· Web viewNormas especificas para servicios escolares de la dgeti y otros incorporados Lineamientos de orientación educacional del 2010. Lineamientos de operación del programa

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INDICE

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INDICE

CONTENIDO PÁGINA

NORMATIVA APLICABLE 6

DIAGNÓSTICO 7

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES 11

FORMULACION DELESCENARIO DESEADO 12

LINEAS DE ACCION 13

RECURSOS 18

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I.- NORMATIVA APLICABLE

DOCUMENTOS NORMATIVO – ADMINISTRATIVO

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007 - 2012-10-01

Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad).

Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la educación media superior las opciones educativas en las diferentes modalidades).

Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada).

Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior).

Acuerdo Secretarial 450 (por el que se establecen los lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior).

Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general).

Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447).

OTROS DOCUMENTOS:

Manual de Operación para Evaluar Planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.

Guía Complementaria para Evaluar Planteles Interesados en Ingresar al SNB

Manual de academias Manual de organización

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Manual de tutorías Normas especificas para servicios escolares de la dgeti y otros

incorporados Lineamientos de orientación educacional del 2010. Lineamientos de operación del programa institucional de orientación

educacional junio 2012. Lineamiento del programa SIGUELE.

II.- DIAGNÓSTICOEn el Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 172; de Cortázar, Gto., considerando los resultados obtenidos en el Ciclo Escolar 2011 – 2012, implicados en los programas: SIGEEMS; prueba enlace, SIGUELE y evaluación por pares para ingresar al SNB se llevó a cabo el auto –diagnóstico con la finalidad de identificar las áreas de mejora sustantiva en los siguientes aspectos: INDICADORES ACADÉMICOS. A continuación se mencionan los logros alcanzados en el ciclo escolar 2011-2012; mismos que nos permiten tener una panorámica de la educación en la institución y entidad. Entre los más importantes destacan la eficiencia terminal, aprobación, deserción, absorción, reprobación y aprovechamiento. También se contemplan los resultados de las evaluaciones externas como por ejemplo, la prueba ENLACE.

Se alcanzó el 100% de Atención a la DemandaLa deserción en el CBTis 172, representa un problema respecto a la media nacional; 18.69% / 13.78%; por lo que en este rubro, se tendrá que trabajar en mantener a los alumnos dentro de la institución a través de los programas de BECAS, SIAT, SINATA, CONSTUY T.

La promoción alcanzada es de un 71.90%; lo que representa en decrecimiento en la misma; en función a que estábamos ubicados en el 79.37%.Un gravísimo problema, con respecto a la media nacional y el comparativo estatal; lo representa el índice de aprobación, mismo que está en el 38.66%; con respecto a la media nacional que se ubica en el 67.49%

A pesar de tener una alta deserción, baja promoción y aprobación; la institucionalización de los programas accionados desde el órgano central, nos han permitido tener una alta eficiencia terminal, la cual está representada en un 71%; con respecto a la media nacional, que se ubica en un 60.12%; actualmente.

Además se obtuvieron indicadores que cumplieron con las metas propuestas en un 100% como son: Docentes que diseñan secuencias didácticas y su planeación curricular y docentes que impartieron asignaturas de acuerdo a su perfil.

Aunque se ha trabajado en ENLACE; y los resultados superan la media nacional en al área de habilidad lectora y matemática, en los parámetros de bueno y

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excelente, aún debemos continuar con las líneas de acción que se han venido trabajando.

RECURSOS DIDÁCTICOS, BIBLIOGRÁFICOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN. DEBILIDAD. Con la nueva carrera de Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, aunque hay existencia de material, equipo y espacio, estos no son pertinentes, ya que se ha estado trabajando con lo que existe, para su adaptación.

MÉTODOS, MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: La Evaluación Diagnóstica la realizan los profesores al inicio de cada curso, con el fin de identificar los conocimientos y el nivel de desarrollo de las competencias que tienen los alumnos. Esto le permite tomar decisiones respecto a las estrategias que debe seguir para lograr sus propósitos; sin embargo, su aplicación se limita a un 10% de la planta docente; por lo que el 90% restante, representa un sector, con el que se tiene que trabajar para que implementen este método de evaluación.

