als ze niet goed weten wat ze gevoeld hebben kunnen ze bijvoorbeeld alleen de vorm of structuur die ze gevoeld hebben tekenen. We vergelijken een paar tekeningen. De leerlingen mogen uiteindelijk vertellen wat ze gevoeld hebben.
Slot Ik haal Stoffel uit de doos en geef de leerlingen de kans om te reageren. Hierbij vergelijken we weer de structuur en de vorm op de tekeningen. De leerkracht vertelt iets over het dier.
39
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Rianne en MyrteDatum 14-04-2016Groep 4-5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 13:30 - 14:30Vakgebied TaalActiviteit Elfje maken
Lesdoelen: - De leerlingen leren een nieuwe vorm van dichten.- De leerlingen leren een elfje maken.- De leerlingen maken kennis met de 1,2,3,4,1 structuur.
Materialen: - Pen- Papier
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht schrijft op het bord ‘ elfje’. Ze vraagt aan de leerlingen of ze weten
wat een elfje is. Waarschijnlijk zeggen de leerlingen dat dit een sprookjesfiguur is omdat deze gedichtvorm voor hen nog onbekend is.De leerkracht vertelt dat een elfje een voor van dichten is. De leerkracht leest het volgende voorbeeld voor:Oerwoudtropisch regenwoudjungle of rimboeveel planten en dierenwarm!De leerkracht wijst de leerlingen op de 1,2,3,4,1 structuur.
Kern De leerlingen maken zelf ook een elfje. Zowel groep 4 als groep 5 gebruiken het thema oerwoud. Groep 4 maakt 1 elfje met een bijhorende tekeningGroep 5 maakt 2 elfjes met een bijhorende tekening.De leerlingen maken gebruik van het 1,2,3,4,1 structuur.
Slot De leerlingen mogen het elfje voordragen aan de klas. Het elfje wordt leuk in de klas opgehangen door de leerlingen van de klassendienst.
40
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Myrte en RianneDatum 14-4-2016Groep 4-5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 13:45-14:30Vakgebied TechniekActiviteit De leerlingen maken hun eigen tropische ‘regenwoudfruitdrankje’.
Lesdoelen: - De leerlingen zijn in staat producten te ontwerpen en te maken die aan specifieke eisen
voldoen.- De leerlingen zijn in staat om eenvoudige gereedschappen en apparatuur met enige precisie
te gebruiken.- De leerlingen zijn in staat om mogelijke verbeteringen aan hun ontwerpen en producten te
herkennen en uit te voeren.- De leerlingen leren welke fruitsoorten er in het regenwoud voorkomen en waarom ze juist
daar groeien.
Materialen:- Minimaal 2 blenders- Tropisch fruit, zoals: sinaasappel, citroen, limoen, ananas, mango, kiwi, passievrucht,
grapefruit, banaan etc.- Bestaande fruitdrankjes uit een winkel- Materialen om schoon te maken
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht vraagt welke soorten fruit er uit het regenwoud komen. Hier
wordt een woord-web van gemaakt. Er wordt besproken waarom deze fruitsoorten in het oerwoud groeien. De leerkracht legt de leerlingen uit dat zij hun eigen ‘regenwoudfruitdrankje’ gaan maken. We kijken gezamenlijk naar bestaande fruitdrankjes uit een winkel. De leerlingen bedenken hoe ze hun drankje kunnen laten opvallen tussen de rest van het assortiment.
Kern De leerlingen worden verdeeld in groepjes van drie leerlingen. De leerlingen, voor ze de ingrediënten kiezen, proeven eerst de beschikbare fruitsoorten. Welke ingrediënten gaan volgens de leerlingen het best samen? Behalve de smaak moeten ze ook op kleur en structuur letten. Vervolgens moeten ze ingrediënten voor hun fruitdrankje kiezen. De leerlingen kiezen de juiste hoeveelheid. Met behulp van een blender (onder toezicht van een leerkracht) kunnen ze hun drankje maken. Als dit klaar is. Schenken ze het drankje in een flesje. Dit flesje kunnen de leerlingen met decoratie versieren, zodat het drankje opvalt tussen de rest van het assortiment. De leerlingen bedenken een naam voor hun drankje.
Slot De drankjes worden klassikaal besproken. Was het een lekker drankje, waarom
41
wel of waarom niet? Hoe had het drankje verbeterd kunnen worden? Etc.
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Myrte en RianneDatum 15-4-2015Groep 4/5Aantal leerlingen 21 (groep 4 13 lln, groep 5 8 lln)Tijd 12:45 – 13.10Vakgebied Thinking skills activiteitActiviteit De leerlingen vullen een “diamond ranking” in over wat zij mee zullen nemen
naar het oerwoud als zij daar moeten overleven.
Lesdoelen: - De leerlingen ontwikkelen hun argumentatieve vaardigheden.- De leerlingen kunnen hun “diamond ranking” onderbouwen door argumenten te geven.
Materialen:- 21x werkblad thinking skills activiteit- 5x negen kaartjes die de leerlingen moeten rangschikken
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht legt uit wat een “diamond ranking” is. De leerkracht geeft een
voorbeeld. De leerkracht maakt 4 groepjes van 4 leerlingen en 1 groepje van 5 leerlingen.
Kern De leerlingen krijgen negen kaartjes. De leerlingen moeten de kaartjes rangschikken in de “diamond ranking”. Het belangrijkste item, waarmee de leerlingen het eens zijn, komt bovenaan te staan. De leerlingen vullen dit allemaal op een eigen werkblad in. Vervolgens komen de aspecten, die op de tweede rang staan en tenslotte wordt onderaan in de “diamond” het statement geplaatst, waarmee de leerlingen het minste eens zijn. In de tweede stap leggen de leerlingen de eigen “diamond ranking” aan de andere leerlingen uit en onderbouwen hun keuzen met argumenten.
Slot De nabespreking is heel belangrijk:- Hoe kwam je tot overeenstemming?- Was het moeilijk om tot een gezamelijke “diamond” te komen?- Was het makkelijk om de “diamond raking” in te vullen?- Kon je goede argumenten aanvoeren om je “diamond ranking” te
onderbouwen?- Heb je goede argumenten van andere leerlingen gehoord, waaraan je
zelf niet hebt gedacht?
