Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura · Web viewvysvětlí pojmy řeč přímá a nepřímá, seznámí se s pravidly psaní řeči přímé a nepřímé seznámí se

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura

Charakteristika vyučovacího předmětu

Vyučovací předmět Český jazyk a literatura tvoří součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace (společně s Cizím jazykem a Dalším cizím jazykem). Vyučovací předmět Český jazyk a literatura má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literární výchovy. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Vyučovací předmět Český jazyk a literatura na druhém stupni ZŠ navazuje svým vzdělávacím obsahem na vyučovací předmět Český jazyk a literatura na prvním stupni ZŠ. V Komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit, vyjadřovat vlastní názory a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu různého typu vztahujícího se k různým adresátům a situacím, analyzovat jej a kriticky posoudit jeho obsah. Ve vyšších ročnících se žáci učí také posuzovat formální stránku textu a jeho výstavbu.V Jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka,poznávají bohatost českého jazyka a jeho slovní zásoby, učí se rozlišovat jeho další formy. Osvojení podstatných poznatků ze systému českého jazyka vede v jazykové výchově žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování.Při rozvoji potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy, jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. V Literární výchově se žáci seznamují prostřednictvím četby se základními literárními druhy a žánry, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle.Učí se rozlišovat hodnotnou literaturu od literatury konzumní a manipulační a tříbit svůj čtenářský vkus. Žáci získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Postupně dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich životní postoje a mravní hodnoty a obohatit jejich duševní život. Na druhém stupni ZŠ je vyučovací předmět Český jazyk a literatura zastoupen v 6. a 9. ročníku čtyřmi vyučovacími hodinami týdně, v 7.a 8. ročníku pěti vyučovacími hodinami týdně, celkově tedy v 6.-9. ročníku osmnácti hodinami týdně.

45


Výchovné a vzdělávací postupy, které v daném předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí žáka Na úrovni předmětu Český jazyk a literatura jsou pro utváření a rozvíjení těchto klíčových kompetencí využívány následující postupy:

Kompetence k učení učíme žáky znát a používat různé textové zdroje (učebnice,encyklopedie,slovníky,časopisy atd.) vedeme žáky k samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny vedeme žáky k účasti v různých soutěžích a olympiádách individuálním přístupem k žákům zvyšujeme jejich šanci prožít úspěch použitím zábavných metod učení (křížovky,rébusy, soutěže apod.) vytváříme pozitivní vztah žáka k učení

Kompetence k řešení problémů učíme žáky vnímat, rozpoznat a pochopit různé problémové situace ve škole i mimo ni a s využitím vlastního úsudku získaného na základě

různých příkladů a zkušeností(např. z četby literárního díla nebo odborného textu) najít způsob řešení problémů u žáků uvědoměle rozvíjíme a podporujeme snahu samostatně řešit problémy a užívat při řešení problémů logické postupy při studiu různých textů či mluvených projevů vedeme žáky ke kritickému hodnocení a myšlení, k obhajobě svého vlastního názoru a uvědomění

si vlastní zodpovědnosti za svá rozhodnutí a výsledky svého konání

Kompetence komunikativní vedeme žáky k souvislému a kultivovanému ústnímu projevu nabízíme žákům příležitost využívat informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a kultivovanou komunikaci s okolím učíme žáky porozumět různým typům textů a záznamů, běžně používaným gestům, zvukům a jiným informačním a komunikačním prostředkům a

tvořivě je využívat ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění vedeme žáky k využívání získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci

s ostatními lidmi učíme žáky v mluveném i písemném projevu formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně, souvisle a kultivovaně učíme žáky naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim,vhodně na ně reagovat,účinně se zapojovat do diskuse, obhajovat svůj názor a

vhodně argumentovat vedeme žáky k vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací ,jako

prostředku k vyjádření svých potřeb a prožitků,ke sdělování svých názorů

46


Kompetence sociální a personální vedeme žáky ke kooperativní činnosti ve výuce-práce ve skupinách, ve dvojicích nabízíme žákům příležitost přispívat k diskusi ve skupině i k debatě celé třídy – vyjádřit se tak k daným úkolům a problémům a tím je nenásilně

navádíme k vytváření příjemné atmosféry v týmu vedeme žáky k posuzování sebe sama i druhých,podporujeme jeho sebedůvěru kladným hodnocením jejich dílčích osobních úspěchů tak, aby žáci

dosáhli pocitu sebeuspokojení a sebeúcty při vystupování ve třídě a na veřejnosti nabízíme žákům příležitost k získání sebedůvěry a vedeme je tak k pochopení kultivovaného projevu jako prostředku k prosazení sebe sama četbou a studiem literárních děl vedeme žáky k uměleckému prožívání slovesného uměleckého díla a k rozvíjení emocionálního a estetického

cítění

Kompetence občanské vedeme žáky k respektování druhých lidí, k vážení si jejich vnitřních hodnot, k odmítání útlaku a násilí (např.při posuzování různých typů jednání

a chování různých literárních postav, charakteristice či popisu různých osob) vytváříme podmínky pro respektování a ocenění tradic národa a jeho kulturního a historického dědictví,zejména literárního navozujeme vytváření smyslu pro kulturu a tvořivost a uvědoměle rozvíjíme pozitivní postoj k uměleckým dílům literárním a ostatním vedeme žáky k chápání českého jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako

důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání u žáků rozvíjíme pozitivní vztah k mateřskému jazyku a vytváříme podmínky k pochopení jazyka jako potencionálního zdroje pro rozvoj osobního

i kulturního bohatství vedeme žáky k individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků a tím k rozvíjení pozitivního vztahu

k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání

Kompetence pracovní vedeme žáky k bezpečnému a efektivnímu používání různých pomůcek a vybavení ve třídě,k dodržování vymezených pravidel a plnění povinností

a závazků vytváříme podmínky k ochraně zdravého prostředí, kulturních a společenských hodnot vedeme k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci

47

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: I.

Očekávané výstupy z RVP

Komunikační a slohová výchova

Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby(mezipředmětové vztahy, průřezová

témata)Žák:

Zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti

V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči

Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev

Žák dle svých možností:

Správně sedí , drží psací náčiní, má správný sklon sešitu

Dodržuje hygienu zraku Správně zachází s grafickým

materiálem

Zvládá základní techniky mluveného projevu

Převypráví jednoduchý děj

Reaguje na pokyny učitele

Pracuje s jednoduchým literárním textem

Naučí se jednoduché říkanky, rozpočítávadla a básničky

Úhledně, přehledně a čitelně píše

Přípravné cviky pro uvolňování ruky k psaní

Kresebné cviky velkých tvarů

Prosba, poděkování, omluva, blahopřání, vyprávění, pohádka

Poslech lit. textů Přednes říkadel,krátkých básní

Správné tvary písmen a číslic Spojování písmen, slabik a

slov Interpunkce, znaménka Převádí slova a věty z podoby

mluvené do polohy psané Dodržuje správné pořadí

písmen a úplnost slova

VDO – Občanská společnost škola – dem. vztahy ve škole

48


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: I.Očekávané výstupy z RVP



témata)Žák:

Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh


Převypráví jednoduchý příběh podle obrázků

Příběhy pro děti, pohádky EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí

49


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: I.Očekávané výstupy z RVP

Jazyková výchova


témata)Žák:

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, čtení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky


Sluchově rozliší hlásky Vyslovuje samohlásky,

souhlásky, slabiky, slova Poznává písmena abecedy ve

vztahu jim odpovídajícím hláskám

Správně artikuluje a moduluje souvislou řeč, srozumitelně mluví

Plynule spojuje slabiky a slova Umí rozlišit nadpis, řádek,

článek Uvědoměle čte slovo, větu,

krátký text

Věta, slovo slabika, hláska Písmeno malé, velké tištěné,

psané

Tečka, otazník, vykřičník, pomlčka, dvojtečka

50


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: I.


Literární výchova


témata)Žák:

Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

Vyjadřuje své pocity z předčteného textu

Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění


Správně čte slabiky, uvědoměle čte snadná slova a krátké věty

Hlasitě čte dané texty Přednáší říkadla, krátké básně

pro děti Poslouchá literární text pro děti

Snaží se převyprávět čtený (poslouchaný) text

Vyjádří své pocity z přečteného textu

Všímá si ilustrace literárních děl pro děti

Poznává postavy pohádek, hodnotí vlastnosti postav

Rozlišuje dobro a zlo

Rozpočítávadla, hádanky, říkadla, přísloví, pohádky, povídky ze života dětí, loutkové a maňáskové divadlo, Slabikář

MDV – Interpretace vztahu mezi mediálním sdělením a reality – fakta a fikce

51


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: II.




témata)Žák: Porozumí písemným nebo

mluveným pokynům přiměřené složitosti

Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

Volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situací


Žák dle svých možností: Reaguje na pokyny učitele Porozumí jednoduchému

ústnímu a písemnému zadání úkolu

Dodržuje kulturu mluveného projevu a gramatickou správnost

Zvládá základní komunikační žánry

Dodržuje komunikační pravidla Umí se vyjadřovat

jednoduchými nonverbálními prostředky

Vyjadřuje ústně svojí zkušenost Zvládne krátký souvislý

mluvený projev Převypráví jednoduchý děj

Pozdrav, oslovení, omluva, prosba

Zahájení a ukončení dialogu Mimika, gesta

Děj, zákl. vypravování, jednoduchý popis

OSV(OR) – Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání a soustředění

OSV (SR) - Komunikace

52






témata)Žák: Píše správné tvary písmen a

číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev


Žák dle svých možností: Úhledně, přehledně a čitelně píše Dodržuje sklon písma Písmena a číslice píše

v přirozené velikosti Správně spojuje písmena a

slabiky Píše jednoduchý text

Převypráví jednoduchý příběh podle obrázků

Rozpozná posloupnost příběhu





Příběhy pro děti, pohádky, povídky

53




Jazyková výchova


témata)Žák: Porovnává významy slov,

zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná

Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky

Odůvodňuje správně píše i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, dě,tě,ně, ú/ů bě,pě,vě,mě – mimo morfologický šev