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: DEBILIDAD: No aparece en el manual de orientación educativa, las normas que rigen la prestación de los servicios de orientación educativa, la responsabilidad de los orientadores y el tiempo asignado para realizar sus funciones; por lo que se tienen la oportunidad de trabajar esta faceta.

PROGRAMA DE TUTORÍAS. DEBILIDAD: En el Programa Escolar de tutorías NO se establece como perfil de tutor escolar del SNB, a la persona que cuente con las siguientes características: Comprometida, con convicción del valor que encierra cada uno de los jóvenes; consciente de la importancia de procurar todo lo que esté a su alcance para que sus estudiantes completen sus estudios de EMS y alcancen el perfil del egresado; que cuente con experiencia laboral como docente en educación media superior, que tenga conozca sobre tutorías escolares; que tenga nociones de cómo proporcionar apoyo académico de tipo profesional a sus tutorados; que su formación profesional tenga, de alguna manera, relación con individuos, sobre todo, jóvenes; con capacidad para ajustar las prácticas de tutoría de la escuela para responder a las características económicas, sociales, culturales y ambientales; que sea perceptivo de las dificultades de tipo académico que enfrentan sus alumnos; que sean asertivos al encausar con especialistas a quienes ameriten una asesoría especializada; que conozca y maneje técnicas y hábitos de estudio para promoverlas entre los docentes y estudiantes; con un trato serio, respetuoso y solidario con los jóvenes; que tenga capacidad de diálogo, buena escucha, comprensivo, discreto y confiable; con un conocimiento de las aspiraciones, intereses, problemática y, en general, de las circunstancias de la juventud contemporánea; con un conocimiento cabal del SNB, MCC y la educación con un enfoque en competencias; que tenga conocimiento de su institución en términos de legislación y reglamentación; que tenga la creatividad para delinear estrategias que le permitan apoyar a sus estudiantes. Debilidad. En el programa de tutorías no establece como criterios para elegir tutores la

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disponibilidad de tiempo para realizar su labor tutorial, que tenga la capacidad de respetar y empatizar con sus tutorados; que tenga capacidad de diálogo y hábil para las relaciones interpersonales, buena escucha, comprensivo, discreto y confiable; que tenga sensibilidad para percibir las deficiencias académicas de sus estudiantes. Cabe aclarara, que aunque no se documenta lo anterior; SI ES OPERATIVO DICHO PROGRAMA; ya que en la práctica, la Coordinadora de tutorías, cumple con todos los requisitos, anteriormente establecidos.

PERFIL DEL DOCENTE. La mayor debilidad es que contamos con el 37% de docentes que han concluido satisfactoriamente PROFORDEMS, por lo que no se cubren las asignaturas con el primer tercio del plan de estudios con docentes certificados; lo que representa una inmensa área de oportunidad para cumplir los parámetros, primero como plantel aspirante; y, después como certificado. ESTO REPRESENTA UNA DE LAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD QUE MAYOR ÉNFASIS EN EL TRABAJO DEBEMOS PONER.

PLANTA DOCENTE. INGRESAR AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO REQUIERE:La existencia de una planta docente suficiente que cumpla con las competencias que marca el perfil de la EMS en el Acuerdo Secretarial 447

Complemente su formación continua con el conocimiento y manejo de las Tecnologías de la Información.

Integre las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

Guíe el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.

COMPETENCIAS PORCENTAJEPersonal Docente titulado en educación superior

79.55%

Actualización del Personal Docente 72.73%Personal Docente en PROFORDEMS 27.77%Personal Docente con CERTIDEMS 1.80%Personal Docente con Posgrado 17.30%

De acuerdo al concentrado de la tabla anterior; se debe trabajar en la planta docente, en cuanto a: motivar a que los docentes se titulen, actualicen, cursen el PROFORDEMS, CERTIDEMS y se titulen en sus posgrados.

