ARGUMENT · Web viewArgument Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2014-2019 reprezintă o radiografie complexă şi realista asupra mediului extern în care activează

ArgumentProiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2014-2019 reprezintă o radiografie complexă şi realista

asupra mediului extern în care activează instituţia noastră de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern. Echipa de proiect a ales această durată de viaţă ţinând cont de modificările legislative cuprinse în LEN nr. 1/2011, completată prin OUG 49/2014.Din această perspectivă finalităţile liceului propun formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, să contribuie la articularea propriilor trasee de dezvoltare intelectuală şi profesională, să se integreze activ în viaţa socială.

Afirmarea acestor finalităţi implică necesitatea gândirii unui mod de elaborare a managementului sistemului de învăţământ în general, şi al instituţiei şcolare în special.

Prezentul proiect de dezvoltarea instituţională este elaborat în concordanţă cu politicile educaţionale ale Liceului de Arte Sabin Drăgoi Arad, în baza condiţiilor sociale şi economice ale perioadei actuale, (puse în valoare de analiza PESTE) şi a rezultatelor analizei SWOT (pe domenii) realizată cu acest prilej.

Ca principiu director, proiectul de dezvoltare instituţională se doreşte o extensie a realizărilor obţinute până în prezent de către întregul colectiv de cadre didactice şi personal nedidactic şi didactic auxiliar.

Componenta prioritară proiectului de dezvoltarea instituţională o reprezintă implementarea reformei educaţionale, descentralizarea şi asigurarea calităţii educaţiei, asigurarea competitivităţii educaţionale pe plan european, promovarea valorii şi a calităţii artistice, o ofertă de educaţie adecvată dezvoltării fiecărei persoane în funcţie de posibilităţile şi aspiraţiile sale, realizarea unui climat de siguranţă favorabil învăţării, astfel încât colectivele de cadre didactice să fie capabile să adapteze activităţile specifice instruirii în conformitate cu formarea competenţelor şi abilităţilor pe care absolvenţii ciclurilor gimnazial şi liceal trebuie să şi le formeze.

1

Baza conceptualăActele normative care stau la baza elaborării Proiectului de Dezvoltare Instituţională:

Legea Educatiei Nationale Nr.1/2011, completată prin OUG 49/2014 Regulamentul privind organizarea şi funcţionarea învăţământului preuniversitar de artă aprobat prin

OM5569/2011 O.M.E.N. nr. 4682/28.09.1998, Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare (RODIS.).

Metodologia de aplicare a Regulamentului de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare (MARODIS); Buletinele Informative ale Ministerului Educaţiei Nationale; Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publicate în Monitorul

Oficial; Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul Preuniversitar-OM 5561/2011 Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei Nationale OMEN nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de

învăţământ preuniversitar; O.M.E.N nr 4714/23.08.2010 privind modificarea şi completarea Ordinului nr.4925/205 al ministrului

educaţiei şi cercetării privind R.O.F.U.I.P.; HG 1534/2008 Standarde de referinţă şi indicatori de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în

învăţământul preuniversitar; HG 21/2007 Standarde de acreditare pentru autorizarea unităţilor de învăţământ preuniversitar; Standarde de

autorizare a unităţilor de învăţământ preuniversitar; ORDIN nr.5132/10.09.2009 Reglementari privind activitatea educativa şcolară şi extraşcolară; ORDIN nr 5451/2013 privind Metodologia cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul

preuniversitar pentru anul şcolar 2014-2015;

2

LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei.

ORDIN privind aprobarea metodologiei de evaluare anuala a activitatii personalului didactic si didactic auxiliar nr.6143/01.11.2011

3

Capitolul I

Diagnoza mediului intern şi externI.1. Informaţii de tip cantitativ

1.1.Elemente de identificare a unităţii şcolareDenumirea școlii:LICEUL DE ARTE SABIN DRĂGOI ARAD

Adresa: Bulevardul Revoluţiei nr. 20

Tipul școlii:Liceu, profil vocaţional-artistic

Telefon : 0257/281645

Fax : 0257/281645

CUI: 3519984

E-mail/ web :[email protected]

http://www.artesabindragoiarad.ro/

Limba de predare: limba română

4

http://www.artesabindragoiarad.ro/

1.2.Repere geografice

Liceul nostru este situat în zona centrală a municipiului, la intersecţia drumurilor care leagă România de Vestul Europei. Fiind singurul liceu de specialitate, cu profil artistic din judeţ, oferta educaţională atrage elevi atât din municipiu, cât şi din localităţile judeţului, şcoala fiind asaltată de către elevii dornici să-şi cultive şi să-şi dezvolte abilităţile artistice.

Accesul în şcoală se face direct de pe Bulevardul Revoluţiei.

5

1.3.Istoricul unităţii şcolare

Creaţia muzicală a secolului al XVIII-lea şi al XIX-lea, cu referire îndeosebi la Haydn, Mozart, Beethoven, impulsionează peste tot în Europa înfiinţarea unor şcoli specializate în domeniul educaţiei muzicale. În majoritatea cazurilor se constituie asociaţii ale iubitorilor de muzică, ce apoi vor pune fiecare bazele Conservatorului din propriul oraş. Se pot consemna în acest sens instituţiile fondate la Paris (1775), Praga (1811), Bruxelles (1813), Viena (1817), Londra (1822), Arad (1833), Budapesta (1838), Leipzig (1843), Bucureşti şi Iaşi (1864).

Iniţiativa de a înfiinţa la Arad, în 1833, Conservatorul de Muzică (Conservatorium) se explică prin dezvoltarea economică, prin poziţia geografică a oraşului şi prin zestrea muzicală a zonei. Date despre Conservatorul arădean, despre clădire, materii predate, instrumente existente, susţinere financiară se găsesc la Biblioteca Judeţeană „A. D. Xenopol” din Arad.

Peste timp, dragostea de muzică a arădenilor şi sprijinul lor au sporit, astfel încât astăzi se poate vorbi despre trei mari direcţii, trei importante instituţii de cultură crescute din activitatea profesorilor şi a elevilor Conservatorului de Muzică: Şcoala Populară de Artă, Liceul de Arte „Sabin Drăgoi” şi Filarmonica din Arad.

Actualul Liceu de Arte a avut structurări diferite pe parcursul anilor. A pornit în 1958 numai cu clase de gimnaziu, sub titulatura Şcoala Generală de Muzică şi Arte Plastice, iar în 1969 a câştigat dreptul de a şcolariza şi în segmentul liceal, numindu-se astfel Liceul de Muzică şi Arte Plastice. Din 1977, prin reorganizare, aceste clase au funcţionat o vreme în cadrul Liceului Pedagogic, pentru ca în anii premergători Revoluţiei din 1989 să redevină instituţie independentă, sub denumirea de Şcoala Generală Nr. 19 Arad, iar din anul 1990 Liceul de Artă „Sabin Drăgoi”, Arad.

Fiecare perioadă din cei peste 50 de ani de existenţă a avut problematica sa, provocările şi sacrificiile ei. Cei ce au purtat răspunderea cârmuirii şcolii au fost, în ordine cronologică: sculptorul Ioan Tolan (fondatorul şcolii), profesoara Georgeta Tilicea, compozitorul şi dirijorul Doru Şerban (care câştigă aprobarea înfiinţării claselor de liceu), profesorul Ioan Zahu, profesorul Gavrilă Câmpan, profesoara Ana Raita, profesoara Lucia Pârvănescu şi profesoara Silvia Demian.

6

Porţile şcolii s-au deschis pentru prima dată la 15 octombrie 1958 (conform ordinulului Ministerului Învăţământului şi al Culturii cu nr. 1669 din 5 august), primind elevii în cele 6 săli de curs din incinta Şcolii Populare de Artă, situată pe Bulevardul Revoluţiei nr. 85. Dotarea, minimală, consta atunci în 3 piane şi 1 violoncel, dar la finele anului şcolar 133 de elevi studiau deja, în afară de pian şi violoncel, vioara, artele plastice, teoria muzicală, instrumentele de suflat. Alături de sculptorul Ioan Tolan, directorul şcolii, alţi 11 profesori socotesc că menirea lor este educaţia artistică a tinerilor arădeni; activitatea lor pasionată duce la măsuri de extremă eficienţă, precum preşcolaritatea obligatorie, înfiinţarea unor secţii de profil artistic în Pecica, Lipova şi Curtici sau organizarea unei „Zile a uşilor deschise”. Din fonduri centralizate ale statului, biblioteca se dotează cu cărţi în valoare de 7.000 lei, cumpărându-se în acelaşi timp viori şi violoncele.

Afirmarea pe plan naţional apare repede. În anul 1960 şcoala are deja doi laureaţi în Festivalul Republican al Institutelor şi Şcolilor de Artă: Zillich Maria, clasa a V-a pian, profesoară – Ecaterina Tulbure şi Gheorghe Pinter, clasa a IV-a pian, profesoară – Maria Comşa. Pentru excelenta prezentare la Festivalul Institutelor şi Şcolilor de Artă, în 1962 Ministerul Învăţământului şi al Culturii conferă Şcolii Generale de Muzică şi Arte Plastice din Arad o diplomă de onoare. Doi ani mai târziu, în 1964, profesorul Czilling Anton conduce o orchestră de 60 elevi şi o formaţie corală de 120 elevi, cifra totală a elevilor fiind deja de 474.

Anul şcolar 1965-1966 aduce două noutăţi: un nou principiu de lucru, care consacră un program integrat de studiu al artei, astfel încât învăţământul de specialitate să includă şi discipline de cultură generală; şi o clădire nouă, situată în Piaţa Vasile Roaită. Din acest local, şcoala se va muta pentru doi ani pe strada Săvineşti (1971-1973), pentru ca vreme de peste 20 de ani să fiinţeze în clădirea Academiei Teologice din strada Paroşeni nr. 9. Sediul actual, cel de pe Bulevardul Revoluţiei nr. 20, este atribuit şcolii în 1995.