Žák dle svých možností: Rozlišuje nadřazenost a

podřazenost slov Rozlišuje slova opačného

významu a slova významem souřadná

Sestavuje slova ve věty Rozlišuje věty podle postoje

mluvčího Odlišuje a zdůvodňuje druhy vět Píše věty s náležitými znaménky

Rozlišuje samohlásky, souhlásky, dvojhlásky

Správně píše ú/ů ve slovech Určí ve slabice slabikotvorné r/l Chápe význam slabiky pro

dělení slov Správně píše i/y po tvrdých a

měkkých souhláskách Dodržuje správnou výslovnost a

psaní skupin

Slovo nadřazené, podřazené, souřadné a opačného významu

Věta, druhy vět

Tvrdé měkké souhlásky, slabikotvorné r/l

Slova, slabiky, ú/ů Skupiny dě,tě,ně,bě,pě,vě,mě

54




Jazyková výchova


témata)Žák: Píše velká písmena na

začátku věty a typických případech vlastních jmen osob,zvířat a místních pojmenování

Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami

Žák dle svých možností: Rozlišuje obecná a vlastní jména Na začátku věty píše velké

písmeno

Rozliší větu jednoduchou a souvětí

Graficky znázorní větu

Velká malá písmena

Věta jednoduchá, souvětí Grafická podoba věty

55






témata)Žák: Čte a přednáší zpaměti ve

vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku



Žák dle svých možností: Plynule čte jednoduché věty Užívá správný slovní přízvuk Uplatňuje přirozenou intonaci Čte s porozuměním

Vypravuje povídky a pohádky o dětech

Zdramatizuje jednoduchý příběh Vyjádří své pocity z přečteného

textu Všímá si ilustrace literárních děl

Povídá si nad literárním textem (knihou)

Seznamuje se s knihami, doporučuje knihu spolužákům

Seznamuje se základy literatury

Rozpočítávadla, hádanky, říkadla, přísloví, pohádky, povídky ze života dětí, loutkové a maňáskové divadlo

Verš, báseň, próza, divadlo, ilustrace, ilustrátor

MKV – Lidské vztahy

56


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: III.




témata)Žák: Plynule čte s porozuměním

Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

Volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situací


Žák dle svých možností: Plynule čte souvětí a věty Člení text Dodržuje větný přízvuk

Dbá na správnou výslovnost

Dodržuje komunikační pravidla Umí se vyjadřovat

nonverbálními prostředky

Vyjadřuje ústně svojí zkušenost Zvládne krátký souvislý

mluvený projev Převypráví jednoduchý děj

Hlasité a tiché čtení

Recitace básní a úryvků z prózy

Zahájení a ukončení dialogu, mimika, gesta

Otázky, odpovědi, reprodukce textu, vypravování, popis, osnova textu

OSV(SR) – Mezilidské vztahy

VMEGS – Evropa a svět nás zajímá

57






témata)Žák: Píše správné tvary písmen a

číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev


Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení

Žák dle svých možností: Upevňuje správné tvary písmen

a číslic Odstraňuje individuální

nedostatky Kontroluje vlastní písemný

projev Píše čitelně, úhledně a přiměřeně

hbitě

Převypráví příběh podle obrázků

Rozpozná posloupnost příběhu Chápe četbu jako zdroj

informací o světě i o sobě

Vyjadřuje se v jednoduchých formách psaného projevu





Pohádky, povídky, příběhy pro děti , pověsti místní (regionální)

Dopis, podací lístek,poštovní poukázka, SMS zprávy

58


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: III.Očekávané výstupy z RVP

Jazyková výchova


témata)Žák: Porovnává a třídí slova

podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost,vlastnost

Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves

Spojuje věty do souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy

Žák dle svých možností: Rozezná slova podle významu

Poznává a rozlišuje slovní druhy

Skloňuje podstatná jména Určuje pády podstatných jmen

Určuje větu jednoduchou a souvětí

Užívá grafickou podobu věty Užívá vhodné spojky v souvětích

Druhy slov Ohebné a neohebné slovní

druhy Opakování vlastních jmen

Věta jednoduchá, souvětí

59



Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby(mezipředmětové vztahy, průřezová

témata)Žák:

Odůvodňuje a píše správně i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech


Rozlišuje předponu, příponu, kořen slov

Pamětně zvládne vyjmenovaná slova a použije v textu

Zvládá pravopis i/y po obojetných souhláskách

Stavba slova Vyjmenovaná slova

60


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: III.Očekávané výstupy z RVP



témata)Žák: Čte a přednáší zpaměti ve

vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku



Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

Žák dle svých možností: Plynule čte věty Užívá správný slovní přízvuk Uplatňuje přirozenou intonaci Čte s porozuměním Upevňuje čtenářské dovednosti a

návyky Vypravuje povídky a pohádky o

dětech Zdramatizuje jedn. příběh Vyjádří své pocity z přečteného

textu Všímá si ilustrace literárních děl Správně vybírá daný text Povídá si nad literárním textem

(knihou) Seznamuje se s knihami,

doporučuje je spolužákům Sezn. se základy literatury Zná některé dětské ilustrátory Líčí atmosféru příběhu Vyj. své postoje ke knize Hledá podstatu příběhu a jeho

smysl Charakterizuje literární postavy

Hlasité a tiché čtení Umělecké, populární a

naukové texty

Verš, báseň, próza, divadlo, ilustrace, ilustrátor

61


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: IV. Očekávané výstupy z RVP



témata)Žák: Čte s porozuměním

přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatná informace zaznamenává

Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení

Žák dle svých možností: Zdokonaluje se ve čtení Čte s porozuměním potichu i

nahlas Čte umělecké a populárně

naučné texty Odlišuje verše od prózy

Zdokonaluje se v práci s textem Reprodukuje obsah textu Využívá poznatků z četby

v dalších školních činnostech Vyhledává informace

v učebnicích, v dětských encyklopediích

Rozpozná úplnost či neúplnost textu

Vyhledá a zaznamená důležité informace z textu

Umělecké a naučné texty MKV – Kulturní diference - Vztahy mezi kulturami, předsudky, jedinečnost každého člověka

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět - Styl života dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy

62

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 a zapamatuje si z něj podstatná fakta

Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: IV.Očekávané výstupy z RVP



témata)Žák: Vede správně dialog,

telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

Volí náležitou intonaci,přízvuk, pausy a tempo podle svého komunikačního záměru

Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace

Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

Sestaví osnovu vyprávění a

Žák dle svých možností: Umí výstižně a stručně

telefonovat Zanechá vzkaz na záznamníku

Používá správný přízvuk slovní i větný

Správně frázuje

Rozliší slova spisovná a nespisovná a použije správně

Dodržuje následnost dějových složek

Správně zahájí a ukončí daný text

Sestaví osnovu Vytvoří nadpis

Telefonování, zprávy, dialog

Slova spisovná, nespisovná

Vypravování, popis, formy společenského styku

OSV(SR) - Komunikace

VDO – Občan, občanská společnost a stát – Občan odpovědný člen společnosti

MDV – Stavba mediálních sdělení

63

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

Člení text na odstavce


Jazyková výchova


témata)Žák: Porovnává významy slov,

zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova více významová

Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

Vyhledává základní

Žák dle svých možností: Zkoumá různé podoby slova

Poznává kořen a rozlišuje části příponové, předponové a koncovky

Rozlišuje předpony a předložky

Určuje slovní druhy Skloňuje podstatná jména Určuje infinitiv Časuje slovesa


Určuje podmět a přísudek Seznámí se se shodou podmětu s

přísudkem

Slova stejného, podobného, opačného významu, slova citově zabarvená

Stavba slov

Druhy slov Vzory podstatných jmen

Slova spisovná, nespisovná

Podmět, přísudek

MKV – Etnický původ, odlišnosti

64

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 skladební dvojici


Jazyková výchova


témata)Žák: Odlišuje větu jednoduchou a

souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách

Žák dle svých možností: Rozlišuje větu jednoduchou a

souvětí

Spojuje věty v souvětí spojovacími výrazy

Uvědoměle používá i/y po obojetných souhláskách u vyjmenovaných i příbuzných slov

Věta jednoduchá a souvětí

Vyjmenovaná a příbuzná slova

65


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: IV.




témata)Žák: Vyjadřuje své dojmy z četby

a zaznamenává je

Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

Při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

Vyjádří své pocity z přečteného textu

Všímá si ilustrace literárních děl

Správně vybírá daný text Vytvoří vlastní literární text

Všímá si rozdílů zpracování textu krásné literatury a literatury umělecko-naučné

Používá jednoduché literární pojmy

Správný výběr knih

Verše, říkanky, jednoduché povídky, hádanky

Umělecko- naučná literatura

Báseň, rým, verš, sloka, nadpis, pohádka, povídka, dobrodružný román, odstavec

VDO – Základní principy a hodnoty dem. politického systému

EV - Ekosystémy

VMEGS – Jsme Evropané

66


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: V. Očekávané výstupy z RVP



témata)

Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatná informace zaznamenává

Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

eprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a

Čte s porozuměním potichu i nahlas

Čte umělecké a populárně naučné texty

Odlišuje verše od prózy

Reprodukuje obsah textu Využívá poznatků z četby

v dalších školních činnostech Vyhledává informace

v učebnicích, v dětských encyklopediích

Rozpozná úplnost či neúplnost textu

Vyhledá a zaznamená důležité

Umělecké a naučné texty

MDV – Tvorba mediálních sdělení

67

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 zapamatuje si z něj podstatná fakta

informace z textu

Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: V.Očekávané výstupy z RVP



témata)Žák:

Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

Rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě


Dodržuje následnost dějových složek

Správně zahájí a ukončí daný text

Používá národní (mateřský) jazyk jako nejdůležitější prostředek dorozumívání

Sestaví osnovu, odlišuje tvrzení od mínění

Vytvoří nadpis Člení textu na odstavce Popíše předmět, děj, pracovní

postup, napíše dopis

Snaží se pochopit smysl reklamy Rozliší realitu od fikce

Osvojování jazyka jako nástroje dorozumívání

Vytváření vztahu k jazyku

Vypravování, popis, dopis, pracovní postup

Rozhovor, polemika

OSV(SR) – Kooperace a kompetice – Respektování druhého

MDV – Stavba mediálních sdělení- Kritické myšlení a vnímání

mediálních sdělení- Vnímání autora mediálních

sdělení

68


Vyučovací předmět: Český jazyk ročník: V.


