UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/38675/1/tesis a... · 2019-04-02 · UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARREA COMUNICACIÓN SOCIAL

Proyecto de titulación previo a la obtención del título de licenciada en Ciencias

de la Comunicación Social

TEMA:

“Análisis sobre el uso de aparatos tecnológicos e internet en primera infancia y

sus efectos en la comunicación interpersonal en los estudiantes de primer año

de Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde.”

Guayaquil, 2018.

AUTORES: Angye Raquel Macías Collahuazo

Carlos Alberto Naranjo Tenorio

TUTOR: Dr. Eduardo Franco Loor, Msc.

Guayaquil

2018

II

TEMA:

“Análisis sobre el uso de aparatos tecnológicos e internet en primera infancia y

sus efectos en la comunicación interpersonal en los estudiantes de primer año

de Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde.”

Guayaquil, 2018.

TUTOR:

Dr. Eduardo Franco Loor, Msc.

AUTORES:

Angye Raquel Macías Collahuazo


FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARREA COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

GUAYAQUIL

2018

III

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARREA COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACION

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO: “Análisis sobre el uso de aparatos tecnológicos e internet en primera infancia y sus efectos en la comunicación interpersonal en los estudiantes de primer año de Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lascano Bahamonde.” Guayaquil, 2018.

AUTOR/ES: Angye Raquel Macías Collahuazo & Carlos Alberto Naranjo Tenorio.

TUTOR: Dr. Eduardo Franco Loor, Msc.

REVISORA: Lcda. Yamil De Haz Cruz, MSc.

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil FACULTAD: Comunicación Social

CARRERA: Comunicación Social

FECHA DE PUBLICACIÓN: 2019 No. de páginas: 138

TÍTULO OBTENIDO: Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social

ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación y tecnología.

PALABRAS CLAVES: Comunicación interpersonal, nuevas tecnologías, aparatos tecnológicos, peligros.

RESUMEN: Uno de los problemas que se plantea a nivel mundial, especialmente en la ciudad de Ecuador, al norte de la ciudad de Guayaquil, es el incremento del consumo de las nuevas tecnologías. La falta de control en el uso de estos aparatos e internet acarrea múltiples problemas como: Adicción, interfiere en la comunicación física.

ADJUNTO PDF: Sí No. DE CLASIFICACIÓN:

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF: SÍ x SÍ NO

CONTACTO CON AUTOR/ES Teléfono: 0980591820 0961010883

E-mail: [email protected] [email protected]

CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Dr. Eduardo Franco Loor, Msc.

Facultad de Comunicación Social Teléfono: 0997531311

E-mail: [email protected]

IV

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE COMUNICACIÓN


V




VI




CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado FRANCO LOOR EDUARDO JULIÁN tutor del trabajo de titulación certifico que

el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por Carlos Alberto Naranjo Tenorio y Angye Raquel

Macías Collahuazo, con mi respectiva la comunicación interpersonal en los estudiantes de primer año de

Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lascano Bahamonde.” Guayaquil, 2018, ha sido

orientado durante todo supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de

LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN. Se informa que el trabajo de titulación: “Análisis

sobre el uso de aparatos tecnológicos e internet en primera infancia y sus efectos en el periodo de

ejecución en el programa anti plagio (URKUND) quedando el 1% de coincidencia.

VII




VIII




DEDICATORIA

La culminación de nuestro proyecto de

titulación queremos dedicarlo a

Nuestras madres, Ángela Tenorio y

Beatriz Collahuazo quienes sin dudarlo

estuvieron presentes apoyándonos en el

transcurso de nuestras vidas y del

proyecto.

Con todo nuestro ser, les dedicamos

este trabajo.

Angye Macías Collahuazo.

Carlos Naranjo Tenorio.

IX




AGRADECIMIENTO

Nuestro sincero agradecimiento está

dirigido a los seres que han formado

parte esencial en este proyecto, cuya

colaboración han aportado en cada una

de las etapas.

Primero queremos expresar nuestro

más profundo agradecimiento a Dios,

reconociendo que es él quien no da la

vida y las fuerzas para seguir día a día.

A nuestras madres, Beatriz Collahuazo

y Ángela Tenorio quienes fueron

nuestra mayor fortaleza y apoyo

X

incondicional ya que, sin ellas, no

hubiésemos podido cumplir esta etapa.

Los esfuerzos que ellas hicieron por

nosotros cada mañana se ven reflejado

en este proyecto, ya que sin el apoyo

moral y económico de ellas no se habría

llevado a cabo.