42
Planning groep 6-7
Maandag 11 aprilTijd Vak Activiteit08.30 – 9.00 Opening09.00 – 09.15 Voorstellen09.15 – 10.00 Rekenen Anne: groep 6
Rosalie: groep 710.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10.30 – 11.15 Taal Rosalie:
Woordenschat11.15 – 12.00 Zaakvakken Anne:
20 min: Collective Memory20 min: Stoffel de schildpad
12.00 – 12.30 Lunch – buiten spelen12.30 – 13.15 Muziek Vakleerkracht13.15 – 13.30 Stillezen13.30 – 14.30 Zaakvakken Rosalie:
Onderwerpen bedenken, tweetallen vormen, uitleg vraag formuleren en vragen bedenken.
Notities:
Dinsdag 12 aprilTijd Vak Activiteit08.30 – 09.15 Rekenen Anne: groep 6
Rosalie: groep 709.15 – 09.45 Taal Rosalie:
Woordenschat – Woordenbingo09.45 – 10.00 Eten en drinken10.00 – 10.45 Gym Vakleerkracht10.45 – 11.00 Stillezen11.00 – 12.00 Zaakvakken Anne:
30 min: Regenwoud30 min: vragen uitwerken
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen12.45 – 14.30 Knutselen Twee opdrachten, na drie kwartier wisselen.Notities:
43
Woensdag 13 aprilTijd Vak Activiteit
10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen
Notities:08.30 – 12.15 Hele dag groepsdoorbroken!
Donderdag 14 aprilTijd Vak Activiteit08.30 – 09.15 Rekenen Anne: groep 6
Rosalie: groep 709.15 – 10.00 Taal Anne:
Ansichtkaart schrijven10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10.30 – 11.15 Zaakvakken Rosalie:
20 min: Diamond Ranking25 min: vragen uitwerken
11.15 – 12.00 Zaakvakken Anne:20 min: vragen uitwerken25 min: Collective Memory (herhaling)
12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen12.45 – 13.00 Stillezen13.00 – 13.45 Muziek Anne:
‘The Lion sleeps tonight’13.45 – 14.30 Zaakvakken Samen:
Uitwerking van de vragen aan elkaar presenteren.
Notities:
Vrijdag 15 aprilTijd Vak Activiteit08.30 – 09.15 Rekenen Anne: groep 6
Rosalie: groep 709.15 – 10.00 Knutselen Rosalie:
Gezichtsversiering10.00 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10.30 – 11.15 Muziek Anne:
‘The Lion sleeps tonight’ (herhaling)11.15 – 12.00 Gym Rosalie:
‘Tien tellen in de rimboe’12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen12.45 – 13.30 Voorbereiden afsluiting Werk ophangen/klaarzetten, etc.13.30 – 14.30 Afsluiting
44
Notities:
LesvoorbereidingZakelijke gegevensNamen Rosalie LamersDatum 11-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 10.30 – 11.15 (45 minuten)Vakgebied TaalActiviteit Woordenschat
Lesdoelen: - Tule SLO: Nederlands, kerndoel 12- Aan het einde van de les hebben de leerlingen kennis gemaakt met de nieuwe woorden rond
het thema Jungle (procesdoel, kennisdoel).- Aan het einde van de les kennen de leerlingen vier manieren om achter de betekenis te
komen van een onbekend woord (productdoel, vaardigheidsdoel).
Materialen:- Woordmuur- Formulier per leerling- Woordenlijst per leerling- Tekst en werkblad per leerling - Powerpoint met quiz
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen gaan deze week werken aan het thema ‘Oerwoud’. Daar horen
natuurlijk ook specifieke woorden bij. De leerkracht introduceert de woordmuur en laat de leerlingen hiernaar kijken. De leerlingen scannen de woorden en vullen het formulier in: woorden die ik ken (groen), woorden waar ik wel eens van heb gehoord (oranje), woorden die ik niet ken (rood). De antwoorden worden klassikaal besproken.
Kern Iedere leerling krijgt een woordenlijst waar de begrippen en de uitleg opstaan. Deze lijst nemen zij zelfstandig door. Vervolgens vraagt de leerkracht of er nog woorden in de lijst staan die de leerlingen niet begrijpen. Indien nodig worden deze nader toegelicht. Daarna legt de leerkracht uit wat je kan doen als je de betekenis van een woord niet kent. Vervolgens maken de leerlingen het werkblad met invuloefeningen. Leerlingen die hiermee klaar zijn, bestuderen en/of leren de woorden op de woordenlijst. Tot slot vullen zij het formulier opnieuw in. Kennen zij al meer woorden dan aan het begin van de les?
Slot Als afsluiting wordt er een quiz gespeeld. In deze quiz komen de woorden van deze les aan bod.
45
LesformulierZakelijke gegevensNamen Anne van RaaijDatum 11-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 11.15 – 12.00 (45 minuten)Vakgebied ZaakvakkenActiviteit Collective Memory + Stoffel de schildpad
Lesdoelen: - Tule SLO: Oriëntatie op jezelf en de wereld, kerndoel 50
Materialen:Collective Memory
- kaart van de wereld waarop het tropisch regenwoud zichtbaar is- 5 A3-vellen - stopwatch
Stoffel de schildpad- stoffel- een voeldoos- A5-papier
Omschrijving activiteiten (Collective Memory)Inleiding De leerkracht vertel dat de leerlingen de jungle gaan ‘verkennen’. Dit wordt
gedaan door het spelen van een Collective Memory.
Kern De klas wordt verdeeld ik groepen van 6 leerlingen. Op de instructietafel ligt de kaart. Om de beurt mag van elke groep één leerling 30 seconden naar de kaart kijken. Daarna tekent deze leerling wat hij/zij gezien heeft. Dit wordt 12 keer gedaan (elke leerling 2 keer).
Slot De kaarten die getekend zijn door de leerlingen worden vergeleken. Daarna worden de kaarten opgehangen.
