saava1.blob.core.windows.net · Web viewEl diseño editorial es la rama del diseño gráfico dedicada a la maquetación y composición de publicaciones “editoriales”, es decir,

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO


Licenciatura en Diseño y Comunicación Gráfica

Fundamentación y Propuesta Educativa

DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN ACADÉMICA

NOVIEMBRE DE 2020

1


Contenido

Contenido....................................................................................................................................2

I. PRESENTACIÓN..................................................................................................................3

II. FUNDAMENTACIÓN...........................................................................................................4

1. Análisis del entorno y de las necesidades sociales.........................................................4

2. Necesidades sociales: contexto internacional...............................................................6

3. Necesidades sociales: contexto nacional.......................................................................7

4. Justificación de las disciplinas que intervienen en el diseño del programa.................11

5. Análisis del campo laboral y profesional......................................................................12

6. Diagnóstico comparativo de programas educativos afines..........................................18

7. Análisis del contexto institucional................................................................................20

III. PROPUESTA EDUCATIVA..............................................................................................30

1. Principios del diseño curricular....................................................................................30

2. Objetivo del programa educativo................................................................................33

3. Definición de los perfiles de ingreso y egreso..............................................................33

4. Definición de la estructura curricular...........................................................................39

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................................45

2


I. PRESENTACIÓN

En este documento se presenta la investigación documental y de campo que sustenta la

propuesta de diseño curricular de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Gráfica.

El trabajo se realizó de manera colaborativa con el comité de diseño de dicha licenciatura,

conformado por seis especialistas

El Comité de diseño del programa se integró por las siguientes personas:

Rodrigo Castillero mortera

Ivonne Nicthé Guzmán Pacheco

Karla Lorena Cervantes Cruz

Juana Ameyali Cruz Cuevas

Héctor Guillermo Torres Laguna

Ricardo Estrada Martínez

El comité fue dirigido por la Lic. Leicy Liset Lozada Limón, coordinadora de la vertical de

Diseño, Arte y Arquitectura desde la Dirección de Innovación Académica de la Vicerrectoría

Académica, contando con la presencia del Director Nacional de Programa el Mtro. Rodrigo

Lepez Vela.

A continuación se describen una serie de criterios y apartados que justifican la propuesta y

diseño del programa: análisis del entorno nacional e internacional, necesidades sociales,

campo laboral y profesional, diagnóstico de programas educativos afines y contexto

institucional.

3


II. FUNDAMENTACIÓN

1. Análisis del entorno y de las necesidades sociales

En toda sociedad es indispensable emplear un lenguaje que sea universal y comprensible,

independientemente de los países y culturas de los que se trate, con la finalidad de transmitir

un mensaje común. El diseñador gráfico debe ser capaz de manejar el lenguaje visual para

comunicar y trascender.

El ser humano está expuesto cada día a diversos estímulos visuales que influyen en su toma de

decisiones cotidianas. En la sociedad actual la diferenciación de una organización, empresa,

marca, producto o servicio es tan importante, que el diseño gráfico ha adquirido una gran

importancia en el desarrollo de imágenes sociales, corporativas y experiencias.

Los diseñadores según la AIGA (American Institute of Graphic Arts), “están motivados por el

desafío de crear las condiciones para las experiencias de las personas. Analizan la investigación

centrada en el ser humano, observan el comportamiento y hablan con la gente sobre cómo

debe funcionar un diseño exitoso. Estudian la cultura en busca de pistas sobre los valores y las

percepciones compartidas. Analizan las actividades para comprender cómo piensan y se

sienten las personas al realizar una tarea. Los diseñadores pueden ponerse en la piel de otro,

imaginar las percepciones, el razonamiento y las emociones de otra persona, y sopesar las

prioridades en competencia entre las distintas partes interesadas”1. Para cumplir con esto, el

diseñador trabaja con una variedad de herramientas de comunicación a fin de transmitir un

mensaje a una audiencia determinada.

Un ejemplo representativo de la labor del diseñador gráfico son las Olimpiadas, que se han

posicionado a través de los años debido a la dedicación que se pone en la imagen como

lenguaje universal que comunica un claro mensaje a todo el mundo, logrando una síntesis y

representatividad tal como el caso de México en 1968. Como resultado, el país se convirtió en

un gran referente del diseño a nivel global.

1AIGA. The Professional Association for desing. (2020). ¿Quién se convierte en diseñador de

comunicación? [sitio web]. Recuperado de

https://www.aiga.org/aiga/content/tools-and-resources/student-resources/who-becomes-a-

communication-designer/

4

https://www.aiga.org/aiga/content/tools-and-resources/student-resources/who-becomes-a-communication-designer/



La importancia del diseño y comunicación gráfica reside en que la imagen constituye el primer

punto de contacto con el cliente o con el consumidor, por lo tanto, el impacto que ésta tenga

determinará el éxito de la campaña y/o producto que representa. Actualmente, con el

aumento de las PyMES, se ha acentuado la competitividad entre empresas, y el diseño y la

comunicación gráfica se han convertido en elementos fundamentales de la estrategia de

mercado.

Eldiseño gráfico también ha reforzado su importancia a partir de la rápida evolución de las

tecnologías de la información. Las computadoras se han transformado en herramientas

imprescindibles y, con la aparición del hipertexto y la web, sus funciones se han extendido

como medio de comunicación. Este cambio ha incrementado la necesidad de reflexionar

acerca del tiempo, el movimiento y la interactividad.

Las formas de producción han cambiado y los canales de comunicación se han extendido, los

conceptos fundamentales alrededor de la comunicación humana son los mismos, pero con un

enfoque en las tecnologpías como medio, abriendo paso a nuevos paradigmas y brindando

eficientes herramientas que mejoran los resultados, la importancia y relevancia del diseño

gráfico, aprovechando el talento y la creatividad del capital humano.

La incursión en el comercio internacional de países altamente competitivos ha detonado una

serie de nuevas oportunidades para el diseño gráfico, que se ve como una actividad que

integra aspectos de la cultura y la sociedad, y que tiene un impacto directo en la innovación, la

creación, la generación, el desarrollo y la producción.

Las área de especialización más destacadas del diseño y la comunicación gráfica son: el diseño

gráfico publicitario, el editorial, de identidad corporativa, el diseño web, de envase,

tipográfico, la elaboración de carteles, la señalética, la ilusyrción, la animación y el llamado

diseño multimedia, entre otros.2

Por otra parte, las industrias creativas3 (de la que es parte el diseño), constituyen un

componente cada vez más importante en las economías del mundo basadas en el

conocimiento, porque contribuyen al crecimiento económico y la creación de empleo, además

2 ISSUU. Revista de diseño gráfico (2013). Mundo gráfico. [sitio web]. Recuperado de

https://issuu.com/tefisa/docs/revistadg_imp_2

3 UNESCO (2020). Industrias creativoas. [sitio web]. Retomado de

http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/creativity/creative-industries/

5




de actuar como elementos vehiculares en la transmisión de la identidad cultural, aspecto

esencial en la difusión y promoción de la diversidad.

Durante la última década se ha comenzado a reconocer la importancia de la economía creativa

a nivel global, desarrollando políticas específicas para la promoción de las industrias creativas.

Este creciente interés ha supuesto la proliferación de análisis, estadísticas, mapeos y estudios

acerca de la relación entre las industrias creativas y el desarrollo económico, facilitando a los

órganos legislativos de diferentes países los datos e información necesaria para la elaboración

de políticas públicas en este sector.

2. Necesidades sociales: contexto internacional

El diseño gráfico es percibido como la mejor vía para informar en el mundo, tanto digital como

físico, la existencia y presencia de la marca, empresa, organización. Los mensajes dados por los

medios de comunicación digitales impactan en las ganancias de las empresas, partricularmente

en el mundo de la publicidad y la mercadotecnia, por ejemplo: “el nuevo algoritmo de Google,

que se lanzará a mediados del 2021 estará mucho más enfocado en la experiencia de usuario y

las propias funcionalidades que un buen diseño podría dar, por ello, al contar en estos casos

con un buen equipo de profesionales hará que los resultados digitales sean mucho mejores”

(Panorama, 2020).4

Otro ejemplo del impacto del diseño gráfico en los medios digitales, está en la publicidad en

redes sociales; la encuesta de “Perspectivas del Consumidor Global de Price Waterhouse

Coopers (PwC), 2019, se preguntó a más de 21,000 consumidores en 27 territorios alrededor

del mundo cuál pensaban que era el tipo de publicidad más influyente, y el resultado favoreció

a la publicidad visual presentada en redes sociales, principalmente por los millennials.5

De acuerdo con la UNCTAD (2020), el comercio global de bienes creativos es un sector en

expansión y resiliente impulsado principalmente por China, con tasas de crecimiento de

4 Panorama. (03/Septiembre/2020). Importancia del diseñador gráfico en la publicidad. [sitio web].

Recuperado de https://www.panorama.com.ve/novedades/Importancia-del-diseno-grafico-en-la-

publicidad-20200903-0006.html

5 PWC. México. (2020). Global CEO Survey 2020-Capítulo México. Crecer en el entorno actual. [sitio

web]. Recuperado de https://www.pwc.com/mx/es/ceosurvey.html#/

6

https://www.pwc.com/mx/es/ceosurvey.html#/

https://www.panorama.com.ve/novedades/Importancia-del-diseno-grafico-en-la-publicidad-20200903-0006.html



exportaciones de más del 7% en 13 años6. El diseño y las artes visuales se encuentran entre los

sectores de mayor rendimiento, con la moda, el diseño de interiores y la joyería, que

representan el 54% de las exportaciones de productos creativos en las economías

desarrolladas y el 70% (incluidos los juguetes) en las economías en desarrollo.