Jazyková výchova


témata)

Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu


Vyhledává základní skladební dvojici a

Poznává kořen a rozlišuje části příponové, předponové a koncovky

Doplňuje předpony podle smyslu Užívá správné koncovky Určuje souhláskové skupiny na

styku předpony, nebo přípony a kořene

Osvojuje si slovní druhy, mluvnické kategorie podstatných jmen,sloves, druhy přídavných jmen

Seznamuje se s druhy zájmen, číslovek

Osvojuje si spisovnou výslovnost a pravopis souhláskových skupin

Určuje podmět a přísudek Osvojí si shodu podmětu s

přísudkem

Předpony s-, z-, vz- Zdvojené souhlásky Přídavná jména odvozená od

jmen zakončených na –s/-ský, -ští

Základní význam předpon

Slovní druhy a jejich určování

Spisovný jazyk

Podmět vyjádřený i nevyjádřený, několikanásobný

69

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty



Jazyková výchova


témata)Žák: Odlišuje větu jednoduchou a

souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Píše správně i/y ve slovech

po obojetných souhláskách

Žák dle svých možností: Rozlišuje větu jednoduchou a

souvětí

Spojuje věty v souvětí spojovacími výrazy

Uvědoměle používá i/y po obojetných souhláskách u vyjmenovaných i příbuzných slov

70





Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby(mezipředmětové vztahy, průřezová témata)

Žák: Vyjadřuje své dojmy z četby

a zaznamenává je

Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

Při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární

Žák dle svých možností: Z reprodukovaného textu rozliší

podstatné a nepodstatné Najde hlavní myšlenku

literárního díla

Čte z časopisů určených dětem a reprodukuje text

Hodnotí postoje literárních postav

Porovnává různé typy divadelních představení

Vytvoří vlastní literární text

Všímá si rozdílů zpracování textu krásné literatury a literatury umělecko-naučné

Porovnává ilustrace různých výtvarníků

Používá jednoduché literární pojmy

Správný výběr knih

Poezie, básnická přirovnání, próza, lyrika, epika, bajka

Umělecko – naučná literatura Krásná literatura

Divadlo komické, tragické, film kreslený, loutkový, hraný

Kulturní život regionu

VDO – Občanská společnost a škola – Formy spolupráce

MKV – Princip sociálního smíru a solidarity – Sociokulturní rozdíly

MKV – Kulturní diference – Odstranění předsudků vůči etnickým skupinám

71


Vyučovací předmět: Český jazyk VI.ročníkOčekávané výstupy z RVP

Jazyková výchova


témata) Žák:

rozlišuje spisovný jazyk,nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami


rozliší spis.jazyk,nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

vymezí pojem jazyk definuje pojmy národní jazyk, mateřský jazyk

zdůvodní použití určitých jazykových prostředků z různých vrstev národního jazyka při tvorbě vhodných jazykových projevů

odliší a porovná na základě jazykové normy spisovné a nespisovné jazykové projevy vzhledem k dané komunikační situaci

seznámí se s Pravidly českého pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny,dalšími slovníky a jazykovými příručkami

vyhledává a ověřuje pravopis a význam slova, jeho stylové určení nebo citové zabarvení

Obecné poučení o jazyce Čeština (jazyk národní, jazyk mateřský)

> Rozvrstvení národního jazyka(spisovné a nespisovné útvary)

Jazyková norma a kodifikace

Jazykové příručky

OSV – SR ( Poznávání lidí) SR (Komunikace)Multikultur.v.- Multikulturalita

-Kulturní diference OSV- OR (Rozvoj schopností poznávání)

72

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 vyhledá jazyk. Poučky a

aplikuje je na vybraných příkladech


Jazyková výchova


Žák:

spisovně vyslovuje českáa běžně užívaná cizí slova


správně spisovně vyslovuje seznámí se s dělením hlásek na

znělé a neznělé a vysvětlí spodobu znělosti

správně vyslovuje slova se souhláskovými skupinami a zdvojenými souhláskami

posoudí odlišnost psané a mluvené podoby slov

rozliší hlavní a vedlejší přízvuk slova, seznámí se s příklonkami

využívá rozmanitých funkčních prostředků mluvené řeči

přečte věty s náležitou melodií, vhodným tempem a pauzami

Zvuková stránka jazyka Hláskosloví Spisovná a nespisovná

výslovnost Modulace souvislé řeči

(přízvuk slovní a větný) Intonace a členění souvislé řeči

(pauzy, frázování)

OSV- SR (Komunikace) OR ( Rozvoj schopností poznávání)

73



Jazyková výchova


Žák:

rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí


vyhledá a označí ve větě základní větné členy, základní skladební dvojici

rozlišuje přísudek slovesný,jmenný se sponou a jmenný

určí, jakým slovním druhem je vyjádřen podmět

rozezná větu s nevyjádřeným podmětem

rozpozná několikanásobný podmět

seznámí se s rozvíjejícími větnými členy (přívlastek,předmět a příslovečné určení)

vyhledává skladební dvojice učí se znázorňovat graficky

stavbu věty jednoduché spojuje věty vhodnými

spojovacími výrazy rozlišuje větu jednoduchou a

souvětí

Skladba Základní větné členy Rozvíjející větné členy Věta jednoduchá Souvětí (určování VH a VV,

spojování vět spojovacími výrazy)

Interpunkce v souvětí

74



Jazyková výchova


Žák:

v písemném projevu zvládá pravopis lexikální,slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí



objasní a aplikuje pravidla psaní i/y ve shodě podmětu s přísudkem

(i několikanásobným) procvičuje interpunkci ve větě

jednoduché a souvětí

píše pravopisně správně slova se zdvojenými souhláskami a se skupinami bě/bje, vě/vje, pě ,mě/mně

osvojí si základní význam předpon s-, z-, vz-

vysvětlí významový rozdíl slov lišících se předponami

píše správně slova s předponami s-,z-, vz-

používá správně předložky s a z píše správně i/y po obojetných

souhláskách

Pravopis Zdvojené souhlásky Skupiny bě/bje,vě/vje,pě Skupiny mě/mně Předpony s-, z-, vz- Předložky s a z Vyjmenovaná slova

75



Jazyková výchova


Žák:

správně třídí slovní druhy,tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci


vyhledává v textu a určuje slovní druhy

rozpozná a určí druhy podstatných jmen,přídavných jmen,zájmen a číslovek a správně je skloňuje (u přídavných jmen ještě stupňuje)

rozliší jména obecná a vlastní určuje vybrané mluvnické

kategorie jednotlivých ohebných slovních druhů

tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodné komunikační situaci

Tvarosloví Slovní druhy Druhy podstatných jmen

(konkrétní, abstraktní, hromadná a látková,obecná a vlastní)

Jména osobní a místní Druhy přídavných jmen (tvrdá,

měkká, přivlastňovací) Jmenné tvary přídavných jmen Stupňování přídavných jmen

(2. a 3. stupeň přídavných jmen)

Druhy zájmen Zájmeno já Zájmena ten, náš, on, ona, ono Zájmena můj, tvůj, svůj, její Číslovky, druhy číslovek Skloňování číslovek

základních Slovesa (tvary podmiňovacího

způsobu přítomného a minulého)

76





Žák:

odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

v mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků


vyhledá v textu prostředky k oživení děje a stupňování dějového napětí

nahrazuje opakující se stejná slova vhodnými synonymy

nahrazuje slova výstižnějšími výrazy

k dosažení rozmanitosti textu volí nejrůznější dějová slovesa

vyjadřuje se spisovnou češtinou a chápe funkčnost užívání spisovné a nespisovné češtiny ve vypravování

používá výrazy nespisovné češtiny k dosažení výstižnosti, zajímavosti a pestrosti vypravování

reprodukuje přečtený text v mluveném vypravování

připravovaném i improvizovaném užívá

prostředky(verbální, nonverbální i

Vypravování Časová posloupnost Osnova vypravování

OSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace)

77

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 řeči

paralingvální) vhodné

k oživení vypravováníVyučovací předmět: Český jazyk VI.ročníkOčekávané výstupy z RVP



Žák:

uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů


sestaví heslovitě i ve větách osnovu vypravování

vypráví vlastní zážitek s dodržením dějové posloupnosti

pomocí odstavců člení vytvářené texty na úvod, stať a závěr

sestaví jednoduché chronologicky řazené vypravování se správným členěním na odstavce a využitím prostředků k oživení

rozliší vypravování a popis děje

78





Žák:


uspořádá informace v textu a s ohledem na jeho účel vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování


k dosažení názornosti popisu využívá nejrůznějších přídavných a podstatných jmen, volí výstižnější slovesa, obrazná pojmenování

při popisu osoby používá různá přirovnání a rčení

sestaví heslovitě i ve větách osnovu popisu

pomocí odstavců člení vytvářené texty na úvod, stať a závěr

vytvoří popis předmětu, osoby,děje a pracovního postupu s dodržením pravidel logického navazování myšlenek

při popisu předmětu postupuje podle zvoleného pořádku

při popisu osoby postupuje od nejvýraznějších znaků k méně výrazným

při popisu děje a pracovního

Popis a jeho funkce Popis předmětu Popis osoby Popis děje Popis pracovního postupu

OSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace) - OR (Rozvoj schopností poznávání)

79

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 postupu dodržuje zásady časové posloupnosti




Žák:



vytvoří jednodušší popis osoby, nesložitého předmětu, pracovního postupu a děje

80





Žák:

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji




kriticky vnímá a hodnotí text odlišuje fakta od názorů a

hodnocení využívá k ověřování faktů různé

informační zdroje

sestaví zprávu a oznámení a při vytváření textu dodržuje pravidla mezivětného navazování

objasní rozdíly mezi zprávou a

oznámením popíše znaky zprávy a oznámení sestaví zprávu a oznámení

Zpráva a oznámeníMediální v.- Kritické myšlení a vnímání mediál. sdělení - Stavba mediálního sdělení - Tvorba mediálního sdělení OSV- OR (Rozvoj schopností poznávání)

81





Žák:

odlišuje ve čteném nebo

slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát


kriticky vnímá a hodnotí text odlišuje fakta od názorů a

hodnocení formuluje a obhajuje vlastní

názor ověřuje fakta pomocí otázek využívá k ověřování faktů různé

informační zdroje

orientuje se v obsahu písemného sdělení a vystihne jeho jádro

odliší v textu podstatné a okrajové informace,

formuluje hlavní myšlenky textu,vyhledá klíčová slova

zpracuje osnovu textu,vyhledá nejvýstižnější hesla k vyjádření obsahu odstavce

sestaví heslovité poznámky k textu

rozliší výpisky a výtah

Výpisky a výtah Hlavní myšlenky textu

Mediální v.- Kritické myšlení a vnímání mediál. sdělení - Stavba mediálního sdělení OSV- OR (Rozvoj schopností poznávání)