46
Omschrijving activiteiten (Stoffel de schildpad)Inleiding De leerlingen gaan verder met het ‘verkennen’ van de jungle. Nu we weten
waar we de jungle kunnen vinden, gaan we kijken naar wat er allemaal leeft in de jungle. Ik vertel dat de leerlingen iets gaan voelen dat met de jungle te maken heeft. Het is belangrijk dat ze rustig voelen. Wanneer de leerlingen denken te weten wat er in de doos zit mogen ze dit niet zeggen. Eventueel vertel ik een verhaal dat de sfeer beïnvloedt/het nog spannender maakt.‘Stel je voor… Je loopt in de jungle. Er ritselt van alles, je hoort dieren die je niet kent, ziet vogels vliegen en apen van tak naar tak slingeren. Je moet goed oppassen waar je loopt. En dan….. Je struikelt! Maar waarover?’
Kern De leerkracht loopt rond. De leerlingen zitten op hun plek en voelen één voor één. Nadat iedereen gevoeld heeft deel ik blaadjes uit. De leerlingen tekenen wat ze gevoeld hebben. Als ze niet goed weten wat ze gevoeld hebben kunnen ze bijvoorbeeld alleen de vorm of structuur die ze gevoeld hebben tekenen. We vergelijken een paar tekeningen. De leerlingen mogen uiteindelijk vertellen wat ze gevoeld hebben.
Slot De leerkracht haalt Stoffel uit de doos en geef de leerlingen de kans om te reageren.
47
LesformulierZakelijke gegevensNamen Rosalie LamersDatum 11-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 13.30 – 14.30 (60 minuten)Vakgebied ZaakvakkenActiviteit Onderwerpen bedenken, tweetallen vormen, uitleg vraag formuleren en
vragen formuleren
Lesdoelen: - Tule SLO: Nederlands, kerndoel 5- De leerlingen hebben kennis gemaakt met de vier eisen waar een goede onderzoeksvraag
aan moet voldoen (procesdoel, kennisdoel). - De leerlingen hebben geoefend om aan de hand van de vier eisen een onderzoeksvraag
kritisch te analyseren (procesdoel, vaardigheidsdoel). - Na deze les zijn de leerlingen in staat om in drie- of viertallen minstens één goede
onderzoeksvraag te formuleren (productdoel, kennisdoel).
Materialen:- Placemat - Werkvorm groepen vormen - Digibord- Powerpoint - Alineaframe
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht introduceert het project waar de leerlingen deze week aan
gaan werken. Zij gaan namelijk samen een reisgids maken over het oerwoud.
Kern Onderwerpen bedenkenIeder groepje krijgt een placemat. Deze placemat ligt in het midden van de tafel. De leerkracht geeft de opdracht: wat zou jij willen weten over het oerwoud? Tijdens de Denktijd schrijft iedere leerling dit voor zichzelf op in een van de buitenste hokken van de placemat. Na een paar minuten deelt de leerkracht boeken uit over het oerwoud. De leerlingen breiden hun onderwerpen uit met de dingen die ze in het boek hebben gelezen of gezien. Hierbij vindt nog geen overleg met elkaar plaats.Nadat iedereen klaar is met het noteren van onderwerpen volgt er een Rondpraat. Leerling 1 licht zijn antwoorden toe, daarna leerling 2, vervolgens leerling drie en tot slot leerling 4.Tot slot schrijven de leerlingen de gemeenschappelijke antwoorden en onderwerpen waar zij het met elkaar over eens zijn op in het middelste hok van de placemat.De leerkracht schrijft de onderwerpen uit het middelste hok van de placemat van ieder groepje op het bord. Onderwerpen die al genoemd zijn, komen er niet dubbel op te staan.
48
Groepen vormenVervolgens worden er tweetallen gevormd. De onderwerpen worden verdeeld onder de tweetallen. Ieder tweetal kiest één onderwerp.
Uitleg vraag formulerenDe leerkracht bespreekt samen met de leerlingen de eisen waar een goede onderzoeksvraag aan moet voldoen:- is voor iedereen duidelijk- is een open vraag- is één vraag- is precies geformuleerd.Op het bord staan drie onderzoeksvragen. De leerkracht doet hardop denkend voor hoe je kritisch naar een onderzoeksvraag kunt kijken. De leerkracht bekijkt per onderzoeksvraag of de vraag aan de vier eisen voldoet.
Vraag formulerenBij het gekozen onderwerp formuleert ieder tweetal twee goede onderzoeksvragen. De leerlingen formuleren één feitenvraag en één inzichtsvraag. De leerlingen maken hierbij gebruik van een alineaframe. De leerkracht controleert de vragen. Als deze zijn goedgekeurd, kunnen de leerlingen beginnen met het zoeken naar informatie. De leerlingen schrijven en/of typen de tekst voor in de reisgids (antwoord op de onderzoeksvragen). De tekst, foto’s en afbeeldingen verwerken zij op A3 papier. Deze worden uiteindelijk gebundeld tot een reisgids.
Slot Als afsluiting schrijven de leerlingen op een memo wat zij hebben geleerd. Deze memo’s komen op de muur te hangen.
49
LesformulierZakelijke gegevensNamen Rosalie LamersDatum 12-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 09.15 – 09.45 (30 minuten)Vakgebied TaalActiviteit Woordenschat
Lesdoelen: - Tule SLO: Nederlands, kerndoel 12- Aan het einde van de les kunnen de leerlingen de betekenis van de woorden rond het thema
Jungle passief herkennen (productdoel, kennisdoel).
Materialen:- Kaartjes met de uitleg van ieder begrip- Bak waar de kaartjes in kunnen- Bingokaarten
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht bespreekt de woordmuur nogmaals met de leerlingen. Vervolgens
legt de leerkracht de opdracht uit. ‘We gaan ‘woordenbingo’ spelen. Je krijgt in tweetallen één bingokaart. Ik lees steeds de betekenis voor. Zet een kruisje op de kaart als het bijpassende begrip op jou kaartje staat.’
Kern De leerlingen spelen ‘woordenbingo’. De leerkracht leest de betekenis voor en de leerlingen kruisen, indien nodig, het goede begrip aan.
Slot Tot slot vullen de leerlingen het formulier opnieuw in. Kennen zij nu alle woorden uit de woordenlijst?
50
LesformulierZakelijke gegevensNamen Anne van RaaijDatum 12-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 11.00 – 12.00 (60 minuten)Vakgebied ZaakvakkenActiviteit Regenwoud + Vragen uitwerken
Lesdoelen: - De leerlingen kunnen aan het einde van de les voorbeelden noemen van producten uit het
tropisch regenwoud (productdoel, kennisdoel). - De leerlingen kunnen de oorzaken en gevolgen noemen van het verdwijnen van het tropisch
regenwoud (productdoel, kennisdoel). - De leerlingen kunnen voorbeelden geven om het regenwoud te behouden (productdoel,
kennisdoel).