Por lo anterior, se entiende que la economía creativa tiene una importante contribución del

3% al producto interno bruto (PIB) mundial, convirtiéndola en un poderoso sector económico

emergente que se está fortaleciendo con un aumento en la digitalización y los servicios,

vislumbrándose como sectores estratégicos que, si se nutren, pueden impulsar la

competitividad, la productividad, el crecimiento sostenible, el empleo y el potencial de

exportación.

3. Necesidades sociales: contexto nacional

El mercado de producción y desarrollo de contenido gráficos en México se encuentra en un

constante crecimiento, ocupando el primer lugar de América Latina en economía creativa y el

número 18 a nivel mundial, según ha revelado el último estudio de la Conferencia de Naciones

Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD) en 2020, y el Programa de la ONU para el

Desarrollo (PNUD), titulado Informe sobre la economía creativa 20187. La Organización de las

Naciones Unidas destaca el valor de las exportaciones mexicanas relacionadas con las

industrias de la música, de los videojuegos, los libros, la televisión, el cine; los nuevos medios,

la imprenta, las artes visuales y dramáticas, así como a los servicios creativos.

Algunas de las necesidades sociales son:

Las nuevas generaciones de diseñadores gráficos están comenzando a diseñar

directamente en computadora, saltándose en ocasiones los conocimientos básicos del

diseño y centrándose en aprender el manejo de un programa específico; provocando

con esto que el diseño gráfico pierda su verdadera esencia y personalidad.

6UNCTAD. Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo. (2020). Programa de

economía creativa. [sitio web]. Recuperado de

https://unctad.org/en/Pages/DITC/CreativeEconomy/Creative-Economy-Programme.aspx

7 La jornada. (28 de julio de 2019). Economía naranja, con crecimiento vertiginoso. [sitio web].

Recuperado de https://www.jornada.com.mx/2019/07/28/economia/021n1eco

7

https://www.jornada.com.mx/2019/07/28/economia/021n1eco



En muchas ocasiones, las pequeñas y medianas empresas no pueden contratar los

servicios profesionales de un diseñador gráfico y optan por el "auto-diseño"; es decir,

ellos mismos crean desde su propia empresa su imagen gráfica (logotipo, tarjetas,

folletos, cartelería, etcétera), sin conocer las bases técnicas del diseño, malogrando los

productos visuales.

Con las redes sociales ha aparecido un nuevo perfil demandante de diseño y

comunicación gráfica: el individuo 2.0 que necesita cuidar la imagen que transmite por

internet, creando su propia marca unipersonal por medio de avatares, fondos, perfiles,

entre otros.

La forma de interactuar de los usuarios avanza al mismo tiempo que evoluciona la

tecnología, los tiempos de espera se reducen, las barreras geográficas se desvanecen y

los medios de información y comunicación cambian. Por ejemplo, el software para el

diseño editorial, permite al diseñador gráfico un control pleno de todo el proceso de

diseño; desde el concepto inicial hasta la impresión o difusión final.

Responsabilidad de producir mensajes que contribuyan positivamente a la sociedad,

así como a la creación de productos visuales que ayuden al desarrollo y la posibilidad

de identificar problemas con la capacidad de transformarlos.

Comunicar visualmente con responsabilidad, conocimiento, creatividad e iniciativa,

propiciando que los proyectos contribuyan a mejorar la realidad de la sociedad.

Reducir la brecha entre las necesidades del sector productivo y la oferta académica en

aspectos como tecnología, procesos, herramientas, creatividad e innovación.

Generar competitividad y productividad en las empresas del sector tanto nacional

como internacional.

Competir en el mercado local y global con una oferta de calidad.

Establecer y fomentar un marco legal que proteja la propiedad intelectual, el comercio

y el consumo de productos de la industria de medios interactivos.

8


Por otra parte, en México el e-commerce es un área en constante crecimiento y con un gran

potencial de desarrollo para el diseño gráfico:

Asociación de internet mx. (31 de julio 2019) Movilidad en el Usuario de Internet Mexicano. [sitio web]. Retomado

de https://irp-cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/Estudio%20de%20Comercio%20Electro%CC

%81nico%20en%20Me%CC%81xico%202019.pdf

Puede observarse que, a partir del 2009, se ha incrementado la producción e ingresos. Las

actividades en línea también se han crecido pro parte de los usuarios, potenciando la

necesidad de generar mensajes gráficos que aporten una ventaja competitiva para las

empresas y marcas.

9

https://irp-cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/Estudio%20de%20Comercio%20Electro%CC%81nico%20en%20Me%CC%81xico%202019.pdf



Asociación de internet mx. (31 de julio 2019) Movilidad en el Usuario de Internet Mexicano. [sitio web]. Recuperado

de https://irp-cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/15%2BEstudio%2Bsobre%2Blos%2BHa_bitos

%2Bde%2Blos%2BUsuarios%2Bde%2BInternet%2Ben%2BMe_xico%2B2019%2Bversio_n%2Bpu_blica.pdf

Algunos datos que refuerzan impacto de los medios digitales en el país son8:

México alcanza un 71% de penetración de internet entre la población de personas de 6

años en adelante, con 79.1 millones de usuarios conectados.

En cuando al uso comercial de internet por parte de los usuarios, al localizar tiendas

y/o marcas de su preferencia, 34% de los usuarios de esta plataforma ya las usan para

estos fines.

El 14% de los usuarios de internet realizaron alguna compra, a partir de interactuar

con la publicidad en línea.

8 Asociación de internet mx. (31 de julio 2019) Movilidad en el Usuario de Internet Mexicano. [sitio

web]. Recuperado de Recuperado de

https://irp-cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/15%2BEstudio%2Bsobre%2Blos

%2BHa_bitos%2Bde%2Blos%2BUsuarios%2Bde%2BInternet%2Ben%2BMe_xico%2B2019%2Bversio_n

%2Bpu_blica.pdf

10

https://irp-cdn.multiscreensite.com/81280eda/files/uploaded/15%2BEstudio%2Bsobre%2Blos%2BHa_bitos%2Bde%2Blos%2BUsuarios%2Bde%2BInternet%2Ben%2BMe_xico%2B2019%2Bversio_n%2Bpu_blica.pdf






4. Justificación de las disciplinas que intervienen en el diseño del programa

Al realizar una evaluación de las disciplinas que se relacionan con la labor de un diseñador

gráfico se encuentran dos campos generales de conocimiento. El primero corresponde al

diseño orientado a la parte visual. Dentro de esta área se encuentram las siguientes disciplinas:

diseño de elementos gráficos, fotografía, ilustración, editorial, animación digital, creación de

contenido.

El segundo campo de conocimiento es el que corresponde al área técnica de estructuración y

programación de información digital.

A partir de estas áreas de conocimiento es posible determinar las relaciones interdisciplinarias

que se generan en la labor de un diseñador multimedia, las cuales se exponen a continuación:

Fotografía: captura de imágenes fijas o en movimiento con diversos fines.

Ilustración: área de dominio preferentemente de los artistas visuales o de los

diseñadores gráficos.

Animación: disciplina de los ingenieros en animación digital y de los animadores

digitales.

Creación de contenido: área de escritura de guiones desarrollada, principalmente, por

los comunicólogos.

Producción y edición de video: área en la que participan cinematógrafos, directores,

productores visuales y editores de video.

Gestión y distribución de contenidos: área en la que destacan los especialistas en redes

informáticas, pero que se encuentar vinculada con la arquitectura de la información.

Branding y publicidad: su objetivo es convertir en iconos culturales las marcas

transnacionales que promueve, con el fin de incidir de manera directa en el

pensamiento y en la actitud de las personas.