Dacă la începuturile sale şcoala avea în exclusivitate clase gimnaziale, în 1969 s-au adăugat cele liceale, clasele primare fiind admise abia din 1975. Primele învăţătoare au fost Eugenia Lascu şi Silvia Birău.

Efectele acestui concept echilibrat – specialitate integrată cursurilor de cultură generală – se simt repede, prin rezultatele notabile: premii obţinute de elevi ai şcolii la concursuri naţionale, colaborări extinse cu Filarmonica din Arad, prin concerte ale elevilor, creaţii remarcabile ale profesorilor şcolii (Ioan Tolan, Doru Şerban, Lia Cott, Nicolae Bigfalvi, Paul Paradenco Adameşti, Gavrilă Câmpan), recunoscute pe plan naţional.

7

Viaţa artistică a instituţiei, tot mai complexă şi mai animată, permite în continuare afirmări naţionale ale talentului şi ale evoluţiei valorice: orchestra de cameră a liceului (dirijor: profesorul Iosif Jung) obţine locul I la Festivalul Liceelor de Artă din 1973, Petru Stoicu, elev la clasa de sculptură a profesorului Barbu Bocu, obţine în 1976 premiul I la Expoziţia Naţională de Artă Plastică a elevilor „Brâncuşi”, Samica Toma, elevă la clasa de vioară a profesorului Radu Bloch, obţine premiul special al ziarului „Scânteia Tineretului” la Festivalul Liceelor de Artă din 1973, iar pianista Maria Repaş, clasa profesoarei Verona Eckstein, obţine în acelaşi an menţiune la concursul „Lira de aur” organizat la Suceava.

Începuturile onorează, iar viitorul bucură, pentru că prezentul convinge.Oferta originală a liceului, care permitea elevilor să opteze pentru muzică sau arte plastice, s-a diversificat

începând cu anul 2000, prin apariţia clasei de arhitectură; iar din 2004 s-a adăugat şi o clasă de arta actorului. Celor 11 dascăli curajoşi care au deschis porţile şcolii li se adaugă azi peste 160 de profesori, aşa cum celor 133 de elevi care au încheiat anul şcolar în 1959 li se alătură cei 1019 de copii şi tineri talentaţi, prezenţi în 2013 pe băncile aceleeaşi şcoli.

Începute de foştii directori ai şcolii şi continuate de actuala echipă managerială, formată din prof. Trandafir Dorina (în calitate de director) şi prof. Tudoran Marinela (în calitate de director adjunct), realizările artistice şi educaţionale nu sunt singurele care ne aduc satisfacţii. Graţie eforturilor actualei conduceri, clădirea şcolii a fost de curând reabilitată –prin renovarea faţadei, a acoperişului şi a subsolului, prin renovarea unor săli de clasă şi de instrument, prin reamenajarea sălii de orchestră şi a sălii de festivităţi, prin reorganizarea şi regândirea unor spaţii şcolare.

1.4 Oferta educaţională

Aparţinând filierei vocaţionale a învăţământului, oferta educaţională a Liceului de Arte „Sabin Drăgoi” cuprinde specialităţi diferite, după cum urmează:

8

Clasa pregătitoare Şcolarizăm elevi de clasa pregătitoare în regim de şcoala generală, fără profil artistic, urmând ca din clasa I aceştia să aleaga între a studia muzica sau artele plastice.

Clasele I - VIIIMuzică

Clasele I-IV: pian şi vioarăClasele V – VIII: pian şi toateClasele IX-XII:

Specializare instrumentală (pian şi toate instrumentele orchestrei simfonice) Specializare teoretică (studii teoretice) Specializare vocală (canto muzică tradiţională, clasică şi uşoară) Arte plastice

Clasele I-IV: cerc arte plasticeClasele V-VIII: desen, pictură, sculpturăClasele IX – XII: grafică, pictură, sculptură, ceramică, creaţie vestimentară, tapiserie

ArhitecturăClasele IX-XII: arhitectură şi design

TeatruClasele IX-XII: artele actoruluiCalitatea de elev al şcolii se obţine în urma promovării testelor de aptitudini (clasele I-VIII), în urma susţinerii probelor de specialitate în cadrul examenului de admitere (clasa a IX-a) sau în urma promovării examenelor de diferenţe (clasele X- XII)

9

1.5 Baza materială a şcoliiŞcoala dispune de două corpuri de clădire şi o sală de sport, în care se desfaşoară activitatea curriculară şi extracurriculară în intervalul 8,00 – 20,00. Utilizarea spaţiului şcolar este următoarea:Săli clasă 29Săli instrument 25Ateliere plastică 13Sală sport 1Săli de teorie 4Laborator fizică 1Laborator informatică 1Laborator procesare computerizată a imaginii 1Atelier arhitectură 1Cabinet teatru 1Sală festivă 1Sală orchestră/cor 1Cabinet limbi străine 1Capelă ortodoxăCapelă neoprotestantăCabinet medical 1Contabilitate 1Secretariat 2

Directiune 1Sală profesorală 1Arhivă 1Cabinet analist 1Bibliotecă 1Resursele materiale necesare procesului educativ de specialitate se concretizează înBăncuţe desen (capre) 130Sevalete 57Videoproiectoare 4Laptopuri 16Piane digitale electronice 11Piane 14Pianine 13Viori 110Violoncele 16Trompetă 11Trombon 5

Chitară 9Clarinet 18Contrabas 5Corn 4Fagot 7Flaut 8Tambal 1Tubă 3Tobă mare 1Tobă mică 1Violă 2Orgă 3Camere foto 3Camere video 3

10

1.6 Resurse umaneElevi

Numărul de elevi şcolarizaţi - aproximativ 1000 Numărul de clase – 37 Rata abandonului şcolar – 0

Personalul şcolii Personal didactic – 152 de norme didactice, titulari 94, suplinitori 16, asociaţi 16, pensionari 13 Repartiţia pe grade didactice : doctorat - 9, grad didactic I - 51, grad didactic II - 31, definitivat - 55,

debutanţi-18Pregătirea în didactica disciplinei şi în specialitate a constituit o premisă pentru promovarea unor colegi în funcţii de îndrumare şi control

inspector şcolar de specialitate – prof. Anda Tămaş, metodist CCD – prof. Adina Plev, mentori pentru practica pedagogică a studenţilor de la Universitatea Aurel Vlaicu Arad – prof. Dorina

Trandafir – limba şi literature română, inv. Ana Mureşan – învăţători, înv. Gabriela Moş – învăţători, formatori asociaţi ai ISJ şi CCD – prof. Dorina Trandafir, inv. Ana Mureşan, prof. Adina Plev, prof.

Marinela Tudoran, prof. Anda Tămaş membrii în Corpul Naţional de Experţi în Management educaţional: prof. Dorina Trandafir, prof. Marinela

Tudoran, prof. Anda Tămaş, prof. Adina Plev, prof. Radu Duţu, prof. Corneliu Toma

Personal didactic auxiliar – 5,5 norme: secretar, informatician, administrator – patrimoniu, contabil, bibliotecar, model

Personal nedidactic 7,5 norme: portari, îngrijitoriManagementul unităţii este asigurat de director şi director adjunct împreună cu Consiliul de Administraţie format din 13 membri

11

I.2. Informaţii de tip calitativ Calitatea personalului didactic este calificat 100% şi cu performanţe notabile în activitatea didactică şi

artistică Mediul de provenienţă a elevilor: ei provin din familii cu pregătire medie și superioară, atât din municipiu,

cât şi din localităţile judeţului Arad sau a judeţelor învecinate, Timiş şi Bihor Relaţiile interpersonale sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare, comunicare, existând un flux al

informaţiei benefic pentru toţi cei implicaţi în activitatea şcolii. Asigurarea bazei logistice este benefică pentru desfăşurarea activităţilor curriculare şi extracurriculare. Rata de promovabilitatea la examenul de bacalaureat se situează peste media națională și județeană. Ambianţa din unitatea şcolară este caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin

reciproc. Practicarea unui învăţământ centrat pe elev, în funcţiile de posibilităţile şi aspiraţiile sale, vine în

întâmpinarea includerii elevilor cu CES în învăţământul artistic Orientarea învăţării spre formarea de competenţe, abilităţi şi atitudini prin utilizarea unor strategii

participative, în sensul valorificării potenţialului creativ şi artistic al fiecărei persoane, a condus la calitatea actului educaţional reflectată în:

2.1.Performanţe şcolare Numeroase premii la olimpiadele şi concursurile şcolare de specialitate organizate la nivel regional şi

naţional, precum şi premii la olimpiadele şi concursurile şcolare de cultură generală: educaţie civică, geografie, Canguraşul, Evaluarea în educaţie, Performer la şcoală şi în viaţă, KRpKR;

Organizarea unor concursuri, expoziţii şi simpozioane cu participare internaţională: „Fantasticul din mine şi din afara mea”, „Crăciun fericit!”, concursul de pian „Sofia Cosma”, concursul de muzică de cameră „Tünde Lang”, „Suflet de copil în lumina Învierii”, „Creativitate şi gândire critică”;

12

Numeroase concerte ale orchestrei simfonice a şcolii, ale corului Eutherpe, ale corului de gimnaziu „Voci de primăvară” şi ale celui de ciclu primar „Princhindelul”;

Prezenţa formaţiilor camerale ale şcolii pe scena unor festivaluri naţionale şi internaţionale din Ungaria, Germania, Franţa: cvintete de suflători, formaţiile Trio, Mario&Teachers, Prezent, Grafic, Lupus Dacus

Participarea elevilor instrumentişti la festivaluri naţionale şi internaţionale: „Remember Enescu”, „George Enescu”, concerte susţinute la Ateneul Român;

-Expoziţii de promovare la nivel naţional a patrimoniului construit al Aradului -Prezenţa lucrărilor elevilor noştri în expoziţii naţionale şi internaţionale: Galaţi („O şansă Dunării

albastre”), Torun, Londra (concurs organizat de publicaţia Look and Learn); -Implicarea şcolii în organizarea unor Olimpiade naţionale la disciplinele de specialitate