Materialen:- Producten uit het tropisch regenwoud- Teksten per leerling- Werkblad per leerling
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht bekijkt met de leerlingen de producten. De volgende vragen
worden besproken:- Welke producten zien jullie?- Wat zijn overeenkomsten en verschillen?- Waar komen de producten vandaan?- Kunnen jullie nog meer producten noemen die uit het tropisch regenwoud komen?
Kern De leerkracht bekijkt samen met de leerlingen de afbeeldingen en lezen de tekst. De volgende dingen uit de tekst worden verduidelijkt:- Bamboe is hol van binnen. Waarom wordt dit veel gebruikt?- Mensen en dieren ademen zuurstof in en kooldioxide uit. Planten maken zuurstof.- Wat is het FSC-keurmerk?Vervolgens maken de leerlingen de vragen die bij de tekst horen.
Slot De leerlingen benoemen de dingen ze verrassend vonden (bijvoorbeeld de producten uit het regenwoud, het gebruik van bamboe voor veel producten, etc.). We geven de producten een plekje in de klas. De leerkracht bespreekt de lesdoelen met de leerlingen.
51
LesformulierZakelijke gegevensNamen Rosalie LamersDatum 12-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 15Tijd 12.45 – 13.30 (45 minuten)Vakgebied Beeldende VormingActiviteit Mobile maken met tropische vogels
Lesdoelen: - Tule SLO: Kunstzinnige Oriëntatie, kerndoel 54- Tijdens de les hebben de leerlingen ervaren dat onderwerpen uit wereldoriëntatie als
inspiratiebron kunnen worden gebruikt voor beeldend werk (procesdoel, vormingsdoel).
Materialen:- Digibord- Prezi (https://prezi.com/-bmk9awtcfqd/jungle-vogels/)- Bamboe en ijzerdraad - Gekleurd papier, glimpapier en veren
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht vertelt dat de leerlingen een mobile gaan maken van vogels die
voorkomen in het oerwoud. In de Prezi staan een aantal afbeeldingen van vogels en vragen die met de leerlingen worden besproken. De leerlingen beschouwen de structuur van een mobile en ontdekken de verschillen tussen de vogels. Denk hierbij aan de kleur en de vorm.
Kern Uit dik papier knippen de leerlingen de omtrek van een zelfontworpen junglevogel. De vogels hebben een maximum maat: niet groter dan 20 bij 20 centimeter. Dit in verband met de evenwicht van de mobile. Vervolgens kunnen de leerlingen de rest van de vogel invullen met bijvoorbeeld: veren, glimpapier en gekleurd papier. Er zitten twee criteria aan de vogel. De vogel moet een snavel hebben en bestaan uit minimaal twee kleuren. Daarna maken de leerlingen in groepjes van vier ook één groepsvogel. Deze vogel heeft een maximummaat van 30 bij 30 centimeter.
Slot De verschillende vogels worden met elkaar vergeleken. Welke overeenkomsten zie je in de vogels? Welke verschillen zie je in de vogels, wat valt je op?
52
LesformulierZakelijke gegevensNamen Anne van RaaijDatum 12-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 15Tijd 13.30 – 14.15 (45 minuten)Vakgebied Beeldende VormingActiviteit Opdracht met sjablonen
Lesdoelen: - Tule SLO: Kunstzinnige Oriëntatie, kerndoel 54
Ruimtesuggestie op het vlak: leerlingen maken gebruik van overlapping. Compositie: de leerlingen gebruiken patronen. Deze worden gespiegeld, geroteerd
en herhaald gebruikt.
Materialen:Voor de achtergrond
- A3-papier (wit)- Potloden - Wasco- Ecoline- Kwasten- Sjablonen
Voor het dier- A3-papier / A4-papier (zwart)- Voorbeelden van silhouetten van jungle dieren- Potloden- Scharen- Lijm
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht introduceert de opdracht. De techniek wordt uitgelegd aan de
hand van voorbeelden op het digibord. De materialen die nog niet op tafel staan worden uitgedeeld. Het is belangrijk dat de leerlingen de wasco dik aanbrengen. Ze kunnen ook nerven tekenen, maar dit hoeft niet. Er wordt besproken wat een silhouet is/wat nerven zijn. De leerkracht benadrukt ook dat het silhouet zowel in het midden als links/rechts of bovenaan/onderaan op het vel geplakt kan worden.
Kern Er wordt gewerkt in 2 groepen:Groep 1De groep begint met het maken van de achtergrond van wasco en ecoline.De leerlingen tekenen met behulp van sjablonen hun A3-vel vol met bladeren. Deze bladeren worden vervolgens gekleurd met wasco. Daarna wordt er gewerkt met ecoline (de ecoline wordt over de wasco aangebracht, de wasco blijft zichtbaar, de witte delen worden gekleurd).
53
Groep 2De groep begint met het maken van het silhouet van het dier. De leerlingen kiezen een dier uit de jungle. Alleen de vorm van dit dier (het silhouet) wordt getekend op zwart papier en uitgeknipt.Halverwege wordt dit gewisseld. Aan het eind worden de dieren op de achtergrond geplakt. Als de achtergrond nog niet droog is wordt dit op een later moment gedaan.
Slot De les wordt kort besproken, eventueel worden uitwerkingen getoond. De materialen worden opgeruimd.
54
LesformulierZakelijke gegevensNamen Anne van RaaijDatum 14-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 09.15 – 10.00 (45 minuten)Vakgebied TaalActiviteit Stellen
Lesdoelen: - Tule SLO: Nederlands, kerndoel 5
Tekstsoorten: het schrijven van een verhalende tekst. Vorm: aandacht voor spelling en interpunctie.
Materialen:- Digibord- Woordmuur- Pen- Kladpapier- Kopieerblad ansichtkaarten- Kleurpotloden
Eisen- Interpunctie wordt correct toegepast. - De kaart is gericht aan iemand. - Groep 6: de leerlingen gebruiken minimaal 2 woorden uit de woordenlijst van de
woordenschatlessen. - Groep 7: de leerlingen gebruiken minimaal 4 woorden uit de woordenlijst van de
woordenschatlessen.