A demás amigos y familiares quienes

han aportado su granito de arena para

que este proyecto pueda ser finalizado.

Para finalizar, a nuestros maestros por

inculcarnos la importancia del valor y

respeto al estudio y quienes nos han

acompañado durante estos cuatro años

en especial a las docentes: Estela

Astudillo, Carolina Vásquez, Katushka

Vallejo, Gina Morán entre otros.

Y, por último, pero no menos

importante, a nuestro tutor, el Ab.

Franco Loor por su aporte en

conocimiento.

XI

TABLA DE CONTENIDO

PORTADA………………………………………………………………………………….……I

CONTRAPORTADA……………………………………………………………………..… ….II

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA……………………..……... I

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR……………………………………………..…..IV

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO

COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS…………………………....V

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD……………………………………….…..VII

CERTIFICADO DEL TUTOR……………………………………………………………......VII

DEDICATORIA……………………………………………………………………………....VIII

AGRADECIMIENTO………………………………….…...................................................IX

Índice de Contenido…………………………………………………………………….….....XI

Índice De Tablas……………………………………………………………………………..XIII

Índice de Figura …………………………………………………………………………..…XIV

Índice de cuadros…………………………………………………………………………… XIV

Índice de gráficos……………………………………………………………………………..XV

Índice de anexos……………………………………………………………….……………..XV

Resumen……………………………………………………………………………………XVI

Abstrac………………………………………………………………………………………..XVII

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1

CAPÍTULO I………………………………………………………………..………………......9

1.EL PROBLEMA ............................................................................................................. 9

1.1. Planteamiento del Problema .......................................................................... 9-12

1.2 Ubicación del problema del problema ............................................................... 12-13

1.3Situación en conflicto ......................................................................................... 14-15

1.4 Causas Y Consecuencias ...................................................................................... 16

1.5 Delimitación el problema .................................................................................. 17-18

1.6. Formulación del Problema ............................................................................... 19-21

1.7. Evaluación del problema ................................................................................. 21-22

XII

1.8 Objetivos de la Investigación ................................................................................. 22

1.8.1. Objetivo General .............................................................................................. 22

1.8.2. Objetivos Específicos ...................................................................................... 23

1.8.3. Importancia de los Ojetivos ............................................................................. 23

1.9 Justificación ........................................................................................................... 24

1.9.1. Justificación del Problema ............................................................................... 25

CAPÍTULO II ................................................................................................................. 26

MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………………....26

2.1 Antecedentes de la investigación .................................................................... 26-30

2.2 Fundamentación Teórica ................................................................................. 31-34

2.3 Fundamentación Filosófica ............................................................................. 35-39

2.4 Fundamentación Epistemológica .................................................................... 39-40

2.5 Fundamentación Psicológica. ......................................................................... 41-43

2.6 Fundamentación Legal .................................................................................... 43-47

2.7 Hipótesis .......................................................................................................... 48-49

2.8 Variables de la investigación .......................................................................... 49-50

2.8.1 Variable Independiente ................................................................................... 50

2.8.2 Variable Dependiente ..................................................................................... 50

CAPÍTULO III ................................................................................................................. 51

METODOLOGÍA ............................................................................................................ 51

3.1. Diseño de la investigación .............................................................................. 51-52

3.2. Modalidad de investigación ................................................................................. 52

3.2.1 Tipos de la Investigación ........................................................................... 52-55

3.3 Población y Muestra ........................................................................................ 55-56

3.3.1 Característica e la Población .......................................................................... 56

3.4. Operacionalización de las Variables .................................................................... 57

3.5. Instrumentos de la Investigación .................................................................... 57-58

3.6. Análisis de los resultados y datos ................................................................... 58-78

3.7.Entrevista Estructurada ................................................................................... 79-83

3.8 Entrevista Semiestructurada ............................................................................ 83-85

CAPÍTULO IV ................................................................................................................ 86

DISEÑO DE LA PROPUESTA ....................................................................................... 86

4.1 Tema ................................................................................................................. 86

XIII

4.2. Justificación ...................................................................................................... 86

4.3. Objetivos de la Propuesta ................................................................................. 87

4.3.1 Objetivo General de la Propuesta .................................................................. 87

4.3.2 Objetivos Específicos de la Propuesta ........................................................... 87

4.3.3 Importancia de la propuesta ............................................................................. 88

4.4 Alcance de la propuesta .......................................................................................... 88