2.2.Parteneriate educaţionale -Colaborări cu Teatrul Clasic „Ioan Slavici” şi cu Filaromonica din Arad în concerte şi spectacole: „Tribuna

Tinerelor Talente”, „Festivalul de Teatru Clasic”, opereta-feerie „Scufiţa Roşie şi prietenii ei”, opereta „Orfeu în infern”, „Carnavalul animalelor” – spectacol de muzică şi umbre, spectacolul „Bigudiuri”, opera buffa „La serva padrona”, „Elixirul dragostei”;

-Numeroase apariţii la posturile de radio şi televiziune locale şi naţionale; -Prezenţa elevilor noştri la evenimentele organizate de comunitatea locală, prin concerte şi activităţi

susţinute în cadrul „Zilelor Aradului”, la inaugurarea străzii Meţianu ca pasaj pietonal sau în cadrul Târgului de Crăciun;

-Activităţi derulate de elevii şcolii noastre în parteneriat cu alte instituţii arădene: Primăria Municipiului Arad, Consiliul Judeţean Arad, Universitatea „Aurel Vlaicu”, Universitatea „Vasile Goldiş”, Asociaţia „Lunca Mureşului”, Poliţia Municipiului Arad, Direcţia de Sănătate, Direcţia de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului, Agenţia pentru Protecţia Mediului, Clubul Rotary, Biserica Catolică – Arad Centru, Penitenciarul Arad, Centrele

13

Comerciale Atrium şi Galeria, grădiniţe din Arad, Comunitatea Evreilor, Condor Club Arad, Uniunea Artiştilor Plastici, Asociaţia Milenium Center;

-Activităţi de voluntariat desfăşurate în cadrul Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară, premii obţinute în cadrul concursurilor SNAC;

-Şcolarizarea unor elevi din Mexic, Brazilia, SUA, Argentina în cadrul programului de schimb pentru elevi derulat prin Clubul Rotary;

-Cultivarea unor parteneriate internaţionale constante: „Puterea muzicii” – orchestră internaţională de tineret, ce reuneşte tineri din Germania, Austria, Cehia, Slovenia, Croaţia, Serbia, Polonia, Ungaria, Rusia şi România; „Împreună” – orchestră germano-română constituită din elevi ai Şcolii Waldorf din Ulm (Germania) şi ai liceului nostru, finanţată de cele două şcoli participante în proiect;

-Participarea tinerilor instrumentişti şi a formaţiilor şcolii la diverse activităţi derulate la nivel naţional şi internaţional: „Zilele oraşului Arad la Pécs”, concerte organizate la Gyula, Battonya sau Dombegyház, Festivalul de muzică medievală de la Sighişoara, Festivalul de jazz de la Gărâna;

-Parteneriate cu instituţii europene similare: Societatea corală franceză „À Cœur Joie”, „Music Works”, Asociaţia „Agero” din Stuttgart, Vacation Chamber Orchestras;

-Participarea tinerilor plasticieni și muzicieni la tabere de vară internaţionale, organizate la San Diego, Finlanda, Ungaria, Bata (România);

2.3.Proiecte internaţionale -Accesarea unor fonduri europene nerambursabile prin proiecte derulate în cadrul programelor Phare CBC,

Comenius, Leonardo da Vinci, Grundtvig, ErasmusPlus sau în parteneriat cu British Council; -Participarea elevilor la proiecte educaţionale de anvergură internaţională: „Mind Mosaic”, „Primăvara

europeană”, „Curcubeul” (organizat de Fundaţia Pestalozzi), „Globe at Night” (în parteneriat cu NASA), „Europlanet”, „Yuri’s Night”(organizat de ROSA – Agenţia Spaţială Română şi Centrul Spaţial de Zbor din Washinghton), „Young Energy”;

14

Numeroasele realizări, bogata activitate educaţională şi culturală desfăşurată la nivel local, regional, naţional şi internaţional i-au adus şcolii de două ori, în anul 2007 şi 2010, titlul de Şcoală Europeană, confirmând încă o dată înalta ţinută a activităţilor conduse de elevii şi profesorii noştri deopotrivă.

I.3 Cultura organizaţionalăÎn cadrul organizaţiei şcolare se desfăşoară două activităţi de bază aflate într-o permanentă interdependenţă,

distingându-se în acelaşi timp prin caracteristicile fiecăreia: activitatea managerial-administrativă şi activitatea pedagogic educaţională susţinute de reglementări normative de ordin extern, emise de instituţii în drept, precum Parlamentul României, Guvernul României, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Inspectoratele Şcolare Judeţene.

Setul de reglementări interne reprezintă detalieri şi personalizări la nivel local a documentelor externe şi sunt produse ale managerilor sau a angajaţilor însărcinaţi cu emiterea acestora: Consiliul de Administraţie şi Consiliul Profesoral, Consiliul Elevilor, reprezentanţi care susţin în cadrul unităţii şcolare normele stipulate.

Normele şi regulile sunt importante în organizarea eficientă a unei instituţii, ele coordonează, atenţionează şi reglementează comportamentul oamenilor în cadrul instituţiei şi chiar în afara acesteia.

Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic

Cultura organizațională este caracterizată printr-un ethos profesional înalt.Valorile dominante sunt: cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc,ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare,receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Sporadic se întâlnesc şi cazuri de elitism profesional, individualism, competiţie, rutină, conservatorism, automulţumire.

15

Climatul şcolar estecaracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare ; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Conducerea şcolii este deschisă şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le respectă competenţele, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactic.

I.4. Analiza PESTE

P – Politic – indicii de reformă Decizii

E – Economic – alocări – abţineri Direcţii

S – Social – ţinte prioritare Domenii T – Tehnologic –dotări (in)adecvate Destinaţii

E – Ecologic – categorie de factori Destinaţii

16

__________________________

5 DPoliticul.

Liceul de Arte Sabin Drăgoi Arad are ca obiectiv general continuarea şi aplicarea reformei la toate aspectele, adaptându-se permanent la schimbările intervenite în legislaţie şi evoluţia programelor de învăţământ.

Coerenţa şi eficienta direcţiilor de acţiune urmăresc strategia generală a ISJ Arad, dar şi procesul de autonomizare şi integrare în sfera de interes a comunităţii locale:

Asigurarea cunoaşterii şi respectării legislaţiei în domeniul educaţional; Promovarea strategiilor moderne şi eficiente de învătare pentru dezvoltarea optimă a competenţelor; Încurajarea alternativelor educaţionale şi a creativităţii didactice; Diversificarea ofertei educaţionale şi îmbunătăţirea serviciilor aferente; Stimularea resurselor umane, promovarea valorii şi a calităţii;

EconomiculCa şi politică economică, scopul este practicarea unui management profesionist, de pe urma căruia

şcoala colaborează cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea şi utilizarea fondurilor pentru întreţinerea şi repararea şcolii, dezvoltă parteneriate la toate nivelele în scopul atragerii de venituri extrabugetare necesare modernizării bazei materiale a şcolii.

a) Activitatea economică reducerea activităţii economice a unor mari întreprinderi influenţează bugetele familiilor cu mai

mulți copii; diminuarea activităţii unor firme private cu productivitate bună reduce posibilităţile de sponsorizare

a şcolii.

17

b) Politica monetară şi valutară fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afectează contractele de achiziţii pe

termen mediu şi lung.c) Politica bugetară la nivel local politica bugetară este, în general, favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare

necesare asigurării în condiţiile crizei actuale pentru desfăşurarea procesului instructiv educativ.d) Venitul disponibil al familiei scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor şi reducerea posibilităţilor de susţinere

a intereselor elevilor de implicare în mai multe activităţi ale şcolii.Socialul Elevii şcolii noastre provin din medii sociale diferite și din culte religioase diferite. Părinţii și elevii doresc crearea unui ambient cât mai plăcut şi benefic. Consilierea părinţilor apare ca o necesitate pe parcursul şcolarizării. În rezolvarea problemelor de integrare familială, micro şi macrosocială a diferitelor situații de criză în viața personală sau de grup, se vor organiza activităţi comune cu serviciile de asistentă şi consiliere socială dezvoltate la nivelul şcolii cu compartimentele de specialitate din cadrul serviciilor descentralizate organizate la nivelul municipiului.

a)Atitudinea faţă de muncă: atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor, părinţilor şi profesorilor.b) Rata natalităţii:Scoala nu este afectată de reducerea populației școlare prin scăderea natalității, afluxul elevilor spre

şcoala noastră fiind generat de studierea disciplinelor de specialitate.Tehnologicul Ca urmare a unei bune comunicări şi cooperări cu comitetele de părinţi pe clasă, respectiv cu Asociaţia LASDA a părinţilor, Consiliul Local, elevii noştri beneficiază de spaţii special amenajate pentru studiul

18

disciplinelor de specialitate, Sala Festivă, capele şcolare, cabinet multimedia,cabinet de informatică, sală de sport cu vestiare şi grupuri sanitare, cabinet psihologic şcolar, cabinet de logopedie, acces la internet în toată şcoala.

Se doreşte extinderea mobilierului modular în fiecare clasă pentru a se putea desfăşura un învăţământ modern, performant, centrat pe elev, achiziţionarea unui cuptor de ceramică, tehnologii I.T, realizarea unui cabinet de istoria artelor. Se vor demara acţiunile pentru obţinerea de fonduri necesare mansardării clădirii şi extindereii corpului mic de clădire din curte.Echologicul Pe măsură ce tehnologia se perfecţionează stilul nostru de viaţă se schimbă. Preocupările în domeniul ecologic au în vedere reducerea poluării, folosirea unor materiale mai eficiente, reciclarea şi refolosirea lor. În acest sens şcoala noastră participă la programe de educaţie civică şi ecologică iniţiate de cadrele didactice sau de partenerii sociali. Strategia pentru DEZVOLTARE DURABILĂ PENTRU O UNIUNE EUROPEANă EXSTINSĂ (2006) are ca obiectiv general îmbunătăţirea continuă a calităţii vieţii pentru generaţiile prezente şi viitoare prin crearea unor comunităţi sustenabile , capabile să gestioneze şi să folosească resursele în mod eficient şi să valorifice potenţialul de inovare ecologică şi socială a economiei.