Omschrijving activiteitenInleiding Er worden verschillende ansichtkaarten bekeken, deze staan op het digibord. De
volgende vragen worden besproken:- Wat is een ansichtkaart?- Wanneer wordt een ansichtkaart gebruikt?- Wat is kenmerkend voor een ansichtkaart?- Wat staat er op de voorzijde van de kaart?- Waar moet je op letten bij het schrijven van een kaart?
Kern De leerlingen schrijven een ansichtkaart vanuit de jungle. Ze doen ‘alsof’ ze daar bijvoorbeeld op vakantie zijn, een reisleider zijn, in de jungle wonen, etc.
De kern bestaat uit 3 stappen:Stap 1 (10 min)De leerlingen schrijven een kladversie. Ze bedenken wat ze willen vertellen (maken eventueel aantekeningen) en proberen dit uit. De leerlingen letten op
55
de volgende punten:- Gebruik hoofdletters en punten.- Maak mooie zinnen. Gebruik niet steeds ‘en toen’.- Richt de kaart aan iemand, bijvoorbeeld ‘Hallo oma’. Sluit de kaart af, bijvoorbeeld ‘groetjes Anne’.- Gebruik de woorden van de woordenlijst.Stap 2 (5 min)De kladversies worden uitgewisseld. De leerlingen lezen elkaars teksten en geven waar nodig feedback. Punten waar leerlingen op moeten letten staan op het bord.Stap 3 (15 min)De definitieve versie wordt op de ansichtkaart geschreven.
Als er nog tijd is kunnen de leerlingen iets tekenen op de voorzijde van de ansichtkaart.
Slot De les wordt afgesloten met het bespreken en bekijken van verschillende ansichtkaarten.
56
LesformulierZakelijke gegevensNamen Rosalie LamersDatum 14-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 10.30 – 11.15Vakgebied ZaakvakkenActiviteit Diamond Ranking + Vragen uitwerken
Lesdoelen: - Tule SLO: Nederlands, kerndoel 3- Tijdens de les hebben de leerlingen geoefend om argumenten te geven ter ondersteuning
van hun eigen mening (procesdoel, vaardigheidsdoel).
Materialen:- Lijst met voorwerpen per leerling (30x)- Kaartjes met voorwerpen per groep (10x)- Envelop per groep (10x)- Diamond Ranking per groep (10x)
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen sluiten hun ogen en de leerkracht vertelt dat de leerlingen met
twee anderen op reis gaan naar het oerwoud in Chili, Zuid-Amerika. Opeens stort het vliegtuig neer.
Kern De leerlingen moeten zien te overleven totdat ze gered worden. Van de lijst mogen de leerlingen daarom maximaal 9 voorwerpen kiezen die ze uit het vliegtuig willen meenemen. De rest zal verbranden.De eerste 10 minuten maken de leerlingen een lijst met ordening voor zichzelf. Hierbij wordt niet gepraat. Na 10 minuten gaan de leerlingen in groepjes van drie hun lijsten vergelijken. Er wordt een gezamenlijke en definitieve Diamond Ranking gemaakt.
Slot De Diamond Ranking van de verschillende groepen worden met elkaar vergeleken. Belangrijk hierbij is dat de leerlingen verwoorden waarom zij voor een bepaald antwoord hebben gekozen.
57
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Anne van RaaijDatum 14-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 13.00 – 13.45Vakgebied MuziekActiviteit ‘The Lion sleeps tonight’
Lesdoelen: - De leerlingen kunnen een eenvoudig ritme of eenvoudige melodie instrumentaal uitvoeren
(productdoel, vaardigheidsdoel).- De leerlingen oefenen om bij het musiceren met instrumenten de juiste speeltechniek toe te
passen (procesdoel, vaardigheidsdoel).- De leerlingen kunnen een eenvoudige partituur instrumentaal verklanken (productdoel,
vaardigheidsdoel).
Materialen:- Boomwhackers- Slagwerkinstrumenten - Fragment: The lion sleeps tonight (http://muziekpaleis.weebly.com/the-lion-sleeps-
tonight.html)
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht vertelt dat we ‘The lion sleeps tonight’ gaan zingen en spelen.
Samen worden verschillende muziekinstrumenten bekeken. Daarna wordt het stuk beluisterd. De verschillende instrumenten worden verdeeld onder de leerlingen. De leerkracht legt uit hoe het schema werkt. De instrumenten worden uitgedeeld en het spelen kan beginnen.
Kern De leerlingen spelen meerdere keren het lied. Tussendoor geeft de leerkracht aanwijzingen/passen we eventueel dingen aan. Als het spelen goed gaat proberen we erbij te zingen.
Slot We spelen het lied een keer en maken een opname.
58
LesformulierZakelijke gegevensNamen Rosalie LamersDatum 15-04-2016Groep 6/7Aantal leerlingen 30Tijd 09.15 – 10.00 (45 minuten)Vakgebied Beeldende VormingActiviteit Gezichtsversiering
Lesdoelen: - De leerlingen oefenen tijdens de les om aan de hand van kunst zichzelf te uiten (procesdoel,
vormingsdoel). - Aan het einde van de les hebben de leerlingen geoefend om hun eigen werkproces te
benoemen. Wat hebben ze gedaan en waarom? (procesdoel, vaardigheidsdoel).
Materialen:- Foto’s van volken uit het tropisch regenwoud- Potloden en stiften- Tekenpapier
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht laat verschillende foto’s zien van volken uit het tropisch
regenwoud. In kleine groepjes onderzoeken de kinderen deze foto’s. Ze moeten specifiek op zoek gaan naar verschillende stijlen in lichaamsdecoratie/beschilderingen.
Kern Iedere leerling krijgt een A4 met daarop de omtrek van een gezicht. De leerlingen gaan individueel aan het werk. Ze maken een gezichtsschildering gebaseerd op de onderzochte foto’s uit de inleiding.
Slot De leerkracht stelt de leerlingen twee vragen.- De leerlingen beantwoorden deze.- Waarom hebben ze voor bepaalde kleuren en patronen gekozen?- Waarom zouden de inheemse volkeren van het regenwoud ervoor kiezen om hun gezicht te versieren?