Editorial: la realización de un libro no solo se basa en el contenido textual de la

publicación, también, cumple un papel importante el soporte que lo contiene y cómo

lo contiene: el libro y su diseño. El diseño editorial es la rama del diseño gráfico

dedicada a la maquetación y composición de publicaciones “editoriales”, es decir,

revistas, periódicos o libros. Dado que el mundo actual presenta un fuerte desarrollo

11


digital, el diseño editorial a traspasado las barreras del papel para llegar a plataformas

virtuales como revistas, diarios y todo tipo de sitios web.

Gestión y mercadotecnia: la gestión del diseño es una disciplina relativamente nueva y

bastante desconocida en nuestro país. Es importante transmitir transmitir a las

empresas, sobre todo las pequeñas y medianas, los conceptos de diseño, su

organización y gestión, y los beneficios que de su aplicación se pueden derivar para la

empresa como protagonista principal del proceso de innovación.

Tecnología aplicada: las nuevas tecnologías han ampliado el modo en el que los

diseñadores se manifiestan. En la mayoría de los casos, cuando un diseñador entrega

su proyecto gráfico al cliente, suele hacerlo de forma multiplataforma.

5. Análisis del campo laboral y profesional

Actualmente, existen en nuestro país 332 universidades donde se imparte la licenciatura en

diseño gráfico, sin embargo, son pocas las instituciones que ofrecen un plan de estudios

acorde a las necesidades del mercado laboral.

Al 2020, el 24.4% de los diseñadores trabajaban de forma independiente, según datos de la

Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del Instituto Nacional de Estadística y Geografía

(Inegi). Cifras del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) indican que la tasa de

desempleo para los diseñadores es poco mayor al 1% que el promedio a nivel nacional, debido

a que gran parte del empleo de estos profesionales se da por autoempleo o freelance.

Por otraparte, cálculos del mismo instituto reflejan que el salario mensual promedio ofrecido a

los diseñadores gráficos es mayor al doble que el salario promedio a nivel nacional, además de

que estudiar alguna de las múltiples opciones de posgrado les puede ayudar a incrementar

9.1% su salario.

12


One digital (20189. Infografía: perfil de un diseñador gráfico freelancer latinoamericano. [sitio web].Recuperado de

https://onedigital.mx/2019/04/25/infografia-perfil-de-un-disenador-grafico-freelancer-latinoamericano

El diseñador puede trabajar desde casi cualquier lugar, puede desempeñarse desde una

oficina, colaborar con otros colegas o generar desde la modalidad del autoempleo o freelance

debido al acelerado desarrollo y uso de las tecnologías de la información, gadgets, medios

digitales, plataformas y apps, las profesiones del diseño y la comunicación gráfica, el diseño

digital y multimedia, han aumentado su empleabilidad en los últimos 5 años.9

Campo de acción y empleabilidad del diseñador comunicador gráfico

El diseño y la comunicación gráfica permite a los profesionistas explotar su creatividad y

desenvolverse en diferentes áreas y disciplinas, por lo que la empleabilidad es un área de

oportunidad para los diseñadores. El diseño gráfico crece también en otros sectores como la

mercadotecnia, la comunicación, ingenierías, entornos web, administración, los sistemas

computacionales.

9 El vigía. (4 de febrero 2020). Diseño gráfico: 7 beneficios que te ofrece estudiar esta disciplina. [sitio

web].Recuperado de https://www.elvigia.net/general/2020/2/4/diseno-grafico-beneficios-que-te-

ofrece-estudiar-esta-disciplina-343118.html

13

https://www.elvigia.net/general/2020/2/4/diseno-grafico-beneficios-que-te-ofrece-estudiar-esta-disciplina-343118.html


https://onedigital.mx/2019/04/25/infografia-perfil-de-un-disenador-grafico-freelancer-latinoamericano/


Es importante mencionar que el creativo (de la ideación a la creación) como lo es el diseñador

gráfico, no tiene un reemplazo robótico a futuro, su evolución a diferentes entornos

(potencialmente el digital) y su carácter creador y propositivo, le garantizan su supervivencia

dentro de las economías creativas y las industrias del conocimiento.

Tendencias

Debido al acelerado desarrollo tecnológico de los últimos años, se han incrementado los

empleos y plazas que respondan a las necesidades de la innovación en el sector, así como a la

demanda de desarrollo de contenidos digitales y gráficos; de esta forma, el flujo de trabajo se

dirige hacia10:

Publicidad

Mercadotecnia

Packaging

Medios de comunicación

Televisión

Cine

Ocio y entretenimiento

Educación

Editoriales

Animación

Videojuegos

Diseño web

Fotografía (en cualquier género)

Gestión de medios digitales

Empresas de cualquier sector con presencia en medios digitales

Competencias profesionales y perfiles de puesto

10 Observatorio Laboral (2020). Tendencias actuales del mercado laboral. [sitio web]. Recuperado de

https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-publicaciones/Tendencias_actuales.html

14



Existen diversos perfiles profesionales en los cuales un comunicador visual se puede

desempeñar, aunque cada perfil demanda el dominio de competencias específicas. Las

competencias pueden definirse como capacidades desarrolladas por un individuo para

desenvolverse satisfactoriamente en el ámbito laboral, las cuales son forjadas con base en

diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos y valores integrados para realizar

determinadas actividades profesionales. Algunos perfiles de puesto demandados por el sector

público y privado son:

• Animador 2D y 3D

• Editor de fotografía

• Editor de imagen

• Fotógrafo

• Diseñador editorial

• Ilustrador

• Diseñador gráfico

• Diseñador web

• Director creativo y/o de arte

• Productor de contenidos audiovisuales

• Branding

• Packaging

• Diseñador de identidad visual corporativa / logotipos

• Diseñado de tipografía

• Diseñador “multimedia”

En el campo laboral, las competencias son necesarias para cumplir funciones determinadas

que son descritas en los perfiles de puesto. A continuación, se enuncian las principales

funciones que buscan los empleadores para los profesionales del diseño gráfico:

Competencias:

• Comunicación visual

15


• Comunicación digital

• Manejo de plataformas digitales

• Dominio de herramientas (software) y técnicas de diseño y producción de recursos

multimedia

• Creatividad en diseño de logotipos

• Branding

• Producción y edición de imágenes

• Diseño de proyectos

• Dominio de ambientes virtuales

Funciones:

Desarrollar productos comunicativos a través de medios gráficos y audiovisuales para

generar mensajes más efectivos

Producir y/o editar recursos expresivos en imagen, sonido, animación, video, texto

Diseñar sitios web

Diseño de cartel

Diseño editorial

Diseño de envase y embalaje

Fotografía

Ilustración

Diseño de identidad visual corporativa

Diseño de señalética

Diseño de stands, booths, exposiciones, escenarios

16


Empleabilidad y sueldos

De acuerdo con el Observatorio Laboral, perteneciente al Sistema Nacional de Empleo del

Gobierno de México, en 2020 se obtuvieron los siguientes datos respecto a la empleabilidad

en carreras de arte y diseño:

Observatorio Laboral (2020). Artes [sitio web]. Recuperado de

https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-publicaciones/Artes.html

Se puede observar que el mercado audiovisual y producción de medios obtuvo la mayor

cantidad de profesionistas ocupados. En el área de diseño se presentó una ocupación de 25,

475 puestos. La carrera de diseño multimedia se encuentra presente en las técnicas

audiovisuales y la producción de medios, pero se relaciona con el campo de las artes, que

mostró 15, 145 profesionistas. Por otro lado, la imagen muestra que el área de diseño tiene

mejor percepción económica.

La empleabilidad del diseño debe tomar en cuenta el trabajo independiente o desempeño

freelance. De acuerdo con datos proporcionados por la empresa Workana (líder en

contratación de freelancers en Latinoamérica), el 59% de los empleos que reportan están

relacionados con la tecnología informática y con la programación, y el 53% están relacionados

con actividades del diseño visual y multimedia. Se tiene el 11% restante corresponde a

actividades relacionadas con el diseño gráfico tradicional con actividades como imagen

corporativa y editorial.

Otra fuente que reitera los sueldos del diseñador gráfico en nuestro país como Talent.com

indican las siguientes cantidades:

17



Talent.com. (2020) Salario medio para Diseñador Gráfico en México 2021. [sitio web]. Recuperado de

https://mx.talent.com/salary?job=Dise%C3%B1ador+Grafico

6. Diagnóstico comparativo de programas educativos afines

Es importante identificar la oferta educativa que tienen otras universidades respecto de la

actualización del plan de estudios que se ofertará en la institución. Por un lado, es

fundamental conocer qué proponen las universidades del mismo segmento, con la misma

modalidad y nivel educativo, sin embargo, es importante identificar también qué se ofertan en

otras modalidades y universidades aunque su público objetivo sea otro, ya que los egresados

se enfrentarán en el mercado laboral con profesionistas de distintas universidad, con ellos

compartirán espacios de trabajo o, incluso, competirán por ganar algún puesto o proyecto.