82





Žák:

odlišuje spisovný a

nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

uspořádá informace v textu a s ohledem na jeho účel vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu


objasní použití jazykových prostředků z různých útvarů českého jazyka v soukromém a úředním dopise

objasní rozdíly mezi soukromým a úředním dopisem

při stylizaci dopisu užívá jazykové prostředky s ohledem na různé adresáty, komunikační situaci a záměr

napíše dopis a při vytváření textu dodržuje pravidla mezivětného navazování

nastylizuje dopis soukromého a úředního charakteru

Dopis - osobní a úřední

OSV- SR (Komunikace) - SR (Komunikace) - OR (Rozvoj schopností poznávání)

83

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů




Žák:

rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v rozhovoru

dorozumívá se kultivovaně,výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

v mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči


vhodně komunikuje po telefonu rozliší různé komunikační

záměry partnera v rozhovoru respektuje názor partnera

v rozhovoru

vyjadřuje se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

kultivovaně a vhodným způsobem vyjádří a obhájí svůj názor

vhodně komunikuje po telefonu (využívá rozmanitých funkčních prostředků mluvené řeči)

Telefonní a elektronická komunikace OSV – SR (Komunikace)

- SR (Poznávání lidí)

84





Žák:

rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele

formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla


objasní základní rozdíly mezi poezií a prózou

dokáže vysvětlit rozdíly mezi lyrikou a epikou

určí na konkrétní básni základní znaky lyriky

vyjmenuje významnější autory pokouší se vyjadřovat své

pocity z přečtené poezie

pokusí se najít hlavní znaky poezie J.Suchého a J.Žáčka

pokusí se o správnou recitaci básně

pracuje s termíny verš, sloka, rým, rytmus

seznámí se s druhy rýmu vysvětlí pojmy metafora,

básnické přirovnání, personifikace, zvukomalba, ironie

Poezie (lyrika, epika) Lyrika, lyrický subjekt,

žánry a formy lyriky Jazyk básně Ukázky z lyrické tvorby

významných českých i světových básníků

OSV – SR (Komunikace)

85

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 snaží se o správnou interpretaci

básně pokusí se najít hlavní myšlenky

básněVyučovací předmět: Český jazyk VI.ročníkOčekávané výstupy z RVP



Žák:


rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního


vysvětlí pojem pohádka vyjmenuje hlavní znaky

pohádky odliší pohádky klasické od

moderních vysvětlí pojem lidová pohádka rozlišuje pohádku autorskou a

lidovou vysvětlí pojem dramatická

báchorka vyjmenuje nejvýznamnější

autory a sběratele českých pohádek i pohádek jiných národů

rozpozná hlavní znaky pohádek B. Němcové, K.J.Erbena, bratří Grimmů a H. CH. Andersena

volně reprodukuje a interpretuje přečtený text

orientuje se v textu

Pohádka Pohádky klasické a moderní Pohádky české a jiných národů

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá MKV – Princip sociálního smíru a solidarity OSV – SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí)

86

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

vystihne hlavní myšlenky textu popíše strukturu a jazyk

pohádky




Žák:


tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie


uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy


na základě vlastní četby či návštěvy divadelního nebo filmového představení vypravuje některou z pohádek a vyjadřuje své názory

na základě znalostí získaných z literární teorie napíše jednoduchou pohádku

vysvětlí termín bajka vyjmenuje typické znaky bajek zná nejvýraznější autory bajek

volně reprodukuje a interpretuje přečtený text

vyvodí z bajky mravní ponaučení

Bajka Bajky veršované a prozaické

OSV – SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace)

87

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 interpretuje smysl díla




Žák:




objasní pojem lidová slovesnost vysvětlí termíny

pranostika,pořekadlo,přísloví

zná nejčastější náměty lidové poezie

vymezí charakteristické znaky lidové tvorby

objasní funkčnost použití slov z obecné češtiny a nářečí v lidové tvorbě

popíše strukturu a jazyk lidové poezie všímá si rytmického členění

textu a použitých kompozičních postupů

Lidová tvorba Pranostiky,

pořekadla,přísloví,lidová poezie

OSV – OR (Rozvoj schopnosti poznávání )

88





Žák:



formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na


objasní vznik mýtů , bájí a pověstí

vysvětlí pojem mýtus, báje,pověst

odliší mýty od pověstí vymezí charakteristické znaky

pověsti, mýtu a báje seznámí se s nejčastějšími

náměty mýtů zná nejvýznamnější autory

českých pověstí

vlastními slovy interpretuje smysl přečteného textu

volně reprodukuje přečtený text popíše strukturu a jazyk

přečteného textu

formou vlastní četby se seznámí s některými pověstmi českými , regionálními a pověstmi jiných národů

Báje, mýty, pověsti Mýty antické a biblické Lidové báje o světě Pověsti české a jiných národů Pověsti regionální

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímáMKV – Princip sociálního smíru a solidarityOSV – SR (Komunikace)

89

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 umělecké dílo




Žák:




vysvětlí pojem balada a romance

vymezí rozdíly mezi baladou a romancí

rozliší balady lidové a umělé vymezí charakteristické znaky

balady a romance vyjmenuje nejvýznamnější

české autory balad pokusí se najít hlavní myšlenky

literárního textu rozliší v baladě lyrické a epické

prvky seznámí se s prvky vedoucími

ke dramatičnosti balady (např. přímá řeč postav, monolog, dialog apod.)

všímá si rytmického členění textu a použitých kompozičních postupů

všímá si obrazných

Balady a romance Lidové a umělé balady u nás

v 19. a 20.století

OSV – SR (Komunikace)MKV – Princip sociálního smíru a solidarity

90


rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora

pojmenování užitých v baladách a romancích

vymezí hlavní znaky balad K.J.Erbena




Žák:





seznámí se se základními epickými žánry (román, povídka)

volně reprodukuje přečtený text najde hlavní myšlenky textu charakterizuje a hodnotí chování

jednotlivých postav rozliší vypravování v 1.a3.osobě všímá si dějových prvků

v příběhu a prostředí, v kterém se děj odehrává

vyjadřuje ústně i písemně své dojmy z četby nebo filmu

formuluje vlastní názory na umělecké dílo z hlediska základních morálních aspektů

porovná ukázky téhož díla v literární,filmové nebo audio

Próza s dětským hrdinou Literatura a skutečnost Vypravování v 1.a 3. osobě Děj a jeho prostředí Epické žánry Jednání dětských hrdinů,jejich

vztah k vrstevníkům , k ostatním lidem, ke zvířatům, rostlinám a věcem

Filmová a televizní tvorba pro děti a mládež

OSV – SR (Komunikace)OSV – SR (Poznávání lidí)MKV- Lidské aktivity a problémy životního prostředí

91


porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním,dramatickém i filmovém představení

podobě




Žák:




vyhledává informace v různých typech katalogů,


seznámí se s některými žánry věcné literatury a charakterizuje jejich významné znaky

volně reprodukuje přečtený text všímá si jazyka použitého

v literárním díle

porovnává informace získané v memoárech s informacemi získanými z naučné literatury a vytváří si vlastní názor

samostatně vyhledává, třídí a zaznamenává informace z různých informačních zdrojů

Umělecko naučná literatura Žánry věcné literatury

(encyklopedie, paměti- memoáry)

Knižní ilustrace, práce různých ilustrátorů

MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálního sděleníOSV – SR (Poznávání lidí)OSV – OR (Rozvoj schopnosti poznávání )

92

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 v knihovně i v dalších informačních zdrojích




Žák:





seznámí se se základními epickými žánry (román, povídka)

volně reprodukuje text charakterizuje a hodnotí chování

jednotlivých postav rozliší vypravování v 1.a3.osobě všímá si dějových prvků

v příběhu a prostředí, v kterém se děj odehrává

vyjadřuje ústně i písemně své dojmy z četby nebo filmu

formuluje vlastní názory na umělecké dílo z hlediska základních morálních aspektů

porovná ukázky téhož díla v literární,filmové nebo audio

Dobrodružná literatura Literatura a skutečnost Vypravování v 1.a 3. osobě Děj a jeho prostředí Epické žánry Filmová a televizní tvorba

OSV – SR (Poznávání lidí)OSV – SR (Komunikace)MKV- Lidské aktivity a problémy životního prostředí

93

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 porovnává různá ztvárnění

téhož námětu v literárním,dramatickém i filmovém představení

rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,svůj názor doloží argumenty

podobě rorozliší literaturu hodnotnou a

konzumní




Žák:



objasní pojmy metafora,metonymie,přirovnání, zosobnění,alegorie

Hádanky Lidová tvorba Obrazné vyjadřování

94


Vyučovací předmět: Český jazyk VII.ročníkOčekávané výstupy z RVP

Jazyková výchova


Žák:



zopakuje si a upevní vědomosti získané v 6.ročníku

určuje slovní druhy vyhledá podstatná jména v textu správně skloňuje podstatná

jména označující části lidského těla

vyhledá přídavná jména v textu zdokonaluje se v pravopise

přídavných jmen, zvláště přídavných jmen přivlastňovacích

vytvoří správné tvary zájmena jenž

Tvarosloví Podstatná jména (procvičování

probraného učiva,odchylné tvary podst. jmen označujících části těla

Přídavná jména (procvičování probraného učiva)

95

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 seznamuje se s použitím

zájmena jenž místo zájmena který

v textu vyhledá číslovky a určí jejich druh

Zájmena (procvičování probraného učiva, skloňování a užívání vztažných zájmen)

Číslovky (procvičování probraného učiva)


Jazyková výchova


Žák:



vysvětlí pojem rod činný a rod trpný seznamuje se s použitím obou

způsobů vyjádření rodu trpného rozliší trpný rod vyjádřený

opisným tvarem trpným a zvratnou podobou slovesa

převádí ve větách slovesa činného rodu do trpného rodu a naopak

vyhledá příslovce v textu rozezná druhy příslovcí vysvětlí pojem příslovečná

spřežka tvoří druhý a třetí stupeň

Slovesa (procvičování

slovesných tvarů, slovesný rod činný a trpný)