AULAS. DEBILIDAD: En cuanto a la capacidad, existen 13 aulas con dimensiones de 8 por 6 metros que albergan entre 30 y de 50 alumnos. Disponemos de 3 aulas adaptadas y sus dimensiones varían entre 8 por 4 metros con una capacidad promedio de 25 alumnos; lo anterior, nos indica que existen casos, en que el número deseable, 40 alumnos por aula, es rebasado, según lo marcado en el manual de los REFERENTES Y ESTÁNDARES PARA EVALUAR ESPACIOS Y EQUIPOS. (COMITÉ DIRECTIVO DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO, 2009)

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LABORATORIOS Y TALLERES. DEBILIAD: No se manejan normas oficiales de seguridad; por lo que se tiene la oportunidad de implementar las marcadas en el Anexo III, de las REFERENCIAS PARA LA OPERACIÓN DE ESPACIOS Y EQUIPOS EDUCATIVOS (COMITÉ DIRECTIVO DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO, 2009)DEBILIDAD. No se cuenta con el inventario de equipo y materiales de los laboratorios y talleres.

EQUIPOS Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. DEBILIDAD. Las TAC no tienen un uso pedagógico generalizado, entre los docentes, como parte de sus estrategias de aprendizaje; entre dichos recursos, se encuentra, principalmente, Web, Quest; presentaciones multimedia, blogs, wikis, clickers, (Wonder Class) e-books, LMS. Learning Management Systems (Moodle), I. pens (bolígrafo scanner); Google, YouTube, redes socials como face book, twitter, LinkedIn y pizarras virtuales, wonder class; entre otras.

BIBLIOTECA. DEBILIDADES. El acervo digital que el alumno consulta, lo hace a través de los buscadores GOOGLE Y ALTAVISTA; y lo obtiene de bibliotecas digitales y repositorios de objetos de aprendizaje; o bien de las redes sociales. El número de volúmenes por alumnos, (10); referente marcado en las reglas de operación para el ingreso al SNB; aún no se alcanza y las especialidades nuevas de mantenimiento y soporte de equipo de cómputo y administración de recursos humanos, aún no cuenta con bibliografía especializada. El número de máquinas (6) que se encuentran en la biblioteca, no satisfacen en las horas pico, la demanda para que el alumno desarrolle sus habilidades de búsqueda en la web.

ESPACIOS PARA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA. SUFICIENCIA – DEBILIDAD. Los Referentes y estándares que marca las normas de ingreso al SNB; de un cubículo por tutor, no es suficiente.

SANITARIOS. DEBILIDAD. La operación y mantenimiento del servicio, no se hace conforme a la Nom-027-STPS-1994. de las Normas Oficiales Mexicanas); que establece el código para elaborar señales y avisos de seguridad e higiene.

MANTENIMIENTO Y DESARROLLO. DEBILIDAD. No existe el programa de mantenimiento a las áreas que se mencionan a continuación; sin embargo, este se proporciona cuando las condiciones lo requieren.

Mantenimiento Preventivo de Infraestructura Física. Mantenimiento Correctivo de Mobiliario. Mantenimiento preventivo y correctivo de red de agua, luz y drenaje,

teléfono, red de cómputo, línea de internet, impermeabilización de aulas, así como de laboratorios y talleres.

No se cuenta con un Programa de Desechos Tóxicos.

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ÁREAS ADMINISTRATIVAS. SUFICIENCIA - DEBILIDAD: Los espacios no son suficientes, de acuerdo al número de personas que trabajan en las distintas áreas administrativas; además, existe déficit de oficinas para coordinadores de carrera.

III.- PRIORIDADES

NOMBRE DE LA PRIORIDAD NÚMERO

EFICIENCIA TERMINAL 1

PROFESIONALIZACIÓN DEL PERSONAL

DOCENTE

2

PROGRAMA SIGUELE (BECAS, SINATU,

SIAT, CONSTRUYE T, ORIENTACIÓN

VOCACIONAL, FOMENTO A LA

LECTURA)

3

INFRAESTRUCTURA 4

SERVICIO SOCIAL Y TITULACION 5

PRUEBA ENLACE 6

INGRESO AL SNB 7

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FORMULACIÓN DEL ESCENARIOS DESEADO

El plan académico de mejora del ciclo escolar 2012-2013, pretende lograr fortalecer los siguientes aspectos, como parte de los esfuerzos de cada uno de los miembros del plantel:

Accionar los mecanismos necesarios para incrementar el desempeño académico de los alumnos y el logro de las competencias genéricas, disciplinares básicas, extendidas y profesionales que marcan los planes de estudio.