A continuación se muestran las tablas comparativas con los datos de las universidades en las

que se identificaron programas afines.

18



Universidades del segmento

UNIVERSIDAD RÉGIMEN PROGRAMA MODALIDAD CICLOS MATERIAS URL

Universidad de Monterrey

PrivadaLicenciatura en Diseño gráfico

Escolarizada /presencial

9 cuatrimestr

es54

https://crgs.udem.edu.mx/arte-arquitectura-y-diseno/academia/programas/diseno-grafico

Universidad de Londres

PrivadaLicenciatura en Diseño Gráfico

Escolarizada /presencial /online

9 cuatrimestr

es45

https://udlondres.com/licenciatura-en-diseno-grafico

Universidad del desarrollo profesional

PrivadaLicenciatura en Diseño

Escolarizada/online 8 semestres 45

https://unidep.mx/diseno-grafico-online-0

Otras universidades

UNIVERSIDAD RÉGIMEN PROGRAMA MODALIDAD CICLOS MATERIAS URL

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

PrivadaLicenciatura en Diseño


8 semestres 38

https://tec.mx/es/estudios-creativos/licenciado-en-diseno

Universidad Anáhuac



8 semestres 59

https://www.anahuac.mx/licenciatura-en-diseno-grafico

Centro de Diseño y Comunicación, S.C. (CENTRO)

PrivadaLicenciatura en Comunicación Visual


8 semestres 61

https://www3.centro.edu.mx/Licenciaturas/comunicacion-visual/

Centro de Estudios Superiores de Diseño de Monterrey, S.C

PrivadaLic. En Diseño Gráfico y Mercadotecnia Estratégica

Escolarizada /presencial /online

9 semestres 60https://cedim.edu.mx/careers/diseno-grafico/

19

https://cedim.edu.mx/careers/diseno-grafico/






















Universidad Iberoamericana



8 semestres 54

https://ibero.mx/licenciaturas/licenciatura-en-dise-o-gr-fico

Escuela de Diseño INBA

PúblicaLicenciatura en Diseño


8 semestres 44

https://edinba.inba.gob.mx/licenciatura.html

7. Análisis del contexto institucional

Marco normativo de la Universidad del Valle de México

Reglamentos Vigentes

Toda dinámica educativa, institución y alumnado se basa en la normatividad que rige los

estatutos académicos y morales de UVM. A continuación, se presenta de forma general cada

uno de ellos, solicitando para consultas más específicas se acceda a nuestro portal UVM

(2018). https://uvm.mx/reglamentos-uvm-vigentes

Normatividad

Carta Compromiso de Documentos

Decálogo Ético para los estudiantes

Documentos Requeridos

Matriz de documentos externos

Matriz de documentos internos

Matriz de documentos para pago en caja

Reglamentos

Reglamentos para estudiantes de bachillerato:

Aprobación DGIRE Reglamento aplicable a los estudiantes de Preparatoria UNAM

Vigente a partir de septiembre 2016

20








REG-BACH-003-16 Reglamento aplicable a los estudiantes de Preparatoria UNAM

Vigente a partir de septiembre 2016

Reglamento Bachillerato General Cuatrimestral Plan 138 Vigente a partir de mayo

2016

Reglamento para Estudiantes del Bachillerato General Semestral (SEP) Plan 139

Vigente a partir de agosto 2015

Para estudiantes de Bachillerato General con enfoque Bicultural SEP (Plan 122) Vigente

desde agosto 2010

Para estudiantes de Bachillerato General con enfoque Bicultural SEP (Plan 122) Vigente

desde agosto 2012

Para estudiantes de Bachillerato General Semestral SEP (Plan 121) Vigente desde

agosto 2012

Para estudiantes del Bachillerato de Alto Rendimiento (SEP Plan 126) Vigente desde

agosto 2011

Para estudiantes de Bachillerato General Cuatrimestral SEP (Plan 120) Vigente desde

agosto 2012

Protocolo Orientaciones Generales Violencia Escolar Vigente desde mayo 2016

Protocolo Paz y Convivencia Vigente desde mayo 2016

Reglamentos para estudiantes de tipo superior vigentes a partir de enero de 2019:

Reglamento General de Estudiantes de Tipo Superior y Anexos vigentes a partir de

enero de 2019

Reglamentos para estudiantes de educación tipo superior Vigente desde enero 2016:

Política de Operación y Evaluación del Examen General de Egreso de la Licenciatura

(EGEL)

Reglamento General de Estudiantes de Tipo Superior (actualizado) vigente desde

noviembre de 2016.

Reglamento General de Estudiantes de Tipo Superior UVM (Tamaulipas)

Reglamento de prácticas clínicas y profesionales

21


Reglamento de prácticas profesionales de hospitalidad

Reglamento de prácticas profesionales LT y TSU

Reglamento de titulación

Reglamento del servicio social

Idiomas

Reglamentos:

Reglamentos de Pago

Reglamento de Pagos junio 2016

Reglamento de innovación y tecnología educativa:

Centros de Cómputo

General para uso de talleres y laboratorios

Reglamentos generales

Condiciones Generales Futuro Seguro

Condiciones Generales Seguro de Gastos Médicos Mayores

Para el egreso y titulación (RVOE estatal de Tamaulipas)

Para el otorgamiento del Doctorado Honoris Causa

Comisiones de Honor y Justicia

Tribunal Universitario

Lineamiento CIPE

Reglamento de la Universidad de Villa Rica

Reglamento General de Estudiantes de la Universidad de Villa Rica

Dictamen Aprobatorio de la DGIRE

Dirección de Investigación e Innovación Tecnológica:

LIN-ESTU-001-15 Lineamientos de uso de correo electrónico Alumnos

REG-ESTU-008-15 Reglamento General para el uso de Talleres y Laboratorios

22


REG-OPRA-001-15 Reglamento para el Préstamo de Recursos Académicos y formato

REG-OPRA-002-15 Reglamento de Centros de Computo

Extensión de los servicios y difusión de la cultura:

Cultura física y deportes

Salud:

LIN-OPRA-002-15 Lineamiento para el ingreso y estancia de animales de compañía

REG-OPRA-004-15 Reglamento Interno HVUVM sin firma

REG-OPRA-007-15 Reglamento Institucional de Clínicas Universitarias

Servicios y apoyos al estudiante:

General de becas (Vigente desde enero 2018)

Grupos de representación estudiantil (Sociedad UVM)

Vicerrectoría de Experiencia Estudiantil:

REG-ESTU-009-15 Reglamento General para Estudiantes que participan en Equipos

representativos

REG-ESTU-010-15 Reglamento General para Estudiantes que Participan en Talleres y

Clubes Deportivos

REG-ESTU-011-15 Reglamento de Juegos Deportivos Nacionales Interlinces

REG-OPRA-005-15 Reglamento de Servicios Bibliotecarios

LIN-OPRA-005-16 Lineamientos de Préstamo Interbibliotecario

Vinculación:

Intercambio Académico Estudiantil

Fundamento filosófico Institucional

La Universidad del Valle de México tiene en su Filosofía Institucional los preceptos que guían

sus acciones, ésta guarda una estrecha correspondencia con lo establecido en el Artículo

Tercero Constitucional y se encuentra plasmada en su Misión, Visión, Valores, Ideario y

23


Principios Institucionales. En ellos define su concepción educativa general y el compromiso

contraído con la sociedad.

Misión

Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que

agregan valor a la sociedad.

Visión

Ser la comunidad universitaria privada más influyente en el desarrollo sustentable de México.

Valores

Los valores promovidos por la institución, que son fundamento y guía de actuación para los

integrantes de la comunidad universitaria son los siguientes:

Integridad en el actuar: realizar con rectitud honestidad y transparencia todas nuestras

acciones.

Actitud de Servicio: mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar

con los demás, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto.

Calidad de Ejecución: desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que

nos corresponden a partir de criterios de excelencia.

Responsabilidad Social: asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros

actos ante la sociedad.

Cumplimiento de Promesas: convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar

su cumplimiento.

Principios

Los Principios institucionales orientan las decisiones estratégicas y regulan las acciones y

medidas educativas en todos los niveles de la institución, a continuación, se describen:

Poder transformador de la Educación: creemos en la educación como principio

transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a través

de ella.

