Valor creativo andrea saucedo ii

Benemérito Instituto Normal del

Estado Prof. Norma Angélica Pulido Berri

Andrea Saucedo Rojas 3° “C” 13 de Noviembre del 2015 Ciclo escolar 2015-2016

2023

VALOR CREATIVO - Valor Creativo 2

Contenido

Carta de presentacion

Autorretrato

Portada de parcial

Diario metacognitivo

TRABAJOS, INVESTIGACIÓN, TAREAS Y ASIGNACIONES

Proyecto integrador.15

Mapa mental de visual- espacial

Resumen de cierre

Evidencias fotográficas

Rubrica de portafolio “visual-espacial”.17

Rubrica equipo exposición


Carta Presentación

A quien corresponda:

A lo largo de cada bimestre es fundamental tener en mano los trabajos resalidos a lo largo de este periodo por ello, que mejor forma que presentando este portafolio para ver de una manera precisa la calidad de dichos trabajos, para ver el desempeño de nosotros mismos.

Se presenta este portafolio con el fin de ver los trabajos, para mejor en caso de ser necesario o seguir haciendo lo que se desempeñe mejor.


AutorretratoHabilidades: Soy buena diseñando, ordenando cosas, también tomando fotos y dibujando

Me gusta hacer dibujos con muchos colores y formas sin un orden en particular

Destaco escuchando y aconsejando al igual que ver puntos objetivos de una situación

Soy alta morena, de ojos cafés, cabello largo, nariz chata, labios delgados, y delgada

Debo ser más observadora porque si soy buena en cuando formas y colores pero no en otros medios

Metas a corto: Terminar el semestre sin irme a curea

Metas largo plazo: Ingresar a la universidad y terminarla



Caracterización Significado y relaciones Problematización

Cerebro humano

CARACTERIZACIÓ

N Y PROBLEMATIZACIÓ

AGOSTO 2015


¿Qué cosas fueron difíciles?

Comprender cada función de nuestro cerebro

¿Cuáles fueron fáciles?

Repasar algunos de los conceptos que ya había escuchado anteriormente y ahora los retomamos quedándome más claro

¿Qué aprendí hoy?

Las ondas cerebrales que existen además de las conexiones simpáticas que hay en nuestro cerebro

El aprendizaje¿Qué cosas fueron difíciles?

A partir de como aprendemos se relaciona nuestra inteligencia y de las cuales existen 8


Identificar mi inteligencia ya que con ayuda de los profesores realizamos diferentes test que nos permitieron ver qué tipo de inteligencia poseíamos, en mi caso fue “visual-espacial”


Que existen distintas maneras en las que podemos aprender y que la mia es por medio visual

Estilos de aprendizaje¿Qué cosas fueron difíciles?

Entender las características de todas las inteligencias ya que era demasiada la información que se manejaba de cada una de ellas


Comprender las características de ni inteligencias


Todos poseemos las 8 inteligencias pero de una manera cada individua logra desarrollar las una que otra por ello hay quienes solo poseen una o dos o varias

Caracterización¿Qué cosas fueron difíciles?

CARACTERIZACIÓ

N Y PROBLEMATIZACIÓ


Elegir el objeto porque aunque parece fácil es difícil ponerse de acuerdo con el equipo


Describir todas sus características ya que a primera vista solo observamos algunas pero tenía más mirándolo fijamente


Es necesario observar con detenimiento y no solo mirarlo para así tener en claro las características de lo que se quiere según lo que se busca







Opinión del video:

Lo que nos muestra es que en cada una de las situaciones en las que nos encontramos día con día sea buena o mala lo mejor que podemos hacer es aprender de cada una de ellas.

Sobre todo que no sabemos a qué pasara después y lo mejor que podemos hacer es arriesgarnos en todo lo que se pueda y sobre todo seguir adelante.


Actividad de caracterización

Objeto: Celular

Características: Pequeño de plástico, pintura, cableado.

Definición: Objeto compuesto de diferentes compuestos que sirve para hablar con alguien a largas distancias por medio de un satélite

Proceso mental: Imaginar la elaboración de este

Características: Cualidad que determina el rasgo de un objeto


Gracias a esta actividad que nos permite conocer nuestra inteligencia y la de los demás para desarrollarlas ya que esto nos beneficia a todos, ya que ayuda a la comprensión de distintos temas de una manera más fácil de entender y retener para nuestro cerebro. Por ello la exposición es un mapa mental ya que de una manera u otra tenemos la inteligencia visual y así nos ayuda a explicar las características.