Incrementar el número de docentes que participen en la capacitación, actualización (PROFORDEMS) y Proceso de Certificación “CERTIDEMS”.

Accionar efectivamente los programas que implica SIGUELE (SIAT, SINATA, Becas, Construye T, orientación educativa y fomento a la lectura).

Promover e incrementar el trabajo colegiado del plantel a través de reuniones de academias, cursos, talleres y conferencias generando espacios para intercambio de experiencias.

Diseñar estrategias que requieran la reconversión del perfil para atender las especialidades y administración de recursos humanos y mantenimiento y soporte de equipo de computo, a través de vincular instituciones publicas como el CNAD, CRODE e Instituto Tecnológico de Celaya.

Contar con instalaciones que satisfagan las condiciones de Higiene, seguridad y pedagógicas adecuadas para los servicios que se ofrezcan, asi como con equipos de computo y laboratorios suficientes para el desarrollo de practicas educativas.

Diseñar estrategias que incremente el parámetro de bueno y excelente en habilidad lectora y habilidad matemática que marca la prueba enlace.

Lo anterior nos permitirá colocarnos como un plantel candidato en proceso de ingresar al SNB y para lograrlo establecemos las siguientes líneas de acción:

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NOMBRE DE LA PRIORIDAD: EFICIENCIA TERMINALNÚMERO DE PRIORIDAD: 1NOMBRE DEL PROGRAMA: PROGRAMA INTEGRAL PARA AUMENTAR LA EFICIENCIA TERMINALOBJETIVO DEL PROGRAMA: INCREMENTAR LA EFICIENCIA TERMINAL EN EL CBTis 172 DE CORTÁZAR, GUANAJUATO, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012- 2013 META DE MEJORA

LINEA DE ACCIÓN (INDICADORES) RESPONSABLES FECHA DE CUMPLIMIENTO (TIEMPOS)

Incrementar la eficiencia terminal en un 5%

Realizar un proceso de selección confiable y apegado a los resultados arrojados por el lector óptico

Jefatura de Departamento de Servicios Escolares

Agosto del 2012

Vigilar el adecuado cumplimiento de la Evaluación Formativa. Jefatura de Departamento de Servicios Docentes y Docentes.

Durante el Ciclo Escolar

Promover la congruencia entre la teoría de las secuencias didácticas y la práctica en el aula.

Jefatura de Departamento de Servicios Docentes y Docentes.


Realizar supervisiones en el aula, para incentivar el cumplimiento de planeación del docente.

Jefatura de Departamento de Servicios Docentes y Docentes y tutores.


Vigilar el cumplimiento del programa nacional de tutorías. Jefatura de Departamento de Servicios Docentes y Docentes.


Vigilar el cumplimiento de tutorías académicas para alumnos con rezago educativo Jefatura de Departamento de Servicios Docentes y Docentes.


Desarrollar un programa de acción, en el que los tutores tengan contacto con los padres de familia, con el propósito de informar sobre la situación académica de sus hijos.

Jefatura de Departamento de Servicios Docentes y Docentes.

Al finalizar la aplicación de cada parcial.

Vigilar el cabal cumplimiento del programa SIAT (SISTEMA INTEGRAL DE ACOMPAÑAMIENTO TEMPRANO) en el que el responsable del programa, detecten alumnos en riesgo y así encausarlos a las instancias que ameriten.

Jefatura de Departamento de Servicios Docentes y Docentes, prefectura, coordinador de SIAT y de TUTORES


Detectar alumnos que por su situación de vulnerabilidad, estén en riesgo de desertar; con el objeto de proporcionarles BECAS, integrarlos al programa CONSTRUY T; o bien, brindarles orientación educativa o encausarlos a la psicológica.