24


Calidad Académica: creemos en una formación académica de nivel internacional y en

nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y

convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social.

El Estudiante al centro: creemos que el estudiante es el eje del quehacer en UVM y

que mientras más completa sea su experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus

competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora

de su comunidad y de la sociedad de México y del mundo.

Inclusión: creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la

sociedad, por ello estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen,

diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones

empobrecen.

Innovación: creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de

modalidades y escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera

orgánica e integrada.

Mejora de procesos: creemos en el mejoramiento permanente como base para

optimizar los servicios educativos y administrativos, así como sus resultados.

Efectividad: creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en

nuestros procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra gestión.

Filosofía Educativa

El marco legal que da sustento a la concepción educativa es la Ley General de Educación que

en su artículo 2°, señala que la educación “es medio fundamental para adquirir, transmitir y

acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la

transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos

y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tenga sentido de solidaridad social”

(Diario Oficial de la Federación, 1993).

A su vez, la UVM construyó su interpretación educativa considerando como fundamento

axiológico y conceptual a la filosofía institucional, expuesta en su Misión, Visión y Valores, así

como a las corrientes pedagógicas contemporáneas.

25


El siguiente diagrama integra los componentes e influencia del entorno nacional y global, así

como el papel que éstos tienen junto a la filosofía institucional para la integración del ME:

Fuente: Vicerrectoría Académica, UVM

La filosofía educativa institucional integra los siguientes conceptos:

Concepto de Hombre

El hombre es un ser en permanente interacción biológica, psicológica y social. Desde el

nacimiento, cada persona posee una serie de potencialidades que se convierten en

características, habilidades, actitudes, etcétera, a partir del devenir histórico individual

(Fajardo-Ochoa y Olivas-Peñuñuri, 2011). Esto permite que una persona pueda buscar a lo

largo de su vida la plenitud de su naturaleza (Álvarez, 2003). Así, la universidad adopta un

paradigma humano que se traduce en la intención de formar mujeres y hombres cultos,

crítico-propositivos, creativos, informados, capaces de liberar sus potencialidades para que

continúen su proceso de perfectibilidad; que sean capaces de formularse preguntas

fundamentales; que se expresen con claridad; que tengan una posición y una actitud frente a sí

mismos, la vida y los demás; respetuosos, congruentes con lo que piensan, sienten y hacen

además de contar con conciencia histórica y social.

26


Como consecuencia, la universidad concibe a sus estudiantes, como personas, futuros

profesionistas y ciudadanos, cuya formación apunta hacia la consolidación del desarrollo

humano y profesional en beneficio de la sociedad.

Concepto de Sociedad

La sociedad es entendida como una red de relaciones interpersonales entre distintos

individuos que les permite crear comunidades para relacionarse en diversos niveles:

económico, político, familiar, profesional, educativo, etcétera. Por medio de estas relaciones

se forma un entramado de costumbres, valores, principios, ideas, etcétera, que coexisten

permitiendo la convivencia de los individuos. Dentro de dicho entramado, existen relaciones

que se conforman en el ámbito educativo, mismo que permite a los individuos la adquisición

de conocimientos y habilidades para el desarrollo y crecimiento tanto personal como social.

La UVM infiere así su filosofía coadyuvando en la construcción de una sociedad mexicana a

través de la formación de personas críticas, responsables, comprometidas con los principios de

identidad nacional, por una sociedad más equitativa, justa y competente ante los retos que la

internacionalización y la globalización demandan.

Concepto de Educación

Refiere al proceso para enseñar y aprender los soportes teórico-prácticos en el desempeño de

la actividad profesional del estudiante basado en valores, actitudes, conocimientos y

habilidades para el desarrollo de la persona (Aguilar, 2013).

La finalidad educativa que la institución define es la de formar personas armónicamente

integradas a través de un proceso estructurado, orientado al desarrollo de competencias

profesionales y transversales, en función de las cuales puedan tomar decisiones y realizar

acciones congruentes con la cultura y sociedad en la que se desenvuelven (León, 2007).

Concepto de Universidad

Se entiende como una institución cuya misión es contribuir al mejor desarrollo de la sociedad,

mediante la formación de personas como ciudadanos y profesionistas que, con su

conocimiento, habilidades y valores éticos, promuevan el bienestar y el progreso de la misma a

través de la resolución de problemas de los distintos ámbitos de la actividad humana (Ibarra,

2003).

27


La UVM busca generar aportaciones al conocimiento y beneficiar a la sociedad, al fortalecer

sus vínculos con el sector productivo y con la comunidad de la que forma parte, traduciendo

hacia ella sus beneficios; se constituye en un espacio abierto y dinámico que propicia el

aprendizaje permanente, bajo diversas opciones que contribuyan a la realización personal y

profesional de la población (Ibarra, 2003). Así mismo es una institución orientada a desarrollar

sus funciones sustantivas: Docencia, Investigación y Extensión, por lo que ha generado

dinámicas para su cumplimiento.

A partir de lo anterior, la Universidad del Valle de México es concebida como una institución

educativa identificada por el siguiente perfil:

Incluyente, por lo que, bajo un principio de equidad, integrará a su comunidad estudiantil,

docente y administrativa, sobre la base de los conocimientos y capacidades necesarios para

que su desempeño sea adecuado y exitoso en la universidad, sin anteponer condición alguna

de raza, género, nivel socioeconómico, orientación religiosa, ideológica, política o social.

De vanguardia, ya que buscará contribuir a la construcción del futuro deseado para la

sociedad. Mantendrá permanentemente un espíritu precursor, de renovación e innovación,

estando abierta al cambio acelerado de la sociedad en general y del campo educativo en lo

particular; buscando incorporar los conocimientos, estrategias pedagógicas y recursos

tecnológicos en los distintos niveles, disciplinas y áreas de conocimiento que ofrece.

Pertinente, a fin de corresponder a las necesidades del contexto tanto laboral como social en

su alcance regional, nacional e internacional, en términos de su oferta y estrategias educativas.

Con Identidad Nacional, al preservar y defender los valores y principios de identidad de

México.

Con Visión y Enfoque Internacional, que impulse la formación de sus estudiantes y docentes

con una orientación global e intercultural, promoviendo a su vez el desarrollo de las funciones

de investigación y extensión universitaria bajo este mismo alcance.

Proactiva, mediante la identificación anticipada de las necesidades de la sociedad y no sólo

reaccionando ante ellas, por lo cual habrá de desarrollar vínculos sólidos y efectivos con los

diferentes integrantes del entorno.

28


De calidad, orientada a superar las expectativas de su comunidad, en el desarrollo de sus

actividades académicas y de servicio, así como cumplir con los estándares de desempeño que

establecen las autoridades educativas, así como organismos de acreditación y certificación.

Eficiente, promoviendo el mejor uso y rendimiento de los recursos disponibles, en función de

sus propósitos institucionales y los resultados logrados.

Innovadora y creativa, propiciando entre su comunidad una actitud crítica y propositiva que

conduzca al desarrollo de nuevas aportaciones y soluciones para el desarrollo institucional y

social.

Socialmente responsable, comprometida con el desarrollo de las comunidades internas y

externas de las que forma parte, respetando la dignidad de las personas y su entorno

ecológico, teniendo como premisa impulsar el desarrollo sustentable (Leff, Ezcurra, Pisanty,

Romero, 2002) de la sociedad y evaluando el impacto de sus acciones en la misma.

El siguiente esquema integra las cualidades del perfil de la Universidad:


29


III. PROPUESTA EDUCATIVA

1. Principios del diseño curricular

La metodología de diseño y evaluación curricular está declarada en el Modelo Educativo (UVM,

2005) y se recupera en los Lineamientos de Diseño Curricular, así como en los Manuales que

para tal efecto ha desarrollado la Dirección de Innovación Curricula, adscrita a la Vicerrectoría

Académica. En los citados documentos, la metodología del diseño curricular se define por las

siguientes características:

Participativa: Al involucrar a aquellas personas e instancias que intervienen de manera

sustancial en el proyecto curricular, como son: docentes, estudiantes, egresados,

profesionales y expertos de la disciplina, empleadores naturales y potenciales, así

como colegios y asociaciones profesionales

Integral: Analiza los diferentes factores tanto internos, vinculados al desarrollo y

operación de la opción educativa, como externos a la institución, relativos al contexto

y campo profesional, que fundamentan y determinan los productos curriculares

Sistemática: Involucra estrategias metodológicas válidas y confiables que permiten

obtener información para su análisis e interpretación desde las perspectivas cualitativa

y cuantitativa.