Resumen de cierreEs importante resaltar que gracias a esta unidad se aprendieron nuevas cosas sobre las inteligencias, sus característica y como desarrollarlas. A demás de las características de un objeto ayuda su misma definición. No pasando por alto que debemos ser más reflexivos en cualquier situación.

PROYECTO INTEGRADOR


Evidencias fotográficas




Benemérito Instituto Normal del Estado

Prof. Norma Angélica Pulido Berri


2023

2° Bimestre

Andrea Saucedo Rojas


Contenido

Objetivo del bimestre21

Portada22

Diario metacognitivo23

Actividad 124

Actividad 2.26

Mapa mental de dialogo interno27

Actividad de lectura critica28

Actividad la pensión de Beethoven30

Actividad de lectura31

Actividad de responsabilidad32

Diario metacognitivo35

Actividad de hipótesis36

Actividad tipos de razonamiento37

Resumen de cierre38

Evidencia39

Matriz de evaluación40

Matriz de evaluación de portafolio41



Objetivo del bimestreAl inicio del bimestre se plantearon objetivos que se deberían lograr en el trascurso de las clases de este periodo, y el primordial siempre fue el reforzar los conocimientos obtenidos durante cursos anteriores, hablando de “Como presenta el autor la información” así como: Inferencia e hipótesis en donde se mezcló también; conceptos como Hechos, inferencias y opiniones.

Además de todo lo que esto incluye, el cómo presenta el autor la información a través del uso del lenguaje, las distintas formas como subjetiva y objetiva, además de poder ser persuasivo tendencioso y ocupar connotaciones.


Organización de información Hipótesis

Diario MetacognitivoHecho, inferencia y opinión¿Qué cosas fueron difíciles?

Identificar por medio de las características que era hecho, que inferencia y que opinión


Sinceramente nada ya que confundía uno con otro


INFERENCIA

E HIPOTESIS


Saber lo que pretende expresar el autor por medio de estos conceptos


REFLEXIONEste ejercicio nos ayudó a diferenciar enunciados y la manera en la que se presenta la información, así al leer un enunciado logramos entender cada una de las palabras


Actividad 2Síntesis del libro de argudin p. 41-53

Los HECHOS son los datos verificables o axiomas, estos son totalmente verificables a través de la experiencia y lógica.

La INFERENCIA es una derivación lógica de los hechos, ya que es un supuesto pero debe tener el apoyo verificable.

La OPINION es un juicio personal pero este debe estar fundamentado en un hecho o inferencia.

El lenguaje

La forma en la que el autor se expresa:

Objetivo: Cuando el autor no se deja llevar por sus sentimientos y solo habla sobre los mismos hechos

Subjetivo: Cuando el autor expresa su opinión y trata de convencer al lector de algo

Propósito del autor

Es para dar a conocer diferente información, pero en otras ocasiones nos intenta persuadir por esto mismo suelen utilizar inferencias y será más subjetivo y a esto se le llama textos tendenciosos.

Propósito de persuadir

Es para que el lector al ir leyendo el texto vallas tomando su misma postura

Objetivos del autor

Como ya se mencionó antes en si solo hay dos objetivos:

Dar a conocer la información Tratar de persuadir


Dialogo interno










¿Cómo formular hipótesis central?¿Qué cosas fueron difíciles?

Identificar las posibles causas de problema


Entender como podíamos resolver dicho problema


Para resolver cualquier tipo de problema que se me presente ya se cómo resolverlo de la mejor manera

Actividad de hipótesisToma en cuneta tus objetivos e identifícalos claramente:

El problema de la inseguridad afecta a mi comunidad, ya que cada semana hay al menos un asalto en las calles que la conforman, se busca la forma de evitar estos asaltos en conjunto con los vecinos que son parte de mi colonia.

Establecer tema:

La inseguridad en la comunidad, por la falta de vigilancia

Delimitar tema:

La inseguridad en mi comunidad a través de asaltos y afectación que genera a las personas

Especificar causas:

*Las personas salen solas de sus casas, muy noche o demasiado temprano por lo cual esta oscuro y es fácil que un asaltante nos atrape desprevenidos

*La falta de rapidez en la policía, cuando sucede estos percances la falta de agilidad policiaca es desagradable

*No hay una buena iluminación lo que causa que los asaltantes tengan un buen lugar para esconderse

*Falta de atención de la misma gente, lo que causa que sean blancos más fáciles

Pregunta clave

¿Qué causa que las personas sean vulnerables a asaltos?


