Шифр «Позитивна соціалізація»

Конкурсна робота на тему:

ОСОБЛИВОСТІ ПОЗИТИВНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ МОЛОДІ З ОБМЕЖЕННЯМ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ: ВІТЧИЗНЯНИЙ ТА ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ДОСВІД

Київ 2018

Зміст

ВСТУП

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНА БАЗА ПРОЦЕСУ СОЦІАЛІЗАЦІЇ

МОЛОДІ З ОБМЕЖЕННЯМ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ …………………….......6

1.1. Теоретичні концепції та моделі позитивної соціалізації……………………..6

2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ ПОЗИТИВНОЇ

СОЦІАЛІЗАЦІЇ МОЛОДІ З ОБМЕЖЕННЯМ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ

…...11

2.1. Програма дослідження 11

2.2. Аналіз особливостей процесу позитивної соціалізації молоді з обмеженням

життєдіяльності на прикладі України та Литви 13

2.3. Пропозиції соціальним працівникам щодо поліпшення процесів позитивної

соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності в умовах соціальної

роботи……………………………………………………………………………….31

ВИСНОВКИ 34

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 37

ДОДАТКИ ………………………………………..………………………………..45

2

ВСТУП

Актуальність дослідження. Сучасний етап розвитку України досить

складний і суперечливий. В Україні формується нове суспільство, основою

якого повинна стати чесність, довіра і відповідальність. Ці суспільні

трансформації вимагають особливої уваги до вирішення багатьох соціальних

проблем, зокрема в молодіжному середовищі.

У нормативних документах наголошується на необхідності розвитку

освіти, орієнтованої на формування соціальнотворчої, морально стійкої

особистості, відповідальної за результати і наслідки прийнятих і реалізованих

рішень, зацікавленої в професійному зростанні. Молодь – це соціально-вікова

група людей, що знаходяться в процесі соціального та професійного

становлення – соціалізації.

Процес соціалізації є предметом дослідження фахівців багатьох галузей

наукового знання. Проблеми соціалізації молоді перебували в полі зору

дослідників з початку 20 століття. Серед вчених, які істотно вплинули на

розвиток соціалізаційної проблематики, слід назвати Л. Виготського, І. Кона,

А. Макаренко, В. Сухомлинського, Л. Рубінштейна, Г. Тарда, В. Мухіної,

У. Бронфенбренера, А. Петровського.

Ключові поняття соціальної педагогіки та соціальної роботи

«соціалізація», «соціальна адаптація», «соціальна активність», «соціальне

виховання», «соціальне середовище» і ін. досліджувалися А. Бойко, Н. Бурей,

Ю. Гапоном, А. Капською, О. Карпенко, П. Кліше, Л. Коваль, Н. Лавріченко,

М. Лукашевічем, A. Малько, І. Міговічем, П. Средой, С. Хлебік, P. Evans,

R. Sabaliauskienė, D. Alifanovienė, іншими вченими.

Вивчаючи питання соціалізації, ми виявили, що наявність у молодої

людини обмеження життєдіяльності може посилити труднощі позитивної

соціалізації, життєзабезпечення і спілкування, що може викликати зміну

особистості, її соціальну ізоляцію і призвести до асоціальної поведінки.

Аналіз вітчизняних і зарубіжних досліджень дозволив встановити, що в

3

структурі існуючих напрацювань практично відсутні роботи, пов’язані з

проблемою особливостей позитивної соціалізації молоді з обмеженням

життєдіяльності в соціальній роботі. На сучасному етапі особливості

соціалізації молоді з особливими потребами у вітчизняній літературі ще не

повною мірою є предметом спеціального дослідження. Це питання в різних

аспектах вивчали вчені О. Глузман, М. Євтух, А. Капська, А. Карпенко,

Л. Міщик, Г. Овчаренко, П. Плотніков, С. Савченко, С. Харченко, С. Шашенко,

I. Baranauskienė, A. Juodraitis, J. Skrivļa-Čevere, B. Kreivinienė, J. Vaičiulienė і

інші.

Таким чином, аналіз наукової літератури виявив проблему недостатнього

вивчення питання позитивної соціалізації молоді з обмеженням

життєдіяльності в соціальній роботі. А якщо брати до уваги той факт, що

Україна в даний період вибрала шлях руху в напрямку Європейського Союзу,

ми вирішили, що доцільно досліджувати проблему на прикладі України (місто

Київ) і Литви (місто Шяуляй) і порівняти досвід.

Власне, перераховані раніше чинники зумовили вибір теми дослідження:

«Особливості позитивної соціалізації молоді з обмеженням

життєдіяльності: вітчизняний та європейський досвід».

Мета: проаналізувати й обґрунтувати особливості позитивної соціалізації

молоді в контексті вітчизняної та європейської соціальної роботи, а також

розробити емпіричне дослідження з виявлення особливостей процесу

позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності в умовах

перехідного періоду українського суспільства та сталого європейського

суспільства в соціальній роботі.

Об’єкт: зміст процесу позитивної соціалізації молоді з обмеженням

життєдіяльності в контексті вітчизняної та європейської соціальної роботи.

Предмет: особливості позитивної соціалізації молоді з обмеженням

життєдіяльності: Вітчизняний і Європейський досвід.

Гіпотеза: позитивна соціалізація молоді з обмеженням життєдіяльності

має особливості в контексті вітчизняної та європейської соціальної роботи. На

4

процес позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності впливає

ряд факторів, які здатні погіршити процес позитивної соціалізації, але методами

соціальної роботи можна сприяти усуненню негативних факторів як в Україні,

так і в Литві.

Завдання дослідження:

1. Проаналізувати особливості позитивної соціалізації молоді з

обмеженням життєдіяльності.

2. Вивчити можливості соціального навчання і соціальної освіти в

інтегрованому середовищі.

3. Визначити методологію, розробити програму дослідження,

охарактеризувати методи дослідження.

4. Провести дослідження, порівняти особливості позитивної соціалізації

молоді з обмеженням життєдіяльності України та Литви, представити

результати дослідження.

5. На основі результатів дослідження розробити пропозиції соціальним

працівникам щодо поліпшення процесів позитивної соціалізації молоді з

обмеженням життєдіяльності в умовах соціальної роботи.

Методи дослідження:

філософські: позитивізм;

загальнологічні: аналіз, синтез;

загальнонаукові: методи емпіричного дослідження (спостереження,

порівняння);

часткових наук: соціологічне опитування, інтерв’ю.

Конкурсна робота складається з: вступу, 2 розділів, висновків, списку

літератури, додатків, загальний об’єм складає 33 сторінки.

5

1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНА БАЗА ПРОЦЕСУ СОЦІАЛІЗАЦІЇ

МОЛОДІ З ОБМЕЖЕННЯМ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ

1.1. Теоретичні концепції та моделі позитивної соціалізації

На сучасному етапі розвитку соціальної роботи вважається, що

«соціалізація – це двосторонній процес, що включає в себе, з одного боку,

засвоєння індивідом соціального досвіду через входження в соціальне

середовище, систему соціальних зв’язків, з іншого – це процес активного

відтворення системи соціальних зв’язків індивіда завдяки його активній

діяльності, активному входженню в соціум» [1, с. 85].

Поняття «соціалізація» вперше було введено в наукову систему понять

американським соціологом Ф. Гідінгсом в 1887 році в книзі «Теорія

соціалізації», де він прийняв його в значенні близькому до сучасного:

«... розвиток соціальної природи або характеру індивіда, підготовка людського

матеріалу до соціального життя » [11].

І тільки в середині 20 століття цей термін набув офіційного статусу

наукового поняття. З’являються різні підходи до цієї проблеми [10].

Соціалізація – процес розвитку соціальної сутності людини, який

відбувається під впливом соціального середовища при засвоєнні людиною

соціального досвіду, цінностей, накопичених людством [30, с. 86].

У соціології та соціальної роботи соціалізація вивчалася такими

дисциплінами, як соціологія особистості, соціологія молоді, соціологія

девіантної поведінки і соціального контролю. У 90-х роках ХХ ст. в Україні

відбувається становлення нової парадигми виховання, принципами якої є

гуманізація і демократизація педагогічного процесу, формування

загальнолюдських і національних цінностей та ідеалів. Розробці соціально-

педагогічних характеристик процесу соціального становлення особистості

присвячені роботи А. Беспалько, І. Звєрєвої, А. Капської, І. Кона,

Г. Лактіонової, А. Мудрика та ін.

У XX столітті свій розвиток отримала соціальна педагогіка, що

6

займається проблемами включення людини в соціальне середовище.

Соціалізація стає міждисциплінарним поняттям.

Філософія розглядає поняття соціалізації досить широко, а саме як процес

розвитку людської спільності і індивіда.

Психологи дотримуються думки, що процес соціалізації – це результат

освоєння і активного відтворення індивідом соціального досвіду, який він

отримує в діяльності і спілкуванні.

Соціологи і соціальні працівники розуміють під соціалізацією виконання

людиною соціальних ролей. Соціальні ролі можуть бути позитивними

(громадянин, сім’янин, трудівник, споживач і ін.) і негативними, з девіантною

поведінкою (бродяга, злодій, грабіжник і ін.) [42, с. 56].

У конкурсній роботі ми вирішили використовувати саме поняття

позитивних ролей і позитивної соціалізації. Позитивна соціалізація включає в

себе засвоєння соціальних ролей, схвалюваних суспільством. Критеріями

успішної, позитивної соціалізації молоді є: соціальна адаптивність, активність,

прагнення до саморозвитку, відповідальність, соціально-економічна

автономність, мобільність і економічна самостійність.

Соціалізація людини у взаємодії з різнобічними факторами і агентами

відбувається за допомогою низки механізмів. Існують різнобічні підходи до

вивчення «механізмів» соціалізації.

Соціально-педагогічна концепція соціалізації.

Соціалізація, на думку А. Капської, – це процес послідовного входження

індивіда в соціальне середовище, який супроводжується засвоєнням та

відтворенням культури суспільства в результаті взаємодії людини зі

стихійними і цілеспрямовано створюваними умовами життя на всіх її вікових

етапах.

На думку А.І. Капської, індивідуалізація є невід’ємною частиною

соціалізації, оскільки, по-перше, не існує однакових процесів соціалізації,

індивідуальний досвід кожної особистості є унікальним і неповторним. По-

друге, у формуванні індивідуальності саме і полягає сенс соціалізації.

7

До соціально-педагогічних механізмів соціалізації вчена відносить:

традиційний механізм соціалізації, пов’язаний із засвоєнням дитиною норм,

еталонів поведінки, поглядів, стереотипів, характерних для її родини і

найближчого оточення, які засвоюються на неусвідомленому або підсвідомому

рівні за допомогою некритичного сприйняття панівних домінант [21, с. 103].

«Соціалізація – це двосторонній взаємообумовлений процес взаємодії

людини і соціального середовища, який передбачає її включення в систему

суспільних відносин шляхом засвоєння соціального досвіду, так і самостійного

відтворення цих відносин, в ході яких формується унікальна, неповторна

особистість» (Капська А.Й.) [10].

Теорія позитивної соціалізації

Позитивна соціалізація молоді з обмеженням життєдіяльності означає

помірну ідентичність молодої людини з широким набором нових ролей і

ідентифікація з групою однолітків – це є необхідним підтвердженням того, що

соціалізаційний процес проходить в «нормі». Якщо говорити про «зовнішні»

умови позитивної соціалізації, то характерною соціальною дією для молоді є

закінчення шкільної і професійної освіти, зайнятість, прилучення до

молодіжної субкультури, спілкування з однолітками, наявність постійного

сексуального партнера або одруження, планування життєвого шляху,

постановка перед собою цілей і завдань [38, с. 142].

Теорія самореалізації

Представники гуманістичної психології А. Оллпорт, А. Маслоу,

Г. Роджерс розуміють соціальний розвиток особистості як саме актуалізацію

«Я-концепції».

Карл Роджерс (1902-1987 рр.) вважав, що фундаментальним компонентом

особистості виступає власна життєва концепція, яка формується в процесі

взаємодії людини із соціальним середовищем. Абрахам Маслоу (1907-1970 рр.)

запропонував цілісний підхід до аналізу особистості і її вищих сутнісних

проявів – любові, творчості, духовних цінностей. Відповідно до положень його

теорії самоактуалізації особливості особистості, існуючи у вигляді вроджених

8

потенцій, актуалізуються під впливом соціальних умов.

Самоактуалізації особистості притаманні такі особливості: повне

прийняття реальності і комфортне ставлення до неї (не ховатися від життя, а

знати, розуміти його); прийняття інших і себе («Я роблю своє, а ти робиш своє.

Я в цьому світі не для того, щоб відповідати твоїм очікуванням. Я є я, ти є ти. Я

поважаю і приймаю тебе таким, який ти є»); професійна захопленість

улюбленою справою, орієнтація на завдання, на справу; автономність,

незалежність від соціального середовища, самостійність суджень; здатність до

розуміння інших людей, увага, доброзичливість до людей; постійна новизна,

свіжість оцінок, відкритість досвіду; розрізнення мети і засобів, зла і добра

(«Не всякий засіб є добрим для досягнення мети»); спонтанність, природність

поведінки; гумор; саморозвиток, прояв здібностей, потенційних можливостей,

самоактуалізована творчість в роботі, любові, життя; готовність до вирішення

нових проблем, до усвідомлення проблем і труднощів, до усвідомлення свого

досвіду, до справжнього розуміння своїх можливостей.

Належність до групи і відчуття самоповаги – необхідні умови для

самоактуалізації. Прагнення до самоактуалізації є необхідною умовою

позитивної соціалізації для молоді з обмеженням життєдіяльності [41; 68].

Теорії соціальної інтеграції та адаптації людей з обмеженими можливостями

(Е. Ярська-Смирнова, Л. Шипицина, А. Денисова, Т. Єгорова, 2007)

На процес інтеграції в суспільстві людей з обмеженням життєдіяльності

значний вплив мають теорії соціальної інтеграції та адаптації людей з

обмеженими можливостями, концептуальні моделі сприйняття різних дефектів.

Вчені Е. Ярська-Смирнова, Л. Шипицина, А. Денисова, Т. Єгорова виділяють

такі концептуальні моделі, як: моральну (а також релігійну), медичну і

реабілітаційну модель, модель незалежного життя, економічну і соціальну

моделі, культурну, і модель людського розмаїття [45, с. 56].

Дуже велике поширення в сучасному Українському та Литовському

суспільстві отримала концепція «незалежного життя», так як вона є основною в

процесі позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності. Дана

9

концепція заснована на особистісному засвоєнні індивідом навичок

самостійного і незалежного життя, становленні в суспільстві як невід’ємної

частини цього суспільства, засвоєнні позитивних, прийнятих і схвалюваних

суспільством соціальних ролей, активної участі в соціальному, політичному і

економічному житті держави, знанні і відстоюванні своїх прав в суспільстві, що

забезпечує повну інтеграцію молодої людини з обмеженням життєдіяльності на

основі рівноправного включення в усі сфери життя суспільства [66].

Дана концепція забезпечує повну взаємодію молоді з обмеженням

життєдіяльності з суспільством, а також прийняття один одного, що є основним

результатом позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності

[29, с. 160].

Інтеграція в суспільство розглядається як закономірний етап розвитку і

соціалізації молоді, пов’язаний в будь-якій країні світу, в тому числі в Україні

та Литві, з переосмисленням суспільством і державою свого ставлення до

людей з обмеженням життєдіяльності, визнанням їхніх прав, наданням рівних з

іншими можливостей в різних сферах життя [52].

Соціальні моделі інвалідизації відображають поступову відмову від

стереотипних підходів до людей з інвалідністю, можливості повноцінної

позитивної соціалізації та інтеграції в соціум, зміну ставлення суспільства до

проблем молоді з обмеженням життєдіяльності. Сучасна політика інвалідності

базується на основі соціальних моделей інвалідизації та ідентифікується як

«соціальний» підхід до інвалідності, що є альтернативним традиційним

[45, с. 61].

10

2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ ПОЗИТИВНОЇ

СОЦІАЛІЗАЦІЇ МОЛОДІ З ОБМЕЖЕННЯМ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ

2.1. Програма дослідження

Загальна характеристика проблеми. За останні роки в Україні відбулися і

відбуваються значні зрушення у сфері соціалізації молоді з обмеженням

життєдіяльності. Україна вибрала шлях у напрямку Європейського союзу, а це

означає наявність позитивних змін у суспільному житті.

Основною ідеєю дослідження виступає розвиток молоді з обмеженням

життєдіяльності, ціннісні орієнтації сучасної молоді, її інтереси і життєві цілі, а

також що не є несуттєвим – ставлення до власної проблеми, самовідчуття себе в

суспільстві, прагнення до самоактуалізації.

Мета дослідження: виявлення сутності та особливостей процесу

позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності в умовах сталого

європейського суспільства.

Етапи дослідження:

1. Розробка авторського опитувальника інтерв’ю для проведення

дослідження.

2. Проведення інтерв’ю серед молоді з обмеженням життєдіяльності в

Університеті «Україна».

3. Проведення інтерв’ю серед молоді з обмеженням життєдіяльності на

базі Шяуляйського центру соціальних послуг.

4. Статистична обробка результатів дослідження з подальшою їх якісною

інтерпретацією та змістовним узагальненням.

5. Математична обробка даних і графічна презентація за допомогою

комп’ютерного пакету статистичних програм SPSS (версія 23.0).

6. Оформлення таблиць, діаграм згідно з результатами проведеного

дослідження.

7. Порівняльний аналіз результатів дослідження.

8. Розробка авторської моделі соціалізації молоді з обмеженням

11

життєдіяльності в умовах соціальної роботи, враховуючи Вітчизняний та

Європейський контексти.

Характеристика респондентів. Інтерв’ю проводилось в Україні і

Литовській Республіці – всього 30 респондентів, молоді люди з обмеженням

життєдіяльності.

В Україні було проінтерв’ювовано – 15 осіб, серед них жінки – 66,7%,

чоловіки – 33,3%, віком від 16 до 35 років.

Вік: 16-17 – 6,7%; 18-22 – 40%; 23-27 – 26,7%; 28-35 – 26,7%.

Місце проживання: місто – 80%, село – 13,3%, СМТ (селище міського

типу) – 6,7%. Стать: чоловіків – 33,3%, жінок – 66,7%.