19

I.5. Analiza SWOT

S – Strengths – puncte tari Reuşite

W – Weaknesses – puncte slabe Ratări

O – Opportunities - oportunităţi Rigori T – Threats – ameninţări Riscuri

___________________ 4 R

20

Pentru a avea o imagine detaliată, am decis ca această analiză să se realizeze pe domenii funcţionale:

Management

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE -Proiectarea activităţii manageriale pe baza unei

diagnoze pertinente, specifice,realiste, cu ţinte strategice care să vizeze

proceduri de asigurare a calităţii în educaţie; -Constituirea de echipe de lucru, care să permită o

eficientizare a activităţii manageriale şi a actului decizional prin delegare de sarcini, pe criteriul competenţei;

-Existenţa unei strategii manageriale coerente bazatăpe o analiză profundă a problemelor şcolii;

-Colaborarea eficientă cu Asociaţia Părinţilor LASDA -Realizarea unui centru judeţean de informare şi

documentare în învăţământul artistic

-Insuficienta implicare a comisiilor pe probleme; -Lipsa timpului pentru efectuarea unui număr mai

mare de asistenţe şi interasistenţe având în vedere numărul personalului didactic existent

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI -Existenţa legii calităţii în educaţie şi a standardelor

de acreditare şi evaluare periodic -Existenţa in Consiliul de administraţie al şcolii a

reprezentanţilor primarului, comunităţii locale şi a părinţilor

-Lipsa unor metodologii care să reglementezeaplicarea unor legi, necorelarea celor existente

-Posibilăţi reduse de realizare a programului“Şcoala de după şoală”.

21

Oferta curriculară

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Asigurarea unor standarde educaţionale înalte; „Cartea de vizită” a şcolii care s-a caracterizat prin

calitate, exigenţă şi responsabilitate; Existenţa unor cursuri opţionale în specializările

solicitate de elevi şi părinţi; Rezultate bune la examenele naţionale, concursuri şi

olimpiade şcolare; Activitate extraurriculară bogată şi diversificată; Organizarea unor concursuri cu participare judeţeană

şi naţională

Valorificarea necorespunzătoare a potenţialuluielevilor datorită lipsei de interes a unor cadre didactice pentru dezvoltarea şi diversificarea ofertei școlare;

Neconcordanţa între nivelul informaţional, pe de o parte, şi materialul didactic, aparatura din dotare şi cartea bibliografică;

Apariţia sporadică a revistei şcolii; Deschidere interdisciplinară încă modestă; Inconsistenţa evaluării sistemice; Lipsa diversificării ofertei de CDS pentru clasele

de liceuOPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Acces rapid la informaţiile privind dinamicacurriculumului;

Receptivitatea manifestată de MEC privindintroducerea unor discipline optionale pentru clasele pregătitoare-a IV-a, care corespund învăţământului modern

Interesul manifestat de unele organizaţii civice îndomeniul educaţional

Planul de învăţământ şi programele şcolare laclasele III-XII prea încărcate centrează actul educativ pe aspectul informativ, teoretic în defavoarea celui formativ;

Suprasolicitarea elevilor datorită numărului marede ore;

Desele modificări ale strategiilor curriculareprivind evoluţia învăţământului pe termen mediu şi

22

lung; Inexistenţa unui sistem naţional de evaluare

instituţională

Resurse umane

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Existenţa unui corp profesoral de calitate, cu

calificare înaltă, implicaţi în activităţi de formare continuă; Preocupări pentru cercetare, participare la sesiuni de

comunicări ştiinţifice la nivel judeţean și naţional; Buna colaborare între serviciul secretariat-

contabilitate şi cadrele didactice; Atragerea un număr mare de elevi, cu potenţial

intelectual ridicat, datorită prestigiului şcolii şi ofertei curriculare;

Număr tot mai mare de profesori implicaţi în activităţide colaborare internă şi externă; (formatori, metodişti, mentori)

Activităţi extraşcolare diversificate, funcţie deinteresele elevilor

Implicarea cadrelor didactice în realizarea unorproiecte cu finanţare europeană

Preocuparea insuficientă pentru promovareaimaginii şcolii şi mediatizarea rezultatelor;

Insuficienta pregătire metodică a cadrelordidactice debutante;

Lipsa de interes a unor cadre didactice privindactivităţile extracurriculare ;

Insuficienta încadrare cu personal nedidactic; Inerţia unor cadre didactice la schimbările

provocate de reformă Munca în echipă este încă formală Perceperea de către unele cadre didactice, elevi,

părinţi a unor sarcini drept constrângeri.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI -Oferta de formare continuă a cadrelor didactice; -Posibilităţi multiple de a accede la informaţii

ştiinţifice şi metodice de ultimă oră;

Scăderea populaţiei de vârstă şcolară; Aportul mass-mediei la creşterea violenţei fizice şi

verbale în rândul tinerilor;

23

-Posibilitatea selectării unor cadre didactice binepregătite profesional;

Scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu, caurmare a perturbărilor apărute în sistemul de valori ale societăţii;

Scăderea interesului absolvenţilor de învăţământsuperior pentru meseria de dascăl, ca urmare a nivelului scăzut al salariilor cadrelor didactice.

Resurse materiale şi financiare

PUNCTE TARI PUNCTE TARI Reabilitarea acoperişului, a faţadei şi a subsolului

clădirii; Amenajarea unor noi spaţii şcolare; Funcţionarea unei biblioteci dotată cu 14000

volume; Realizarea de venituri extrabugetare; Implicarea Asociaţiei LASDA în rezolvarea unor

probleme financiare ale şcolii; Existenţa unei săli festive moderne şi a unei săli de

orchestră; Amenajarea unui cabinet multimedia; Dotarea secţiei arte plastic cu un număr de 30 de

băncuţe desen şi 20 de suporturi;

Insuficienţa spaţiilor şcolare; Dimensiunea mică a curţii; Neîncadrarea în finanţarea per elev; Număr insuficient de materiale I.T; Existenţa mobilierului învechit în multe săli

de clasă;

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Sprijinul primit din partea organelor administraţiei

locale şi centrale contribuie la modernizarea bazei materiale; Politica managerială bazată pe o colaborare strânsă

cu Asociaţia de părinţi LASDA contribuie la identificarea

Viteza mare în uzura morală a aparaturiielectronice şi informatice;

Deteriorarea rapidă a mobilierului şi a unorspaţii şcolare

24

unor surse de finanţare extrabugetare; Sponsorizări oferite de către părinţi; Obţinerea unor venituri din prestaţii artistice;

Bugetul de austeritate al Primăriei; Descentralizarea sistemului financiar; Modificări legislative în domeniul financiar;

Relaţiile cu comunitatea

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Colaborarea eficientă cu I.S.J. Arad,cu autorităţile

locale, cu familiile elevilor şi cu ONG-uri implicate în educaţie;

Colaborarea cu formatorii Casei Corpului Didactic, învederea formării continue a cadrelor didactice;

Colaborarea cu instituţii din comunitatea locală, cuunităţi şcolare din judeţ și cu alte licee de artă din ţară şi străinătate;

Derularea unor proiecte şcolare la nivel național şieuropean;

Consilierea individuală şi de grup a elevilor şipărinţilor

Absenţa unei preocupări sistematice privindimplicarea părinţilor în stabilirea obiectivelor generale şi a ofertei educaţionale;

Insuficienta preocupare a unor cadre didacticepentru realizarea unor proiecte de colaborare europeană

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Deschiderea unor instituţii către realizarea de

parteneriate şi implicarea lor în realizarea unei educaţii de calitate

“Avalanşa de tentaţii”, în special provenite dinmass-media, din anturaje dubioase şi din grupuri stradale

25

Capitolul IIStrategia

II.1.Viziunea unităţii şcolareNe propunem ca şcoala noastră să fie în pas cu timpul, să devină un mediu de promovare a şanselor şi

valorilor, să producă o masă civilizată de tineri care să aibă abilităţi bune de comunicare, de relaţionare, spirit de echipă, gândire critică, competenţe care îi vor ajuta să facă faţă schimbărilor din societate.

II. 2. Misiunea unităţii şcolareLiceul de Arte Sabin Drăgoi Arad oferă elevilor accesul la educaţie artistică de specialitate în scopul

atingerii performanţei individuale şi colective.Unitatea noastră şcolară, ale cărei porţi sunt deschise tuturor copiilor şi tinerilor, îşipropune:

Construirea identităţii şi a individualităţii şcolii, prin promovare standardelor specifice învăţământului artistic;

Elaborarea unei oferte educaţionale conforme cu standardele naţionale şi cu idealurile școlii și ale comunității

Derularea unui program de selecție și pregătire a elevilor capabili de performanță

26

Crearea unui climat de siguranță fizică și libertate spirituală pentru elevii școlii Dezvoltarea unor parteneriate locale și europene pentru implementarea valorilor cuprinse în ethosul școlii și

pentru promovarea valorilor europene –pluralismul de idei, toleranţa etnică şi socială

Afirmarea și consolidarea imaginii școlii prin integrarea absolvenților în învățământul superior de elită, la nivel național și internațional

Formarea continuă a profesorilor pentru aplicarea metodelor active de predare și a metodelor alternative de evaluare

Îmbunătățirea sistemului de management și de asigurare a calității pentru menținerea și ridicarea calității educației oferite

Monitorizarea progresului obținut în realizarea obiectivelor stabilite conform strategiei de dezvoltare Crearea oportunităților pentru educația informală și non-formală (activități extracurriculareși extrașcolare) Asigurarea bazei materiale adecvate realizării obiectivelor cuprinse în strategia de dezvoltare a școlii Identificarea și atragerea de surse alternative de finanțare

II.3.Ţintele strategice1.Realizarea unui climat propice învăţării, de siguranţă şi securitate pentru elevi şi profesori.2.Optimizarea procesului de predare învăţare-evaluare prin utilizarea unor strategii didactice moderne,cu accent pe dezvoltarea competenţelor cheie.3.Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii, inclusiv prin atragerea unor resurse financiare suplimentare, în vederea promovării unui act educaţional modern, stabil şi de calitate

27

4.Formarea resurselor umane implicate în actul educaţional – cadre didactice, elevi, părinţi – prin participarea la programe şi proiecte în scopul creşterii calităţii educaţiei.5.Diversificarea acţiunilor pentru promovarea imaginii şi creşterea prestigiului şcolii pe plan local şi naţional6.Promovarea dimensiunii europene şi a egalităţii de şanse în educaţia formabililor şi formatorilor.