Jefatura de Departamento de Servicios Docentes y Docentes, prefectura, coordinador de SIAT y de TUTORES


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PROGRAMA DE MEJORAINDICADORES ACADÉMICOS

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: PROFESIONALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTENÚMERO DE PRIORIDAD: 2NOMBRE DEL PROGRAMA: PROGRAMA INTEGRAL PARA PROFESIONALIZAR AL PERSONAL DOCENTE OBJETIVO DEL PROGRAMA: INCREMENTAR EL NÚMERO DE DOCENTES EN PROGRAMAS DE PROFESIONALIZACIÓN EN EL CBTis 172 DE CORTÁZAR, GUANAJUATO, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012- 2013 META DE MEJORA


Alcanzar el 66% de docentes PROFORDEMS.

Definir el perfil deseable del docente, en base al Acuerdo Secretarial 447 Subdirección Académica. Dpto. de Servicios Docentes.

Agosto del 2012

Levantar un censo en el que se manifieste el status de docentes que estén cursando o hayan cursado PROFORDEMS y quienes hayan obtenido CERTIDEMS.

Subdirección Académica. Dpto. de Servicios Docentes.

Agosto del 2012

Promover entre la planta docente las ventajas de haber cumplido con el PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CERTIFICACIÓN DOCENTE.


Agosto del 2012

Estar al pendiente de la publicación de las convocatorias para obtener las becas que se otorgan para cursar PROFORDEMS.



Realizar un acompañamiento personalizado a los docentes que se vayan a inscribir en PROFORDEMS.



Prestar las facilidades necesarias para que los docentes estén en posibilidad de recibir asesorías presenciales y virtuales del PROFORDEMS.



Capacitar a los docentes en el uso de la plataforma virtual en el que vaya a cursar PROFORDEMS.

Subdirección Académica. Dpto. de Servicios Docentes, Academia de Programación.

Al finalizar la aplicación de cada parcial.

Capacitar a los docentes que vayan a presentar CERTIDEMS, en el uso de la comunicación virtual en base a la plataforma SKYPE.

Subdirección Académica. Dpto. de Servicios Docentes, academia de programación.


Reconocer a los docentes que hayan alcanzado CERTIDEMS, a través de menciones honoríficas.

Dirección, Subdirección Académica. Dpto. de Servicios Docentes.

Cuando se presente la oportunidad.

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PROGRAMA DE MEJORAPLANTA DOCENTE

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: SIGUELENÚMERO DE PRIORIDAD: 3NOMBRE DEL PROGRAMA: PROGRAMA INTEGRAL PARA IMPLEMENTAR EL PROGRAMA SIGUELEOBJETIVO DEL PROGRAMA: IMPLEMENTAR EL PROGRAMAS SIGUELE EN EL CBTis 172 DE CORTÁZAR, GUANAJUATO, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012- 2013 META DE MEJORA


Implementar el programa SIGUELE en el 100% de la Comunidad Educativa del CBTis 172

Identificar las competencias Genéricas que debe cubrir el bachiller para alcanzar su perfil de egreso.

Subdirector académico, Departamento de Servicios Docentes, órganos colegiados, coordinadores de carrera.

Agosto del 2012

Analizar el Acuerdo Secretarial 444 por el que se establecen las Competencias que constituyen el MARCO CURRICULAR COMÚN para ingresar al SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO.

Subdirector académico, Departamento de Servicios Docentes, órganos colegiados, coordinadores de carrera.

Agosto del 2012

Planear, programar y hacer operativo un curso de inducción sobre las competencias genéricas del perfil de egreso y el programa SIGUELE.

Subdirector académico, Departamento de Servicios Docentes.

Agosto del 2012

Correlacionar los atributos de las Competencias Genéricas con las dimensiones del programa SIGUELE. (SINATU, SIAT, CONSTRUY T, BECAS, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y FOMENTO A LA LECTURA) Atributos: Se auto determina y cuida de sí; se expresa y comunica; piensa crítica y reflexivamente; aprende de forma autónoma; trabaja en forma colaborativa; participa con responsabilidad en la sociedad.

Subdirector académico, Departamento de Servicios Docentes, órganos colegiados, coordinadores de carrera y docentes.

Agosto del 2012; Enero del 2013

Nombrar coordinadores para cada una de las dimensiones del programa SIGUELE e instituir con ellos el Comité del Programa.

