Upload
vukiet
View
219
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
CCZŠ ŘEVNICE – ŠVP - OSNOVY
OBSAH
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE...............................................................................................................................................................3
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ČESKÝ JAZYK....................................................................................................................................................................................................................3VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA(VOLITELNÝ)....................................................................................................................................................................24VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : LITERÁRNĚ DRAMATICKÁ VÝCHOVA..............................................................................................................................................................................25
CIZÍ JAZYK............................................................................................................................................................................................................................................................27
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ANGLICKÝ JAZYK...........................................................................................................................................................................................................27VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : NĚMECKÝ JAZYK (VOLITELNÝ)......................................................................................................................................................................................34VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : RUSKÝ JAZYK (VOLITELNÝ)...........................................................................................................................................................................................38
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE...................................................................................................................................................................40
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : MATEMATIKA.................................................................................................................................................................................................................40VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : SEMINÁŘ Z MATEMATIKY (VOLITELNÝ).........................................................................................................................................................................59
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE.......................................................................................................................................60
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : INFORMATIKA A VÝPOČETNÍ TECHNIKA.........................................................................................................................................................................60
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A JEHO SVĚT........................................................................................................................................................................................63
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: PRVOUKA.........................................................................................................................................................................................................................63VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: PŘÍRODOVĚDA.................................................................................................................................................................................................................75VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VLASTIVĚDA....................................................................................................................................................................................................................84VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA.......................................................................................................................................................................................89
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A SPOLEČNOST....................................................................................................................................................................................92
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: SPOLEČENSKÁ VÝCHOVA.................................................................................................................................................................................................92VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: DĚJEPIS..........................................................................................................................................................................................................................108
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A PŘÍRODA..........................................................................................................................................................................................115
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: PŘÍRODOPIS....................................................................................................................................................................................................................115VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : PŘÍRODOVĚDNÁ PRAKTIKA ( VOLITELNÝ )...................................................................................................................................................................121VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: ZEMĚPIS.........................................................................................................................................................................................................................126VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: FYZIKA...........................................................................................................................................................................................................................139
- 1 -
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHEMIE..........................................................................................................................................................................................................................149
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: UMĚNÍ A KULTURA............................................................................................................................................................................................156
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA...................................................................................................................................................................................................156VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: HUDEBNÍ VÝCHOVA.......................................................................................................................................................................................................163VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ESTETICKÁ VÝCHOVA...................................................................................................................................................................................................177
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : ČLOVĚK A ZDRAVÍ............................................................................................................................................................................................181
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: TĚLESNÁ VÝCHOVA.......................................................................................................................................................................................................181VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : VÝCHOVA KE ZDRAVÍ...................................................................................................................................................................................................189VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : SPORTOVNÍ PŘÍPRAVA (VOLITELNÝ).............................................................................................................................................................................193VYUČOVACÍ PŘEDMĚT : ZDRAVOTNÍ A DOPRAVNÍ VÝCHOVA.............................................................................................................................................................................195
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE...................................................................................................................................................................................197
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: PRAKTICKÉ ČINNOSTI....................................................................................................................................................................................................197Vyučovací předmět : Pracovní činnosti..............................................................................................................................................................................................................201
- 2 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
Vyučovací předmět: Český jazyk
Ročník: 1.
- Rozvíjí jazykovou, sluchovou a zrakovou přípravu Jazyková výchova
PT - Rozvoj schopností poznávání pro všechny
ročníky a všechny předměty
Prv – práce s obrázky různých přírodnin, rostlin,
zvířat
- Vybaví si hlásky a písmena M – řešení slovních úloh, pojmy
- Procvičuje analýzu a syntézu slova - Zvuková stránka jazykaVV – malování a kreslení
písmen a uvolňovací cviky různými technikami
- Umí číst jednoduchá slova hláska, slovo, počet hlásek, slov délka hlásek, věta
PČ –modelování a skládání písmen z různých
materiálů
- Rozlišuje pojmy: nahoře – dole, vpravo – vlevo, vpředu – vzadu, před – za, nad – pod, stránka – řádek – článek, písmeno – slovo –
věta Prv - Propojení hodin ČJ a
prvouky
- Přiřazuje obrázky ke slovům a naopak Jsem školák
- 3 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT – Sebepoznání a sebepojetí
- Umí doplnit písmena do křížovek PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti
- Vyřeší přesmyčky
- Vybavuje si správné hygienické návyky Komunikační a slohová výchovaPrvouka – paměť na tvary,
na ukryté tvary, vyhledávání obrázků
- Uvědomuje si, jak držet správně psací potřeby, jak uvolňovat ruku a jak správně
sedět
M – geometrické pojmy, útvary, tělesa, paměť
na tvary
- Umí opsat a přepsat písmena, slova a věty VV – vlastní kresebná cvičení, rozlišování barev
- Kontroluje si svůj písemný projev PČ – rozvoj motoriky - Ovládá písmena psací abecedy Comenia
Script a tiskací abecedy Prv - Propojení hodin ČJ a prvouky :
- Umí doplňovat chybějící písmena i psát diktát - Písemný projev Zvířata a jejich mláďata
- Rozlišuje délku krátkých i dlouhých samohlásek
- Umí plynule přečíst slova i krátké věty (na konci školního roku) - Čtení, mluvený projev PT - Kreativita
- Vědomě pozná začátek věty i její ukončení - Naslouchání - Ovládá číst i psát písmena abecedy
Comenia Script - Umí se podepsat psacím písmem Comenia Script s použitím velkých písmen na začátku - Písemný projev - Umí přečíst a rozlišit slova se slabikami :
di – dy, dí – dý ti – ty, tí – tý ni – ny, ní – ný de – te – ne dě – tě – ně be– pe– ve– me– mne bě – pě – vě – mě
- 4 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
– mně
- Umí přečíst slova s předložkami - Tvoří na základě vlastních zážitků krátký
mluvený projev VV – vyjádření zážitků kresbou i malbou
- Reprodukuje obsah jednoduchého sdělení vlastní výtvarný doprovod - Vede správně dialog a telefonický rozhovor
- Volí náležitou intonaci, tempo, pauzu, přízvuk
- Podle obrázku umí vytvořit děj a naopak - Seznámí se s říkadly, básněmi,
veršovanými pohádkami, s ilustrátory a autory dětských knih
Literární výchova VV – tématické práce
- Zpaměti bude přednášet básně s vhodným přízvukem, intonací, tempem a pauzami PČ – výroba postav a kulis
- Rozliší v pohádkách dobro i zlo - Tvořivé činnosti s textem - Literární druhy a žánry- Seznámí se s rýmy, přirovnáními
- Vyřeší hádanky - Zdramatizuje pohádku nebo příběh - Dramatizace
- Bude umět hovořit o první přečtené knize
Ročník: 2. PT – Sebepoznání a sebepojetí
- Žák reprodukuje = opakuje něco dříve vyslechnutého nebo zažitého.
Jazyková výchovaPrvouka – práce s obrázky různých přírodnin, rostlin,
zvířat
M – řešení slovních úloh (otázka – odpověď)
- Opětovně si vybavuje zapamatované učivo a poznatky. - Věta
VV – výroba kartiček (pomůcka), kresba
písmen abecedy
- 5 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- Umí spojovat a oddělovat slova a věty. - Mluvíme ve větáchPČ –modelování a skládání
písmen z různých materiálů
- Správně uspořádá pořádek slov ve větě. - Druhy vět Sloh – obohacení slovní zásoby
- Naučí se používat spojky v souvětích. Scénky ze života lidí
PT – Mezilidské vztahy
- Rozpozná věty jednoduché a souvětí. Líčení humorných i smutných situací
- Obohacuje si slovní zásobu. - Slovo, slabika, hláska, písmeno- Vybaví si psaní vět se správným
znaménkem na konci věty. HV – reprodukce hudebního díla
- Označí začátek a konec věty. - Věta, slovo, slovní význam Psaní – opisy a přepisy básní na
- Bude umět bez zaváhání velká písmena nejen na začátku věty, ale i ve jménech
vlastních a místních. jednotlivá písmena
abecedy
- Dokáže uvést příklady slov nadřazených,
podřazených, protikladných, souznačných.
PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti
- Uvědomí si význam slov pro dělení hlásek. - Rozpozná krátké a dlouhé samohlásky.
- Správně označí dvojhlásky. - Bude umět používat slova s „ u, ů, ú“.
- Pozná slova se slabikotvorným „r“ a „l“.
- Pochopí význam abecedy. - AbecedaVV a PČ – modelování,
stříhání, trhání, malování, kreslení písmen abecedy
- 6 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- Žák vysvětlí správnost psaní „ i –y“ „í – ý“. Psaní i – í , y – ý po měkkých a tvrdých souhláskách.
VV – kartičky, kresba obrázků
- Bude správné používat získané znalosti. . Sloh – obohacení slovní zásoby
- Využije své vědomosti při psaní párových souhlásek. Psaní souhlásek na konci a uprostřed Čtení – praktické využití
znalostí - Vybaví si správná pravidla. Prv – práce s obrázky
- Správně označí slova se skupinou „di-ti-ni“, „dy-ty-ny“, „dě-tě-ně“ a „bě-pě-vě-mě“.
- Vybere a správně zařadí slovní druhy (podstatná jména, slovesa). Slovní druhy (přehled).
- Naučí se psaní a čtení slov s předložkami a bude umět předložky používat.
- Rozpozná spojky.
- Žák pozná základní literární druhy.Literární výchova VV – vyjádření vlastních
pocitů a zážitků, malba a kresba kulis
Literární druhy a žánry
- Naučí se vnímat jejich specifický znak. - Tvořivé činnosti s textem PČ – výroby masek a oblečení k dramatizaci
- Umí vyjádřit vlastní názory. HV – zhudebněné lidové nápěvy a správné dýchání
- Rozlišuje fikci od skutečnosti. TV – orientace v prostoru - Používá základní literární pojmy (rýmy, říkadla, rozpočitadla, pohádka, příběh,
bajka, přísloví, -jazykolam).
- Vyhledává samostatné informace. PT – Kulturní diferenciace - Seznámí se s lidovými zvyky a tradicemi. PT – Evropa a svět nás
zajímá - Zvládne vymyslet jednoduché rýmy, básně,
příběhy. - Dramatizace
- 7 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Ročník: 3.
Jazyková výchova
zdůvodní psaní párových souhlásek Pravopis
Vl - práce s obrázky přírodnin a věcí
PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti
umí vyjmenovat slova vyjmenovaná, rozumí jejich obsahu
přiřazuje slova příbuzná Slovní zásoba a tvoření slov rozlišuje slova stejně znějící /být-bít, mýt-
mít/ umí třídit slova dle slovních druhů Tvarosloví PČ - výroba kartiček
umí vyhledat v textu pod.jména,slovesa, předložky /číslice 0-10/
určuje u podst.jmen rod, číslo seznamuje se s pádovými otázkami
určuje u sloves osobu číslo,čas pozná infinitiv slovesa
rozlišuje větu jednoduchou a souvětí /dle počtu sloves/ Skladba
Vv - výtvarné pojetí a vyjádření slov,
kreslení,ilustrace
vyhledává ve větě jednoduché základní skl. dvojice
M - řešení slovních úloh na dané téma
umí psát všechna písmena malé i velké abecedy, číslice Comenia Script Psaní
dbá na úhlednost a estetickou úpravu písma zvyšuje rychlost psaní
- 8 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
kontroluje písemný projev PT – Sebepoznání a sebepojetí
dodržuje hygienické návyky při psaní Komunikační a slohová výchova
obohacuje si aktivně slovní zásobu Vypravování Vl - práce s mapou umí nahradit slova slovy stejného významu
umí používat synonyma Hv- poslech české hymny vypravuje vlastní příběh PT – Mezilidské vztahy
umí vytvářet konce příběhu Vv- výtvarné ztvárnění objektu /kresby,ilustrace/
zapojuje svojí fantazii pracuje podle osnovy
popisuje osobu, pohádkovou bytost, zvíře, obrázek Popis Pč –prostorové ztvárnění
objektu /např.drak/
umí komunikovat se spolužáky i s dospělými Formy společenského styku
PT – Poznávání lidí Dv - improvizace různých,
modelových situací umí zdravit
realizuje v praxi pravidla slušného chování PT - Kreativita umí formulovat žádost, omluvu,poděkování
umí napsat adresu umí telefonovat
zvládá základy obsluhy PC Literární výchova
čte plynule a s porozuměním texty přiměřené obtížnosti nahlas i potichu
i texty psané vázaným písmemČtení
Vv - kresby,malby, ilustrace k vybraným
tématům
umí vytvářet otázky i odpovědi Reprodukce vybírá vhodné jazykové prostředky Literární pojmy Pč - prostorové ztvárnění odlišuje spisovné a hovorové výrazy
rozlišuje prózu a poezii
- 9 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
repr. přečtený text nebo odpovídá na návodné otázky PT – Kritické čtení a
vnímání mediálních sdělení zná a používá pojmy: spisovatel, ilustrátor
nakladatelství, PT – Kulturní diferenciace
čte samostatně knihy, vede čtenářský deník PT – Evropa a svět nás zajímá
PT – Vztah člověka k prostředí
recituje zpaměti vybrané básně Dramatizace pohádkových postav ,kulis
Ročník: 4.
Jazyková výchova
vyhledává a používá slova Slovní zásoba a tvoření slov Vl - práce s obrázky různých přírodnin,
letopočty
jednoznačná, mnohoznačná,
protikladná, souznačná, M - řešení slovních úloh na
dané téma,letopočty,římské
číslice
souřadná, nadřazená,podřazená
rozlišuje slova spisovná, nespisovná Pč - výroba jednoduchých pracovních pomůcek
rozlišuje slova citově zabarvená,mazlivá,hanlivá
rozpozná části slov- PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti kořen,předpona
tvoří nová slova pomocí předpon odlišuje předpony a předložky
nad,pod,od před roz,bez poznává ve slovech předponu vy-
- 10 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
najde bezpečně v textu podst. jména,slovesa, předložky, Tvarosloví
Pč - výroba jednoduchých pomůcek, kartičky - slovní
druhy,
poznává přídavná jména tvrdá,měkká, zájmena osobní,spojky a, i.ale,aby I -Y, vzory aj.
určuje mluvnické kategorie u pdst. jmen - rod,číslo pád, vzor
určuje u sloves osobu,číslo čas Vl - práce s různými obrázky přírodnin
určuje životnost a neživotnost u podst. jmen rodu mužského
seznamuje se s neohebnými slovními druhy Př - využití obrázkového materiálu
seznamuje se vzory pro skloňování podst. jmen
skloňuje podst. jména s pomocí tabulky přehledu vzorů
odůvodňuje a píše správně i,y v koncovkách podst.jmen
vyhledá slovesné tvary složené a jednoduché
časuje slovesa v přítomném čase upevňuje dovednost rozlišení věty
jednoduché a souvětí SkladbaPč – výroba pomůcek
(schéma vzorců, spojovací výrazy)
vyhledává v souvětí spojovací výrazy umí naznačit stavbu souvětí pomocí větného
vzorce vytváří souvětí na daný jednoduchý vzorec užívá a obměňuje vhodně spojovací výrazy získává dovednost psaní čárky v souvětí
vyhledává podmět a přísudek určuje zákl. skladební dvojici
- 11 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
seznamuje se s pojmem „nevyjádřený podmět“
docvičuje pravopis vyjmenovaných a příbuzných slov Pravopis
umí zdůvodnit pravopis slov příbuzných píše správně i-y po obojetných souhláskách
a v koncovkách podst.jmen a sloves v přítomném čase
kontroluje uvědoměle svůj písemný projev Psaní PT – Sebepoznání a sebepojetí
píše správně tvary všech písmen malé i velké abecedy i číslic
obohacuje aktivně slovní zásobu Vypravování Vv - tématické práce zdokonaluje mluvený projev Popis
používá vhodné výrazy /spisovné i hovorové/ Formy společenského stykuPT - Poznávání lidí
PT – Mezilidské vztahy umí pracovat dle dané osnovyumí doplnit psaný text vhodnou ilustrací umí psát po stránce obsahové i funkční
aktivně používá komunikační žánry: umí vést dialog, telefonní hovor
Literární výchova
docvičuje plynulost a techniku čtení Tvořivé činnosti s textem
hlasité i tiché
umí reprodukovat přečtený text PT – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
recituje vhodné básně, texty zpaměti čte samostatně vhodnou literaturu PT – Evropa a svět nás
zajímá
vede samostatně čtenářský deník Projekt – Fungování a vliv médií ve společnosti
- 12 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
umí vyjádřit své dojmy z četby PT – Vztah člověka k prostředí
seznamuje se s lit. žánry: pohádka, pověst, bajka.
Literární druhy, žánry PT – Kulturní diferenciace
seznamuje se s tvorbou B. Němcové, K.J. Erbena, J. Seiferta, J. Žáčka aj.
zná pojmy: herec, režisér
Ročník: 5. Jazyková výchova
Národní jazyk Všechny naukové předměty
- umí využívat jazyka jako nástroje k písemnému a ústnímu vyjádření
Žák porovnává významy slovŽák rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvaryŽák rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku
Stavba slova, tvoření slov, odvozování slov předponami a příponami, slova
příbuzná, zdvojené souhlásky, souhláskové skupiny na styku přípony nebo předpony a kořene, dělení slov
na konci řádku
- odvozuje slova předponami a příponamiPředpony s-, z-, vz-, předložky s, z, skupiny bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně,
pravopis po obojetných souhláskách, shoda podmětu s přísudkem
PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Žák píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskáchŽák zvládá základní příklady syntaktického pravopisu- užívá správně pravopisná pravidla
Výuka cizího jazyka
- umí určit všechny slovní druhyŽák určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných
tvarech ve svém mluveném projevu
Slovní druhy - podstatná jména, přídavná jména a jejich druhy, slovesa, podmiňovací způsob
- určí mluvnické kategorie u podst. jmen, přídavných jmen a sloves (nezaměňuje je),
Podstatná jména
- 13 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
podst. jm. skloňuje podle vzorů- zná gramatiku měkkých a tvrdých příd.
jmen Přídavná jména - pozná základní druhy zájmen Zájmena
- pozná druhy číslovek Číslovky - časuje slovesa ve všech časech
v ozn.způsobu, pozná všechny slovesné způsoby, pozná zvratné sloveso, zná pojem
příčestí minulé a umí ho vytvořitSlovesa
Žák vyhledá základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ větyŽák odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětíŽák užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje
Skladba
- pozná základní větné členy Základní větné členy - rozlišuje podmět holý, rozvitý,
několikanásobnýPodmět vyjádřený a nevyjádřený, podmět několikanásobný, podmět
rozvitý a holý
- užívá shodu přísudku s podmětem Shoda podmětu s přísudkem, přísudek slovesný
- rozlišuje větu jednoduchou a souvětí Věta jednoduchá a souvětí - pozná spojky ( spojovací výrazy) v souvětí,
zná základní pravidla interpunkce Souvětí, spojování vět v souvětí Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlasŽák rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenáváŽák posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sděleníŽák reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná
Komunikační a slohová výchova
- 14 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
faktaŽák vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníkuŽák rozpoznává manipulativní komunikaci v reklaměŽák volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměruŽák rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situaceŽák píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánryŽák sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti
- rozpozná přímou řeč a větu uvozovací Přímá řeč - umí užít přímou řeč ve vypravování Přímá řeč, vypravování sestaví osnovu popisu a vyprávění
Popis Výtvarná výchova umí srozumitelně popsat předmět, osobu a děj
napíše dopis, telegram Dopis, telegramPT – interpretace vztahu
mediálního sdělení a reality
Žák vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává jeŽák volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané témaŽák rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů
Literární výchova PT – Evropa a svět nás zajímá
- čte přiměřeně rychle a plynule Čtení PT – Sebepoznání a sebepojetí
- 15 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- rozpozná vybrané lit. žánry – pohádka, pověst, bajka, dobrodružná četba, comics Lit. žánry Projekt – Fungování a vliv
médií ve společnosti
- zná pojmy rým, verš, sloka PoeziePT – Kritické čtení a
vnímání mediálních sdělení PT – Kulturní diferenciace
- volně reprodukuje text Vypravování, čtení s porozuměním PT – Vztah člověka k prostředí
- recituje básně (přiměřené věku) Dramatická výchova
PT – Mezilidské vztahy
- podle osnovy se jasně a srozumitelně vyjadřuje
Ročník: 6.
Žák umí přepsat slovo foneticky a označit hlásku, u níž došlo ke spodobě znělosti. Jazyková výchova Cizí jazyk – odlišování
výslovnosti Spodoba znělosti
Žák dokáže ve slově rozlišit slovotvorný základ, předponu, příponu, kořen a
koncovku. Rovněž pozná, kde dochází ke zdvojení souhlásek a ke střídání hlásek.
Geometrie – geometrické
tvary podobné jako stavba slova
Cizí jazyk – způsoby odvozování slov
Na základě znalostí o stavbě slova žák identifikuje předponu a kořen slova, aby si
zdůvodnil psaní uvedených skupin. Stavba slova ,skupiny bě – bje, vě –
vje, mě – mně, pěCizí jazyk - zásady
pravopisu, předložky a předpony v cizím jazyku
Žák ovládá pravidla pro psaní těchto předpon včetně slov s ustáleným
pravopisem. Předpony s-/se-, z-/ze-, vz-/vze PT –OSV- Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
- 16 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Žák dodržuje pravidlo druhého a sedmého pádu. Předložky s/se, z/ze
Žák ovládá a aplikuje pravopis vyjmenovaných slov a slov příbuzných. Vyjmenovaná slova
Žák rozlišuje slovní druhy i u stejně znějících slov. Slovní druhy Slovní druhy v cizích
jazycích
Mezinárodní desetinné třídění
Žák ovládá psaní koncovek podle vzorů, určuje kategorie, rozlišuje podstatná jména
konkrétní a abstraktní, dále hromadná, pomnožná a látková. Rovněž ovládá psaní velkých písmen i ve víceslovných názvech.
Podstatná jména
Ovládá psaní koncovek podle vzorů, rozlišuje přídavná jména měkká, tvrdá a
přivlastňovací. Dokáže přídavné jméno vystupňovat (i nepravidelná přídavná
jména) a určit kategorie.
Přídavná jména
Žák zájmena pozná v textu, určí jejich druh, ovládá tvary zájmena já a psaní i/í
v jednotlivých pádech zájmen. Zájmena
Žák rozlišuje druhy číslovek, ovládá obtížné tvary číslovek dva, tři, čtyři, zná pravidlo
pro psaní tečky za číslicí, umí tři druhy čtení číslovek typu 21, 22.
Číslovky
Žák dokáže určit kategorie, ovládá slovesné způsoby a rozlišuje čas budoucí složený a
čas budoucí jednoduchý (vyjádřený přítomnými tvary).
Slovesa
Skladba Žák rozlišuje přísudek slovesný, jmenný se sponou, zná sponová slovesa (+ jejich plný
význam).Přísudek
- 17 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Žák pozná podmět vyjádřený a nevyjádřený, holý, rozvitý a několikanásobný. Ovládá
shodu podmětu Podmět
Základy skladby v cizím jazyku, tvorba např. otázek
v češtině a v angličtině, přítomnost podmětu a přísudku v češtině a
v angličtině, slovosled v češtině a v angličtině.
(i několikanásobného) s přísudkem. Žák pozná předmět ve větě, umí aplikovat
pádové otázky. Předmět Žák pozná ve větě příslovečné určení a umí rozeznat přísl.urč. času, místa a způsobu. Příslovečné určení Žák pozná přívlastek ve větě a rozlišuje
přívlastek shodný a neshodný. Přívlastek Žák rozezná větu jednoduchou od souvětí,
v souvětí určí počet vět a v každé větě větné členy. Dokáže graficky znázornit závislost
větných členů. Věta jednoduchá a souvětí
Komunikační a slohová výchova je schopen napsat vypravování o svých
zážitcích Vypravování PT –OSV- Sebepoznání a sebepojetí
je schopen sestylizovat jednoduchý návod Popis pracovního postupu PT –EV- Vztah člověka k prostředí
je schopen sepsat pozvánku na schůzku, oslavu narozenin, žádost o přijetí do školy
apod.Pozvánka, žádost
Literární výchova PT – Výchova demokratického občana
rozlišuje základní literární druhy, umí je porovnat a charakterizovat, umí ke každému
přiřadit základní útvaryzákladní literární druhy – epika, lyrika,
drama
Výtvarné a estetická výchova – schopnost
ztvárnit um. zážitek i jinak než jazykově
- 18 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
reprodukuje přečtený text, vlastními slovy interpretuje smysl díla, je schopen
dramatizace bajky, zná základní starověké eposy, zná autory bajek, čte s porozuměním a interpretuje přečtené dílo, umí vysvětlit pojem alegorie, personifikace, metafora,
dialog, monolog,
starověká literatura – eposy, mytologie, bajky, základy dramatu
PT – MK -Kritické čtení a a vnímání mediálních sdělení
PT –OSV- Mezilidské vztahy
PT –EGV- Evropa a svět nás zajímá
formuluje ústně i písemně dojmy z četby SV – estetika dramatická výchova
slohová složka předm. český jazyk
umí vysvětlit pojem, zná sběratele ústní lidové slovesnosti v české literatuře i autory, kteří na základě ústní lidové
slovesnosti tvořili vlastní díla, zná útvary ústní lidové slovesnosti –pohádku, pověst – a jejich typické znaky, umí dotvářet či vytvořit
vlastní pohádku
ústní lidová slovesnost PT –MKV- Kulturní diferenciace
čte s porozuměním a interpretuje přečtené dílo balada
PT – MDV- interpretace vztahu mediálního sdělení
a reality Hudební výchova - lidová
píseň
Ročník: 7. Jazyková výchova
Ovládá pravopisné jevy morfologické Tvarosloví (ohebné slovní druhy, důraz na slovesa, neohebné slovní druhy) Na základě výběru textu
Slovní zásoba (význam slova, slova
jednoznačná, mnohoznačná, synonyma)
- 19 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Chápe přenášení pojmenování Používá samostatně výkladové a jiné
slovníky pro určení významu slova PT – OSV- Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě
jednoduchéSkladba (stavba věty – základní
a rozvíjející větné členy)
Komunikační a slohová výchova Rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby,
dokáže popsat své city, pocity, nálady Subjektivní popis Dokáže výstižně vyjádřit charakteristické
rysy popisované osoby Charakteristika (přímá, nepřímá) PT –OSV- Sebepoznání a sebepojetí
Literární výchova
Dokáže chápat literární text jako zdroj informací a prožitků, formuluje vlastní
názory na umělecké dílo
PT –MDV- Interpretace vztahu mediálního sdělení
a reality
PT – MDV-Kritické čtení a a vnímání mediálních sdělení
PT –OSV- Mezilidské vztahy
Učí se formulovat hlavní myšlenky textu a vytvořit výpisky
Příroda a já PT – EV- Vztah člověka k
prostředí PT - EGS - cestování
Jednoduše charakterizuje hlavní žánry literatury Výpisky ČJ – literární texty
Formuluje vlastní názory na přečtený text Odborný text z různých předmětů
Orientuje se v základních literárních pojmech VV, HV - románské, gotické
umění
Výrazně čte nebo přednáší vhodný literární text Bajky D- Velká Morava, český
stát, Přemyslovci,
- 20 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Lucemburkové
Pověsti (české), kronikySV – mezilidské vztahy
PT – Výchova demokratického občana
Balady a romance, PT -MKV – charakter. člověka
literatura doby Karla IV. a husitství PT – MKV -Kulturní diferenciace
Cestopisy PT – MKV-Multikulturalita
Ročník: 8.
Jazyková výchova Má přehled o slovanských a světových
jazycíchObecné poučení o jazyce (skupiny
jazyků, rozvrstvení národního jazyka) Ukázky z české literatury
Ovládá zásady tvoření českých slov Slovní zásoba (obohacování, slova přejatá a jejich skloňování) Cizí jazyky
Ovládá mluvnické významy sloves Tvarosloví (slovesa) Na základě výběru textu Určuje druhy vedlejších vět Skladba (věta jednoduchá a souvětí)
Učí se rozeznávat významové vztahy v souvětí souřadném PT – OSV- Řešení problému
a rozhodovací dovednosti Ovládá pravopisné jevy syntaktické ve větě
jednoduché
Komunikační a slohová výchova) PT –OSV - Sebepoznání a sebepojetí
Používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar Životopis
Rozeznává jazykové i mimojazykové prostředky komunikace Výklad
PT – MDV- interpretace vztahu mediálního sdělení
a reality
- 21 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT – OSV -Mezilidské vztahy
ČJ (lit.) – literární textyOvládá základy studijního čtení, formuluje
hlavní myšlenky textu Úvaha (aktuální témata) odborné předměty Uvědomuje si potřebu spisovné výslovnosti
ve veřejném projevu SV – mluvní cvičení,sebepoznání
Orientuje se v nejstarších literárních dějinách Literární výchova
občanská odpovědnost PT – Výchova
demokratického občana
Má základní přehled o významných představitelích české a světové literatury
daného období Literární historie – nejstarší literární
památky starověku, středověkuPT –EGS - Evropa a svět
nás zajímá
Projevuje zájem navštěvovat divadla a filmová představení média v každodenním
životě
Formuluje vlastní názory na umělecké dílo
PT –OSV - Sociální rozvoj
PT – MKV -Kulturní diferenciace
PT –MKV - Multikulturalita
PT – MDV -Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
PT –EV - Vztah člověka k prostředí
Renesance a humanismusVV, HV, D – starověk, středověk, renesance, humanismus, baroko
Baroko, klasicismus klasicismus, humanismus Národní obrození a 1. pol. 19. století ČJ (sloh) – životopis
- 22 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Literatura 2. pol. 19. století (májovci,
ruchovci, lumírovci, realismus) a literatura přelomu 19. a 20. stol.
D – nár. obrození, 2. pol. 19. stol. PT –MKV - Kulturní
diferenciace
VV,HV – umělecké směry 2. pol. 19. st. a přelomu 19. a
20. stol.
Ročník: 9.
Jazyková výchova Na základě výběru textu Žák rozlišuje spisovný jazyk, obecnou
češtinu, zdůvodní jejich užitíObecné poučení o jazyce (původ
a základy vývoje češtiny) Žák rozlišuje a příklady v textu dokládá
nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov,
rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
Tvarosloví – (odborné názvy)
Žák třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov, vědomě je používá ve vhodné
komunikační situaciSlovní zásoba
Žák rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché i
v souvětí, v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný,
morfologický, syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
Skladba (souvětí, pořádek slov ve větě, stavba textu)
PT –OSV- Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Žák samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s
dalšími slovníky a příručkami
Komunikační a slohová výchova
Úřední písemnosti Žák odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Reportáž, cestopis PT – MDV -Tvorba
- 23 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáním s
dostupnými informačními zdrojimediálního sdělení
Žák rozlišuje subjektivní a objektivní záměr partnera v hovoru, rozpoznává
manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj, dorozumívá se
kultivovaně a výstižně
Diskuze (sdělovací prostředky) SV - styk občana a úřadu,
Žák v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbální,
nonverbální i paralingvální prostředky řeči, vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní
myšlenky textu, vytvoří stručné otázky ,výtah nebo výpisky z přečteného
textu
Výstavba a členění textu
PT – MDV -interpretace vztahu mediálního sdělení
a reality
Sdělovací prostředky a my
Žák využívá poznatky o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k
vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
Funkční styly
PT – EV -vztah člověka k životnímu prostředí
vztah člověka k životnímu prostředí
Žák odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru
ČJ – literární texty
PT –OSV - Mezilidské vztahy
Žák reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a
vlastními slovy interpretuje smysl dílaLiterární výchova
PT – OSV -Sebepoznání a sebepojetí PT –EGS - Evropa a svět nás zajímá
Žák uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové
literatuře, rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora
Literatura 1. pol. 20. století (česká i světová) – meziválečná poezie a
próza, odraz války v literatuře (ztracená generace)
PT – OSV -Sociální rozvoj
PT –MKV - Kulturní
diferenciacePT –MKV - Multikulturalita
PT – MKV -Kulturní diferenciace
- 24 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Žák formuluje ústně a písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového
představení a názory na umělecké dílo
Literatura 2. pol. 20. století – oficiální, exilová a samizdatová česká literatura, moderní román
PT – MDV -Kritické čtení a a vnímání mediálních sdělení
Žák rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty
VV, HV – umění 20. Století PT – EV -Vztah člověka k
prostředí
Žák tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí
literární teorie
SV – problémy lidské nesnášenlivosti,
demokratické zásady v dílech spisovatelů
PT – Výchova demokratického občana
D – dějiny 20. století
Vyučovací předmět: Seminář z českého jazyka
Ročník : 8. a 9.dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami a ovládá vyhledávání potřebných informací na internetuovládá pravopisné jevy lexikální a morfologickévyužívá znalostí při jazykovém rozboruvyjádří své pocity z přečteného textu, podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma
Příprava na přijímací řízeníIVT- internetPT-OSV-Komunikace a kreativita
komplexní rozšiřování a prohlubování vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura
Prohlubování učiva českého jazyka
- 25 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
orientuje se v základních jazykových jevech pro dorozumívání v ústní i písemné podobědokáže se soustředit delší dobu na rozsáhlejší testovací úlohyzvládne i z rozsáhlejšího textu pochopit podstatné informace v souvislostechprovádí samostatné učení pomocí výukových a on-line programů
Využití Scio testůVyužití výukových programů IVT – výukové programy
Vyučovací předmět: Literárně dramatická výchova
Ročník 2.vyřeší hádankytvoří na základě vlastních zážitků krátký mluvený projevzapojuje svoji fantaziivede správně dialog
rozhovoření, jazykolamy, hádanky, veršované pohádky
hra na reportéra - rozvoj řeči, šikana
seznámí se s rýmy, citáty, přirovnánímvyjádří pohybem těla své emocepoužívá základní literární pojmy
citáty, rýmy, dětské hry a říkadla, improvizace, pantomima, básně o podzimu, veršované pohádky
TV, HV, Prvouka
zpaměti bude přednášet básněnaučí se pracovat se svým hlasembude dbát na vhodný přízvuk
příprava na Vánoční akademii aktivní účast na Vánoční akademiipřednes sólový i sborovýdivadelní představení
multikulturní výchova
- 26 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
seznámí se s autory dětských knihpozná charakteristické znaky ilustrátorůrozpozná dobro od zlarozliší fikci od skutečnostizdramatizuje pohádky
Josef a Karel ČapkoviDevatero pohádekpovídání O pejskovi a kočičce
péče o prostředí a hračkystravovací návyky kamarádství
zvládne vyprávět podle osnovyumí formulovat poděkování a prosburozlišuje pravdu od lživybírá vhodné jazykové prostředkyzdramatizuje příběh
dramatizace příběhů s námětem zdravotní a dopravní výchovy
výchova ke zdraví a k bezpečnostizdravé zubydopravní značky
rozpozná divadelní žánryumí vyjádřit vlastní názor
improvizace papírové divadlo stínové divadlo
VVPČ
vyhledává samostatně informacepochopí význam abecedy naučí se básně podle textu
pásmo Abeceda O. Sekora J. Lada Alena Ladová
ČJ - JV HV
umí číst s porozuměním umí rozprávět o přečtené knize obohacuje si slovní zásobu vede si čtenářské deníky umí naslouchat a být ohleduplný
knihy dětských autorů a ilustrátorů např. H. Zmatlíková M. Aleš J. Žáček B. Říha V.Čtvrtek
VV ČJ
- 27 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Cizí jazyk
Vyučovací předmět: Anglický jazyk
Ročník: 2
Chápe, že je AJ jazyk s jinými pravidly než ČJ, ví, že angl. slova se jinak píší a jinak
vyslovují, na konci šk.roku umí přečíst jednoduchou slovní zásobu a správné jí
vyslovit.Umí pojmenovat barvy, známá zvířata,
běžné věci které používá ve škole a doma
Slovní zásoba je předkládána ústně, učebnice je pouze orientační ve vztahu
k používané slovní zásobě.