Escribe 3 oraciones que supongas responden a esta pregunta

1. Los servicios de vigilancia2. Falta iluminar más las calles de la comunidad3. Es necesario informar a la gente para prevenir estos incidentes

Elije la mejor respuesta y redáctala de manera positiva

Debido a los pésimos servicios que se le dan a la comunidad hacen vulnerables a las personas a sufrir de un asalto

Expresa la respuesta en una idea

Los servicios públicos son indispensables para no sufrir de un asalto

Complementado: La primera parte de tu respuesta debe señalar con exactitud de que se trata el texto:

La inseguridad es a causa de múltiples factores como los pésimos servicios públicos tales como la iluminación, vigilancia y la respuesta policiaca por ellos es necesario resolver una parte del problema, dándole prioridad a lo ya antes mencionado

Expón lo que quieres demostrar y la posición que tienes al respecto

Además de resolver los problemas sobre el alumbrado y la vigilancia, ante todo es primordial resolver esto más afondo ya que estas personas son personas necesitada que a falta de oportunidades hacen este tipo de actos delictivos por eso mismo siento que es necesario ir mas allá de los servicios públicos pero es un buen inicio

Reescribe tu hipótesis

La inseguridad es un problema que nos afecta a topos por ello es necesario eliminarlo pero debido a que es un problema grande lo mejor que se puede hacer el resolverlo gradualmente, empezando por los servicios públicos.


Actividad de razonamiento


Resumen de cierre

Gracias a todas las actividades que realizamos puedo decir que logre reforzar las cosas que desde primer semestre vimos, por ello ahora resulto fácil entender el tema y hacer mejor los trabajos que nos dejaron.

Sé que este tipo de situaciones tendré que ver después y por ello me siento confiada de haber retomado este tema

También puedo decir que me ayudara entender los tipos de razonamiento.

Puedo decir que todo lo visto hasta ahora hizo que comprendiera mejor muchos temas que con anterioridad ya había visto




Benemérito Instituto Normal del

Estado Prof. Norma Angélica Pulido Berri

Andrea Saucedo Rojas 3° “C” Ciclo escolar 2015-2016

2023

3° Bimestre


ContenidoObjetivo del bimestre

Portada de parcial


Actividad 1

Actividad 2.14

Actividad 3

Actividad 4.14

Actividad 5

Actividad 6.14

Actividad bitácora

Actividad bitácora

Actividad bitácora

Actividad bitácora

Resumen de cierre-22

Evidencias -13

Rubrica de portafolio 14


Objetivo del bimestreSe busca que por medio de 6 exposiciones de

1. La diferencia entre inteligencia y pensamiento lineal y lateral2. Pensamiento lateral de Edward de Bono3. Explicar que es un FODA y las áreas de oportunidad personal4. Funciones de cada uno de los hemisferios 5. Memoria significativa y de comprensión6. Inteligencia emocional ¿Por qué es la más importante?

Entender y diferenciar las características de lo anteriormente mencionado


Pensamiento lineal o vertical y pensamiento lateral Planteamiento de opciones de solución

TERCER

BIMESTRE


Diferencia entre pensamiento lineal y lateral¿Qué cosas fueron difíciles?

Pensar en actividades que desarrollen tanto la inteligencia como el pensamiento lateral


Razonar las características de cada una de ellas


Diferencias entre estas dos y que una se desarrolla poco a poco y la otra ya la poseemos

Pensamiento lateral de Edward Bono¿Qué cosas fueron difíciles?

Entender lo que realmente representaba Edward Bono ya que su técnica de resolución de problemas era creativa


La diferencia del pensamiento lateral que es más perspicaz


El modelo quiere comprobar que existe la manera de resolver problemas creativamente

Que es FODA y áreas de oportunidad personal¿Qué cosas fueron difíciles?

DIARIO METACOGNITI

VO

NOVIEMBRE 2015


Identificar mis debilidades


Saber mis fortalezas y oportunidades


El FODA es una herramienta que nos ayuda ver en lo que necesitamos ayuda ya sea en un futuro o en el presente

Funciones de los hemisferios¿Qué cosas fueron difíciles?

No es difícil comprender, pero en cuento a poner a prueba nuestros hemisferios si es complicado


En realidad todo el tema fue fácil


Que en su mayoría utilizamos más la lógica que la creatividad

Memoria significativa y de comprensión¿Qué cosas fueron difíciles?

Identificar cada una de las memorias existentes e identificar por medio de sus rasgos


Una de ellas te ayuda a comprender y la otra retiene lo que parece importante


Cuán importante es la memoria, sus tipos y sus características

Inteligencia emocional ¿Por qué es la mas importante?¿Qué cosas fueron difíciles?