Обмеження життєдіяльності: самообслуговування і пересування

(порушення опорно-рухового апарату – 53,3%, захворювання серцево-судинної

системи – 40%), комунікація (порушення слуху – 6,7%).

Національність: українці – 100%.

Віросповідання: християни – 100%.

Освіта: вища – 66,7%, базова і середня – 33,3%.

Сімейний стан: одружені, заміжні – 20%, немає чоловіка (дружини) –

80%.

Рід занять: робітник – 46,7%, студент – 40%, безробітні – 13,3.

У місті Києві інтерв’ю проводилося серед студентів Університету

«Україна», працівників і клієнтів мережі Центрів соціальних служб для сім’ї,

дітей та молоді м. Києва (ЦСССДМ), які надають соціальні послуги молоді з

реабілітації, інтеграції, адаптації, соціально-психологічної підтримки, участі у

соціальних проектах і програмах.

У місті Шяуляй (Литва) інтерв’ю проводилося серед молоді з

обмеженням життєдіяльності на базі Центру денного перебування і надання

соціальних послуг – 15 респондентів. Серед них: жінки – 60%, чоловіки – 40%,

віком від 16 до 29 років.

Вік: 16-17 – 6,7%; 18-22 – 33,3%; 23-28 – 40%; 29 – 20%

Місце проживання: місто – 100%.

12

Стать: чоловік – 40%, жінка – 60%.

Обмеження життєдіяльності: самообслуговування та пересування

(порушення опорно-рухового апарату – 93,3%, захворювання серцево-судинної

системи – 6,7%).

Національність: литовці – 100%.

Віросповідання: католики – 100%.

Освіта: вища – 20%, базова і середня – 73,3%, початкова – 6,7%.

Сімейний стан: одружені, заміжні – 26,7%, немає чоловіка (дружини) –

73,3%.

Рід занять: робітник – 20%, студент – 13,3%, безробітний – 66,7%.

У цьому центрі надаються послуги для різних категорій клієнтів: з

обмеженням життєдіяльності; з проблемами психічного розвитку; людям

похилого віку.

2.2. Аналіз особливостей процесу позитивної соціалізації молоді з

обмеженням життєдіяльності на прикладі України та Литви

Перший блок запитань «Соціальна адаптація та інтеграція молоді з

обмеженням життєдіяльності», включав у себе такі:

Чи можете Ви сказати, що відчуваєте себе повноцінним членом

суспільства і що цьому сприяє? Що допомагає Вам адаптуватися в

суспільстві? Що, на Вашу думку, крім проблем зі здоров’ям, заважає Вам

відчувати себе комфортно в суспільстві? Чи відчуваєте Ви труднощі в

спілкуванні з людьми через те, що маєте обмеження життєдіяльності?

Які зовнішні фактори навколишнього середовища могли б допомогти Вам

не відчувати бар’єрів для позитивної адаптації в соціумі? Чи важко Вам

знаходити спільну мову з оточуючими? Якщо Вам вдалося пристосуватися до

нинішніх умов життя в суспільстві, то, що головним чином сприяло цьому?

В результаті отриманих відповідей на ці запитання, ми спостерігаємо

(Додаток А3 таблиця 1) показники статистичного аналізу.

46% респондентів міста Київ і 40% респондентів міста Шяуляй (Додаток

13

Б1) відзначають, що відчувають себе повноцінними членами суспільства. В

інтерв’ю, респонденти відзначили, що головним чином допомагає їм

адаптуватися в суспільстві (Додаток Б2). Для 60% українських респондентів –

це сім’я, близькі люди, свій внутрішній настрій – для 26%, професію, як

допомогу в адаптації та інтеграції вибрали 6% респондентів.

Литовські респонденти відзначили: для 40% – тільки сім’я і близькі люди

допомагають адаптуватися в суспільстві, 34% – взаємодію соціального

працівника і сім’ї в допомозі до інтеграції в суспільство, 7% зазначили тільки

соціальних працівників як своїх помічників, своїм внутрішнім якостям і

настрою віддали перевагу 13% опитаних.

У тестовій частині опитувальника ми отримали більш впорядковану

відповідь, що безпосередньо сприяє пристосуванню до життя в суспільстві

очима молоді з обмеженням життєдіяльності. Варіанти відповідей були

спрямовані на ближні інститути соціалізації та особисті риси характеру

(табл. 2).

Таблиця 2

Таблиця особливостей, які допомагають пристосуванню молоді

з обмеженням життєдіяльності до нинішніх умов життя в суспільстві

(дані вказані у відсотках)діяльність Частково згоден Згоден Частково не

згоденНе згоден

власна цілеспрямованість, Україна: 53,3 46,7Литва: 13,3 46,7 20 20

батьки, родичі Україна: 40 60Литва: 13,3 73,3 13,3

професія, яка виявилася затребуваною, потрібною

Україна: 73,3 26,7Литва: 6,7 26,7 26,7 60

знання, освіта Україна: 46,7 53,3Литва: 6,7 26,7 26,7 40

індивідуальні особливості та здібності, риси характеру

Україна: 53,3 46,7Литва: 26,7 46,7 13,3 13,3

впевненість в собі, оптимізм

Україна: 46,7 53,3Литва: 20 53,3 13,3 13,3

просто везіння, випадковість

Україна: 86,7 13,3Литва: 6,7 40 33,3 20

товариші по роботі, навчанні, колектив

Україна: 73,3 26,7Литва: 66,7 6,7 26,7

у мене немає завищених вимог, я задовольняються малим

Україна: 93,3 6,7Литва: 26,7 40 13,3 20

14

Дані результати говорять про те, що для української молоді дуже велику

роль в процесі адаптації та інтеграції відіграють близькі люди – 60%

респондентів, і частково – товариші по роботі або колектив – 73,3%

опитуваних. Важливо, що молоді люди велику увагу приділяють власній

цілеспрямованості, активності, розвитку індивідуальних особливостей. Це

говорить про їхнє розуміння власної значимості у процесах адаптації та

інтеграції, а не тільки залежності цих процесів від оточуючого середовища. І ще

українці виділили отримання освіти та успішну професійну діяльність, як

важливі аспекти позитивного пристосування в суспільстві.

Для литовських респондентів так само важливим аспектом стала

підтримка рідних, близьких і товаришів. Досить високу роль вони віднесли

особистісним характеристикам, оптимізму і просто везінню. На відміну від

української молоді, вони не можуть впевнено сказати, що професія та освіта

може відіграти важливу роль в процесі адаптації. Все-таки на думку литовських

респондентів варто бути впевненим в собі, акцентувати увагу на

цілеспрямованості, не опускати руки і бути вимогливим, в першу чергу до себе,

проявляти підприємливість і активність.

Інша сторона результатів щодо питання самовідчуття себе в суспільстві,

показує нам зовсім іншу картину: 54% українських респондентів і 60%

литовських респондентів (Додаток Б1) не можуть сказати, що відчувають себе

повноцінними членами суспільства, що відразу говорить нам про існуючі

проблеми для майже кожної другої молодої людини – на шляху процесу

позитивної соціалізації.

Респонденти відзначають, що все-таки, крім проблем зі здоров’ям,

заважають їм комфортно почувати себе в суспільстві соціальні обмеження, які

доставляють їм найбільше незручностей (Додаток Б4). Для українських

респондентів це (діаграма 1).

Обмеження у вигляді незручної архітектури міста, часткової або навіть

зрідка повної недоступності окремих приміщень і доступу до громадських

місць визначило – 33.3% молоді з обмеженням життєдіяльності.

15

Діаграма 1

Фактори, що заважають адаптації та інтеграції в соціум молоді з

обмеженням життєдіяльності в Україні

33%

27%

20%

7%

13%

архітектура міста проблеми зі здоров'ям проблеми з суспільством

фінансові проблеми ніякі

Так само 13,3% респондентів, в схожому питанні (Додаток Б5),

відзначили в цілому, незручну інфраструктуру і архітектуру міста, яка

приносить їм незручності.

На другому місці – для 26,7% опитуваних з об’єктивних причин стоїть

проблема здоров’я і часто неможливість дозволити собі більше, ніж хотілося б,

наприклад, для молоді з обмеженням життєдіяльності – це можливість ходити,

а не пересуватися на візку.

На третьому місці – 20% респондентів висувають проблеми у взаєминах

людей з обмеженням життєдіяльності та здорового суспільства. Респонденти

відзначають суспільство, яке не готове прийняти молодь з обмеженням

життєдіяльності, респонденти говорять про непідготовленість людей надати

навіть саму незначну допомогу молодій людині з обмеженням життєдіяльності,

помічаються неадекватні реакції на недугу, застиглі погляди і навіть відмова в

проханні допомогти.

33,3% респондентів відзначили, що відчувають труднощі в спілкуванні з

людьми через те, що мають обмеження життєдіяльності, аргументуючи це тим,

що мають мало друзів, що люди не хочуть докладати зусиль для спілкування,

так само через комплекси і невпевненість в собі (викликані обмеженням

життєдіяльності), а транспортна недоступність для людей з порушенням

опорно-рухового апарату часто не дозволяє бачиться з друзями «вживу, а не 16

через інтернет» (додаток Б8).

46,7% респондентів виділили, що їм важко знаходити спільну мову з

оточуючими, так як іноді вони губляться і не знають, як себе вести

(додаток Б10).

Литовські респонденти поділяють (Діаграма 2) з українськими

респондентами той факт, що інфраструктура, транспортна і архітектурна

недоступність відіграє значну роль в адаптації та інтеграції в соціум, про це

говорять 47,7% респондентів.

Діаграма 2

Фактори, що заважають адаптації та інтеграції в соціум молоді з

обмеженням життєдіяльності Литви

29%

4%

29%

29%

8%

транспортна і архітектурна недоступність неможливість отримати вищу освітупроблеми зі здоров'ям громадськістьвідсутність роботи

Так само в Литві респонденти дотримуються тієї ж думки, що і опитувані

в Україні в аспектах проблем зі здоров’ям. Цю проблему виділяють – 47%

опитуваних (додаток Б6). І в питанні глибини проблеми всередині самого

суспільства – для 46,7% заважає адаптуватися та інтегруватися в суспільство

той факт, що люди неадекватно реагують на людину з інвалідним візком, при

зустрічі можуть сердито дивитися, не допомагають.

Багато респондентів скаржаться на мінімальну кількість друзів, а іноді

навіть на дуже маленьке коло соціальних зв’язків, і в цьому вони проводять

паралель з неготовністю здорових людей спілкуватися з ними через властивості

недуги.

У питанні «Чи відчуваєте Ви труднощі в спілкуванні з людьми через те, 17

що маєте обмеження життєдіяльності?» (Додаток Б9) – 40% респондентів

відповіли, що так, обмеження життєдіяльності є тому причиною, і 13% вказали,

що вважають це часткової причиною. В інтерв’ю респонденти вказали на те, що

через проблеми зі здоров’ям у них мало друзів, що «здорові люди часто не

розуміють і не хочуть розуміти таких людей» і здорові люди не хочуть

спілкуватися. На схоже запитання: «Чи важко Вам знаходити спільну мову з

оточуючими?» (Додаток Б11) 46,7% респондентів відзначили, що при

спілкуванні іноді губляться і не знають, як себе вести, і 6,7% респондентів

відзначили, що насправді дуже важко знаходять спільну мову з людьми.

Для того, щоб зрозуміти, як засобами соціальної роботи вплинути на

процес адаптації та інтеграції очима опитуваних, ми задали наступне питання

«Які зовнішні фактори навколишнього середовища могли б допомогти Вам не

відчувати бар’єрів для позитивної адаптації в соціумі?» (Додаток Б12, Б13).

Респонденти з боку України вказали, що їм допоможе доступна

інфраструктура – 33,3% – це можливість пересуватися самостійно по місту,

відвідувати магазини і торгові центри, універсальний дизайн громадських

місць, та й просто гуляти без зусиль. 26,7% хочуть, щоб їх оточував позитивний

соціум, освічені люди, які б мали уявлення поняття рівності, люди, які б не

вішали «ярлики» і відмовилися від стереотипів.

Литовська молодь з обмеженням життєдіяльності, так само хотіла б, щоб

її оточував позитивно налаштований соціум – 46,7%. Респонденти відзначили,

що хотіли б не ловити на собі застиглі погляди і негативну реакцію суспільства,

коли вони відчувають якісь труднощі. Респонденти зробили акцент на тому,

щоб соціум був добрішим до них і до їх обмеження, і проявляв зацікавленість в

спілкуванні, як це роблять в Центрі соціальних послуг, де молодь з обмеженням

життєдіяльності оточена турботою, розумінням і допомогою соціальних

працівників.

Кореляційний аналіз (Додаток Ж1) відповідей респондентів України

показав нам наступні взаємозв’язки: між відповідями на питання «що, на Вашу

думку, крім проблем зі здоров’ям, заважає Вам відчувати себе комфортно в

18

суспільстві» виник позитивний взаємозв’язок з питанням «які зовнішні

чинники навколишнього середовища могли б допомогти Вам не відчувати

бар’єрів для позитивної адаптації в соціумі »(, 732 **). Між питаннями виникли

негативні взаємозв’язки – «Чи важко Вам знаходити спільну мову з

оточуючими» і «що, на Вашу думку, крім проблем зі здоров’ям, заважає Вам

відчувати себе комфортно в суспільстві» (-, 552 *), і «Чи відчуваєте Ви

труднощі в спілкуванні з людьми через те, що маєте обмеження

життєдіяльності» (-, 532 *).

Кореляційний аналіз (Додаток Ж2) відповідей респондентів Литви

показав нам наступні взаємозв’язки даного блоку питань: позитивні

взаємозв’язки між віком і цілеспрямованістю (, 679 **), родом занять і

допомоги батьків, родичів в адаптації (, 544 *). Негативна кореляція була

помічена між професією і освітою (-, 749 **), це говорить про те, що без якісної

освіти нашим респондентам важко знайти роботу.

Тобто, можна констатувати на основі проведеного інтерв’ю,

статистичного і кореляційного аналізу даних, що респонденти України і Литви

не можуть сказати, що вони повністю адаптовані в суспільстві і існує ряд

факторів, які порушують процес інтеграції в суспільство. Даними перешкодами

респонденти більшою мірою вважають незручну інфраструктуру міста, що

заважає їм іноді навіть просто відвідувати громадські місця. Так само однією з

перешкод молодь з обмеженням життєдіяльності вважає саме суспільство, яке

як вказують респонденти втрачається, відмовляє в допомозі або нетактовно

спостерігає і акцентує увагу на недузі молодої людини з обмеженням

життєдіяльності. Але є і позитивні фактори: дуже велику роль в допомозі в

інтеграційних процесах займає сім’я, близькі люди, друзі як агенти соціалізації,

значно допомагають інтегруватися і адаптуватися в суспільстві інститути

соціалізації, і віра в свої внутрішні сили і можливості.

Після того, як ми проаналізували особливості входження в соціум і

пристосування в соціумі молоді з обмеженням життєдіяльності, ми можемо

провести аналіз особливостей їх соціальної активності, це – наш другий блок

19

питань: Чи змінився рівень Ваших знань про духовні і культурні традиції за

останні кілька років? Чи вважаєте Ви, що Ваше життя так само цікаве і

змістовне, як у здорових однолітків? Чи відчуваєте Ви втрату життєвих

можливостей? Як Ви проводите своє дозвілля?

Соціальна активність – здатність людини виробляти суспільно значущі

перетворення в світі на основі присвоєння багатств матеріальної і духовної

культури, що виявляється в творчості, вольових актах, спілкуванні, поведінці

[12, с. 156]. Соціальна активність – важлива умова самовизначення людини в

суспільстві, і це необхідно враховувати в практиці соціальної роботи.

В результаті проведення дослідження, ми вирішили вивчити аспекти

соціальної активності наших респондентів і поцікавилися їхньою думкою, на

скільки вони соціально активні і в чому ця активність проявляється.

За статистичними результатами аналізу даного блоку питань інтерв’ю, ми

маємо такі результати, наведені в таблиці 3 (Додаток З1).

Ми можемо констатувати, що за останні кілька років рівень знань про

духовні і культурні традиції (додаток В1) зріс помірно у 60% наших

респондентів-українців, і так само помірно зріс даний рівень у 53,3% наших

респондентів-литовців, як вони вказали самі. Це говорить нам про те, що кожна

друга молода людина з обмеженням життєдіяльності проявляє інтерес до

культури і традицій, але на посередньому, побутовому рівні.

Досить невтішними виявилися результати відповідей респондентів на

запитання «Чи відчуваєте Ви втрату життєвих можливостей?» (Додаток В2).

Відповідь «Так» ми отримали від 53,3% респондентів Києва та респондентів

міста Шяуляй. Респонденти в більшості своїй не змогли пояснити причину і

обгрунтувати свою думку, тільки 1 респондент дав відкриту відповідь: «Так,

тому що не можу вчитися, працювати, самостійно жити, готувати вечерю,

платити за квартиру», тобто пояснив втрату життєвих можливостей тим, що не

може повною мірою виконати побутові функції.

Дане положення змінює аналіз наступних відповідей на питання, і в

деякій мірі пояснює попередній.

20

73,3% (Додаток В3) респондентів України відзначають, що їхнє життя так

само цікаве і змістовне, як у здорових однолітків, одна з цитат респондентів з

цього приводу: «Думаю, так. На мою думку, багато що залежить від людини. Я,

наприклад, в 2016-2017 роках відвідав (а) Брюссель і США. Так що моє життя

дуже змістовне». В інтерв’ю респонденти вказали на те, що при бажанні можна

наповнити життя сенсом і змістом, не дивлячись на обмеження

життєдіяльності, і бути активним.

Наприклад, активно проводити дозвілля. 33,3% опитаних мають досить

різну різноманітність інтересів і не обмежують себе якимось одним заняттям,

26,6% – віддають перевагу книжкам, інтернету і перегляду телепередач, або

фільмів, 20% – присвячують своє дозвілля спілкуванню з друзями,

прогулянкам.

Вважаємо, що позитивна оцінка молоддю з обмеженням життєдіяльності

сформувалася багато в чому завдяки їх соціальній активності і старанням. Не

дивлячись на відчуття втрати життєвих можливостей, молодь намагається

зробити своє життя цікавішим і проявити свою активність в суспільстві.