II.4.Opţiunile strategiceDomeniul funcţional

Dezvoltarea curriculară

Dezvoltarea resurselor umane

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Ţinta strategicăRealizarea unui climat propice învăţării, de siguranţă şi

Asigurarea existenţei şi aplicării documentelorcurriculare, a legislaţiei şcolare, a

Implementarea unei disciplinări pozitive bazate pe împărtăşire de valori

Aplicarea unor

Asigurarea unui mediu şcolar fizic curat şi modern

Achiziţionarea de mijloace moderne

Responsabilizarea comunităţii în susţinerea şcolii

Conlucrarea cu autorităţile locale pentru

28

securitate pentru elevi şi profesori.

normelor şi metodologiilor elaborate de M.Ed.C

Adaptarea curriculumului la nevoile comunităţiişcolare

Asigurarea manualelor, auxiliarelor curriculare şi a cărţilor pentru bibliotecă

reguli corecte, apreciative şi stimulative

de supraveghere şi alarmare

prevenirea, combaterea şi rezolvarea cazurilor extreme

Optimizarea procesului de predare învăţare-evaluare prin utilizarea unor strategii didactice moderne,cu accent pe dezvoltarea competenţelor cheie.

Utilizarea metodelor activ participative

Scopuri clare cunoscute şi urmărite de toţi membrii comunităţii şcolare

Evaluarea obiectivă a rezultatelor şcolare

Stabilirea de instrumente precise de monitorizare pemanentă a progresului

Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active şi a centrării activităţii pe ele

Utilizarea unuistil didactic care încurajează cooperarea şi dialogul

Responsabilizareaşi motivarea elevilor

Reînnoirea bazei materiale existente

Achiziţionarea de materiale I.T

Participarea la activităţi organizate de către CCD, ISJ, ONG-uri, Universităţi

29

Managementde calitate al clasei

Introducereaunor optionalecare să contribuie ladezvoltarea competenţelor în domeniul limbilor străine

Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii, inclusiv prin

atragerea unor resurse financiare suplimentare, în vederea promovării unui act educaţional modern, stabil şi de calitate

Accesul la internet a cadrelor didactice şi a elevilor pentru aplicarea noilor programe şcolare şi folosirea manualelor digitale

Folosirea calculatorului ca instrument educaţional şi ca instrument de individualizare

Parcurgerea unor programe de formare pentru utilizarea mijloacelor I.T

Realizarea de prezentări şi de materiale educaţionale pentru uz intern

Facilitarea accesului la informare şi documentare

Modernizarea spaţiilor şcolare şi a spaţiilor auxiliare

Crearea unor spaţii noi de învăţare prin mansardare şi extindere

Achiziţionarea de softuri de specialitate în domeniul artistic şi compartimentelor funţionale ale şcolii

Dotarea cabinetului multimedia

Achiziţionarea de mobilier modular, adecvat

Identificarea unor surse de finanţare nerambursabile prin programe şi proiecte

Sprijinirea programelor de dezvoltare a învăţământului artistic din municipiu

30

Monitorizarea şi evaluarea administrării bazei didactico materiale proprii;

Identificarea şi dezvoltarea sistemului alternativ de finanţare în beneficiul elevilor, cadrelor didactice şi personalului nedidactic

Formarea resurselor umane implicate în actul educaţional – cadre didactice, elevi, părinţi – prin participarea la programe şi proiecte în scopul creşterii calităţii

Participarea personalului didactic şi didactic auxiliar la programe de formare în conformitate cu legislaţia în vigoare

Valorificareaoportunităţiloroferite de paletalargă de cursuride formare;

Intensificarea schimburilor deexperienţă, ainterasistenţelorla ore;

Participarea laprograme de formare;

PerfecţionareeaCadrelor didactice înproblematicamanagementuluiclasei şi managementul proiectelor

Elaborarea demateriale în comisiile de specialitate.

Creşterea calităţiiactului de învăţare prin implementarea noilor tehnici însuşite

Implicarea

Asigurarea sumelor necesare pentru perfecţionare cu plata de la bugetul local;

Obţinerea de fonduri europene nerambursabile

Colaborarea cuCasa Corpului Didactic pentru participarea la cursuri de formare în specialitate şi metodica pregătirii specialităţii;

Colaborarea cu Univesităţi de profil, organizaţii specialitate din ţară şi străinătate

Menţinerea şi crearea de relaţii de parteneriat cu instituţii culturale din ţară şi străinătate

31

educaţiei. Creştereacalităţii şi eficienţeişedinţelor comisiei metodice, cerc pedagogic, stagii de formare

Derularea unor programe de formare a adulţilor (pentru părinţi)

cadrelor didactice de specialitate în proiecte-parteneriate

Pregătirea suplimentară a elevilor în scopul promovării examenelor naţionale şi a participării la concursuri şi competiţii

Diversificarea acţiunilor pentru promovarea imaginii şi creşterea prestigiului şcolii pe plan local şi naţional

Implicareaelevilor şi cadrelor didactice în popularizarearezultatelor şcoliiîn rândul părinţilor;

Realizarea deMateriale promoţionale cuinformaţii desprerealizările şcolii;

Realizarea departeneriate pentrudesfăşurarea deactivităţi culturaleîn comunitate.

Sustinerea concursurilor proprii,

Popularizareaprin mass-media locală a activităţilor departeneriat;

Motivareaparticipanţilorprin acordarea de diplome.

Participarea la proiecte artistice mari

Identificarea deresurse extrabugetarepentru realizareamaterialelorpromoţionale şi derularea unor activităţi

Crearea unui spaţiu expoziţional permanent pentru tinerii plasticieni

Implicareapărinţilor în acţiuni depromovare a imaginiii şcolii;

Realizarea unor parteneriate cu instituţii/ organizaţii/ mass-media, implicate în promovarea imaginii şcolii

32

naţionale şi internaţionale

Promovarea dimensiunii europene şi a egalităţii de şanse în educaţia formabililor şi formatorilor.

Promovarea cooperării cu instituţii europene pentru creşterea calităţii actului educaţional

Deularea unor stagii de formare pentru pregătirea practică a elevilor în domeniul specializării

Derularea unor mobilităţi pentru pregătirea profesională a cadrelor didactice.

Realizarea unor parteneriate cu instituţii similare din spaţiul european

Recunoaştereaperformanţelor şcolii în plan european

Participarea elevilor şi a profesorilor la stagii de practică, mobilităţi de formare

Crearea unor echipe de profesionişti capabile să acceseze noi fonduri europene

Implicarea cadrelor didactice în implementarea proiectelor europene

Implicarea financiară a comunităţii locale, a Asociaţiei LASDA în proiectele derulate prin asigurarea cofinanţării

Achizitionarea unor materiale şi echipamente pentru implementarea proiectelor derulate

-Colaborarea cu Asociaţia LASDA, comunitatea locală, cu partenerii europeni

II.5.Indicatorii de realizare

33

În tabelul următor sunt precizaţi principalii indicatori de realizare asociaţi ţintelor strategice propuse pentru intervalul 2014-2015 – 2018-2019

Ţinta strategică Indicatori de realizareRealizarea unui climat propice învăţării, de siguranţă şi securitate pentru elevi şi profesori

Existenţa şi aplicarea Codului de conduită atât pentru elevi, cât şi pentru cadrele didactice;

Implicarea a cel puţin 50% dintre cadrele didactice în acţiuni concrete de realizare a unui ambient propice unui învăţământ de calitate;

Scăderea cu 25% a numărului de abateri disciplinare şi cu 30% a numărului total de absenţe.

Creşterea cu 30% a stării de securitate a elevilor Optimizarea procesului de predare învăţare-evaluare prin utilizarea unor strategii didactice moderne,cu accent pe dezvoltarea competenţelor cheie

Generalizarea utilizării metodelor activ-participative în procesul de predare-învăţare-evaluare; (calitativ)

Utilizarea unui stil didactic care încurajează cooperarea şi dialogul; (calitativ)

Aplicarea periodică a unor probe de evaluare cu accent pe competenţele cheie formate; (calitativ)

Cel putin 30% beneficiază de o formă de recunoaştere a performanţei didactice (gradaţie de

34

merit, distinctii, premii)Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii, inclusiv prin atragerea unor resurse financiare suplimentare, în vederea promovării unui act educaţional modern, stabil şi de calitate

Cel puţin 70% din mobilierul şcolar este nou, iar aspectul general al claselor, sălilor de instrument şi al atelierelor este semnificativ îmbunătăţit

Creşterea şi extinderea surselor de finanţare extrabugetară

Existenţa şi funcţionarea unei săli media;

Existenţa şi funcţionarea unui cabinet de istoria artelor şi a unei săli pentru elevii secţiei de teatru

Creşterea cu 40% a numărului de echipamente I.T şi de softuri educaţionale utilizate în procesul didactic

Formarea resurselor umane implicate în actul educaţional – cadre didactice, elevi, părinţi – prin participarea la programe şi proiecte în scopul creşterii calităţii educaţiei

Cel puţin 80% dintre cadrele didactice utilizează metodele interactive, centrate pe elev;

Cel putin 70% din personalul didactic proiectează şi realizează activităţile în manieră integrată;

Cel puţin 80% dintre cadrele didactice desfăşoară activităţi didactice cu ajutorul mijoacelor I.T

Diversificarea acţiunilor pentru promovarea imaginii şi creşterea prestigiului şcolii pe plan local şi naţional

Cel puţin o activitate cultural-artistică pe lună va fi mediată

35

Elaborarea a cel puţin două pliante/clasă pentru părinţi şi elevi care cuprind secvenţe din activităţile desfăşurate;