4.5 Planeación de la Propuesta ..................................................................................... 89

4.5.1 Planeación de la Revista ............................................................................... 89-93

4.5.2 Planeación de las charlas ............................................................................. 94-97

4.6 Modelos Metodológico de las Charlas ..................................................................... 98

4.7 Presupesto de la Propuesta .................................................................................... 98

4.7.1 Presupuesto de la Revista ................................................................................. 99

4.7.2 Presupuesto de las charlas ................................................................................ 99

4.8 desarrollo de la propuesta ...................................................................................... 100

4.9 Justificación de la propuesta .................................................................................. 100

4.10 Conclusiones ....................................................................................................... 101

4.11 Recomendaciones ........................................................................................ 102-103

Blibliografía ..................................................................................................... 104-107

Anexos ................................................................................................................. 108

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N° 1: Causas y Consecuencias del uso de tecnología en los infantes. ............... 16

Tabla N° 2: Delimitación del Problema de Investigación.. ............................................. 18

Tabla N° 3: Ventajas y Desventajas de la Comunicación Online. ................................. 39

Tabla N° 4: Elementos de la comunicación. .................................................................. 50

Tabla N° 5: Escalas utilizadas en las encuestas. .......................................................... 53

Tabla N° 6:Característica de la poblacion de la Unidad Educativa “A.L.B” . . 56

Tabla N° 7: Muestra de la Investigación ........................................................................ 56

Tabla N° 8: Internet en casa.. ........................................................................................ 59

Tabla N° 9: Niños con dispositivos propios. .................................................................. 60

Tabla N° 10:Tiempo en internet. ................................................................................... 61

Tabla N° 11: Contenido en Internet. .............................................................................. 62

Tabla N° 12: Tiempo familiar. ........................................................................................ 63

Tabla N° 13: Uso de la tecnología.. ............................................................................... 64

XIV

Tabla N° 14: Manejo de la tecnología. .......................................................................... 65

Tabla N° 15: Peligros del internet. ................................................................................. 66

Tabla N° 16: Dispositivos tecnológicos. ........................................................................ 67

Tabla N° 17: Beneficios de la tecnología . ...................................................... 68

Tabla N° 18: Uso excesivo de la tecnología .................................................................. 69

Tabla N° 19: Cambios de conducta.. ............................................................................. 70

Tabla N° 20: Información sobre el uso de la tecnología ................................................ 71

Tabla N° 21: Pensamiento sobre la tecnología. ............................................................ 72

Tabla N° 22: Información de aparatos tecnológicos. ..................................................... 73

Tabla N° 23: Adicción a la tecnología.. .......................................................................... 74

Tabla N° 24: Conocimiento sobre beneficios de la tecnología. ..................................... 75

Tabla N° 25: Conocimiento sobre los peligros dela tecnología ..................................... 76

Tabla N° 26: Charlas sobre tecnología. ......................................................................... 77

Tabla N° 27: Capacitaciones en docentes . .................................................. 78

Tabla N° 28: Planeación de la Revista .......................................................................... 89

Tabla N° 29: Entrega de la revista “Online”.. ................................................................. 93

Tabla N° 30: Primera Charla dirigida a estudiantes del primer curso “A”. ..................... 94

Tabla N° 31: Segunda Charla dirigida a los estudiantes del primer curso “B” .............. 95

Tabla N° 32: Tercera charlas dirigida a los padres de familia del primer curso “A”. ...... 96

Tabla N° 33: Cuarta charla dirigida a los padres de familia del primer curso “B”. ......... 97

Tabla N° 34: Presupuesto de la elaboración de la revista ONLINE.. ............................ 99

Tabla N° 35: Presupuesto de las charlas ...................................................................... 99

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura N° 1: Ubicación satelital de la Unidad Educativa “Alejo Lazcano Bahamonde”.13

Figura N° 2: Encuesta Nacional de Empleo y Subempleo ............................................ 33

Figura N° 3: Encuesta Nacional de Empleo y Subempleo. ........................................... 34

Figura N° 4: Encuesta nacional de Empleo Desempleo y subempleo .......................... 41

Figura N° 5: Encuesta Nacional ENEMDU. .................................................................. 46

Figura N° 6: Encuesta Nacional ENEMDU.. ................................................................. 47

Figura N° 7: Portada de la revista “Online”. .................................................................. 90

Figura N° 8 y 9: Páginas de la revista………………………………………..….....….91-92

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro N° 1: Modelo de comunicación sobre el paradigma de Lasswell. ................... 37