Але, ось Литовські респонденти в цьому плані виявилися менш

активними (Додаток В4). 60% опитуваних сказали «ні», їхнє життя, не так

цікаве і змістовне, як у здорових однолітків, аргументуючи це наступними

думками: «Ні, у них цікавіше», «Ні, тому що я не можу вийти в суспільство,

буваю тільки в Центрі соціальних послуг 2 рази в тиждень і потім тільки

вдома»,«я не можу, як здорові однолітки, піти ввечері погуляти, тому що темно

і мені потрібен супроводжуючий, а заблукати і жити у дворі я не хочу»,«Ні,

через незручні поїздки в громадському транспорті». Тобто, молоді люди дуже

хочуть займати активну позицію в суспільстві, ось тільки фактори, що

заважають адаптації та інтеграції, так само знайшли свій відгук у соціальній

активності опитуваних.

Респонденти міста Шяуляй віддають перевагу таким видам дозвільневої

діяльності: 40% мають різноманітність інтересів, читають книги, співають,

малюють (включаючи ті види дозвілля, які надаються в центрі соціальних

21

послуг), 33,3% – віддають перевагу комп’ютерним іграм, проведенню вільного

часу в Інтернеті, а також перегляду фільмів по телебаченню і в Інтернеті;

різними видами рукоділля займаються 20% опитуваних (включаючи заняття

вдома і в центрі соціальних послуг).

Для підведення підсумків аналізу даного блоку питань соціальної

активності молоді з обмеженням життєдіяльності, були виявлені кореляції

(Додаток Ж2).

Отже, можна сказати, що соціальна активність з даних питань у наших

респондентів має середнє значення, так як не можна сказати, що вони на

високому рівні цікавляться культурою, проявом себе у творчості і впливам на

суспільно значущі перетворення в соціумі. На це варто звернути особливу увагу

соціальних працівників, якщо ми хочемо сприяти позитивній соціалізації, щоб

соціальна активність не замінилася соціальною ізоляцією.

Наступними, дуже важливими критеріями позитивної соціалізації молоді

з обмеженням життєдіяльності є: соціально-економічна автономність і

самостійність, мобільність, обізнанность в соціально-політичній сфері. Це

включав в себе третій блок наших питань.

Для позитивної соціалізації включення молодої людини з обмеженням

життєдіяльності в трудову діяльність, і як наслідок – економічну автономність є

життєво необхідним, оскільки це є одним з форм входження, адаптації та

інтеграції в суспільстві. Соціальний працівник повинен враховувати, що молода

людина з обмеженням життєдіяльності потребує самореалізації у трудовій

діяльності [40].

Політика держави повинна забезпечувати молодим людям з обмеженням

життєдіяльності цю можливість. Наявність в сім’ї молодої людини з

обмеженням життєдіяльності вимагає підвищення витрат на транспорт,

постійне забезпечення медикаментами, спеціальне обладнання тощо.

Ми вирішили розглянути даний блок питань і можемо побачити в таблиці

4 (Додаток З2) наступні статистичні дані відповідей наших респондентів.

При проведенні інтерв’ю, нам вдалося встановити, що 40% респондентів

22

України і 53,3% – Литви не відчувають фінансові труднощі через обмеження

життєдіяльності, що не може не радувати (додаток Г1).

З огляду на статистичні дані відповідей респондентів (Додаток Г2), нам

вдалося визначити, чи існують для наших респондентів труднощі з

працевлаштуванням. Серед українських респондентів відчувають труднощі –

40%, не шукають роботу – 13,3%; серед литовських респондентів відчувають

труднощі в пошуку роботи – 53,3%, не шукають роботу – 26,7%.

В інтерв’ю респонденти відзначають, що за великим рахунком труднощі

існують через обмеження життєдіяльності, недостатність місць для професійної

самореалізації, не обладнані робочі місця для людей з порушенням опорно-

рухового апарату.

З цього виходить (Додаток Г3), що 53,3% опитуваних українських

респондентів вважають несправедливою по відношенню до них політику

держави, вважаючи її поверхневою, що не створює умов для активної

життєдіяльності, і тільки 33,3% – справедливою.

І навпаки, литовські респонденти, а саме 46,7% вважають політику своєї

держави цілком справедливою, яка забезпечує рівні можливості і гідні

соціальні виплати. Це демонструє нам Діаграма 3.

Діаграма 3

Україна Литва0.00%

10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%

100.00%

Так Ні Важко відповісти

Насправді, це питання відіграє дуже важливу роль в процесі соціалізації,

відповіді респондентів таким чином показують свою недовіру органам влади,

особливо з української сторони, на відміну від литовської. Соціальна робота на

23

глобальному рівні повинна брати участь у вирішенні соціально-політичних

питань, ставати на захист молоді з обмеженням життєдіяльності та

забезпечувати задоволення особливих потреб. Так як для позитивної

соціалізації молода людина повинна активно взаємодіяти з інститутами

соціалізації, вести соціальний діалог, наближаючись в цьому питанні до

литовських підходів.

Респонденти вказують на такі актуальні проблеми для молоді з

обмеженням життєдіяльності (Додаток Г4), для 46,7% опитуваних в Україні –

це, в першу чергу, інфраструктура міста, потім для 26,7% – це проблеми з

суспільством, неготовність приймати людей з обмеженням життєдіяльності,

недостатність соціальних контактів і спілкування, і для 13,3% – це проблеми з

працевлаштуванням і складність пошуку хорошої, високооплачуваної та гідної

роботи.

Для респондентів Шяуляя актуальними проблемами є інфраструктура –

26,7% відзначають складність в пересуванні, 33,3% – виділяють проблеми з

суспільством, соціальними контактами, упереджене ставлення до себе з боку

суспільства, так само 13% відзначають проблеми працевлаштування (в

основному це пошук роботи) і фінансові проблеми, які є все-таки актуальними.

При проведенні аналізу соціально-економічної автономності особливо

важливих і значимих кореляцій виявлено не було (Додаток Ж3). Досліджуючи і

аналізуючи соціально-економічну автономність молоді з обмеженням

життєдіяльності, ми можемо сказати, що участь соціального працівника в

професійному становленні молоді є дуже важливою для здійснення функцій

посередництва, для соціального діалогу між державою та молоддю з

обмеженням життєдіяльності, застосування технологій діагностики з виявлення

причин і проблем відсутності зайнятості, зі сприяння професійному

самовизначенню, а так само кар’єрного зростання для працюючих.

Для подальшого вивчення питання позитивної соціалізації, ми вирішили

визначити ціннісні орієнтації, цілі і прагнення сучасної молоді з обмеженням

життєдіяльності. Від спрямованості особистості залежить її вигляд в соціумі і

24

те, якими саме моральними нормами і критеріями вона керується при

здійсненні намічених цілей і в цілому, своїх прагнень.

А.І. Донцов говорить про те, що «ціннісні орієнтації – це смислові

установки суб’єкта, усвідомлені їм в процесі соціалізації і сформульовані в

пропонованих суспільством термінах». Ціннісні орієнтації – явища генераційні,

багато в чому залежать від процесу соціалізації і адаптації індивіда [6].

Вивчаючи ціннісні орієнтації наших респондентів, ми виділили такі

загальноприйняті моральні та культурні цінності, і побачили, якою мірою вони

збігаються з цінностями молоді з обмеженням життєдіяльності. В даний

опитувальник (Додаток Д1) ми віднесли найбільш загально прийняті цінності:

сімейне щастя; матеріальна забезпеченість, багатство; вірні друзі; особиста

свобода і незалежність; здоров’я; кар’єра; слава, загальне визнання; влада,

можливість управляти іншими людьми; спокійне життя; можливість

реалізувати свої таланти; цікава робота; можливість приносити користь іншим

людям; справжня любов.

Статистичні показники рівня ціннісних орієнтацій сучасної молоді з

обмеженням життєдіяльності вказані в Додатку Д3.

У таблиці 5 вказано в процентному співвідношенні, важливість певної

цінності в житті молоді з обмеженням життєдіяльності.

Це показує нам, що ціннісні орієнтації молоді в Україні є стабільними і

мають свою структуру. Серед всіх цінностей респонденти виділяють як

найбільш важливі і властиві їм, наступні: здоров’я – 93,3%; сімейне щастя –

80%; 73,3% – справжня любов. Цікавим показником стало те, що частково

згодні з такою цінністю, як «слава і загальне визнання» – 93,3%, що показує

прагнення до соціальної активності та взаємодії з соціумом.

Відповіді респондентів Литви мають більш різну і не однотипну

структуру. Респонденти не виділяють такої одностайної думки, на відміну від

українських респондентів, що говорить про різнобічність поглядів щодо

цінностей. Дані відповіді показують нам, що загальноприйняті цінності мають

мінливу структуру і не обов’язково вони повинні бути значущими абсолютно

25

для кожного, важливіше проявити індивідуальність у виборі цінностей

обмежуючись кількома, а не всіма відразу.

Таблиця 5

Ціннісні орієнтації молоді з обмеженням життєдіяльності

(дані вказані у відсотках)Діяльність Частково

згоденЗгоден Частково не згоден Не

згоденсімейне щастя Україна: 20 80

Литва: 13,3 80 6,7матеріальна забезпеченість, багатство

Україна: 46,7 53,3Литва: 20 66,7 13,3

вірні друзі Україна: 26,7 73,3Литва: 6,7 86,7 6,7

особиста свобода і незалежність

Україна: 20 80Литва: 6,7 80 6,7 6,7

здоров’я Україна: 6,7 93,3Литва: 20 66,7 6,7 6,7

кар’єра Україна: 53,3 46,7Литва: 46,7 40 13,3

слава, загальне визнання Україна: 93,3 6,7Литва: 20 33,3 13,3 33,3

влада, можливість управляти іншими людьми

Україна: 100Литва: 6,7 13,3 26,7 53,3

спокійне життя Україна: 40 60Литва: 13,3 46,7 26,7 13,3

можливість реалізувати свої таланти

Україна: 46,7 53,3Литва: 40 60

цікава робота Україна: 46,7 53,3Литва: 33,3 60 6,7

можливість приносити користь іншим людям

Україна: 46,7 53,3Литва: 13,3 60 20 6,7

справжня любов Україна: 26,7 73,3Литва: 13,3 80 6,7

Респонденти відзначають властиві собі такі загальні цінності, які поділяє

більшість – 86,7% вибирають вірних друзів, 80% – сімейне щастя; 80% –

особисту свободу і незалежність; 80% – справжню любов. Абсолютно не згодні

респонденти з такими цінностями: «влада, можливість управляти іншими

людьми» – 53,3% (на відміну від українських респондентів), не визнають

литовські респонденти таку цінність, як «слава, загальне визнання» – 33,3%.

Кореляційний аналіз (Додаток Ж4) показує нам такі взаємозв’язки між

цінностями українських респондентів: сімейне щастя має позитивний

взаємозв’язок з декількома змінними, а саме: матеріальна забезпеченість

(, 535 *), здоров’я (, 535 *), реалізація талантів (535 *).

Кореляційний аналіз даних литовських респондентів: досить високий

позитивний взаємозв’язок має сімейне щастя з такими цінностями, як здоров’я 26

(, 701 **), кар’єра (, 766 **).

Необхідно було визначити, до чого ж зараз, на сучасному етапі, прагне

молодь, яка має обмеження життєдіяльності, маючи певний багаж цінностей.

Статистичний аналіз показав нам результати, зазначені в таблиці 6

(Додаток З3).

При аналізі відповідей наших респондентів (Додаток Д2) ми можемо

констатувати, що в пріоритеті у 73,3% респондентів України і 86,7%

респондентів Литви є прагнення отримати хорошу освіту і створити сім’ю. При

проведенні інтерв’ю респонденти говорили про те, що дуже хочуть створити

сім’ю, завести дітей і відчути всю красу сімейного щастя. Власне, сімейні

цінності переважають в попередньому питанні про цінності, і знаходять своє

відображення в прагненнях молоді, що не може не радувати. Ми інтерпретуємо

це як збіг цінностей і безпосередніми діями для досягнення бажаного.

Також під час аналізу прагнень нам вдалося з’ясувати, що українські

респонденти частково (не впевнені абсолютно), додають до перерахованих

вище прагнення: створити власний бізнес – 73,3%, стати багатою людиною –

прагнуть 60% і до самоактуалізації в повній впевненості прагнуть 60%.

Литовські респонденти віддали перевагу таким прагненням, як

самоактуалізація – 80%; 53,3% – бажають створити власний бізнес і 66,7%

прагнуть стати багатою людиною.

Для позитивної соціалізації дуже важливо, щоб молодь з обмеженням

життєдіяльності прагнула до створення сім’ї і самоактуалізації, як і прагнуть

наші респонденти.

Кореляційний аналіз показав нам наступні взаємозв’язки (Додаток Ж5):

серед респондентів української молоді були виділені такі кореляції: створити

бізнес і стати багатою людиною (, 739 **), а також кореляція між прагненням

створити сім’ю і самоактуалізацію (, 739 **).

Аналіз відповідей литовських респондентів, кореляції мають інший

вигляд: отримання хорошої освіти має позитивний, високий взаємозв’язок зі

створенням сім’ї (1,000 **) і прагненням до самоактуалізації (, 784 **), в той же

27

час створення сім’ї і самоактуалізація проявляють свій взаємозв’язок (, 784 **).

Досліджуючи головні цінності і прагнення молоді з обмеженням

життєдіяльності, ми вирішили, що доцільно буде для дослідження

особливостей позитивної соціалізації, поцікавитися головними життєвими

цілями молоді (Додаток Д4) і реальний їх збіг з прагненнями.

Аналіз статистичних показників показує нам такі результати, таблиця 7

(Додаток З4).

Серед цілей – наявність сім’ї і дітей вибирають 80% опитаних з Києва і

93,3% з Шяуляя, що повністю збігається з аналізом цінностей і прагнень. Таку

мету, як «Можливість бути самостійним» – вибирають 73,3% литовських

респондентів, і частково згодні – 60% українських респондентів. Щодо такої

мети, як «Життя в достатку» – підтримали 73,3% респондентів з України і

53,3% – литовських респондентів.

Так само 66,7% українців і 73,3% литовців визначили для себе мету –

розвиток особистості (духовний і фізичний), що є позитивним результатом для

позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності.

В цілому, кореляційні дані показали нам (Додаток Ж6) наступні

взаємозв’язки щодо питання головних цілей молоді з обмеженням

життєдіяльності: серед відповідей українських респондентів – це позитивні

взаємозв’язки між цілями влаштуватися на хорошу роботу і жити в достатку

(, 645 **), і наявність сім’ї і дітей взаємопов’язане із здобуттям вищої освіти

(, 707 **). У литовських респондентів ми виявили наступні кореляції: це

взаємозв’язок між метою мати престижну власність і влаштуватися на хорошу

роботу (, 568 *); здобуття вищої освіти позитивно взаємопов’язано з розвитком

особистості (, 644 **), а наявність сім’ї і дітей – з метою бути самостійним

(, 601 *). Цінності і цілі особистості є досить взаємопов’язаними процесами, так

як досягнення будь-якої мети залежить від внутрішніх цінностей людини, і

соціальний працівник повинен це враховувати при участі в соціалізаційних

процесах молоді.

Так само, для формулювання пропозицій соціальних працівників щодо їх

28

участі в процесі позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності,

ми вирішили, що доцільно буде дізнатися, безпосередньо думку респондентів з

цього приводу, щоб респонденти оцінили рівень задоволеності соціальними

послугами у своїй країні, ролі соціального працівника в процесі їх адаптації та

інтеграції в суспільство, і власне, яких змін або доповнень молодь з

обмеженням життєдіяльності хотіла б в сфері соціальних служб і організацій.

Статистика вказана в таблиці 8 (Додаток З5).

На перше питання (Додаток Е1) щодо участі в різних соціальних проектах

(засновниками яких були соціальні служби) наших респондентів, ми маємо

такий результат: Україна: всього 26,7% – брали участь, і 73,3% – не брали. Це

показує досить низький рівень залученості молоді з обмеженням

життєдіяльності в соціальні проекти. У той же час, ми маємо абсолютно інші

показники з Литви: 66,7% – брали участь, і 33,3% – не брали. Звичайно, цей

показник краще, ніж вказали українські респонденти, але в той же час – це не

достатній рівень, щоб вважати його відмінним. Адже, соціальні проекти якраз

один з факторів, що сприяють позитивній соціалізації, про що говорять самі

респонденти в інтерв’ю.

З попереднього питання плавно випливає наступне (Додаток Е2): «Чи

задоволені Ви станом соціальної роботи у Вашій країні?», на що ми отримали

такі відповіді. Респондентів України: 33,3% – незадоволені, інші 66,7%

респондентів вибрали варіант «важко відповісти». Ми не отримали жодної

повністю позитивної відповіді, що, на нашу думку, показує недоробки системи

соціальної роботи. Зовсім інша ситуація у Литовських респондентів, 86,7% з

опитаних відзначили, що задоволені станом соціальної роботи, і тільки у 13,3%

виникли труднощі з вибором відповіді. Ми не отримали жодної повністю

негативної відповіді, що показує нам нормальне функціонування системи

соціальної роботи в Литві.

Так само ми вирішили поцікавитися у респондентів (Додаток Е3), чи

допомагають їм соціальні працівники в подоланні труднощів і адаптації до

соціального середовища: на що отримали такі відповіді від українських

29

респондентів: «так» – відповіли 40% і в інтерв’ю вказали, чому саме

допомагають їм соціальні працівники: «моральна, матеріальна і інформаційна

підтримка: допомагають в реабілітації; пояснюють свої права, допомагають з

розкриттям можливостей, надають консультації»; «немає» – сказали 46,7%, і

вагалися з відповіддю 13,3% респондентів.

Ми отримали на це питання 100% відповідей «так» від Литовських

респондентів, вони так само в інтерв’ю вказали, чому саме допомагають їм

соціальні працівники: «сприяють розвитку і спілкуванню; вчать самостійності;

консультують і допомагають щодо питань оформлення / підготовки документів,

допомагають зібрати підписи лікарів; ніколи ні в чому не відмовляють;

підтримують у всьому; да, вони допомогли мені стати особистістю, якою я є

зараз».