Příslovce ( příslovečné spřežky, stupňování příslovcí)

96

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 příslovcí,seznámí se se způsoby tvoření příslovcí

příslovce píše pravopisně správně a pravopis zdůvodní


Jazyková výchova


Žák:

správně třídí slovní druhy,tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační sit


vysvětlí funkci předložek v jazyce a vyhledá je v textu

dokáže určit pády, s kterými se předložky pojí

určí, s kterými pády se pojí předložky s a z

správně používá pravidla o psaní předložek s a z

objasní funkci spojek v jazyce rozliší, zda spojují větné členy

nebo věty spojuje větné členy a věty

vhodnou spojkou seznámí se s rozlišením spojek

na souřadicí a podřadicí

vyhledá částice ve větě

Předložky

Spojky

97

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 objasní význam užití částic ve

větách objasní užívání citoslovcí a

jejich význam vyhledá citoslovce v textu seznámí se se správnou interpunkcí

Částice

Citoslovce


Jazyková výchova


Žák:



ovládá a zdůvodní základní pravidla psaní velkých písmen

ovládá pravopisné jevy morfologické a syntaktické

Psaní velkých písmen ve

jménech vlastních Procvičování pravopisu

98



Jazyková výchova


Žák:




používá takové druhy vět podle postoje mluvčího, které odpovídají dané komunikační situaci

rozpozná věty s nevyjádřeným podmětem, který lze nahradit zájmenem ono a klasifikuje je jako jednočlenné

rozliší větu jednočlennou od věty dvojčlenné s nevyjádřeným podmětem

převádí věty jednočlenné na dvojčlenné a naopak

Skladba Druhy vět podle postoje

mluvčího (oznamovací, tázací,rozkazovací, přací, zvolací, otázky zjišťovací a doplňovací)

Věta jednočlenná a dvojčlenná

OSV- SR (Komunikace)

99


vysvětlí pojem větný ekvivalent určí slovní druh,který je

základem větného ekvivalentu v dané větě

Větný ekvivalent


Jazyková výchova


Žák:



vyhledá přísudek ve větě rozliší druhy přísudku

(slovesný,jmenný se sponou a beze spony)

vyjmenuje sponová slovesa vysvětlí pojmy způsobové a

fázové sloveso seznámí se s vedlejší větu

přísudkovou

vyhledá podmět ve větě vysvětlí funkci podmětu vymezí slovní druhy, kterými

může být podmět vyjádřen rozliší podmět vyjádřený a

nevyjádřený,všeobecný, holý,rozvitý a několikanásobný nahradí podmět vedlejší větou

Základní větné členy Přísudek

Podmět

100

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 podmětnou

seznámí se s vedlejší větou podmětnou


Jazyková výchova


Žák:



definuje pojem předmět a vymezí charakteristické znaky

předmětu vyhledá předmět ve větě nahradí předmět vedlejší větou

předmětnou seznámí se s vedlejší větou

předmětnou v textu rozliší věty podmětné a

předmětné

vymezí ,s kterými slovními druhy tvoří příslovečné určení dvojici

a jakými otázkami se ptáme na příslovečné určení

určuje druhy příslovečného určení

Rozvíjející větné členy Předmět

Příslovečné určení

101

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 nahradí příslovečné určení

vedlejší větou příslovečnou seznámí se s větami

příslovečnými a jejich druhy


Jazyková výchova


Žák:



vymezí přívlastek jako větný člen rozvíjející a blíže určující podstatná jména

rozliší přívlastek shodný a neshodný a vzájemně je převádí

odliší přívlastek postupně rozvíjející a několikanásobný

seznámí se s větou přívlastkovou

učí se rozlišovat přívlastek volný a těsný

vymezí doplněk jako větný člen ,který se vztahuje ke slovesu a zároveň k podmětu nebo k předmětu věty

vyhledá doplňky ve větách seznámí se s vedlejší větou

doplňkovou

Přívlastek

Doplněk

102



ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché a souvětí


Jazyková výchova


Žák:

rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech


vymezí definici slova objasní rozdíl mezi významem

věcným a mluvnickým,uvede příklady

vysvětlí pojem sousloví a vyhledá je v textu,odliší sousloví od běžného spojení příd. a podst. jména

vysvětlí pojem rčení objasní význam běžně používaných rčení

osvojí si pojmy- slovo jednoznačné a slovo mnohoznačné

objasní pojmy metafora a

Nauka o významu slov Slovo a sousloví

Rčení

Slova jednoznačná a mnohoznačná

Multikultur.v.- Kultur.diference- Etnický původ

OSV- SR (Rozvoj schopností poznávání)

103



metonymie,najde v textu příklady

používá samostatně výkladové a jiné slovníky pro určení správného významu slova,jeho stylového určení nebo citového zabarvení


Jazyková výchova


Žák:

rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech


rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní


vysvětlí pojem synonyma a uvede příklady

nahrazuje v textu jednotlivá slova vhodnými synonymy

rozliší významové rozdíly mezi synonymy a vhodně je ve větách používá

rozlišuje vhodné užívání synonym z různých vrstev jazyka podle určité komunikační situace

rozlišuje slova citově zabarvená rozlišuje slova z různých útvarů

Synonyma

Slova citově zabarvená

Multikulturní v.- Multikulturalita - Kulturní diference - Etnický původ

104

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

jazyka

slova domácí nahrazuje slovy přejatými a naopak

objasní pojem antonyma uvádí antonyma k běžným

slovům

Slova přejatá

Antonyma


Jazyková výchova


Žák:



rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější


vysvětlí pojem homonyma a vyhledá s pomocí slovníku jejich různé významy

zdůvodní pravopisné rozdíly mezi homonymy a ve větách je správně používá (blýská-blízká, pil - pyl atd.)

v textu vyhledá odborné názvy a termíny

Homonyma

105

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

obvyklé a často používané odborné názvy a termíny zařadí do příslušného oboru a vysvětlí jejich význam

rozliší odborné názvy domácí a přejaté

Odborné názvy a termíny Multikulturní v.- Kulturní diference VMEGS- Evropa a svět nás zajímá


Jazyková výchova


Žák:


Žák dle svých možností

vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby

klasifikuje slova zastaralá,často užívaná slova přejatá

osvojí si způsoby tvoření nových slov (odvozování,skládání, zkracování)

pomocí přípon a předpon tvoří nová slova

objasní pojem přechylování a uvádí příklady přechýlených slov

rozpozná slovo složené a

Slovní zásoba a tvoření slov Slovní zásoba a způsoby jejího

obohacování

Slovní zásoba

Tvoření slov

Odvozování příponami a předponami

106

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 sousloví

vysvětlí pojem zkracování objasní pojem zkratkové slovo a

zkratka rozliší zkratku a zkratkové

slovo, správně je čte, dokáže uvést příklady

Skládání slov

Zkracování Zkratky a zkratková slova




Žák:




k dosažení výstižnosti popisu využívá vhodná podst. a příd.jména a slovesa

vytvoří osnovu textu při popisu výrobku, uměleckého

díla a pracovního postupu dodržuje pravidla logického navazování myšlenek

při popisu pracovního postupu dodržuje zásady časové posloupnosti

Popis Popis výrobků Popis uměleckých děl Popis pracovních postupů

OSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí))

107



vytvoří popis výrobku, obrazu nebo jiného uměleckého díla a pracovního postupu




Žák: odlišuje spisovný a


uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel

Žák dle svých možností: pro pojmenování jednotlivých

povahových vlastností člověka používá vhodná slova a výrazy,dokáže je nahradit výrazy synonymními

k jednotlivým povahovým vlastnostem dokáže uvést

protikladné vlastnosti při sestavování charakteristiky

používá různá rčení,přirovnání přísloví a pořekadla

při vytváření charakteristiky dodržuje pravidla mezivětného navazování,vytvoří osnovu textu,text správně člení na

Charakteristika Vystižení povahy člověka Využívání přirovnání,přísloví a

pořekadel Charakteristika literárních

postav

OSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí)) - SR (Mezilidské vztahy)Multikulturní v.-Lidské vztahy

108

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 mezivětného navazování


odstavce

rozlišuje charakteristiku vnitřní a vnější,přímou a nepřímou

vytvoří charakteristiku blízké osoby popř. oblíbené literární postavy




Žák:



využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně


seznamuje se s použitím a funkcí obrazných pojmenování a básnických přívlastků v subjektivně zabarveném popisu

vytvoří subjektivně zabarvený popis (líčení) s dodržením pravidel mezivětného navazování

vysvětlí pojem líčení

Líčení Procvičování subjektivně

zabarveného popisu

109

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

vyhledá ukázky líčení v literatuře

vytvoří vlastní subjektivně zabarvený popis




Žák:


využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo


kriticky vnímá a hodnotí text formuluje a obhajuje vlastní

názor ověřuje fakta pomocí otázek využívá k ověřování faktů různé

informační zdroje

orientuje se v obsahu písemného sdělení

odliší v textu podstatné a okrajové informace

objasní rozdíly mezi výpiskami a výtahem

Výtah Zpracování výtahu

z odborného textu Výběr vhodných jazykových

prostředků

Mediální v.- Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - Stavba mediálního sdělení - Fungování a vliv médií ve společnostiOSV- OR ( Rozvoj schopností poznávání)

110

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

vytvoří výtah z odborného textu




Žák:


uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel


seznámí se s jazykovými prostředky typickými pro žádost

seznámí s ustálenou formou žádosti,členění na jednotlivé části

Žádost Formulování ústní a písemné

žádosti

111

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 mezivětného navazování


seznámí se s funkcí žádosti formuluje písemnou a ústní

žádost




Žák:



využívá poznatků o jazyce a


seznámí se s jazykem životopisu

seznámí se s ustálenou formou životopisu a jeho členěním na jednotlivé části

seznámí se s funkcí životopisu odstraní nadbytečné a nevhodné

Životopis Sestavování životopisu

112

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

údaje v životopisu sestaví životopis




Žák:




používá prostředky k oživení děje a stupňování dějového napětí (např.vybírá vhodná slovesa,užívá přímou řeč,přítomný čas, přirovnání apod.)

rozlišuje slova neutrální, kladně nebo záporně citově zabarvená

sestaví osnovu vypravování,text správně člení na odstavce

VypravováníOSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí)) Multikulturní v. – Kulturní diference