59
Planning groep 8
Maandag 11 aprilTijd Vak Activiteit8.25 – 8.30 Binnenkomst kinderen8.30 – 9.30 Opening Projectweek Kennismaking met het team en
toneelstuk/dansoptreden9.30 – 10.05 Kennismaking10.05 – 10.15
Voorlezen (koek/drinken)
Voorlezen uit het boek: Het Comavirus
10.15 – 10.30
Buiten spelen
10.30 – 11.30
Rekenen
11.30 – 12.00
Werkwoordspelling Activiteit met dobbelstenen in groepjes.
12.00 – 12.45
Lunch – buiten spelen
12.45 – 13.15
Taal zinsdelen
13.15 – 14.15
Aardrijkskunde tropisch regenwoud
14.15 – 14.30
Afsluiting van de dag
Notities:Rekenen:OPP: Elena, Ebony, JopHulpgroep: Thijs, Sanne, Cheyenne, Tim, Bram, Maud, Justin, Jamiro, Bas, Noah, MerelBasisgroep: Finn, Renske, NoaPlusgroep: Jens, Guusje, Lise, Thomas, Auke, Isa, Simon
Spelling:Dyslexie: Jens, ThijsHulpgroep: Jop, Lise, Tim, Bram, Maud, Ebony, Noa, Justin, Isa, Jamiro, MerelBasisgroep: Finn, Cheyenne, Bas, Noah, SimonPlusgroep: Guusje, Sanne, Thomas, Renske, Auke, Elena
Werkwoordspelling:Dyslexie: Jens, ThijsHulpgroep: RestBasisgroep: Guusje, ThomasPlusgroep: Sanne
60
Dinsdag 12 aprilTijd Vak Activiteit8.30 – 9.15 Bewegingsonderwijs Deze les wordt gegeven door de vakdocent9.15 – 9.45 Taal woordsoorten9.45 – 10.05 Woordenschat10.05- 10.15 Voorlezen (koek/drinken) Voorlezen uit het boek : Het Comavirus10.15 – 10.30
Buiten spelen
10.30 – 11.30
Rekenen
11.30 – 12.00
Muziekles Bodysounds
12.00 – 12.45
Lunch – buiten spelen
12.45 – 13.00
Stillezen/Tutorlezen/Voorlezen Leerlingen van groep 8 gaan groep doorbroken tutorlezen.
13.00-14.00 Begrijpend lezen14.00-14.30 Vervolg muziekles BodysoundsNotities:Notities:Rekenen:OPP: Elena, Ebony, JopHulpgroep: Thijs, Sanne, Cheyenne, Tim, Bram, Maud, Justin, Jamiro, Bas, Noah, MerelBasisgroep: Finn, Renske, NoaPlusgroep: Jens, Guusje, Lise, Thomas, Auke, Isa, Simon
Spelling:Dyslexie: Jens, ThijsHulpgroep: Jop, Lise, Tim, Bram, Maud, Ebony, Noa, Justin, Isa, Jamiro, MerelBasisgroep: Finn, Cheyenne, Bas, Noah, SimonPlusgroep: Guusje, Sanne, Thomas, Renske, Auke, Elena
Werkwoordspelling:Dyslexie: Jens, ThijsHulpgroep: RestBasisgroep: Guusje, ThomasPlusgroep: Sanne
Woensdag 13 aprilTijd Vak Activiteit
Groep doorbrekende dag
61
Donderdag 13 aprilTijd Vak Activiteit8.25 – 8.30 Binnenkomst leerlingen8.30 – 9.00 Schrijven ansichtkaart9.00 – 10.05 Rekenen10.05 – 10.15
Voorlezen (koek/drinken) Voorlezen uit het boek : Het Comavirus
10.15 – 10.30
Buiten spelen
10.30 – 11.00
Taal stellen
11.00 - 11.15 Stillezen leerlingen hebben zelf een leesboek en lezen hierin11.15 – 11.45
Spelling
11.45 – 12.00
afmaken andere lessen
12.00 – 12.45
Lunch – buiten spelen
12.45 – 13.30
Thinking skills
13.30 – 14.30
Handvaardigheid Maskers maken
Notities:Rekenen:OPP: Elena, Ebony, JopHulpgroep: Thijs, Sanne, Cheyenne, Tim, Bram, Maud, Justin, Jamiro, Bas, Noah, MerelBasisgroep: Finn, Renske, NoaPlusgroep: Jens, Guusje, Lise, Thomas, Auke, Isa, Simon
Spelling:Dyslexie: Jens, ThijsHulpgroep: Jop, Lise, Tim, Bram, Maud, Ebony, Noa, Justin, Isa, Jamiro, MerelBasisgroep: Finn, Cheyenne, Bas, Noah, SimonPlusgroep: Guusje, Sanne, Thomas, Renske, Auke, Elena
Werkwoordspelling:Dyslexie: Jens, ThijsHulpgroep: RestBasisgroep: Guusje, ThomasPlusgroep: Sanne
62
Vrijdag 15 aprilTijd Vak Activiteit8.30 – 9.15 Bewegingsonderwijs 10 tellen in de rimboe9.15 – 10.05 Rekenen10.05 – 10.15 Voorlezen (fruit/drinken) Voorlezen uit het boek : Het Comavirus10.15 – 10.30 Eten en drinken – Buiten spelen10.30 – 11.00 Taal vervolg stellen11.00 -11.30 Woordenschat11.30 – 12.00 Afmaken andere lessen12.00 – 12.45 Lunch – buiten spelen12.45 – 14.30 Afsluiting ProjectweekNotities:Rekenen:OPP: Elena, Ebony, JopHulpgroep: Thijs, Sanne, Cheyenne, Tim, Bram, Maud, Justin, Jamiro, Bas, Noah, MerelBasisgroep: Finn, Renske, NoaPlusgroep: Jens, Guusje, Lise, Thomas, Auke, Isa, Simon
Spelling:Dyslexie: Jens, ThijsHulpgroep: Jop, Lise, Tim, Bram, Maud, Ebony, Noa, Justin, Isa, Jamiro, MerelBasisgroep: Finn, Cheyenne, Bas, Noah, SimonPlusgroep: Guusje, Sanne, Thomas, Renske, Auke, Elena
63
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Colin te Booij en Ilse van LithDatum 11-4-2016Groep 8Aantal leerlingen 24Tijd 9:30-10:05Vakgebied KennismakingActiviteit Vertellen over jezelf
Lesdoelen: - De leerlingen en docenten leren elkaar kennen
Materialen:- Pen - 2 blaadjes per kind
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen trekken hun hand over een papier.Kern Ze schrijven in iedere vinger iets over zichzelf.