VV – vybarvování a kreslení ve spojení se slovní
zásobou
PRO – Adopce na dálku
Rozumí jednoduchým pokynům učitele a dokáže na ně reagovat Děti se učí poslechem a praktickým
prováděním učitelových příkazů.ČJ – Procvičování psaní
písmen, recitace
Umí zpaměti jednoduché říkanky, nejprve ve spojení s ČJ, později celé v AJ
V druhé polovině šk. roku se dítě učí číst slova v AJ a tvořit jednoduché
věty.M – používání čísel a
počítání v AJ
Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal PT - Kreativita
Ročník: 3.
Žák navazuje na znalosti slovní zásoby z 2.ročníků, rozšiřuje si slovní zásobu, umí
známá slova psátPřiřadí mluvenou a psanou podobu téhož
slova
Slovní zásoba je předkládána nejen ústně, ale i písemně, žák se učí číst a správně vyslovovat, psát.Do slovní
zásoby jsou zařazována ve větší míře i slovesa.
VV – vybarvování a kreslení ve spojení se
slovní zásobou PRO – Adopce na dálku
Používá jednoduché věty a na základě pochopených souvislostí tvoří i vlastní
jednoduché věty.
Žáci se učí poslechem, praktickým prováděním příkazů a čtením
z učebnice i z dalších doplňujících ČJ – písemný projev,
recitace
- 28 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
pomůcek.Umí ve větší míře používat slovesa K zapamatování slovní zásoby se
používá též řada písniček a básniček. HV – písničky v angličtině
Četba a překlad krátkých textů M – používání čísel a počítání v AJ
Hry s použitím anglických slov PT - Kreativita
Zvýšení slovní zásoby a aktivní schopnost používání
Rozvoj další slovní zásoby, slovosled ve větě jednoduché
Tematické okruhy – jídlo, zvířata, lidské tělo, oblékání, rodina
VV – Výtvarný projev v rámci probíraných témat
PRO – Adopce na dálku
PT – Evropa a svět nás zajímá
Ročník : 4
Zvládá písemné používání známé slovní zásoby
K dalšímu rozvoji znalosti jazyka používání samostatných rozhovorů, poslech textů namluvených rodilými
mluvčími, čtení textů v AJ
HV – Písničky v AJ PT - Komunikace
Samostatně čte a textu rozumí (V rámci známé slovní zásoby) Rozšiřování znalostí frází M – Počítání s čísly do sta –
v AJ
Používá významová slovesa a tvoří věty na základě pochopených souvislostí
Používání písniček a básniček k podpoře zapamatování si dalších
anglických slovČJ – Písemný projev,
recitace
Používá známé předložky, umí fráze, vyjadřuje se v přítomném čase
Procvičování osobních a přivlastňovacích zájmen
PT – Kreativita PT – Kulturní diferenciace
Plynule čte známou slovní zásobu, umí si poradit i s neznámými slovy (užívá aktivně
slovník)
Rozšiřování slovní zásoby a její používání v písemné i mluvené forměTematické okruhy – povolání, volný
čas, hodiny
ČJ- Určování slovních druhů, recitace
PRO – Adopce na dálku
- 29 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu
Rozlišování slovních druhů a správné řazení do vět, rozšiřování znalostí
frází
M- římské číslice, počítání v angličtině, určování času PT – Evropa a svět nás
zajímáUmí řadit správně slova do vět, umí utvořit
otázku a zápornou větu ve spojení s významovými slovesy
Základy správného používání členů, pomocná slovesa a tvoření otázky a
záporu u významových sloves ,infinitivní tvary sloves
HV – písničky v AJ PT - Komunikace
Používá osobní a přivlastňovací zájmena, chápe předmětný tvar osobních zájmen a
používá ho.
Správně zařazuje do vět příslovečná určení místa a času.
Předmětné tvary osobních zájmen,určování času
PT – Kreativita PT – Kulturní diferenciace
Ročník: 5.
- dokáže navázat seznamovací rozhovor, představit se a stručně reagovat na jednoduché otázky týkající se jeho
samotného a podobné otázky pokládá
- představení, seznámeníSV – mezilidské vztahy
PT- Poznávání lidí
PT – Člověk a jeho svět
- tvorba otázky, pořádek slov v jednoduché větě
PRO – Adopce na dálku socializace
Člověk a společnost
PT – Evropa a svět nás zajímá
- umí formulovat pokyn - imperativ - orientuje se ve slovníku - osobní a přivlastňovací zájmena Vv, Hv
- zvládá základy čtení se správnou výslovností a intonací
- číslovky 1 – 100 SV – vztahy v rodině a jejich význam
- abeceda, hláskování
- reaguje na jednoduché pokyny - tvary přítomného času sloves „být“ M – číslovky a číslice,
- 30 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
a „mít“ Mat. soustavy - dokáže aplikovat gramatiku ve větách - používá slovní zásobu odpovídající učivu - zájmena „what“ a „who“ PT - Komunikace
- časové údaje - rodina, osobní údaje - škola
- důmPT – Kreativita
PT – Kulturní diferenciace
Ročník: 6.
- dokáže navázat kontakt s anglicky mluvící osobou
zvuková a grafická podoba jazyka, rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat
sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný
přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby
Čj – mluvnické kategorie
- chápe jednoduchou konverzaci z hlediska jejího smyslu
- čtení s porozuměním SV – sociální rozvoj,svět kolem nás,
- ukazovací zájmena tradice, zvyky
PT – EGS -Evropa a svět nás zajímá
rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně
- členy v angličtině
zeptá se na základní informace a adekvátně - reaguje v běžných formálních i neformálních situacích
- přítomný čas prostý a průběhový, rozdíly
Z – ochrana přírody, ekologie, význam
- umí pracovat s jednoduchým textem v použití Prostředí
- dokáže vyhledat potřebné informace ve slovníku, rozumí transkripčním znakům
-zájmeno „nějaký, některý“, odlišnosti v
použití
- 31 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Hv, Vv - projekty - zvládá základní techniku čtení, chápe
smysl přečteného textu- předložky
- minulý čas prostý mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech
- vyjádření budoucnosti
rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat
- počitatelná a nepočitatelná podst. jména
- zákl. informace o stupňování příd. jmen PT –OSV - Komunikace
- -domov, rodina, bydlení,škola,péčeo zdraví, nákupy, stolování,jídlo
- jednoduché písemné sdělení PT – OSV -Kreativita
PT –MKV - Kulturní diferenciace
Ročník: 7.
- orientuje se v textu, dokáže vyhledat a třídit informace
- příprava, osnova a sestavení jednoduchého písemného textu, slovní
zásoba – rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní a písemné komunikaci vztahující se k probíraným tématickým
okruhům a komunikačním situacím
SV – život ve společnosti
- umí reprodukovat obsah odpovídajícího textu (podrobně v Čj, stručně v Aj)
- dialogy a rozhovory PT – MKV -Multikulturní faktory
- odpověď na dopis, omluva, sděleníPT- EGS -Výchova
k myšlení v globálních a evropských souvislostech
- předem připravený text dokáže přečíst plynule se správnou výslovností
- čtení, překlad význam vzdělání - porovnání užití přítomného času
prostého Z - ČR , Evropa, svět
- 32 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace
PT – EGS -Evropa a svět nás zajímá
- používá slovník, dokáže vybrat správný význam slova podle souvislosti ve větě
a průběhového D – minulost a budoucnost - užívání záporu
- rozumí odpovídajícímu poslechovému textu- minulý čas a „ago“ Hv, Vv, další cizí jazyky,
SV, výpočetní technika
- vyjádření plánů do budoucnosti PT – Výchova demokratického občana
- umí sestavit a napsat přiměřené písemné sdělení
- předložky - modální slovesa a jejich užití PT - Komunikace
- zná základní informace o reáliích zemí dané jazykové oblasti
- předpřítomný čas - volný čas, kultura, sport, péče o
zdraví, Londýn, Kanada, cestování, kultura, každodenní situace
PT – MKV -Kulturní diferenciace
PT –OSV - Kreativita
Ročník: 8. PT- EGS -Výchova
k myšlení v globálních a evropských souvislostech
- dokáže komunikovat v běžných každodenních situacích
předpřítomný čas SV – kultura a její specifika, volba povolání
minulý čas prostýPro – Adopce na dálku
PT – Výchova demokratického občana
vypráví jednoduchý příběh či událost ,popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života
modální slovesa Z - zeměpisné souvislosti, ochrana
- vyhledá požadované informace v jednoduchýchkaždodenních autentických materiálech
podmiňovací způsob sloves životního prostředí
- rozlišuje podstatné informace zásadního charakteru od nepodstatných a zvládá další
práci s nimitrpný rod a jeho využití PT –EGS - Evropa a svět
nás zajímá
- 33 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
frázová slovesa SV – zdravý životní, styl
popis osoby včetně vlastností
- vyjadřuje své myšlenky výstižně, bez zásadních chyb
povolání, zaměstnání, práce Čj,IVT,Hv,Vv,další cizí jazyk Oblékání, nákupy, móda,styl
stravovací návyky PT – OSV-Komunikace reálie
- dokáže zaměňovat slova jinými Pocity, nálady
- umí pracovat s výukovými programy a vyhodnocovat své výsledky, k úkolům
přistupuje zodpovědně
Práce se slovníkem PT – OSV-Kreativita PT –MKV- Kulturní
diferenciace
Ročník: 9.
- dokáže výstižně reprodukovat hlavní myšlenky textu či dialogu, souvisle o nich
diskutovat
reálie daných jazykových oblastí
SV – člověk a média
PT – OSV-KomunikacePT- MKV -Multikulturalita a
současnostPříroda a město, počasí, životní
prostředí
cestování,poznávání cizích zemí PT –MKV- Kulturní diferenciace
umí zpracovat volné i zadané téma s využitím slovníku
- reaguje na jednoduché písemné sdělení
Společnost a její problémy volba povolání, moderní technologie a média, cestování, reálie zemí příslušných jazykových oblastí
PT – Výchova demokratického občana
zpracování tématu s využitím cizojazyčných materiálů
- 34 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT- EGS-Výchova k myšlení v globálních a
evropských souvislostech
- vyplní základní údaje o sobě ve formuláři storických a kulturních aspektech
podmiňovací způsob
souslednost časová Čj, Z, Hv, Vv, Ov, další cizí jazyk, Př
- pracuje s výukovými programy a řeší úkoly
samostatně
- je schopen vyjádřit ústně i písemně svůj vlastní názor, své pocity, přání apod.
PT –EGS- Evropa a svět
nás zajímá
- využívá informace z různých zdrojů, umí je zpracovávat dle potřeby
PT – OSV-Kreativita
Vyučovací předmět: Německý jazyk
Ročník: 7.Umí pozdravit, rozloučit se, ví, kde bydlí,
představí se. Guten Tag! VV, HV, SV, ostatní jazyky Ich bin......ich wohne........! PT - Kreativita
Umí představit členy rodiny, řekne, co kdo dělá.
Ich und meine Familie Umí pojmenovat některá zvířata a drobné
předměty podle obrázků, řekne, jaké to je a kdo to má.
Was macht er (sie) - gern - nicht gern ?
Umí pojmenovat činnosti podle obrázků, ukáže a řekne, co kdo dělá. Was ist das?
- 35 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
pravidelná slovesa, slovesa sein a haben
Was hat er (sie) ? 1. a 4. pád podstatných jmen
Dokáže počítat do dvaceti. Was stimmt? Was stimmt nicht?
Určí celé hodiny. Was machst du? Ich habe............ich male..............
Zná dny v týdnu, ví, co dělá dnes, co dělal včera, co bude dělat zítra. .ich fotografiere
Zná jednotlivé měsíce v roce Čísla - Nummer. Telefoniert ihr gern? Pojmenuje části lidského těla, udá svůj věk,
řekne, co dělá. Wie spät ist es? Pojmenuje základní oblečení. Meine Woche.
Dokáže pojmenovat vyučovací předměty, školní potřeby, zná jejich barvu, počet
Umí pojmenovat německy mluvící země, zná jejich hlavní města Wie alt bis du?
Die Kleider. In der Schule. Meine Schulsachen. 3. pád podstatných jmen
Ročník: 8.Rozumí jednoduchým pokynům (v cizím jazyce) při práci ve třídě a dokáže na ně
reagovat VV – výtvarné umění HV –
písničky
SV Umí pojmenovat některé druhy ovoce a
zeleniny, druhy potravin a jídel Z – geografie Evropy Was kochen wir? ostatní jazyky
Umí pojmenovat dopravní prostředky, používá vazby s předložkami, používá
PT-OSV-řešení problémů a rozhodování
- 36 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
modální slovesa können, müssen Wir fahren zu Oma.
Dokáže popsat uspořádání bytu, pokoje předložky se 3., 4. a 3. a 4. pádem nepravidelná slovesa, modální slovesa
Orientuje se v nejjednodušších příznacích nemoci
Familie Hoffmann wohnt jetzt in München
Umí pojmenovat nejvýznamnější místa v Praze,
seznamuje se s dalšími německými městy Lisa ist krank Gitti fährt nach Parg
Ročník: 9.Umí pojmenovat a použít názvy částí
oblečení Wir fahren ab VV – výtvarné umění
slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami HV – písničky
Wie war es im Gebirge, Die Ferien sind vorbei SV
Umí vyjádřit jednoduchý děj v minulosti Z – Evropa Umí počítat od 20 výše ČJ - literatura
Orientuje se v obtížnějším textu s pomocí slovníku Das Gewitter ostatní jazyky
Seznamuje se s počasím, umí jednoduše popsat klimatické jevy
Umí říci, kolik je přesně hodin (čtvrt, půl, x minut po..., za x minut celá) Ein Familienabend PT – OSV-Kreativita
Umí jmenovat některé německé spisovatele, seznamuje se s některými jejich knihami
Orientuje se na mapě Evropy, umí jmenovat evropské země a zná jednoduché reálie –
v němčiněKarel May, Erich Kästner
Sestaví jednoduché sdělení a odpověď na Michael Ende: Die unendliche
- 37 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
sdělení GeschichteZvládá základy písemného projevu
Písemně sestaví jednoduché sdělení (pozdrav, blahopřání) Elbe, BRD, Österreich, Schweiz,
Rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl
Tschechische Republik, Polen, Ungarn........
Orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky, potřebnou
informaci
Používá slovní zásobu odpovídajícího rozsahu
Umí používat minulý čas některých nepravidelných sloves
Používá vazbu es gibt SV – vztahy mezi národy, vztahy mezi lidmi
Ovládá některé vazby sloves odlišné od češtiny VV – výtvarné umění
Umí pojmenovat odpovídající množství domácích i divokých zvířat a tato
pojmenování použít HV – hudba
Umí jednoduše promluvit o svátcích, zvycích, tradicích ČJ – světová literatura
Seznamuje se s dalšími německy mluvícími spisovateli a skladateli Alle Tiere sind weg Z – Evropa a svět nás
zajímá Poznává kulturu německou i českou ostatní jazyky Seznamuje se s některými značkami
německého automobilového průmysluFeste und Bräuche, Ostern,
Weihnachten, Fasching, Karneval, Christkind
Zná nejvýznamnější galerie Heinrich Heine, Fridrich Schiller Orientuje se v geografii německy mluvících
zemí Wolfgang Amadeus Mozart Rozumí jednoduchým pokynům (v cizím jazyce) při práci ve třídě a dokáže na ně
Daimler + Benz = Mercedes-Benz
- 38 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
reagovatRozumí jednoduché konverzaci dvou osob a
chápe její obsah a smysl PT – OSV -Kreativita Orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky, potřebnou
informaciDresdner Zwinger
Umí pracovat s cizojazyčným slovníkem Pinakothek in München Zvládá písemný projev a správnou
výslovnost Ausflüge in der Schweiz - rozumí jednoduchým pokynům (v
cizím jazyce) při práci ve třídě a dokáže na ně reagovat
- rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl
- orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky,
potřebnou informaci
- používá abecední slovník učebnice - naváže kontakt s konkrétní osobou
Vyučovací předmět: Ruský jazyk
Ročník: 7. + 8.
Žák má být schopen:- porozumět jednoduchým pokynům ve
třídě
písmena ruské azbukyvýslovnostžák, rodina, školaintonace v tázací a oznamovací větě
Čj slovanské jazyky literatura
Z reálie
Slovní zásoba vyplývající z obsahu
- 39 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- představit se,zformulovat otázku jak se kdo jmenuje,kdo je
- spojit zvuky s jejich grafickým záznamem
- rozlišit přízvučné a nepřízvučné slabiky
- porozumět smyslu věty složené ze známých výrazů
- porozumět krátkým rozhovorům a monologům rodilých mluvčích
- určit hlavní smysl textu- odpovědět kladně nebo záporně na
otázky- užít zdvořilostní obraty- tlumočit stručně obsah textu- zapamatovat si 2 - 3 básně nebo texty
písní- vytvořit dialog doplněním vlastních
reálií- přečíst text s vyznačenými přízvuky- vyhledat v textu známé výrazy a
informace- porozumět informačním nápisům
činnostislovesa I. a II. konjugace v přítomném č1 pád přivlastňovacích zájmenbarvyzákladní číslovky 1 - 100řadové číslovky 1 – 20měsíce, dny v týdnudatapředložky v a na roční obdobíčas, trávení volného časutradice, zvyky, svátkysetkání s vrstevníkynákupyminulý a budoucí časdopravatázací zájmenapředložky v, z, na, s ( místo, pohyb)zájmykaždodenní činnostizákladní zdvořilostní obraty
M používání číslic a číslovekSv vstřícný přístup k odlišnostem PT-OSV-mezilidské vztahy člověk a společnost PT-MKV-multikulturalita
učebnice
využití materiálů souvisejících s tématy
- 40 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- chronologicky seřadit události v textu- užívat dvojjazyčný slovník- psát písmena azbuky a správně je
spojovat- přepsat tištěný text do psané podoby- odpovědět písemně na otázky k textu- napsat adresu, pohlednici, dopis, e-
mail- vyplnit formulář- vytvořit krátký text s charakteristikou
osoby na základě probrané slovní zásoby
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace
Vyučovací předmět: Matematika
Ročník: 1.
pozná a pracuje s přirozenými čísly 0 – 20; ARITMETIKA ČJ – počet slov ve větách, druhy vět
čte, píše, porovnává, zobrazuje na číselné ose Přirozená čísla 1 – 20 (slovní úlohy)
- 41 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Orientuje se v číselné řadě do 20 Číslo 0 HV – zhudebněná číselná řada, počítání taktů
počítá předměty a třídí je do 20 Sčítání a odčítání do 20 bez přechodu přes 10
PRVOUKA – porovnávání členů rodiny, počítání
zvířat a stromů, květin atd.
porovnává předměty, naučí se znaménka nerovností a pojmy : více, méně, stejně,
větší, menší, rovná se
Pojmy
dočítá do 20, řeší a tvoří slovní úlohy (typu „o více“, „o méně“)
umí rozkládat čísla do 20 zvládá sčítání a odčítání do 20 bez přechodu
10 umí rozkládat čísla na „desítky“ a
„jednotky“ pochopí sčítání a odčítání více čísel vedle
sebe
se naučí používat pojmy: nahoře, dole, vlevo od, vpravo od, první, poslední, před, za,
hned před, hned za, nad, pod
Pojmy PČ – modelování číslic, výroba číselné osy,
používá pojmy: sčítanec, sloupec, řádek, součet, menšenec, menšitel
píše správné tvary číslic
orientuje se ve čtvercové síti a naučí se do ní zakreslovat
GEOMETRIE PČ – modelování těles
Tvary a tělesaVV – stříhá a vytrhává
geometrické tvary a tvoří z nich obrázky
pozná geometrické tvary: čtverec, obdélník, kruh,
pozná geometrická tělesa: kvádr,
- 42 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
krychle,válec , koule seznámí se s pojmy:bod, přímka, úsečka
Ročník: 2.
ovládá sčítání a odčítání do 20 bez přechodu přes 10
ARITMETIKA ČJ – počet slov ve větách, druhy vět
Opakování učiva z 1. ročníku (slovní úlohy) umí sčítat a odčítat do 20 s přechodem přes
10 Sčítání a odečítání do 20 VV – kresba – veselé číslice dovede řešit slovní úlohy a sám je tvoří, zvládá pojmy „o více“„o méně“ „stejně“
řeší příklady se závorkou sčítá a odčítá desítky, rozkládá čísla na
jednotky a desítky
čte, zapisuje a porovnává čísla do sta
Číselná řado 0 – 100zápis čísla v desítkové soustavě, a
jeho znázornění (na teploměru a modelu )
PČ – modelování číslic, výroba číselné osy
pracuje s číselnou osou do sta Písemné sčítání a odečítání do 100PRVOUKA – porovnávání
členů rodiny, počítání zvířat a stromů, květin atd.
umí zaokrouhlovat čísla na desítky zvládá sčítání a odečítání do sta bez
přechodu přes desítku zvládá sčítání a odečítání do sta s
přechodem přes desítku umí písemné sčítání a odečítání
dvojciferných čísel včetně zkoušky zná hodiny
počítá po jedné (dvou, pěti, deseti) do sta zvládá matematické pojmy a názvosloví
- 43 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
(vztahy, sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl, činitel, součin, dělenec,
dělitel, podíl)píše správné tvary číslic ČJ - Vymýšlení slovních
úloh z různých oblastí
seznámí se se základy násobení a dělení naučí se sčítat a odečítat desítky Pojmy PČ – výroba papírových
peněz naučí se matematické operace s penězi -
finanční gramotnost Vztahy vypočítá slovní úlohy a zvládne odpověď i
znázornění orientuje se a zakresluje ve čtvercové síti GEOMETRIE PČ – modelování těles
Tvary a tělesaVV – stříhá a vytrhává
geometrické tvary a tvoří z nich obrázky
pozná geometrické tvary: čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník, Geometrické pojmy
pozná geometrická tělesa: kvádr, krychle,válec Strany a vrcholy goemetrických útvarů
koule, jehlan, kužel Základy rýsování pozná a rozumí pojmům: bod, přímka,
úsečka, polopřímka seznámí se se základy rýsování
zvládá přenášení úseček a porovnávání rozezná čáru křivou, rovnou, lomenou
rozlišuje geometrické útvary čtyřúhelník a mnohoúhelník
popisuje různé geometrické útvary Strana a vrchol.
Ročník: 3.
ARITMETIKA
- 44 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
procvičuje a prohlubuje učivo 2.ročníku opakování učiva z 2.ročníku umí počítat v jednotkách, desítkách,
stovkách do tisíce, porovnává čísla podle číselné osy
číselná řada do tisíce PČ – modelování jednotlivých těles
používá znaménka větší, menší, rovná se zápis čísel
dovede číst a psát trojciferná čísla a znázorňuje je na číselné ose
porovnávání, zaokrouhlování a rozklad čísel
VV – kreslení tvarů jednotlivých tiskacích písmen a čísel, výroba
úseček, přímek a polopřímek ze špejlí a
modelíny
umí zaokrouhlovat čísla na desítky, stovky a tisíce písemné sčítání a odčítání
písemně sčítá a odčítá dvě trojciferná čísla s kontrolou výpočtu násobení a dělení v oboru do sta HV – vytleskávání 3/4, 2/4,
4/4 taktu řeší a tvoří slovní úlohy, provádí a určuje
odhad výsledku řešení násobilka 1 – 10 umí vyjmenovat řady násobků od 1 – 10, řeší příklady násobení a dělení, řeší úlohy typu n
krát více, n krát méněnásobení a dělení dvojciferných čísel
jednociferným
umí využívat tabulek násobků, dělí dvojciferné číslo jednociferným, určí neúplný
podíl a jeho zbytekdělení se zbytkem
umí používat výrazy: sčítanec, sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl, činitel,
činitel, součin, dělenec, dělitel, podíl
GEOMETRIE rýsuje přímky, polopřímky, úsečky, umí
označit bod, průsečík dvou přímek, přímku a úsečku
jednotky délky, obvod
umí rozlišit rovinné obrazce mnohoúhelník, trojúhelník, obdélník, čtverec)
rovinné obrazce, čtverec, obdélník, trojúhelník
pozná rovnoběžky, různoběžky
- 45 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
změří délku úsečky s přesností na mm, ovládá přenášení úseček, převádí jednotky délky, provádí odhady vzdálenosti a délky
umí vypočítat obvod jednoduchých obrazců
Ročník: 4.
čte, píše a zobrazuje čísla na číselné ose, počítá do milionu po tisících, desetitisících a
stotisících
ARITMETIKA PČ – modelování krychle a kvádru, výroba krychle a kvádru z čtvercové sítě
číselný obor do milionuporovnává čísla do milionu, řeší příslušné
nerovnice číselná osa
zvládá zaokrouhlování čísel, rozkládá čísla v desítkové soustavě zaokrouhlování
VL – porovnávání počtu obyvatel ve městech,
státech, využití mapy - vzdálenosti
zvládá násobení a dělení čísel do milionu nejvýše se dvěma různými číslicemi
jednociferným číslemzápis přirozeného čísla
dovede písemně násobit jednociferným a dvojciferným činitelem
v desítkové soustavě početní výkony s přirozenými čísly, kontrola výpočtu,
odhady výsledků
umí písemně dělit jednociferným dělitelem umí písemně sčítat a odčítat přirozená čísla
do milionu, provádí odhad a kontrolu výpočtu, řeší a tvoří slovní úlohy, provádí
jejich zápis, nezapomíná na odpověďslovní úlohy
umí pojmenovat jednotlivé části zlomkuv oboru kladných čísel modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomkuporovná zlomky se stejným jmenovatelem čísel
zlomky
dovede názorně vyznačit polovinu a čtvrtinu
- 46 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zlomkuřeší jednotlivé slovní úlohy na určení ½, 1/3,
¼, 1/5 a 1/10 daného počtucelek, část, zlomek, polovina, čtvrtina,
třetina, pětina, desetina určí vzájemnou polohu dvou přímek, sestrojí
rovnoběžku s danou přímkou a kolmicí k dané přímce pomocí trojúhelníku s ryskou
GEOMETRIE – rovnoběžky, různoběžky, kolmice, kružnice
umí narýsovat čtverec a obdélník, pozná a sestrojí pravoúhlý trojúhelník, narýsuje kružnici s daným středem a poloměrem
trojúhelník
nakreslí souměrný tvar souměrnost určuje obsah rovinných obrazců pomocí
čtvercové sítě řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty
obsahu čtverce a obdélníku obsah čtverce a obdélníku vymodeluje síť kvádru a krychle a kvádr a
krychli z dané sítě síť kvádru a krychle
orientuje se ve čtvercové síti a naučí se do ní zakreslovat
PČ – modelování těles
tvary a tělesaVV – stříhá a vytrhává
geometrické tvary a tvoří z nich obrázky
pozná geometrické tvary: čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník, geometrické pojmy
poznává geometrická tělesa: kvádr, krychle, válec, koule, jehlan, kužel
strany a vrcholy geometrických útvarů základy rýsování
pozná a rozumí pojmům: bod, přímka, úsečka, polopřímka
seznámí se se základy rýsování zvládá přenášení úseček a porovnávání rozezná čáru křivou, rovnou, lomenou
rozlišuje geometrické útvary čtyřúhelník a mnohoúhelník
popisuje různé geometrické útvary a rozezná stranu a vrchol
- 47 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Ročník: 5.
Prohloubení a procvičení učiva 4. ročník Přirozená čísla
Čte a zapisuje čísla větší než milion Do a přes 1 000 000VL – počet obyvatel,rozloha
sousedních států,délka hranic, cestování
Zaokrouhluje přirozená čísla Posloupnost přirozených čísel Porovnává přirozená čísla a zobrazuje je na
číselné ose Číselná osa
PŘ – Slunce a jeho
planety,vzdálenost Slunce a Země
Umí sčítat a odčítat přirozená čísla zpaměti v jednoduchých případech
Písemně sčítá až čtyři přirozená čísla, odčítá dvě přirozená čísla.
Početní výkony s přirozenými čísly do 1 000 000 a jejich vlastnosti
Umí písemně násobit až čtyřciferným činitelem
Vyřeší příklady na dělení jednociferným a dvojciferným dělitelem
Umí používat kalkulátoru při kontrole výpočtů Písemné algoritmy násobení a dělení IVT – 8.ročník
Odhady výsledků, kontrola výpočtů Vyřeší složené slovní úlohy vedoucí ke
dvěma i více výpočtům s přirozenými čísly.Slovní úlohy z finanční oblasti, provoz a ceny
listovní služby Složené slovní úlohy
Provede jejich rozbor
PT- Osobnostní a sociální výchova-rozvoj sociálních
- 48 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
dovedností pro kooperaci/jasná a
respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování
práce skupiny/Zapíše a přečte dané zlomky, umí porovnat velikost zlomku se stejným jmenovatelem.
Sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem čísel
Zlomky a desetinná čísla
Zobrazí dané desetinné číslo na číselné ose. Zlomky se jmenovatelem 10 a 100 a jejich zápis desetinným číslem.
Umí zaokrouhlit dané desetinné číslo na celky. Desetinná čárka
Sčítá a odčítá desetinná čísla řádu desetin a setin. Desetiny, setiny
Násobí a dělí desetinné číslo 10,100 Řeší jednoduché slovní úlohy na užití
desetinných čísel. Zapíše a znázorní celé číslo na teploměru,
modelu. Celá číslaUmí doplnit řady čísel, sestavit a doplnit
tabulkyTabulky, grafy, diagramy, soustava
souřadnic Umí číst a sestrojit hůlkový a sloupcový
diagram. Dovede vyznačit v soustavě
souřadnic body a zapsat jejich Př – změny teploty během dne
souřadnice Sestrojí rovnoběžky a kolmice Geometrie
Sestrojí čtverec, obdélník, kružnici, trojúhelník, (pravoúhlý, rovnostranný,
rovnoramenný), dle náčrtku.
- 49 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Zdůvodní, kdy lze trojúhelník narýsovat-trojúhelníková nerovnost.
Trojúhelník, čtverec, obdélník, mnohoúhelník
Vypočítá obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku.
Vypočítá obsahy čtverce, obdélníku, stranu čtverce a obdélníku z daného obvodu.
Řeší slovní úlohy z praxe na výpočty obsahů obdélníků a čtverců.
Převádí jednotky času, hmotnosti, objemu. Převody jednotek délky, času, hmotnosti
PT – Objevujeme Evropu a svět
PŘ – praktická měření Zná a používá jednotky obsahu mm2, cm2,
dm2, m2, km2 Jednotky obsahuVypočítá povrch kvádru a krychle sečtením
jejich podstav a stěn. Povrch kvádru a krychle Umí využít a používá výukových programů
k procvičení početních operací. Výukové programy na počítači IVT – uživatelská znalost práce na PC
Řeší jednoduché číselné a obrázkové řady, magické čtverce Aplikační úlohy
Ročník: 6.
Rozšířené opakování. čte, zapisuje, porovnává a zaokrouhluje
přirozená čísla přirozená čísla
provádí početní operace s přirozenými čísly zpaměti a písemně
zobrazení na číselné ose početní operace
provádí odhady a kontrolu výpočtů porovnávání a zaokrouhlování umí zobrazit přirozené číslo na číselné ose konstrukce a základní vlastnosti čtverce a
obdélníku čtverec a obdélník Geometrické útvary v rovině. Fy - měření délky
- 50 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
užívá a rozlišuje pojmy přímka, polopřímka, rovina, bod, úsečka, přímka, polopřímka,
praxe – určení obvodu pozemku apod.