Ми поцікавилися у респондентів (Додаток Е4), як, на їхню думку,

соціальні служби та організації соціальної сфери можуть допомогти молоді з

обмеженням життєдіяльності в досягненні своїх цілей, і отримали досить багато

відповідей.

Українська молодь висунула такі варіанти пропозицій, щодо

вдосконалення соціальної роботи, і те, чого їм не вистачає від соціальних

працівників, щоб стерти цей незрозумілий «застій» в відносинах соціальної

роботи та молоді з обмеженням життєдіяльності, на основі таблиці цитат

(Додаток Е5):

розвивати соціальну роботу – 20%; моральна підтримка – 13,3%; в

працевлаштуванні – 20%; програми, проекти – 26%; адресна допомога – 6,7%;

важко відповісти – 13,3%.

Литовська молодь, в свою чергу, розглянула і запропонувала такі

варіанти розвитку соціальної роботи щодо молоді з обмеженням

життєдіяльності:

допомога в працевлаштуванні та отриманні освіти – 26,7%; вчити

самостійного життя – 26,7%; організація заходів та проектів – 20%; робота

з соціумом – 6,7%; нічого і так все влаштовує – 20%.

30

На основі аналізу останнього блоку наших питань, були помічені

кореляції (Додаток Ж7).

Соціальна робота в Україні ще на шляху становлення, і впровадження в

різні сфери життя соціуму, на відміну від Литви, де вже соціальна робота

сформувалася і розвивається в різних напрямках. Це і показав нам аналіз

останнього блоку питань.

2.3. Пропозиції соціальним працівникам щодо поліпшення процесів позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності в умовах соціальної роботи

На підставі вивчення теоретичних концепцій особливостей позитивної

соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності та проведеного емпіричного

дослідження, детального аналізу відповідей респондентів з наступною якісною

їх інтерпретацією – була розроблена авторська модель (мал. 1) позитивної

соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності в умовах соціальної роботи.

«Модель позитивної соціалізації молоді з обмеженням життєдіяльності в

умовах соціальної роботи», включає в себе такі особливості.

Інститути соціалізації: беруть безпосередню, пряму участь в

максимальному сприянні проходження позитивної соціалізації молоді з

обмеженням життєдіяльності, сприянню адаптації, інтеграції, комфортному

самовідчуттю молоді з обмеженням життєдіяльності в суспільстві. Соціальний

працівник повинен прагнути підтримувати соціальну сферу на рівні, який буде

відповідати задоволенню потреб молоді. А об’єднання зусиль різних інститутів

соціалізації з метою сприяння всебічного розвитку особистості молодої людини

з обмеженням життєдіяльності зробить процес соціалізації – позитивної

спрямованості.

Розвиток особистості: молода людина з обмеженням життєдіяльності

повиннна адекватно усвідомлювати і оцінювати власні здібності. Для того, щоб

процес соціалізації проходив успішно (позитивно), молода людина повинна

бути зацікавленою в своєму розвитку, входженні в суспільство, плануванні

31

Модель позитивной социализации молодежи с ограничением жизнедеятельности в условиях социальной работы

Институты социализации(сфера социальной работы)

Агенты социализации Взаимоотно-шения с обществом

Разнообразие методик Разработка инновационных технологий социальной работы

Способствование безбарьерной социальной среде на уровне района/города/государства

Способствование взаимодействию и сотрудничеству различных институтов социализации

Развитие личности

ИдентификацияИндивидуализация

Стремление к само актуализации

Планирование собственного жизненного путиУсвоение навыков самостоятельной жизни

Социальная среда

Создание условий для самостоятельной жизнедеятельностиПоддержкаЗабота Помощь в самовыраженииОбеспечение основами навыков и умений к существованию

Идентификация с группой сверстниковПриобщение к молодежной субкультуреУчастие в инклюзивной социальной среде

Разработка социальных проектовСпособствование социальной адаптации и интеграцииСоздание условий для получения навыков самостоятельной жизни

СамообразованиеСамообучениеСамовоспитание

Развитие творческого потенциала и талантовСоциальная активность

Усвоение норм и ценностей общества и применение их в жизниРазвитие навыков общения

Способствование социальному обучению и образованию, инклюзивному обучению

Способствование профессиональному становлению и развитиюПрофессиональное становление и финансовая самостоятельность

Заинтересованность в общем развитии и способствование развитиюСпособствование усвоению первых социальных ролейОвладение социальным опытом

Полное принятие молодежи с ограничением жизнедеятельности как полноправных членов общества

Способствование интеграции и , адаптации в обществеФормирование отношения к собственным ограничениям жизнедеятельностиСовместное проведение досугаПомощь в самовыражении

Эмпатичная социальная средаТолерантное обществоСпособствование снятию архитектурных барьеров окружающей средыОткрытость в общении

власного життя наповнюючи її змістом, цілями і прагненнями.

Малюнок 1

32

Соціальне середовище: агенти соціалізації і взаємини з суспільством: це

двосторонній процес, в якому дуже важливою є взаємодія між усіма

учасниками даного процесу. Завдяки гармонійному поєднанню всіх трьох

учасників процесу, молода людина з обмеженням життєдіяльності отримує

можливості встановлення нових соціальних контактів, відчуття себе

повноправним членом суспільства, у гармонійному розвитку особистості і

освоєння соціальних навичок і ролей, подоланні психологічних бар’єрів до

спілкування і комфортному перебуванні в суспільстві.

Ми вважаємо, що дана модель повністю підтверджує теоретичні підходи.

Засобами соціальної роботи людина може змінити життєвий сценарій, який

зумовлював в дитинстві її життєвий шлях. Застосовуючи різні підходи, моделі і

технології соціальної роботи, професіонал – соціальний працівник може

вплинути на процес соціалізації і направити її в позитивну сторону,

використовуючи рекомендації, які ми пропонуємо на основі результатів

дослідження.

33

ВИСНОВКИ

Таким чином, досліджуючи процеси позитивної соціалізації молоді з

обмеженням життєдіяльності, ми виділили критерії успішної, позитивної

соціалізації: соціальна адаптивність, активність, прагнення до саморозвитку,

відповідальність, соціально-економічна автономність, мобільність і економічна

самостійність.

Сприяння успішній соціалізації сучасної молоді, яка відповідає цілям

суспільного розвитку, має позитивну спрямованість, необхідно, щоб умови,

створювані суспільством для становлення молодої людини з обмеженням

життєдіяльності, забезпечували її соціалізацію в усіх сферах суспільного буття,

сприяли розвитку творчого потенціалу, формуванню здібностей і орієнтували

на відповідний фізичний, психічний і моральний розвиток.

Крім того, соціалізація підростаючого покоління повинна бути

випереджальною, що враховує можливі в майбутньому зміни. У цьому

особливу роль відіграє технологія соціального навчання і освіти.

Провівши емпіричне дослідження особливостей позитивної соціалізації

молоді з обмеженням життєдіяльності ми можемо констатувати, що молодь з

обмеженням життєдіяльності потребує участі соціального працівника і

створення інклюзивного соціального середовища.

Ми проаналізували 5 блоків питань авторського опитувальника, які

дозволяють зробити такі висновки:

1. «Соціальна адаптація та інтеграція молоді з обмеженням

життєдіяльності».

Аналіз відповідей респондентів України і Литви визначив, що самі

респонденти не можуть сказати, що вони повністю адаптовані в суспільстві і

існує ряд факторів, які порушують процес інтеграції в суспільство. Але є і

позитивні фактори позитивної соціалізації, дуже велику роль в допомозі до

інтеграції в суспільство займає сім’я, близькі люди, друзі як агенти соціалізації,

значно допомагають інтегруватися і адаптуватися в суспільстві інститути

34

соціалізації, і віра в свої внутрішні сили і можливості

2. «Соціальна активність молоді з обмеженням життєдіяльності».

Даний процес має середнє значення, оскільки не можна сказати, що

респонденти на високому рівні цікавляться культурою, проявом себе у

творчості і впливам на суспільно значущі перетворення в соціумі. На це варто

звернути особливу увагу соціальних працівників, якщо ми хочемо сприяти

позитивній соціалізації, щоб соціальна активність не замінилася соціальною

ізоляцією.

3. «Соціально-економічна автономність, мобільність».

Досліджуючи і аналізуючи соціально-економічну автономність молоді з

обмеженням життєдіяльності, ми можемо сказати, що участь соціального

працівника в професійному становленні молоді є дуже важливою, для

здійснення функцій посередництва для соціального діалогу між державою та

молоддю з обмеженням життєдіяльності. Політика держави повинна

забезпечувати молодим людям з обмеженням життєдіяльності цю можливість.

Наявність в сім’ї молодої людини з обмеженням життєдіяльності вимагає

підвищення витрат на транспорт, постійне забезпечення медикаментами,

спеціальне обладнання тощо.

4. «Ціннісні орієнтації молоді з обмеженням життєдіяльності».

Вивчаючи ціннісні орієнтації наших респондентів, ми виділили

загальноприйняті моральні та культурні цінності, і побачили, якою мірою вони

збігаються з цінностями молоді з обмеженням життєдіяльності, що є одним з

провідних критеріїв позитивної соціалізації.

5. «Участь соціальної роботи в процесі соціалізації молоді з обмеженням

життєдіяльності».

На основі результатів дослідження ми побачили справжній стан

соціальної роботи в різних країнах: Литві та Україні. Порівняльний аналіз

думок респондентів показали нам, на якому рівні здійснюється соціальна

робота і в якому напрямку сприятиме розвитку.

Ми вважаємо, що результати емпіричного дослідження повністю

35

підтвердили визначені у дослідженні теоретичні моделі позитивної соціалізації.

Особливістю позитивної соціалізації є те, що соціальний працівник, інститути

соціалізації і агенти соціалізації повинні сприяти усуненню проблем, які

з’являються на шляху молодої людини з обмеженням життєдіяльності та

сприяти розвитку особистості, створенню інклюзивного соціального

середовища.

Ми розробили інноваційну модель соціалізації молоді та пропозиції

соціальним працівникам по роботі з даною категорією клієнтів, на основі

проведеного дослідження та особистих побажань молоді з обмеженням

життєдіяльності.

Сьогодні, Україна і Литва дуже зацікавлені в становленні молоді з

обмеженням життєдіяльності як повноцінних членів суспільства, працюють над

усуненням дискримінації, і формують для молоді життя в позитивному

суспільстві.

36

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации /

Б.Г. Ананьев // Человек и общество. Проблемы социализации индивида. – Л. :

Изд-во ЛГУ, 1971. – 197 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология : Учебник / Г.М. Андреева. –

М. : АСПЕКТ-ПРЕСС, 1998. – 176 с.

3. Андреева М.А. Развитие социальной компетентности студентов с

особыми потребностями как ведущее задание высшего учебного заведения на

пути к инклюзивному обществу / М.А. Андреева // Инновационные процессы

на производстве и в профессиональном образовании: проблемы формирования

кадрового потенциала предприятий и образовательного пространства для

рабочей и учащейся молодежи : Материалы VI Международной научно-

практической конференции (г. Первоуральск, 17-18 апреля 2012 г.); Под общ.

ред. Т.В. Ицкович. – Первоуральск, 2012. – С. 3-6.

4. Андреева Г.М. Социальная психология : Учебник для высших учебных

заведений / Г.М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М. : Аспект Пресс, 2002. –

267 с.

5. Барно О.М. Психолого-педагогічні аспекти роботи зі студентами з

особливими потребами / О.М. Барно // Актуальні проблеми навчання та

виховання людей з особливими потребами : Збірник наукових праць. – К. :

Університет «Україна», 2004. – 448 с.

6. Батанина И.А., Бродовская Е.В. Категории «Ценности» и «Ценностные

ориентации» в дискурсе политологического сообщества: к истории вопроса /

И.А. Батанина, Е.В. Бродовская // Текст научной статьи по специальности

«Социология», 2013. [Электронный ресурс]. – Режим доступа к ресурсу :

https://cyberleninka.ru/article/n/kategorii-tsennosti-i-tsennostnye-orientatsii-v-diskur

se-politologicheskogo-soobschestva-k-istorii-voprosa

7. Безпалко О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях : навчальний

посібник / О.В. Безпалко – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 134 с.

37

8. Богданов С. Соціальний захист інвалідів. Український та польський

досвід / Наук. ред. к.е.н. О. Палій. – К. : Основи, 2008. – 93 с.

9. Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования

личности / В.Г. Бочарова. – М., 2001.

10. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.,

2001.

11. Ґіденс Е. Соціологія / Е. Ґіденс. – К. : Основи, 1999 [Електронний

ресурс]. – Режим доступу до ресурсу: http://libfree.com/174256957sotsiologiya

sotsiologiya__odens_entoni.html

12. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное

образование детей / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. – М.,

2002. – С. 308.

13. Закон України «Про соціальні послуги» (Відомості Верховної Ради

України (ВВР), 2003, №45, ст. 358) [Електронний ресурс]. – Режим доступу до

ресурсу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/966-15

14. Збірник нормативно-правових актів України щодо діяльності центрів

реабілітації дітей з функціональними обмеженнями. – К., 2004.

15. Зверева И.Д. Проект «Социальное образование в Украине»:

перспективы развития социальной работы/социальной педагогики /

И.Д. Зверева // Практическая психология и социальная работа. – 2002. –

№5 (42). – С. 20-23.

16. Звєрєва І.Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в

Україні: теорія і практика : Монографія / І.Д. Звєрєва. – К. : Правда

Ярославичів, 1998. – 394 с.

17. Зерчанинова Т.Е. (сост.) Социология : Словарь / Т.Е. Зерчанинова. –

Екатеринбург : УрАГС, 2006. – 64 с.

18. Іванова І.Б. Соціальна робота з людьми з особливими потребами :

Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / І.Б. Іванова. – К. : ПВП «Задруга»,

2011. – 416 c.

19. Іванова І.Б. Соціально-правова робота з інвалідами / І.Б. Іванова //

38

Проблеми педагогічних технологій : Зб. наук. праць. – Випуск 1. – Луцьк. –

2003. – С. 142-153.

20. Іванова І.Б. Теоретико-методологічні основи навчання та виховання

студентів з особливими потребами / І.Б. Іванова / Актуальні проблеми навчання

та виховання людей з особливими потребами : Тези доповідей. – К. : Вид-во

Університет «Україна», 2005. – С. 10-12.

21. Капська А.Й. Соціальна педагогіка : Підручник / А.Й. Капська. – К. :

Центр навчальної літератури, 2003. – 256 с.

22. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи :

Монографія / А.А. Колупаєва. – К. : «Самміт-Книга», 2009. – 272 с.

23. Ковальчук В.В. Основи наукових досліджень [Текст] : Навчальний

посібник / В.В. Ковальчук, Л.М. Моїсеєв. – 3-е вид., перероб. і допов. – К. : ВД

«Професіонал», 2005. – 240 с.

24. Кольченко К.О., Равер Лампман Ш., Нікуліна Г.Ф. та ін. Забезпечення

рівних можливостей для навчання студентів з інвалідністю : Метод. посіб. /

К.О. Кольченко, Ш. Равер Лампман, Г.Ф. Нікуліна. – К. : Університет

«Україна», 2005. – 76 с.

25. Кольченко К.О., Нікуліна Г.Ф. Вища освіта в Україні: від інтеграції до

інклюзії / К.О. Кольченко, Г.Ф. Нікуліна // Актуальні проблеми навчання та

виховання людей з особливими потребами : Зб. наукових праць. – №4(6). – К. :

Університет «Україна», 2007. – С. 8-14.

26. Кольченко К.О. Забезпечення рівних можливостей для навчання

студентів з інвалідністю : Методичний посібник для викладачів щодо роботи в

інтегрованих групах / К.О. Кольченко, Ш. Равер-Лампман, Г.Ф. Нікуліна [та

ін.]. – К. : Університет «Україна», 2005. – 76 с.

27. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. –

М. : Политиздат, 1984. – 335 с.

28. Кон И.С. Ребенок и общество : учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений / И.С. Кон. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 336 с.

29. Конверський А.Є. Основи методології та організації наукових

39

досліджень / А.Є Конверський. – К. : «Центр учбової літератури», 2010.

[Електронний ресурс]. – Режим доступу до ресурсу : http://biology.univ.kiev.ua/

images/stories/Upload/Kafedry/Biofizyky/2014/konversky_osn_metod_ta_org_nayk_

dosl.pdf

30. Коноплева А.Н., Еленский Н.Г., Зайцева Л.А. Образовательная

интеграция и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями :

пособие для учителей, психологов и родителей детей с ограниченными

возможностями / А.Н. Коноплева, Н.Г. Еленский, Л.А. Зайцева [и др.]. –

Минск : Национальный институт образования, 2005. – 260 с.

31. Коноплева А.Н., Лещинская Т.Л. Интегрированное обучение детей с

особенностями психофизического развития : Монография / А.Н. Коноплева,

Т.Л. Лещинская. – Минск : НИО, 2003. – 232 с.

32. Лукашевич М.П. Особливості соціалізації української молоді в

сучасних умовах / М.П. Лукашевич // Теорія і практика управління соціальними

системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – 2009. – №4. – С. 34-

36.

33. Лукашевич М.П. Соціальна робота (теорія і практика) : навч. посіб. /

М.П. Лукашевич, Т.В. Семигіна. – К. : ІПК ДСЗУ, 2007. – 341 с.

34. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: полный курс. Учебное

пособие / Л.В. Мардахаев. – М. : Юрайт, 2011.

35. Михайлова Т.В. Направленность, ценности и ценностные ориентации:

к вопросу о разделении понятий / Т.В. Михайлова [Электронный ресурс]. –

Режим доступа к ресурсу : https://cyberleninka.ru/article/n/napravlennost-tsennosti-

i-tsennostnye-orientatsii-k-voprosu-o-razdelenii-ponyatiy

36. Мудрик А.В. Социализация человека как проблема / А.В. Мудрик //

Социальная педагогика. – 2005. – №4. – С. 47-57.

37. Мудрик А.В. Социальная педагогика : учеб. пособие / А.В. Мудрик. –

М. : Академия, 1999. – 184 с.

38. Никандров В.В. Вербально-коммуникативные методы в психологии /

В.В. Никандров. – СПб. : Речь, 2002.