Cuadro N° 2: Operacionalización de las variables. ...................................................... 57

XV

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico N° 1: Internet en casa.. .................................................................................... 59

Gráfico N° 2: Niños con dispositivos propios. ............................................................... 60

Gráfico N° 3:Tiempo en internet. .................................................................................. 61

Gráfico N° 4: Contenido en Internet. ............................................................................. 62

Gráfico N° 5: Tiempo familiar. ....................................................................................... 63

Gráfico N° 6: Uso de la tecnología.. .............................................................................. 64

Gráfico N° 7: Manejo de la tecnología. ......................................................................... 65

Gráfico N° 8: Peligros del internet. ................................................................................ 66

Gráfico N° 9: Dispositivos tecnológicos. ....................................................................... 67

Gráfico N° 10:Beneficios de la tecnología . ................................................... 68

Gráfico N° 11: Uso excesivo de la tecnología ............................................................... 69

Gráfico N° 12: Cambios de conducta.. .......................................................................... 70

Gráfico N° 13: Información sobre el uso de la tecnología ............................................. 71

Gráfico N° 14: Pensamiento sobre la tecnología. ......................................................... 72

Gráfico N° 15: Información de aparatos tecnológicos. .................................................. 73

Gráfico N° 16: Adicción a la tecnología.. ...................................................................... 74

Gráfico N° 17: Conocimiento sobre beneficios de la tecnología. .................................. 75

Gráfico N° 18: Conocimiento sobre los peligros dela tecnología .................................. 76

Gráfico N° 19: Charlas sobre tecnología. ..................................................................... 77

Gráfico N° 20: Capacitaciones en docentes . ............................................... 78

ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo N° 1: Permiso para ejecutar el proyecto ………………………………….…….109

Anexo N° 2: Modelo de encuestas dirigidas a los padres de familia………………...110

Anexo N° 3: Modelo de encuestas dirigidas a los Docentes…………………………115

Anexo N° 4: Charlas dirigida a los padres de familia”………..….……………............118 Anexo N° 5: Encuestas realizadas………..……………………………………………..119 Anexo N° 6: Entrega oficial de la revista………………………………………………..120

XVI

Facultad de Comunicación Social Carrera de Comunicación Social

Unidad de Titulación

TEMA: “ANÁLISIS SOBRE EL USO DE APARATOS TECNOLÓGICOS E INTERNET EN PRIMERA INFANCIA Y SUS EFECTOS EN LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ‘ALEJO LASCANO BAHAMONDE.” GUAYAQUIL, 2018

AUTORES: Angye Raquel Macías Collahuazo


TUTOR: Dr. Eduardo Franco Loor, MSc.

RESUMEN

El presente trabajo de investigación contiene un orden de cuatro capítulos, dentro de los cuales se encuentran: El planteamiento del problema, Marco Teórico, Metodología de investigación, análisis de resultados y datos, conclusiones y recomendaciones. Cada sección tiene un objetivo claro y especifico encargados de esclarecer y comprobar la problemática planteada. La finalidad del proyecto es analizar el uso de aparatos tecnológicos e internet durante la primera infancia y sus efectos en la comunicación interpersonal en los estudiantes de primer año de Educación Básica de la Unidad educativa “Alejo Lascano Bahamonde”, este conflicto se da por la falta de control de los padres hacia los hijos, y como resultado tenemos que las nuevas tecnologías son un arma de doble filo, si se usan correctamente pueden ser efectivas en el campo del aprendizaje pero si no, destruyen campos de la comunicación interpersonal áulica, además de otros peligros en la salud. Palabras Claves: Nuevas Tecnologías, Peligros, Comunicación interpersonal, control.

XVII

Facultad de Comunicación Social Carrera de Comunicación Social

Unidad de Titulación

“THEME: ANALYSIS ABOUT THE USE OF TECHNOLOGICAL DEVICES AND INTERNET IN EARLY

CHILDHOOD AND ITS EFFECTS ON INTERPERSONAL COMMUNICATION IN FIRST YEAR

STUDENTS OF BASIC EDUACTION OF THE ALEJO LAZCANO BAHAMONDE SCHOOL

Authors: Angye Raquel Macías Collahuazo


Advisor: Dr. Eduardo Franco Loor, Msc.