úsečka, kružnice, kruh a matematicky zapisuje kružnice, kruh
rýsuje lineární útvary převody jednotek délky, obsahu a fyzikálních jednotek
převádí jednotky délky, obsahu, hmotnosti, času (nedesátková soustava)
obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku
umí vypočítat obvod čtverce, obdélníku a trojúhelníku
obsahy čtverce, obdélníku, trojúhelníku
umí vypočítat obsah čtverce a obdélníku charakterizuje a třídí základní rovinné
útvary čte a zapisuje desetinná čísla Desetinná čísla. Fy - řešení početních úloh
umí zobrazit des. číslo na číselné ose čtení a zápis v desítkové soustavě praxe – odhad a určení např. ceny nákupu…..
porovnává a zaokrouhluje des. čísla zobrazení na číselné ose provádí početní operace s des. čísly porovnávání
převádí jednotky zaokrouhlování zaokrouhluje a provádí odhady s danou
přesností početní operace převody jednotek
zná pojem násobek, dělitel umí použít znaky dělitelnosti Dělitelnost přirozených čísel.
rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené násobek, dělitel, znaky dělitelnosti prvočíslo, číslo složené rozloží číslo na součin prvočísel
určuje a užívá násobky a dělitele včetně nejmenšího společného násobku a
největšího společného dělitele
společný násobek, společný dělitel nejmenší spol. násobek
největší spol. dělitel
- 51 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
řeší slovní úlohy na nejmenší společný násobek a největší spol. dělitel čísla soudělná a nesoudělná PT – OSV -Řešení problému
a rozhodovací dovednosti umí rozlišit číslo soudělné a nesoudělné zná jednotky obsahu, umí je převádět Povrch a objem krychle a kvádru.
využívá znalostí (obsah čtverce, obdélníku) - jednotky obsahu a objemu
při výpočtech obsahů složitějších obrazců obsah složitějších obrazců (s využitím znalostí obsahu čtverce a obdélníku)
praxe - povrch stěn pokoje, plocha pozemku,
objem vzduchu v místnosti…
charakterizuje jednotlivá tělesa (kvádr,krychle)
kvádr, krychle, sítě těles umí načrtnout a narýsovat síť a z ní těleso
vymodelovatzobrazování těles ( rovnoběžné
promítání)
povrch krychle, kvádru načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru ve
volném rovnoběžném promítání (ptačí perspektiva)
objem krychle, kvádru
vypočítá povrch a objem krychle, kvádru užívá jednotky objemu a vzájemně je
převádí (dutá míra)
umí řešit slovní úlohy na objem a povrch kvádru, krychle
určí velikost úhlu měřením a výpočtem Úhel, typy úhlů Trojúhelník.
určí a znázorní různé druhy trojúhelníků a zná jejich vlastností
pojem, druhy vnitřní a vnější úhly trojúhelníku
pojmenuje , znázorní a správně užívá základní pojmy ( strana, výška,vnitřní a
vnější úhly, …)
těžnice, střední příčky, výšky, osy úhlů a stran
kružnice opsaná, vepsaná obvod trojúhelníku
umí sestrojit těžnice, střední příčky, výšky trojúhelníku
- 52 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
umí sestrojit trojúhelníku kružnici opsanou a vepsanou
Závěrečné opakování
Ročník: 7.
Opakování učiva 6. ročníku
Racionální čísla.Fy, Ch, D
PT –EGS - Objevujeme Evropu a svět
modeluje a zapisuje zlomkem část celku čtení a zápis zlomku numerické výpočty krátí a rozšiřuje zlomky krácení a rozšiřování zlomků
převádí zlomky na des. čísla a naopak vztah mezi zlomky a des, čísly převádí zlomek na smíšené číslo a naopak porovnávání zlomků
porovnává zlomky zobrazení na číselné ose provádí početní operace s rac. čísly převrácený zlomek
při výpočtech dává přednost násobení a dělení před sčítáním a odčítáním smíšené číslo
lomítko chápe jako podíl vzájemné převody zlomků, des. čísel a smíšených čísel
početní operace složený zlomek Celá čísla
rozlišuje kladná a záporná čísla čtení a zápis čísla umí zobrazit kladná a záporná čísla na
vodorovné i svislé číselné osezobrazení na číselné ose
chápe pojem opačné číslo opačné číslo
určí absolutní hodnotu daného čísla a chápe její geometrický význam
absolutní hodnota, početní operace
provádí početní operace s celými čísly umí odstraňovat závorky odstraňování závorek
Trojúhelník.
- 53 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
pozná shodné útvary shodnost trojúhelníků, věta sss, sus, usu
užívá věty o shodnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách trojúhelníková nerovnost
umí sestrojit trojúhelník z daných prvků konstrukce trojúhelníků PT – OSV -Řešení problému a rozhodovací dovednosti
dbá na kvalitu a přesnost rýsování geometrické značky popis konstrukce
sestrojí obraz rovinného útvaru v dané souměrnosti Osová a středová souměrnost.
chápe shodnost zobrazení střed souměrnosti, osa souměrnosti rozpozná typ souměrnosti zobrazení, vzor, obraz
shodné útvary
Poměr. Přímá a nepřímá úměrnost.Z - měřítko plánu, mapy
PT –EGS - Objevujeme Evropu a svět
umí vyjádřit poměr mezi danými hodnotami
Ch výpočty pomocí trojčlenky
zvětšuje a zmenšuje veličiny v daném poměru
rozdělení dané hodnoty v daném poměru
praxe – práce s mapou, využití poměru
v domácnosti (vaření, míchání barev,..)
krácení a rozšiřování poměru, zvětšení a zmenšení v daném poměru
– spotřeba materiálu, benzínu,…
dělí celek na části v daném poměru postupný poměr - zakázky, počet dělníků,…
pracuje s měřítky map a plánů měřítko PT –OSV - Řešení problému a rozhodovací dovednosti
rozumí a využívá pojmu úměra úměra rozpozná přímou a nepřímou úměrnost přímá a nepřímá úměrnost
využívá trojčlenku při řešení slovních úloh trojčlenka Procenta Ch koncentrace
- 54 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
chápe pojem 1% užívá základní pojmy procentového počtu základ, procentová část, počet procent praxe – slevy, úroky…
finanční gramotnost vyjádří část celku pomocí procent
chápe pojem promile promile
řeší slovní úlohy pomocí trojčlenky slovní úlohyPř – stav ovzduší
přítomnost škodlivých látek
řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než
PT – OSV -Kooperace a
kompetice Rovnoběžníky.
zná vlastnosti rovnoběžníku vlastnosti rozlišuje různé typy rovnoběžníků rozdělení
umí sestrojit rovnoběžník konstrukce
odhaduje a vypočítává obvod a obsah rovnoběžníku obvod a obsah
PT –OSV - Řešení problému a rozhodovací dovednosti
odhaduje a vypočítá obsah trojúhelníku obsah trojúhelníku
Lichoběžník rozpozná a pojmenuje lichoběžník pojem lichoběžník
zná vlastnosti lichoběžníku konstrukce umí sestrojit lichoběžník obvod a obsah lichoběžníku
vypočítá obvod a obsah lichoběžníku Povrch a objem hranolů
rozezná a pojmenuje hranol pojem hranol načrtne a narýsuje obraz tělesa v rovině síť hranolu
načrtne a narýsuje síť hranolu povrch a objem hranolu odhaduje a vypočítá povrch a objem hranolu slovní úlohy PT – OSV -Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
- 55 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
analyzuje a řeší geometrické úlohy s
využitím matematického aparátu Aplikační úlohy Závěrečné opakování
Ročník: 8.
Opakování učiva 7.ročníku. Druhá mocnina a odmocnina.
pojemčtení a zápis druhých mocnin a
odmocninurčení druhých mocnin a odmocnin
určí druhou mocninu a odmocninu výpočtem, pomocí tabulek, pomocí kalkulačky
užívá druhou mocninu a odmocninu ve výpočtech
chápe rozdíl mezi racionálním a iracionálním číslem pojem reálného čísla
Pythagorova věta. rozliší odvěsny a přepony pojem Pythagorova věta
rozumí odvození vzorce Pythagorovy věty výpočet délek stran v pravoúhlém trojúhelníku
využívá poznatků při výpočtu délek stran pravoúhlého trojúhelníku
užití Pythagorovy věty PT – OSV -Řešení problému a rozhodovací dovednosti
umí využít poznatky ve slovních úlohách
Mocniny s přirozeným mocnitelem. Fy - zápis jednotek fyz. veličin
zapíše číslo ve tvaru a . 10n pro 1 < a < 10, čtení a zápis mocnin s přirozeným mocnitelem
n je celé číslo zápis čísla pomocí mocnin deseti
provádí početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem
početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem
- 56 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
užívá předností jednotlivých početních operacích při výpočtech
Číselné výrazy a mnohočleny. rozumí pojmu výraz číselné výrazy
matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných
proměnná PT – OSV -Kooperace a kompetice
výrazy s proměnnou
určí hodnotu číselného výrazu úpravy výrazů umí dosadit do výrazu s proměnnou
provádí početní operace s výrazy PT –OSV - Řešení problému a rozhodovací dovednosti
rozkládá mnohočleny na součin pomocí vytýkání a pomocí základních vzorců
Lineární rovnice. Fy - vztahy mezi veličinami užívá a zapisuje vztah rovnosti rovnost
řeší lineární rovnice (jednoduché, se závorkami, se zlomky) pomocí lineární rovnice
ekvivalentních úprav Fy - řešení fyz. úloh využívá znalostí početních operací
s mnohočleny při řešení lineárních rovnic
provádí zkoušku řešení PT – OSV -Kooperace a kompetice
tematizuje jednoduché reálné situace řeší slovní úlohy s důrazem na pohybové úlohy a směsi (pomocí lineárních rovnic,
úvahou)
Slovní úlohy. slovní úlohy Ch – míchání směsí,
ředění… zdůvodní zvolený postup řešení
ověří výsledek řešení užívá logickou úvahu a kombinační úsudek,
nalézá různá řešení PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Kruh, kružnice.
určí vzájemnou polohu přímky a kružnice vzájemná poloha přímky a kružnice praxe – zavlažování pozemku,….
- 57 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
určí vzájemnou polohu dvou kružnic vzájemná poloha dvou kružnic rozeznává pojmy tečna, sečna, vnější
přímky, soustředné kružnice Ludolfovo číslo chápe vlastnosti Thaletovy kružnice délka kružnice
vypočítává obvod a obsah kruhu obsah kruhu Thaletova kružnice Válec.
charakterizuje válec pojem praxe – objem a povrch nádrže, bazénu,…
umí sestrojit síť a odvodit vzorec pro povrch válce povrch válce
vypočítá povrch a objem válce objem válce řeší slovní úlohy
Konstrukční úlohy. umí sestrojit jednoduché konstrukce jednoduché konstrukce
rozumí pojmu množiny všech bodů dané vlastnosti
množiny všech bodů dané vlastnosti konstrukční úlohy
využívá poznatků (výška, těžnice, Thaletova kružnice) v konstrukčních úlohách
PT – OSV -Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Shromažďování, třídění a vyhodnocování statistických údajů. Z - třídění údajů
čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy
základní statistické pojmy
základní charakteristiky statistického souboru
Př – stav ovzduší PT – EGS-Objevujeme
Evropu a svět
zaznamená výsledky jednoduchých statistických šetření do tabulek
Z – stav obyv., zdravotnictví, průmyslu,…
- 58 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
vyhledá a vyhodnotí jednoduchá statistická data v grafech a tabulkách PT –OSV- Řešení problému
a rozhodovací dovednosti Závěrečné opakování.
Ročník: 9.
Opakování učiva 8.ročníku. Výrazy.
rozkládá výraz na součin úpravy výrazů pomocí vzorců PT – OSV-Kooperace a kompetice
rozklad výrazů na součin
provádí početní operace s lomenými výrazy pojem lomený výraz početní operace s lomenými výrazy
Rovnice s neznámou ve jmenovateli.
řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli s využitím znalostí o lomených výrazech
PT –OSV- Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Soustavy rovnic.
řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými (metoda sčítací a
dosazovací)soustava dvou lineárních rovnic se
dvěma neznámými
řeší slovní úlohy pomocí soustav lin. rovnic slovní úlohy řešené pomocí soustav lineárních rovnic
řeší nerovnice, zapisuje výsledek pomocí intervalů Nerovnice.
Funkce. praxe – čtení z grafu zakreslí bod v PSS pravoúhlá soustava souřadnic jízdní řády
chápe pojem funkce pojem funkce spotřeba benzínu rozlišuje lineární, kvadratickou funkci a
lineární lomenou funkci lineární funkce ( přímá úměrnost) sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce kvadratická funkce
užívá funkční vztahy při řešení úloh lineární lomená funkce ( nepřímá úměrnost)
- 59 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
umí vyjádřit konkrétní rovnici funkce, procházející dvěma body
rozpozná průběh funkce podle hodnoty koeficientu a kvocientu
Grafické řešení soustav rovnic. převede jednotlivé rovnice na lineární
funkce ( y=kx+q )
grafické řešení soustav lineárních rovnic o dvou neznámých
nanese obě lineární funkce do grafu podle vzájemné polohy obou přímek určí
počet řešení
řeší úlohy z praxe na jednoduché úrokování
Finanční matematika. PT –OSV- Sociální rozvoj
základní pojmy finanční matematiky
praxe – plat, srážky, úroky,…
Podobnost. rozliší shodné a podobné útvary podobnost praxe - plány
užívá věty o podobnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách věty o podobnosti trojúhelníků
Tělesa. charakterizuje jednotlivá tělesa kužel praxe – spotřeba materiálu
umí narýsovat síť a z ní těleso vymodelovat jehlan stavebnictví vypočítá povrch a objem těles povrch a objem těles
řeší slovní úlohy PT –EGS- Objevujeme Evropu a svět
definuje funkce sinus, cosinus, tangensgoniometrické funkce
sestavuje tabulku a zakresluje do grafu
řeší slovní úlohy pomocí gon. funkcíZávěrečné opakování.
- 60 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vyučovací předmět: Seminář z matematiky
Ročník : 9
upevňuje učivo a prohlubuje znalosti ve vybraných úsecích učiva, procvičuje problematické pasáže učivaumí řešit úlohy s lomenými výrazy, včetně lineárních rovnic s neznámou ve jmenovateli Lomené výrazy,řešení rovnic PT-OSV-rozvoj schopností,
poznáváníumí ze slovní úlohy sestavit soustavu lineárních rovnic a soustavu vyřešit Soustavy lineárních rovnicrozumí podstatě nepřímé úměrnosti, dovede uvést příklady z praxe, zná grafické vyjádření nepřímé úměrnosti
Nepřímá úměrnost
ovládá věty o podobnosti trojúhelníků a dokáže je využít na praktickém příkladu Podobnost trojúhelníkůUmí vypočítat povrch a objem prostorových těles, dokáže načrtnout a narýsovat síť a těleso sestavit
Povrch a objem těles
- 61 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Zná základní definici goniometrických funkcí, jejich využití, umí načrtnout, případně narýsovat jejich grafické vyjádření
Goniometrické funkce Fy- střídavý proud
Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie
Vyučovací předmět: Informatika a výpočetní technika
Ročník: 5.
-umí se přihlásit a odhlásit z počítače správným způsobem,umí počítač vypnout
Jméno uživatele,heslo,přihlášení,odhlášení,vy
pnutí počítače správným způsobem
-dokáže zdůvodnit nutnost antivirového programu bezpečnost počítače v síti internet
-umí založit vlastní složku a ukládat příp. vybírat uložené soubory
vytvoření vlastního adresáře (složky) PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti ukládání souborů do vl. složky
-zná funkce vybraných tlačítek a umí je smysluplně užívat
klávesnice – základní informace – funkce tlačítek Caps Lock , Shift ,
Enter , Ctrl , Alt, Delete
-ovládá základní operace s myší – kliknutí, poklepání, přetáhutí práce s myší
-ovládá pomocí nabídky Start příp. pomocí ikon spuštění a ukončení programu a
aplikací
monitor,jeho funkce v počítačové sestavě,nabídka Start,hlavní panel,
ikony
- umí nepotřebné soubory vyhodit do koše vyprázdnit jej koš,jeho funkce a vyprazdňování
- 62 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- ovládá program malování,je schopen s využitím panelu nástrojů malovat dle
vlastní fantazie,namalovat obrázek podle předlohy , vytvářet vlastní díla
program malování a jeho využití , panel nástrojů, volby barev, krok zpět
Vv – malování ,představivost
PT - kreativita-umí surfovat po síti internet ,zná základní
stránky rychlého vyhledávánísurfování po internetu, rychlá
orientace na klávesniciPT – Kooperace a
kompetice -dokáže napsat krátký dopis
kamarádovi,opravit gramatické chyby a provést celkovou úpravu dopisu
úvod do základů textového editoru MS Word
Čj – gramatika, stavba věty
Ročník: 6.
zná a ovládá klávesnici seznámení s počítačem, základní funkce
zná základy hardwaru
zná operační systém Windows a stavbu sady Office
klávesnice, monitor - nastavení, rozlišení, desktop
Čj – práce ve Wordu, např. pravopis, stavba a
struktura vět
ovládá jednoduchou grafiku program ATF, Power Point, malování
chápe internet, dálkový přenos dat založení e-mailu, internet Všechny předměty – práce s informacemi
umí si vytvořit schránku, přijmout a zaslat e-mail PT – OSV -Kreativita
ovládá základy textových a tabulkových editorů
textový editor Word, tabulkový editor Excel
Ročník: 7. (volitelný)
pracuje ve Wordu program Word Čj- pravopis
pracuje v Exelu program Exel M- vkládání základních početních vzorců do buněk
umí stahovat a ukládat data
- 63 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
orientuje se v internetu program Zoner Calisto PT – OSV -Seberegulace a sebeorganizace
program Corell Drew Internet – typy sítí PT – OSV -Kooperace a
kompetice
Ročník: 8. (volitelný)
pracuje s digitálními fotografiemi a obrázky zpracování fotografií, prohlížeče,
např. ACDsee, pokročilejší grafika – digitální fotografie
Vv – další grafické programy
upravuje větší textové soubory Textový editor WORD ovládá program Excel – grafy, složitější
tabulky a funkce Tabulkový editor Excel umí se orientovat v základních základy operačních systémů
operačních systémech PT – OSV-Seberegulace a sebeorganizace
zná základy programování programování v karol++ PT – OSV-Kreativita umí vytvořit vlastní presentaci v Power
Point Prezentace v Power Point
Ročník: 9. (volitelný)
umí vytvořit www stránky a umístit je na vzdálený server tvorba vlastních webových stránek
Všechny předměty – vyhledávání informací na
internetu, vytváření jednoduchých školních
programů
ovládá složitější grafické prezentace a loga grafické prezentace v síti PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
částečně ovládá html a xml jazyky program Front Page PT –OSV- Kreativita Zná i některé další programovací jazyky mozzila prohlížeč, html jazyk
- 64 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět
Vyučovací předmět: Prvouka
Ročník: 1 PT - Komunitní kruh (pro 1. – 3.ročník)
Žák: Místo, kde žijeme JČ - vyprávění
dojde samostatně do školy a zpětDomov – prostředí domova, bezpečný odchod z domova – klíče, výtah VV - Cesta do školy, Můj
dům, škola
orientuje se v budově školyŠkola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, riziková místa a
situacePT – Člověk a jeho svět
rozpozná možná nebezpečí v nejbližším okolí
Cesta do školy – bezpečnost v silničním provozu
Jízda autem (základní pravidla – autosedačka a zádržné systémy,
výstup a nástup)
HV - O domově, škole
dokáže se připravit na vyučování dbá na bezpečnost při cestě do školy Volba správné cesty do školy
Na chodníku (základní pravidla chůze po chodníku)
Přecházení silnice bez přechodu
Přecházení silnice po přechodu
Na silnici (co se děje na silnici, chůze po silnici, reflexní doplňky)
PČ - Modely domů
- 65 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
pojmenuje své město, ulici Významné památky regionu –
orientační bodyPT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti
spolehlivě se pohybuje v blízkém okolí školy
Kdo je účastník silničního provozu (chodec, cyklista, dopravní prostředky) Pojmy v silničním provozu (chodník, obrubník, zábradlí, silnice, přechod pro chodce)
Nebezpečná místa v okolí domu a školy, chování při setkání s cizím
člověkem, jak se chovat, když zabloudím v cizím prostředí nebo
městě
PT – Vztah člověka k prostředí
Pojmenuje členy své rodiny, seřadí členy dle věku Lidé kolem nás
VV – Moje rodina PT – Mezilidské vztahy
vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí Rodina – postavení jedince, role členů PČ – Dárek respektuje přirozené odlišnosti spolužáků a
jejich nedostatky, toleruje je Blízké příbuzenské a mezigenerační
vztahy HV – O mamince
vypráví o práci rodičů Chování lidí DV – Modelové situace
hovoří o chování v rodině
Pravidla slušného chovánísprávné vedení – vysvětlení pojmů a
významu – kamarád, blízká osoba, cizí osoba, trápení, smutek, pomoc,
příklady ze života
- Přivolá pomoc
Žáci dokáží přivolat pomoc v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví,osvojí
kdy a jak přivolat pomoc, koho požádat o pomoc
způsob přivolání pomoci v případě
- 66 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
si čísla tísňového volání a správný způsob volání na tísňovou linku.
Žák umí komunikovat s operátory tísňových linek
ohrožení fyzického a duševního zdraví – čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku
modeluje zásady správného a bezpečného chování
rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času;
uplatňuje základní pravidla
Neznámý člověk (telefon, zvonek u dveří internet), zbraně, alkohol,
vhodné i nevhodné dotyky – jejich hranice, nevhodné trestání),
komunikace a pomoc rodičů, učitelů
rozliší nesprávné chování u jiných i u sebeco se se mnou může dít, když se bojím
nebo si nevím rady, jak to mohu zvládnout a co mám dělat
vyjmenuje dny v týdnu, měsíce, roční období ve správné posloupnosti Lidé a čas PČ – Kalendář přírody
Určí celé hodiny Orientace v čase ČJ – komunikační a slohová rozpozná současnost a minulost – uvede
příklad Kalendář výchova charakterizuje roční období – dle tradic,
zvyků a činností v rodině Roční doby Režim dne
Uvede příklady za života živočichů a rostlin v jednotlivých ročních obdobích Rozmanitost přírody PČ – Přírodní materiály
PT - EkosystémyRoztřídí některé přírodniny podle nápadných
znaků VV – Roční období, rostliny,
rozliší den a noc Den a noc - změny v přírodě v ročních obdobích mláďata
- 67 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Dodržuje pravidla správného chování v přírodě a podílí se na něm TV – Vycházky do přírody,
cvičení
uplatňuje základní hygienické návyky Člověk a jeho zdraví Dopr. vých – Chodec (základy)
dodržuje režim dne TV, JČ - Modelové situace projevuje vhodným chováním a činnostmi
vztah ke zdraví - prevencePéče o zdraví, zdravá výživa, pitný
režim, osobní hygiena Projekt „Zdravé zuby“
rozpozná základní části lidského těla Lidské tělo – základní stavba a funkce
dodržuje zásady bezpečného chování
Osobní bezpečí jak se chránit a jak předcházet
úrazům, otravám a jiným ohrožením (vazba na řešené běžné rizikové situace v různém ročním období,
prostředí a při různých činnostech, včetně železniční a silniční dopravy)
uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu Situace hromadného ohrožení
chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci
učí se požádat o pomoc pro sebe i pro jiné dítě
reaguje na pokyny dospělých při mimořádných událostech
chápe konkrétní nebezpečí spojená s riziky běžného života
oheň – požár
prevence vzniku požáru doma, příčiny vzniku požáru doma
největší rizika požáru
ochrana při požáru a přivolání pomoci
pravidlo – zastav se – lehni si – kutálej
- 68 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
se
záchranáři, uniformy, činnosti
Ročník: 2
žák se orientuje v okolí školy a svého bydliště
rozezná a používá bezpečnou cestu do školy, zvládá modelové situace“sám domů”
Místo, kde žijemeCesta do školy (pravidla bezpečné cesty do školy, konkrétní situace a nebezpečí)
Poslouchej, dívej se, přemýšlej (vnímání všemi smysly a chápání
souvislostí)
ČJ – Adresa, dopisní obálka
připravuje se na vyučování podle rozvrhu DV – Popis cesty k důležitým místům v obci
pamatuje si adresu svého bydlištěCesta do školy (pravidla bezpečné cesty do školy, konkrétní situace a nebezpečí) Poslouchej, dívej se, přemýšlej (vnímání
všemi smysly a chápání souvislostí)
Orientace v místě bydliště a okolí školy
Kde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře) Na čem se ještě jezdí (in-line brusle,
skateboard, koloběžka; ochrana - přilba a chrániče)
VV – Okolní krajina, jiná místa (např. z dovolené)
respektuje pravidla silničního provozu Cesta na určené místo, dopravní značení
Vztahy mezi účastníky silničního provozu (chodec, cyklista, dopravní prostředky)Na silnici (základní pravidla chůze po silnici, reflexní doplňky)Krajnice a její nástrahyPřecházení silnice bez přechoduPřecházení silnice po přechodu Přecházení silnice po přechodu se světelnými signály
TV – Vycházka, orientační body v obci
- 69 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Na chodníku a stezkách (základní pravidla, co a kdo kam smí a nesmí, správné chování, vztahy mezi účastníky na stezkách)
Značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu, Chodník uzavřen)
v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje pravidla správného cestování dopravními prostředky
Jízda autem (pravidla bezpečné jízdy – autosedačka a zádržné systémy, výstup a nástup) Cesta dopravními prostředky (základní pravidla cestování, nástup a výstup, chování za jízdy) Vztahy mezi cestujícími v autě, v hromadných prostředcích
pojmenuje důležité dopravní značky dokáže pojmenovat a ukázat specifické
orientační body v okolí bydliště PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti
vyjmenuje další rodinné příslušníky nad rámec vlastní rodiny, uvědomuje si věkové
rozdíly a posloupnostLidé kolem nás
DV – Na řemesla
PT – Člověk a jeho svět
PT – Mezilidské vztahy
vysvětlí povolání rodičů a objasní další jemu známá povolání (např. zaměstnanců školy) Život a funkce rodiny ČJ – sloh – soupis „zákony“,
práva a povinnosti seznámí se školním řádem a respektuje ho,
samostatně rozlišuje zásady správného chování
Práce fyzická a duševní, zaměstnání VV – rodinná galerie (fotografie)
dokáže posoudit nesprávné chování a vysvětlí správný postup nápravy
Soužití lidí, mezilidské vztahy, komunikace
konkretizuje svá práva a povinnosti Chování lidí, principy demokracie učí se obhajovat své názory
vyjmenuje měsíce, rozlišuje pojmy hodina, den, týden, měsíc, rok Lidé a čas PČ, čtení - Lidové zvyky a
obyčeje
- 70 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
posoudí posloupnost včera, dnes, zítra Současnost a minulost v našem životě VV – Narozeninový kalendář
rozpozná na hodinách celou, dnes, půl, čtvrt využívá časové údaje při řešení situací
v denním životě s využitím termínu minulost, přítomnost, budoucnost
Proměny způsobu života lidí v čase -významné dny
porovnává zvyky a práci lidí v minulosti a současnosti PT – Vztah člověka k
prostředí pojmenuje některé kulturní či historické
památky regionu, kde žije Regionální památky Pozoruje a popíše a porovná viditelné
proměny v přírodě rizika v přírodě – rizika spojená s ročními
obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi
Roční období a změny v přírodě
TV – přírodovědné vycházky do CHKO – region
PT - Ekosystémy
Popíše ohleduplné chování k přírodě Ochrana přírody, odpovědnost lidí ČJ sloh – popis zážitků z vycházek
Pozná a pojmenuje domácí zvířata a jejich mláďata, zeleninu, ovoce Rozmanitost přírody PRV, Psaní - výroba
herbáře Navrhne způsob pomoci živočichům
v přírodě za nepříznivých situací Živá a neživá příroda LV – práce s encyklopediemi
Určí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků
Ekologie – ochrana prostředí, okolí školy,
odpady
M – slovní úlohy „z přírody“
Žáci znají a umí vysvětlit pojem zdravý životní styl, správná výživa, osvojí si výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodnou
Seznámení s pojmem zdravý životní styl, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba
stravy, pitný režim
JČ sloh – u lékaře, v lékárně, na křižovatce, odmítnutí komunikace,
žádost o pomoc
- 71 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
skladba stravy a pitný režim.
dodržuje základní hygienické návyky Člověk a jeho zdraví
rozpozná základní části lidského těla Lidské tělo, funkce důležitých orgánů VV – lidské tělo, otisky rukou a chodidel
upevňuje si základní postupy při preventivní péči o své zdraví a tělo Péče o zdraví, zdravá výživa PČ – výroba rozvrhu hodin
a odpoledních činností
dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a jiných
První pomoc – drobná poraněnízákladní pravidla poskytování pomoci
při drobných poraněních a běžných onemocněních v souvislosti
s osvojováním učiva v oblasti rizik úrazovosti a onemocnění
- dopravní značky ke hře v dopravní výchově
důsledně dbá na uplatňování pravidel účastníků silničního provozu
Osobní bezpečí – chování v rizikovém prostředí
chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi a učí se vyhodnotit nebezpečí a
závažnost situace stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit
vysvětlení významu pojmů: lhostejnost, přátelství, rozdíly, žalování, pomoc, strach, zbabělost apod.