Diseminarea lunară a activităţilor şcolii prin intermediul site-ului propriu;

Implicarea lunară a şcolii în activităţile comunităţii locale;

Realizarea anuală a cel puţin 3 proiecte de mare anvergură;

Cel puţin 25% dintre elevii şcolii participă la activităţi de voluntariat în interesul comunităţii locale;

Promovarea dimensiunii europene şi a egalităţii de şanse în educaţia formabililor şi formatorilor

CDS scolii vizează disciplinele engleză şi franceză;

Cel puţin 25% dintre cadrele didactice şi elevi participă anual la activităţi organizate în cadrul proiectelor de cooperare europeana;

Cel puţin 15% dintre cadrele didactice şi elevi participă la mobilităţi în cadrul proiectelor europene;

Creşterea cu 5% a numărului de cadre didactice capabile să elaboreze aplicaţii pentru obţinerea de fonduri europene nerambursabile;

36

(calitativ) Elevii demonstrează în activitatea la clasă şi în alte contexte competenţe şi atitudini privind drepturile şi obligaţiile cetăţeanului european;

II.6.Planificarea tactică – programeLa nivel strategic, caracterul problemelor care stau la baza formulării ţintelor şi complexitatea relaţiilor dintre domeniile funcţionale determină o abordare prin acţiuni complementare în cadrul celor patru opţiuni strategice de bază. La nivel tactic, pentru a asigura coerenţa şi eficienţa mijloacelor concrete de realizare a strategiei propuse, sunt propuse programe (multi)anuale elaborate pentru fiecare opţiune strategică.

Obiectivele programelor

37

În tabelul următor sunt prezentate sintetic programele propuse pentru realizarea ţintelor strategice, precizând obiectivele generale ale programelor, ţintele vizate de fiecare program, perioada propusă pentru derulare, precum şi estimărle privind resursele necesare derulării programelor propuse.

Denumirea programului

Obiectivele generale ale programului

Ţintele strategice

Perioada Resurse umane Resurse materiale

Resurse financiare

1.Formarea continuă a personalului

1.Formarea la întreg personalul didactic a competenţelor profesionale necesare predării-învăţării prin metode didactice moderne, interactive, centrate pe elev

2)Formarea personalului didactic implicat în

1,2,4,5,6 2014-2019

DirectoriŞefi de catedre şi compartimnteComisia de formare continuăCEAC

Tehnică de calcul şi multiplicareCărţi şi publicaţiiServicii comunicareConsumabile

Surse de finanţare bugetare, extrabugetare, neramburabile

38

proiecte de cooperare europeană privind managementul de proiect

3)Formarea personalului didactic din catedrele de limbi moderne şi om şi societate privind educaţia pentru cetăţenie europeană

4)Formarea personalului didactic de specialitate în aplicarea învăţământului centrat pe elev

4)Formarea specifică a personalului didactic-auxiliar şi nedidactic

2.Ofertă educaţională dinamică şi coerentă

1)Elaborarea şi aplicarea CDŞ pe baza propunerilor catedrelor şi prin consultarea elevilor şi părinţilor, asigurând coerenţa activităţilor la nivel de conţinuturi şi competenţe

1,2,5,6 2014-2019

DirectoriComisia pentru curriculumŞefi catedreDiriginţi CEAC

Tehnică de calcul şi multiplicareCărţi şi publicaţiiCabinete funcţionaleMijloace şi

Venituri bugetare

39

2)Proiectarea şi realizarea activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ca răspuns la nevoile specifice de învăţare ale elevilor, vizând completarea şi sprijinirea competenţelor prevăzute de programele şcolare

3)Organizarea de concursuri, competiţii şi alte manifestări pentru promovarea elevilor şi motivarea performanţelor şcolare înalte4)Integrarea în oferta educaţională a activităţilor educative şi de orientare şcolară şi profesională

materiale didacticeServicii comunicareConsumabile

3.Dezvoltarea şi îmbunătăţirea calităţii spaţiilor de

1)Studiu de fezabilitate pentru un nou corp de clădire

3 2014-2019

DirectoriŞefi de catedre şi compartimenteDiriginţi

Tehnică de calcul şi multiplicarePrograme de

Venituri bugetareVenituri extrabuge

40

şcolarizare 2)Reamenajarea spaţiilor de la mansarda pentru activităţi educative

3)Reabilitarea spaţiului documentar al bibliotecii

4)Reamenajarea şi extinderea unor noi spaţii şcolare

5)Reparaţii şi igienizări ale spaţiilor de şcolarizare

6)Asigurarea expertizei tehnice din partea ISJ şi a Primăriei Municipiului Arad pentru derularea investiţiilor şi lucrărilor

PărinţiPersonal administrativeCEAC

legislaţie şi contabilitateConsumabileServicii comunicareMateriale reparaţii

tareVenituri ale Asociaţiei LASDA

Finanţare şi achiziţii 1)Atragerea de finanţări pentru derularea proiectelor specifice de dezvoltare a bazei materiale

2)Înlocuirea/modernizarea tehnicii de

1,3,5 2014-2019

DirectoriŞefi de catedre şi compartimenteDiriginţiPărinţiPersonal administrativ

Tehnică de calcul şi multiplicarePrograme de legislaţie şi contabilitateConsumabileServicii

Venituri bugetareVenituri extrabugetareVenituri ale Asociaţie

41

calcul

3)Achiziţia de mijloace şi materiale didactice pentru ateliere de specialitate conform solicitărilor catedrelor

4)Înlocuirea întregului mobilier şcolar învechit şi deteriorat

comunicareMateriale reparaţii

i LASDA

Dezvoltarea realţiilor comunitare şi de cooperare europeană

1)Realizarea de parteneriate de colaborare cu instituţii de cultură şi artă, Universităţi şi ONG-uri

2)Sustinerea concursurilor proprii, naţionale şi internaţionale

3)Derularea unor mobilităţi pentru pregătirea profesională a cadrelor didactice.

4)Realizarea unor

1,2,3,4,5,6 2014-2019

DirectoriCoordonator de proiecte şi programeConsilier educativeŞefi catedreCEACDirigintiPărinţiElevi

Tehnică de calcul şi multiplicarePrograme de legislaţie şi contabilitateConsumabileServicii comunicareMateriale reparaţii

Venituri bugetareVenituri extrabugetareVenituri ale Asociaţiei LASDAFonduri europene nerambursabile

42

parteneriate şi proiecte cu instituţii similare din spaţiul european

5)Recunoaşterea performanţelor şcolii în plan european

43

Capitolul IIIPlanificare operaţională –planuri

manageriale

Planurile mangeriale prezentate în continuare cuprind operaţionalizarea pentru cei cinci ani şcolari vizaţi în proiectarea strategică a programelor propuse pentru realizarea ţintelor strategice. Planurile manageriale sunt structurate pe programele propuse şi precizează la nivelul fiecărui program obiectivele specifice anului şcolar, activităţile considerate minim necesare pentru atingerea obiectivelor propuse şi o estimare a resurselor necesare.

Activităţile proiectate pentru fiecare program sunt descrise succint (în cea mai mare parte în termeni de rezultate aşteptate) şi sunt precizate responsabilităţi, termene (estimate) de finalizare şi setul minim de indicatori obiectivi de realizare a activităţilor propuse. Datorită caracteristicilor programelor propuse, trebuie menţionat că anumite obiective şi activităţi se regăsesc similar sau identic în mai multe planuri manageriale.

În proiectarea la nivel operaţional este propusă o evaluare de progres pentru fiecare dintre programele propuse –realizată la jumătatea ciclului de viaţă al acestora.Evident nu este posibilă la această dată precizarea rezultatelor acestor evaluări, dar se are în vedere posibilitatea apariţiei şi/sau reformulării anumitor obiective şi activităţi ca acţiune corectivă asupra desfăşurării programelor propuse. De asemenea, deoarece o parte dintre obiectivele specifice propuse includ analize de nevoi (populaţia şcolară, personalul didactic şi curriculumul sunt în permanentă evoluţie), s-a luat în considerare posibilitatea introducerii unor obiective specifice şi activităţi asociate noi în anii următori, rezultate din analizele de nevoi realizate.

44

Anul şcolar 2014-2015Formarea continuă a personalului

didacticObiective specifice

1)Realizarea unei analize de nevoi pentru identificarea priorităţilor (exprimate în persoane şi domenii) în formarea continuă a personalului didactic şi administrativ

2)Identificarea în colaborare cu CCD şi ISJ a programelor şi activităţilor de formare care răspund nevoilor identificate

3)Participarea a cel puţin 1/3 din personalul didactic (în special priorităţile) şi a întregului personal administrativ la programele şi activităţile de formare identificate

45

4)Realizarea la nivelul fiecărei catedre a cel puţin o activitate metodică şi cel puţin 1 lecţie deschisă pe semestru vizând utilizarea la clasă a metodelor interactive, centrate pe elev

5)Asistarea la cel puţin 2 ore pe semestru (suplimentare) a personalului didactic care a participat la programe şi activităţi de formare continuă

Activităţi şi indicatori de realizare; estimare a resurselor necesare

Descrierea activităţii Responsabili Termen

Indicatori Resurse umane

Resurse materiale

Resurse finaniare

Informarea catedrelor şi a pesonalului administrative privind oferta de formare continuă

Director S 1 Proces verbal şedinţă de informare

DirectoriSefi de catedreComisia de formare continuăCEAC

Tehnică de calcul şi multiplicareCărţi şi publicaţii

Stabilirea şi aplicarea metodologiei pentru analiza de nevoi privind formarea continuă

Comisia de formare şi dezvoltare profesionala CEACSefi catedre

S 5 Metodologie analiză de nevoiChestionare aplicate personal, elevi, părinţiProcese verbale şedinţe şi întâlniri (catedre, grupuri)Fişe de