Subdirector académico, Departamento de Servicios Docentes, órganos colegiados, coordinadores de carrera y docentes.

Agosto del 2012; Enero del 2013

Operar, supervisar, evaluar y retroalimentar el Programa SIGUELE. Subdirector académico, Departamento de Servicios


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PROGRAMA DE MEJORASIGUELE

Docentes, órganos colegiados, coordinadores de carrera y docentes.

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: SIGUELE

NOMBRE DEL PROGRAMA: INFRAESTRUCTURANÚMERO DE PRIORIDAD: 4OBJETIVO DEL PROGRAMA: ADECUAR LA INFRAESTRUCTURA A LOS PARAMETROS QUE SE DEBEN CUMPLIR PARA INGRESAR AL SNB.META DE

MEJORA

LINEA DE ACCIÓN (INDICADORES) RESPONSABLES FECHA DE

CUMPLIMIENTO

(TIEMPOS)Cumplir las

necesidades

básicas de

infraestructura

para ingresar al

SNB.

Analizar el Manual de Operación del Ingreso al SISTEMA NACIONAL DE

BACHILLERATO.

Dirección, Dpto. de Planeación,

Dpto. de Servicios Administrativos,

Dpto. de Servicios Docentes,

Oficina de Recursos Financieros.

Agosto del 2012

. Identificar los parámetros establecidos, en cuanto al cupo de alumnos por aula,

para ingresar al SNB



Dpto. de Servicios Docentes.

Agosto del 2012

Levantar un censo de infraestructura de espacios educativos y determinar tanto

el déficit, como la necesidad de realizar un mantenimiento preventivo y correctivo

de los espacios educativos..



Dpto. de Servicios Docentes,

órganos colegiados.

Agosto del 2012

Planear, programar, ejecutar, supervisar y retroalimentar acciones para realizar

un mantenimiento preventivo y correctivo de espacios educativos.



Agosto del 2012;

Enero del 2013

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PROGRAMA DE MEJORA CONTINUAINFRAESTRUCTURA

SERVICIO SOCIAL Y TITULACION

Dpto. de Servicios Docentes.

Oficina de Recursos Financieros.

NOMBRE DE LA PRIORIDAD: SERVICIO SOCIAL Y TITULACIÓNNÚMERO DE PRIORIDAD: 3NOMBRE DEL PROGRAMA: PROGRAMA INTEGRAL PARA AUMENTAR EL INDICE DE TITULACIÓNOBJETIVO DEL PROGRAMA: INCREMENTAR EL INDICE DE TITULACIÓN EN EL CBTis 172 DE CORTÁZAR, GUANAJUATO, DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2012- 2013 META DE MEJORA


Incrementar los índices de titulación 20%

Programa de Servicio Social Jefatura de Departamento de Servicios Escolares y Jefatura de la Oficina de Orientación Educativa

Agosto 2012 – julio 2013

Programa de Titulación Jefatura de Departamento de Servicios Escolares

Agosto 2012 – julio 2013

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RECURSOS

NOMBRE DEL PROGRAMA: PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 172 DE CORTÁZAR, GTO.

Recursos Humanos Cantidad y/o volumen Costo Aproximado Características Específicas

Fecha Requerida

Jefe de departamento de S. Docentes; coordinador de tutorías, docentes, coordinadores de: CONSTRUYT, SIGUELE, SIAT, SINATU, FOMENTO A LA LECTURA, BECAS, ORIENTACIÓN EDUCATIVA, prefectos, auxiliares administrativos, personal de servicios

96 EL ESTABLECIDO EN NÓMINA

Las horas de descarga del docente; el tiempo marcado en el manual de funciones de los planteles de la DGETI.

Todo el ciclo escolar

Recursos Materiales Cantidad y/o volumen Costo Aproximado Características Específicas

Fecha Requerida

Equipo de cómputo 15 90 000 Agosto del 2012Escritorio 15 45 000 Agosto del 2012Mesas 15 7 500 Agosto del 2012Sillas 15 4 500 Agosto del 2012

Papelería y útiles El necesario 10 000 Agosto del 2012

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Documents

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