40

39. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія : підручник : Кн. 2 :

Соціальна психологія груп. Прикладна соціальна психологія / Л.Е. Орбан-

Лембрик. – Чернівці : Книги XXI, 2010. – 464 с.

40. Попович О. Професійна підготовка учнів з обмеженими

можливостями / О. Попович // Психолог. – 2012. – №18. – С. 41-49.

41. Питлюк-Смеречинська О.Д. Психологічні особливості професійного

становлення майбутніх фахівців в інтегрованому освітньому середовищі /

О.Д. Питлюк-Смеречинська // Актуальні проблеми навчання та виховання

людей з особливими потребами : Збірник наукових праць. Тематика:

Психолого-педагогічні аспекти розвитку й формування особистості людей з

інвалідністю. – УДК: 159.923.2. – 2013.

42. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться / К. Роджерс,

Д. Фрейберг. – М. : Смысл, 2002. – 527 с.

43. Семигіна Т.В. Робота в громаді: практика й політика / Т.В. Семигіна. –

К. : Видавничий дім «КМ Академія», 2004. – 180 с.

44. Таланчук П.М, Кольченко К.О., Нікуліна Г.Ф. Супровід навчання

студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі :

навчально-методичний посібник / П.М. Таланчук, К.О. Кольченко, Г.Ф.

Нікуліна. – К. : Соцінформ, 2004. – 128 с.

45. Тарасенко Е.А. Доступность высшего образования для молодых

инвалидов / Под ред. Е.А. Тарасенко, Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов,

Д.В. Зайцев, В.В. Печенкин, О.А. Григорьева и др. // Дополнительное

образование молодых инвалидов в контексте приоритетов социально-

экономического развития. Серия «Научные доклады: независимый

экономический анализ». – М. : МОНФ, ЦСПГИ, 2007. – №196. – С. 134-150

[Электронный ресурс]. – Режим доступа к ресурсу : file:///C:/Users/Nas_tysya/

Downloads/sotsialnaya-politika-v-oblasti-invalidnosti-krosskulturnyy-analiz-i-poisk-

optimalnoy-kontseptsii-dlya-rossii.pdf

46. Тарасенко Е.А. Модели инвалидности (конструирование

национальной концепции социальной политики) / Е.А. Тарасенко // Управление

41

здравоохранением. – 2003. – №1. – С. 51-62.

47. Тащенко А.К. Моделі соціалізації молоді в сучасному суспільстві /

А.К. Тащенко // Соціальні технології. Актуальні проблеми теорії та практики :

Міжвузівський збірник наукових праць. – Вип. 12. – Київ. – 2007. – С. 88-99.

48. Тюптя Л.Т. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з

особливими потребами / Л.Т. Тюптя // Номер сторінки у виданні: 2015. – С. 122.

49. Тюптя Л.Т. Фахівець із соціальної роботи. Інформаційний матеріал з

опису професії. Розробник / Л.Т. Тюптя. – К., 2002.

50. Тюптя Л.Т., Іванова І.Б. Соціальна робота: теорія і практика : Навч.

посіб. / Л.Т. Тюптя, І.Б. Іванова. – 3-тє вид., переробл. і доповн. – К. : Знання,

2014. – 575 с.

51. Церклевич В.С. Соціально-педагогічні умови інтеграції студентів з

обмеженими функціональними можливостями у групу однокурсників вищого

навчального закладу : дис. канд. пед. Наук : 13.00.05 / В.С. Церклевич. – К.,

2012. – 257 с.

52. Чернышев А.С., Лунев Ю.А. Динамика социального Я подростков и

юношей в развивающих социальных средах (социальных оазисах) /

А.С. Чернышев, Ю.А. Лунев // Мир психологии. – 2002.

53. Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с

инвалидами : Учеб.пособие / Е.Р. Ярская-Смирнова, Э.К. Наберушкина. –

Саратов : СГТУ, 2003.

54. Alifanovienė, D. (2002). Socialinio darbo technologija. Socialinis darbas.

Mokslo darbai 1(1): 17-23.

55. Alifanovienė, D., Kepalaitė, A. (2008). Žmogausaukštųjų psichinių

funkcijų formavimosianalizė L. Vygotskiokultūrinės-istorinėskoncepcijoskontekste.

Specialusis ugdymas 1 (18): 25-33. Šiauliai.

56. Baranauskienė, I.; Juodraitis, A.; Skrivļa-Čevere, J. (vert.). Cilvēku ar

īpašām vajadzībām profesionālā rehabilitācija: veiksmes priekšnosacījumi:

[monogrāfijā]. I. Baranauskiene, A. Juodraitis; [no lietuviešu valodas tulkojusi Jana

Skrivļa-Čevere]. Rēzekne: Rēzeknes Augstskola, 2012. 312 p. ISBN

42

9789984440972.

57. Brigita Kreivinienė, Jolanta Vaičiulienė. Asmenų, turinčių negalią,

gyvenimo kokybė: subjektyvus požiūris. Klaipėdos universiteto leidykla.Tiltai.

Socialiniai mokslai. 2012, 2 (59) Klaipėda, 2012.

58. Brigita Kreivinienė, Jolanta Vaičiulienė. Socialinio darbo studentų

nuostatos kaip neįgaliųjų socialinio vaidmens visuomenėje įtvirtinimo prielaidos.

Klaipėdos universiteto leidykla /Tiltai. Socialiniai mokslai. 2011, 1 (54). Klaipėda,

2011.

59. Dominelli, L. (2004). Social Work: Theory and Practice for a Changing

Proffesion. Cambridge: Polity Press.

60. Donata Petružytė. Kliento savirealizacija kaip socialinio darbo tikslas:

pagalbos teikimo organizavimo galimybės. Klaipėdos universiteto leidykla/Tiltai.

Socialiniai mokslai. 2013, 4 (65).Klaipėda, 2013.

61. Evans, P., Sabaliauskienė, R. (2010). The Lithuanian Way to Inclusive

Education. Specialusis ugdymas 2(23): 167-176. Šiauliai.

62. Genutė Gedvilienė, Virginija Bortkevičienė. Profesinio rengimo socialinių

partnerių kvalifikacijos tobulinimo poreikiai/ Klaipėdos universiteto leidykla. Tiltai.

Socialiniai mokslai. 2012, 2 (59) Klaipėda, 2012.

63. Inga Vaitkienė, Dalia Kiliuvienė. Social Competence and Teenagers’ Self-

Assessment. Klaipėdos universiteto leidykla/ Tiltai. Socialiniai mokslai. 2010, 3 (52).

Klaipėda, 2010.

64. Juodaitytė, A., Rūdytė, K. (2013). Expression of Socio-cultural Identity of

10-12 Year Old Independently Learning Child, «Bidungswissenschaft auf der Suche

nach globaler Identität. Educational Sciences in Search of Global Identity. Baltische

Studien zur Erziehungs – und Sozialwissenschaft». Hrsg.ed. Gerd-Bodo von

Carlsburg. ISSN 1434-8748, ISBN 978-3-631-64467-6. P. 413-426. Frankfurt am

Main: Peter Lang GmbH.

65. Laima Sajienė, Aistė Antanaitienė. Tikslingo profesinio apsisprendimo

skatinimas šiuolaikinėje socialinio ugdymo paradigmoje. Klaipėdos universiteto

leidykla / Tiltai. Socialiniai mokslai. 2012, 2 (59) Klaipėda, 2012.

43

66. Ratliffe C., Haley J. Toward a Non-Dualistic Disability Paradigm: Beyond

Connectedness. Disability Studies Quarterly. 2002.

67. Rogers, Carl Freedom to Learn: A View of What Education Might

Become, 1969.

68. Rogers Carl. On Encounter Groups, 1970.

69. Valdonė Indrašienė, Odeta Merfeldaitė. Shaping the Environment for Self-

Education at Childrenʼs Socialisation Centre. Klaipėdos universiteto leidykla.Tiltai.

Socialiniai mokslai. 2013, 3 (64) Klaipėda, 2013.

1.

44

Додаток А

А1

АНКЕТАУваважаемый Респондент!

Просим Вас принять участие в анкетировании относительно изучения особенностей позитивной социализации современной молодежи.

Анкета является анонимной, результаты будут использованы в научных целях.Как заполнить анкету? Пожалуйста, внимательно прочитайте вопрос.

Выберите вариант ответа и отметьте свой ответ (поставьте отметку в квадрате рядом с ответом/зачеркните/подчеркните свой ответ). В специально отведенных строках можете

коротко написать свой ответ, если ни один из предложеных вариантов Вам не подошел, или хотите выразить свою мысль касательно вопроса.

Просим не пропускать ни одного вопроса. Заранее благодарны!Помните! В анкете нет правильних и неправильных ответов.

Благодарим за сотрудничество!Исследование проводит студентка магистратуры Университета «Украина» (город

Киев), Осипенко Анастасия. Специальность: «Социальная работа».

Обозначьте свой ответ удобным для Вас способом. Напишите свой ответ, в местах, где не предлагается вариантов ответов.

Ваш возраст: 16-17 л. 18-22 л.

23-27 л. 28-35 л.

Место проживания:

Город Деревня

Поселок городского типа

Пол: Мужчина Женщина

Ограничение жизнедеятельности: Нарушение опорно-двигательного аппарата Диабет Заболевание сердечно-сосудистой системи

Другое _______________________________________________________________________Ваша национальнось: __________________________________________________________Вероисповедание: _____________________________________________________________Образование: _________________________________________________________________Семейное положение:__________________________________________________________

К какой социальной группе Вы себя относите? Малообеспеченные Среднеобеспеченные Богатые

Род Ваших занятий: Предпринематель, бизнесмен Военнослужащий Рабочий Студент Не работаю

45

1. Испытываете ли Вы ограничения жизнедеятельности?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие ограничения доставляют Вам наибольшее неудобство?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что, по Вашему мнению, кроме проблем со здоровьем, мешает Вам чувствовать себя комфортно в обществе?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Можете ли Вы сказать, что чувствуете себя полноценным членом общества и что этому способствует? (Если нет, то почему и что этому препятствует?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Испытываете ли вы финансовые трудности из-за ограничения жизнедеятельности?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Существуют ли для Вас трудности с трудоустройством? (Если да, то по какой причине?)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Испытываете ли Вы затруднения в общении с людьми из-за того, что имеете ограничения жизнедеятельности? (Если да, то постарайтесь объяснить, почему)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Ощущаете ли вы потерю жизненных возможностей?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Считаете ли Вы, что Ваша жизнь так же интересна, и содержательна, как у здоровых сверстников?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какие внешние факторы окружающей среды могли бы помочь Вам не чувствовать барьеров для позитивной адаптации в социуме?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Как Вы считаете, справедлива ли к Вам политика государства? (Если нет, то почему?)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Что помогает вам адаптироваться в обществе?__________________________________________________________________________

46

__________________________________________________________________________

13. Как Вы проводите свой досуг?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Возрос ли уровень Ваших знаний о духовных и культурных традициях за последние несколько лет?

возрос значительно возрос умеренно не изменился, остался прежним

15. Тяжело ли Вам находить общий язык с окружающими? Я чувствую себя свободно при общении с людьми Иногда я теряюсь и не знаю, как мне себя вести Да, я очень тяжело нахожу общий язык с людьми

Напишите свой вариант (по желанию):_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Если Вам удалось приспособиться к нынешним условиям жизни в обществе, то, что главным образом способствовало этому?

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТИЧНО СОГЛАСЕН(НА)

СОГЛАСЕН(НА)

ЧАСТИЧНО НЕ СОГЛАСЕН(НА)

НЕ СОГЛАСЕН(НА)

Собственная целеустремленность, предприимчивость, активность, требовательность к себе

Родители, родственники

Профессия, которая оказалась востребованной, нужной

Знания, образование личные особенности и способности, черты характера, коммуникабельность

Уверенность в себе, оптимизм, вера в будущее

Просто везение, случайность

Товарищи по работе, учебе, коллектив

У меня нет завышенных требований, я довольствуюсь малым

17. Какие ценности, по Вашему мнению, являются наиболее важными для Вас и 47

молодежи с ограничением жизнедеятельности?ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТИЧНО

СОГЛАСЕН(НА)СОГЛАСЕН(НА) ЧАСТИЧНО НЕ

СОГЛАСЕН(НА)НЕ

СОГЛАСЕН(НА)Семейное счастье Материальная обеспеченность, богатство

Верные друзья Личная свобода и независимость

Здоровье Карьера Слава, всеобщее признание

Власть, возможность управлять другими людьми

Спокойная жизнь Возможность реализовать свои таланты

Интересная работа Возможность приносить пользу другим людям

Истинная любовь

Напишите свой вариант (по желанию):_______________________________________________

18. Как вы считаете, какие проблемы являются самыми актуальными для людей с ограничением жизнедеятельности?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Принимали ли Вы участие в социальных проектах, учредителями которых были социальные службы?

Да (укажите, в каких именно):____________________________________________________________________________________________________________________

Нет20. Довольны ли Вы состоянием социальной работы в Вашей стране?

Да Затрудняюсь ответить Нет

21. Помогают ли Вам социальные работники в преодолении трудностей и адаптации к социальной среде? (Если да, то чем именно)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

48

22. Какая Ваша главная жизненная цель?ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТИЧНО

СОГЛАСЕН(НА)СОГЛАСЕН(НА) ЧАСТИЧНО НЕ

СОГЛАСЕН(НА)НЕ

СОГЛАСЕН(НА)Наличие престижной собственности (иномарка, коттеджи т. п.)

Устроиться на хорошую работу

Жить в достатке Возможность быть самому себе хозяином

Получить высшее образование

Наличие семьи и детей Развитие личности (духовной и физической)

Напишите свой вариант (по желанию):_______________________________________________

23. Как Вы считаете, к чему сейчас стремится молодежь, которая имеет ограничения жизнедеятельности?

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТИЧНО СОГЛАСЕН(НА)

СОГЛАСЕН(НА) ЧАСТИЧНО НЕ СОГЛАСЕН(НА)

НЕ СОГЛАСЕН(НА)

Получить хорошее образование

Создать собственный бизнес

Создать семью Стать богатым человеком

К самоактуализации (стремление человека к развитию своих личностных возможностей)

Напишите свой вариант (по желанию):_______________________________________________

24. Как социальные службы и организации социальной сферы могут помочь молодежи с ограничением жизнедеятельности в достижении своих целей?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

49

А2

KLAUSIMYNAS.Gerbiamas respondente!

Prašome Jūsų dalyvauti apklausoje apie šiuolaikinio jaunimo pozityvios socializacijos ypatumus.Klausimynas yra anoniminis, rezultatai bus naudojami moksliniams tikslams.

Kaip užpildyti klausimyną? Prašome atidžiai perskaityti klausimą.Pasirinkite Jums tinkantį atsakymo variantą ir jį pažymėkite (pažymėkite tam skirtame langelyje

arba pabraukite Jums tinkantį atsakymą). Jeigu nei vienas iš siūlomų atsakymo variantų Jums netiktų arba norite išreikšti savo nuomonę pateiktu klausimu, parašykite savo atsakymą tam

skirtose eilutėse.Prašome nepraleisti nei vieno klausimo. Iš anksto dėkojame!

Atsiminkite! Klausimyne nėra teisingų ar neteisingų atsakymų.Dėkojame už bendradarbiavimą!

Tyrimą atlieka Ukrainos universiteto (Kijevas) magistrantūros studijų programos „Socialinis darbas“ studentė Osipenko Anastasija

Nurodykite savo atsakymą Jums patogiu būdu. Parašykite savo atsakymą tose vietose, kur nėra pateiktų atsakymo variantų.