Abstract

The present research work contains four chapters, which are: The problem approach, Theoretical Framework, Research Methodology, results and data analysis, conclusions and recommendations. Each section has a clear and specific objective in charge of clarifying and verifying the problems raised. The purpose of the project is to analyze the use of technological devices and the Internet during early childhood and its effects on interpersonal communication in the first year students of Basic Education of the “Alejo Lascano Bahamonde” School, this conflict is due to the lack of control of parents towards their childrens, and as a result we have that new technologies are a double-edged sword, if it’s used correctly they can be effective in the field of learning but if it’s not, they destroys fields of interpersonal classroom communication, in addition to other health hazards. KeyWords: (New Technologies, Hazards, Interpersonal Communication, contr

1

INTRODUCCIÓN

La presente investigación hace referencia al tema sobre el uso de aparatos

tecnológicos e internet durante la primera infancia y sus efectos en la comunicación

interpersonal. A este tipo de comunicación se lo puede definir como la base principal

para el intercambio de información que suele darse entre personas que comparten un

mismo espacio físico.

La característica principal de este tipo de comunicación es compartir una proximidad

física, ya que al estar cerca uno del otro, los individuos incrementan sus oportunidades

de comprender y de ser comprendidos. Ésta se diferencia de otras formas de

comunicación ya que es el medio por el cual dos personas pasan de tener una relación

interpersonal a una personal.

Para analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas. Una de ellas

es la falta de control al utilizar aparatos tecnológicos, los cuales podemos definir como

artefactos que tienen la capacidad de satisfacer múltiples necesidades de manera más

rápida, cuando dichas máquinas incluyen internet.

Esta tecnología es utilizada por gran parte de la población a nivel mundial, incluso

por menores de edad, entre ellos, niños y niñas menores a 8 años, ya que para ellos el

conocimiento de internet es algo innato. Esto se debe a que crecen rodeados de

aparatos fascinantes que les permiten acceder a toda clase de información que

deseen. Son personas incapaces de imaginar el mundo antes de internet.

2

La investigación de esta problemática social se realizó por el interés de conocer

cómo afecta el mal uso o el uso excesivo de estos aparatos con internet en la

comunicación interpersonal durante la primera infancia.

En el primer capítulo, procederemos a realizar el planteamiento del problema y

posteriormente a desarrollar la respectiva solución. La parte fundamental de esta

sección es desarrollar, de manera clara y precisa, el objetivo general y específico de

esta investigación el cual es el “Análisis sobre el uso de aparatos tecnológicos e

internet en primera infancia y sus efectos en la comunicación interpersonal en los

estudiantes de primer año de Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano

Bahamonde.” Guayaquil, 2018.

Es importante mencionar que el objetivo general es demostrar a las madres y

padres de familia cómo afecta el uso descontrolado de tecnología en la comunicación

interpersonal de los estudiantes de primer año de Educación Básica de la Unidad

educativa ‘Alejo Lascano Bahamonde.” Guayaquil, 2018.

A partir de este punto iremos descubriendo los pros y contras del tema de

investigación, esto nos dará paso a plantear la hipótesis en el capítulo 2, a la que

definiremos como una suposición hecha a partir de datos que sirven para iniciar una

investigación o argumentación.

A continuación, formaremos el planteamiento del problema describiendo de manera

concisa cada uno de los inconvenientes presentados. En este mismo capítulo se

justifica el porqué de la investigación; además de aclarar las metodologías que se

usarán para recolectar la información pertinente de los estudiantes.

3

De esta manera se estructura el primer capítulo del proyecto, de forma ordenada y

clara, con palabras sencillas y concisas para que los lectores puedan comprender a

medida que van examinando el proyecto.

Más adelante mostraremos el segundo capítulo o también llamado Marco teórico,

éste es el más largo y complejo, debido a que como su nombre lo indica es el soporte

de una teoría utilizada para el planteamiento del o los problemas, por ejemplo: ¿Por

qué es tan difícil para los infantes, que pasan horas en internet, comunicarse de

manera abierta con su entorno?

La respuesta a esta pregunta pueden ser muchas pero si nos concentramos en una

podemos decir que la razón es porque están acostumbrados a comunicarse a través

del internet, y esto impide que su desarrollo social y emocional sea eficiente ya que al

estar delante de otra persona se vuelve, hasta cierto punto, tímido.

Sin embargo, este es solo un ejemplo de las consecuencias que conlleva el

desinterés de los padres para supervisar a sus hijos mientras navegan por el internet.