No es difícil solo es cosa de poner atención


Entender cómo se desarrolla la inteligencia y como identificarla



Que yo poseo un buen nivel de inteligencia emocional pero se puede desarrollar mas

Actividad 1



Actividad 2




Actividad 3


Actividad 4



Actividad 5


Actividad 6

Actividad del collage


Hemisferio cerebral y tipos de inteligencias


Inteligencia Lógica

La inteligencia lógica es empleada en resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la capacidad para utilizar números de manera precisa y de razonar correctamente. La inteligencia que suele corresponder a científicos, matemáticos, ingenieros y aquellos que emplean el razonamiento y la deducción, ( trabajar con conceptos abstractos, elaborar experimentos). Utilizan especialmente el hemisferio derecho.

Inteligencia Lingüística

En la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner se llama inteligencia lingüística a la habilidad para emplear las palabras de manera oral o escrita de manera efectiva. Un nivel destacado de esta inteligencia se observa en escritores, periodistas, comunicadores. Estudiantes con habilidades para aprender idiomas, escribir historias, leer, etc. Utilizan ambos hemisferios.

Inteligencia Corporal

Dentro de la teoría de las inteligencias múltiples de Garder, la inteligencia corporal corresponde con aquella que utiliza todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y la habilidad en el uso de las manos para transformar objetos. Las capacidades de equilibrio, flexibilidad, velocidad, coordinación, como también la habilidad cinestésica, o la


percepción de medidas y volúmenes, se manifiestan en este tipo de Inteligencia. Atletas, cirujanos, artesanos, bailarines, son los más representativos.

Inteligencia Musical

Es la inteligencia que percibe, transforma y define la música y sus formas. La sensibilidad, el ritmo, tono y timbre se asocian a este tipo. La inteligencia musical se encuentra presente en compositores, directores de orquesta, músicos, etc. Personas que se sienten atraídas por sonidos de la naturaleza o melodías. Y que acompañan el compás, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente con el pie o mano.

Desde la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner también se la conoce como “buen oído”. Uno de los puntos que la caracterizan es que tiene que ser estimulada para poder desarrollar todo su potencial.

Inteligencia Espacial

La inteligencia espacial es la habilidad para pensar en tres dimensiones. Una capacidad que nos posibilita para percibir imágenes externas, internas, transformarlas o modificarlas, y producir o decodificar información gráfica. Pilotos, escultores, pintores, marinos y arquitectos, son un claro ejemplo. Sujetos a los que les gusta realizar mapas, cuadros, dibujos, esquemas, planos.

Inteligencia Naturalista

Es la capacidad de diferenciar, clasificar, y emplear el medio ambiente. Objetos, animales o plantas.( tanto en ambiente urbano, o rural). Habilidades de observación, reflexión y planteamientos sobre nuestro entorno. La posee la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas. Se observa en gente que aman las plantas y animales.

Inteligencia Interpersonal

La inteligencia interpersonal lleva implícita la capacidad de empatizar con los demás, ya que nos permite entenderlos. Adoptando una sensibilidad especial para comprender las expresiones faciales, (voz, gestos, postura), y la habilidad para responder. Presente en políticos, vendedores y docentes de renombre.

La inteligencia interpersonal complementa a todas las demás. Ya que en la mayoría de actividades que realizamos en nuestro día a día se encuentra las personas de nuestro alrededor. Por ello, resulta fundamental que las personas líderes tengan más desarrollada este tipo de habilidad.

Inteligencia Intrapersonal


Es la inteligencia para construir una valoración exacta sobre el respecto de sí mismo y la capacidad para dirigir su propia vida. Incluye la reflexión, la autocomprensión y la autoestima. Se aprecia en teólogos, psicólogos, sociólogos, y filósofos, entre otros.

La inteligencia intrapersonal nos permite entender cuáles son nuestras necesidades y características, cuáles son nuestros sentimientos y cómo nos encontramos en cada momento. Este tipo de habilidad nos permite conectar con nosotros mismos, siendo conscientes de nuestras sensaciones y emociones.

La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner considera que todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida, pero aclara que no hay estilos puros. Es una visión pluralista, donde la inteligencia es una habilidad cambiante a lo largo de la vida.

Resumen de cierre


Todo lo visto en el bimestre y en general el semestre me ayudara mucho en un futuro ya que son cosas que seguiré tratando por mínima de la situación.

Es increíble como en tan poco tiempo tratamos muchos temas y más increíble aun que esos temas por mas fáciles, llevaran su tiempo y de igual forma que

todos los temas quedaran claros. Sé que todo me será de ayuda.



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