příklady ze života
jak se umět vypořádat se strachem, který doprovází nebezpečnou situací
předvede a zvládne žádost o pomoc pro sebe i pro jiné dítě v případě nebezpečí,
ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek
zajištění pomoci při různých rizikových situacích voláním na tísňovou linku
nebo oslovením dospělé osoby, nácvik komunikace
uposlechne pokynů dospělých při mimořádných situacích, respektuje je a řídí
se jimi
základní označování nebezpečných látek
základní bezpečnostní a výstražné tabulky,zejména nebezpečí úrazu
elektrickým proudem, požáru,
- 72 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
výbuchu, ozáření, poleptání (kyselinou, louhem, příčiny a prevence
vzniku požáru mimo domov
odhadne riziko/nebezpečnou situaci
základní označování nebezpečných látek
základní bezpečnostní a výstražné tabulky, zejména nebezpečí úrazu elektrickým proudem, požáru, výbuchu, ozáření, poleptání (kyselinou, louhem, příčiny a prevence vzniku požáru mimo domov
správné chování při požáru
přivolání pomoci, ohlášení požárusprávné chování při požárupřivolání pomoci, ohlášení požáru
Ročník: 3
vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy a cestu na určené místo
cesta do školy
Místo, kde žijeme - minulost a současnost obce
Poslouchej, dívej se, přemýšlej (souvislosti konkrétních situací;
posouzení situace, včasné vyvození bezpečného chování, nalezení
správného řešení)
VV – jednoduchý plán školy
začlení naše město do příslušného kraje Orientace v místě bydliště a okolní krajině
PČ – výstavka hornin, vycházka do lomu, výroba
směrové růžice
doporučí spolužákům vhodná místa pro volný čas, kulturu, služby, sport
Silnice a chodník (vhodná a nevhodná místa ke hře) Hřiště a cesta na něj
ČJ sloh – popis cesty
- 73 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Obytná zóna a její pravidla Na čem se ještě jezdí (in-line brusle,
skateboard, koloběžka; ochrana - přilba a chrániče)
rozpozná přírodní a umělé prvky v krajině PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti
PT - Ekosystémy uvede na základě zkušeností základní vztahy mezi lidmi, respektuje odlišnosti mezi lidmi,
vyvodí pravidlaLidé kolem nás
DV – Modelové situace PT – Mezilidské vztahy
obhájí při konkrétní činnosti své názory RodinaVV – Moje rodina, naše
škola PT – Člověk a jeho svět
přizná svou chybu, učí se řešení problému v kolektivu Soužití lidí
snaží se rozpoznat ve svém okolí jednání a chování, která porušují základní lidská práva Chování lidí přemýšlí o možnostech zlepšování životního
prostředí obce Právo a spravedlnost Kultura
orientuje se bezpečně v kalendářním a školním roce Lidé a čas M - jednotky času
objasňuje odlišnosti způsobu života dříve a nyní Orientace v čase a časový řád ČJ – Pověsti našeho regionu
vyhledává a shromažďuje poznatky o památkách svého regionu Současnost a minulost v našem životě HV – hymna ČR
konkretizuje pojmy rodný kraj, domov, vlast Regionální památky, báje, mýty, pověsti
PČ – kalendář přírody PT – Vztah člověka k
prostředí
- 74 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Rozlišuje prvky živé a neživé přírody Rozmanitost přírodyPČ – sbírka neživé přírody,
výrobky z přírodních materiálů
Určí a roztřídí některé přírodniny podle určitých znaků VV – živá příroda
Uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě (školní zahrada, Hřebeny, Berounka) TV – vycházky do přírody
Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek Látky a jejich vlastnosti
Určuje společné a rozdílné vlastnosti látek Některé hospodářsky významné horniny a nerosty, půda
Zkoumá vlastnosti vody, vzduchu, půdy Změří základní veličiny pomocí jednotkových
nástrojů a přístrojů Vysvětlí souvislost čas – střídání ročních
období Vesmír a země
Zkoumá základní společenstva regionu Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody
Prakticky třídí organismy do známých skupin a využívá k tomu jednoduché klíče a atlasy
Rostliny, houby, živočichové v regionu
Rozlišuje aktivity prospívající životnímu prostředí a zdraví člověka
bezpečné chování v různých životních situacích a různých prostředích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel
nebezpečí za tmy, chování při setkání s cizím člověkem
citlivé a věku odpovídající vysvětlení podstaty rizikového chování (v
souvislosti se šikanou, drogami, fyzickým a duševním násilím,
agresivitou), jejich možných dopadů
- 75 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
na zdraví (fyzické i duševní), pomoc v nouzi, příklady ze životaco mi může
pomoci, když jsem v mimořádné situaci
Využívá znalostí lidského těla k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánů Člověk a jeho zdraví Projekt – Zdravé zuby
Uplatňuje základní hygienické a režimové návyky – na základě znalostí o lidském těle
Péče o zdraví, zdravá výživa, lidské tělo
ČJ sloh – Co dělám rád, moje sportování
Účelově organizuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek
Ovládá pravidla jízdy na bruslích a koloběžce a využívá je
Doprav. vých.- Chodec
ovládá přiměřeně svému věku pravidla silničního provozu v roli chodce
reaguje v roli chodce na ostatní účastníky SPpoužívá reflexní doplňky a zná jejich dopadv modelových situacích využívá osvojená pravidla chování na stezkách pro chodce, v obytné zóněrozeznává vybrané značkybezpečně překonává silnici se světelnými signály, přejde mezi zaparkovanými vozy a silnici s více jízdními pruhy
Osobní bezpečíPravidla chůze po chodníku (co se smí a nesmí na chodníku) Kdo je chodec (brusle, koloběžka, apod.) Nebezpečí a nebezpečné chování (vztahy mezi účastníky na stezkách) Značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen) Pravidla chůze po silnici (pravidla pro jednotlivce a skupiny, Vidět a být viděn – reflexní doplňky) Nebezpečí na silnici (vozidla s právem přednosti v jízdě, tramvaj) Značky (Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen, Silnice pro motorová vozidla, Dálnice)Přecházení silnice bez přechodu; přecházení silnice po přechodu; přecházení silnice s více pruhy; přecházení silnice po přechodu se světelnými signály Přecházení mezi zaparkovanými vozy
DV – Modelové situace
- 76 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Přecházení po přechodu s jízdním kolemPravidla chování na parkovišti Nástup a výstup; odpovídající místo
k sezení; pravidla chování mezi cestujícími v autě; zádržné systémy –
autosedačky a poutánířídí se pokyny dospělých při mimořádných
situacích Situace hromadného ohrožení VV – dopravní výchova v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje bezpečné chování v dopravních
prostředcích a na zastávkách
Druhy dopravních prostředků a jejich specifika
Pravidla chování na zastávceřídí se pokyny dospělých při mimořádných situacích
Situace hromadného ohrožení
rozpozná mimořádnou událost
nejčastější mimořádné události (povodně, vichřice, požáry, laviny, únik nebezpečných látek)
varování před nebezpečím (konkretizace různých způsobů varování, varovný signál Všeobecná výstraha)
chová se účelně v případě požáru Požáry (modelové situace způsobů chování při požárech), nebezpečí zábavní pyrotechniky
bezpečné chování v různých životních situacích a různých prostředích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin
- 77 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
obyvatel
nebezpečí za tmy, citlivé a věku odpovídající vysvětlení podstaty rizikového chování (v souvislosti se šikanou, drogami, fyzickým a duševním násilím, agresivitou), jejich možných dopadů na zdraví (fyzické i duševní), pomoc v nouzi, příklady ze života
co mi může pomoci, když jsem v mimořádné situaci
Vyučovací předmět: Přírodověda
Ročník: 4
Upevňuje si a rozvíjí základní znalosti o lidském těle a funkcích jednotlivých orgánů Člověk a jeho zdraví LV – encyklopedie
V encyklopediích vyhledává a srovnává etapy vývoje dítěte před a po jeho narození Lidské tělo – první pomoc, praktické
aplikace
Vysvětlí pojmy rodina a partnerství
Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality
Beseda – protidrogová prevence „Cesty“
PT – Hodnoty, postoje a
praktická etika
Učí se rozlišovat biologické a psychické změny v dospívání Péče o zdraví, zdravá výživa - Chodec, cyklista
Uvědomuje si pravidla dodržování denního a zdravý životní styl, správná výživa, výběr - Krizové situace (šikana)-
- 78 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
pitného režimu, zdravého stravování a prevence nemocí a řídí se jimi
a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim řešení
Orientuje se v pojmech aktivní pohyb, úrazová zábrana a reklamní vlivy Osobní bezpečí PT - Psychohygiena
Seznamuje se se základy první pomoci a pokouší se je aplikovat na modelových situacích, rozpozná život ohrožující zranění
různý obvazový materiál a technika vzhledem k poraněné části těla, nácvikco se se mnou může dít v nebezpečných situacích
Zvládne zajistit lékařskou pomoc
Prohlubuje si a upevňuje již osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových
látek, rozšiřuje si poznatky o nich
Návykové látky a zdraví, hrací automaty a počítače, závislost, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií
Posoudí nebezpečí závislosti na hracích automatech a počítačích
bezpečně se pohybuje v budově i mimo budovu v případě rizikových situací (nouzové východy, označené únikové cesty); aplikuje pravidla bezpečného chování v různých situacích
rozezná označení uzávěrů vody a plynu
cesta do školy Poslouchej, dívej se, přemýšlej (souvislosti konkrétních situací, posouzení situace, včasné vyvození bezpečného chování, nalezení správného řešení)vysvětlení významu pojmů: poznávání cizího prostředí, strach, stres, zbabělost, statečnost apod., příklady ze životaevakuace (obecně)označení uzávěrů, rozvody plynu, vody, elektřiny, označení východů (ve škole)bezpečné chování v různých životních situacích a různých prostředích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel
- 79 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
rizika letních prázdnin
nález neznámého předmětu, látky, munice; sloupy a stožáry elektrického
vedení, spadlé dráty elektrického vedení, transformátory; železniční
vagony
Nacvičuje a dokáže zvládnout bezpečné chování v rizikovém prostředí
Situace hromadného ohroženíZásady správného chování v krizové situaci (možnosti krizových situací,
jejich řešení, důležitá spojení)
Nacvičuje a následně ovládá bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a
cyklistypopíše výbavu cyklisty a jízdního kola k bezpečné jízdě zná způsob a pravidla bezpečné jízdy na jízdním kolejako cyklista správně používá reflexní i ostatní doplňky a výbavu kola
rozeznává vybrané značky
Povinná a doporučená výbava jízdního kola a cyklisty (přilba, její funkce a použití;reflexní doplňky a ostatní doplňky pro bezpečnou jízdu)Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozuTechnika jízdy; přeprava zavazadelMísta pro jízdu na kole (stezky pro cyklisty, obytná zóna)Problematika silnice z pohledu cyklisty a značení (základní pravidla bezpečné jízdy na silnici,jízda za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek)Přecházení s kolem bez přechodu a po přechoduKde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře)ZnačkyDruhy křižovatek a kruhový objezd (zásady přednosti v jízdě, odbočování) Vztahy mezi účastníky silničního provozu
naplánuje jednoduchý cyklistický výlet, Plánování trasy a výbava na cestu
- 80 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
včetně cesty dopravními prostředky; posoudí rizika cesty
Cyklista v dopravních prostředcíchZpůsob jízdy ve skupině (zásady ohleduplnosti k ostatním účastníkům silničního provozu)
Rozlišuje krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneužívání atd.) a diskutuje o nich
nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví
(hepatitida, HIV/AIDS), prevence nemocí a úrazů
PT – Mezilidské vztahy
PT – Hodnoty, postoje a praktická etika
Na modelových situacích nacvičuje a následně zvládne situace hromadného
ohrožení
Objevuje propojenost prvků živé a neživé přírody Rozmanitost přírody PT - Ekosystémy
Seznamuje se s principem rovnováhy v přírodě Ochrana přírody, voda a vzduch PT – Základní podmínky
života
Zvládá základní pravidla bezpečného zacházení s ohněm
Požáry a jejich rizika, příčiny vzniku požárů, v přírodě, lesní požáry,
největší rizika požáruRozšiřuje si poznatky o významu vody a
vzduch pro život Látky a jejich vlastnostiPT - Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
Pozná a porovná některé hospodářsky významné horniny a nerosty a jejich využití
Dokáže vysvětlit pojem zvětrávání, vznik půdy a její význam Nerosty, horniny, půda
Porovnává základní projevy života na konkrétních organismech
S využitím jednoduchých klíčů a atlasů prakticky řídí organismy do známých skupin Rostliny, živočichové, houby Založí jednoduchý pokus, vyhodnotí, vysvětlí
a zaznamená výsledky svého pozorování V encyklopediích vyhledá a seznamuje se
s problematikou vzniku Země, blíže objasní Vesmír a Země, životní podmínky
- 81 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zákonitosti střídání ročních obdobíPozoruje, porovnává a zaznamenává
rozmanitosti v závislosti na rozmanitosti životních podmínek
Rovnováha v přírodě
Vyvozuje a konkretizuje vzájemné vztahy mezi organismy ve vybraných lokalitách
Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody
PT – Vztah člověka k prostředí
Charakterizuje jednotlivá společenstva, postupuje na základě vlastních pozorování
v přírodě
U vybraných živočichů popíše stavbu těla, výživu, průběh a způsob života, vyhodnotí
jejich význam pro člověka
Uvědomuje si odpovědnost lidí za ochranu a tvorbu životního prostředí, rostlin a
živočichů
Zajímá se o způsob likvidace odpadů V rámci svých možností se aktivně zapojuje do aktivit, které mohou ochranu životního
prostředí podporovat a uvědomuje si a uvede příklady živelných pohrom a
ekologických katastrof, shromažďuje informace ze sdělovacích prostředků a
z vyprávění pamětníků
PT - Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
Ročník: 5
Řídí se pravidly zdravého způsobu života a prevence
Člověk a jeho zdraví PT - Osobnostní a sociální výchova
Návykové látky a zdraví – ohleduplné chování Ovládá poznatky o lidském těle a vysvětlí základní funkce jednotlivých orgánových
Lidské tělo
- 82 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
rozlišuje příčiny úrazů, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence, případně léčby
v modelové situaci uplatní správný postup při zásahu jiného člověka elektrickým proudem
ošetři úrazy různého charakteru
Péče o zdraví a poskytování první pomoci
resuscitace (praktická ukázka, nácvik)
přivolání pomoci, nahlášení události (praktický nácvik)
prevence rizik letních a zimních sportů (cyklistika, bruslení, výškové sporty, vodní sporty, horská turistika, lyžování, snowboarding aj. – výstroj a výzbroj)
rizika otrav, jejich příčiny a příznaky (léky, houby, jedovaté rostliny, zkažené potraviny, plyn, alkohol, cigarety, drogy, čisticí prostředky, chemické látky, neznámé a nebezpečné látky ve sklepích, na skládkách odpadu)
rizika v souvislosti s provozem elektrických a plynových spotřebičů
Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví Partnerství, rodičovství
PČ - Zdravá výživa– sestavení jídelníčku, dle
možností i prakticky
Úměrně svému věku se orientuje v bezpečných způsobech sexuální chování
Péče o zdraví, zdravá výživa, stavba těla, základní funkce a projevy
PT – Hodnoty, postoje a praktická etika
Předvede účelný způsob chování v situacích ohrožujících zdraví a osobní bezpečí
(upevňuje si a prohlubuje si již získané vědomosti)
Osobní bezpečí přivolání pomoci v případě ohrožení
fyzického a duševního zdraví – čísla tísňového volání, správný způsob
- 83 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
pozná zneužívající osobu (blízkou, ale i neznámou), rozezná rizikové situace, riziková místa i rizikové osoby a řekne ne na nevhodné návrhy, má základní právní povědomí, umí přivolat pomoc
volání na tísňovou linku
vysvětlení pojmů: skutečné hodnoty, citová a mravní zralost, pomoc, neštěstí, přátelství, trápení, lhostejnost, diskriminace, šikana (obecně), kyberšikana (obecně), násilí psychické a fyzické (obecně), linka bezpečí, dobrý příklad, ochrana slabších, dobrý skutek, síla odpouštění, ochrana identity, sebepoškozování, sebevraždy, ohrožení a poruchy duševního vývinu v dětství a dospívání, psychické újmy virtuálního světa
rizika a možné dopady – nevhodné dotyky, obtěžování, fotografování
základy zvládání stresových stavů
nebezpečí internetu
Uvědomuje si možná nebezpečí hromadného ohrožení a adekvátně reaguje
Situace hromadného ohrožení mimořádné události a rizika ohrožení
s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém
Samostatně řeší modelové situace při mimořádných událostech
Krizové situace (možnosti, jejich řešení, důležitá spojení)
PT - Psychohygiena
- 84 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
odhadne dopravní situaci, její nebezpečí a vyvodí správné řešení; snaží se zachovat adekvátně situacizná ohleduplné chování a osvojuje si hosnaží se předcházet nebezpečí s ohledem na sebe i ostatní účastníky silničního provozu
Zásady bezpečného chování v době volna a cestování (specifika lokality bydliště a obce pro trávení dnů volna)Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozuShrnutí pravidel bezpečného a ohleduplného chování při pohybu na silniciPravidla chůze po silnici pro skupiny i jednotlivcePravidla jízdy za snížené viditelnostiZákladní pravidla bezpečné jízdy na silnici (bezpečné manévry cyklisty na silnici)Pravidla pohybu za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek Shrnutí základních pravidel bezpečnosti při cestování dopravními prostředkyPravidla při jízdě autem (zádržné systémy)
Vztahy mezi cestujícími a účastníky hromadné dopravy
Na základě znalosti propojenosti prvků živé a neživé přírody si uvědomuje princip
rovnováhy v příroděRozmanitost přírody
VV – kresba Sluneční soustavy
PT - Lidské aktivity a problémy životního
prostředíbezpečně ovládá pravidla chodce i cyklistyrozeznává další dopravní značkypoznává vztahy účastníků silničního provozu
Shrnutí pravidel bezpečného a ohleduplného chování na chodníkuVztahy mezi účastníky silničního provozu
- 85 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Potřeba správné výbavy jízdního kola a cyklisty (reflexní doplňky a ostatní doplňky pro bezpečnou jízdu)Pravidla pro bezpečné překonání křižovatkyVztahy mezi účastníky silničního provozuDruhy volnočasových aktivit souvisejících se silničním provozem a dodržování pravidel(vhodné a nevhodné lokality k uskutečnění aktivit, konkretizace aktivit podle lokality ZŠ a obce)Shrnutí základních pravidel překonání silnice ve městě i mimo něj (vztahy mezi účastníky silničního provozu)
Vysvětlí důležitosti základních podmínek pro život na Zemi Ochrana přírody
TV – vycházka – přímě pohorování flóry a fauny PT – Základní podmínky
životaRozšiřuje si poznatky o horninách, nerostech
a půdě a využití pro hospodářství ČRLátky a jejich vlastnosti, voda a vzduch Nerosty, horniny, půda
charakterizuje základní složky, funkce a činnosti integrovaného záchranného systému
rozlišuje situace, kdy lze a kdy nelze uhasit požár
Požáry a jejich rizika, způsoby chování při požárech (modelové situace), možnosti hašení požáru, hasicí
přístroje (obecně), evakuace při požáru, nácvik evakuace, evakuační plán – význam, nákres, evakuačního
plánu (doma), požární hlásiče, úniková cesta, druhy únikových cest, význam
značek označujících únikové cestyObjasní vznik života na Zemi Vesmír a Země
Vyhodnotí naši planetu jako součást sluneční soustavy a vesmíru
- 86 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zdůvodní střídání dne a noci a ročních období
seznamuje se s pojmem ekosystém a samostatně vyvozuje podstatu pojmu Rostliny, živočichové, houby PT - Ekosystémy aplikuje poznatky na blízké lokality Životní podmínky
navazuje na své poznatky o floře a fauně ve vybraných lokalitách a prohlubuje si je
Rovnováha v přírodě třídí nejznámější druhy organismů do skupin a porovnává jejich přizpůsobení s e
prostředízhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou
prostředí a zdraví člověka podporovat nebo poškozovat
Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody
PT - Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
objasní pojem chráněné území uvědomuje si nutnost ochrany životního
prostředí a aktivně se na ní podílí PT – Vztah člověka k prostředí
hodnotí ekologické problémy v celosvětovém měřítku a využije příkladů
Vyučovací předmět: Vlastivěda
Ročník: 4. PT -Sebepoznání a sebepojetí
Určí a vysvětlí polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a státu Místo, kde žijeme - Vv – koláž z cest po ČR a
do zahraničí
Naučí se číst mapu - Objasní vysvětlivky a grafiku mapy Obec, místní krajina PT – Evropa a svět nás
zajímáVyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách ČR
Okolní krajina (zemský povrch a jeho tvary)
PT – Objevujeme Evropu a svět
Čte jednoduchou historickou mapu, seznamuje se počátečními historickými
Regiony ČR
- 87 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
událostmi naší zeměRozlišuje hlavní orgány státní moci a
některé jejich zástupceNaše vlast – státní symboly, státní
správa, armáda ČR Rozpozná symboly našeho státu a jejich
význam Mapy obecně zeměpisné a tématické - HV – hymna ČR
Projekt – historie a současnost obce – výstřižky, kresby,
dokumenty
JČ - Vypravování o cestování
PČVyjádří na základě vlastních zkušeností
vztahy mezi lidmi, postavení jedince Lidé kolem nás
-Čj –sloh – vyprávění Prohlubuje si poznatky o mezilidských
vztazích a vzájemné komunikaci RodinaSeznámí se s možnostmi charitativní
činnosti Upevňuje si vědomosti o základních lidských
právech a právech dítěte Chování lidí popis, úvaha Seznamuje se s demokratickými principy a
diskutuje o nich Přírodověda – rostliny, živočichové
Rozpozná protiprávní jednání
Vysvětlí pojmy právní ochrana občanů a majetku, soukromé vlastnictví a duševní
hodnoty, rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby
placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky
Rozpočet domácnosti, peníze Hv – lidová píseň, zvyky, tradice
Seznamuje se s významnými sociálními problémy a pokouší se vyjádřit a obhajovat
svůj názor PT – Kulturní diferenciace
Uvědomuje si globální problémy přírodního Soužití lidí Aj – rodina, členové rodiny,
- 88 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Právo a spravedlnost
Kultura
Základní globální problémy
náš dům
Zapojení do charitativních sbírek – dle možností a
situaceOchrana občanů a majetku, řešení protiprávních situací Řád školy
Ročník: 5. PT – Formy participace občanů v politickém životě
Rozšiřuje si historické znalosti o místě bydliště a širším okolí, využívá poznatky
z kronik, archivů a muzeíUtřídí a začlení nabyté vědomosti do
jednotlivých historických etapObjevuje dějinné souvislosti regionu a vlastiZařadí umístění ČR z hlediska zeměpisného
Dokáže vysvětlit grafiku map a používá vysvětlivky
Místo, kde žijeme PT - Objevujeme Evropu a svět
Vlastní zkušenosti žáků z cestování
LV, sloh – výstřižky z místního tisku o
významných osobnostech regionu
VV – koláž z cest po vlasti i do zahraničí, nástěnky o
EU - projekty
- 89 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Třídí poznatky o přírodních podmínkách v Evropě získané z dostupných materiálů
Zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest
Porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i jiných zemích
Vyčte z map základní údaje všech evropských zemí
Evropa a svět (kontinenty)Poloha a povrch Evropy
Státy Evropy (základná přehled)Evropská unie (evropský občan,
Uvědomuje si funkci rodinyRozliší vazby mezi fyzickou a duševní prací
Konkretizuje své představy o budoucím povolání
Posoudí mezilidské vztahy a vzájemnou komunikaci na základě vlastních zkušeností
Orientuje se v informacích o politických stranách, zájmových spolcích a církvi
zkusí vyvodit a objasnit základní principy demokracie
aplikuje teoretické vědomosti o základních lidských právech do praxe
vyjmenuje základní lidská práva a povinnosti, objasní pojem korupce
uvede a posoudí příklady protiprávního jednání, právní ochrany občanů a majetku
prohlubuje si poznatky o podobách a projevech kultury
využívá vlastních zkušeností
Lidé kolem násRodina
Soužití lidí
Chování lidí
etické zásady, rizikové chování, předcházení konfliktům,
korupce, nárok na reklamaci
Základní lidská práva, práva a povinnosti žáků školy, seznámení se s pojmem korupce, právní ochrana
občanů
PT - Vztah člověka k prostředí
PT – Člověk a jeho svět Beseda - policie
PT – Mezilidské vztahy
- 90 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Právo a spravedlnost
Kultura
posuzuje významné sociální problémy a problematiku nesnášenlivosti mezi lidmi,
uvede příklady a diskutuje o nich
shromáždí příklady o globálních problémech přírodního prostředí, vyhodnotí je a pokusí se navrhnout řešení, obhajuje svůj názor
Orientuje se bezpečně v časové přímce
Zařadí zjištěné údaje historicky správně a vyvozuje souvislosti mezi jednotlivými ději
Orientace v čase a časový řád Současnost a minulost v našem životě
Z vlastních zkušeností zpracuje informace o chráněných částech přírody, nemovitých a
kulturních památkách, archivech, knihovnách a sbírkách muzeí a galerií
Regionální památky
Upevňuje si již získané znalosti o způsobu života našich předků na našem území
v hlavních dějinných obdobích a rozšiřuje si je
Báje, mýty a pověsti
Prokáže se znalostí bájí, mýtů a pověstí v rámci regionu i vlasti Významné události dějin
Zdůvodní zařazení státních svátků a významných dnů z hlediska historického
- 91 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vyučovací předmět: Environmentální výchova
Ročník : 3
Žák částečně pochopí pojem a obsah environmentální výchovaumí pracovat ve skupině s encyklopediídokáže pojmenovat základní druhy stromů v jednotlivých úsecích dějin naší planetyve skupině ve spolupráci s učitelem vyvodí základní potřeby k životu
Motivace k předmětu 1 VJCesta strojem času 2 VJCo potřebujeme k životu 1 VJ
KaSV – vyprávěníOSVČJ - abecední seznamPrv – informacePrv - podmínky života na zemi
Žáci si rozdělí role, které jsou v zadání vymezeny
přemýšlí o názorech druhých a respektuje jevysvětlí srozumitelně svůj pocit i myšlenku pro jednotlivce nebo pro celou třídu uvědomí si, že přírodu lze chápat všemi smyslydokáží informovat své okolí o 4 druzích lesních plodin z nabídky vybere takové materiály, které povedou k nejsrozumitelnějšímu zpracování úkolu
Lesní čarování 1 VJSmyslové vnímání přírody 2 VJ Rostliny 2 VJ
LDV – Hra v roli TV – turistika DV a ZV – chodec Prv - stavba těla rostlin ČJ - tiché čtení
dokáže hrát hru podle uvedených pravidel
spolupracuje ve skupince srozumitelně vysloví svou myšlenku
Život v lese 2 VJ
Lesní poezie 2 VJ
TV – vycházka spojená s pozorováním ČJ – rozvoj zrakové paměti ČJ – rozvoj slovní zásoby
- 92 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
LV - rýmypřiřadí stopy k jednotlivým druhům zvěře
popíše život v zimním období
používá správné termíny a výstižné výrazy
je schopný na základě pozorování a komunikace se spolužáky stanovit lesní patra
Zima v lese – zvířata 2 VJ
Zima v lese – život stromů 1 VJ
Lesní patra
KaSV – popis PČ – odlitky stop
TV – reakce na povely vyučujícího
Pomocí sluchu rozpozná vybrané živočichy dle hlasových projevů
chápe význam vody v lese
dokáže popsat koloběh vody v přírodě na základě didaktické hry
chápe spojitost lesa a půdy
objasní termín eroze a ví, jak jí předejít
Živočichové a jejich hlasové projevy 1 VJ
Les a voda, koloběh vody 2 VJ
Les a půda (eroze půdy) 1 VJ
HV – poslech
KaSV – vyprávění LV – hlasité čtení
Prv – stavba kořenů
dokáže pracovat s křížovkou
pozná alespoň 6 listnatých a 4 jehličnaté stromy
v diskuzi mluví tak, aby mu ostatní rozuměli
dokáže pojmenovat základní lidské vlastnosti
neposmívá se emocím druhých a nedělá opovržlivé poznámky
Druhy stromů 2 VJ
Keltský stromový kalendář 1 VJ
ČJ – stručný výtah z textů encyklopedií
OSV
- 93 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
dokáže z letokruhů vyčíst průběh života stromů
Dřevo – co nám řeknou letokruhy 1 VJ Mediální výchova
chápe koloběh života v přírodě
dokáže vytvořit jednoduchý potravní řetězec
nevysmívá se ostatním za nesprávnou odpověď
pochopí pomocí hry život mravenců v mraveništi
potravní řetězce 2 VJ
mravenci 1 VJ
HV – motivační píseň o jídle
KaSV – mravenčí komunikace
chápe význam mravenců pro les a přírodu jako celek
dokáže za spolupráce skupiny pochopit funkci lesa v krajině
rozlišuje les podle úrovně zásahu člověka
chápe význam recyklace
dokáže třídit odpad a svým postojem pozitivně ovlivňuje okolí
vyhledává informace na internetu, pracuje s encyklopediemi, vypůjčí si knihu v knihovně, osloví vhodné osoby
mravenci 1 VJ
funkce lesa v krajině 1 VJ
není les jako les 1 VJ
třídíme odpad 2 VJ
TV - dodržování pravidel hry
OSV
M – diagram
Mediální výchova
ví, kteří živočichové užívají strom přirozeně jako obydlí a kteří potřebují určitou pomoc člověka
vyhledávání v encyklopediích i na internetu
strom jako obydlí 2 VJ
přírodní rekordy 1 VJ
VV – koláž KaSV – vyprávění
ČJ – výtah z encyklopedie
dokáže vyhledané informace prezentovat měření stromu 1 VJ M – porovnávání, odhad
- 94 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
změří památný strom v Řevnicích
TV + Prv – vycházka spojená s pozorováním
chápe význam památných stromů
vymyslí svoji legendu
ví, kdo v lese hospodaří
uvědomí si negativní vliv společnosti na les
legenda o stromu 2 VJ
člověk a les- hospodaření a nemoci 1 VJ
KaSV - legenda VDO
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost
Vyučovací předmět: Společenská výchova
Ročník: 6. PT –OSV-Sebepoznání a sebepojetí
- vysvětlit, proč je třeba své chování a jednání ve škole podřizovat školnímu řádu
Naše škola,život ve škole, práva a povinnosti žáků, význam a činnost žákovské samosprávy, společná pravidla a normy; vklad vzdělání pro život
tradice školy,význam školy pro osobní,pracovní a občanský život
člověka
Projekt – Poznáváme svůj region
- zdůvodnit,jaký význam má vzdělání PT –OSV- Seberegulace a sebeorganizace
- popsat racionální přípravu na vyučování PT – OSV-Mezilidské vztahy
- 95 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- uvést příklady místních tradic Kulturní,přírodní a historické památky regionu / osobnosti a události /
- na příkladech popsat, čím se zabývá městské zastupitelstvo, a kdy se na něj
můžeme obrátit
Správní orgány obce,demokratické prvky při řízení obce,části města /komunální volby, zastupitelstvo,
veřejná správa /
PT -Výchova demokratického občana
- diskutovat o významu voleb a dospět ke správným závěrům
Národ, příslušníci národa, národnostní menšiny
Z – Orientace na Zemi, stavíme globus, učíme se
znát atlas, Evropa má mnoho tváří, život na Zemi
- uvést příklady nejvýznamnějších míst, památek, událostí
- uvést příklady místních tradic,- zdůvodnit obyčeje v průběhu roku a
proč je slavíme
Naše obec, region, kraj - důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice; ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku, znečištění životního prostředí v regionu
D – Člověk jako lovec a sběrač, měnící se životní
podmínky, příčiny a následky změn, setkání
s vlkem, kamenná kultura, časové rozhraní
Naše vlast – pojem vlasti a vlastenectví; zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, významné osobnosti; státní symboly, státní svátky, významné dny
- objasnit význam „cizí země – vlast jiného národa“
Z - Práce s mapou PT – EV-Vztah člověka k
prostředí porozumět struktuře rodiny Moje rodina a já
znát hlavní důvody rozpadu nezralých Hraní rolí z rodiny
- 96 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
manželstvínajít společné znaky funkčních a
nefunkčních rodin Sociální komunikace v rodině PT –OSV- Morální rozvoj Potřeby rodiny Různé souvislosti
-uvědomí si nerovnoměrnost vývoje světa v jednotlivých oblastech Naše země v období pravěku
-pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých státu a
seznámí se s projevy náboženských představStarověk
PT – EV-Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
Oblasti starověkého Východu -seznámí se s přínosem řecké civilizace pro
rozvoj evropské kultury Řecko SV – uspořádání společnosti
Přírodní podmínky JČ – báje, eposy, pověsti Archaické a klasické období Olympijské hry
Makedonie Osobnost Alexandra Makedonského
Kultura a vzdělanost Demokracie, tyranie
-učí se chápat formy státní moci Řím, přírodní podmínky, osídlení JČ – báje, komedie, tragedie, řečnictví
-seznámí se s významem křesťanství pro vznik raně feudálních států VV – malířství, sochařství,
architektura
-popíše s pomocí mapy územní rozsah říše římské Království Vliv Říma na raně
středověké státy
-uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy Republika
PT – VDO-Formy participace občanů v politickém životě
Císařství vznik křesťanství kultura a umění naše země v době říše římské opakování učiva 6.ročníku
- 97 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Ročník: 7.
zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírali akce, které ho zajímají
kriticky přistupují k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí
Kulturní život – rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice; kulturní instituce; masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia
rozlišují a porovnávají různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvedou příklady
objasnit zásady ochrany vlastnictví včetně ochrany duševního vlastnictví, uvést příklady vlastnictví
uvést příklady příjmů a výdajů domácnosti; vysvětlit rozdíl mezi pravidelnými a jednorázovými příjmy a výdaji; rozlišit nezbytné a zbytné výdaje v konkrétní situaci; sestavit jednoduchý rozpočet domácnosti; na příkladech vysvětlit rozdíl mezi vyrovnaným, schodkovým a přebytkovým rozpočtem, zvážili nezbytnost jednotlivých
Majetek, vlastnictví – formy vlastnictví- osobní,rodinný,obecní a státní majetek, soukromý a veřejný majetek, hmotné a duševní vlastnictví, jejich ochrana;
D – Stavby plné záhad a tajemství,hroby v poušti
Hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví- osobní,rodinný a obecní rozpočet- kapesné, půjčky, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing; Peníze – funkce a podoby peněz, formy placení, úspory,vklady,základní typy účtůMísto peněz a majetku mezi dalšími životními hodnotami, peníze jako zdroj obživy a majetku,zdroje získávání majetku,tvorba majetku,využití majetku,ochrana majetku
- 98 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
výdajů v hospodaření domácnosti, a vyhýbali se rizikům při hospodaření s penězi
navrhnout řešení situace, kdy jsou příjmy větší než výdaje, a naopak; vysvětlit zásady hospodárnosti na rozpočtu domácnostivysvětlí, k čemu slouží bankovní účet; uvede
příklady různých způsobů hotovostního
- řecká kultura, báje a pověsti,začátky
demokracie
porozumět odlišnostem v zacházení s veřejným a soukromým vlastnictvímna příkladech vystihnout přerozdělování rodinného rozpočtuzdůvodnit, proč je důležité,aby člověk řídil své jednání na základě mravních hodnot
Racionální způsob hospodaření / s penězi, časem,vlastními silami,
přírodními zdroji /
Morálka a mravnost,právo,řád společnosti, svoboda člověka,mravní a
právní normy – jejich vztah,mravní rozhodování,mravní odpovědnost, svědomí, sebevýchova, člověk a
mravnost, mravní hodnoty, morálka v osobním a veřejném životě
IVT – práce s internetem /oblast bankovnictví/
- návštěva pošty
D – Význam osobností v dějinách
- 99 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT –OSV- Mezilidské vztahy
PT – OSV-Morální rozvoj- vhodné besedy
na příkladech objasnit úlohu svědomípochopit význam osobní kázně pro život
PT – OSV-Seberegulace a sebeorganizace
Lidská práva, respektování lidských práv a svobod jako základní předpoklad do zapojení do mezinárodních struktur,základní lidská práva, práva dítěte, jejich ochrana; úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech; poškozování lidských práv, šikana, diskriminaceVšeobecná deklarace lidských práv
PT – Výchova demokratického občana
PT –VDO- Formy participace občanů v politickém životě
-rozpozná ve svém okolí chování a jednání, která se tolerovat nedají a která porušují
základní lidská právazhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu
Lidská setkání – přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen; lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti, staří a postižení lidé
- návštěva domova důchodců,dětského
domova
uplatňují vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem
Vztahy mezi lidmi – osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské
- 100 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektují kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímají tolerantní postoje k menšinám
nesnášenlivosti
posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci
Zásady lidského soužití – morálka a mravnost, svoboda a vzájemná závislost, pravidla chování; dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí
Rozvoj osobnosti – vztahy ve společnosti, svoboda, soukromí
Projekt na výcvik volních vlastností
Fáze lidského života – tělesné,duševní,sociální změny
beseda s lékařem /pediatr,sexuolog/
-optimálně reaguje na fyziologické změny Proměny člověka v období dospívání
objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života
-uplatňuje preventivní způsoby rozhodování
Sebehodnocení, sebepoznání a sebevýchova- vnitřní svět člověka – vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidíosobní rozvoj – životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, sebezměna; význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji
PT –OSV-Sebepoznání a sebepojetí
-posoudí vliv osobnostních vlastností na dosažení individuálních i společných cílů
objasní význam vůle při dosahování cílů a
Podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání
- 101 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
překonávání překážek
rozpoznávají projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně korigují své chování a jednání
popíší, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru
Charakter člověka – charakterové vlastnosti, vrozené předpoklady, osobní vlastnosti,
dovednosti a schopnosti
Volný čas a jeho význam pro tělesné a duševní zdraví člověka
zapojení do sportovních a zájmových aktivit ve škole
a městě
Projekt využití volného času
orientuje se v chování vrstevníků Působení malých a velkých sociálních skupin na osobnost dospívajícího
ČJ – využití dětské literatury, čtenářské
besedy,filmová představení
pozná klady a zápory různých skupin - význam vrstevnických skupin
- 102 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Ročník: 8.