- Duim: favoriete vak op school.- Wijsvinger: wat is je droom.- Middelvinger: minst leuke vak.- Ringvinger: hobby’s.- Pink: lievelingseten .
De handen worden verzameld en ze worden voorgelezen. De kinderen schrijven op een blad wie ze denken dat het is. Daarna wordt er gevraagd van wie de hand is.We zijn benieuwd wie alles goed heeft!
Slot De handen van Colin en Ilse
64
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Colin te Booij en Ilse van LithDatum 11 april 2015Groep 8Aantal leerlingen 24Tijd 11.30 – 12.00Vakgebied WerkwoordspellingActiviteit Dictee met interactieve werkvorm
Lesdoelen: - Kinderen oefenen met het goed toepassen van werkwoordspelling- Kinderen oefenen in samenwerken met elkaar- Kinderen oefenen met een interactieve werkvorm
Materialen:- Dobbelstenen- Gelinieerd papier- Pen- Digibord- Werkblad
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen maken in groepjes van 4 een dictee voor werkwoordspelling. Ze
krijgen een blad waar bij 20 werkwoorden in woordenboekvorm staan. Ook krijgt elk groepje twee dobbelstenen. Op de ene dobbelsteen staat de persoonsvorm en op de andere de tijd waarin het werkwoord moet worden geschreven. Zo krijgen zij bijvoorbeeld: hij – werken – verleden tijd, wat dus uiteindelijk wordt opgeschreven als hij werkte.
Kern De leerlingen gaan aan de slag met het dictee waarbij ze op het blad de persoonsvorm en de tijd aangeven door het gegooide nummer op de dobbelsteen te kleuren. Daarnaast schrijven zij de goede vorm van het werkwoord.
Slot Het dictee wordt nagekeken met een nakijkblad en ingeleverd.
65
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Colin te Booij en Ilse van LithDatum 11-4-2016Groep 8Aantal leerlingen 24Tijd 12:45-13:15Vakgebied taalActiviteit Zinsdelen
Lesdoelen: - De leerlingen kunnen aan het einde van de les de verschillende zinsdelen herkennen en
benoemen in een zin.
Materialen:- Werkblad- Pen- Kleurtjes - Eventueel nog het zinsdelenblad met uitleg
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen horen het lesdoel.
De leerlingen benoemen d.m.v. een voorbeeld zin de zinsdelen.Kern De leerlingen zetten strepen tussen de juiste zinsdelen.
De leerlingen onderstrepen het zinsdeel met een juiste kleur. Op het blad staat welke kleur voor welk zinsdeel staat.
Slot De kinderen kijken samen met de leraar het blad na om te controleren hoe ze het zelf hebben gedaan.
66
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Colin te Booij en Ilse van LithDatum 11-4-2016Groep 8Aantal leerlingen 24Tijd 13:15-14:15Vakgebied AardrijkskundeActiviteit Onderzoek tropisch regenwoud
Lesdoelen: - De leerlingen ontdekken waar oerwouden liggen, hoe ze verdwijnen, wat ervoor in de plaats
kwam.- De leerlingen bedenken waarom oerwouden moeten blijven.- De leerlingen kennen aan het einde van de les de vijf begrippen.- De leerlingen weten aan het einde van de les dat het tropisch regenwoud uit 4 lagen bestaat
en wie daarin leeft.- De leerlingen weten aan het einde van de les dat de grond in een tropisch regenwoud niet
vruchtbaar is.
Materialen:- iPad- gelinieerd papier- pen- eventueel atlas
Omschrijving activiteitenInleiding Jullie weten vast al veel over het oerwoud. Maar wat is nou het grote verschil
tussen een bos en een oerwoud?Zoek op: iPad of woordenboek.
Kern Rond de evenaar liggen de tropen. Je vindt er het tropische regenwoud. Dat is een gebied waar veel planten en dieren leven. Maar op plaatsen waar veel mensen wonen, is dat tropisch regenwoud verdwenen.Hoe kan dat?Wat is ervoor in de plaats gekomen?Waarom mag het regenwoud niet verdwijnen?En hoe kunnen we zorgen dat niet al het tropisch regenwoud verdwijnt?De antwoorden worden klassikaal besproken.
Begrippen, zoek ze op en wat hebben ze te maken met deze les?- Oerwoud- Tropisch regenwoud- Amazone gebied- Nomaden- Yanomamiindianen
Klassikaal bespreken.
Er zijn verschillende dieren die leven in het oerwoud. In het oerwoud staan veel
67
bomen en die worden verdeelt in lagen. Welke dieren leven in welke laag in het oerwoud?Zou de grond in het tropisch regenwoud vruchtbaar zijn? Zoek het op.Klassikaal bespreken.
Slot Dobbelsteen evalueren;1. wat wist je nog niet?2. Hoe verliep de samenwerking?3. Wat zou je kunnen verbeteren aan de samenwerking?4. Wat heb je geleerd?5. Wat zou je nog meer willen weten?6. Heb je alle antwoorden kunnen vinden?
68
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Colin te Booij en Ilse van LithDatum 12-4-2016Groep 8Aantal leerlingen 24Tijd 9:15-9:45Vakgebied TaalActiviteit Woordsoorten
Lesdoelen: - De leerlingen benoemen woordsoorten in zinnen.- De leerlingen herhalen hun kennis over woordsoorten.
Materialen:- Werkblad- Pen- Eventueel nog het woordsoorten blad met uitleg
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen luisteren naar het lesdoel.
De leerlingen benoemen d.m.v. een voorbeeld zin de woordsoorten.Kern De leerlingen krijgen een blad met zinnen. In de zinnen zijn woorden
onderstreept. De leerlingen schrijven onder het onderstreepte woord de afkorting van de bijbehorende woordsoorten.
Slot De kinderen kijken samen met de leraar het blad na om te controleren hoe ze het zelf hebben gedaan.
69
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Colin te Booij en Ilse van LithDatum 14-4-2016Groep 8Aantal leerlingen 24Tijd 8:30-9:00Vakgebied SchrijvenActiviteit Ansichtkaart
Lesdoelen: - De leerlingen schrijven een ansichtkaart d.m.v. juiste interpunctie en schrijfletters aan elkaar.