113



odstraňuje slohové nedostatky ve vypravování

napíše vypravování




Žák: Žák uceleně reprodukuje

přečtený text,jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

Žák rozpozná základní rysy

Žák dle svých možností: umí pracovat s literárním textem dokáže odlišit prózu a poezii a vyjmenuje ,čím se od sebe liší rozliší základní znaky lyriky rozezná monolog jako souvislý

a delší projev literární postavy

dokáže formulovat vlastní názory k četbě

rozezná výrazné znaky autora,děj,čas a prostředí

příběhu

epika pohádky klasické a moderní lyrika-žánry

o formy jazyk básně drama-monolog,dialog dramat.postavy,kompozice lidová tvorba-píseň jazyk básně-alegorie lyrický subjekt

ukázky z lyrické tvorby

OSV-SR (Mezilidské vztahy)Multikulturní v. - Lidské vztahyVDO-Princip soc. smíru a solidarity

OSV-SR (Komunikace)

114

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 výrazného individuálního stylu autora

.Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,návštěvy divad. nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

dokáže získat z různých zdrojů informace k probíranému učivu

připravuje si referáty z přečtených knih

navštěvuje knihovnu a orientuje se v knihovnickém systému

básníků vypravěč,děj a jeho čas vypravování v 1. a 3. osobě

filmová tvorba televizní tvorba citáty

VDO- Občanská společnost a škola




Žák:

Žák tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

Žák rozlišuje základní literární druhy a žánry,porovná i jejich funkce,uvede jejich výrazné představitele


objasní hlavní znaky pohádky popíše obvyklé pohádkové

postavy odliší pohádky klasické od

moderní.

stanoví typické znaky literárních druhů a žánrů

rozpozná,kterou postavu literárního díla lze nazvat hrdinou

dovede jej stručně charakterizovat.

pohádka pohádky klasické a moderní

povídka dobrodružnáo ze současnosti

povídka-děj,čas bajka prozaická veršovaná pověsti české pověsti jiných národů

EV-Základ. podmínky životaOSV -SR (Mezilidské vztahy)

VMEGS- Evropa a svět nás zajímáEV- Vztah člověka k prostředí

EV-Lid.aktivity a problémy živ.prostředí

115

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 .mýty antické kroniky legendy-hrdinové

VMEGS-Evropa a svět nás zajímá

Multikulturní v.- Lidské vztahy

Vyučovací předmět: Český jazyk VIII.ročníkOčekávané výstupy z RVP

Jazyková výchova


Žák:



odliší větu dvojčlennou a jednočlennou

provede změnu věty jednočlenné v dvojčlennou a naopak

vyvodí,že věty jednočlenné,jejichž základ netvoří slovesný tvar ,se nazývají větný ekvivalent

Skladba Opakování a procvičování

učiva

Věta dvojčlenná a jednočlenná,

Větný ekvivalent

Zápor

116

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 rozlišuje zápor mluvnický a

slovní využívá různé možnosti záporu

a pozoruje významové rozdíly mezi některými způsoby vyjádření záporu

objasní pojmy:podmět vyjádřený, nevyjádřený a všeobecný a dokáže je rozlišit

Základní větné členy


Jazyková výchova


Žák:



vysvětlí pojmy:přísudek slovesný(jednoduchý a složený),jmenný se sponou a beze spony a přísudek vyjádřený citoslovcem

vyhledá podmět a přísudek ve větách

rozezná větný člen holý, rozvitý a několikanásobný

rozezná přívlastek shodný a neshodný,

několikanásobný a

Základní větné členy

Rozvíjející větné členy

Přívlastek

117



postupně rozvíjející rozliší přívlastek těsný a volný

zdokonaluje se v ovládání a správném použití pravidel o interpunkci u přívlastku těsného a volného


Jazyková výchova


Žák:



rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve


vysvětlí pojem přístavek vyhledá přístavky ve

větách,doplní do věty vhodný přístavek

zdůvodní použití interpunkce u přístavku

znázorní graficky stavbu věty

Přístavek

Znázornění stavby věty

118

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 větě a souvětí jednoduché

rozumí pojmům vyjadřujícím způsob závislosti (shoda,řízenost a přimykání)

jednoduché


Jazyková výchova


Žák:




odliší větu hlavní a větu vedlejší definuje pojem souvětí

podřadné graficky znázorní stavbu

jednoduššího souvětí podřadného

ovládá pravidla o interpunkci v jednodušších souvětích podřadných

Souvětí podřadné

Interpunkce v souvětí podřadném

119

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 rozlišuje významové vztahy

gramatických jednotek ve větě a souvětí

určí druhy vedlejších vět pozná souřadně spojené věty

vedlejší,určí významový poměr mezi nimi

definuje pojem souvětí souřadné vyjmenuje poměry mezi větami

hlavními vyjmenuje spojky patřící

k jednotlivým poměrům učí se graficky znázorňovat

složitá souvětí

Druhy vedlejších vět

Souvětí souřadné

Významový poměr mezi souřadně spojenými větami hlavními


Jazyková výchova


Žák:




ovládá pravidla o interpunkci v jednodušších souvětích souřadných

rozpozná souřadně spojené věty vedlejší a určí mezi nimi významový poměr

ovládá interpunkci mezi souřadně spojenými vedlejšími větami

Interpunkce v souvětí souřadném

Souřadně spojené věty vedlejší

Několikanásobné větné členy

120


písemném projevu zvládá pravopis lexikální,slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

rozpozná významový poměr i mezi několikanásobnými větnými členy na základě znalosti o poměrech mezi větami hlavními

ovládá pravidla o interpunkci u několikanásobných větných členů

procvičuje si učivo o souvětí rozlišuje souvětí souřadné a

podřadné

Významový poměr mezi jednotlivými složkami v několikanásobném větném členu

Souvětí souřadné a podřadné Rozlišování souvětí

podřadných a souřadných


Jazyková výchova


Žák:


spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

rozlišuje a příklady v textu


vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby

pomocí přípon a předpon tvoří nová slova

správně vyslovuje běžně používaná slova přejatá

vyhledává v textu slova přejatá

Nauka o tvoření slov Obohacování slovní zásoby

Slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis

Přejímání slov z cizích jazykůOSV- SR (Komunikace)

121

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech


z jiných jazyků nahradí v textu slova přejatá

slovy domácími rozumí pojmu slova

mezinárodní

vyhledává samostatně neznámé významy slov přejatých ve Slovníku spisovné češtiny,pomocí SSČ určí původ slov přejatých


Jazyková výchova


Žák:



ovládá pravopis slov přejatých

procvičuje již probrané učivo z tvarosloví

ovládá pravidla o psaní i/y v kořenu a

v koncovkách podstatných a

Slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis

Přejímání slov z cizích jazyků

Tvarosloví Procvičování učiva

Pravopis koncovek jmen a sloves

122



přídavných jmen a správně je používá

ovládá pravidlo o psaní -i v přítomném čase u sloves a pravidla o shodě podmětu s přísudkem a správně je používá

vysvětlí pojem vid dokonavý a nedokonavý

objasní pojem vidová dvojice a dokáže ji vytvořit

nahradí sloveso slovesem opačného vidu

Slovesný vidOSV- SR (Komunikace)


Jazyková výchova


Žák:


samostatně pracuje s Pravidly


ovládá základní pravidla o skloňování podstatných jmen muž. rodu zakončených na –us, střed. rodu na –eum, -ium,-uum,-ma,žen.rodu – typ idea

-skloňuje cizí vlastní jména

vyhledá v Pravidlech českého pravopisu správné tvary obecných a vlastních podstatných jmen přejatých

Skloňování jmen přejatých a cizích jmen vlastních

123

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami


seznámí se se skloňováním zájmena týž/ tentýž

Skloňování zájmen týž/tentýž


Jazyková výchova


Žák:



zopakuje a procvičí si učivo předchozích ročníků

objasní pojmy spisovný jazyk a nářečí...

zařadí určitý text k jednotlivým útvarům jazyka

vyjmenuje několik nářečí a převede krátký úryvek nářečního textu do spisovné češtiny

Obecné výklady o českém jazyce

Útvary českého jazyka

OSV- SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace)Multikulturní v.- Etnický původ - MultikulturalitaVMEGS-Evropa a svět nás zajímá -Objevujeme Evropu a svět

124

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 dbá na jazykovou kulturu

vyjmenuje slovanské jazyky,rozdělí je na západní,východní a jižní

Čeština a další slovanské jazyky






Žák dle svých možností: k pojmenování jednotlivých

povahových vlastností člověka používá vhodná podstatná a přídavná jména,dokáže je nahradit výrazy synonymními

při vytváření charakteristiky literární postavy používá různá rčení,přirovnání, přísloví a pořekadla

při vytváření charakteristiky

literární postavy dodržuje

Charakteristika literární postavy

Rozlišování charakteristiky vnější a vnitřní

OSV-SR (Komunikace)OSV–SR (Poznávání lidí)

125




pravidla mezivětného navazování, vytvoří osnovu textu,text správně člení na odstavce

rozliší charakteristiku vnější a vnitřní,přímou a nepřímou

dokáže odstranit některé kompoziční nedostatky

napíše charakteristiku libovolné literární postavy




Žák:


uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel,


při vytváření líčení používá personifikaci, metaforu,básnické přívlastky,slova citově zabarvená apod.

při vytváření líčení text správně člení na odstavce

Líčení Zpracování osnovy a

procvičení subjektivně zabarveného popisu

OSV-SR (Komunikace)

126

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování


napíše subjektivně zabarvený popis

vyhledá subjektivně zabarvený popis v literatuře a porovná ukázky různých autorů




Žák:


odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke


odlišuje fakta od názorů a hodnocení

jednotlivá fakta rozebírá a ověřuje pomocí různých informačních zdrojů

seznámí se se slovní zásobou výkladu

při vytváření výkladu používá odborné názvy

Jednoduchý výklad Výběr vhodných jazykových

prostředků

Mediální v.-Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - Fungování a vliv médií ve společnostiOSV-SR (Komunikace)OSV- OR(Rozvoj schopností poznávání)

127

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 svému komunikačnímu záměru



v mluveném projevu vhodně užívá verbální,nonverbální i paralingvální prostředky řeči

při vytváření výkladu dodržuje správný pořádek slov ve větě, text správně člení na odstavce,nahradí nepřesné formulace jednoznačným vyjádřením