Svět kolem nás
Z. Společenské a hospodářské složky
krajiny/ lidé na Zemi, světové
hospodářství,průmysl ,doprava,trh,obchod,integrační
snahy,EU,právo
PT – OSV-Sociální rozvoj
D.Novověk,dějiny od poloviny 17.století do
poloviny 19.století
-orientuje se ve všech mapách ČR – srdce Evropy, na mapě Evropy Z. Česká republika
- rozlišují nejčastější typy a formy států a na příkladech porovnají jejich znaky
oblasti ČR,administrativní členění,stát,státní příslušnost,vznik
státu,typy státu a jejich znaky,politické zřízení,symboly
suverenity státu
- praktický zeměpis/pohyb v terénu,praxe
s mapou,železniční a autobusový
řád,azimut,pochodový úhel,bezpečné chování
v přírodě a ve společnosti
-ví o existenci dětských center, policii, záchranné službě, hasičů atd. - osobní bezpečí
PT – OSV-Seberegulace a sebeorganizace
PT – OSV-Mezilidské vztahy
vysvětlí rovnost ras lidských,jejich rovnoprávnost a rovnocennost
Obyvatelstvo a sídla v ČR Návštěva Náprstkova muzea -národy a národnosti
-uvědomuje si vliv přírodních podmínek na jednotlivé rasy
-charakteristika národnostních menšin
- 103 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
rozliší projevy vlastenectví od projevů nacionalismu
rozpoznávají netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímají aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti
-kulturní a etnické tradice + konflikty mezi etniky
PT –OSV-Sebepoznání a sebepojetí
PT – MKV-Multikulturalita
Občan a stát
vysvětlí, jaké výhody má demokratický způsob řízení pro občany státu pro
každodenní život občanůprincipy demokracie – znaky demokratického
způsobu rozhodování a řízení státu
D - Francouzská revoluce, válka Severu proti Jihu,
národní obrození v českých zemích
PT – OSV-Morální rozvojcharakterizuje a porovná složky státní moci
a chápe a umí vysvětlit, jaké úkoly plní jejich orgány a instituce
principy státní moci,dělba státní moci Projekt: Ministerstva
z rozlišují a porovnávají úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvedou příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu
Politický pluralismus politického života společnosti, politické spektrum
ČR, politické strany a jejich programy,zastupitelské orgány a
jejich význam, sociální dialog a jejich význam
Projekt: Politická uskupení
objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů
vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů
význam a formy voleb do zastupitelstev, charakteristika volební soustavy
- návštěva Poslanecké sněmovny a Městského
úřadu v Řevnicích (zasedání zastupitelstva)
PT – VDO-Občanská společnost a škola
- 104 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT – VDO-Formy participace občanů v politickém životě
právní režim států - návštěva Vojenského a policejního muzea
režimy autokratické a demokratické,
formy jejich vlády, zákonodárné,výkonné, správní a
soudní orgány
Vhodné besedy PT – Výchova
demokratického občana
význam vnitřní a vnější ochrany státu/policie a armáda/
pokouší se analyzovat svůj životní názor Hledání smyslu života - beseda
snaží se zaujmout postoj k víře a náboženství
-faktory ovlivňující vytváření představ o budoucím
životě,citový,rodinný,pracovní a občanský život jako různé stránky lidského života,význam rovnováhy
- porovnání rodokmenu a poznání podobnosti
Projekt - Plán života vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít,
na příkladu vysvětlí rozdíl mezi úrokem placeným a přijatým; na příkladech objasní
možnosti úspor, investic či spotřeby při nakládání s volnými finančními prostředky; porovná nabídku finančních produktů pro hodnocení volných finančních prostředků;
uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků; porovná nabídku
finančních produktů pro půjčení chybějících finančních prostředků; na příkladu vysvětlí, jak nabídka a poptávka ovlivňuje cenu; na příkladu vysvětlí způsoby, jak se stanovuje
Banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků
- 105 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
cena
Ročník: 9.
Dnešní svět a jeho uspořádání D - Dějiny od konce 19.století po současnost
Z. Politická mapa dnešního světa
- umí se dobře orientovat na mapě světa, zná nedůležitější státy a hospodářská,
politická a vojenská uskupení
Státy na zemi,svrchovanost států,politická a hospodářská seskupení států,konflikty mezi státy,nové státy na mapě světa
Z - poloha států,počet obyvatel,státní hranice
PT – OSV-Sociální rozvojpopíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování
Evropská integrace – podstata, význam, výhody; Evropská unie a ČR
-politická mapa světa
- zná nejdůležitější zkratky organizací OSN- uvede některé významné mezinárodní
organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích
Mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.)
uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory
uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva
Globalizace – projevy, klady a zápory; významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení
- 106 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu
uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní
roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru
- uvede příklady příčin a situací, v nichž mohou vznikat mezi blízkými lidmi konflikty Rodina
- návštěva předmanželské poradny , matriky a
svatební síně
Mravní a právní předpoklady pro vznik manželství, výběr životního
partnera,zákon o rodině,péče státu o rodinu,mravní a právní ochrana
manželství a rodičovství
PT – OSV-Seberegulace a sebeorganizace
PT – OSV-Mezilidské vztahy
Vztah rodičů k dítěti, náhradní rodičovská péče PT – OSV-Morální rozvoj
Konflikty v rodičovských vztazích, příčiny rozvodovosti,vliv těchto
konfliktů na dítěPT –OSV-Sebepoznání a
sebepojetí
- umí se orientovat v základních lidských právech Člověk jako občan PT – VDO-Občanská
společnost a škola
Práva občana, neoddělitelnost práv a povinností, svobody a odpovědnosti
PT – Výchova demokratického občana
přiměřeně uplatňují svá práva včetně práv Poškozování občanských práv,ochrana občanských práv a občanskoprávních
- 107 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
spotřebitele a respektují práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu
vztahů
prováděli jednoduché právní úkony a chápali jejich důsledky, uvedli příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci
Význam občanského zákoníku pro občanský život člověka
Způsoby nabývání občanských práv, udělování občanství
Základní práva a povinnosti občanů ČR Projekt - Zákony se týkají mne i mé rodiny
Člověk jako subjekt právních vztahů
rozlišovali a porovnávali úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvedli příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů
právní řád České republiky – význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů, soustava soudů; právní norma, zákon, předpis, publikování právních předpisůrovnost občanů před zákonem, ústava, ústavní zákony
PT – VDO-Formy participace občanů v politickém životě
právní kultura a vědomí, právní stát hlavní druhy práva
objasnili význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství
právo v každodenním životě – význam právních vztahů; důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající; základní práva spotřebitele; styk s úřady
- 108 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání
Právní základy státu – znaky státu, typy a formy státu; státní občanství ČR; Ústava ČR; složky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu
Státní správa a samospráva – orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly
dodržovali právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomovali si rizika jejich porušování,
zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupovali
rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady
diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání
nezávažnější protispolečenské jevy a jejich postihy, - protiprávní jednání –
druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování
práv k duševnímu vlastnictví
návštěva soudního líčení
beseda s právníkem Sexuální výchova
-odpovědné rodičovství, nebezpečí pohlavních chorob,AIDS
Volba povolání-návštěva pracovního
úřadu + vhodné výstavy k volbě povolání
umí se připravit na zodpovědnou volbu povolání
-příprava na obživu, osobní a společenské uplatnění -téma slohové práce
- 109 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-vzdělání všeobecné a odborné, kvalifikační nároky profese
Typy pojištění Typy pracovních smluv
-vznik pracovní smlouvy,změna ,ukončení pracovního
poměru,pracovní doba,pracovní kázeň,nárok na mzdu a
dovolenou,pracovní příležitosti,nezaměstnanost,rekvalifik
ace
-význam sociálního zabezpečení ví, jaký je rozdíl mezi citovým a fyzickým
životem Citový život člověka - systémové průběžné protidrogové školení
-potřeby, motivy a zájmy -způsoby řešení citových problémů -postoje, hodnoty a ideály
-citové stavy a jejich vliv na chování a jednání člověka
-náročné životní situace a stress
-vliv kouření, drog, přepínání,stressu na lidský organismus
Významné globální problémy lidstva -globalizace -mezinárodní vztahy
na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáží tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, na příkladu ukáže tvorbu ceny jakou součet
Princip tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh, tvorba ceny,
inflace.podstata fungování trhu; nejčastější právní formy podnikání Právo v každodenním životě, základní práva spotřebitele.
- 110 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
nákladů, zisku a DPH; vysvětlí, co je inflace a jaký je její vliv na reálnou hodnotu peněz; popíše postup při reklamaci výrobku nebo služby; na příkladu objasní, jak se bránit
v případě porušení práv spotřebitelerozliší a porovnají úlohu výroby, obchodu a služeb, uvedou příklady jejich součinnosti Výroba, obchod, služby -jejich funkce a
návaznost.rozliší, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvedou příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají
Rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti; význam daní
Vyučovací předmět: Dějepis
Ročník: 6.
- učí se pracovat s časovou přímkou Úvod do učiva -osvojí si pojmy pravěk, starověk, středověk
a novověk Získávání informací o dějinách -dokáže pracovat s pojmy prostor a čas Historické prameny
-uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti
-pojmenuje instituce, ve kterých jsou shromažďovány
-dokáže rozpoznat vývojová stadia člověka Z – světadíly -poznává způsob obživy a soužití lidí Členění pravěku VV – pravěké malby
Starší doba kamenná, způsob obživy jednotlivých vývojových typů
PT –OSV- Komunikace, sociální dovednosti a
mezilidské vztahy
pochopí podmínky a důsledky přechodu k zemědělství Mladší doba kamenná Z – zemědělské oblasti
- 111 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- pochopí podmínky vzniku řemesel Způsob života a obživy VV – výroba keramiky Vznik řemesel
- pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství jako podmínky pro rozvoj
obchoduDoba bronzová a železná Z – orientace na mapě
Rozvoj obchodu a řemesel Zánik rodové společnosti
-uvědomí si nerovnoměrnost vývoje světa v jednotlivých oblastech Naše země v období pravěku
-pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých státu a
seznámí se s projevy náboženských představStarověk
Oblasti starověkého Východu
-seznámí se s přínosem řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury Řecko
OV – uspořádání společnosti
PT – VDO-Formy participace občanů v politickém životě
Přírodní podmínky JČ – báje, eposy, pověsti Archaické a klasické období Olympijské hry
Makedonie Osobnost Alexandra Makedonského
Kultura a vzdělanostDemokracie, tyranie
PT – Výchova demokratického občana
-učí se chápat formy státní moci Řím JČ – báje, komedie, tragedie, řečnictví
-seznámí se s významem křesťanství pro vznik raně feudálních států Přírodní podmínky, osídlení VV – malířství, sochařství,
architektura
- 112 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-popíše s pomocí mapy územní rozsah říše římské království Vliv Říma na raně
středověké státy -uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech
Evropy republika císařství vznik křesťanství kultura a umění naše země v době říše římské opakování učiva 6.ročníku
Ročník: 7.
Opakování starověké Řecko a Řím -osvojí si pojmy raný, vrcholný a pozdní
středověk středověk VV - románský sloh -seznámí se s uspořádáním společnosti raně
feudálních států raný středověk JČ – první písemné památky, pověsti, kroniky
- učí se chápat úlohu křesťanství a víry Evropa po rozpadu říše západořímské OV – národ, vlast a patroni českých zemí
-seznámí se kulturním odkazem Orientu Říše franská, byzantská, Arabové, Normané
Formování evropských států
-seznámí se státotvornou úlohou panovnických dynastií Sámova říše PT –MKV- Náš etnický
původ -učí se charakteristice dobového životního
stylu z hlediska sociálního Velká Morava PT –EGS- Objevujeme Evropu a svět
Počátky českého státu významné evropské státy románská kultura
-učí se chápat změny politické, vrcholný středověk ČJ – kroniky, doba Karla IV. hospodářské, sociální a kulturní rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst
a jejich významJan Hus
- 113 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-seznámí se z rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě český stát za posledních Přemyslovců VV – stavitelství,
sochařství, malířství
-seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci
nástup Lucemburků a Karel IV., husitství
HV – gotická hudba, husitské chorály
-učí se chápat změny politické, hospodářské, sociální a kulturní Gotika
Vznik parlamentu, Magna charta 1215
PT – OSV-Sociální rozvoj-seznámí se z rozmachem českého státu a
jeho významem ve střední Evropě Historické památky Konflikt mezi Anglií a Francií
-seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci Pozdní středověk VV – pozdní gotika
-uvědomí si okolnosti vzniku středoevropského soustátí Jiří z Poděbrad
Mírové poselství Jiřího z Poděbrad PT – EGS-Objevujeme
Evropu a svět Jagellonci
-osvojí si periodizaci novověku raný novověk VV,HV – renesance -seznámí se s pojmy humanismus a
renesance počátky novověku JČ – humanismus
-poznává důvody a význam objevných plaveb a důsledky pronikání evropských
civilizací do nové objevených zemíobjevné plavby
PT –MKV- Multikulturalita Poznávání jiných kultur
-seznámí se s pojmem reformace a absolutismus humanismus Reformace
-učí se chápat postavení českých zemí v Habsburské monarchii Objevení Ameriky - 1492
Ročník:8 .
Opakování učiva 7.ročníku
- 114 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti -seznámí se s pojmy parlamentarismus a
konstituční monarchie náboženská reformace
počátky absolutních monarchiíPT – VDO-Formy
participace občanů v politickém životě
český stát po Bílé hoře třicetiletá válka
občanská válka v Anglii
-učí se rozpoznávat projevy barokní kultury Baroko VV,HV – baroko
-seznámí se se situací po 30.leté válce Období od 2.pol. 17. století JČ – baroko, osvícenství, klasicismus
-chápe význam pojmu osvícenství Upevňování vlády Habsburků po třicetileté válce
Rekatolizace, náboženská nesnášenlivost
české země za vlády Marie Terezie a Josefa II.
-ujasní si pojem osvícenský absolutismus Osvícenský absolutismus -chápe pojem kolonie, uvědomí si význam
boje za svobodu
Boj amerických osad za nezávislost a vznik USA PT –OSV- Sociální rozvoj
-uvědomí si důsledky rozbití středověkých, hospodářských a politických struktur
Novověk od konce 18. stol. do r. 1918 Průmyslová revoluce
VV,HV – klasicismus, romantismus
-uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad společenských změn
Velká francouzská revoluce a její vliv na Francii i evropské dějiny
ČJ – národní obrození, romantismus
-chápe národní obrození jako jev Důsledky napoleonských válek PT – Výchova
- 115 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
celoevropský, jehož výsledkem je utváření novodobých národů demokratického občana
Národní a osvobozenecká hnutí v Evropě, pojem vlastenectví a
požadavek národa na svobodný rozvoj
-seznámí se s příčinami a průběhem českého národního obrození
Průmyslová revoluce – dopad na životní prostředí,
technické vynálezy
-seznámí se s významnými osobnostmi národního obrození
ČJ, VV, HV – umění 2. pol. 19. stol. a umění přelomu
století PT – VDO-Formy participace občanů v politickém životě
Utváření novodobého českého národa PT – MKV-Rasismus – otrokářství v USA
Revoluce 1848 v Čechách a v Evropě Habsburská monarchie 2.pol. 19.
století -seznámí se s úsilím o vytvoření jednotlivých
národních celků -chápe historický rozměr pojmu rasismus
-učí se chápat 1. pol. 20. století jako období dvou nejničivějších válek Moderní doba PT – MKV-Princip sociálního
smíru a solidarity
1.světová válka situace v Rusku, ruská revoluce
Ročník: 9.
Opakování učiva 8. ročníku Vznik totalitních zřízení -učí se chápat okolnosti vzniku samostatné Vznik ČSR, její rozvoj, národnostní PT – MKV-Etnický původ
- 116 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
ČSR, období 1. republiky problémy OV – rasová diskriminace, náboženství
-uvědomí si změnu mezinárodně-politických vztahů vznikem komunistického režimu,
fašismu a vypjatého nacionalismuMezinárodní politická situace Evropy
ve 20.letechČJ – literatura 1. pol. 20.
století
-uvědomí si souvislost mezi nepříznivým stavem ekonomiky a tendencí řešit
problémy extrémními způsobySvětová hospodářská krize a její
důsledky Počátky fašistického hnutíHV, VV – umění 1. pol. 20.
století
-seznámí se s pojmy nacionalismus, extremismus, agrese Vznik komunismu v SSSR Volební systém, politické
strany ČSR -učí se vnímat rozmanitost projevu kultury a
její přínos -seznámí se s vnitřní a zahraniční politikou
v období 2.republiky, protektorátu Projevy fašistické agrese Průmyslová revoluce a životní prostředí
Kultura, věda a technika před 2. světovou válkou
Mnichovská dohoda a její důsledky Protektorát Čechy a Morava
-učí se úctě k odkazu účastníků 2.odboje 2. světová válka OV – rasismus, holocaust PT – MKV-Rasismus
-učí se chápat poválečný vývoj ČSR domácí a zahraniční odbojVznik OSN jako záruky bezpečnosti a míru ve
světě
-seznámí se s možností různých interpretací historických faktů
mezinárodní konference a poválečné uspořádání světa
PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět
poválečné Československo v letech 1945-1948
únor 1948 Dějiny od 2. pol. 20. stol. do
současnosti
- 117 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT – OSV-Hodnoty, postoje a praktická etika
Upevňování sovětského bloku -seznámí se s postavením ČSR v mezinárodních souvislostech
Postavení ČSR a začlenění do sféry vlivu SSSR
OV- mezinárodní organizace
-učí se rozpoznávat znaky totalitní společnosti
Studená válka a rozdělení světa do vojenských bloků rozpad koloniálního
systémuVýchod proti Západu
(NATO-Varšavská smlouva)
-učí se chápat vznik a problémy existence kapitalistického a socialistického zřízení
Vnitřní situace v zemích východního bloku
PT – MKV-Princip sociálního smíru a solidarity
-seznámí se s událostmi roku 1968 -učí se chápat postupný rozpad východního
bloku úpadkem komunistických systémů Mezinárodní vývoj od 60.let ČJ – literatura 2. pol. 20. století
-seznámí se s hospodářskou a politickou situací v r. 1989 a s vývojem v 90. letech –
vznik ČRRozpad sovětského bloku a
perestrojka
HV, VV – umění 2. pol. 20. Století
PT – Výchova demokratického občana
-ustavení demokratického režimu Obnova demokracie ve východní Evropě
Revoluce 1989 a začlenění ČR do integračního
procesu, vstup do EU
-ujasní si začlenění ČR do EU Sametová revolucePT –VDO- Formy
participace občanů v politickém životě
Rozpad Československa a vznik ČR
- 118 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda
Vyučovací předmět: Přírodopis
Ročník: 6.
popíše zemské těleso Země Zeměpis Objasní jak Země vznikala vznik PT –ENV- Ekosystémy
objasní jak se Země vyvíjela složení vysvětlí rozdíl mezi „původní atmosférou“ a
„dnešní atmosférou“ vývoj uvede příklady znečišťování atmosféry
člověkem atmosféra Chemie Buňka
rozliší jednobuněčné živočichy od mnohobuněčných jednobuněčnost, mnohobuněčnost
rozliší živočišnou buňku od rostlinné (porovnává buň. ž. s buň. r.)
Objasní, jak buňka přijímá živiny typy buněk vysvětlí rozdíl mezi pohlavním a
nepohlavním rozmnožováním výživa buněk rozmnožování buněk Organismy
rozliší bakterie člověku škodlivé, neškodlivé (uvede příklad) bakterie
rozliší houby jednobuněčné, mnohobuněčné vysvětlí co je to lišejník houby, lišejníky Chemie – životní prostředí
rozezná typy pohybových organel u
- 119 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
jednotlivých skupin prvoků, uvede zástupce skupin
prvoci rozlišuje a porovnává stavbu těla žahavců,
ploštěnců , hlístů a kroužkovců (uvede příklady)
žahavci
ploštěnci porovnává životní prostředí plžů, mlžů,
hlavonožců, uvede zástupce a stručně je charakterizuje
hlísti
uvede : základní znaky, rozdělení členovců, charakteristiku jednotlivých skupin (uvede
příklady)kroužkovci
objasní rozdíl mezi dokonalou a nedokonalou proměnou (uvede příklady) měkkýši – plži, mlži, hlavonožci
členovci – klepítkatci, korýši, vzdušnicovci
proměna dokonalá a nedokonalá PT –OSV- kreativita
Ročník: 7.
Strunatci Obratlovci
vysvětlí základní znaky skupin, zařadí zástupce kruhoústí PT – EV-Ekosystémy
objasní základní znaky skupin, orientuje se v prostředí, kde se živočichové vyskytují,
rozpozná základní druhyparyby
ryby Chemie – Životní prostředí obojživelníci plazi ptáci Rostliny
- 120 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
popíše rostlinku mechu, rozliší základní druhy mechů, rozpozná přesličku, plavuň,
kapradinymechorosty Chemie – Životní prostředí
plavuně, přesličky vysvětlí význam kapradiny
objasní základní funkce stonku, uvede typy stonku a příklad
stavba rostlin kořen, stonek popíše list, uvede příklady různých typů
listů, vysvětlí význam listu list nakreslí, popíše květ, vysvětlí význam
květu; orientuje se v pojmech : opylení, oplození, vysvětlí co je to „plod“ a uvede
příkladkvět, plod
orientuje se v pojmech: nahosemenné rostliny, krytosemenné rostliny, uvede příklady, objasní význam lesa, rozliší
dvouděložné a jednoděložné krytosemenné rostliny, vysvětlí rozdíly a uvede příklady
semenné rostliny PT –OSV- kreativita
orientuje se v CHKO chráněná území ČR
Chemie – Životní prostředí – Zeměpis
PT – EV-EkosystémyPT – EV-Lidské aktivity a
problémy životního prostředí
Ročník: 8.
Savci orientuje se v pojmech : „vejcorodost“,
„živorodost“ vejcorodí x živorodí stručně charakterizuje jednotlivé skupiny savců (uvede příklady), rozpozná a zařadí
základní zástupce do skupin PT –OSV- Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
- 121 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
vysvětlí pojem (uvede příklad) systém, etologieZeměpis – rozšíření zvířat
PT – EV-Základní podmínky života
domestikace
Člověk PT – OSV-Seberegulace a sebeorganizace
orientuje se v jednotlivých obdobích nitroděložního vývoje nitroděložní vývoj
rozliší, popíše etapy lidského vývoje PT –MKV- Princip sociálního smíru a solidarity
1. rok života Společenská výchova 1-6 let PT – OSV-Psychohygiena 6-19 let
dospělost a stáříPT – OSV-Mezilidské vztahy
PT –MKV- Kulturní diferenciace
Lidské tělo – stavba + funkce vysvětlí stavbu kostí, objasní růst i vývoj
kostí, uvede příklady různých tvarů kostí – spojení kostí, popíše kostru trupu, končetin,
hlavyopěrná soustava
vysvětlí podstatu svalové činnosti, objasní pojem svalové vlákno, popíše základní svaly
trupu, končetin, hlavy pohybová soustava
orientuje se v oblasti zdravé výživy, uvede příklad činnosti (potravy) prospěšné
(škodlivé) pro člověka
nakreslí a popíše zub, rozliší chrup dětský od dospělého stavba zubu Tělesná výchova
popíše základní části trávicí soustavy, trávicí soustava
- 122 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
vysvětlí co se stane v těle s potravou poté, co ji pozře výživa
popíše jednotlivé části dýchací soustavy, nakreslí a popíše plíce, uvede příklad
onemocnění dýchacích cestdýchací soustava
rozliší a popíše základní složky krve nakreslí a popíše srdce
vysvětlí význam vylučovací soustavy, popíše ledviny a uvede co může způsobit
onemocnění ledvin
objasní z čeho se skládá kožní soustava orientuje se v pojmech : CNS, obvodová
nervová soustava, vysvětlí stavbu a činnost nervové soustavy
rozliší, popíše smyslové orgány a navrhne způsob jak si smyslové orgány chránit stavba + funkce PT – OSV-Kreativita
popíše mužské a ženské pohlavní ústrojí, uvede příklady onemocnění, vysvětlí
problém odpovědnosti v partnerských vztazích
PT – OSV-Hodnoty, postoje a praktická etika
dýchací soustava Chemie – životní prostředí oběhová soustava krev srdce vylučovací soustava kožní soustava nervová soustava smyslové orgány pohlavní soustava
objasní význam zdravého způsobu života, rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence
a léčby
Zdraví člověka Společenská výchova
- 123 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
uvědomuje si důležitost zdravého životního stylu – pozitivní a negativní dopad prostředí
a životního stylu na zdraví člověkaŽivotní styl Společenská výchova
Ročník: 9.
objasňuje stavbu Země, vznik, vývoj (využívá poznatků ze 6. třídy) Země Zeměpis
vysvětlí čím se zabývá tektonika, orientuje se v pojmech : „křehká deformace“,
„plastická deformace“Tektonika Fyzika - Chemie
objasní pojmy : zemětřesení, sopka, magma, nakreslí a popíše sopku sopečná činnost, zemětřesení
orientuje se ve výlevných a hlubinných vyvřelých horninách vyvřelé horniny
rozliší a vysvětlí chemické, biologické, fyzikální zvětrávání
zvětrávání Chemie eroze PT –OSV- Ekosystémyobjasní pojem, uvede příklady
vysvětlí vznik usazených hornin, rozezná typy usazených hornin usazené horniny
vysvětlí přeměnu hornin, rozliší jednotlivé horniny přeměněné horniny
objasní vznik minerálů, vlastnosti, rozliší základní minerály a uvede výskyt Minerály Fyzika - Zeměpis
Historie Země orientuje se v jednotlivých geologických
obdobích prahory PT –EGS- Evropa a svět nás zajímá
starohory prvohory druhohory třetihory
- 124 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
čtvrtohory orientuje se na geologické mapě, popíše
geologickou stavbu ČR Geologický vývoj ČR Zeměpis PT –OSV- Kreativitaobjasní pojem půda, vysvětlí působení půdotvorných činitelů, uvede typy půd Půda PT –EV- Základní podmínky
života
orientuje se v pojmech: skleníkový efekt, přírodní katastrofy, krajina Člověk mění svět
Chemie – Zeměpis
PT –EV- Lidské aktivity a
problémy životního prostředí
PT – EV-Vztah člověka k prostředí
uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života
na Zemi různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími
přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi
EkologieZeměpis, Fyzika, Výchova
ke zdraví, Společenská výchova
uvede mimořádné události způsobené přírodními vlivy – příčiny vzniku
mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní
události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana
před nimi
Přírodní katastrofyZeměpis, Fyzika, Výchova
ke zdraví, Společenská výchova
Vyučovací předmět: Přírodovědná praktika (volitelný)
- 125 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Ročník: 7. – Přírodopis a environmentální výchova
Pomocí klíče nebo odborné literatury určí vybrané zástupce bezobratlých živočichů.
Určovací praktikum bezobratlých, metody sběru…
Ekologie lesa. Život pod opadankou. Chemie
(konzervace biologické materiálu).
Možno provádět ve více ročních obdobích.
Rozliší základní zástupce žab ČR. Žáby – poznávání zorniček jednotlivých druhů.
Fotokopie – praktické určování
Zwach, I.: Naši
obojživelníci a plazi, SZN, Praha 1990
Na základě typických znaků pozná vybrané zástupce sladkovodních ryb ČR.
Ryby, trvalé preparáty požerákových zubů kapra, popř. také obratle.
Mikroskopování šupin…
Exkurze na zamrzlé rybníky + zimoviště ptáků - Berounka. Ekologie.
Pozná vybrané zástupce
sladkovodních ryb ČR.
Vytvoří postery na téma: Plazi (viz. Projekt). Plazi… PRO - Plazi. Výtvarná výchova.
Projekt je koncipován
na 7 vyučovacích
hodin.
- 126 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Zhotoví postery na téma: Rostliny kolem nás.
Rostliny: 1) Léčivé – využití. 2) Jedovaté – využití. 3) Chráněné –
výskyt.Výtvarná výchova.
3 skupiny vytvoří 3 postery.
Vypracují Pracovní list - přiřadí hlas k zástupci.
Ptáci – poznávaní hlasů vybraných druhů (havran x vrána, bažant x
koroptev…)
Pracovní list + zvukové nahrávky. Fyzika - akustika
(pořizování nahrávek).
Pozorování návratu
některých ptačích druhů.
Určí vybrané zástupce rostlin. Stromy, keře, byliny… Určování rostlin v okolí školy. Ekologie.
Možno provádět ve více ročních obdobích.
Zhotoví herbář - 10 položek. Stromy, keře, byliny… Výtvarná výchova. Odevzdání v průběhu
června.
Přechod rostlin na souš. Chráněná
území ČR. Pravěcí plazi. Předchůdci dnešních savců – život po
druhohorách.
Exkurze (např. Prokopské údolí, Geopark Barrandien
- Beroun).
Otisky vymřelé flóry a fauny.
Tvorba trvalých kosterních preparátů (ptáci a menší savci).
Kriminalistika – určování stáří oběti.
Kožojed obecný – příprava nutná!
- 127 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Výroba recyklačních (sběrných) boxů Ekologie
Exkurze ZOO Praha popř. Mořský svět – Praha Holešovice.
Ročník: 8. – Fyzika
Popíše princip mechanické práce na praktických příkladech.
Mechanická práce a výkon.Sestrojení pevné kladky a jednoduchého kladkostroje pomocí stavebnice. Mechanika.
V jednotlivých případech určí teplo přijaté a odevzdané tělesem, za daných podmínek; rozpozná některé formy tepelné výměny. Teplo, tepelná výměna.
Laboratorní úlohy na určení tepla přijatého a odevzdaného tělesem.
Na příkladech popisuje skupenské přeměny látek a určí skupenské teplo tání u některých látek. Popíše jev anomálie vody s jeho důsledky v přírodě.
Změny skupenství látek.Laboratorní úlohy, praktické určování příkladů v okolí školy.
- 128 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Na modelu popíše princip pracovního cyklu čtyřdobého a dvoudobého zážehového motoru a vznětového čtyřdobého motoru.
Pístové spalovací motory.
Exkurze výrobního závodu. Ekologie.PT-OSV-rozvoj schopností a poznávání
Vytvoří příklady elektrického náboje a elektrického pole. Na příkladech určí elektrické vodiče a izolanty.
Elektrické jevy. Elektrický náboj, el.pole. Vodiče a izolanty.
Použití žákovského elektroskopu. Příklady z praxe.
Vytvoří schéma elektrického obvodu. Sestaví jednoduchý elektrický obvod. Měří proud.
Elektrický proud, napětí. Elektrické obvody.
Sestavení obvodů pomocí žákovských souprav.
Využití reostatu ke změně proudu v el. obvodu a jako děliče napětí. Určování výkonu v praktickém životě.
Elektrický odpor. Reostat. Elektrická práce a energie. Výkon elektrického
proudu.
Popis štítků elektrospotřebičů – návštěva v prodejně elektrospotřebičů, třídění spotřebičů dle jednotlivých údajů. Ekologie.
Určí zdroje zvuku v praxi, jeho šíření prostředím. Zvukové jevy.
Určování zdrojů zvuku v okolí školy. Zhotovení domácího telefonu.
Popíše ucho jako přijímač zvuku a určí možnosti ochrany před nadměrným hlukem pro člověka.
Zvukové jevy, hlasitost zvuku.
Vliv nadměrného hluku na lidské ucho. Měření hladiny zvuku. Lékař ORL. Medicína.
Rozlišování základních meteo.prvků, sledování počasí, určování prvků, které znečišťují ovzduší. Meteorologie.
Sledování, měření, meteostanice. Meteorologie.
Ročník: 9. – ChemieSeznámí se s laboratorním řádem a
bezpečnostními pokyny. Bezpečnost práce v laboratořiUrčí chemické pomůcky , rozliší laboratorní Základní nádobí chemikovy kuchyně
- 129 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
sklo a zná jeho využitíVarné sklo, odměrné sklo, chemicko-technické sklo, porcelánové nádobí,
nářadí a nádobí z kovů a jiných materiálů
Napíše chemický protokol pokusu, který provedl
Postup při písemném zápisu prováděného pokusu
Ovládá základní laboratorní techniky Zahřívání,navažování , separace složek
1.Pracuje s kahanem složení plamene, práce se sklem ,zahřívání látek
2.Ovládá navažování Váhy a vážení Fy, Ma- hmotnost tělesa
3.Odděluje složky směsí pevných a kapalin Filtrace, krystalizace, destilace, sublimace,sedimentace Fy- změna skupenství látek
4. Ovládá určení objemu látek. Určení objemu látky, jak závisí sytost zbarvení roztoku na jeho složení
Fy,Ma- objem a hustota látky
Ovládá jednoduchý rozbor vody. Vlastnosti vody destilované, pitné a minerální
Připraví jednoduché chemické látky a izoluje je . prášková měď, oxid měďnatý
Pracuje s plyny a seznámí se s bezpečností při práci s plyny.
příprava oxidu uhličitého, příprava uhličitanu vápenatého
PT-OSV-řešení problémů a rozhodování
Zjišťuje složení a vlastnosti látek, přírodnin a technických materiálů.
rozpustnost, pH, chování látek za vyšší teploty, zbarvení plamene
- 130 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vyučovací předmět: Zeměpis
Ročník: 6.
charakterizuje na elementární úrovni vesmír a sluneční soustavu Slunce a Vesmír.