Continua: Implica el compromiso de actualizar la currícula al egreso de cada

generación, a fin de asegurar que se mantiene su relevancia y vigencia.

Bajo estos principios y lógica curricular, la propuesta metodológica consta de cuatro etapas. El

proceso inicia con la evaluación interna y externa, a partir de la cual se replantean tanto la

fundamentación de la carrera y la definición del perfil profesional, como la organización y

estructura curricular. En esta etapa se recupera la metodología de diseño curricular de Díaz

Barriga, Lule, Pacheco, Saad y Rojas-Drummond, en la obra Metodología de Diseño Curricular

para Educación Superior (2012) tal como se muestra en la siguiente figura.

30



La evaluación curricular, la cual se entiende como un proceso sistemático y continuo que

permite diagnosticar el nivel de logro de las metas y objetivos previamente establecidos

considerando los medios, recursos y procedimientos asignados, de forma tal que oriente la

toma de decisiones, a fin de mantener, reestructurar o reemplazar los componentes del

sistema curricular garantizando la calidad educativa de su funcionamiento y orientándolo hacia

la excelencia académica.

En la evaluación interna se aborda la fundamentación, el logro del perfil profesional, la

estructura y organización del plan curricular y el rendimiento académico. La evaluación

externa se centra en el impacto profesional del egresado, su mercado de trabajo y la

relevancia que representa para la sociedad la existencia del programa.

La fundamentación de los programas académicos (segunda etapa del proceso) consiste en la

elaboración del sustento para la creación del programa educativo, para ello se realiza un

diagnóstico de las necesidades y la problemática social, los avances científicos disciplinares, la

demanda educativa y el mercado laboral en el cual se insertará el futuro profesionista.

El perfil profesional de egreso es la tercera etapa el proceso y se deriva de los dos anteriores.

El perfil es la descripción objetiva y precisa de los conocimientos, habilidades, destrezas,

valores y actitudes requeridos, para la realización de las funciones, tareas y actividades

profesionales tanto generales como específicas, que debe desarrollar el egresado

31


considerando los avances de la disciplina, a fin de dar respuesta a las necesidades y demandas

del entorno social.

Dicho perfil delimita el saber, el saber hacer, el ser y el saber convivir del futuro egresado; se

declaran y acotan las áreas, funciones, sectores y niveles profesionales en los que incursionará.

Esta definición constituye la cuarta etapa del proceso de diseño curricular. Su finalidad es

definir una formación sólida e integral, que permita al egresado resolver problemas y

responder a las necesidades de la sociedad, con una visión prospectiva, innovadora e

interdisciplinaria.

El proceso de diseño curricular implica la alineación de los programas con los criterios de los

organismos acreditadores y colegios de profesionales que avalan la calidad de los programas

en el contexto nacional, además de la recuperación de las tendencias internacionales de cada

disciplina, las cuales en algunos casos son susceptibles de ser certificadas en el contexto global.

Por otro lado, es relevante destacar que los programas incluyen en sus contenidos y

estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación de los estudiantes, las competencias que

los Exámenes Generales de Egreso de Licenciatura –desarrollados por el Centro Nacional de

Evaluación (CENEVAL)– agrupan en las áreas y subáreas de las pruebas dirigidas a evaluar con

un estándar nacional los saberes de quienes egresan de la Educación Superior. El trabajo

continuo con CENEVAL y la participación de los consejeros de carrera en los Comités Técnicos

que elaboran las pruebas permite actualizar de forma continua los planes y programas para

garantizar el alcance de los perfiles de egreso.

El conjunto de la documentación curricular que se genera a partir del proceso de diseño

curricular se constituye por lo siguiente:

Fundamentación del Plan de estudios

Programas de asignatura

Administración del plan de estudios

Mapa curricular

Acervo bibliográfico

Matriz de competencias

Perfiles docentes

Tablas de equivalencias

32


Además de la documentación enlistada, posteriormente en el proceso de desarrollo curricular,

se generan otros insumos que facilitan la operación de los programas en campus

En el proceso del diseño curricular se recaban evidencias del trabajo colegiado, mismas que se

encuentran en el Sistema de Apoyo Académico (SAA), a disposición del personal académico y

que apoyan los procesos de acreditación y conforman en su conjunto una memoria histórica

de los planes y programas institucionales. Entre los documentos se encuentran, minutas,

órdenes del día, acuerdos, actas, entre otros.

2. Objetivo del programa educativo

Formar profesionales capaces de identificar y comprender problemáticas en el ámbito de la

comunicación gráfica con el fin de diseñar soluciones estratégicas centradas en el usuario

mediante la aplicación de las metodologías del diseño, la gestión de proyectos creativos y el

uso de instrumentos, materiales y tecnologías especializadas, con un enfoque ético y de

calidad.

3. Definición de los perfiles de ingreso y egreso

Perfil de ingreso

Conocimientos

Nociones del contexto tecnológico

Bases de informática

Contexto histórico

Comunicación

Habilidades

Búsqueda, análisis y síntesis de información

Estudio independiente

Expresión oral y escrita

Seguimiento de instrucciones

33


Uso básico de tecnologías de información y comunicación

Aptitudes

Interés y motivación por el uso de medios digitales

Afinidad por la mediación tecnológica de la información y el conocimiento

Liderazgo e iniciativa

Manejo de información confidencial

Trabajo en equipos multidisciplinarios

Socialmente responsable

Espíritu emprendedor

Perfil de egreso

Conocimientos

Principios de estética y composición visual aplicados al diseño

Fundamentos y técnicas de dibujo

Fundamentos de geometría descriptiva, perspectivas y proyecciones tridimensionales

Diseño de elementos volumétricos básicos y complejos

Anatomía y semiótica de la tipografía

Composición y diseño tipográfico

Fundamentos y teoría del color

Manejo de software de diseño digital: edición de imagen, de video, ilustración y

animación

Imagen y formatos digitales

Manejo de imágenes vectoriales y rasterizadas

Fundamentos de fotografía digital

Producción y postproducción fotográfica

Principios y técnicas de animación

Fundamentos y técnicas de ilustración digital

Fundamentos y tipología del diseño web

Producción de video

34


Conceptos y contexto de la comunicación visual

Sistemas de impresión

Maquetación de proyectos y composición editorial

Diseño de imagen corporativa

Diseño de etiquetas y empaques

Historia del arte

Fundamentos de mercadotecnia

Legislación para el diseño, derechos de autor y propiedad intelectual

Desarrollo de portafolio profesional y marca personal para creativos

Metodologías creativas y de gestión de proyectos de diseño

Método científico de investigación

Habilidades

Aplicar los principios de la estética y composición visual en el diseño de productos de

comunicación gráfica

Aplicar los fundamentos y técnicas del dibujo en la representación gráfica de

diferentes elementos y objetos

Aplicar los fundamentos y semiótica de la tipografía en el diseño de recursos gráficos

Emplear software de diseño para el desarrollo de productos de comunicación gráfica

Manejar software de ilustración vectorial

Manipular y editar imágenes vectoriales y rasterizadas

Manejar equipo fotográfico y gestionar proyectos de producción en el campo

Aplicar los principios y técnicas de animación digital para dar movimiento y

locomoción a diferentes cuerpos y objetos

Organizar y jerarquizar información

Desarrollar proyectos editoriales

Diseñar y maquetar sitios web

Realizar producción y edición de video

Preparar impresos y llevar a producción con base en el conocimiento de los sistemas

de impresión

Diseñar la identidad gráfica de organizaciones y marcas

Diseñar etiquetas para diferentes tipos de empaque

35


Aplicar los principios de la legislación en el diseño para la resolución de problemas

Planificar y desarrollar proyectos de diseño gráfico con base en la aplicación de

metodologías creativas, de generación de ideas y herramientas de gestión

Realizar un portafolio profesional con base en el desarrollo de una marca personal en

el ámbito creativo

Resolver problemas con base en la metodología de la investigación científica

Reconocer y mejorar las competencias interculturales

Actitudes

Creatividad y proactividad para la resolución de problemas

Calidad en el servicio al cliente

Disposición para trabajar en el diseño centrado en las personas

Resiliencia y adaptabilidad a los cambios tecnológicos

Autogestión en el aprendizaje continuo para mantenerse actualizado en el área

profesional

Disposición para desempañarse colaborativamente en cualquier equipo de trabajo

Tolerante a la diversidad cultural e ideológica de las personas

Disposición a trabajar bajo presión

Discreción en el manejo de la información

Ético y socialmente responsable en el ejercicio profesional

Disposición y adaptabilidad al cambio social y tecnológico

Emprendimiento para desarrollar diferentes proyectos y diseños

Motivación y autogestión para desarrollar proyectos de trabajo independiente

Sensibilidad y percepción ante el cambio en las tendencias del diseño gráfico y la

comunicación visual

Competencias

Aplicar los fundamentos del diseño para crear productos gráficos con una composición

visual que permita comunicar conceptos, ideas e historias de forma efectiva, con el fin

de generar experiencias y emociones en los usuarios, con una con una actitud creativa

y propositiva.