Žák:

využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát


vysvětlí funkci a použití výkladu

samostatně připraví jednoduchý výklad

Jednoduchý výklad Výběr vhodných jazykových

prostředků

128



zpracuje jednoduchý výklad




Žák:

využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu,


orientuje se v obsahu písemného sdělení

odliší v textu podstatné a okrajové informace

rozliší výtah a výpisky vytvoří výtah z odborného textu objasní, co je citát a vyhledá si a

Výtah Výtah z učební látky jiného

předmětu

OSV- OR(Rozvoj schopností poznávání)Mediální v.-Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení

129

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 samostatně připraví a s oporou o text přednese referát


zapíše několik zajímavých citátů



a reality - Fungování a vliv médií ve společnostiOSV-SR (Komunikace)




Žák:






při vytváření úvahy volí jazykové prostředky pro úvahu typické (zejména hodnotící,obrazná

Jednoduchá úvaha Zpracování úvahy na vhodné

téma, uplatnění vlastních zkušeností, názorů a postojů

OSV- OR(Rozvoj schopností poznávání)Mediální v.-Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - Fungování a vliv médií ve společnosti

130



vyjádření,otázky apod.)

uvede rozdíly mezi výkladem a úvahou

formuluje vlastní názory na aktuální problémy

zpracuje jednodušší úvahu na aktuální téma

podle funkce rozliší základní styly(prostě sdělovací,odborný,

publicistický a umělecký) dokáže přiřadit jednotlivé

ukázky k příslušnému funkčnímu stylu

Souhrnné poučení o slohu Různé slohové útvary

OSV-SR (Komunikace)




Žák:

Žák uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

Žák rozpozná základní rysy


vyjádří své pocity z přečteného textu

podle svých schopností volně reprodukuje text

na základě vlastní četby doloží charakteristické znaky díla

vyhledá v básni pasáže epické a

epické žánry román-typy románů podle

literárních směrů epos hrdinský a rytířský mytologie národů pohádky pro dospělé

OSV - SR (Poznávání lidí)

VMEGS- Objevujeme Evropu a světEV-Vztah člověka k prostředí

OSV-SR (Komunikace)

131

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 výrazného individuálního stylu autora

Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

lyrické na základě postupného čtení

básní dokáže vyvodit základní znaky básně

je schopen vyhledat v básni kontrast,básnické figury

aplikuje získané poznatky při formulaci svých názorů na dílo

.popíše své dojmy z četby

jazyk básně různé druhy lyriky lyrika-kontrast,prvky

kompozice básnické figury-zvukové staročeská lyrika subjektivní lyrika sonet významová a tvarová výstavba

textu verš,rým,rytmus řeč autora,řeč postav adaptace literárního díla memoárová literatura filmová,rozhlasová a televizní

tvorba

OSV-OR (Sebepoznání a sebepojetí)MDV- Interpretace vztahu med.sdělení a realityMKV-Multikulturalita




Žák:

Žák tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie


použije své schopnosti a sestaví jednoduchý literární text

na základě vlastní četby doloží příklady literatury hodnotné a

epigram

bajka

132

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 Žák rozlišuje literaturu

hodnotnou a konzumní,svůj názor doloží argumenty

Žák rozlišuje základní literární druhy a žánry,porovná je i jejich funkci,uvede jejich výrazné představitele

Žák uvede základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

konzumní rozezná prvky fikce a reality rozpozná základní literární

druhy a žánry

rozliší i jejich funkci určí jejich představitele

na základě vlastní četby objasní základní literární směry

a doloží jmény jejich významné české a světové představitele

literatura hodnotná a konzumní fikce x realita interpretace textu

román,epos,romaneto,ele-gie,drama,různé typy povídek

poema,staročeská lyrika,píseň epigram,bajky,sonet

ukázky z tvorby významných básníků

MKV-Kritic. myšlení a vnímání med. sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality

VMEGS- Evropa a svět nás zajímá

Vyučovací předmět: Český jazyk IX.ročníkOčekávané výstupy z RVP

Jazyková výchova


Žák:



hlásky rozdělí na samohlásky a souhlásky

rozlišuje souhlásky znělé a neznělé

vysvětlí spodobu znělosti ve slovech označí hlavní a

vedlejší přízvuk

Zvuková stránka jazyka Hláskosloví

Spisovná výslovnost

OSV-SR (Komunikace)

133





správně vyslovuje česká slova a běžně užívaná cizí slova

v PČP si ověřuje správnost výslovnosti cizích slov

věty čte se správnou melodií, tempem, důrazem a pauzami

správně píše běžně používaná cizí slova

Zvuková stránka věty

Psaní a výslovnost slov přejatých


Jazyková výchova


Žák:

rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování,


rozpozná kořen slova, předponu, příponu a koncovku

vysvětlí pojmy základové slovo a slovotvorný základ, uvede příklady

určuje způsoby tvoření

Tvoření slov Stavba slova a tvoření slov

(odvozování, zkracování, skládání slov, kořen, přípona, předpona, koncovka)

134

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 zvláště ve frazémech


jednotlivých slov (odvozování,skládání, zkracování)

ovládá pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov

Pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov


Jazyková výchova


Žák:



ovládá pojmy slovo a sousloví, slovo nadřazené, podřazené, slova souřadná, uvede příklady

rozlišuje slova jednozn. a mnohozn.

vysvětlí pojmy

Slovní zásoba a význam slova Slovo a sousloví Rozvoj slovní zásoby Jádro slovní zásoby

Slova jednoznačná a mnohoznačná

135



synonyma,antonyma, homonyma upevní a procvičí si učivo

předchozích ročníků rozliší metaforu a metonymii,

uvede příklady

vyhledá v textu odborné názvy,rozliší, zda jsou domácího nebo cizího původu, rozumí pojmu slova mezinárodní

vyhledává ve slovnících významy neznámých slov zastaralých,neologismů,

cizích slov

Synonyma, antonyma, homonyma

Odborné názvy

Význam slova


Jazyková výchova


Žák:



upevní si učivo předchozích ročníků

přiřadí slovo ke správnému slov. druhu

rozliší a určí mluvnické kategorie jednotlivých ohebných slovních druhů

Tvarosloví Slovní druhy Slova ohebná (podstatná jména

– konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná, látková, obecná a vlastní, přídavná jména a jejich druhy, stupňování přídavných jmen,

136



rozpozná a určí druhy podst. jmen, přídavných jmen,zájmen a číslovek a správně je skloňuje

správně stupňuje přídavná jména

správně časuje slovesa určí slovesné kategorie rozezná druhy příslovcí vysvětí pojem příslovečná

spřežka příslovce správně stupňuje vysvětlí funkci předložek a

spojek v jazyce určuje druhy předložek a spojek ovládá tvaroslovný pravopis

druhy zájmen a číslovek, pomocné sloveso být)

Slova neohebná (druhy příslovcí, stupňování,příslovečné spřežky, krácení kmenové samohlásky, druhy předložek a spojek)

Mluvnické významy jmen a sloves

Procvičování tvaroslovného pravopisu


Jazyková výchova


Žák:



rozezná druhy vět podle postoje mluvčího

vysvětlí pojmy věta jednočlenná, věta dvojčlenná

převádí věty jednočlenné na dvojčlenné a naopak

Skladba Věty podle postoje mluvčího Věty dvojčlenné a jednočlenné

Mluvnický zápor

137



rozlišuje zápor mluvnický (členský nebo větný) a zápor slovní

rozliší větu jednoduchou a souvětí

tvoří vhodné skladební dvojice,určuje větné členy

vymezí všechna slovesa, která mohou být ve funkci spony u přísudku jmenného se sponou rozumí pojmům,které vyjadřují

způsob závislosti ovládá pravopis ve shodě

podmětu s přísudkem

Věta jednoduchá a souvětí

Skladební dvojice (určování větných členů)

Sponová slovesa

Shoda, řízenost, přimykání

Shoda přísudku s podmětem


Jazyková výchova


Žák:



rozliší přívlastek těsný a volný rozpozná,zda přívlastek může

být z věty vypuštěn,aniž by se změnil smysl

vysvětlí, co je doplněk, dokáže

Přívlastek těsný a volný

138

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 ho vyhledat ve větě

definuje samostatný větný člen vysvětlí pojmy vsuvka,věta

neúplná odliší vsuvku od vedlejší věty

vložené rozliší větu hlavní a větu

vedlejší rozliší větu řídící a závislou vysvětlí pojem souvětí podřadné

a souřadné graficky znázorní stavbu souvětí

souřadného a podřadného určuje druhy vedlejších vět,

prohloubí si učivo o větě doplňkové a přísudkové

Doplněk a jeho zvláštnosti

Samostatný větný člen (oslovení, vsuvka, věta neúplná)

Věta hlavní a vedlejší

Věta řídící a závislá

Souvětí souřadné a podřadné

Druhy vedlejších vět (doplňková a přísudková)


Jazyková výchova


Žák:



určí významový poměr mezi souřadně spojenými větami nebo větnými členy

vyjmenuje nejčastěji užívané

Druhy významového poměru mezi souřadně spojenými větami nebo větnými členy

139

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 spojky u jednotlivých poměrů

graficky znázorní stavbu složitých souvětí

vysvětlí pojmy řeč přímá a nepřímá, seznámí se

s pravidly psaní řeči přímé a nepřímé seznámí se s hlavními zásadami

českého slovosledu rozliší východisko a jádro

Složité souvětí

Řeč přímá a nepřímá

Pořádek slov ve větě


Jazyková výchova


Žák:



vymezí pojem řeč, jazyk odliší znaky mluveného a

psaného projevu vysvětlí pojem jazykověda a

vymezí její složky

Obecné výklady o jazyce

Jazykověda a její složky

OSV- SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace)Multikulturní v.- Etnický původVMEGS- Jsme Evropané

140




pěstuje jazykovou kulturu rozliší jazyk spisovný a

nespisovný (obecnou češtinu a nářečí)

odliší a porovná na základě jazykové normy spisovné a nespisovné jazykové projevy vzhledem k dané komunikační situaci

zdůvodní použití určitých jazykových prostředků při tvorbě vhodných jazykových projevů


cizích slov

Útvary českého jazyka


Jazyková výchova


Žák:



vymezí spisovnou češtinu jako západoslovanský jazyk,

vyjmenuje ostatní slovanské jazyky a rozdělí je na

Slovanské jazyky

141



západní ,východní a jižní seznámí se s historickým

vývojem českého jazyka vysvětlí pojmy- archaismus,

historismus a neologismus


cizích slov

Vývoj českého jazyka





nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu

Žák dle svých možností: používá prostředky k oživení

děje a ke zvýšení dějového napětí (volí vhodná slovesa, užívá přímou řeč,přítomný čas,přirovnání, slova citově