PT - ENV – základní přírodní zákonitosti PT –EV- Základní podmínky
života
roztřídí vesmírná tělesa do skupin PT - MDV – snímky z kosmu, vnímání
mediálních sdělení
porovná Zemi s ostatními planetami sluneční soustavy Fy – pohyby těles, Vesmír
PT –EV- Ekosystémy Př – stáří kosmu
M – jednotky vzdálenosti, porovnávání velikosti
vysvětlí pohyby Země Planeta ZeměPT - EGS – důsledky pohybů
Země pro život lidí na světě, časová pásma
zhodnotí důsledky a vliv pohybů na živé organizmy
PT - OSV – rozvoj schopnosti poznávání
PT –EV- Lidské aktivity a
problémy životního prostředí
PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
dokáže zobecnit principy vnímání času Př - vznik a stavba Země
- 131 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
člověkem Fy – vlastnosti planet,
gravitační síla
D – vývoj poznání o tvaru Země
M – koule – průměr, poloměr
najde společné a rozdílné znaky globusu a mapy Zobrazení Země PT-MDV – mapy – zdroj
informací orientuje se v zeměpisné síti PT - EGS – objevujeme svět
roztřídí mapy podle měřítka PT - OSV – rozvoj schopnosti poznávání
používá s porozuměním symboly v geografické a topografické terminologii
TV – práce s turistickou mapou PT –EGS- Evropa a svět nás zajímá
ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu M – poměr
Zeměpisná vycházka –
práce s mapou, orientace v terénu
vysvětlí příčiny vnitřních a vnějších přírodních pochodů
Přírodní obraz Země /vnitřní a vnější přírodní pochody, základní tvary
zemského povrchu- litosféra/PT - ENV- člověk a přírodní
katastrofy
zdůvodní jejich vliv na tvorbu krajiny a lidskou společnost
PT - EGS – vědecká spolupráce ve zkoumání
přírodních pochodů
rozezná a klasifikuje tvary zemského povrchu Př – neživá příroda
Fy – formy energie
- 132 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
rozliší složky přírodní krajinné sféry Krajinná sféra Země a její složky /atmosféra, hydrosféra, pedosféra/
PT - ENV – kvalita ovzduší, klimatické změny,
základní podmínky života
posoudí jejich vzájemné souvislosti PT - OSV – ochrana člověka
za mimořádných situací, sociální dovednosti pro řešení krizových situací
zdůvodní vliv přírodních složek krajinné sféry na lidskou společnost PT - EGS -humanitární
pomoc
objasní příčiny vzniku živelných pohrom a popíše základní pravidla ochrany
PT - MDV – role medii v případě vzniku živelné
pohromy
Fy – přeměny skupenství,
teplota, tlak, obnovitelné a neobnovitelné zdroje
Př – půdy M – procenta, porovnávání
ITC – zpracování a využití informací
porovná rozložení biomů na Zemi v závislosti na zeměpisné šířce a nadmořské výšce Přírodní krajiny PT - ENV – zásahy člověka
do přírodní krajiny
charakterizuje rozdílnou faunu a flóru na Zemi
PT - EGS – mezinárodní spolupráce v ochraně
přírody
uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v
modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných
událostech
PT - OSV – vztah jedince k přírodě
Pp – přírodní katastrofy
M – diagramy
- 133 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Fy – obnovitelné zdroje energie
Sv – organizace mezinárodní spolupráce
posoudí důsledky lidské činnosti v krajině Kulturní krajina PT - ENV – vztah člověka k prostředí
objasní na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin OSV – sebekontrola,
sebeovládání
Ch – těžba nerostů, chemický průmysl
D – průmyslová revoluce Sv – změny životního
prostředí
Př - přeměna přírodních krajin
zopakuje si učivo 6.ročníku Opakování a upevňování látky
Ročník: 7.
vyjmenuje a vyhledá na mapě světa jednotlivé světadíly a oceány na Zemi, určí
jejich polohu a porovná rozlohuSvětadíly a oceány
PT - ENV –činnost člověka a stav životního prostředí
PT –EGS- Evropa a svět nás zajímá
PT – EV-Základní podmínky života
charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů, stav a problémy životního
prostředí oceánů PT - EGS – vliv globálních
problémů na naši planetu
posoudí význam mezinárodní spolupráce při výzkumu a využití polárních oblastí Polární oblasti MDV – média jako zdroj
informací, aktuality
M – grafy, tabulky,jednotky plochy
- 134 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Př – podmínky života na
Zemi, vliv osídlení na krajinu
provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, vytyčí společné znaky daného regionu, provede porovnání jednotlivých
regionůAfrika
PT - ENV – vývoj lidské populace a vztahy
k prostředí v různých částech světa
vyhledá na mapách významné oblasti koncentrace obyvatelstva, hlavní
průmyslové a zemědělské oblasti, oblasti přírodních zdrojů daného regionu a
vybraných (modelových) států
Austrálie a Oceánie -péče o životní prostředí na místní i mezinárodní úrovni
porovná nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech, Amerika
PT - VDO – formy vlády, principy demokracie
PT – EGS-Evropa a svět nás zajímá
zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají a mohou nastat a co
Asie
Ročník: 8.
seznámí se s mezinárodními organizacemi
Evropa - fyziogeografická sféra, socioekonomická charakteristika,
regionalizace, státy
PT - EGS – porozumění sociálním a kulturním
odlišnostem mezi národy
-pochopení funkce mezinárodních organizací,
jejich vliv na řešení globálních i lokálních
problémů
- spolupráce zemí, integrace, postavení ČR
PT - MKV- odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost
-lidská práva
- 135 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT - OSV – komunikace s jinými národy
-osobní postoj ve vztahu k životnímu prostředí
PŘ – lidská populace, lidské rasy, vliv osídlení na
krajinu, obživa obyvatelstva
D – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, objevné plavby, průmyslová revoluce,
technický pokrok ,
M – porovnávání čísel, určování hustoty zalidnění
SV – lidská práva, mezinárodní společnosti, rozdílné podmínky života v různých částech světa
Ch – chemický průmysl, využití nerostných surovin
PT - EGS-Stát, kde bych rád žil.
zopakuje si probranou látku, systematicky si utřídí poznatky a vytvoří si celkový náhled
na geografické učivoOpakování.
Ročník: 9.
charakterizuje zeměpisnou polohu a rozlohu území ČR v kontextu Evropy a Střední
EvropyČeská republika na mapě Evropy. PT - EGS – naše vlast a
Evropa
určí sousední státy ČR, porovná podle zvolených kritérií
poloha, vývoj státního území a postavení ve světě
PT - VDO – občan a stát
- 136 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT –MKV- Kulturní diferenciace
vymezí významné události našeho vývoje – změny hranic, politické uspořádání,
osobnosti
PT - MDV – zdroje informací PT – EV-Základní podmínky
života
posoudí postavení CR v rámci Evropy a světa PT - MKV – kultura a
tradice PT – EGS-Evropa a svět nás zajímá
M – grafy, tabulky, jednotky plochy
D- vývoj ČR
SV – evropská spolupráce, osobnosti naší historie
popíše s pomocí obecně zeměpisných pojmů a tématických map vznik a vývoj reliéfů, určí
a vyhledá horopisné celky, charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy, rostlinstvo a
živočišstvo
Přírodní poměry ČR. PT - ENV – ochrana přírody a přírodních zdrojů
zhodnotí stav životního prostředí, vymezí NP a CHKO
vztah člověka k prostředí
PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
na vybraných příkladech uvede důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na
životní prostředí
PT - OSV – způsoby lidského chování,
spolupráce a pomoc
VGS – trvale udržitelný rozvoj
Př – geologická stavba, ochrana přírody
- 137 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Fy – atmosférické prvky
M – porovnávání čísel,
průměrné hodnoty, diagramy
zhodnotí údaje o rozmístění hlavních hospodářských aktivit v ČR: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby
obyvatelstvu, rekreace a cestovní ruch, zahraniční obchod
Hospodářství ČR.
PT - ENV – vliv hospodářské činnosti na
přírodu PT –EV- Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
uvede hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva a sídel v ČR obyvatelstvo a sídla
PT - OSV – vytvoření názoru na stav hospodářství
srovnává ukazatele o hospodářství a lidnatosti se sousedními stát
PT - MDV – vyjádření vlastních postojů a
zkušeností
vyhledá aktuální demografické údaje o své obci
Př – produkty rostlinné a živočišné výroby, vliv
osídlení na krajinu
Fy – typy elektráren
M – výpočet hustoty obyvatelstva, práce s daty
D – historie průmyslu Čj – nářečí
lokalizuje jednotlivé regiony a administrativní celky Oblasti ČR. PT - EGS – euroregiony,
spolupráce v rámci EU charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, zvláštnosti, kulturní zajímavosti regionů, porovná jejich hospodářskou funkci a vyspělost
PT - MDV – získávání, třídění a hodnocení regionálních údajů
- 138 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
PT – MKV-Princip sociálního smíru a solidarity
územní jednotky státní správy a samosprávy PT - ENV – hospodářství regionů a příroda
PT - VDO – občanská společnost
M – práce s daty Př – krajina, stav přírody Ch – průmysl regionů D – historie regionů SV – demokratický systém
Projekt: Příprava celodenního výletu do
oblíbené oblasti – seznámení s ní, dopravní
spojení…
zjistí historii, statistické údaje vztahující se k obci Místní region ČR.
PT - VDO – místní samospráva, život v
regionu
posoudí a popíše regionální zvláštnosti, typické znaky přírody, osídlení, hospodářství
a kultury místního regionu a možné perspektivy
PT - ENV – stav životního prostředí, krajiny
pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu
PT - OSV – řešení problémů místní oblasti
PT - MDV – hodnocení údajů z místních zdrojů
Př – krajina, stav přírodyCh – průmysl regionu
Sv – místní samosprávaM – práce s daty
- 139 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
D – historie regionu, zopakuje si probranou látku, systematicky si utřídí poznatky a vytvoří si celkový náhled
na geografické učivoopakování
pracuje aktivně s tématickými mapami obyvatelstva, sídel a hospodářských činností
v celosvětovém měřítkuSpolečenské a hospodářské složky
krajiny
PT - ENV – vliv hospodářství na krajinu a
životní prostředí
PT – EV-Základní podmínky života
lokalizuje největší průmyslové oblasti světa, konkretizuje jejich význam podle odvětví
PT - EGS – srovnávání a hledání celosvětových
perspektiv
zhodnotí hlavní charakter, funkci a rozmístění světového zemědělství, rybolovu,
lesního a vodního hospodářství
PT - OSV – rozvoj schopností poznávání
PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
porovná a lokalizuje na mapách hlavní a vedlejší oblasti světového hospodářství Hospodářský zeměpis.
PT - MDV – využití zdrojů informací, aktuality
PT - Ekosystémycharakterizuje význam a postavení dopravy ve světě, určí hlavní světové dopravní cesty,
druhy dopravy a činitele ovlivňující její rozvoj
Doprava.Př – produkty rostlinné a živočišné výroby, půdy PT – EGS-Evropa a svět nás
zajímá
posoudí význam sektoru služeb v dnešním světě, vyhledá nejvýznamnější oblasti
cestovního ruchuSlužby.
D – průmyslová revoluce, vývoj urbanizace,
zemědělství v historii, význam objevných plaveb a
- 140 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
rozvoj dopravy
M – rozbor grafů,
kartogramů, porovnání čísel
zhodnotí význam a hlavní směry světového trhu a mezinárodního obchodu pro další
rozvoj světového hospodářstvíSvětové hospodářství.
SV – pokrok lidstva, šetření surovinami, bezpečnost dopravy, mezinárodní
spolupráce,volba povolání
Ch – využití chemie
v zemědělství, petrochemie
Fy – typy elektráren, rychlost dopravních
prostředků, parní stroj
orientuje se na politické mapě světa politická mapa dnešního světaPT - VDO – principy
demokracie, vztahy mezi státy světa
porovná státy světa podle zeměpisné polohy, počtu obyvatel, státního zřízení a
formy vlády, politického systému, správního členění
PT - MKV – multikulturalita současného světa, etnický
původ
na modelových státech uvede příklady různých stupňů demokracie
PT - OSV – různé způsoby chování lidí, základní
dovednosti komunikace, tolerance, řešení konfliktů
zdůvodní odlišný stupeň rozvoje států PT - EGS – mezinárodní
spolupráce, Evropa a svět, nebezpečí terorismu
lokalizuje aktuální příklady politických, národnostních a náboženských konfliktů ve PT - MDV – aktuality –
výběr informací
- 141 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
světěPT – EV-Lidské aktivity a
problémy životního prostředí
uvede příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských
seskupení
D – vývoj států v minulosti, rozdělení světa do
politických a vojenských bloků
PT –MKV- Kulturní diferenciace
Sv – formy vlády, státní zřízení, náboženství
ITC – internet – zdroj informací
M – zpracování statistických údajů
Cj – jazykové skupiny ve světě
Př - vliv přírodních podmínek na osídlení
vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny, diskutuje o možných důsledcích a
hledá řešeníglobální problémy současného světa
PT - ENV – aktivní řešení problémů životního
prostředí, trvale udržitelný rozvoj
uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských
vlivů na životní prostředí
PT - EGS – globalizace, důsledky globálních
problémů pro společnost i jedince
zdůvodní chování v případě ohrožení PT - OSV – osobní
zodpovědnost za jednání v okolním prostředí
PT –EV- Př – ochrana přírody a životního
prostředí
- 142 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Sv – mezinárodní
spolupráce, ochrana člověka za mimořádných
situací
Fy – alternativní zdroje energie
Ch – chemie a společnost
Projekt: Globální problémy PT –OSV- Kreativita
rozlišuje vzhled, funkci a znaky přírodních a kulturních krajin, uvede konkrétní příklady Krajina a životní prostředí. PT - ENV – ochrana přírody,
trvale udržitelný rozvoj
porovná ekosystémy planety PT - MDV – kritické vyhodnocení informací
naznačí hlavní ekologické přístupy k řešení problematiky životního prostředí
PT - EGS – globální úroveň životního prostředí, možnost zlepšení
uvede příklady nejvýznamnějších přírodních národních parků ve světě PT - OSV – rozvoj
dovedností pro kooperaci
vysvětlí pojem trvale udržitelný rozvoj lidské společnosti
Př - životní prostředí a rozvoj společnosti, život
v přírodní a kulturní krajině
Čj – úvaha ITC – zdroj informací D – problémy současnosti
ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu
cvičení a pozorování v terénu v místní krajině – orientační body, pomůcky a
přístroje, pohyb podle mapy a azimutu, schématické náčrtky
pochodové osy
PT - OSV – poznávání, kreativita
aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny PT - MDV – zdroje informací
- 143 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života – živelní pohromy; opatření, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom v modelových situacích
PT - ENV – pohyb a pobyt v přírodě
M – poměr, měření vzdálenosti
Př – příroda v místní krajině
Vv – náčrtky, plánkySv – náš region
zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky a vytvoří si celkový náhled
na geografické učivoOpakování.
Vyučovací předmět: Fyzika
Ročník: 6.
Umí rozlišit na příkladech látku a těleso Stavba látek a těles
Rozlišuje rozdíl mezi pevnou, kapalnou a plynnou látkou, určí jejich vlastnosti a pohyb Rozdělení látek
PT – EV-Ekosystémy PT – EV-Základní podmínky
životaUmí vysvětlit Brownův pohyb a difuzi EV-změny skupenství Objasní pojem atom,molekula,iont a
vysvětlí, z čeho se skládá atom Částicové složení látek, atomu Ovládá značky a jednotky základních veličin
Dokáže změřit vhodně zvolenými měřidly fyz. veličiny
Změří délku tělesa, vyjádří v různých jednotkách a vyhodnotí závěr
Ch –názvosloví v 8. roč.-atomy,ionty,prvky,chemic.
vazba
Změří hmotnost pevných těles na rovnoramenných vahách a vyjádří v jednotce
M-převody jednotek,převodní vztahy PT – Řešení problému a
- 144 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
rozhodovací dovednosti Fyzikálni veličiny Základní a odvozené jednotky SI Měření fyzikálních veličin: Délka Hmotnost
Dovede změřit objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapsat
výsledek Objem
Dovede z hmotnosti a objemu vypočítat hustotu, orientuje se v tabulkách a
vyhledává různé hustoty,měří hustoměrem PT – OSV-Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
Určí hmotnost, pokud zná objem a hustotu Hustota Změří teplotu pomocí teploměru určí rozdíl a
umí převést jednotky, znázorní graf závislosti
Umí rozlišit při změně teploty co se děje s délkou a objemem tělesa
Umí se orientovat při měření různými měřidly,změří časový úsek i svůj tep PT –OSV- kreativita
Rozhodne o jaký druh síly působící na těleso se jedná,určí jejich velikost,směr a znázorní
výslednici PT – OSV-Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
Umí změřit sílu siloměrem a pomocí prodloužení pružiny porovná velikost
Řeší jednoduché úlohy a užívá vztahu mezi gravitační silou působící na těleso a
hmotností
F=m.g Teplota a její změna,graf závislosti PT-OSV-rozvoj schopností a
poznávání Teplotní roztažnost těles Čas
- 145 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Přírodopis-lidské tělo Síla a druhy sil Gravitační síla, gravitační pole M-jednoduché výpočty
Ročník: 7.
Určí fyzikální veličiny a umí vyjádřit v různých jednotkách Základní a odvozené jednotky SI M-desetinná čísla ZTN – jednotky SI
Popíše pohyby a klid vzhledem k jinému tělesu Pohyb a klid tělesa PT – EV-Základní podmínky
života Znázorní trajektorii pohybu tělesa
Rozlišuje druhy pohybů Změří dráhu vzhledem k času
Orientuje se v grafickém znázornění a umí provést graf závislosti dráhy na čase a
naopak u rovnoměrného pohybu PT – OSV-Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
Spočítá průměrnou rychlost z dráhy za čas Dráha,čas,rychlost u rovnoměrného pohybu
Vypočítá gravitační sílu pomocí hmotnosti tělesa a gravitačního zrychlení M, IVT - grafy
Popíše jednotlivé druhy sil v konkrétní situaci M-přímá a nepřímá
úměrnost Určí velikost působící síly, směry a
výslednici Ovládá skládání sil stejného a opačného
směru
Vytvoří graf velikosti a směr výslednice PT –OSV- Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Gravitační síla Síla,skládání sil
Výslednice sil M-grafické sčítání a odčítání úseček
Určí polohu těžiště Těžiště tělesa
- 146 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Dovede vyrobit vlastní těleso na kterém vytvoří těžiště v závislosti na rozložení látky
v tělese
Využívá Newtonovy zákony k objasnění nebo předvídání změn pohybu tělesa při působení
výsledné sílyNewtonovy pohybové zákony
(první,druhý,třetí)PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Aplikuje poznatky o otáčivých účincích při řešení praktických problémů Otáčivé účinky síly PT –OSV- Kreativita
Řeší užití páky, kladky Páka, pevná kladkaPT-OSV-bezpečnost silničního provozu-
setrvačnost-bezpečnostní pásy
Popíše vztah mezi tlakovou silou, tlakem a obsahem plochy, na niž síla působí
Užívá ,že třecí síla závisí na druhu materiálu a drsnosti třecích ploch
Navrhne způsob zmenšování nebo zvětšování třecí síly
Využívá poznatky o zákonitostech tlaku v kapalinách a řeší praktické problémy
(hydraulické zařízení, které dovede i vyrobit pomocí jednoduchých pomůcek)
Tlak v kapalinách a plynech Mechanické vlastnosti kapalin a plynů
Pascalův zákonVysvětlí vznik hydrostatického tlaku, který
použije k řešení problémů a úloh Hydrostatický tlak Umí využít poznatků o atmosférickém tlaku Atmosférický tlak Dovede rozpoznat vztlakovou sílu; potápění,
vznášení se a plování těles Archimédův zákon PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Využívá zákona o přímočarém šíření světla v optickém prostředí Světlo, zdroj světla
Umí rozpoznat různé druhy světla, vysvětlí vznik stínu Světelné jevy
Vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a další optické
prostředí Rychlost světla
- 147 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických prostředí k nalezení obrazu
v rovinném zrcadle Zákon odrazu světla
Umí určit rozdíl mezi dutým a vypouklým zrcadlem, užití v praxi Zrcadla
Najde pokusně ohnisko dutého zrcadla Pozoruje pomocí optického hranolu světelné
spektrum Dovede vysvětlit spektrum slunečního světla
- duhu Rozklad světla optickým hranolem PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Popíše čím je dána barva neprůhledného tělesa Barva těles
Z-atmosféra Země PT - Ekosystémy
PT-EV- předpověď počasí, znečištění ovzduší
OSV-záchrana tonoucího
PT-EGS-využití zrcadel
v alternativních zdrojích energie-sluneční
elektrárny
Vv-spektrum,barvy IVT-barevná fotografie
Ročník: 8.
Dovede na konkrétních příkladech vysvětlit mechanickou práci a výkon Mechanická práce PT – OSV-Řešení problému
a rozhodovací dovednosti Využívá s porozuměním vztah W=F.s
P=W/t Výkon Řeší dané úlohy, vyvodí z výpočtu účinnost
stroje Účinnost stroje Určí změnu polohové a pohybové energie
- 148 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
z vykonané práceUmí porovnat pohybové energie těles na
základě fyzikálních veličin (v a m) Polohová a pohybová energie Vyjádří změnu vnitřní energie tělesa při
změně teploty Vnitřní energie tělesa Rozpozná některé formy tepelné výměny
(vedením, tepelným zářením) Teplo PT –OSV- Kreativita Určí v jednotlivých případech teplo přijaté a odevzdané tělesem, zná-li hmotnost,měrnou
tepelnou kapacitu látky a změnu teplotyTepelná výměna PT – OSV-Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
Dovede pracovat s tabulkami a vyhledává potřebné veličiny
Řeší jednotlivé skupenské přeměny látek a uvádí praktický příklad (tání, tuhnutí, varu,
kondenzace, vypařování, sublimace a desublimace)
Změny skupenství látek
PT – ENV-Základní podmínky života
PT – ENV-Lidské aktivity a problémy životního
prostředíUrčí skupenské teplo tání u některých látek PT-EV-změny skupenství Objasní jev anomálie vody a jeho důsledky
v přírodě Anomálie vody Popíše princip pracovního cyklu čtyřdobého
a dvoudobého zážehového motoru a čtyřdobého vznětového motoru
Pístové spalovací motory
Vyjádří účinnost motoru a využití v praktickém životě
Vysvětlí vznik elektrické síly a elektrického pole Elektrický náboj PT-EGS-tepelná
izolace,šetření energii Objasní atomy různých chemických prvků a
jejich protonová čísla Elektrické pole Dokáže určit elektrické vodiče a elektrické
izolanty v elektrickém poli Elektrické vodiče a izolanty Popíše žákovský elektroskop, ručkový a
dovede vysvětlit vznik elektrického náboje Elektroskop
- 149 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Užívá jednotku 1C(coulomb) Jednotka elektrického nábojePT - EGS-globální oteplování Země, skleníkový efekt
Dovede znázornit a vysvětlit siločáry elektrického pole u dvou souhlasně a
nesouhlasně nabitých tělesSiločáry elektrického pole
Dovede vytvořit schéma elektrického obvodu sériově a paralelně zapojeného Elektrický proud, napětí
Dovede pomoci žákovských souprav zařadit do schématu zdroj napětí, spínač, zvonek,
žárovku, rezistor,Elektrické obvody PT –OSV- Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
Umí změřit proud pomocí ampérmetru a napětí voltmetrem
Dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními, objasní
vznik nebezpečí vzniku zkratu a popíše možnosti ochrany před zkratem
Pravidla bezpečné práce Zkrat
Používá s porozuměním Ohmův zákon (R=U/I) a jednotku 1 ohm Ohmův zákon
Pochopí, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a teplotou vodiče,
zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem,ze kterého je
vodič vyroben
Pojistka
Umí spočítat výsledný odpor spotřebičů dle zapojení Odpor vodiče PT –OSV- Řešení problému
a rozhodovací dovednosti Rozlišuje použití reostatu ke změně proudu
v obvodu a jako děliče napětí Reostat Dovede aplikovat vztah (W=U.I.t) s použitím jednotky a umí převést elektrickou práci na
výkonElektrická práce PT – OSV-Řešení problému
a rozhodovací dovednosti
Umí rozlišovat výkon v praktickém životě (štítky elektrospotřebičů, žárovek) Elektrická energie
Dovede vypočítat spotřebu elektrické Výkon elektrického proudu
- 150 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
energie v praxiChápe, jak vzniká zvuk Zvukové jevy-akustika PT-EV-nadměrná hladina
zvuku Rozpozná co je v okolí zdrojem zvuku a
šíření zvuku v prostředí Zdroj zvuku Ch-složení atomu
Využívá, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se šíří
Šíření zvuku PT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti Odraz zvuku
Zjistí, že výška tónu je tím větší, čím větší je jeho kmitočet
Kmitočet tónu Hv-tón,výška tónu Tón, výška tónuUrčí možnosti jak omezit vliv nadměrného
hlasitého zvuku na člověka Hlasitost zvuku
Dovede aplikovat základní meteorologické prvky (tlak vzduchu, teplota
vzduchu,vlhkost,proudění, sluneční svit, oblačnost, vypařování), které ovlivňují
elektrické jevy, znečištění ovzduší, ozonová vrstva a změna klimatu
Meteorologie
PT – EV-Ekosystémy
PT – EV-Základní podmínky života
PT – EV-Vztah člověka k prostředí
Z-atmosféra Země
EV-předpověď počasí,znečištění ovzduší
Potřebuje si klást otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, které
mají vliv i na ochranu zdraví, životů, životního prostředí a majetku, správně tyto otázky formulovat a hledat na ně adekvátní
odpovědi
PT –OSV- Seberegulace a sebeorganizace
Ročník: 9.
Využívá prakticky poznatky a působení magnetického pole na magnet a cívku
s proudemElektromagnetické jevy
Využívá vlivu změny magnetického pole Střídavý proud
- 151 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
v okolí cívky na vznik indukčního napětíDokáže popsat princip a užití
elektromagnetu v praxi Elektromagnet
Rozliší stejnosměrný proud od střídavého na základě jejich časového průběhu Cívka s elektrickým proudem Ch-9.roč. galvanický článek
Dovede z naměřených hodnot vytvořit graf závislosti indukovaného napětí na čase PT –OSV- Kreativita
Určí periodu a kmitočet střídavého napětí indukovaného na vývodech cívky Elektromagnetická indukce
Popíše funkci transformátoru a jeho využití při přenosu elektrické energie Transformátor
Rozliší některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní
prostředí
PT –EV- Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
PT - EGS-elektrická
energie,výroba a její vliv na životní prostředí
Výroba a přenos elektrické energie Dokáže uvést příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech z běžného
života a přírodyVedení elektrického proudu
v kapalinách a plynech
Dovede vysvětlit, jak lze měnit odpor polovodičů
Zapojí správně polovodičovou diodu a sestrojí graf závislosti,kde získá
voltmetrovou charakteristiku diody Vedení elektrického proudu
v polovodičíchPT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
Vysvětluje další součástky s jedním přechodem PN a umí je použít v praktickém
životě
Dovede popsat správné připojení vodiče k zásuvce Elektrické spotřebiče
Zná nebezpečí úrazu elektrickým proudem a ochranu před ním (bezpečné chování při
Bezpečnost práce
- 152 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
práci s elektrickými přístroji a zařízeními) Ovládá první pomoc při úrazu elektrickým
proudem Bezpečnost práce Dovede se orientovat ve vlnových délkách
elektromagnetických vlna a zná jejich využití v životě
Elektromagnetické vlny a záření
Umí vysvětlit odraz světla a rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla
Světlo PT - EV-alternativní zdroje elektrické energie Odraz světla
Popíše lom světla způsobený změnou rychlostí světla Lom světla
Rozlišuje druhy čoček a obraz vytvořený spojkou a rozptylkou Čočky
Popíše optické vlastnosti oka a porozumí optické mohutnosti Optické vlastnosti oka Př-lidské oko
Používá lupu, mikroskop a dalekohled, dovede jej sestrojit pomocí žákovských
souprav
Mikroskop Lupa
DalekohledVysvětlí, jak se štěpí atomové jádro, pojem řetězová reakce a popíše princip jaderného
reaktoruJaderná energie
PT-EGS-jaderná energie,výhody a
nevýhody,vliv na životní prostředí
Dokáže popsat, jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné elektrárně Řetězová reakce,jaderný reaktor
Popíše nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organismus Štěpení atomového jádra
Objasní pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců
planet kolem planet Vesmír
PT –EV- Ekosystémy
PT - EGS-freony-ozonová díra-škodlivý vliv UV záření
Popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety)
Sluneční soustava PT – EGS-Evropa a svět nás zajímá
- 153 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Objasní střídání dne a noci, roční období a vznik jednotlivých měsíčních fází
PT - EGS-planeta Země jako součást vesmíru
Chápe důležitost udržování přírodní rovnováhy pro existenci živých soustav i
člověka, včetně možných ohrožení plynoucích z přírodních procesů, z lidské
činnosti a zásahů člověka do přírody
Ekologie
PT – EV-Základní podmínky života
PT – EV-Vztah člověka k prostředí
Orientuje se v probraném učivu za celé období
Opakování
Vyučovací předmět: Chemie
Ročník: 8.
-zná zásady bezpečné práce bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech
Člověk a zdraví PT –OSV- Psychohygiena-dovede poskytnout 1. pomoc
-zná tel. číslo záchr. služby, umí přivolat pomoc PT –OSV- Kreativita
látky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost, chemické děje
-pozná skupenství a jejich přeměny (včetně sublimace) Fy – skupenství látek
-rozliší fyzikální a chemický děj PT – EV-Ekosystémy směsi různorodé a stejnorodé PT – EV-Základní podmínky
života
-umí rozlišit a pojmenovat druhy směsí roztoky, složení roztoků -zná pojmy rozpustnost, koncentrovaný, zředěný, nasycený, nenasycený roztok
-umí vypočítat hmotnostní zlomek složek směsí a %koncentraci M- zlomky, procenta
-zná princip, postup a užití v praxi metody druhy separačních metod
- 154 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
oddělování složek směsí - usazování, filtrace, destilace, krystalizace
-umí zvolit vhodný postup k oddělování složek směsí PT – OSV-Řešení problému
a rozhodovací dovednosti -umí vyjmenovat druhy a význam vod podle
užití a znečištění voda Př- ekologie -zná hygienické požadavky na pitnou vodu
-zná hlavní znečišťovatele pitné vody -zná procentový obsah hlavních složek
vzduchu vzduch -umí vysvětlit význam vzduchu jako
průmyslové suroviny -zná hlavní znečišťovatele vzduchu Př- ekologie
-umí vysvětlit vznik a význam inverze a smogu
-zná pojmy atomové jádro, elektronový obal, proton, neutron, elektron, valenční elektron, valenční vrstva, protonové číslo, hmotnostní
číslo složení atomu, molekuly, ionty Fy- částice hmoty
-zná vztahy mezi počty protonů, elektronů a neutronů v atomu
-umí odvodit vznik kationtů a aniontů z atomu
-umí vysvětlit rozdíl mezi atomem a molekulou
zná české názvy a značky prvků H, Li, Na, K, Be Mg, Ca, Sr, Ba, Ra, , Cr, Mo, W, Mn, Fe, Os, Co, Ni, Pt, Cu, Ag, Au, Zn, Cd, Hg, B, Al, C, Si, Sn, , N, P, As, Sb, O, S, F, Cl, Br, I, He,
Ne, Ar
chemické prvky
-s pomocí PSP umí přiřadit protonové číslo
prvku a naopak periodická soustava prvků (PSP)
- 155 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-zná princip uspořádání prvků v PSP -umí zařadit prvek do skupiny a periody PSP -umí vyhledat prvek podle skupiny a periody
PSP -zná znění a význam periodického zákona -zná pojmy kovy, nekovy, polokovy, těžké
kovy -umí vysvětlit rozdíl mezi prvkem a
sloučeninou -určí počet atomů ve vzorci
-zná pojem elektronegativita -umí vyhledat elektronegativitu prvku v PSP
-určí charakter chemické vazby podle elektronegativity
chemická vazba ( kovalentní polární Fy- elektronegativita kovalentní nepolární, iontová, kovová)
-zná význam symbolů v chemické rovnici chemické reakce M- rovnost, rovnice -umí zapsat slovně popsaný chemický děj
chemickou rovnicí -umí zapsat jednoduché rovnice (hoření C,
S apod.) -umí zformulovat zákon zachování hmotnosti zákon zachování hmotnosti
-dokáže opravit špatně vyčíslenou rovnici -dokáže vyčíslit jednoduchou rovnici
-dokáže vysvětlit pojem oxidační číslo, odvodí z názvu sloučeniny vzorec a ze vzorce název jednoduchých sloučenin
chemické sloučeniny PT – Řešení problému a rozhodovací dovednosti
názvosloví dvouprvkových (binárních) sloučenin halogenidy, oxidy, sulfidy, nitridy, karbidy
-dokáže v tabulce rozdělit prvky na kovy,
polokovy a nekovy Kovy
- 156 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-umí popsat základní vlastnosti kovů
-umí vysvětlit pojem koroze a navrhnout ochranu antikorozivními přípravky.-umí popsat výrobu železa, litiny a oceli Fy- metalurgie
-umí popsat fyzikální a chemické vlastnosti
kyslíku, vodíku, dusíku, halogenů a vzácných plynů
nekovy PT – EV-Základní podmínky života
-zná barevné označení tlakových lahví naplněných těmito důležitými plyny nejdůležitější plynné nekovy
-ovládá použití těchto plynů v praxi -umí popsat fyzikální a chemické vlastnosti
uhlíku, síry , fosforu, křemíku nejdůležitější pevné nekovy -ovládá použití těchto nekovů a jejich
sloučenin v průmyslové praxi -orientuje se na stupnici pH kyselost a zásaditost roztoků, pH
-zná rozmezí pH kyselin a zásad -zná pojem pH indikátor
-zná barevné přechody lakmusu, fenolftaleinu a -univ. indikátoru
-zná podstatu vzniku kyselých dešťů a vliv v přírodě
-umí vysvětlit pojem kyselina kyseliny -zná pravidla názvosloví kyselin
bezkyslíkatých a kyslíkatých -umí vytvořit vzorec z názvu a naopak
-zná vzorec, vlastnosti, význam a užití HCl, H2SO4, HNO3
-zná zásady bezpečné práce s kyselinami
-zná postup ředění H2SO4 konc. -umí poskytnout první pomoc při poleptání
-umí vysvětlit pojem hydroxid (zásada)
- 157 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-zná pravidla názvosloví hydroxidů -umí vytvořit vzorec z názvu a naopak -zná vzorec, vlastnosti, význam a užití
NaOH, KOH, NH4OH, Ca(OH)2
hydroxidy- zná zásady bezpečné práce s hydroxidy PT –EV- Vztah člověka k
prostředí -umí poskytnout první pomoc při poleptání
-zná reaktanty a produkty neutralizace (obecně
-zná příklady užití neutralizace v praxi neutralizace -umí vysvětlit pojem sůl soli
-zná pravidla názvosloví solí -umí vytvořit vzorec z názvu a naopak
-zná příklady použití solí z praxe - hnojiva, stavební pojiva, modrá skalice, vápenec
-zná chemický princip výroby páleného vápna a hašeného vápna
SV- stavebnictví, zemědělství PT – EV-Vztah člověka k
prostředí-zná princip tvrdnutí malty
Ročník: 9.
zná pojmy oxidace, redukce, redox reakce redox reakce -umí určit oxidační číslo prvku ve sloučenině
-umí vysvětlit děje na elektrodách při elektrolýze NaCl zákon zachování energie, energie
-zná princip galvanického článku -zná příklady užití elektrolýzy v praxi Fy- elektrolýza, suché
články -zná příklady užití galv. článku v praxi
-umí vysvětlit rozdíl mezi exotermickou a endotermickou reakcí
- 158 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-umí třídit paliva podle skupenství, původu, výhřevnosti a zná příklady z praxe paliva fosilní, paliva umělá Z-těžba ropy, uhlí, zemního
plynu -zná rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými zdroji energie PT –EV- Základní podmínky
života -zná pravidla bezpečnosti práce s topnými
plyny -umí poskytnout první pomoc při
popáleninách -zná způsoby hašení požáru, typy a užití
hasících přístrojů PT –OSV- Kreativita -zná vliv produktů spalování na životní
prostředí Př – EV-ochrana životního prostředí
-zná význam ropy, zemního plynu a uhlí, hlavní produkty zpracování ropy a uhlí PT -EV- - Ekosystémy
-rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich vzorce, vlastnosti a použití Uhlovodíky
-umí vyjmenovat homologickou řadu uhlovodíků alkany, alkeny, alkiny, areny
-zná vzorec , význam a užití methanu, ethanu, propanu butanu, etenu, etinu,
benzenu
-umí popsat funci freonů jako chladícího media halogenderiváty
-zná důsledky exhalace freonů do ovzduší, PT – EV-Vztah člověka k prostředí
-zná průmyslové použití teflonu Př-životní prostředí -rozliší a zapíše vzorce methanolu,ethanolu, fenolu, popíše princip ethanolového kvašení
a jeho průmyslové využití jako
technologického procesu, deriváty uhlovodíků alkoholy, fenoly
- zná důsledky působení methanolu a ethanolu na lidský organismus PT – OSV-Hodnoty, postoje
a praktická etika
-zná vzorec formaldehydu,acetaldehydu a aldehydy
- 159 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
jejich použití
-zná vzorec acetonu, dokáže odvodit vzorce složitějších ketonů, zná užití acetonu v praxi a pravidla bezpečnosti při práci s těkavými
látkami
ketony
-zná karcinogenní účinky formaldehydu a acetonu
-zná vzorec, význam a využití kyseliny mravenčí, octové, umí odvodit vzorce karboxylové kyseliny
karboxylových kyselin a pojmenovat je
klasickým názvoslovím organických sloučenin/ bez tradičních názvů/
-uvede výchozí látky a produkty esterifikace a rozliší mechanismus esterifikace od
neutralizace
estery
-dovede objasnit a napsat reakci popisující vznik jednoduchých tuků- glyceridů, zná produkty kyselé a zásadité hydrolýzy,
tuky
-popíše princip ztužování tuků -popíše a vysvětlí princip fotosyntetické
asimilace u zelených rostlin a její význam pro život na Zemi.
sacharidy / monosacharidy, oligosacharidy, polysacharidy/
PT – EV-Ekosystémy PŘ-zelené rostliny
-zná význam glukózy pro lidský organismus -popíše význam inzulinu pro udržení stabilní
hladiny glukózy v krvi, zná podstatu onemocnění slinivky břišní – diabetes
mellitus
-umí zařadit glukózu, fruktózu, sacharózu, škrob, glykogen, celulózu, zná jejich výskyt
a význam - pěstování cukrové řepy,
cukrové třtiny, bavlníku
-umí provést důkaz škrobu a glukózy -zná zdroje bílkovin ve výživě a jejich
význam bílkoviny -dokáže vysvětlit odbourávání bílkovin
- 160 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
v lidském organismu a výstavbu lidských bílkovin
-dokáže popsat význam DNA a RNA z hlediska uchování genetické informace
-zná význam enzymů, hormonů, vitamínů a jejich funkci v lidském organizmu přírodní látky
-zná zdroje vitamínů v potravě -umí rozlišit vitamíny rozpustné ve vodě a
v tucích
-zná zásady správné výživy pravidel správné SV -
osobní odpovědnost za dodržování výživy
-dokáže vysvětlit podstatu polymerace makromolekulární látky synteticky vyrobené
rozliší plasty od dalších látek, uvede příklady jejich názvů, vlastností a použití -posoudí vliv používání plastů na životní
prostředí
-doloží na příkladech význam chemických výrob pro národní hospodářství a pro
člověkachemie a společnost-chemické
výrobky
-dokáže popsat principy potravinářské výroby,
potravinářská chemie kvasné chemie, výrobu cukru, masa a
konzervace potravin Z- zdroje potravinářských surovin
-uvede příklady chování při nadměrném
znečištění ovzduší otravné látky, chemie a životní
prostředí
-uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog a popíše příklady následků, kterým se vystavuje jejich
- drogy SV - ochrana vlastního zdraví a zdraví spolužáků
- 161 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
konzument PT –OSV- Psychohygiena
SV- osobní odpovědnost za své zdraví, prevence proti požívání omamných látek
Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Vyučovací předmět: Výtvarná výchova
Ročník: 6.
Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání.
Uplatňuje osobitý přístup k realitě.
Kresebné studie - linie, tvar, objem - jejich rozvržení v obrazové ploše, v objemu, v prostoru, jejich vztahy,
podobnost, kontrast, rytmus.
PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět
Variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků.
Jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů - spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení,
vyvažování, přímka, křivka.
PT –MKV- Kulturní diferenciace
Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a
sluchem.
Rozvíjení smyslové citlivosti. Souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů. Např. hmat - reliéfní
autoportrét, sluch - výtvarné zpracování hudebních motivů, tvary ze
zmačkaného papíru.
HV - hudební nahrávky
PT- OSV-kreativita
- 162 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Výtvarný projekt - oči
Plastická tvorba - papír, hlína, drát, sádra.
OSV – rozvoj schopností poznávání
Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy. Malba. D - pravěk - starší doba
kamenná - způsob života
Teorie barev - Goethův barevný kruh - teplé a studené barvy, barvy příbuzné. PT –OSV- psychohygiena
Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace, své představy dokáže převést do
objemových rozměrů.Plastická a prostorová tvorba.
PT – EV-lidské aktivity a problémy životního
prostředí
PT- komunikace
Společná práce na jednom objektu - koordinace, komunikace.
Dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření.
Nauka o perspektivě - ( perspektiva paralelní a šikmá),
umístění postav na plochu, velikost objektů.
Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního
vyjádření.
Subjektivní vyjádření fantastických představ za využití různorodých
materiálů a výtvarných postupů - kombinované techniky.
PT – VDO-principy demokracie
Kategorizace představ, prožitků,
zkušeností, poznatků - uplatnění při vlastní tvorbě.
Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k
osobitému výtvarnému vyjádření .
Přírodní motivy ( rostliny, neživá příroda, živočichové), člověk, náš svět,
vesmír, bytosti, události.PT –EV- ekosystémy
Zvětšování ( makrokosmos),
zmenšování ( mikrokosmos) - detail, polodetail, celek.
- 163 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění.
Dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného
střídání lineárních symbolů.
PT–MDV- fungování a vliv médií ve společnosti
PT –OSV- sebepoznání a sebepojetí
Písmo a užitá grafika. Např. plakát, reklama, obal na CD, obal na knihu,
časopis
Výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům.
Tematické práce - Vánoce, Velikonoce - dekorativní předměty, vkusná
výzdoba interiéru. Např. vitráž, malba na sklo, vystřihování, vyřezávání.
ČJ - poezie a próza s tématem Vánoc, Velikonoc
PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět
PT – MKV-Kulturní diferenciace
Ročník: 7.
Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání.
Uplatňuje osobitý přístup k realitě.
Prvky viz. obr. vyjádření - kresebné etudy - objem, tvar, linie - šrafování.
PT –OSV- rozvoj schopností poznávání
PT – OSV-sebepoznání a sebepojetí
Uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů.
Analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky. PT –OSV- psychohygiena
Experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru
- horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie,
dominanta)
Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy. Barevné vyjádření. PT –EV- lidské aktivity a
problémy životního
- 164 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
prostředíHodnotí a využívá výrazové možnosti barev
a jejich kombinací.
Odstín - sytost, tón, harmonie,
kontrast, jemné rozdíly - využití ve volné tvorbě i praktickém užití ( např.
oděv, vzhled interiéru).
Využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění.
Užitá grafika. Písmo, styly a druhy písma.
Vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k vyjádření své osobitosti a originality. Vlastní prožívání. Interakce s realitou.. PT –OSV- sebepoznání a
sebepojetí Užívá prostředky k zachycení jevů a procesů
v proměnách, vývoji a vztazích.Událost - originální dokončení situace
- vyprávění výtvarnými prostředky. ČJ - literární texty
Uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů interpretace viz. obr.
vyjádření.
Práce s uměleckým dílem. Experimenty s reprodukcemi um. děl -
hledání detailu, základních geometrických tvarů, skládání,
deformování, dotváření kresbou a barvou. Koláž.
PT–EGS- Evropa a svět nás zajímá
PT – MKV-Kulturní diferenciace
Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace. Architektura. PT– OSV-poznávání lidí
PT – EGS-Jsme Evropané Ověřuje komunikační účinky vybraných,
upravených či samostatně vytvářených viz. obr.. vyjádření v sociálních vztazích; nalézá
vhodnou formu pro jejich prezentaci. PT – EGS-Objevujeme
Evropu a svět
Ročník: 8.
Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání.
Uplatňuje osobitý přístup k realitě.
Kresebné etudy. Etuda s linií jako výtvarným prostředkem.
PT - OSV - rozvoj schopností poznávání
- 165 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností.
Různé typy zobrazení ( podhledy, rovnoběžné promítání).
Praktické ověřování a postupné využívání kompozičních principů
( dominanta, subdominanta, vertikála, horizontála, diagonála, zlatý řez,
kontrast, harmonie) v experimentálních činnostech a vlastní
tvorbě.
PT –OSV- psychohygiena
Orientuje se v grafických technikách. Linoryt, tisk z koláže, papíroryt . ČJ - ex libris
PT - OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází
při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a
prožitků.
Práce s uměleckým dílem. Teoretické práce - renesance, baroko, klasicismus
- na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat
různé způsoby uměleckého vyjadřování.
D, ČJ - renesance, baroko, klasicismus, romantismus
PT –MKV- Kulturní diferenciace
PT - EGS – Jsme Evropané
PT - OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Pozorují, porovnávají a zařazují do historických souvislostí základní
stavební prvky architektury ( římsa, okno, portál, sloup, sgrafita, mozaika)
- renesance, baroko
Rozvíjí se v estetickém cítění - využívá dekorativních postupů.
Tematické práce - Vánoce, Velikonoce - jak se slaví v jiných zemích.
PT - EGS - Evropa a svět nás zajímá
Písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky.
PT -OSV – kooperace a kompetice
- 166 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Správně uplatňuje techniku kresby a
zachycuje prostor.Zdokonalování technik kresby -
způsoby stínování, kontrast. PT - OSV – rozvoj
schopností poznávání Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního
vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi.
Práce s netradičními materiály. PT – MKV-lidské aktivity a
problémy životního prostředí
PT -OSV – sebepoznání a sebepojetí
Správně užívá techniku malby, využívá texturu, míchá a vrství barvy.
Objemové vyjádření námětu barvami - doplňkové a lomené barvy, valéry,
barvy podobné a příbuzné. Subjektivní barevná škála.
PT -MKV – lidské vztahy
PT - EV – vztah člověka k prostředí
Užívá perspektivních postupů. Lineární perspektiva - sbíhavá, úběžníková.
D - renesance - objev perspektivy
Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k
osobitému výtvarnému vyjádření.Správná technika malby - zvládnutí
větší plochy.
D - historické souvislosti 2. pol. 19. stol. a přelomu 19.
a 20. stol.
PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět
Krajinářské školy 19. stol. Technika akvarelu, pastel.
Ročník: 9.
Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání.
Uplatňuje osobitý přístup k realitě.
Techniky kresby - tužka, perko, uhel, rudka. Dynamická kresba.
PT - EV – vztah člověka k prostředí
- 167 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Orientuje se v grafických technikách - zvládá tisk z výšky. Tisk z výšky, plochy.
Rozlišuje obsah viz. obr. vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění.
Práce s uměleckým dílem - umění 1. pol. 20. stol a 2. pol. 20. stol. Např.
kubismus, surrealismus, impresionismus.
PT - EGS – Jsme Evropané PT –MKV- Kulturní
diferenciace
D - historické souvislosti 20. stol.
Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace viz. obr. vyjádření; vysvětluje
své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých
hodnotových soudů.
Při práci s um. dílem hledají a pojmenovávají základní obrazotvorné
prvky a kompoziční přístupy, porovnávají rozdíly výtvarných
vyjádření ( abstraktní, popisné, alegorické, symbolické, atd.).
PT –OSV- psychohygiena
Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení jevů v proměnách , vývoji a ve vztazích. Společná práce - komunikace. PT - OSV - komunikace
PT - EV - ekosystémy Vyjadřuje základní proporce a pohyb lidské a
zvířecí postavy. Stavba těla. Chápe vliv estetiky obytného prostředí na
člověka.Význam tvarů, barev v bytě. Odívání,
vkus.
Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie.
Vytváření obrazových znaků na základě fantazie, kombinací představ
a znalostí - rozvíjení schopnosti rozlišovat z jaké vrstvy představivosti
znaky pocházejí.
PT - OSV – sebepoznání a sebepojetí
Zasazuje předměty do neobvyklých souvislostí, vytváří nové a neobvyklé. Prostorová tvorba – modelování.
Pozoruje změny výtvarné formy při práci s různými materiály prostřednictvím
experimentálních činností.Využívání výrazových materiálů, jejich
struktury a barvy.
6., 7., 8. a 9. ročník: Žáci poznávají regionální památky a krásy přírody,
PT –EGS- Objevujeme Evropu a svět
- 168 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
navštěvují galerie, výstavy, ateliéry, pracují v plenéru. Zúčastňují se aktuálních výtvarných soutěží, které ztvárňují
výtvarnými technikami dle individuálního výběru.
Vyučovací předmět: Hudební výchova
Ročník: 1.
Vokální činnost :
osvojí si asi 10 nových písní, projevuje zájem o zpěv, texty písní zná zpaměti
osvojení nových písní PT -OSV – Sebepoznání a sebepojetí
správné tvoření tónu, výslovnost PT - Psychohygiena
zpívá s oporou bránice, otevírá ústa, zpívá brumendo i na slabiku, při nádechu nezvedá
hrudník
rozezpívání, rytm. cvičenírozvíjení hlasové rozsahu ( c1 – a1) zpěv ve skupině s oporou učitelova
zpěvu nebo melod. nástroje
PT – Mezilidské vztahy dbá zásad hlasové hygieny¨ zopakuje rytmické celky
melodizuje říkadla zpívá ve skupině s oporou učitelova zpěvu
nebo melodického nástroje používá jednoduché nástroje Orffova
instrumentáře
dle svých schopností zahraje na melod. nástroje ( zvonkohra, metalofon)
Instrumentální činnost : PT - Kreativita - Orffův instrumentář
- jednoduchý melodický doprovod zahraje na flétnu tóny g1 – d2 - hra na sopránovou zobcovou flétnu
- 169 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zapojí se do hudebně pohybových her doprovází zpěv tleskáním, pleskáním,
luskáním a dupáním pochoduje s doprovodem nástroje nebo při
zpěvuHudebně pohybová činnost :
- jednoduché hudebně pohybové hry předvádí různé typy chůze - hra na tělo
- pochod při zpěvu používá pojmy : rychle, pomalu, potichu, nahlas, vysoko, nízko, klesat a stoupat
- změna tempa chůze- improvizovaný pohyb na hudbu
( různé tempo) Poslech : PT – Kulturní diferenciace
dovede v klidu vyslechnout krátkou hudební ukázku
- poslech skladeb různých žánrů - rozlišování zvuků, tónů, hlasů, instrumentální a vokální hudby
rozezná hlasy, zvuky a tóny, řeč nebo zpěv podle zvuků a obrázků pozná nejznámější
hudební nástroje - hudební nástroje Hudební nauka :
pozná houslový klíč, notovou osnovu a taktovou čáru
- houslový klíč - notová osnova umí zapsat noty celé do notové osnovy, a to
na linky a do mezer- nota celá, zápis do osnovy
Ročník: 2
Vokální činnost :
zazpívá zpaměti nejméně pět písní nácvik a osvojení nových písní PT -OSV – sebepoznání a sebepojetí
pokouší se zazpívat kánon na dvě skupiny kánon
- 170 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
podle vlastních možností čistě a rytmicky zpívá s doprovodem i bez
zpěv sólo i ve skupině; artikulace, hlavový tón, dech na bránici PT - Psychohygiena
dbá na správné dýchání a rozezpívání dechová cvičení, rozezpívání sestupně i vzestupně zazpívá řadu tónů ucelení hlasového rozsahu c1 – h1
tempo, dynamika reakce na gesta dirigenta
vytleská rytmus se čtvrťovými a osminovými hodnotami Instrumentální činnost : PT - Kreativita
používá jednoduché nástroje Orff. Instrumentáře
- rytmizace tónů - Orffův instrumentář
jednoduše doprovází zpěv několika tóny na melod. nástroje
- melodický doprovod- hra na zobcovou flétnu ( rozšíření)
zahraje na flétnu ostatní tóny stupnice C
dur používá prvky hry na tělo, kterými doprovází
zpěv Hudebně pohybová činnost : PT – Mezilidské vztahy umí pohybem vyjádřit náladu hudby - hra na tělo
zvládá jednoduchý taneční pohyb v páru- pohybové vyjádření nálad a výrazu
hudby
- prvky tanečního pohybu a držení ve dvojici
zatančí mazurku a polku - mazurka a polka
dokáže v klidu vyslechnout krátké ukázky různých žánrů
Poslech : PT – Kulturní diferenciace rozliší poslechově hru na žestě - práce s poslechovými skladbami
- lidová píseň, píseň umělá pro děti
- 171 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
umí vysvětlit rozdíl ve stavbě hud. nástrojů - ukázky hudeb. nástrojů ( žesťové, malý a velký buben)
Hudební nauka : umí najít dynamické značky v notovém
zápisu- dynamické značky ( f,mf,p), repetice
- houslový klíč pozná a napíše houslový klíč - nota půlová, čtvr´tová a osminová
- tempo umí číst a psát noty podle hodnot, vyhledá je i v zápisu
rozezná píseň pomalou a rychlou
Ročník: 3.
Vokální činnost : předvede správné rozezpívání a dodržuje
pravidla hlasové hygienypěvecký postoj, dýchání, dechové
cvičení, rozezpíváníPT -OSV – sebepoznání a
sebepojetí
zazpívá ve skupině kánon, s pomocí učitele zazpívá jednoduchý druhý hlas ( tercie)
průprava k jednoduchému dvojhlasu, kánon
reaguje na gesta dirigenta změny dynamiky a tempa umí zazpívat nejméně 5 písní zpaměti hudební otázky a odpovědi PT - Psychohygiena
zazpívá sestupně i vzestupně stupnici C dur na solmizační slabiky hra na ozvěnu, solmizační slabiky
zazpívá zpaměti hymnu ČR, zná základní historické údaje
hymna ČR, zpěv a základní údaje z historie
Prvouka PT – Objevujeme Evropu a
světrytmicky doprovází zpěv svůj i svých
spolužáků jednoduše doprovodí zpěv na zvonkohru
nebo jiný melodický nástroj Instrumentální činnost : PT - Kreativita - rytmické doprovody 2/4 a ¾
- 172 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- využití hodnot půlových, čtvrťových a osminových
pohybově vyjádří charakteristiku melodie - hra na melodický nástroj zatančí polku, mazurku a menuet
pohybově improvizuje na moderní hudbu Hudebně pohybová činnost : PT – Mezilidské vztahy taktuje 2/4 takt - pohybový doprovod písní
- dvoudobá a třídobá chůze v kruhu, taneční kroky
- moderní tanec - taktování Poslech : PT – Kulturní diferenciace
v klidu poslouchá instrumentální skladby
- práce s poslechovými skladbami
- okrajové seznámení
s životopisy skladatelů ( B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček, B. Martinů)
podle zvuku rozliší hru na dechové, smyčcové a bycí nástroje
- hudební nástroje: violoncello, tuba, lesní roh, akordeon, cembalo,
činely. PT – Objevujeme Evropu a svět rozliší hudbu podle společenské funkce
Hudba taneční, zábavná a slavnostní Hudební nauka :
zapíše a přečte noty c1 – g1 - notopis c1 – g1
vyhledá noty a pomlky půlové, čtvrťové a osminové
- noty a pomlky půlové, čtvrťové a osminové
- dynamika rozezná crescendo a decrescendo
Ročník: 4.
Vokální činnost : zazpívá nejméně 10 nových písní, zazpívá ve
skupině i sólo- práce s nejméně 10 písněmi ( dur,
moll, lidové a umělé)PT -OSV – Sebepoznání a
sebepojetí
- 173 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zopakuje zahrané tóny, zazpívá legato i staccato
- rozšíření hlasového rozsahu c1 – d2
- rozšíření prvků hlasové
techniky ( legato staccato)
při zpěvu sleduje notový záznam - orientace v notovém záznamu
Instrumentální činnost : PT - Kreativita používá jednoduchý doprovod k lidovým
písním- hra na Orffovy nástroje a na
nástroje melodické
Hudebně pohybová činnost : - pohybový doprovod k písním PT - Psychohygiena
pohybově vyjadřuje výraz i náladu hudby- tance: polka, mazurka,
kalamajka, hulán, moderní tance - taktování PT – Objevujeme Evropu a
svět předvede krok cvalový, poskočný a krok s podupem
taktuje 2/4 a 3/4 melodii
Poslech : PT – Kulturní diferenciace
rozliší podle zvuku další hudební nástroje - práce s poslechovými skladbami
- poslech hudebních těles
- epizody ze života hudebních skladatelů poslouchané hudby
- seznámení s dalšími nástroji symfonického orchestru
klidně a pozorně vyslechne krátké ukázky komorní či symfonické skladby
rozezná mužské a ženské hlasy
uvede základní údaje o hudebních skladatelích
Hudební nauka : napíše správně a vyhledá v notovém zápisu
noty h – d2- noty h – h1, c2 – d2
- posuvky
- 174 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zná pojmy křížek a béčko - pomocné linky- stupnice C dur vyjmenuje a intonuje tóny stupnice C dur
Ročník: 5.
Vokální činnost : zazpívá ve skupině i sólo 10 nových písní
zpaměti- práce s nejméně 10 písněmi
( lidové, umělé, pop)PT -OSV – sebepoznání a
sebepojetí
zazpívá hymnu ČR, uvede historické údaje, správně se při hymně chová
- hymna ČR - upevňování vokálních
dovedností a znalostí zásad hlasové hygieny
- sjednocení hlasového rozsahu h – d2
používá dovednosti s nižších ročníku a pokouší se o trojhlas a polyfonní zpěv
- průprava pro trojhlas, trojhlasý kánon a polyfonní zpěv
- stupnice dur a moll a kvintakord zazpívá stupnici a kvintakord dur a moll
Instrumentální činnost : PT - Kreativita
technicky a rytmicky použije jednoduchý doprovod Orff nástroji
- doprovod písní pomocí Orff. nástrojů a melodických nástrojů
Hudebně pohybová činnost : PT - Psychohygiena
pohybově vyjadřuje náladu hudby a její výraz
- pohybový doprovod písní PT – Mezilidské vztahy - procvičování a upevňování
pohybových prvků z nižších ročníků - taktování na čtyři doby
taktuje 4/4 takt Poslech : PT – Kulturní diferenciace
- 175 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
vyslechne a aktivně pracuje s poslouchanými skladbami
- práce s poslechovými skladbami
- další hudební nástroje ( harfa a
varhany)
rozezná poslechem harfu a varhany- hudební skladatelé ( život a dílo J. S. Bacha, W. A. Mozarta, J. J.
Ryby)
zná základní údaje ze života a tvorby skladatelů (J. S. Bacha, W. A. Mozarta, J. J.
Ryby)
Ročník: 6. PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět
Vokální činnost :
zazpívá zpaměti nejméně pět písní - nácvik a osvojení nových písní PT -OSV – sebepoznání a sebepojetí
pokouší se zazpívat kánon na dvě skupiny- kánon
- zpěv sólo i ve skupině; artikulace, hlavový tón, dech na
bránici
podle vlastních možností čistě a rytmicky zpívá s doprovodem i bez
- dechová cvičení, rozezpívání- ucelení hlasového rozsahu c1 –
h1 - tempo, dynamika
dbá na správné dýchání a rozezpívání- reakce na gesta dirigenta
sestupně i vzestupně zazpívá řadu tónů
vytleská rytmus se čtvrťovými a osminovými hodnotami Instrumentální činnost : PT – OSV-kreativita
- rytmizace tónů
- 176 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
používá jednoduché nástroje Orff. Instrumentáře - Orffův instrumentář
jednoduše doprovází zpěv několika tóny na melod. nástroje
- melodický doprovod- hra na zobcovou flétnu
( rozšíření)
zahraje na flétnu ostatní tóny stupnice C dur
používá prvky hry na tělo, kterými
doprovází zpěv
Hudebně pohybová činnost : PT – MKV-Mezilidské vztahy
umí pohybem vyjádřit náladu hudby- hra na tělo
- pohybové vyjádření nálad a výrazu hudby
zvládá jednoduchý taneční pohyb v páru- prvky tanečního pohybu a
držení ve dvojici- mazurka a polka
zatančí mazurku a polku
dokáže v klidu vyslechnout krátké ukázky
různých žánrů Poslech : PT –MKV- Kulturní diferenciace
rozliší poslechově hru na žestě - práce s poslechovými skladbami
umí vysvětlit rozdíl ve stavbě hud. nástrojů- lidová píseň, píseň umělá pro
děti
- ukázky hudeb. nástrojů ( žesťové, malý a velký buben)
umí najít dynamické značky v notovém zápisu
Hudební nauka : - dynamické značky ( f,mf,p),
repetice - houslový klíč
pozná a napíše houslový klíč - nota půlová, čtvrťová a osminová- tempo
umí číst a psát noty podle hodnot, vyhledá je i v zápisu
- 177 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
rozezná píseň pomalou a rychlou
Ročník: 7.
Vokální činnost:
předvede správné rozezpívání a dodržuje pravidla hlasové hygieny
- pěvecký postoj, dýchání, dechové cvičení, rozezpívání
PT -OSV – sebepoznání a sebepojetí
- průprava k jednoduchému dvojhlasu, kánon
zazpívá ve skupině kánon, s pomocí učitele zazpívá jednoduchý druhý hlas ( tercie)
- změny dynamiky a tempa- hudební otázky a odpovědi
- hra na ozvěnu
- solmizační slabikyDějepis – Čechy za vlády
Habsburků, reformy Marie Terezie, počátky NO
reaguje na gesta dirigenta - hymna ČR, zpěv a základní
údaje z historiePT – EGS-Objevujeme
Evropu a svět
umí zazpívat nejméně 5 písní zpaměti
zazpívá sestupně i vzestupně stupnici C dur na solmizační slabiky
zazpívá zpaměti hymnu ČR, zná základní
historické údaje
rytmicky doprovází zpěv svůj svých spolužáků Instrumentální činnost : PT – OSV-Kreativita
jednoduše doprovodí zpěv na zvonkohru nebo jiný melodický nástroj
- rytmické doprovody 2/4 a ¾ - využití hodnot půlových,
čtvrťových a osminových - hra na melodický nástroj
pohybově vyjádří charakteristiku melodie Hudebně pohybová činnost :
zatančí polku, mazurku a menuet- pohybový doprovod písní
- dvoudobá a třídobá chůze v kruhu, taneční kroky
- 178 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- moderní tanec- taktování
pohybově improvizuje na moderní hudbu taktuje 2/4 takt PT –OSV- Psychohygiena
PT –MKV- Mezilidské vztahy
Poslech : PT –MKV- Kulturní diferenciace
v klidu poslouchá instrumentální skladby
- práce s poslechovými skladbami
- okrajové seznámení
s životopisy skladatelů ( B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček, B. Martinů) PT – EGS- Objevujeme
Evropu a svět
podle zvuku rozliší hru na dechové, smyčcové a bicí nástroje
- hudební nástroje: violoncello, tuba, lesní roh, akordeon, cembalo,
činely.- Hudba taneční, zábavná a
slavnostníPT – OSV-Řešení problému a rozhodovací dovednosti
rozliší hudbu podle společenské funkce
Hudební nauka:
zapíše a přečte noty c1 – g1 - notopis c1 – g1
vyhledá noty a pomlky půlové, čtvrťové a osminové
- noty a pomlky půlové, čtvrťové a osminové
- dynamika rozezná crescendo a decrescendo
Ročník: 8.
Vokální činnost :
- 179 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zazpívá nejméně 10 nových písní, zazpívá ve skupině i sólo
práce s nejméně 10 písněmi ( dur, moll, lidové a umělé)
PT -OSV – sebepoznání a sebepojetí
zopakuje zahrané tóny, zazpívá legato i staccato
rozšíření hlasového rozsahu c1 – d2 rozšíření prvků hlasové techniky
( legato staccato) při zpěvu sleduje notový záznam orientace v notovém záznamu
Instrumentální činnost : PT –OSV- Kreativita
používá jednoduchý doprovod k lidovým písním
hra na Orffovy nástroje a na nástroje melodické
Hudebně pohybová činnost : PT –OSV- Psychohygiena pohybový doprovod k písním
pohybově vyjadřuje výraz i náladu hudbytance: polka, mazurka, kalamajka,
hulán, moderní tancePT – MKV-Mezilidské
vztahy
taktování předvede krok cvalový, poskočný a krok s podupem
taktuje 2/4 a 3/4 melodii
Poslech: PT – MKV-Kulturní diferenciace
klidně a pozorně vyslechne krátké ukázky komorní či symfonické skladby
práce s poslechovými skladbami PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět
poslech hudebních těles epizody ze života hudebních
skladatelů poslouchané hudby
rozezná mužské a ženské hlasyseznámení s dalšími nástroji
symfonického orchestru
uvede základní údaje o hudebních skladatelích
rozliší podle zvuku další hudební nástroje
Hudební nauka:
- 180 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
napíše správně a vyhledá v notovém zápisu noty h – d2
noty h – h1, c2 – d2 posuvky
zná pojmy křížek a béčko pomocné linkystupnice C dur
vyjmenuje a intonuje tóny stupnice C dur
Ročník: 9.
Vokální činnost: zazpívá ve skupině i sólo 10 nových písní
zpaměti- práce s nejméně 10 písněmi
(lidové, umělé, pop)PT -OSV – sebepoznání a
sebepojetí
zazpívá hymnu ČR, uvede historické údaje, správně se při hymně chová
- hymna ČR Dějepis – národní tradice - upevňování vokálních
dovedností a znalostí zásad hlasové hygieny
PT – OSV-Hodnoty, postoje a praktická etika
používá dovednosti s nižších ročníku a pokouší se o trojhlas a polyfonní zpěv
zazpívá stupnici a kvintakord dur a moll- sjednocení hlasového rozsahu h
– d2
- průprava pro trojhlas, trojhlasý kánon a polyfonní zpěv
- stupnice dur a moll a
kvintakord
PT –OSV- Kreativita
technicky a rytmicky použije jednoduchý Instrumentální činnost :
- 181 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
doprovod Orff. nástroji - doprovod písní pomocí Orff. nástrojů a melodických nástrojů
Hudebně pohybová činnost : PT –OSV- Psychohygiena
pohybově vyjadřuje náladu hudby a její výraz
- pohybový doprovod písní - procvičování a upevňování
pohybových prvků z nižších ročníků PT – MKV-Mezilidské vztahy
taktuje 4/4 takt - taktování na čtyři dobyPoslech :
- práce s poslechovými skladbami
- další hudební nástroje
vyslechne a aktivně pracuje s poslouchanými skladbami
PT – EGS-Objevujeme Evropu a svět
aktivně spolupracuje při výběru skladeb PT – MKV-Kulturní diferenciace
orientuje se v dějinách hudby (české) Orientace v hudebním prostoru (hudební dějiny v Čechách) Dějepis – dějiny kultury
snaží se rozeznat hudbu kvalitní od kýče Hudební nauka :
píše a čte noty h – g2 - noty h – g2 umí vysvětlit význam posuvek - použití posuvek
hudební vysvětlí některé pojmy - italské názvosloví
Vyučovací předmět: Estetická výchova
Ročník: 1.
- 182 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Žák poznává okolní světRozvíjení smyslové citlivosti,
KV – rozhovor vyjádřením vlastního pocitu barvou
Žák poznává svůj vnitřní životPoznává život své rodiny
,,Začarovaná rodina“ – reflexe/ kresba tužkou/
OSV – vzájemné vztahy v rodině
VV - výtvarné ztvárnění
daného tématu
Výtvarně vyjadřuje svá poznávání JV - reflexe
Žák pozoruje proměny v přírodě, Vycházka do přírody – pozorování, KV, rozhovor, reflexe
barvy, tvary smyslové vnímání JV – básničky, říkanky
Vnímá chuť, vůni, tvar a barvy plodůVýstavka ovoce a zeleniny,
plodů, listů, semen..Ochutnávka -hmatové, čichové, zrakové
poznávání
HV – písně s podzimní tématikou
VV - Koláže z vylisovaných listů
PC - kolektivní práce ,,Strom“
Interpretuje dle svých schopností své dojmy, které v něm zanechala
podzimní přírodaMalba suchým pastelem - ,,Podzim“
TV - chůze lesním terénem,
překonávání překážek
Žák rozvíjí svou fantazii, cit a představivost
Smysl pro originalitu, barevnou plochu
Práce ve skupinách, ve dvojicích při manipulaci, pozorování a
zkoumání přírodního materiálu
PC – práce s přírodním materiálem
OSV – vzájemná spolupráce,
pomoc
- 183 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
EV – ekosystémy - les
Uvědomuje si, kam patří, kde je jeho místo
DomovRodina – vztahy ve světě člověka –
rodiče, sourozenci, prarodičeMůj pokoj, koutek
KV- vyprávěníLV – četba, básničky
VV- Výtvarné ztvárnění, kresba, malování
rodinná fota, výstavka, záznam do sešitů
PT-OSV- mezilidské vztahy
Hledá a vybírá vhodné výrazové prostředky k vyjádření svých pocitů
Advent,příprava na Vánoce, tradice, HV- koledy /zpěv,poslech/
Zvyky VV- Dopis ,,Ježíškovi“
Výroba dekorací a výzdoba, dárky, PC – Svícínek pro štěstí / trh/
přání Vánoční koledy
- 184 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Žák poznává vztahy ve světě člověkaVnímá a uvědomuje si změny v přírodě a jejich vliv na člověka a všechny živé
tvorySeznámí se s novými výtvarnými
technikami při výtvarném ztvárnění zimní nálady
Člověk a příroda – vztah člověka k prostředí a přírodě
Zima Pomoc a péče o ptáky a lesní zvěř
Koláž
OSV – kooperace při práci ve
skupině VV - různé techniky
koláže PC- práce s papírem,
kartonem HV- písničky se zimní
tématikou LV- básničky, říkanky,
hádanky
Žák poslouchá, vnímá a učí se porozumět lidové písničce.