Jūsų amžius: 16-17 metų 18-22 metų

23-27 metų 29 metų

Gyvenamoji vieta: Miestas Kaimas

Miestelis

Jūsų lytis: Vyras Moteris

Aktyvumo apribojimas: Raumenų ir skeleto sistemos pažeidimas Diabetas Širdies ir kraujagyslių sistemos liga

Kita __________________________________________________________________________

Jūsų tautybė: __________________________________________________________________

Religija:______________________________________________________________________

Išsilavinimas: _________________________________________________________________

Šeiminis statusas:_______________________________________________________________

Jūsų užimtumas: dirbu studijuoju nedirbu

50

25. Ar Jūs patiriate gyvensenos/gyvenimiškos veiklos apribojimų?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26. Kokie apribojimai suteikia Jums didžiausių nepatogumų?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27. Kas, Jūsų nuomone, išskyrus sveikatos problemas, neleidžia Jums gerai jaustis visuomenėje?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. Ar galite pasakyti, kad jaučiatės pilnavertis visuomenės narys ir kas tam turi įtakos (kas prie to prisideda)? (Jeigu ne, tai dėl kokių priežasčių nesijaučiate pilnaverčiu visuomenės nariu, kas tam trukdo?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29. Ar turite finansinių sunkumų dėl gyvesnsenos apribojimų?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30. Ar patiriate sunkumų, susijusių su įsidarbinimu? (Jei taip, dėl kokios priežasčių?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31. Ar patiriate sunkumų bendraujant su žmonėmis dėl to, kad turite gyvensenos apribojimų? (Jei taip, pabandykite paaiškinti, kodėl) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32. Ar manote, kad praradote savo gyvenimo galimybes? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

33. Ar manote, kad Jūsų gyvenimas yra toks pat įdomus ir prasmingas, kaip ir gyvenimiškos veiklos apribojimų nepatiriančių bendraamžių? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

34. Kokieišoriniai aplinkos veiksniaigalėtųpadėtiJumsnejaustikliūčių pozityviaiadaptacijaivisuomenėje? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35. Ar, Jūsų manymu, valstybėspolitikaJūsų atžvilgiuyrateisinga? (Jeine, kodėl?) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

36. Kas Jums padeda prisitaikyti visuomenėje?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

37. Kaip Jūs praleidžiate laisvalaikį?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

38. Ar Jūsų žinių apie dvasines ir kultūrines tradicijas lygis padidėjo per pastaruosius keletą metų?

žymiai padidėjo padidėjo vidutiniškai nepasikeitė, išliko toks pats

51

39. Ar sunku Jums rasti bendrą kalbą su kitais žmonėmis? Bendraudamas (-a) su kitais žmonėmis jaučiuosi laisvai Kartais aš pasimetu ir nežinau, kaip elgtis Taip, man labai sunku rasti bendrą kalbą su kitais žmonėmis

Parašykite savo variantą (jeigu norite):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

40. Jeigu Jums pavyko prisitaikyti prie dabartinių visuomenės gyvenimo sąlygų, kas iš esmės prisidėjo prie to?

VEIKLA IŠ DALIES SUTINKU

SUTINKU IŠ DALIES NESUTINKU

NESUTINKU

Mano gebėjimas siekti tikslo,iniciatyvumas, aktyvumas, reiklumas sau

Tėvai, giminaičiai Paklausi, reikalinga profesija Žinios, išsilavinimas Asmeninės savybės ir sugebėjimai, charakterio bruožai, komunikabilumas

Pasitikėjimas savimi, optimizmas, tikėjimas ateitimi

Tiesiog sėkmė, atsitiktinumas Darbo, studijų draugai, kolektyvas

Aš nekeliupernelyg didelių reikalavimų

41. Kokiosvertybės, Jūsų manymu, yrasvarbiausiosJumsirjaunimui, patiriančiamgyvensenos/gyvenimiškosveiklosapribojimų?

VEIKLA IŠ DALIES SUTINKU

SUTINKU IŠ DALIES NESUTINKU

NESUTINKU

Šeimos laimė Materialinis apsirūpinimas, turtas

Tikri draugai Asmeninė laisvė ir nepriklausomybė

Sveikata Karjera Šlovė, visuotinis pripažinimas Valdžia, galimybė valdyti kitus žmones

Ramus gyvenimas Galimybė realizuoti savo gebėjimus

Įdomus darbas Galimybė būti naudingam (-ai) kitiems žmonėms

Tikra meilė

Parašykite savo variantą (jeigu norite)

52

________________________________________________________________________________

42. Jūsų manymu, kokios problemos yra labiausiai aktualios žmonėms, turintiems gyvensenos apribojimų?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

43. Ar dalyvavote socialiniuose projektuose, kurių iniciatoriai buvo socialinių paslaugų įstaigos?

Taip (nurodykite, kokiuose projektuose konkrečiai): ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Ne

44. Ar esate patenkintas socialinėmis paslaugomis, kurias gaunate? Taip Sunku atsakyti Ne

45. Ar socialiniai darbuotojai padeda įveikti sunkumus ir prisitaikyti prie socialinės aplinkos? (Jeitaip, nurodykite,kaip/kuo konkrečiai padeda) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VEIKLA IŠ DALIES SUTINKU

SUTINKU IŠ DALIES NESUTINKU

NESUTINKU

Prestižinės nuosavybės įsigijimas (automobilis, kotedžas ir kt.)

Gauti gerą darbą Gyventi pasiturinčiai Galimybė būti nepriklausomu (-a) („būti pačiam sau šeimininku“)

Įgyti aukštąjį išsilavinimą Šeima ir vaikai Asmenybės (dvasinės ir fizinės) tobulėjimas

46. Koks pagrindinis Jūsų gyvenimo tikslas?Parašykite savo variantą (jeigu norite) ______________________________________________

47. Jūsų manymu, ko siekia jaunimas, turintis gyvensenos apribojimų?VEIKLA IŠ DALIES

SUTINKUSUTINKU IŠ DALIES

NESUTINKUNESUTINKU

Įgyti gerą išsilavinimą Sukurti savo verslą Sukurti šeimą Tapti turtingu žmogumi Saviaktualizacija (žmogaus siekis plėtoti savo asmeninesgalimybes gebėjimus)

Parašykite savo variantą (jeigu norite) ______________________________________________

48. Kaip socialinių paslaugų įstaigos ir socialinės srities organizacijos galėtų padėti jauniems žmonėms, turintiems gyvensenos apribojimų, siekti savo tikslų?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dėkojameuž bendradarbia53

А3

Таблица 1Статистические показатели вопросов социальной адаптации и интеграции молодежи с

ограничением жизнедеятельности

A B C D E F GN Валидные 15 15 15 15 15 15 15

Пропущенные 0 0 0 0 0 0 0X Украина 2,4000 3,0000 1,5333 1,8000 2,4667 1,6000 1,4667

Литва 2,4000 3,0000 1,5333 1,8000 2,4667 1,6000 1,4667Md Украина 2,0000 4,0000 2,0000 2,0000 2,0000 1,0000 1,0000

Литва 2,0000 4,0000 2,0000 2,0000 2,0000 1,0000 1,0000Mo Украина 1,00 4,00 2,00 2,00 2,00a 1,00 1,00

Литва 1,00 4,00 2,00 2,00 2,00a 1,00 1,00

Примечание: X – среднее значение; Md – медиана; Mo – мода. Существует несколько

модальных значений. Показано наименьшее значение. A – Какие ограничения доставляют

Вам наибольшее неудобство. B – Что, по Вашему мнению, кроме проблем со здоровьем,

мешает Вам чувствовать себя комфортно в обществе. C – Можете ли Вы сказать, что

чувствуете себя полноценным членом общества и что этому способствует. D – Испытываете

ли Вы затруднения в общении с людьми из-за того, что имеете ограничения

жизнедеятельности. E – Какие внешние факторы окружающей среды могли бы помочь Вам

не чувствовать барьеров для позитивной адаптации в социуме. F – Что помогает вам

адаптироваться в обществе. G – Тяжело ли Вам находить общий язык с окружающими.

54

ДодатокБ

Б1Можете ли Вы сказать, что чувствуете себя полноценным членом общества и что этому

способствует?

УкраинаЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные да 7 46,7 46,7 46,7

нет 8 53,3 53,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

ЛитваЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные да 6 40,0 40,0 40,0

нет 9 60,0 60,0 100,0Всего 15 100,0 100,0

Б2Что помогает вам адаптироваться в обществе?

Украина Частота

Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные семья, близкие люди

9 60,0 60,0 60,0

ствои внутренние качества

4 26,7 26,7 86,7

профессия 1 6,7 6,7 93,3в обществе адаптирован

1 6,7 6,7 100,0

Всего 15 100,0 100,0Литва Частот

аПроценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные семья, близкие

люди6 40,0 40,0 40,0

внутренние качества

2 13,3 13,3 53,3

социальные работники

1 6,7 6,7 60,0

Социальне работники и семья вместе

5 33,3 33,3 93,3

ничего 1 6,7 6,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

55

Б3Если Вам удалось приспособиться к нынешним условиям жизни в обществе, то, что

главным образом способствовало этому?

целеустремленностьУкраина Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 8 53,3 53,3 53,3

согласен 7 46,7 46,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

родители_родственникиЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 6 40,0 40,0 40,0

согласен 9 60,0 60,0 100,0Всего 15 100,0 100,0

профессияЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 11 73,3 73,3 73,3

согласен 4 26,7 26,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

знания_образованиеЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 7 46,7 46,7 46,7

согласен 8 53,3 53,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

личные_особенностиЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 8 53,3 53,3 53,3

согласен 7 46,7 46,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

уверенность_в_себе_оптимизмЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 7 46,7 46,7 46,7

согласен 8 53,3 53,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

просто_везение_случайностьЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 13 86,7 86,7 86,7

согласен 2 13,3 13,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

товарищи_коллективЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 11 73,3 73,3 73,3

согласен 4 26,7 26,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

нет завышенных_требованийЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные частично согласен 14 93,3 93,3 93,3

согласен 1 6,7 6,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

56

Продолжение таблицы

целеустремленностьЛитва Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процент

Валидные не согласен 3 20,0 20,0 20,0частично не согласен

3 20,0 20,0 40,0

частично согласен 2 13,3 13,3 53,3согласен 7 46,7 46,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

родители_родственникиЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процент

Валидные не согласен 2 13,3 13,3 13,3частично согласен 2 13,3 13,3 26,7согласен 11 73,3 73,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

профессия

Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные не согласен 9 60,0 60,0 60,0частично не согласен 4 26,7 26,7 86,7согласен 2 13,3 13,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

знания_образованиеЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные не согласен 6 40,0 40,0 40,0

частично не согласен 4 26,7 26,7 66,7частично согласен 1 6,7 6,7 73,3согласен 4 26,7 26,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

личные_особенности

Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные не согласен 2 13,3 13,3 13,3частично не согласен 2 13,3 13,3 26,7частично согласен 4 26,7 26,7 53,3согласен 7 46,7 46,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

уверенность_в_себе_оптимизмЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процент

Валидные не согласен 2 13,3 13,3 13,3частично не согласен 2 13,3 13,3 26,7частично согласен 3 20,0 20,0 46,7согласен 8 53,3 53,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

просто_везение_случайность

Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные не согласен 3 20,0 20,0 20,0частично не согласен 5 33,3 33,3 53,3частично согласен 1 6,7 6,7 60,0согласен 6 40,0 40,0 100,0Всего 15 100,0 100,0

57

Окончание таблицытоварищи_коллектив

Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные не согласен 4 26,7 26,7 26,7частично не согласен 1 6,7 6,7 33,3согласен 10 66,7 66,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

нет_завышенных_требованийЧастота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные не согласен 3 20,0 20,0 20,0

частично не согласен 2 13,3 13,3 33,3частично согласен 4 26,7 26,7 60,0согласен 6 40,0 40,0 100,0Всего 15 100,0 100,0

58

Б4

Какие ограничения доставляют Вам наибольшее неудобство?Украина Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные

архитектура города 5 33,3 33,3 33,3проблемы со здоровьем 4 26,7 26,7 60,0проблемы с обществом 3 20,0 20,0 80,0финансовые проблемы 1 6,7 6,7 86,7никакие 2 13,3 13,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

Б5Что, по Вашему мнению, кроме проблем со здоровьем, мешает Вам чувствовать себя комфортно в

обществеУкраина Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные общество 3 20,0 20,0 20,0

инфраструктура 2 13,3 13,3 33,3внутриличностные 2 13,3 13,3 46,7ничего 8 53,3 53,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

Б6Какие ограничения доставляют Вам наибольшее неудобство?

Литва Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные транспортная и архитектурная недоступность

7 46,7 46,7 46,7

проблемы со здоровьем 7 46,7 46,7 93,3невозможность получить высшее образование

1 6,7 6,7 100,0

Всего 15 100,0 100,0

Б7Что, по Вашему мнению, кроме проблем со здоровьем, мешает Вам чувствовать себя комфортно в

обществеЛитва Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные общественность 7 46,7 46,7 46,7

инфраструктура 2 13,3 13,3 60,0отсутствие работы 2 13,3 13,3 73,3ничего 4 26,7 26,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

Б8Испытываете ли Вы затруднения в общении с людьми из-за того, что имеете ограничения

жизнедеятельностиУкраина Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные да 5 33,3 33,3 33,3

нет 8 53,3 53,3 86,7частично 2 13,3 13,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

59

Б9Испытываете ли Вы затруднения в общении с людьми из-за того, что имеете ограничения

жизнедеятельности Литва Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные да 6 40,0 40,0 40,0

нет 7 46,7 46,7 86,7частично 2 13,3 13,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

Б10Тяжело ли Вам находить общий язык с окружающими

Украина Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные я чувствую себя свободно при общении с людьми

8 53,3 53,3 53,3

иногда я теряюсь и не знаю, как мне себя вести

7 46,7 46,7 100,0

Всего 15 100,0 100,0

Б11Тяжело ли Вам находить общий язык с окружающими

Литва Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные я чувствую себя свободно при общении с людьми

7 46,7 46,7 46,7

иногда я теряюсь и не знаю, как мне себя вести

7 46,7 46,7 93,3

да, я очень тяжело нахожу общий язык с людьми

1 6,7 6,7 100,0

Всего 15 100,0 100,0

60

Б12(Украина)

Б13(Литва)

61

Додаток ВВ1

Украина

Литва

62

В2Ощущаете ли вы потерю жизненных возможностей

Украина Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные да 8 53,3 53,3 53,3нет 5 33,3 33,3 86,7

частично 2 13,3 13,3 100,0Всего 15 100,0 100,0Ощущаете ли вы потерю жизненных возможностей

Литва Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные да 8 53,3 53,3 53,3нет 4 26,7 26,7 80,0

частично 3 20,0 20,0 100,0Всего 15 100,0 100,0

В3Считаете ли Вы, что Ваша жизнь так же интересна и содержательна, как у здоровых

сверстников?Украина Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные да 11 73,3 73,3 73,3

нет 3 20,0 20,0 93,3частично 1 6,7 6,7 100,0

Всего 15 100,0 100,0Как Вы проводите свой досуг

Украина Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные рукоделие 1 6,7 6,7 6,7книги,

информационные ресурсы

4 26,7 26,7 33,3

общение, прогулки 3 20,0 20,0 53,3особых интересов нет 2 13,3 13,3 66,7

разнообразие интересов 5 33,3 33,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

63

В4Считаете ли Вы, что Ваша жизнь так же интересна и содержательна, как у здоровых

сверстников?Литва Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные да 4 26,7 26,7 26,7

нет 9 60,0 60,0 86,7частично 2 13,3 13,3 100,0

Всего 15 100,0 100,0Как Вы проводите свой досуг

Литва Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные рукоделие 3 20,0 20,0 20,0информационные

ресурсы5 33,3 33,3 53,3

спорт 1 6,7 6,7 60,0разнообразие интересов 6 40,0 40,0 100,0

Всего 15 100,0 100,0

64

Додаток Г

Г1Испытываете ли вы финансовые трудности из-за ограничения жизнедеятельности

Украина Частота Проценты Валидный процент Накопленный процент

Валидные да 5 33,3 33,3 33,3нет 6 40,0 40,0 73,3иногда 4 26,7 26,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

Испытываете ли вы финансовые трудности из-за ограничения жизнедеятельности

Литва Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные да 5 33,3 33,3 33,3нет 8 53,3 53,3 86,7частично 2 13,3 13,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

Г2Существуют ли для Вас трудности с трудоустройством

Украина Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные да 6 40,0 40,0 40,0нет 7 46,7 46,7 86,7не ищу работу 2 13,3 13,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

Существуют ли для Вас трудности с трудоустройствомЛитва Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные да 8 53,3 53,3 53,3

нет 2 13,3 13,3 66,7не ищу работу 4 26,7 26,7 93,3работаю 1 6,7 6,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

65

Г3

Украина

Литва

66

Г4

Как Вы считаете,какие проблемы являются самыми актуальными для людей с ограничением жизнедеятельности?

Украина Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные проблемы с обществом 4 26,7 26,7 26,7

инфраструктура 7 46,7 46,7 73,3

проблемы с трудоустройством

2 13,3 13,3 86,7

финансовые проблемы 1 6,7 6,7 93,3

сложно ответить 1 6,7 6,7 100,0

Всего 15 100,0 100,0

Как Вы считаете,какие проблемы являются самыми актуальными для людей с ограничением жизнедеятельности?

Литва Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные проблемы с обществом 5 33,3 33,3 33,3

инфраструктура 4 26,7 26,7 60,0

трудоустройство 2 13,3 13,3 73,3

финансовые проблемы 2 13,3 13,3 86,7

внутриличностные проблемы

2 13,3 13,3 100,0

Всего 15 100,0 100,0

67

Додаток Д

Д1Какие ценности, по Вашему мнению, являются наиболее важными для Вас и молодежи с

ограничением жизнедеятельности?ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТИЧНО

СОГЛАСЕН(НА)

СОГЛАСЕН(НА)

ЧАСТИЧНО НЕ СОГЛАСЕН(НА

)

НЕ СОГЛАСЕН(НА

)Семейное счастье Материальная обеспеченность, богатство

Верные друзья Личная свобода и независимость

Здоровье Карьера Слава, всеобщее признание

Власть, возможность управлять другими людьми

Спокойная жизнь Возможность реализовать свои таланты

Интересная работа Возможность приносить пользу другим людям

Истинная любовь

Д2ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТИЧНО

СОГЛАСЕНСОГЛАСЕН ЧАСТИЧНО

НЕ СОГЛАСЕН

НЕ СОГЛАСЕ

Нполучить хорошее образование

Украина: 4 (26,7) 11 (73,3)

Литва: 2 (13,3) 13 (86,7)создать собственный бизнес

Украина: 11 (73,3) 4 (26,7)Литва: 2 (13,3) 8 (53,3) 2 (13,3) 3 (20)

создать семью Украина: 4 (26,7) 11 (73,3)

Литва: 2 (13,3) 13 (86,7)стать богатым человеком

Украина: 9 (60) 6 (40)Литва: 2 (13,3) 10 (66,7) 3 (20)

к самоактуализации (стремление человека к развитию своих личностных возможностей)

Украина: 6 (40) 9 (60)

Литва: 3 (20) 12 (80)

68

69

Д3Статистические показатели ценностных ориентаций молодежи с ограничением

жизнедеятельности

Какие ценности являются наиболее важными для

Вас и молодежи с ограничением

жизнедеятельности?се

мейн

ое_с

част

ье

мате

риал

ьная

_обе

спеч

енно

сть

верн

ые_

друз

ья

личн

ая_с

вобо

да

здор

овье

карь

ера

слав

а_пр

изна

ние

влас

ть

спок

ойна

я_ж

изнь

реал

изац

ия_т

алан

тов

инте

ресн

ая_р

абот

а

прин

осит

ь_по

льзу

_дру

гим

исти

нная

_лю

бовь

N Валидные 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Пропущенные

30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Среднее Украина

3,80

00

3,53

33

3,73

33

3,80

00

3,93

33

3,46

67

3,06

67

3,00

00

3,60

00

3,53

33

3,53

33

3,53

33

3,73

33

Литва

3,66

67

3,53

33

3,80

00

3,60

00

3,46

67

3,13

33

2,53

33

1,80

00

2,93

33

3,60

00

3,53

33

3,26

67

3,73

33

Медиана Украина

4,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

3,00

00

3,00

00

3,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

Литва

4,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

3,00

00

3,00

00

1,00

00

3,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

4,00

00

Мода Украина

4,00

4,00

4,00

4,00

4,00

3,00

3,00

3,00

4,00

4,00

4,00

4,00

4,00

Литва

4,00

4,00

4,00

4,00

4,00

3,00

1,00

a

1,00

4,00

4,00

4,00

4,00

4,00

70

Д4ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧАСТИЧНО

СОГЛАСЕНСОГЛАСЕН ЧАСТИЧНО

НЕ СОГЛАСЕН

НЕ СОГЛАСЕН

Наличие престижной собственности (иномарка, коттедж и т. п.).