Vypravování OSV-SR (Komunikace)

142

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 záměru




zabarvená apod.) reprodukuje přečtený text vypráví zajímavý příběh v mluveném projevu vhodně

užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

sestaví osnovu vypr., text správně člení na odstavce,dbá na soudržnost a návaznost

dodržuje časovou posloupnost vypravování

vyhledá a odstraní slohové nedostatky textu

napíše vypravování objasní funkci vypravování

v literatuře vyjmenuje literární žánry

založené na vypravování vysvětlí pojem paralelní děje Vypravování v umělecké

oblasti




Žák:



k dosažení názornosti popisu využívá různá podst. a příd. jména,volí výstižná slovesa,popř.různá obrazná

Popis (popis složitějších pracovních postupů, popis uměleckých děl)

OSV-SR (Komunikace)

143




pojmenování

vytvoří osnovu textu při popisu uměleckého díla

postupuje podle zvoleného pořádku

při vytváření popisu složitějšího pracovního postupu dodržuje zásady časové posloupnosti

objasní rozdíly mezi popisem statickým a dynamickým

rozliší popis prostý,odborný a umělecký

napíše popis složitějšího pracovního postupu

popíše libovolné umělecké dílo





nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke

Žák dle svých možností: k pojmenování jednotlivých

povahových vlastností člověka používá vhodná podstatná a přídavná jména,dokáže je

Charakteristika Charakteristika literární

postavy

OSV-SR (Komunikace)OSV–SR (Poznávání lidí)

144




nahradit výrazy synonymními při vytváření charakteristiky a

charakteristiky literární postavy používá různá rčení,přirovnání, přísloví a pořekadla

při vytváření charakteristiky a charakteristiky literární postavy dodržuje pravidla mezivětného navazování, vytvoří osnovu textu,text správně člení na odstavce

rozliší charakteristiku vnější a vnitřní,přímou a nepřímou

dokáže odstranit některé kompoziční nedostatky

napíše charakteristiku a charakteristiku libovolné literární postavy

Rozlišování charakteristiky vnější a vnitřní




Žák:

odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně


seznamuje se s použitím a funkcí obrazných pojmenování

Líčení (procvičování subjektivně zabarveného

145

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru



a básnických přívlastků v subjektivně zabarveném popisu

při vytváření subjektivně zabarveného popisu dodržuje pravidla mezivětného navazování

objasní,co je líčení vyhledá ukázky líčení

v literatuře vytvoří vlastní subjektivně

zabarvený popis

popisu)




Žák: Žák dle svých možností:

146

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 odlišuje ve čteném nebo

slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji




odlišuje fakta od subjektivních názorů a hodnocení


při vytváření výkladu používá

odborné názvy a jazykové prostředky vhodné pro výklad

zpracuje osnovu výkladu dodržuje správný pořádek slov

ve větě,text správně člení na odstavce,nahradí nepřesné formulace jednoznačným vyjádřením

v mluvené podobě výkladu vhodně užívá všech prostředků řeči

Jednoduchý výklad (zpracování osnovy výkladu na základě výběru vhodných jazykových prostředků)

Mediální v. - Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení- Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality- Stavba mediálního sděleníOSV-SR (Komunikace)




Žák: využívá základy studijního

čtení-vyhledává klíčová

Žák dle svých možností: shrne a prohloubí si vědomosti o

výkladu Jednoduchý výklad

(zpracování osnovy výkladu na

147

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát



odstraní chyby v nesprávně zpracovaném výkladu

samostatně připraví jednoduchý výklad na základě odborného textu

vyhledá v textu důležité myšlenky,vyjádří vlastní názor k danému textu

při vytváření úvahy volí jazykové prostředky pro úvahu typické (zejména hodnotící, obrazná vyjádření, otázky apod.)

rozlišuje výklad a úvahu formuluje vlastní názory

k aktuálním tématům napíše úvahu na aktuální téma

základě výběru vhodných jazykových prostředků)

Jednoduchá úvaha (zpracování úvahy- uplatnění zkušeností, názorů a postojů)





148

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 rozpoznává manipulativní

komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj


charakterizuje jednotlivé publicistické útvary

vyhledá ukázky jednotlivých útvarů

rozpoznává manipulativní komunikaci v různých médiích a zaujímá k ní kritický postoj

odhadne cíle a funkce manipulativní komunikace

rozeznává v mluveném projevu zvukové ,jazykové i mimojazykové prostředky souvislé řeči typické pro manipulativní komunikaci

seznámí se se základními znaky fejetonu

seznámí se se zvláštnostmi fejetonu v české literatuře

vyhledá ukázky fejetonu v novinách

pokusí se zpracovat fejeton na aktuální téma

Slohové útvary (fejeton,inzerát, interview,úvodník, komentář,reportáž, zpráva, oznámení- dle zájmu žáků)

Mediální v.- Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení-Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality-Stavba mediálního sdělení- Tvorba mediálního sdělení





Žák dle svých možností: vyhledá a používá obraty a Proslov (příprava krátkého OSV-SR (Komunikace)

149

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru



využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

výrazy typické pro proslov

připraví si a přednese krátký proslov

zřetelně a správně vyslovuje,správně klade slovní a větný přízvuk, volí vhodné tempo řeči

silou hlasu, mimikou, melodií, gesty podporuje působivost projevu, dbá na celkovou kulturu projevu

rozčlení proslov na jeho typické části

seznámí se s charakteristickými znaky proslovu

proslovu k blízké osobě)





150

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 rozlišuje subjektivní a

objektivní sdělení a komunikační záměr partnera rozhovoru

dorozumívá se kultivovaně, výstižně,jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu

v dialogu rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení partnera

rozliší různé komunikační záměry partnera v rozhovoru

při komunikaci respektuje názor partnera

při diskusi dodržuje pravidla veřejného společenského vystupování, vyhýbá se výrazům nespisovným a obhroublým

kultivovaně a vhodným způsobem vyjádří a obhájí svůj názor

uvede charakteristické znaky diskuse

při diskusi se snaží o věcné, stručné a jasné vyjadřování

ovládá různé způsoby zahájení,navázání, vyvolání a shrnutí diskuse

diskutuje na určené téma rozlišuje různé stylové vrstvy a

uvádí jejich charakteristické znaky

Diskuse ( uspořádání diskuse na aktuální téma dle zájmu žáků)

Funkční styly (dle zájmu žáků)

OSV-SR (Komunikace) - SR (Kreativita) - OR (Seberegulace a sebeorganizace)Mediální v.-Práce v realizačním týmu





151


Žák uceleně reprodukuje přečtený text,jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

Žák rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora

Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

rozliší v díle na základě svých znalostí fikci a skutečnost

rozpozná epické žánry vyhledá různé druhy lyriky stanoví prvky kompozice a doloží příklady

kontrastu,opakování a gradace v literárním díle

najde a doloží příklady řeči autora a postav

rozpozná jazyk básně,básnické figury

vyjmenuje hlavní znaky autorského divadla

formuluje a zdůvodní své názory na umělecké dílo na základě vlastní četby,návštěvy divadelního a filmového představení

popíše svůj umělecký zážitek

fikce x skutečnost epické žánry lyrický subjekt různé druhy lyriky strofa prvky kompozice kontrast,opakování,gradace

řeč autora,řeč postav jazyk básně,básnické figury

stylistické,zvukové autorské divadlo

adaptace literárního díla hudebně divadelní žánry významní autoři českého a

světového dramatu ukázky z tvorby významných

básníků filmová,rozhlasová a televizní

tvorba

MDV-Kritické myšlení a vnímání textu

VMEGS- Jsme Evropané

MDV-Interpretace vztahu med.sdělení a reality

Vyučovací předmět: Český jazyk IX.ročníkOčekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby

(mezipředmětové vztahy, průřezová

152

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 Literární výchova témata)

Žák: Žák rozlišuje základní

literární druhy a žánry,porovná je i jejich funkci,uvede jejich výrazné představitele

Žák uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

Žák dle svých možností: vyjmenuje základní znaky

románu a povídky srovná román x povídku stanoví základní znaky

memoárové literatury,biografie a autobiografie

rozliší literaturu faktu

vysvětlí a doloží hlavní znaky absurdního divadla

objasní hlavní vývojové tendence evropské a české literatury

zařadí významné osobnosti evropské a české literatury

různé typy povídek – významní autoři povídek

román – typy románů podle literárních směrů,prostředí,tematického zaměření – významní autoři románů

novela – významní autoři povídka literatura faktu memoáry biografie ,autobiografie žánry a formy – píseň,pásmo regionální literatura literatura národní literatura faktu

absurdní divadlo hlavní vývojové tendence

evropské a české literatury významné osobnosti evropské

a české literatury

VDO- Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodováníOSV-SR (Poznávání lidí)

EV- Lidské aktivity a problémy životního prostředíEV-Vztah člověka k prostředíVMEGS-Jsme Evropané

OSV-SR (Komunikace)VMEGS- Jsme Evropané

Vyučovací předmět: Český jazyk IX.ročník

153

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 Očekávané výstupy z RVP



Žák: Žák tvoří vlastní literární text

podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

Žák rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,svůj názor doloží argumenty

Žák dle svých možností: sestaví na základě svých

schopností a znalostí jednoduchý literární text

na základě vlastní četby rozezná a doloží příklady literatury hodnotné a konzumní

vytváření jednoduchých vlastních textů-esej,pohádky pro dospělé

autor,literární text- čtenář,čtenářský zážitek-výklad (interpretace) textu

významová a tvarová výstavba textu

literatura hodnotná a konzumní nakladatelství knih literární časopisy práce v knihovně

OSV- OR(Kreativita)

OSV-Poznávání lidíMDV-Kritické myšlení a vnímánímed. sdělení

154

Documents

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura · Web viewvysvětlí pojmy řeč přímá a nepřímá, seznámí se s pravidly psaní řeči přímé a nepřímé seznámí se