Materialen:- Pen- Kladpapier- Ansichtkaarten (kopieerblad)- Eventueel kleurpotloden
Omschrijving activiteitenInleiding Rita Rust belandde in het oerwoud. Zij vermaakt zich nu wel en ze wil haar
vrienden laten weten hoe leuk ze het heeft in het oerwoud.Hoe ziet een ansichtkaart eruit?
Kern De leerlingen schrijven op een kladpapier wat zij naar hun vrienden willen sturen.Eisen ansichtkaart:
- Interpunctie klopt.- Er is geschreven in schrijfletters aan elkaar.- De kaart begint met ‘hallo’ en eindigt met ‘groetjes’. Tussendoor
bestaat de tekst uit 5 zinnen.- Er wordt een adres ingevuld.- Als het hierboven benoemde gedaan is, dan mag de voorkant getekend
worden.Slot Laat je ansichtkaart aan iemand lezen. De andere leerling geeft een cijfer voor
jouw kaart.
70
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Colin te Booij en Ilse van LithDatum 14 en 15-4-2016Groep 8Aantal leerlingen 24Tijd 10:30-11:00 2xVakgebied TaalActiviteit Stellen
Lesdoelen: - De leerlingen weten aan het einde van de les hoe een verhaal is opgebouwd.- De leerlingen hebben aan het einde van de les d.m.v. hun eigen fantasie een verhaal
geschreven.
Materialen:- Gelinieerd papier- Leeg blad- Pen- iPad
Omschrijving activiteitenInleiding De leerlingen luisteren naar het lesdoel.
De leerlingen maken een mindmap voor zichzelf over het oerwoud.De leerlingen en leraar bespreken hun mindmap.
Kern De leerlingen vertellen hoe een verhaal opgebouwd is.
De inleiding1Waar speelt het verhaal zich af en wanneer?2 Wie is de hoofdpersoon?3 Wat is het probleem?De kern4 Wat gebeurt er?5 Hoe wordt het probleem opgelost?Het slot6 Hoe loopt het verhaal af?7 Met welke spannende zin kun je eindigen?
De leerlingen gaan een verhaal bedenken over een avontuur in het oerwoud.De leerlingen beantwoorden de bovenstaande vragen d.m.v. hun mindmap.De leerlingen maken een kladversie van hun verhaal.De leerlingen laten hun kladversie controleren door een leerkracht.De leerlingen maken hun nette versie zodra een leerkracht hun tekst heeft goed gekeurd.
Slot De leerlingen vertellen wat ze vonden van het verhaal schrijven.Een aantal leerlingen lezen hun verhaal voor.
71
Lesformulier Zakelijke gegevensNamen Colin te Booij en Ilse van LithDatum 14- 4- 2016Groep 8Aantal leerlingen 24Tijd 13:30-14:30Vakgebied HandvaardigheidActiviteit Maskers maken
Lesdoelen: - aan het einde van de les hebben de leerlingen uiterlijke kenmerken van dieren verwerkt in
een masker.- aan het einde van de les kunnen de leerlingen omgaan met verschillende materialen.
Materialen: iPad, kartonnen maskers, linten, nietmachine, veren, papier, verf, kwasten, scharen, lijm, stofjes dieren.
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht vertelt dat de leerlingen uiterlijke kenmerken van dieren gaan
opzoeken en daar een masker van gaan maken. De leerlingen zoeken d.m.v. een iPad de dieren op.
Kern De leerlingen krijgen een wit kartonnen masker waar ze de kenmerken van de dieren op gaan maken. De leerlingen gebruiken hiervoor verschillende materialen. De eisen van het masker:
- Er is iets van 3D in het masker verwerkt.- Het moet duidelijk zijn welk dier er gemaakt wordt.- De maskers zijn netjes afgewerkt.- De linten worden als laatste aan het masker gemaakt.
Slot De leerlingen vertellen wat ze van de opdracht vonden en wat ze geleerd hebben.
72
LesformulierZakelijke gegevensNamen Alle leerkrachtenDatum 15-04-2016Groep Alle groepenAantal leerlingen 30Tijd Groep 8: 8.30 – 9.15
Groep 1/2/3: 9.15 – 10.00Groep 4/5: 10.30 – 11.15Groep 6/7: 11.15 – 12.00
Vakgebied GymActiviteit ‘Tien tellen in de rimboe’
Lesdoelen: - Tule SLO: Bewegingsonderwijs, kerndoel 57- Aan het einde van de les hebben de leerlingen geoefend om te starten en te sprinten vanuit
verschillende uitgangsposities (procesdoel, vaardigheidsdoel).
Materialen:- Fluitje- Alle aanwezige grote materialen - Alle aanwezige banken- Alle aanwezige matten- Een hoepel
Omschrijving activiteitenInleiding De leerkracht vertelt dat de leerlingen het spel ‘Tien tellen in de rimboe’ gaan
spelen. De leerlingen bouwen zelf de zaal op met de materialen die er zijn. In het midden van de zaal komt een hoepel te liggen.
Kern Een leerling is de teller, de andere leerlingen zijn de lopers. De teller staat bij de buutplek (hoepel) en begint met tellen: ‘Tien tellen in de Rimboe, 10, 9, 8, 7,6,5,4,3,2,1,0!’ De lopers tikken de teller aan en zeggen hun naam. Daarna rennen ze weg en verstoppen ze zich. Bij nul mag de teller kijken en/of zoeken, maar moet de buutplek blijven aanraken. Alleen vanaf deze plek mag hij, als hij iemand ziet, de naam zeggen en de locatie. De loper is dan af en komt tussen de teller en de buutplek instaan. Als de teller niemand meer ziet, begint hij opnieuw met tellen: ‘Negen tellen in de Rimboe: 9,8,7 enz.’ De lopers rennen terug, tikken de teller aan en roepen wederom hun eigen naam. Dit proces herhaalt zich, waardoor de ketting steeds langer wordt en de lopers minder tijd hebben om te rennen. De eerste die gevonden wordt, is de volgende teller.
Slot De leerlingen ruimen de zaal op en zetten de materialen terug op de plaats waar zij het ook gepakt hebben.
73