46

asistenţă la ore Servicii comunicareConsumabileElaborarea, discutarea şi asumarea

analizei de nevoi privind priorităţile în formarea continuă

Comisia de formare şi dezvoltare profesionala Catedre

S 8 Analiză de nevoiProcese verbale şedinţe catedră

Analiza ofertei locale, naţionale şi europene de formare continuă şi identificarea programelor care răspund priorităţilor stabilite

Comisia de formare şi dezvoltare profesionala CatedreColaborare CCD şi ISJ

S 10 Diagramă asociere priorităţi şi programe ofertate

Facilitarea participării şi participarea efectivă a personalului la activităţile de formare

DirectoriSefi catedreColaborare cu furnizorii

Cf.ofertei

Orar supliniriCertificate, adeverinţe de participareProcese verbale activităţi metodice catedre

Monitorizare DirectoriComisia formare şi dezvoltare profesionalăŞefi catedre

Planificare ulteri-oară

Fişe de asistenţă la ore (minim 2 pe semestru suplimentar)Procese verbale lecţii deschise

47

(minim 1 pe semestru)

Evaluare DirectoriConsiliul ProfesoralConsiliul de AdministraţieCEAC

S 18/S 30

Raport de activitate al comisiei de formare şi dezvoltare profesionalăExtras raport CEACRaport activitate directorProcese verbale CP/CA

48

Ofertă educaţională dinamică şi coerentă

Obiective specifice

1)Revizuirea procedurii de elaborare a ofertei educaţionale anuale vizând în mod specific echilibrul opţiuni-consultare-resurse şi coerenţa la nivel de conţinuturi şi competenţe

2)Proiectarea integrată a ofertei educaţionale

3.Pregătirea elevilor pentru concursuri şi competiţii şcolare şi de specialitate

4.Organizarea de concursuri proprii, naţionale şi internaţionale

5.Angajarea elevilor în proiecte artisitce de anvergură naţională şi europeană

6.Realizarea unei analize de nevoi pentru identificarea categoriilor de activtăţi extracurriculare care să răspundă în continuare solicitărilor beneficiarilor.

49


Descrierea activităţii Responsabili Termen Indicatori Resurse umane

Resurse materiale

Resurse finaniare

Analiza sub aspectul coerenţei orizontale (conţinuturi şi competenţe) şi verticale (pe durata de şcolarizare) a ofertei educaţionale

Comisia pentru curriculumCEACSefi de catedre

S 6 Procese verbale de la şedinţe şi întruniri pe catedreRaport analiză comisia pentru curriculumExtras raport anual CEAC

DirectoriComisia pentru curriculumSefi de catedreComisia CEAC

Tehnică de calcul şi multiplicareCărţi şi publicaţiiCabinete funcţionaleMijloace şi material didaciceServicii de comunicareConsumabile

Elaborarea procedurii de stabilire a ofertei educaţionale anuale integrate

Comisia pentru curriculum

S 8 Procedură internă avizată de CP şi aprobată de C.A

Aplicarea procedurii de stabilire a ofertei educaţionale

Comisia pentru curriculumŞefi catedreDiriginţi

S 12 Procese verbale consultări elevi şi părinţiTabele cu opţiunile

50

elevilorOferta educaţională avizată de C.P şi aprobată de C.A

Stabilirea formaţiunilor de studiu pentru activităţile extracurriculare

Sefi de catedră S 14 Tabele nominale

Proiectarea şi realizarea activităţilor extracurriculare şi extraşcolare

Cadre didactice şi diriginţi

S 20 Cf.Planifi-cării

Program şi suport de curs Pentru fiecare activitate extracurricularăProgram de activitate pentru fiecare activitate extrascolaraListe de prezenţăReultatele elevilor la concursuri şi examene Publicaţii

Monitorizare Directori Şefi de catedre

Planifi-care ulterioară

Fişe de asistenţă la activităţile extrcurriculare

Evaluare DirectorCP/CACEAC

S 18/ S 30

Raport de activitate a comisiei pentru curriculum

51

Extras raport CEACRaport activitate directorProcese verbale CP/CA

Dezvoltarea şi îmbunătăţirea calităţii spaţiilor de şcolarizare

Obiective specifice

1)Studiu de fezabilitate pentru un nou corp de clădire

2)Reamenajarea şi extinderea unor noi spaţii şcolare

52

3)Reparaţii şi igienizări ale spaţiilor de şcolarizare



Resurse materiale

Resurse finaniare

Proiectarea şi execuţia unui studiu de fezabilitate pentru extinderea corpului de clădire existent sau construirea unui alt corp

DirectoriAdministrator

S 30 Situaţie de lucrăriDocumente contabileSpaţii amenajate

DirectoriPersonal administrativCEAC

Tehnică de calcul şi multiplicareCărţi şi publicaţiiCabinete funcţionaleMijloace şi material didaciceServicii de comunicareConsumabile

Reamenajarea spaţiilor de la mansarda pentru activităţi educative

DirectoriAdministrator

S 30 Situaţie de lucrăriDocumente contabileSpaţii amenajate

Reabilitarea spaţiului documentar al Bibliotecii

DirectoriAdministratorBibliotecară

S 18 Documente contabileListe de inventar

Reabilitarea termică a şcolii Directori Cf. Dispoziţii de

53

Primaria ContabilitateAdministrator

Planifi-cării primăriei

şantier Documente comunicare beneficiar-executant

Monitorizarea respectării termenilor contractuali

DirectorC.ACEAC

Lunar Fişele tehnice de monitorizare

Evaluare DirectorC.ACEAC

S 18/ S 30

Extras raport CEACRaport activitate directorProcese verbale CP

Finanţare şi achiziţii

Obiective specifice

1.Identificarea şi asigurarea unor surse complementare de finanţare pentru realizarea obiectivelor de achiziţii

propuse

54

2.Achiziţia de calculatoare şi material I.T.

3.Achiziţia de mijloace şi materiale didactice pentru cabinetele şi atelierele de specialitate

4.Achiziţia de mobilier ergonomic pentru sălile de clasă.



Resurse materiale

Resurse financiare

Elaborarea planului anual de achiziţii având în vedere obiectivele stabilite

DirectorŞefi catedreContabil şef

S 6 Propuneri catedrePlan anual de achiziţii incluzând obiectivele propuse

DirectoriSefi de compartimenteDirigintiParintiPersonal administrativ

Tehnică de calcul şi multiplicarePrograme de legislaţie şi contabilitateConsumabile

Identificarea surselor complementare şi contractarea finanţării (după caz)

DirectorEchipe proiect

S 10 Contracte de finanţare (proiect naţional, Asociaţie,

55

altele) MaterialeReparaţiiAchiziţia mijloacelor şi materialelor

didactice DirectorAdministratorContabil şef

S 30Vacan-ţă

Documentaţia achiziţiei publice

Monitorizare (plan de achiziţii, contracte de finanţare)

Director Cf. Terme-nelor

Documente financiar contabile

Evaluare DirectorCP/CACEAC

S18/S30

Extras raport CEACRaport activitate directorProces verbal CP/CA

Dezvoltarea relaţiilor comunitare şi de cooperare europeană

Obiective specifice

56

1.Realizarea de parteneriate de colaborare

2.Derularea unor proiecte din fonduri europene

3.Organizarea unor concursuri şi olimpiade şcolare

4.Recunoaşterea performanţelor şcolii în plan european



Resurse materiale

Resurse finaniare

Colaborarea cu instituţii de cultură şi artă, universităţi şi ONG-uri

DirectoriSefi de catedraConsiliul artisticCoordonator de proiecte şi programe

Perma-nent

Protocoale de colaborare

DirectoriSefi de compartimenteDirigintiParinti

57

Tehnică de calcul şi multiplicareConsumabileMateriale

Sustinerea concursurilor proprii, naţionale şi internaţionale


Cf. planifi-carii

Afişe, fisă de participareListe cu elevi

Derularea unor mobilităţi pentru pregătirea profesională a cadrelor didactice


Vacan-nta inter-semes-trială

Rapoartele participanţilorRaportul final al beneficiarului

Realizarea unor parteneriate şi proiecte cu instituţii similare din spaţiul european


Cf.Planifi-carii

Afişe, rapoarte, procese-verbale

Monitorizare DirectoriConsilier educativ

LunarFişe de monitorizare

Evaluare DirectoriConsilier educativeCEAC

S18/S 30

Raport CEACRaportul directorului

58

Anul şcolar 2015-2016Siguranță, securitate, disciplină – cadru

optim pentru învățare

59

Obiective specifice

1.Realizarea diagnozei stării de siguranță a unității școlare

2.Organizarea activităților structurilor responsabile cu asigurarea securității și siguranței elevilor în incinta și

perimetrul unității de invatământ

3.Prevenirea violenței în mediul școlar

4.Asigurarea școlarizării, frecvenței și stării disciplinare adecvate

5. Creşterea gradului de educaţie anticorupţie la nivelul beneficiarilor educaţiei.



Resurse materiale

Resurse finaniare

60

Identificarea problemelor de siguranta si securitate cu care se confrunta scoala

DirectoriSefi de catedraAdministratorResponsabili comisii de lucru

Perma-nent

Legislatie in vigoare

DirectoriSefi de compartimenteDirigintiParintiJandarmerie

ConsumabileMateriale

Reglementarea accesului înunitatea de învățământ

DirectoriPortariProfesori de serviciu

Cf. planifi-carii

ROIInstrumente de afișaj

Asigurarea serviciului pe școală DirectoriResponsabili comisii de lucru

Permanent

Procese verbale

Instruirea elevilor și personalului peteme de protecție și prevenireasituațiilor de risc

DirectoriDirigintiSefi de catedraResponsabili comisii de lucru

Cf.Planifi-carii

ROI, procese-verbale

Crearea unui sistem de comunicare reală şi eficientă între şcoală, autorităţile publice locale şi familiepentru identificarea, monitorizareaşi prevenirea faptelor antisociale

DirectoriDirigintiComitetul de părinți

Permanent

ROI, procese-verbale, parteneriate

61

Creşterea eficienţei activităţilor de prevenire a degradării stăriidisciplinare si a absenteismului

DirectoriDirigintiPersonalul didacticResponsabili comisii de lucru

Permanent

Planificari, rapoarte

Introducerea tematicii anticorupţie în cadrul activităţilor extracurriculare, programelor şcolare si a consililor profesorale

DirectoriDirigintiResponsabil integritate

Cf. planificarilor

Planificari, rapoarte

Monitorizare DirectoriCEAC

Lunar Fişe de monitorizare

Evaluare DirectoriResponsabili comisii de lucruCEAC

S18/S 30


62

Calitate în actul educațional

Obiective specifice:

1.Asigurarea unui management efficient, bazat pe motivare, implicare, participare

2.Realizarea unui demers didactic active-participativ, care încurajează creativitatea și folosirea la maximum a

potențialului copiilor;

3.Optimizarea procesului didactic prin utilizarea mijloacelor modern de predare-învățare-evaluare și comunicare, a

tehnologiilor informației și comunicării

4.Implementarea de tehnologii modern, audio-video și multimedia care să aibă ca scop accentuarea caracterului

formativ al activităților;

5.Dezvoltarea unei culturi și a unei mentalități a calității la nivelul intregului personal al instituției.