Zpívá - na základě svých dispozic jednoduché lidové písničky.
Ztvárňuje hudbu pohybem a hrou na doprovodné nástroje.
Lidové umění – tradice, zvykyMasopust, výroba masek, karneval
Poslech lidové muziky, lidové písně, tanečky
KV- vyprávění, rozhovor LV- četba lidových říkadel,
básniček
Porovnává různé interpretace vizuálně Ilustrace dětských knih VV – výstavka ilustrací J.Čapka
obrazného vyjádření Ilustrátoři /J.Čapek,Lada, .. KV- povídání nad obrázky
Výstavka knih, návštěva knihovny LV- četba ,,O pejskovi a
kočičce“
- 185 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vnímá a vyjadřuje své emoce, pocity a radost z probouzejícího se jara a pokusí
se je dle svých schopností výtvarně
vyjádřit.
Jaro v příroděVelikonoce, tradice, zvyky, původ
Dekorace a výzdoba třídymalování kraslic
VV ,,Příroda se probouzí“- malba temperou
HV – písně s jarní tématikou
LV- básničky, říkadla, koledy,
hádanky
Žák citlivě vnímá a poznává všemi smysly rašící přírodu a její krásu.¨Uvědomuje si význam přírody pro každého člověka i planetu Zemi.
Rozvíjí porozumění vztahu člověka a prostředí.
Výtvarně vyjádří své pocity navozené vycházkou do slunné přírody.
Krása v lidském životě, v přírodě iv prostředí, vytvořeném člověkem.
Beseda nad obrázky přírody různých
míst naší planety. Práškové pastely - malba :
,,Jaro plné květů“
PT-OSV – Chápání souvislostí
Vztahu mezi člověkem a přírodou
VV- Kolektivní práce /koláž/ ,,Je nám dobře na
světě“TV- vycházka do přírodyPT-EV- vztah člověka k
prostředí
- 186 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Pozoruje, vnímá, naslouchá a poznává svět ve kterém žije.
Raduje se a těší na každý další den.Má potřebu svět ochraňovat.
Má kladný vztah k přírodě, lidem , živočichům i k sobě samému.
Vycházky, či výjezd do přírody. Práce s atlasy rostlin a živočichů.Poznávání známých druhů a jejich
pozorování.Kreslení a malování.
Reflexe
PT-OSV – vnímání života, jako
nejvyšší hodnotyLV – četba pohádek a
příběhů z přírody
VV- malování a kreslení přírodnin
PC – lisování listů, květů, bylin z nejbližšího okolí
školy, či školní zahrady.
Vzdělávací oblast : Člověk a zdraví
Vyučovací předmět: Tělesná výchova
Ročník: 1.
Žák chápe, že pohyb je důležitý pro zdraví, sílu a celkový vzhled, řídí se pokyny
učitele.Dovede se samostatně převléci umýt se.
Poznatky z TV a sportu. Komunikace, organizace,hygiena a bezpečnost Prv.-lidské tělo, ZV
VV – kresba, postava
v pohybu HV – rytmizace, pohyb
Zná některé ze zásad správného držení těla. Zná základní tělovýchovné názvosloví. Nebojí se pohybu výše nad zemí, umí si
Průpravná cvičení a zdravotně zaměřená činnost.
- 187 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zorientovat tělo v různých polohách.Žák umí kotoul vpřed na žíněnce i na
hrazdě,umí se odrážet z trampolíny a využít odraz ke skoku. Zvládá techniku běhu,skoku
a hodu. Zná některé pohybové hry a dodržuje jejich pravidla.
Gymnastika-rozvoj koordinace pohybu, obratnosti. Atletika-technika běhu, hodů, skoků. Pohybové a sportovní
hry-pravidla, technická stránka her.Úpolové hry, turistika.
Ročník: 2.
Žák chápe, že je pohyb důležitý pro zdraví, sílu a celkový vzhled, umí se řídit pokyny
učitele. Vždy se převléká do vhodného cvič. úboru, nenosí šperky, hodinky atd.
Poznatky z TV a sportu. Komunikace, organizace (např. nástupy), hygiena a
bezpečnost
Dodržuje zásady bezpečného chování Bezpečné chování v různých životních situacích, v různém prostředí a při různých činnostech
Dopravní výchova-dodržování pravidel
silničního provozu při přesunech do tělocvičny,
vycházkách
Je seznámen se základními zásadami zdravého životního stylu. Cvičí vždy, když je
zdráv, ví že je to důležité pro jeho zdravý růst a vývoj.
Průpravná cvičení se zaměřením na zdravý vývoj.
Všechny předměty-dodržování osobní
hygieny,správného sezení při psaní a práci v lavicích
Žák umí zákl. kotouly,skoky. Má základy techniky běhů, skoků, hodů. Zná základní pohybové hry a jejich pravidla. Prošel plaveckým výcvikem a umí se bezpečně pohybovat ve vodě splývá, dýchá do vody, umí 1 – 2 plavecké způsoby (prsa, kraul, znak– dle výběru)
Přivolá pomoc dospělého k záchraně tonoucího.
Gymnastika- rozvoj koordinace pohybu, obratnost, síla. (Přeskoky, technika šplhu, kotouly) Atletika-
rozvoj techniky, rychlosti, vytrvalosti, síly (hody, skoky, běhy)Pohybové a sportovní hry- pravidla a technická
stránka her.(kopaná, floorball,vybíjená) Úpolové hry
M-odhad vzdálenosti, slov.úlohy ze sport.
prostředí, ČJ-popis hry, nářadí,sportů HV-pochody-
zpěv
Turistika. Plavecký výcvikRizika u vody (bazény, vodní plochy,
horské potoky, řeky, moře, tobogany), přecenění sil, nebezpečí jezů na
- 188 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
řekách, skok do neznámé vody, vodní víry, tonutí, záchrana tonoucího, pohyb na zamrzlých přírodních
vodních plochách.
Ročník: 3.
Žák chápe, že je pohyb důležitý pro zdraví, sílu a celkový vzhled, umí se řídit pokyny
učitele. Vždy se převléká do vhodného cvič. úboru, nenosí šperky, hodinky atd.
Poznatky z TV a sportu. Komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost
Dopravní výchova-dodržování pravidel
silničního provozu při přesunech do tělocvičny,
vycházkách
Je seznámen se základními zásadami zdravého životního stylu. Cvičí vždy, když je
zdráv, ví že je to důležité pro jeho zdravý růst a vývoj.
Průpravná cvičení se zaměřením na zdravý vývoj.
Všechny předměty-dodržování osobní
hygieny,správného sezení při psaní a práci v lavicích
Žák umí zákl. kotouly,skoky. Má základy techniky běhů, skoků, hodů. Zná základní
pohybové hry a jejich pravidla. Umí podávat určité výkony ve vztahu ke sportovní zátěži. (Běhá rychle, vydrží podávat výkon po delší
dobu.)
Gymnastika- rozvoj koordinace pohybu, obratnost, síla. (Přeskoky, technika šplhu, kotouly) Atletika-
rozvoj techniky, rychlosti, vytrvalosti, síly (hody, skoky, běhy)Pohybové a sportovní hry- pravidla a technická
stránka her. (kopaná, floorball,vybíjená), úpolové hry,
turistika. Rozvoj speciálních vlastností důležitých pro určitou sportovní hru.
Prv. – zdravý živ. styl
Čj – sloh.téma sport Čtení o sportu
- 189 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
HV- pohyb. doprovod k písním, taneční kroky
VV – sportovní témata
Ročník: 4.
Žák chápe, že je pohyb důležitý pro zdraví, sílu a celkový vzhled, umí se řídit pokyny
učitele. Vždy se převléká do vhodného cvič. úboru, nenosí šperky, hodinky atd.
Poznatky z TV a sportu. Komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost
Přírodopis-ochrana zdraví, prví pomoc
prokáže bezpečný pohyb na kole (na silnici, na stezkách i v terénu), chová se ohleduplně k ostatním účastníkům silničního provozu; bezpečně překoná s kolem silnici a zvládá základní manévry cyklistyvybere bezpečné místo pro pohyb na kolezná způsob a pravidla bezpečné jízdy na jízdním kole
vybere bezpečné místo pro pohyb na kole
Technika jízdy; přeprava zavazadelZnamení, zastavování, odbočování, předjíždění a objíždění
Vedení kola, vyjíždění do silnice
Dopravní výchova-dodržování pravidel
silničního provozu při přesunech do tělocvičny,
vycházkách
Je seznámen se základními zásadami zdravého životního stylu. Cvičí vždy, když je
zdráv, ví že je to důležité pro jeho zdravý růst a vývoj.
Průpravná cvičení se zaměřením na zdravý vývoj.
Všechny předměty-dodržování osobní
hygieny,správného sezení při psaní a práci v lavicích
Projekt: Psychohygiena
PT – Hodnoty, postoje a praktická etika
Žák umí zákl. kotouly,skoky. Má základy techniky běhů, skoků, hodů. Zná zákl.
pohybové hry a jejich pravidla. Umí podávat určité výkony ve vztahu ke sportovní zátěži. (Běhá rychle, vydrží podávat výkon po delší
Gymnastika- rozvoj koordinace pohybu, obratnost, síla. (Přeskoky, technika šplhu, kotouly) Atletika-
rozvoj techniky, rychlosti, vytrvalosti, síly (hody, skoky, běhy)Pohybové a
- 190 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
dobu) Dodržuje uvědoměle pravidla sport. her
sportovní hry- pravidla a technická stránka her.(kopaná,
floorball,vybíjená) Úpolové hry, turistika. Rozvoj spec. dovedností důl.
pro určitou sport. hru.
Ročník: 5.
Atletika
-při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli Hod kriketovým míčkem
SV – rozvoj schopnosti poznávání
PT – Hodnoty, postoje a
praktická etika
-zvládá techniku atletické disciplíny Skok daleký
PT - Sebepoznání a sebepojetí, poznávání lidí,
mezilidské vztahy Projekt: Psychohygiena
i další náročnější techniky Běh na 50 m -získané dovednosti uplatní jako
reprezentant školy Běh na 300 m Gymnastika
-gymnastické prvky zvládá jednotlivě nebo zařazené do okruhu
Švédská bedna napříč-kotoul, roznožka
Šplh- bez přírazu, s přírazem Roznožka a skrčka přes kozu
- posiluje dle svých tělesných předpokladů a možností Posilování
házení medicinbalu ve dvojicích kliky sklapovačky
- 191 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
- aktivně se podílí na kolektivní hře, zná její
pravidla Sportovní hry a důsledně je dodržuje - vybíjená
- přehazovaná - florbal - kopaná - lední hokej
Ročník: 6. a 7.
-při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli Atletika PT OSV- rozvoj schopnosti poznávání,sebepoznávání, a sebepojetí, mezilidské
vztahy
-zvládá techniku nové atletické disciplíny běh na 60 mi další náročnější techniky běh na 500 m
-získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy skok daleký
hod kriketovým míčkem -gymnastické prvky zvládá jednotlivě nebo
zařazené do okruhu Gymnastika hrazda
skrčka a roznožka přes kozu
-posiluje dle svých tělesných předpokladů a možností
Posilování cviky ve dvojicích
- 192 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
-aktivně se podílí na kolektivní hře, zná její pravidla a důsledně je dodržuje
PT –OSV- smysl pro kolektivní hru, pro fair
play, sebekázeň
Sportovní hry -odbíjená - basketbal - florbal - lední hokej - nohejbal, kopaná
- osvojuje si zásady zdravého životního stylu a je veden k jejich uplatňování ve svém životě i
k osvojování účelného chování při ohrožení v každodenních i rizikových situacích i při
mimořádných situacích událostech
Zdravý životní styl Vkz - zdravý životní styl
Ročník: 8. a 9.
Atletika
-při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli běh vytrvalostní na 1000mPT –OSV- rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a
sebepojetí, mezilidské vztahy
-zvládá techniku nové atletické disciplíny běh na 60 m i další náročnější techniky skok daleký
-získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy hod granátem
Gymnastika -zvládá cvičební prvky na koze i hrazdě koza – skrčka, roznožka
hrazda – výmyk, přešvih, toč, závěs v podkolenní jamce, kotoul vzad na
hrazdě, seskok
- gymnastické prvky zvládá jednotlivě i řazené do okruhu
- 193 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
turistika a pobyt v přírodě – příprava turistické akce, přesun do terénu a
uplatňování pravidel bezpečnosti silničního provozu v roli chodce a cyklisty, chůze se
zátěží i v mírně náročném terénu, táboření, ochrana přírody, základy orientačního běhu,
dokumentace z turistické akce; přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek,
zajištění vody, potravy, tepla
SV- společný týdenní pobyt, základy
společenského chování, sebekázeň, mezilidské vztahy, základy osobní
hygieny
koza – skrčka, roznožka SV- smysl pro fair play,kolektivní práce
- naučí se základním lyřaským disciplínám, nebo se v nich zdokonalí
základní lyžařský kurz Sportovní hry
-aktivně se podílí na kolektivní hře, zná její pravidla
a důsledně je dodržuje - odbíjená - házená - basketbal - florbal - nohejbal - lední hokej - kopaná - stolní tenis
- osvojuje si zásady zdravého životního stylu a je veden k jejich uplatňování ve svém životě i
k osvojování účelného chování při ohrožení v každodenních i rizikových situacích i při
mimořádných situacích událostech
Zdravý životní styl Vkz - zdravý životní styl
- 194 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví
Ročník: 6. a 7.
Žák si uvědomuje hodnotu aktivně stráveného volného času i přínos
společenských vazeb v kolektivních sportechSport
IVT- vyhledávání informací na internetu
TV- pravidla sportovních
her a praxe
Žák uvede základní lidské potřeby, zná pozitivní a negativní vlivy na zdraví. Vysvětlí přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdraví. Orientuje v potřebách výživy v období dospívání, zdůvodní nutnost dodržování stravovacího a pitného režimu, zná základní složky potravy a jejich význam pro zdraví. Dokáže sestavit jídelníček Dává do souvislosti složení stravy způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí, uplatňuje zdravé stravovací návyky.
Základní lidské potřeby, výživaCivilizační choroby, prevence
Pp- stavba lidského těla
M –energetická hodnota potravin
Žák dokáže rozeznat příznaky fyzického a psychického přetížení, má vlastní nástroje
k účinnému vyrovnání se se stresemRelaxace, regenerace, spánek Tv- strečink jako jedna
z metod relaxace
Žák respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou a morálkou a pozitivními životními cíli. Chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování. Respektuje změny související s dospíváním, vhodně na ně
Pp – mužské a ženské pohlavní znaky
- 195 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
reaguje.
Žák dobře zná rizika kouření, pití alkoholu, zneužívání drog
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Návykové látky
Žák rozpozná nebezpečí v podobě lákání, dárků a slibů cizích osob, umí je odmítnout Sekty Žák pozná ohrožení další osoby a přivolá pomoc dospělých či policie, ví o existenci
linek důvěry a krizových centerŠikana, týmová spolupráce
Žák projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, zná rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti) Umí klasifikovat mimořádné události, varovný
signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí
Hodnota a podpora zdraví
PT-EV –poznávání základních podmínek života a možností jejich ohrožováníPp – první pomoc
Žák uvádí pozitivní a negativní vlivy životního prostředí na zdraví člověka, pravidla chování při zhoršeném rozptylu škodlivin v ovzduší. Zajímá se o problémy likvidace odpadů.
Zdraví a životní prostředíCh – skleníkové plyny, škodliviny v ovzdušíFy – ultrafialové záření
projevuje odpovědné chování v rizikových Mimořádné situace
- 196 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc
uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostíŽák se orientuje ve specifických potřebách výživy v období dospívání, zdůvodní nutnost dodržování stravovacího a pitného režimu.Žák vyjmenuje základní složky potravy a vysvětlí jejich význam pro zdraví a na základě těchto znalostí dokáže sestavit jídelníček.
Řekni mi ,co jíš.
Sestavování jídelníčku a výživová doporučení, výživová hodnota potravin,složky potravin/ cukry, tuky bílkoviny, vitamíny, minerální látky/, stravovací a pitný režim
Ch-cukry, tuky, bílkoviny, minerální látky, vitaminyPp –zažívací trakt, močová soustava
9. ročníkŽák ví, co obnáší sexuální dospívání a uvědomuje si důležitost reprodukčního
zdraví.Žák vnímá sexualitu jako součást formování osobnosti. Je veden ke zdrženlivosti a je si vědom rizik spojených s
předčasnou sexuální zkušeností nebo promiskuitou.
Žák je seznámen s problémy v těhotenství a rodičovství mladistvých; s poruchami
pohlavní identity.
Sexuální výchova Pp – stavba lidského těla, Pohlavní soustava
Žák je schopen sebepoznání a zdravé a vyrovnané sebepojetí, má vztah k sobě
samému, vztah k druhým lidem.Žák si utváří vědomí vlastní identity.
Žák je schopen seberegulace a sebeorganizace činností a chování, je cvičen v sebereflexi, sebekontrole, sebeovládání a
Rodina a mezilidské vztahy Sv – rodina a mezilidské vztahy
- 197 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
zvládání problémových situací.Žák si umí stanovit osobní cíle a postupných
kroků k jejich dosažení.Žák je schopen zaujmout správné hodnotové
postoje a zlepšuje své rozhodovací dovednosti pro řešení problémů
v mezilidských vztazích.Žák je veden k pomáhajícímu
a prosociálnímu chování.Žák kultivuje své mezilidské vztahy, cvičí
správnou komunikaci a je veden ke kooperaci. Žák respektuje sebe sama i
druhých, přijímá názory druhého, je schopen empatie.
Žák se učí chování podporující dobré vztahy, aktivnímu naslouchání, dialogu, efektivní a asertivní komunikaci a kooperaci v různých
situacích.Žák si uvědomuje dopad vlastního jednání
a chování.Žák si uvědomuje důležitost ochrany před přenosnými nemocemi, zná základní cesty
přenosu nákaz a jejich prevenci, je seznámen s různými druhy nákaz: nákazy
respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním
kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty.
Žák je veden k ochraně před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy –
prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění. Žák je veden k odpovědnému chování v situacích úrazu a
život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti,
Ochrana před nemocemi Pp – viry, bakterie, plísně, Anatomie člověka – jednotlivé tělesné soustavy
- 198 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
v dopravě), je schopen dát základní první pomoc.Žák podporuje své zdraví a její formy –
prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince,
odpovědnost jedince za zdraví. Žák si uvědomuje rozdíly mezi preventivní a léčebnou péčí.
Žák si uvědomuje důležitost správné výživy a upevňování a ochrany zdraví.
Žák dodržuje zásady zdravého stravování, pitný režim a uvědomuje si vliv životních
podmínek na zdraví (vlivy vnějšího a vnitřního prostředí, kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota).
Žák je seznámen s poruchami příjmu potravy.
Žák dodržuje tělesnou a duševní hygienu, denní režim – zásady osobní, intimní a duševní
hygieny, otužování, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit.
Žák si uvědomuje význam pohybu pro zdraví, pohybový režim.
Zdravý životní styl Tv – zdravý životní stylSp – zdravý životní styl
Vyučovací předmět: Sportovní příprava (volitelný)
Ročník: 7.
Žák zná pravidla sportovních her a řídí se jimi
Drobné hry, sportovní hry ( kopaná,vybíjená, házená, florbal, basketbal, stolní tenis, odbíjená)
VKZ – Sport , jako volnočasová aktivita
Žák se dokáže vhodně obléci dle počasí, chápe důležitost ochrany životního
prostředíHry v přírodě
Žák se umí sám rozcvičit, či vést rozcvičku, Gymnastika
- 199 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
umí kotoul vpřed i vzad, stoj na rukou a výmyk
Žák zvládá základy bruslení Zimní sporty- bruslení ,sáňkování Žák zvládne techniku jízdy na lyžích či
snowboardu Zimní kurz Žák umí technicky správně provést hod
míčkem, skok daleký, zvládne nízký start Atletika M- měření vzdáleností a časů
Žák si osvojuje zásady zdravého životního stylu a je veden k jejich uplatňování ve svém životě i
k osvojování účelného chování při ohrožení v každodenních i rizikových situacích i při
mimořádných situacích událostech
Zdravý životní styl Vkz - zdravý životní styl
8. a 9. ročník
Žák zná pravidla sportovních her a řídí se jimi, dokáže i sám rozhodovat
Drobné hry, sportovní hry ( kopaná,vybíjená, házená, florbal, basketbal, stolní tenis, odbíjená)
VKZ – Sport , jako volnočasová aktivita
Žák se dokáže vhodně obléci dle počasí, chápe důležitost ochrany životního
prostředí, vymyslí jednoduchou hru pro své spolužáky
Hry v přírodě
Žák se umí sám rozcvičit, či vést rozcvičku, umí kotoul vpřed i vzad, stoj na
rukou,výmyk a toč jízdmo, dokáže cvičit rytmicky dle hudby
Gymnastika
Žák zvládá bruslení Zimní sporty- bruslení ,sáňkování Žák zvládne techniku jízdy na lyžích či
snowboardu Zimní kurz Žák umí technicky správně provést hod
míčkem, skok daleký, zvládne nízký start, dokáže sám zorganizovat pro své spolužáky
závod ve sprintuAtletika M- měření vzdáleností a
časů
- 200 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Žák si osvojuje zásady zdravého životního stylu a je veden k jejich uplatňování ve svém životě i
k osvojování účelného chování při ohrožení v každodenních i rizikových situacích i při
mimořádných situacích událostech
Zdravý životní styl Vkz - zdravý životní styl
Vyučovací předmět: Zdravotní a dopravní výchova
Ročník : 4.
1. Žák ví, kdo je účastníkem silničního provozu.
CHODEC1. Účastníci silničního provozu
M – orientace v prostoru, pravolevá Orientace
2. Ví, jak se bezpečně pohybovat po chodníku, aniž by někoho
omezil, či ohrozil.2. Chodec ve městě + doprav. značky Př – části lidského těla
3. Ví, jak se pohybovat po pozemní komunikaci bez chodníku 3. Chodec na silnici4. Zná pravidla osobní hygieny a význam jejich dodržování. Dokáže odmítnout nabízenou cigaretu. Zná dopad kouření na své zdraví.
4. Osobní hygiena. Beseda o kouření
1., 2. Žák ví, co znamenají dopravní značky na obrázku.
1. Dopravní značky zákazové – dělení VV – malování a
vybarvování dopravních značek 2. Dopravní značky příkazové –
dělení3. Žák dokáže předcházet onemocnění dle
svého věku. 3. Prevence onemocnění – beseda s
lékařem Projekt Zdraví – myšlenková mapa
1. Žák ví, jak bezpečně přejít vozovku. Rozumí pokynům
Přecházení vozovky, přechod pro chodce, semafor a pokyny a policisty
- 201 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
světelné signalizace a policisty.
2. Žák umí přiřadit jednotlivé dopr. značky do skupin
2. Dopravní značky informanitivní a výstražné
Chování člověka v mimořádných situacích
3. Dokáže ošetřit drobná poranění. 3. Základy obvazové techniky Př – části lidského těla1. Žák ví, jak se chovat v dopravních prostředcích, aniž by
někoho omezil, či ohrozil.
1. Cestování v dopravních prostředcích +
kontrolní testTV – chůze v útvaru
2. Využívá vědomostí v praxi. 2. Dopravní hra, modelové situace – vycházka
3. Chápe rizika a snaží se jim předcházet. 3. Zdravotní rizika v denním režimu žáka – dětské
úrazy a jejich prevence Projekt Zdraví – myšlenková mapa
1. Podle obrázku popíše stavbu jízdního kola.
CYKLISTA 1. Části jízdního kola
2. Zná povinnou výbavu kola a provádí jednoduchou údržbu
s dopomocí.2. Povinná výbava a údržba jízdního
kolaPč – montážní a demontážní práce
3. Ví, kde může jezdit. 3. Jak a kde jezdit MKV – tolerance
odlišností
4. Dokáže přivolat PP při dopravní nehodě. 4. První pomoc při úrazu, tělesně a smyslově
postižení jedinci ve společnosti
1., 2., 3. Ví, jak bezpečně jezdit po silnici.1. Jízda po silnici – vyjíždění
2. Předjíždění, objíždění 3. Opakování
4. Dokáže odmítnout návykovou látku. Ví, kdy požádá o pomoc a koho. 4. Návykové látky
OSV – komunitní kruhLDV – hra v roliProjekt Zdraví – myšlenková mapa
1., 2. Dokáže popsat situaci v sil. Provozu 1. Křižovatky – 1. část Pč – stavebnice, práce ve
- 202 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
na stavebnici a na obrázku. skupině2. Řešení modelových situací
3. Uvědomuje si nebezpečí požití léků. 3. Léky – pozitivní a negativní vliv na zdraví LDV – dramatizace situace 4. Vyřeší problém sám, nebo s pomocí
druhé osoby. 4. Řešení problémů1. Prohlubuje své dovednosti v řešení různých situací v sil. provozu.2. Projevuje bezpečnost a pohotovost při jízdě.
1. Křižovatky 2. část + test2. Jízda zručnosti3. První pomoc – beseda se záchranářem
TV-jízdní kolo
1. Dokáže poskytnout první pomoc. 1. Práce ve skupině – poskytnutí PP
ČJ – KSL – tvorba otázek, Komunikace Projekt Zdraví – příprava
prezentace
2., 3. Zná dop. značky a pravidla sil. provozu pro chodce a
cyklisty.
2. Beseda se zaměstnancem autoškoly 3. Test s pracovníkem autoškoly
4. Ví, jak se zachovat v případě osobního nebezpečí. Linka
důvěry. 4. Osobní bezpečí – kamarádi, cizí
osoby, šikana 1., 2. Chápe význam dopravní výchovy a
výchovy ke zdraví. 1. Příprava dopravní soutěže pro
žáky 1. – 3. roč. Tv, ČJ
2. Simulační hry typu: „Co kdyby .... .“ OSV
- 203 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce
Vyučovací předmět: Praktické činnosti
Ročník: 1. – 3.
Žák: Práce s materiály Prvouka
Rozliší různé druhy materiálu, jeho vlastnosti, předvede správné způsoby
zacházení s materiálem.Přírodniny, modelovací hmota, papír, vlastnosti látek,
přírodniny, lidské výtvory
Porovná vlastnosti zpracovaného materiálu karton, textil, drát, kov, plasty rostliny
Ověří vlastnosti materiálu v praxi. Vlastnosti materiálu, užití v praxizdraví, zdravá výživa,
režim dne PT - psychohygiena
Zhotoví jednoduché výrobky pomocí elementárních dovedností a činností.
Pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opakování první pomoc
Rozpozná jednoduché pracovní pomůcky, nářadí a předvede, jak s nimi zacházet. Jednoduché pracovní postupy péče o pracovní místo
Popíše jednoduchý pracovní postup. Organizace práce, technologická kázeň
Napodobí předváděnou práci Grafická komunikace, technické náčrty a výkresy, technické informace,
technologie
Hudební výchova Se spolužáky ve skupině vypracuje
jednoduchý záznam na nástěnnou tabuli. lidové písně Dovede organizovat práci skupiny. Hygiena a bezpečnost práce Dodržuje body organizačního řádu. Práce montážní a demonstrační Matematika
Podle vzorového výrobku a výkladu vyrobí vlastní výrobek.
Stavebnice, sestavování modelů, montáž a demontáž
geometrické tvary
- 204 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
měření Prokáže samostatnost v úpravě pracovního místa, udržuje čistotu a pořádek
Bezpečně zachází s elementárními nástroji, pomůckami, stavebnicemi.
Práce s návodem, předlohou, náčrtem, plánem, schématem, jednoduchým
programem Předvede ošetření drobného poranění.
Sestaví jednoduché modely dle vlastního rozhodnutí, návrhu, plánku.
Zkontroluje, zda výrobek odpovídá modelu
nebo předloze.Bezpečnostní předpisy,první pomoc
při úrazu Uvede jednoduchý pracovní postup. Lidové zvyky, tradice, řemesla Bezpečně zachází s díly stavebnice. Pěstitelské práce
Při práci s materiálem dbá na osobní čistotu a bezpečnost.
Jednoduchá úprava stolu, pravidla chování
Vyhotoví (dle své fantazie) jednoduché výrobky.
Podle jednoduchého návodu vyrobí výrobek vážící se k lidovým tradicím, k ročnímu
období.
Provede jednoduché pěstitelské práce. Předvede péči o pokojové květiny.
Pojmenuje vybrané pokojové květiny. Připraví tabuli pro jednoduché stolování a předvede správné chování při stolování.
Ročník: 4. a 5.
Práce s materiály, přírodniny,
modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, folie, dřevo, plasty
Přírodověda
Předvede správné praktické činnosti s daným materiálem.
vlastnosti látek ochrana zdraví, první
pomoc Rozliší různé materiály, uvede jejich
vlastnosti.PT - psychohygiena
Bezpečně využívá a používá vlastnosti různých materiálů při složitějších pracovních
činnostech.Vlastnosti materiálu, užití v praxi zdraví a zdravá výživa
- 205 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
Používá složitější pracovní nářadí a pomůcky.
Pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování. živá a neživá příroda
Zachází s pracovními nástroji bezpečně a podle návodu.
Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce,
technologická kázeň.
Matematika Vybere vhodný pracovní nástroj, pomůcku, nářadí.Samostatně podle vlastní představy
vypracuje plánek výrobku, k jeho zhotovení z volí vhodné materiály, nářadí, pomůcky,
pracovní postup. Vzniklé problémy vhodným způsobem samostatně vyřeší
Grafická komunikace, technické náčrty a výkresy, technologie.
jednotky délky, hmotnosti
geometrické tvary, měření
Dodržuje pracovní postup podle slovního návodu, náčrtku, nákresu, výkresu.Používá složitější metodickou řadu
pracovního postupu. Lidové zvyky, tradice, řemesla. Samostatně zaznamená dílčí pozorování a úseky při pokusech, uvede celé pracovní
postupy.
Práce montážní a demontážní - stavebnice, práce s návodem, předlohou, náčrtem, plánem,
jednoduchým programem
Český jazyk
čtení Vystihne podstatu pracovního procesu.
Určí z jednoduchého náčrtu, výkresu velikost, délku, šířku výrob Bezpečnostní předpisy, pracovní
pomoc při úrazu
ku. Samostatně vyhledá informace o různých technologiích v dostupné literatuře.Sleduje průběh předváděné práce a
následně samostatně napodobí pracovní postup.
Pěstitelské práce
Vyrobí jednoduché lidové výrobky pomocí jednoduchých pomůcek, nářadí.
Napodobí v jednoduché formě vybrané lidové řemeslo.
Při pracovním postupu použije kreslený návod
Provede pokusy a pozorování při nichž vlastní prací pozná vlastnosti materiálů,
vlastnosti a účel nástrojů a pomůcek.
Vyřeší úspěšně pracovní problémy při práci s
- 206 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
návodem, náčrtem, předlohou, jednoduchým programem.
Důsledně dodržuje pracovní řád a zásady bezpečné práce s nástroji, pomůckami. Ohlásí každé poranění, dovede ošetřit
jednoduché zranění. Dodržuje bezpečnost a hygienu práce. Dodržuje pořádek na pracovním místě. PT – OSV-psychohygiena Předvede práci podle slovního návodu,
vzoru, fantazie. Vyhledá informace o pokojových rostlinách
v dostupné literatuře. Provede pozorování pokojových rostlin,
předvede správnou péči o pokojové květiny. Rozliší jednoduché pěstitelské nářadí
Při pěstitelských pracích používá vhodné pracovní nástroje a náčiní a správné
pracovní postupy.
Vyučovací předmět: Pracovní činnosti
Ročník: 6. - 9.
Svět práce: Orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí a v pracovních činnostech v rodině.Umí (ve vztahu k věku) posoudit své možnosti ve vztahu k profesní
přípravě.
Trh práce: povolání rodičů,rozbor jejich povinností,seznamování se
s požadavky kvalifikačními a osobnostními. Vztah osobních zájmů a cílů k tělesnému a zdravotnímu stavu,
k vlastním schopnostem. Sebehodnocení.
Vztah práce a vzdělání
PT –OSV- psychohygienaPT –OSV- sociální rozvoj
Pěstitelské práce: Umí díky znalostem vhodných pracovních postupů pěstovat
nenáročné druhy květin a zeleniny.
Příprava půdy, výživa rostlin, ochrana rostlin. Zelenina a okrasné rostliny - zásady pro pěstování. Praxe probíhá
Zeměpis, botanika
- 207 -
Výstupy UčivoPrůřezová témata,
projekty, mezipředmětové vztahy
Poznámky
na školním pozemku a na pozemcích obce.
Chovatelství. Chov zvířat v domácnosti a základní péče o ně.
Podmínky chovu, důležitost hygieny, bezpečné zacházení se zvířaty. Biologie
Svět práce:Žák je seznámen s pracovními činnostmi u jednotlivých profesí. Umí
částečně posoudit náročnost profesí a jejich vhodnost pro svůj výběr
Trh práce: charakteristika známých pracovních činností a předpoklady k
jejich provozování.Vztah práce a vzdělání
Praxe: oprava nářadí pro pěstitelské práce
Pěstitelské práce: Umí pěstovat vybrané rostliny, zná vhodné postupy a používá
vhodné pracovní pomůcky.
Podmínky pro pěstování zeleniny a ovoce, okrasných a užitkových rostlin, praktická činnost na školním pozemku
a na pozemcích obceZeměpis, botanika
Svět práce: orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí,umí posoudit možnosti při rozhodování o volbě povolání
Trh práce: charaktery a druhy prac. činností, požadavky kvalifikační,
zdravotní, osobnostní, volba profesní orientace v souvislosti s osobními zájmy a cíli, možnosti vzdělávání a
zaměstnanost v regionu.
Povolání a úspěšnost v různých studijních
předmětech
Pěstitelské práce: volí vhodné postupy při pěstování vybraných rostlin, používá vhodné
pracovní pomůcky
Základní podmínky pro pěstování – zelenina, okrasné rostliny, ovocné
rostliny, léčivé rostliny, kořeníZeměpis, botanika
Chovatelství: chov zvířat v domácnosti, ví jak si zvolit vhodné domácí zvíře a jak se o
něj staratPodmínky chovu, hygiena a
bezpečnost chovu, kontakt se zvířaty Biologie
- 208 -