Украина: 15 (100)

Литва: 1 (6,7) 1 (6,7) 6 (40) 7 (46,7)

Устроиться на хорошую работу

Украина: 7 (46,7) 8 (53,3)Литва: 4 (26,7) 3 (30) 7 (46,7) 1 (6,7)

Жить в достатке Украина: 4 (26,7) 11 (73,3)

Литва: 2 (13,3) 8 (53,3) 5 (33,3)

Возможность быть самостоятельным

Украина: 9 (60) 6 (40)

Литва: 2 (13,3) 11 (73,3) 2 (13,3)

Получить высшее образование

Украина: 5 (33,3) 10 (66,7)

Литва: 2 (13,3) 10 (66,7) 3 (20)Наличие семьи и детей

Украина: 3 (20) 12 (80)

Литва: 14 (93,3) 1 (6,7)

Развитие личности (духовной и физической)

Украина: 5 (33,3) 10 (66,7)

Литва: 1 (6,7) 11 (73,3) 3 (20)

71

Додаток ЕЕ1

Принимали ли Вы участие в социальных проектах, учредителями которых были социальные службы?

Украина Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные да 4 26,7 26,7 26,7нет 11 73,3 73,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

Литва Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные да 10 66,7 66,7 66,7нет 5 33,3 33,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

Е2Довольны ли Вы состоянием социальной работы в Вашей стране?

Украина Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные затрудняюсь ответить

10 66,7 66,7 66,7

нет 5 33,3 33,3 100,0Всего 15 100,0 100,0

Литва Частота Проценты Валидный процент

Накопленный процент

Валидные да 13 86,7 86,7 86,7затрудняюсь ответить

2 13,3 13,3 100,0

Всего 15 100,0 100,0

Е3Помогают ли Вам социальные работники в преодолении трудностей и адаптации к

социальной среде?Украина Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процент

Валидные да 6 40,0 40,0 40,0нет 7 46,7 46,7 86,7затрудняюсь ответить

2 13,3 13,3 100,0

Всего 15 100,0 100,0Литва Частота Проценты Валидный

процентНакопленный

процентВалидные да 15 100,0 100,0 100,0

72

Е4

Как социальные службы и организации социальной сферы могут помочь молодежи с ограничением жизнедеятельности в достижении своих целей?

Украина

Час

тота

Про

цент

ы

Вал

идны

й пр

оцен

т

Нак

опле

нны

й пр

оцен

т

Валидные развивать социальную работу 3 20,0 20,0 20,0

моральная поддержка 2 13,3 13,3 33,3в трудоустройстве 3 20,0 20,0 53,3программы, проекты 4 26,7 26,7 80,0адресная помощь 1 6,7 6,7 86,7затрудняюсь ответить 2 13,3 13,3 100,0

Всего 15 100,0 100,0Литва

Час

тота

Про

цент

ы

Вал

идны

й пр

оцен

т

Нак

опле

нны

й пр

оцен

т

Валидные помощь в трудоустройстве и получении образования

4 26,7 26,7 26,7

учить самостоятельной жизни 4 26,7 26,7 53,3

организация мероприятий и проектов

3 20,0 20,0 73,3

ничего 3 20,0 20,0 93,3работа с социумом 1 6,7 6,7 100,0Всего 15 100,0 100,0

73

Е5

Таблица цитат респондентов, относительно вопроса:Как социальные службы и организации социальной сферы могут помочь

молодежи с ограничением жизнедеятельности в достижении своих целей?Украина:

Не сидеть в кабинетах, а делать то что пишут на бумаге в руководствахОбеспечить досугАдресна допомога – чи то фінансова, інформаційна, моральна чи просто спілкування – все це має бути адресним з урахуванням індивідуальних потребСлужба дітей сім’ї та молодіПонять и поддержать в трудную минутуЗатрудняюсь ответитьМогут помочь в том что, организацией можно больше добиться и больше поддержки. Одному сложно добиваться и меньше знаешь прав для людей с ограниченными возможностями, ну и вообще дать совет ребятам какой либоЗатрудняюсь ответитьОрганизовывать проекты для людей на колясках, помогать найти друзей, работу оказывать моральную поддержкуПомощью в трудоустройствеПомогать в трудоустройстве, знакомить с людьми и профессионалами которые могут им помочь, создавать социальные проекты, направленные на помощь становления в обществеСоздавать программы для занятости, проводить тренинги, способствовать трудоустройствуИндивидуальная работа по реализации возможностейЗавлекать молодежь к активностиДлительной и кропотливой работой с молодежью

Таблица цитат респондентов, относительно вопроса:Как социальные службы и организации социальной сферы могут помочь

молодежи с ограничением жизнедеятельности в достижении своих целей?Литва:

По больше социальных центров, которые могли бы обучать и помогать с трудоустройствомИнформировать молодежь о возможности участвовать в проектахПомочь в трудоустройствеВозможность учиться, чтобы были рабочие места и молодежь не уезжалаЖелание молодежиНичегоПомогать в трудоустройствеУчить самостоятельности, найти работуПисьма инвалидности в группахСоветы.-Устраивать мероприятия и приглашать всех участвоватьМотивацией, а также работой с обществом по принятию людей с ограничением жизнедеятельности как равных себеУстраивать проекты и привозить меня тудаПобольше приучать к самостоятельности и ответственности

74

Додаток Ж

Ж1Корреляционный анализ социальной адаптации и интеграции молодежи с

ограничением жизнедеятельности в общество, а процессе позитивной социализации (Корреляция Пирсона)

Украина

Ваш

бво

зрас

т

В 3

пол

Как

ие о

гран

ичен

ия д

оста

вляю

т В

ам н

аибо

льш

ее н

еудо

бств

о?

Что

, по

Ваш

ему

мнен

ию, к

роме

про

блем

со

здор

овье

м, м

ешае

т В

ам ч

увст

вова

ть с

ебя

комф

ортн

о в

общ

еств

е

Исп

ыты

вает

е ли

Вы

зат

рудн

ения

в о

бщен

ии с

лю

дьми

из-

за т

ого,

чт

о им

еете

огр

анич

ения

жиз

неде

ятел

ьнос

ти

Как

ие в

неш

ние

фак

торы

окр

ужаю

щей

сре

ды м

огли

бы

пом

очь

Вам

не

чувс

твов

ать

барь

еров

для

поз

итив

ной

адап

таци

и в

Что

пом

огае

т ва

м ад

апти

рова

ться

в о

бщес

тве?

Тяж

ело

ли В

ам н

аход

ить

общ

ий я

зык

с ок

руж

ающ

ими

Роди

тели

род

стве

нник

и

целе

устр

емле

ннос

ть

знан

ия о

браз

ован

ие

увер

енно

сть

в се

бе о

птим

изм

прос

то в

езен

ие с

луча

йнос

ть

това

рищ

и ко

ллек

тив

ваш_возраст 1 -,203 ,191 -,178 ,242 -,068 ,52

з* -,307 -,381 ,269 ,307 -,125

-,099

,498

пол -,203 1 -,104 0,00

0 ,000 -,313 -,322 ,094 ,577* ,378 ,189 ,189 -,13

9,107

Ограничение жизнедеятельности ,066 ,129 ,494 ,352 -,186 ,354 ,484 -,244 0,00

0 ,122 ,366 0,000

,537*

,275

Какие ограничения доставляют Вам наибольшее неудобство?

,191 -,104 1 ,243 -,361 ,171 ,52

5* -,079 -,562*

-,079 ,079 -,31

5 ,318 ,156

Что, по Вашему мнению, кроме проблем со здоровьем, мешает Вам чувствовать себя комфортно в обществе

-,178

0,000 ,243 1 ,421 ,73

2** ,188 -,552*

0,000

-,221

-,441

-,331 ,324 ,12

4

Испытываете ли Вы затруднения в общении с людьми из-за того, что имеете ограничения жизнедеятельности

,242 ,000 -,361 ,421 1 ,373 ,209 -,532* ,167 ,082 -,28

6-,08

2-,18

0,415

Какие внешние факторы окружающей среды могли бы помочь Вам не чувствовать барьеров для позитивной адаптации в социуме

-,068

-,313 ,171 ,73

2** ,373 1 ,302 -,363 -,023 -,252

-,192

-,303 ,500 ,01

7

75

Что помогает вам адаптироваться в обществе?

,523*

-,322 ,525* ,188 ,209 ,302 1 -,486 -,371 ,274 ,182 ,182 ,401 ,44

6

Завершение таблицы

Тяжело ли Вам находить общий язык с окружающими

-,307 ,094 -,079 -,55

2*-,532*

-,363

-,486 1 -,05

5-,33

9 ,071 -,196 ,026 -,56

4*

Родители родственники

-,381

,577*

-,562*

0,000 ,167 -,02

3-,37

1 -,055 1 ,218 ,327 ,327 -,080 ,185

Целеустремленность ,269 ,378 -,079 -,221 ,082 -,25

2 ,274 -,339 ,218 1 ,071 ,607* ,026 ,040

Знания образование ,307 ,189 ,079 -,441 -,286 -,192 ,182 ,071 ,327 ,071 1 ,196 -,02

6 ,564*

Уверенность в себе оптимизм

-,125 ,189 -,315 -,331 -,082 -,30

3 ,182 -,196 ,327 ,607* ,196 1 -,02

6 -,040

Товарищи коллектив ,498 ,107 ,156 ,124 ,415 ,017 ,446 -,56

4* ,185 ,040 ,564*

-,040

-,237 1

Литва

а_1_

ваш

_воз

раст

а_4_

огра

ниче

ние_

жиз

неде

ятел

ьнос

ти

а_7_

обра

зова

ние

Род

ваш

их з

анят

ий

Как

ие в

неш

ние

фак

торы

окр

ужаю

щей

ср

еды

мог

ли б

ы п

омоч

ь В

ам н

е чу

вств

оват

ь ба

рьер

ов д

ля п

озит

ивно

й а_

26_1

_цел

еуст

ремл

енно

сть

а_26

_2_р

одит

ели_

родс

твен

ники

а_26

_3_п

роф

есси

я

а_26

_4_з

нани

я_об

разо

вани

е

а_26

_5_л

ичны

е_ос

обен

ност

и

а_26

_6_у

вере

ннос

ть_в

_себ

е_оп

тими

зм

а_26

_7_п

рост

о_ве

зени

е_сл

учай

ност

ь

а_26

_9_н

ет_з

авы

шен

ных_

треб

ован

ий

Ваш возраст 1 -,230 -,553* ,084 ,312 ,679** -,010 ,206 ,371 ,461 ,469 ,240 ,236

Ограничениежизнедеятельност

и-,230 1 ,071 ,177 -,231 -,414 ,139 -,176 -,262 -,520* -,524* -,374 ,264

образование -,553* ,071 1 -,011 -,418 -,58

5* -,009 -,749** -,503 -,361 -,336 -,075 -,14

8Род ваших

занятий ,084 ,177 -,011 1 -,187 -,073 ,544* -,218 -,298 -,114 -,223 ,023,71

7*

*

Что, по Вашемумнению, кроме проблем со здоровьем, мешает Вам чувствовать себя комфортно в обществе

,478 -,251 -,272 -,415 ,569* ,234 -,225 ,258 ,103 ,089 ,173 -,044 -,34

6

целеустремленность ,679** -,414 -,585* -,07

3 ,096 1 ,050 ,456 ,607* ,893** ,880** ,433 ,132

родители_родственники -,010 ,139 -,009 ,544* ,028 ,050 1 ,215 ,138 ,155 ,124 ,237 ,56

4*

профессия ,206 -,176 -,749**

-,218 ,569* ,456 ,215 1 ,647** ,393 ,404 ,240 ,019

Знания образование ,371 -,262 -,503 -,29

8 ,271 ,607* ,138 ,647** 1 ,503 ,582* ,595* ,209

Личные особенности ,461 -,520* -,361 -,11

4 -,020 ,893** ,155 ,393 ,503 1 ,973** ,544* ,007

Уверенность в себе оптимизм ,469 -,524* -,336 -,22

3 ,026 ,880** ,124 ,404 ,582* ,973** 1 ,600* ,014

76

Просто везение случайность ,240 -,374 -,075 ,023 -,060 ,433 ,237 ,240 ,595* ,544* ,600* 1 ,455

*. Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя). **. Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя)

77

Ж2

Таблица корреляций анализа социальной активности молодежи с ограничением жизнедеятельности.(Корреляция Пирсона)

Украина

в_1_

ваш

_воз

раст

в_2_

мест

о_пр

ожив

ания

в_3_

пол

в_4_

огра

ниче

ние_

жиз

неде

ятел

ьно

сти

в_7_

обра

зова

ние

в_8_

семе

йное

_пол

ожен

ие

Воз

рос

ли у

рове

нь В

аших

зн

аний

о д

ухов

ных

и

Как

Вы

про

води

те с

вой

досу

г

Счи

тает

е ли

Вы

, что

Ваш

а ж

изнь

так

же

инте

ресн

а, и

Ощ

ущае

те л

и вы

пот

ерю

ж

изне

нны

х во

змож

ност

ей

в_1_ваш_возраст 1 -,367 -,203 ,066 ,051 -,323 -,509 ,455 -,08

0 ,040

в_2_место_проживания -,367 1 ,329 0,000 ,164 ,232 ,216 -,651** -,065 ,098

в_3_пол -,203 ,329 1 ,129 ,200 -,354 -,082 ,000 -,31

6 ,397

в_4_ограничение_жизнедеятельности ,066 0,000 ,129 1 ,129 -,456 ,212 ,269 -,51

0 -,085

в_7_образование ,051 ,164 ,200 ,129 1 ,000 ,082 ,417 -,158 ,397

в_8_семейное_положение -,323 ,232 -,354 -,456 ,000 1 ,058 -,221 ,280 -,047Возрос ли уровень Ваших знаний о духовных и культурных традициях за последние несколько лет

-,509 ,216 -,082 ,212 ,082 ,058 1 -,120 ,065 -,261

Как Вы проводите свой досуг ,455 -,651** ,000 ,269 ,417 -,221 -,12

0 1 ,082 -,041

Литва

а_1_

ваш

_воз

раст

а_3_

пол

а_4_

огра

ниче

ние_

жиз

неде

ятел

ьнос

ти

а_7_

обра

зова

ние

а_8_

семе

йное

_пол

ожен

ие

Род

ваш

их з

анят

ий

Ощ

ущае

те л

и вы

пот

ерю

ж

изне

нны

х во

змож

ност

ей

Счи

тает

е ли

Вы

, что

Ваш

а ж

изнь

та

к ж

е ин

тере

сна,

и

соде

ржат

ельн

а, к

ак у

здо

ровы

х св

ерст

нико

в?К

ак В

ы п

рово

дите

сво

й до

суг

Воз

рос

ли у

рове

нь В

аших

зн

аний

о д

ухов

ных

и

а_1_ваш_возраст 1 ,064 -,230 -,553* -,188 ,084 -,132 -,067 ,306 -,143

а_3_пол ,064 1 -,327 ,055 -,185 -,372 -,173 -,396 -,22

8 -,167

а_4_ограничение_жизнедеятельности -,230 -,327 1 ,071 ,161 ,177 ,452 ,058 -,14

9 -,082

а_7_образование -,553* ,055 ,071 1 -,161 -,011 -,11

3 ,159 -,187 ,082

а_8_семейное_положение -,188 -,185 ,161 -,161 1 -,025 ,319 ,114 -,169 -,277

Род ваших занятий ,084 -,372 ,177 -,011 -,025 1 -,280 ,660** ,162 ,329

Ощущаете ли вы потерю жизненных возможностей -,132 -,173 ,452 -,113 ,319 -,280 1 -,228 -,11

8 -,259

Считаете ли Вы, что Ваша жизнь так же интересна, и содержательна, как у здоровых сверстников?

-,067 -,396 ,058 ,159 ,114 ,660** -,228 1 -,06

0 -,099

78

Примечание: *. Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя). **. Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя)

79

Ж3

Корреляционные данные анализа социально-экономической автономности молодежи с ограничением жизнедеятельности (Корреляция Пирсона)

Украина

Ваш

воз

раст

Пол

Огр

анич

ение

жиз

неде

ятел

ьнос

ти

Обр

азов

ание

Сем

ейно

е по

лож

ение

Исп

ыты

вает

е ли

вы

фин

ансо

вые

труд

ност

и из

-за

огра

ниче

ния

жиз

неде

ятел

ьнос

ти

Сущ

еств

уют

ли д

ля В

ас т

рудн

ости

с

труд

оуст

ройс

твом

Как

Вы

счи

тает

е, с

прав

едли

ва л

и к

Вам

пол

итик

а го

суда

рств

а

Как

Вы

счи

тает

е, к

акие

про

блем

ы я

вляю

тся

самы

ми

акту

альн

ыми

для

лю

дей

с ог

рани

чени

ем

жиз

неде

ятел

ьнос

ти?

Ваш возраст 1 -,203 ,066 ,051 -,323 ,254 -,113 ,132 ,376

Пол -,203 1 ,129 ,200 -,354 -,244 ,139 -,217 -,255

Ограничениежизнедеятельности ,066 ,129 1 ,129 -,456 -,158 ,090 ,373 ,440

Образование,051 ,200 ,129 1 ,000 -,305 ,069 ,000 ,128

Семейное положение -,323 -,354 -,456 ,000 1 ,173 ,294 -,153 ,090

Испытываете ли вы финансовые трудности из-за ограничения жизнедеятельности

,254 -,244 -,158 -,305 ,173 1 ,220 ,106 ,562*

Существуют ли для Вас трудности с трудоустройством

-,113 ,139 ,090 ,069 ,294 ,220 1 ,330 ,336

Как Вы считаете, справедлива ли к Вам политика государства

,132 -,217 ,373 ,000 -,153 ,106 ,330 1 ,516*

Как Вы считаете, какие проблемы являются самыми актуальными для людей с ограничением жизнедеятельности?