63


Resurse materiale

Resurse finaniare

Asigurarea condițiilor egale de acces la programele de învățare și sprijin pentru toți elevii

DirectoriSefi de catedraProfesori

Perma-nent

Legislatie in vigoare

DirectoriSefi de compartimenteDiriginti

ConsumabileMaterialeMijloace TIC

Parcurgerea traseelor personalizate de formare

DirectoriSefi de catedraResponsabil cu formareaProfesori

Permanent

Fisa de formare continuă

Abordarea interdisciplinară a conținuturilor disciplinelor de învățământ


Permanent

Standardele curricularTeste de evaluare

Desfășurarea activităților curriculare cu accent pe flexibilitatea comportamentelor și adaptabilitate


Permanent

ROIPlanificari, proiectari

Organizarea de concursuri, festivaluri, expoziții si olimpiade școlare


Periodic

Afise, pliante, brosuri

Eficientizarea activităților care încurajează spiritual de echipă, cooperarea, înțelegerea, susținerea reciprocă, exprimarea opiniilor, negocierea

DirectoriSefi de catedraDiriginti

Permanent

Planificari, proiectari

64

Învățarea pe fond problematizant prin abordarea metodelor activ-participative


Permanent


Transformara elevului în partener de învățare


Permanent


Stimularea activităților ce încurajează apartenența la grupuri multiple


Permanent


Realizarea activităților în sistem informatizat

DirectoriSefi de catedraProfesoriInformatician

Permanent





S18/S 30


65

Bază didactică și materială modernă


1.Crearea bazei materiale pentru susținerea promovării dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația

elevilor

2.Modernizarea și extinderea spațiilor școlare și a spațiilor auxiliare;

3.Achiziționarea de mijloace didactice și echipamente adecvate situațiilor de învățare centrate pe elev;

4.Asigurarea și dezvoltarea continuă a bazei didactico-materiale prin atragerea de noi fonduri bugetare și

extrabugetare.


66


Resurse materiale

Resurse finaniare

Realizarea unor pagini web si a unor profile de facebook care promovează activitatea școlii

DirectoriProf. de specialitate

Perma-nent

Internet

DirectoriSefi de compartimenteDiriginti


Completarea bazei materiale informatice cu softuri actuale

DirectoriProf. de specialitateInformatician

Permanent

Softuri

Achizitionarea mijloacelor moderne de invatare, audio-vizuale, materiale didactice si de informare

DirectoriProf. de specialitateInformaticianContabil

Permanent

Fise de inventar

Extinderea retelei de internet si supraveghere video la nivelul intregii unități scolare

DirectoriProf. de specialitateInformaticianContabil

Cf. planificării

Fise de inventar

Executarea la timp a lucrărilor de întretinere si reparatii menite să conserve bunastarea patrimoniului liceului

DirectoriAdministratorContabil

Permanent

Proiectii bugetare

67

Modernizarea atelierelor, sălilor de clasă și de instrument, dotarea lor cu mobilier ergonomic

DirectoriAdministratorContabil

Permanent

Proiectii bugetare

Tipărirea și răspândirea în comunitate a unor materiale promoționale

DirectoriSefi de catedraContabil

Permanent

Afise, pliante, ghiduri, CD-uri

Realizarea unor proiecte pentru atragerea de fonduri extrabugetare

DirectoriContabilEchipe de proiect

Permanent





S18/S 30


68

Deschidere spre un învățământ european


1.Promovarea unor relații de colaborare cu școli și universități din străinătate, pe probleme didactice și de

specialitate.

2.Implementarea unor proiecte în cadrul unor programe europene

3.Dezvoltarea unor opționale adecvate multiculturalismului și integrării europene

69



Resurse materiale

Resurse finaniare

Organizarea de manifestări științifice și cultural internaționale


Perma-nent

Afise, pliante

DirectoriEchipele de proiectContabil


Creșterea numărului de cadre didactice și elevi implicați în schimburile de experiență internaționale

DirectoriResponsabil de proiecte

Permanent

Produse finale

Accesarea resurselor educaționale europene


Permanent

Resurse educaționale

Desfășurarea unor activități extracurriculare on-line cu parteneri din străinătate

DirectoriProfesori

Cf. planificării

Proiecte

70

Recunoașterea performanțelor școlii în plan european

DirectoriProfesori

Permanent

Afise, pliante

Încurajarea depunerilor de proiecte internaționale in parteneriat

DirectoriEchipe de proiect

Cf, dead-line

Aplicații

Derularea activităților din cadrul proiectelor Erasmus+ aprobate

DirectoriEchipele de proiect

Permanent

Formularele de proiect

Alte documente




S18/S 30


71

Școală a comunității


1.Implicarea autorităților locale ca și parteneri în realizarea unei educații de calitate;

2.Consilierea părinților în vederea optimizării resurselor educațioale;

3.Organizarea de parteneriate educative cu instituții de învățământ, de cultură, autorități publice, ONG-uri;

4.Promovarea școlii în comunitatea locală

72



Resurse materiale

Resurse finaniare

Realizarea unor parteneriate eficiente DirectoriProf. de specialitate Autoritat publiceInstituții culturaleScoli

Perma-nent

Parteneriate

DirectoriEchipele de proiectContabil

Consumabile

73

MaterialeMijloace TIC

Publicarea de pliante informative si ghiduri pentru părinți

DirectoriConsilier educativConsiliul Asociației Părinților

Periodic

Produse finale

Derularea de activități comune părinți-cadre didactice-elevi cu diferite ocazii

DirectoriDirigintiConsiliul Asociației Părinților

Permanent

Resurse educaționale

Utilizarea serviciilor oferite de comunitatea locală în sprijinul elevilor

DirectoriDirigintiProf. De specialitate

Cf. planificării

Proiecte

Dezvoltarea unor programe educative comune

DirectoriProfesoriONG-uri

Periodic

Programe




S18/S 30


74

Capitolul IVIndicatori de realizare

•Fişele de evaluare la sfârşit de an pentru personalul angajat

•Raportul de evaluare interna ARACIP

•Gradaţiile de merit obţinute şi alte premii şi distincţii

•Finalităţi ale parteneriatelor derulate

75

•Gradul de implicare a Consiliului de Administraţie în luarea deciziilor şi rezolvarea sarcinilor

•Modul de cheltuire a bugetului proiectat

•Fonduri extrabugetare obţinute şi probleme rezolvate cu acestea

•Calitatea şi numărul de implicări şi participări la cursuri de formare continuă, diseminarea acestora şi utilizarea

abilităţilor dobândite în activitatea didactică

•Respectarea termenelor de execuţie a unor obiective

•Realizarea diversităţii activităţilor opţionale alese şi realizate

•Documentele de proiectare şi evidenţele

Capitolul VMonitorizare şi evaluare

Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică şi

managerială şi evaluări interne realiste ale factorilor implicaţi.

76

Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni în stabilirea priorităţilor la un moment dat.

Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se vor regăsi în analiza managerială

semestrială şi vor fi aduse în discuţia consiliului profesoral al şcolii.

Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor ţintă cărora ne adresăm şi la

care ne raportăm: elevii, părinţii, cadrele didactice şi nedidactice, comunitatea locală şi partenerii de proiecte,

pentru a corecta din mers eventualele disfuncţii.

Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilor stabiliţi

CuprinsArgumentBază conceptualăCapitolul I. Diagnoza mediului intern şi extern

I.1.Informaţii de tip cantitativ1.1.Elemente de identificare a unităţii şcolare1.2.Repere geografice1.3.Istoricul unităţii şcolare

77

1.4.Oferta educaţională1.5.Baza materială a şcolii1.6.Resursele umane

I.2.Informaţii de tip calitativ2.1.Performanţele şcolare2.2.Parteneriatele educaţionale2.3.Proiectele internaţionale

I.3.Cultura organizaţionalăI.4.Analiza PESTEI.5.Analiza SWOT

Capitolul II. StrategiaII.1.Viziunea unităţii şcolareII.2.Misiunea unităţii şcolareII.3.Ţintele strategice

II.4.Obţiunile strategiceII.5.Indicatori de realizareII.6.Planificarea tactică, programele

Capitolul III Planificarea operaţională – programele manageriale

Anul şcolar 2014 - 2015

78

1.Formarea continuă a personalului didactic2.Oferta educaţională dinamică şi coerentă3.Dezvoltarea şi îmbunăţăţirea calităţii spaţiilor de şcolarizare4.Finanţare şi achiziţii5.Dezvoltarea relaţiilor comunitare și de cooperare europeana

Anul școlar 2015-2016

1.Siguranță, securitate, disciplină – cadru optim pentru învățare2.Calitate în actul educațional3.Bază didactică și materială modernă 4.Deschidere spre un invățământ european5.Școală a comunității

Capitolul IV Indicatori de realizareCapitolul V Monitorizare şi evaluare

79

Documents

ARGUMENT · Web viewArgument Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2014-2019 reprezintă o radiografie complexă şi realista asupra mediului extern în care activează