36


Aplicar las metodologías del diseño en los proyectos de comunicación gráfica con el fin

de dar soluciones estratégicas y efectivas a las necesidades de los clientes y los

usuarios, con un enfoque crítico y de trabajo colaborativo multidisciplinario.

Aplicar diferentes técnicas de dibujo digitales y analógicas con el fin de representar

conceptos e ideas mediante la abstracción y la síntesis de los elementos de la realidad

bajo una actitud creativa.

Identificar las características morfológicas de la tipografía con el fin de aplicarlas en la

creación de proyectos gráficos funcionales a partir de sus cualidades intrínsecas,

interpretativas, psicológicas y de usabilidad bajo un enfoque estratégico.

Crear contenido fotográfico con base en los elementos de composición de la imagen y

mediante el uso del equipo de producción adecuado y el software de revelado, edición

y retoque digital, con el fin de resolver diferentes necesidades de comunicación visual

bajo un enfoque estratégico y disposición para el trabajo colaborativo

multidisciplinario.

Aplicar los fundamentos de la tipografía, composición, diagramación y maquetación

con el fin de diseñar diferentes publicaciones con salida en medios impresos y digitales

que generen experiencias lectoras óptimas en los usuarios.

Aplicar los principios de organización y jerarquización de la información, así como de

composición, diagramación y maquetación con el fin de diseñar y publicar insumos

digitales con salida en web, mediante el uso de software y lenguaje de marcado que

cumplan las necesidades específicas del proyecto, bajo los principios de la experiencia

de usuario y con una actitud creativa.

Generar los archivos digitales adecuados para los diferentes medios con base en los

aspectos técnicos de la preprensa, sistemas de impresión, acabados, suajes y

sustratos, con el fin de obtener impresos de calidad de acuerdo con las limitantes

visuales de cada formato, con un sentido de cumplimiento y disposición para el trabajo

colaborativo.

Desarrollar proyectos para envases, stands y displays con base en la estructura del

soporte tridimensional, las definiciones legales del etiquetado y la identidad de marca

con el fin de crear diseños que cumplan con los requerimientos de comunicación

37


gráfica del cliente, las tendencias del mercado y la información necesaria para el

usuario, bajo un enfoque estratégico.

Aplicar los principios y técnicas de animación para crear secuencias de imágenes en

movimiento con el fin de integrarlos en proyectos audiovisuales con una actitud

propositiva.

Diseñar la identidad gráfica de organizaciones y marcas con base en los fundamentos

de la tipografía, la sintaxis de la imagen, la teoría del color y los principios de la

retórica, mediante la identificación de necesidades y situación actual del cliente, con el

fin de comunicar de forma exitosa la misión, visón y valores y plasmarlos en manuales

de identidad e imagen corporativa y línea gráfica en general para diversos formatos y

soportes bajo un enfoque estratégico.

Planificar y liderar proyectos de diseño gráfico mediante diferentes metodologías y

estrategias de gestión con el fin de resolver problemas de comunicación gráfica que

permitan establecer una relación efectiva con el cliente, consumidor o usuario.

Establecer el proceso y las etapas del método científico en un protocolo de

investigación para la resolución de un problema en función de las necesidades del

contexto social y la realidad actual de forma colaborativa y multidisciplinaria.

Integrar las competencias interculturales necesarias para desempeñarse en un

entorno global, que permita el reconocimiento y la mejora de las áreas de oportunidad

en los ámbitos personal y profesional de forma ética y responsable.

38


4. Definición de la estructura curricular

Mapa curricular

39

IND IND IND IND IND IND IND

A L T O A L T O A L T O A L T O A L T O A L T O HRS. INDEP.

ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS ÁREA CRÉDITOS

1.0 1.0 4.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 3.0 12.0 4.0 20.5

1.0 5.3 1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 3.0 9.0 4.0 23.5

1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 3.0 9.0 4.0 23.5

1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 1.0 1.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 3.0 11.0 4.0 21.5

1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 1.0 2.0 3.3 2.0 3.0 11.0 4.0 21.5

1.0 5.3 1.0 1.0 4.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 1.0 3.3 10.0 5.0 22.8

1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 2.0 1.0 3.3 11.0 5.0 21.8

AD-BL 7.87

1.0 5.3 1.0 5.3 2.0 1.0 3.3 2.0 1.0 3.3 3.0 3.3 1.0 5.3 7.0 5.0 25.8

2.0 1.0 3.3 1.0 15.0 3.0 1.0 18.3

A 2,380.0

L Horas independientes 3,984.0

6,364.0 T 397.5

O

*Aula virtual

AI

Asignaturas con Certificación Laboral OTRO

OL Asignaturas Online

BL Asignaturas Blended ACTIVIDADES INDEPENDIENTES

I Área Idioma

AD Área Disciplinar *Cómputo Total de horas

Asignaturas STEM TALLER Créditos

TOTAL DE CRÉDITOS 397.53

AP Área Profesional AULA Horas docentes

AB Área Básica LABORATORIO

27.87AD-BL 7.87 AD-BL 20.00

4.0

ARTC0330C HABA0902M

AD-OL 7.87 47.22

9TALLER DE FORTALECIMIENTO AL

EGRESO II PRACTICAS PROFESIONALES

AD-BL 7.87 AD-BL 7.87 AD-P 7.87

LEGISLACIÓN PARA EL DISEÑO12.0

RRHH0801E DIAA0084A ARTC0329C COMD0021A DIAA0085A DERC0901J

8CULTURA INTERNACIONAL DEL

TRABAJOMARCA PERSONAL PARA

CREATIVOSTALLER DE FORTALECIMIENTO AL

EGRESO I DISEÑO PARA REDES SOCIALESDISEÑO Y COMUNICACIÓN DE

MARCA

AP-OL 7.87 AD-BL 7.87

7.87 AD-BL 7.87 AD-P 7.87 47.22

DIAA0083A PVEY0306C COGR0701H DIAA0707F INFO0804B

AP-OL 7.87 AD-BL 7.87 AD-BL

47.22

7RESOLVER PARA ESCALAR

METODOLOGÍA DEL DISEÑO Y GESTIÓN DE PROYECTOS

CREATIVOSMODELADO Y ANIMACIÓN 3D DISEÑO Y EDICIÓN DIGITAL DE VIDEO DISEÑO APLICADO AL ENVASE DISEÑO WEB

16.0

SGTI0307B

AD-BL 7.87 AD-P 7.87 AD-BL 7.87AP-OL 7.87 AP-BL

6INTEGRAR PARA MASIFICAR

BASES METODOLOGICAS DE LA INVESTIGACIÓN TÉCNICAS DE ANIMACIÓN DIGITAL SEÑALÉTICA Y SEÑALIZACIÓN

DISEÑO GRÁFICO Y SOPORTES TRIDIMENSIONALES PROGRAMACIÓN EN AMBIENTE WEB

15.0

7.87 AD-BL 7.87 AD-P 7.87 I-P

7.87 AD-BL 7.87

SGTI0206B CISO0301I COGR0401I DIAA0407E PVEY0011A PRIN0801J

5

PMKT0013C LEIN0503N

7.87 AD-P 7.87 I-P 6.25AP-OL 7.87 AB-BL 7.87 AB-BL 7.87

AP-OL 7.87 AB-BL 7.87 AD-BL 6.25 45.60

SGTI0205B DIAA0202K DIAA0501H COGR0013A PVEY0010A LEIN0402N

DISEÑAR PARA COMPARTIR ILUSTRACIÓN DIGITAL PRODUCCIÓN FOTOGRÁFICA HISTORIA DEL DISEÑO DISEÑO PUBLICITARIO INGLÉS GENERAL V15.0

SGTI0205C PVEY0404I CIFO0023A HIST0003C

45.60

4TRANSFORMAR PARA IMPACTAR MANIPULACIÓN DIGITAL DISEÑO DE EDICIONES DIGITALES DISEÑO TIPOGRÁFICO DISEÑO Y ARTE DIGITAL INGLÉS GENERAL IV