,376 -,255 ,440 ,128 ,090 ,562* ,336 ,516* 1

80

Завершение таблицы

Литва

Ваш

воз

раст

Пол

Огр

анич

ение

жиз

неде

ятел

ьнос

ти

Обр

азов

ание

Сем

ейно

е по

лож

ение

Исп

ыты

вает

е ли

вы

фин

ансо

вые

труд

ност

и из

-за

огра

ниче

ния

жиз

неде

ятел

ьнос

ти

Сущ

еств

уют

ли д

ля В

ас т

рудн

ости

с

труд

оуст

ройс

твом

Как

Вы

счи

тает

е, с

прав

едли

ва л

и к

Вам

пол

итик

а го

суда

рств

а

Как

Вы

счи

тает

е,ка

кие

проб

лемы

яв

ляю

тся

самы

ми а

ктуа

льны

ми д

ля

люде

й с

огра

ниче

нием

ж

изне

деят

ельн

ости

?

Ваш возраст 1 ,064 -,230 -,553* -,188 -,096 -,041 ,094 ,381Пол ,064 1 -,327 ,055 -,185 -,042 ,159 -,106 ,271Ограничение жизнедеятельности -,230 -,327 1 ,071 ,161 -,327 ,296 -,254 -,278

Образование -,553* ,055 ,071 1 -,161 ,123 -,035 ,081 -,291

Семейное положение -,188 -,185 ,161 -,161 1 ,046 ,510 -,404 -,121

Род ваших занятий ,084 -,372 ,177 -,011 -,025 ,177 -,167 -,122 -,310

Испытываете ли вы финансовые трудности из-за ограничения жизнедеятельности

-,096 -,042 -,327 ,123 ,046 1 -,438 ,026 ,174

Существуют ли для Вас трудности с трудоустройством

-,041 ,159 ,296 -,035 ,510 -,438 1 -,382 -,280

Как Вы считаете, справедлива ли к Вам политика государства

,094 -,106 -,254 ,081 -,404 ,026 -,382 1 ,483

Как Вы считаете, какие проблемы являются самыми актуальными для людей с ограничением жизнедеятельности?

,381 ,271 -,278 -,291 -,121 ,174 -,280 ,483 1

81

Ж4

Корреляционные данные анализа ценностей молодежи с ограничением жизнедеятельности (Корреляция Пирсона)

Украина

KC

Сем

ейно

е сч

асть

е

Мат

ериа

льна

я об

еспе

ченн

ость

Вер

ные

друз

ья

Здор

овье

Лич

ная

своб

ода

Кар

ьера

Сла

ва

приз

нани

е

Спо

койн

ая

жиз

нь

Реал

изац

ия

тала

нтов

Инт

ерес

ная

рабо

та

При

носи

ть

поль

зу д

руги

м

Ист

инна

я лю

бовь

KC .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a

Семейное счастье .a1 ,535* ,45

2 ,535* ,167 ,468 ,134 ,272 ,535* ,200 ,200 ,452

Материальная обеспеченность

.a,535* 1 ,34

2 ,286 ,200 ,339 ,250 ,327 ,196 -,071 -,339 ,342

Верные друзья .a ,452 ,342 1 ,443 ,075 -,040 ,161 ,123 ,040 ,040 ,040 ,318Здоровье .a

,535* ,286 ,443 1 ,535* ,250 ,071 ,327 ,286 ,286 ,286 ,443

Личная свобода .a,167 ,200 ,07

5 ,535* 1 ,468 ,134 ,272 ,535* ,535* ,200 ,452

Карьера .a,468 ,339 -,04

0 ,250 ,468 1 ,286 ,491 ,607* ,607* ,339 ,262

Слава признание .a,134 ,250 ,16

1 ,071 ,134 ,286 1 ,218 ,250 ,250 ,250 ,161

Спокойная жизнь .a,272 ,327 ,12

3 ,327 ,272 ,491 ,218 1 ,600* ,327 ,327 ,739**

Реализация талантов

.a,535* ,196 ,04

0 ,286 ,535* ,607* ,250 ,600* 1 ,464 ,464 ,645**

Интересная работа .a,200 -,071 ,04

0 ,286 ,535* ,607* ,250 ,327 ,464 1 ,732** ,342

Приносить пользу другим

.a,200 -,339 ,04

0 ,286 ,200 ,339 ,250 ,327 ,464 ,732** 1 ,342

Истинная любовь .a,452 ,342 ,31

8 ,443 ,452 ,262 ,161 ,739** ,645** ,342 ,342 1

Литва

KC

Сем

ейно

есча

стье

Мат

ериа

льна

я об

еспе

ченн

ость

Вер

ные

друз

ья

Лич

ная

своб

ода

Здор

овье

Кар

ьера

Сла

ва п

ризн

ание

Вла

сть

Спо

койн

ая ж

изнь

Реал

изац

ия

тала

нтов

Инт

ерес

ная

рабо

та

При

носи

ть

поль

зу д

руги

м

Ист

инна

я лю

бовь

KC .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a .a

Семейное счастье

.a1 -,27

5 ,312 ,096 ,701**

,766**

,515* ,323 ,050 ,345 ,501 ,028 -,19

6Материальная обеспеченность

.a

-,275 1 -,240 -,296 -,077 -,201 ,202 ,142 -,039 ,417 -,040 ,453 -,14

0

Верные друзья .a,312 -,24

0 1 ,672** ,056 ,566* ,450 ,283 -,35

1 ,201 ,717** ,469 -,17

2Личная свобода

.a,096 -,29

6,

672** 1 ,326 ,380 ,193 ,203 -,027 ,093 ,638* ,350 -,21

2Здоровье .a ,70

1**-,07

7 ,056 ,326 1 ,557* ,256 ,245 ,501 ,277 ,398 ,086 -,280

Карьера .a ,766**

-,201 ,566* ,380 ,557* 1 ,55

0* ,227 ,070 ,540* ,556* ,172 -,17

8Слава признание

.a,515* ,202 ,450 ,193 ,256 ,550* 1 ,63

9*-,30

5 ,346 ,406 ,577*

-,265

Власть .a,323 ,142 ,283 ,203 ,245 ,227 ,

639* 1 -,125

-,026 ,165 ,498 -,08

9Спокойная жизнь

.a,050 -,03

9 -,351 -,027 ,501 ,070 -,305

-,125 1 -,04

8 -,141 -,163

-,235

Реализация талантов

.a,345 ,417 ,201 ,093 ,277 ,540* ,346 -,02

6-,04

8 1 ,484 ,355 ,095

82

Интересная работа

.a,501 -,04

0,717** ,638* ,398 ,556* ,406 ,165 -,14

1 ,484 1 ,418 -,351

Приносить пользу другим

.a,028 ,453 ,469 ,350 ,086 ,172 ,57

7* ,498 -,163 ,355 ,418 1 -,34

2Истинная любовь

.a-,196 -,14

0 -,172 -,212 -,280 -,178 -,265

-,089

-,235 ,095 -,351 -,34

2 1

Примечание: KC – Какие ценности, по Вашему мнению, являются наиболее важными для Вас и молодежи с ограничением жизнедеятельности? ; *- Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя); **- Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя); a - Вычисление невозможно, так как по крайней мере одна из переменных – это константа.

Ж5

Корреляционные данные анализа стремлений молодежи с ограничением жизнедеятельности (Корреляция Пирсона)

Украина

KV

Пол

учит

ь хо

рош

ее

обра

зова

ние

Соз

дать

биз

нес

Соз

дать

сем

ью

Ста

ть б

огат

ым

чело

веко

м

К

само

акту

ализ

ации

KV .a .a .a .a .a .a

Получить хорошее образование .a1 ,023 ,318 -,123 ,431

Создать бизнес .a,023 1 ,023 ,739** ,185

Создать семью .a,318 ,023 1 ,185 ,739**

Стать богатым человеком .a-,123 ,739** ,185 1 -,167

К самоактуализации .a ,431 ,185 ,739** -,167 1

Литва

KV

Пол

учит

ь хо

рош

ее

обра

зова

ние

Соз

дать

биз

нес

Соз

дать

сем

ью

Ста

ть б

огат

ым

чело

веко

м

К

само

акту

ализ

ации

KV .a .a .a .a .a .a

Получить хорошее образование .a 1 -,162 1,000** ,227 ,784**

Создать бизнес .a -,162 1 -,162 ,410 -,138Создать семью .a 1,000** -,162 1 ,227 ,784**

Стать богатым человеком .a,227 ,410 ,227 1 ,290

К самоактуализации .a,784** -,138 ,784** ,290 1

Примечание: KV-Как Вы считаете, к чему сейчас стремится молодежь, которая имеет ограничения жизнедеятельности?; **- Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя); a - Вычисление невозможно, так как по крайней мере одна из переменных – это константа.

83

Ж6

Корреляционные данные анализа жизненных целей молодежи с ограничением жизнедеятельности (Корреляция Пирсона)

Украина

Как

ая В

аша

глав

ная

жиз

ненн

ая

цель

?

Уст

роит

ься

на р

абот

у

Жит

ь в

дост

атке

Быть

са

мост

ояте

льны

м

Пол

учит

ь вы

сшее

об

разо

вани

е

Нал

ичие

се

мьи

дете

й

Разв

итие

ли

чнос

ти

Какая Ваша главная жизненная цель?

.a .a .a .a .a .a .a

Устроитьсянаработу .a

1 ,645** ,491 ,189 ,200 -,378

Житьвдостатке .a

,645** 1 ,185 ,213 ,075 -,107

Быть самостоятельным .a

,491 ,185 1 ,000 ,068 ,000

Получить высшее образование

.a

,189 ,213 ,000 1 ,707** ,100

Наличие семьи детей .a

,200 ,075 ,068 ,707** 1 ,354

Развитие личности .a

-,378 -,107 ,000 ,100 ,354 1

Литва

Как

ая В

аша

глав

ная

жиз

ненн

ая

цель

?

Име

ть п

рест

ижну

ю

собс

твен

ност

ь

Уст

роит

ься

на

рабо

ту

Жит

ь в

дост

атке

Быть

са

мост

ояте

льны

м

Пол

учит

ь вы

сшее

об

разо

вани

е

Нал

ичие

сем

ьи

дете

й

Разв

итие

лич

ност

и

Какая Ваша главная жизненная цель?

.a .a .a .a .a .a .a .a

Иметь престижную собственность

.a

1 ,568* ,155 ,154 -,013 -,083 ,207

Устроитьсянаработу .a ,568* 1 ,183 ,490 ,264 ,182 ,395Житьвдостатке .a

,155 ,183 1 ,433 ,237 ,353 ,401

Быть самостоятельным .a,154 ,490 ,433 1 ,093 ,601* ,140

Получить высшее образование

.a

-,013 ,264 ,237 ,093 1 ,487 ,644**

Наличие семьи детей .a-,083 ,182 ,353 ,601* ,487 1 ,509

Развитие личности .a

,207 ,395 ,401 ,140 ,644** ,509 1

Примечание: *- Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя); **- Корреляция значима на уровне 0,01 (двухсторонняя); a. Вычисление невозможно, так как по крайней мере одна из переменных – это константа.

84

Ж7

Корреляционные данные участия социальной работы в процессе позитивной социализации молодежи с ограничением жизнедеятельности (Корреляция Пирсона)

Украина

Принимали ли Вы участие в

социальных проектах,

учредителями которых были социальные

службы?

Довольны ли Вы состоянием социальной

работы в Вашей стране?

Помогают ли Вам социальные работники в преодолении трудностей и адаптации к социальной

среде?

Как социальные службы и организации социальной

сферы могут помочь молодежи с ограничением

жизнедеятельности в достижении своих целей?

Принимали ли Вы участие в социальных проектах, учредителями которых были социальные службы?

1 -,213 ,429 -,087

Довольны ли Вы состоянием социальной работы в Вашей стране?

-,213 1 ,069 -,117

Помогают ли Вам социальные работники в преодолении трудностей и адаптации к социальной среде?

,429 ,069 1 ,004

Как социальные службы и организации социальной сферы могут помочь молодежи с ограничением жизнедеятельности в достижении своих целей?

-,087 -,117 ,004 1

Литва

Принимали ли Вы участие в социальных

проектах, учредителями которых были социальные

службы?

Довольны ли Вы состоянием социальной

работы в Вашей стране?

Помогают ли Вам социальные работники в преодолении трудностей и адаптации к

социальной среде?

Как социальные службы и организации социальной

сферы могут помочь молодежи с ограничением

жизнедеятельности в достижении своих целей?

Принимали ли Вы участие в социальных проектах, учредителями которых были социальные службы?

1 ,555* .b -,075

Довольны ли Вы состоянием социальной работы в Вашей стране?

,555* 1 .b ,146

Помогают ли Вам социальные работники в преодолении трудностей и адаптации к социальной среде?

.b .b .b .b

Как социальные службы и организации социальной сферы могут помочь молодежи с ограничением жизнедеятельности в достижении своих целей?

-,075 ,146 .b 1

Примечание: *- Корреляция значима на уровне 0,05 (двухсторонняя).b- Вычисление невозможно, так как по крайней мере одна из переменных – это константа.

85

86

ДОДАТОК ЗЗ1

Таблица 3

Статистические показатели уровня адаптации молодежи с ограничением жизнедеятельности в социумеОщущаете ли

вы потерю жизненных

возможностей

Считаете ли Вы, что Ваша жизнь

так же интересна, и

содержательна, как у здоровых сверстников?

Как Вы проводит

е свой досуг

Возрос ли уровень Ваших знаний о

духовных и культурных традициях за

последние несколько лет

N Валидные 30 30 30 30Пропущенные 0 0 0 0

X Украина 1,6000 1,3333 3,4000 1,7333Литва 1,6667 1,8667 2,6667 2,2000

Md Украина 1,0000 1,0000 3,0000 2,0000Литва 1,0000 2,0000 2,0000 2,0000

Mo Украина 1,00 1,00 5,00 2,00Литва 1,00 2,00 4,00 2,00

Примечание: X – среднее значение; Md – медиана; Mo – мода.

З2

Таблица 4

Статистические показатели уровня социально-экономической автономности молодежи с ограничением жизнедеятельности

Испытываете ли вы финансовые трудности из-за

ограничения жизнедеятельност

и

Существуют ли для Вас

трудности с трудоустройство

м

Как Вы считаете,

справедлива ли к Вам политика

государства

Как Вы считаете, какие проблемы

являются самыми актуальными для

людей с ограничением

жизнедеятельности?

N Валидные 30 30 30 30Пропущенные

0 0 0 0

X Украина

1,9333 1,7333 1,8000 2,2000

Литва 1,8000 1,8667 1,7333 2,4667Md Украин

а2,0000 2,0000 2,0000 2,0000

Литва 2,0000 1,0000 2,0000 2,0000Mo Украин

а2,00 2,00 2,00 2,00

Литва 2,00 1,00 1,00 1,00

Примечание:X – среднее значение; Md – медиана; Mo – мода.

87

З3

Таблица 6

Статистический анализ стремлений молодежи с ограничением жизнедеятельности

Как Вы считаете, к чему сейчас стремится молодежь, которая имеет ограничения жизнедеятельности?

Получить хорошее

образование

Создать

бизнес

Создать

семью

Стать богатым человеко

м

К самоактуализаци

и

N Валидные 0 30 30 30 30 30

Пропущенные 30 0 0 0 0 0X Украин

а3,7333 3,2667 3,7333 3,4000 3,6000

Литва 3,8667 3,0000 3,8667 3,4667 3,8000

Md Украина

4,0000 3,0000 4,0000 3,0000 4,0000

Литва 4,0000 4,0000 4,0000 4,0000 4,0000Mo Украин

а4,00 3,00 4,00 3,00 4,00

Литва 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00

Примечание: X – среднее значение; Md – медиана; Mo – мода.

З4

Таблица7

Статистические показатели анализа целей молодежи с ограничением

жизнедеятельности

Какая Ваша главная жизненная цель?

Пре

стиж

ная

собс

твен

ност

ь

Уст

роит

ься

на

рабо

ту

Жит

ь в

дост

атке

Воз

мож

ност

ь бы

ть

само

стоя

тель

ным

Пол

учит

ь вы

сшее

об

разо

вани

е

Нал

ичие

сем

ьи

дете

й

Разв

итие

лич

ност

и

N Валидные 0 30 30 30 30 30 30 30Пропущенные

30 0 0 0 0 0 0 0

X Украина 3,0000

3,5333

3,7333

3,4000 3,6667 3,8000 3,6667

Литва 1,7333 2,6000 3,2000 3,6000 3,4667 3,8667 3,5333Md

Украина 3,0000

4,0000

4,0000

3,0000 4,0000 4,0000 4,0000

Литва 2,0000 2,0000 4,0000 4,0000 4,0000 4,0000 4,0000

M Украина 3,00 4,00 4,00 3,00 4,00 4,00 4,00

88

o Литва 1,00 2,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00

Примечание: X – среднее значение; Md – медиана; Mo – мода.

89

З5

Таблица 8

Статистические показатели участия социальной работы в процессе позитивной социализации молодежи с ограничением жизнедеятельности.

При

нима

ли л

и В

ы

учас

тие

в со

циал

ьны

х пр

оект

ах,

учре

дите

лями

ко

торы

х бы

ли

соци

альн

ые

служ

бы?

Дов

ольн

ы л

и В

ы

сост

ояни

ем

соци

альн

ой р

абот

ы в

В

ашей

стр

ане?

Пом

огаю

т ли

Вам

со

циал

ьны

е ра

ботн

ики

в пр

еодо

лени

и тр

удно

стей

и

адап

таци

и к

соци

альн

ой с

реде

?

Как

соц

иаль

ные

служ

бы и

орг

аниз

ации

со

циал

ьной

сфе

ры

могу

т по

мочь

мо

лоде

жи

с ог

рани

чени

ем

жиз

неде

ятел

ьнос

ти в

до

стиж

ении

сво

их

целе

й?

N Валидные 30 30 30 30Пропущенные 0 0 0 0

X Украина: 1,7333 2,3333 1,7333 3,2667Литва: 1,3333 1,1333 1,0000 2,5333

Md Украина: 2,0000 2,0000 2,0000 3,0000Литва: 1,0000 1,0000 1,0000 2,0000

Mo Украина: 2,00 2,00 2,00 4,00Литва: 1,00 1,00 1,00 1,00a

Примечание: X – среднее значение; Md - медиана; Mo – мода; а-существует

несколько модальных значений. Показано наименьшее значение

90