Waj3104 Kaedah Baca Abjad

8/8/2019 Waj3104 Kaedah Baca Abjad

http://slidepdf.com/reader/full/waj3104-kaedah-baca-abjad 1/28

10/10/201010/10/2010 @Hak Cipta AL/2010@Hak Cipta AL/2010 11

BENGKEL ASAS MEMBACA

KAEDAH ABJAD

LITERASI BAHASA

WAJ3104

U1



Slide 1

U1 Hak cipta al/2010User, 6/15 /2010




KAEDAH ABJAD

1. Apakah Kaedah Abjad

Kaedah klasik ± digemari oleh guru

Kaedah yang berfokus pada penghafalan abjad,

pembentukan suku kata dan aktiviti mengeja

kaedah ini dinamakan juga kaedah mengeja

Menurut Azman Wan Chik (1993), kaedah nama-

nama huruf yang digunakan di dalam tulisan

Melayu iaitu A, B, C, «« hingga Z

diajar menghafal nama-nama huruf mengikut

turutan bermula dari A hingga Z Paling berkesan diajar secara nyanyian

U5



Slide 2





KAEDAH ABJAD

1. Apakah Kaedah Abjad Menurut Abdul Aziz Abdul Talib (2000), biasanya,

huruf besar diperkenalkan terlebih dahulu

sebelum huruf kecil diajar

Manakala menurut Raminah Haji Sabran danRahim Syam (1985) pula, kedua-dua bentuk huruf

kecil dan huruf besar didedahkan serentak.

U38



Slide 3





KAEDAH ABJAD

1. Apakah Kaedah Abjad

kaedah memperkenalkan nama abjad dan

diikuti dengan ejaan menurut suku kata

mementingkan kanak-kanak mengenal nama-nama huruf dari a ± z.

Selepas itu kanak-kanak diajar mengenali

huruf-huruf vokal ( a, e, i, o, u ), huruf-huruf

konsonan, dan diftong ( ai, au,oi ). Bunyi-bunyi

huruf juga diperkenalkan pada peringkat ini. huruf-huruf ini digabungkan bagi membentuk

suku kata dan seterusnya perkataan.

U45



Slide 4





KAEDAH ABJAD

2. Mengapakah Sesuai Digunakan?

i. Oleh sebab perkataan mengandungi huruf atau

lambang, murid hendaklah diajar mengenal nama

huruf / lambang sebelum membaca atau

mengejanya.

ii. Mengikut Walker: lambang (huruf) hendaklah

diajar seluruhnya. Kanak-kanak yang mengenalhuruf mempunyai peluang besar untuk mencapai

keupayaan membaca.

U2



Slide 5





KAEDAH ABJAD

2. Mengapakah Sesuai Digunakan?

iii. Murid berpeluang menjalin huruf konsonan dan

huruf vokal bagi membentuk suku kata dan

akhirnya perkataan.

iv. Kaedah ini bersifat petunjuk dan kanak-kanak

diberi peluang berinisiatif.

U44



Slide 6





KAEDAH ABJAD

3. Apakah Prinsip-Prinsip Penting?

Berpegang kepada prinsip setiap perkataan terdiri

daripada beberapa huruf

Perlu perkenal huruf2 yang menjdi unsur perkataan supaya boleh membaca

Mesti menghafal huruf sebelum didedahkan

kepada peringkat membaca perkataan

U16



Slide 7





KAEDAH ABJAD

4. Bagaimanakah Prosedur P&P?

i. Murid menghafaz bentuk huruf menurut

susunannya, iaitu a ± z (menerusi nyanyian, kad,

kertas pasir, plastisin dsb.

ii. Setelah itu, dibunyikan huruf vokal dan

digabungkan dengan huruf konsonan -

membentuk suku kata:

b + a = bab + i = bi

b + u = bu

U18



Slide 8





KAEDAH ABJAD


iii. Penggabungan suku kata bagi membentuk

perkataan

bu + ku = buku

iv. Pembacaan ayat-ayat mudah yang perkataannya

berupa kv + kv:

Busu baca buku.

Buku Busu biru.

Buku Busu baru.

U40



Slide 9





KAEDAH ABJAD


v. Ada guru yang terus dengan beberapa suku kata

a i uba bi bu

ca ci cu

ka ki ku

pa pi pu

sa si suya yi yu

U41



Slide 10





KAEDAH ABJAD


vi. Kemudian membaca perkataan:

Ibu aku bacasusu kuku kaki

ciku siku bapa

dan ayat mudah:

Ibu baca buku.

Saya suku susu.

U42



Slide 11





KAEDAH ABJAD


vii. Terdapat juga guru yang mengajar secara

berperingkat-peringkat:

menyebut abjad

menyebut suku kata terbuka

menyebut suku kata tertutup

membaca perkataan

membaca ayat mudah

U43



Slide 12





KAEDAH ABJAD

5. Apakah kekuatan? Jika kanak-kanak telah menguasai abjad maka

mereka akan boleh membaca

Sesuai dengan binaan perkataan Bahasa Melayuyang terdiri daripada suku kata yang tetap

bunyinya membolehkan kanak-kanak mengeja

perkataan-perkataan baru yang belum

dipelajarinya

Memberi asas yang kukuh dalam kemahiran

membaca.

U21



Slide 13





KAEDAH ABJAD

6. Apakah kelemahan?

Prof Atan Long : Kaedah Abjad akan melambatkan

murid membaca

Penekanan kepada penghafazan huruf, boleh

menghilangkan minat

Kaedah Abjad menegaskan hafazan yang kurang

bermakna dan boleh membosankan murid

U19



Slide 14


Documents

Waj3104 Kaedah Baca Abjad