15.0

7.87 AB-BL 7.87 AD-P 7.87 I-P

45.60AP-BL

ADHO0302R DIAA0201J COGR0012A LEIN0303N

AP-OL 7.87 AB-BL 7.87 AB-OL 6.25

45.60

3SOLUCIONAR PARA CAMBIAR FOTOGRAFÍA DIGITAL MERCADOTECNIA DISEÑO DE IMÁGENES VECTORIALES SISTEMAS DE IMPRESIÓN INGLÉS GENERAL III

13.0

SGTI0103B

AD-BL 7.87 AD-P 7.87 I-P 6.25AP-OL 7.87 AB-OL 7.87 AB-BL 7.87

2

CIFO0301J

13.0

SGTI0102B DIAA0302I MATE0202F DIAA0182A COGR0011A LEIN0203O

I-P 6.25 45.60

EMPATÍA PARA RESOLVER TEORÍA Y MANEJO DEL COLOR GEOMETRÍA DEL DISEÑO DIBUJO ANATÓMICOSEMIÓTICA Y COMUNICACIÓN

VISUAL INGLÉS GENERAL II

AB-BL 7.87 AD-BL 7.87 AD-P 7.87

1ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y

HABILIDADES DIGITALES FUNDAMENTOS DEL DISEÑO INICIACIÓN AL DIBUJO HISTORIA DEL ARTE TEORÍA DE LA IMAGEN

AP-BL 7.87 AB-BL 7.87

HORAS C/ DOCENTECLAVE

INGLÉS GENERAL I16.0

PRIN0101H DIAA0101G DIAA0102H BEAR0701D DIAA0081A LEIN0102O

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICOMAPA CURRICULAR

LICENCIATURA EN DISEÑO Y COMUNICACIÓN GRÁFICAMODALIDAD MIXTA 2020

CICLO

CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE CON DOCENTE

CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE

CRÉDITOS

CON DOCENTE CON DOCENTE

ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA ASIGNATURA


Áreas curriculares

Habilidades profesionales

C1: Estrategias de aprendizaje y habilidades digitales

C2: Empatía para resolver

C3: Solucionar para cambiar

C4: Transformar para impactar

C5: Diseñar para compartir

C6: Integrar para masificar

C6: Bases metodológicas de la investigación

C7: Resolver para escalar

C8: Cultura internacional del trabajo

Exploración

C1: Fundamentos del diseño

C1: Iniciación al dibujo

C2: Teoría y manejo del color

C3: Fotografía digital

C3: Mercadotecnia

C4: Manipulación digital

C4: Diseño de ediciones digitales

C5: Ilustración digital

Resolución de problemas complejos (STEM)

C2: Geometría del diseño

Especialización

C1: Historia del arte

C2: Dibujo anatómico

C3: Diseño de imágenes vectoriales

C4: Diseño tipográfico

C5: producción fotográfica

C5: Historia del diseño

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C6: Técnicas de animación digital

C6: Señalética y señalización

C6: Programación en ambiente web

C7: Metodología del diseño y gestión de proyectos creativos

C7: Modelado y animación 3D

C7: Diseño y edición digital de video

C7: Diseño web

C8: Marca personal para creativos

C8: Taller de fortalecimiento al egreso I

C8: Diseño para redes sociales

C8: Legislación para el diseño

C9: Prácticas profesionales

C9: Taller de fortalecimiento al egreso II

Certificaciones laborales

C1: Teoría de la imagen

C2: Semiótica y comunicación visual

C3: Sistemas de impresión

C4: Diseño y arte digital

C5: Diseño publicitario

C6: Diseño gráfico y soportes tridimensionales

C7: Diseño aplicado al envase

C8: Diseño y comunicación de marca

Idioma

C1: Inglés general I

C2: Inglés general II

C3: Inglés general III

C4: Inglés general IV

C5: Inglés general V

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Administración del plan de estudios

ASIGNATURA CLAVE CICLO

INSTALACIONES

AULA LABORATORIO

DE FOTOGRAFÍA

TALLER DE DISEÑO Y/O DE DIBUJO

AULA MAC

(LABORATORIO)

TALLER DE SERIGRAFÍA

LABORATORIO DE DISEÑO

MULTIMEDIA*

(EN CASO DE NO CONTAR

CON ÉL, PUEDE TOMARSE EN AULA MAC)

OTRO

(espacios externos, empresa o centro de trabajo)

Bases metodológicas de la investigación

CISO0301I 6 20 20

Cultura internacional del trabajo

RRHH0801E 8 20

Dibujo anatómico DIAA0182A 1 40 20

Diseñar para compartir SGTI0205C 5 20

Diseño aplicado al envase

DIAA0707F 7 60

Diseño de ediciones digitales

DIAA0501H 4 40 20

Diseño de imágenes vectoriales

DIAA0201J 3 40 20

Diseño gráfico y soportes tridimensionales

PVEY0011A 6 60

Diseño para redes sociales

COMD0021A 8 40 20

Diseño publicitario PMKT0013C 5 20 40

Diseño tipográfico COGR0013A 4 20 20 20

Diseño web INFO0804B 7 40 20

Diseño y arte digital PVEY0010A 4 60

Diseño y comunicación de marca

DIAA0085A 8 60

Diseño y edición digital de video

COGR0701H 7 40 20

Empatía para resolver SGTI0102B 2 20

Estrategias de aprendizaje y habilidades digitales

PRIN0101H 1 20 20

Fotografía digital CIFO0301J 3 40 20

Fundamentos del diseño DIAA0101G 1 40 20

Geometría del diseño MATE0202F 2 40 20

Historia del arte BEAR0701D 1 40 20

Historia del diseño HIST0003C 5 40 20

Ilustración digital PVEY0404I 5 40 20

Iniciación al dibujo DIAA0102H 1 40 20

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ASIGNATURA CLAVE CICLO

INSTALACIONES

AULA LABORATORIO

DE FOTOGRAFÍA

TALLER DE DISEÑO Y/O DE DIBUJO

AULA MAC

(LABORATORIO)

TALLER DE SERIGRAFÍA

LABORATORIO DE DISEÑO

MULTIMEDIA*

(EN CASO DE NO CONTAR

CON ÉL, PUEDE TOMARSE EN AULA MAC)

OTRO

(espacios externos, empresa o centro de trabajo)

Integrar para masificar SGTI0206B 6 20

Legislación para el diseño

DERC0901J 8 20

Manipulación digital DIAA0202K 4 40 20

Marca personal para creativos

DIAA0084A 8 20

Mercadotecnia ADHO0302R 3 20

Metodología del diseño y gestión de proyectos creativos

DIAA0083A 7 40 20

Modelado y animación 3D

PVEY0306C 7 40 20

Prácticas profesionales HABA0902M 9 20 300

Producción fotográfica CIFO0023A 5 40 20

Programación en ambiente web

PRIN0801J 6 40 20

Resolver para escalar SGTI0307B 7 20

Semiótica y comunicación visual

COGR0011A 2 60

Señalética y señalización DIAA0407E 6 40 20

Sistemas de impresión COGR0012A 3 40 20

Solucionar para cambiar SGTI0103B 3 20

Taller de fortalecimiento al egreso I

ARTC0329C 8 40 20

Taller de fortalecimiento al egreso II

ARTC0330C 9 40 20

Técnicas de animación digital

COGR0401I 6 40 20

Teoría de la imagen DIAA0081A 1 60

Teoría y manejo del color DIAA0302I 2 20

Transformar para impactar

SGTI0205B 4 20

400 80 400 440 40 80 1020

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Instalaciones y software

El Learning Management System (LMS) empleado es Blackboard Learn, una aplicación

accesible a todo usuario que facilita las experiencias de enseñanza-aprendizaje, la creación de

comunidades y el uso compartido de contenidos para el aprendizaje colaborativo en línea.

Por otro lado, de acuerdo con la administración del plan de estudios, la carga horaria

presencial se llevará a cabo en diferentes escenarios en los campus ofertados:

Aula

Laboratorio de fotografía

Taller de diseño y/o dibujo

Aula Mac

Taller de serigrafía

Laboratorio de diseño multimedia

Además, para el desarrollo de competencias especialidas en animación digital e interactividad,

se integra el uso de las siguientes herramientas multimedia y softwares:

Adobe

Toon Boom

Sony

La Licenciatura en Diseño y Comunicación Gráfica integra competencias para el desarrollo de

propuestas creativas y la gestión de proyectos gráficos para dar soluciones efectivas a clientes

y usuarios en el ámbito de la comunicación visual mediante el uso de instrumentos y

tecnologías especializadas en las subáreas más demandadas del diseño gráfico.

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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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diseñador de comunicación? [sitio web]. Recuperado de

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saava1.blob.core.windows.net · Web viewEl diseño editorial es la rama del diseño gráfico dedicada a la maquetación y composición de publicaciones “editoriales”, es decir,