Un estudio reciente por parte del Estado Mundial de la Infancia (UNICEF) determinó

que el uso de la tecnología digital sin supervisión los vuelve vulnerables a la

explotación, abuso y hasta trata, entre otro tipo de amenazas; es decir el peligro del

internet se extiende hasta la inseguridad del individuo. Es decir que estamos frente a

una problemática grave.

Por otro lado, los beneficios de utilizar adecuadamente aparatos tecnológicos e

internet desde muy pequeños también serán explicados en este proyecto. Uno de ellos

4

es que, los niños adquieren conocimiento más rápido, desarrollan habilidades

tecnológicas, y se interesan por la investigación.

En este mismo capítulo se sustentan varias fundamentaciones; la primera es la

fundamentación filosófica, la cual dará el enfoque a partir de los paradigmas sociales y

tecnológicos; además de facilitar la comprensión del texto. En este tema analizaremos

los factores influyentes que dan paso a la problemática generada.

Entiéndase por Filosofía al conjunto de reflexiones sobre la esencia, propiedades,

causas y efectos de la naturaleza, concretamente sobre el hombre y el universo. En

resumen, por medio de esta ciencia, analizaremos a profundidad el campo de estudio

de la investigación de las leyes de carácter universal, que dirigen los cambios que se

producen en la naturaleza, la sociedad y el pensamiento humano.

No obstante, la ciencia de la filosofía es amplia, por ello nuestra referencia serán los

pensamientos filosóficos de: Platón, Descartes, y Sócrates; contrastando con la opinión

de autores latinoamericanos y los conocimientos de expertos nacionales.

Posterior a ello razonaremos sobre la fundamentación epistemológica. Partamos

desde el concepto de Epistemología, que es la rama de la filosofía cuyo objeto de

estudio es el conocimiento. Para ampliar este tema cavilaremos sobre textos de

autores históricos en la filosofía de la comunicación.

Así mismo, investigaremos la fundamentación psicológica; es aquella que nos

ayuda a esclarecer las causas que influyen en la problemática desde el punto de vista

cognitivo. Su aporte es muy importante ya que este fundamento se encarga de estudiar

5

el comportamiento humano y psicológico de la educación, en este caso la conducta del

estudiante.

La pedagogía en cualquier disciplina necesita mucho conocimiento, habilidad,

destreza, y actitud. La disciplina de enseñar se une a este argumento, ya que, junto a la

ciencia referente, el docente debe conocer también la pedagogía para llegar mucho

mejor a los estudiantes.

Dentro de este tema observaremos las causas y consecuencias que deja hacer uso

tanto tiempo de estos aparatos, este es un punto clave para obtener los resultados

deseados de la investigación.

Este estudio será efectuado tanto en los docentes como en padres de familia,

debido a que los menores pasan la mitad del día en casa y la otra mitad en la

institución educativa.

Hemos explicado fundamentaciones cercanas a lo cognoscitivo, al conocimiento y al

comportamiento, pero lo principal es conocer acerca de las leyes que rigen en Ecuador

sobre los contenidos que circulan en internet; por ello es importante examinar la

fundamentación legal.

La fundamentación legal se rige por puntos de certeza, legalidad, independencia e

imparcial. A través de este punto conoceremos los códigos que regulan y protegen a

los menores en el momento de navegar por el internet. Así mismo como los derechos y

obligaciones tanto de padres como de los infantes. Para una mejor comprensión

6

estudiaremos el “tratamiento automatizado de la información” que aplicada al campo

del derecho es conocida como Informática Jurídica.

Un ejemplo claro es el artículo 35 de la Ley orgánica de comunicación (LOC) que

señala el derecho al acceso universal a las tecnologías de la información y

comunicación. Según este articulo todas las personas tienes derecho a acceder,

capacitarse y usar las tecnologías de información y comunicación para potenciar el

disfrute de sus derechos y oportunidades de desarrollo.

Nótese que en este artículo se refiere al derecho de todos de gozar de la

tecnología; pero también recalca que esta tecnología sirva para potenciar el desarrollo

del individuo. Así mismo analizaremos otros artículos a medida que avancemos en la

investigación.

Es importante aclarar la diferencia entre ley y código: la ley determina normas

obligatorias e irrompibles; mientras que los códigos son pruebas legítimas que

determinan el procedimiento a seguir para la defensa de una persona.

El tercer capítulo, es tan importante como el primero y el segundo, en éste se

desarrollan la metodología utilizada a lo largo de la investigación. La metodología es la

parte lógica de un método, que sigue una doctrina.

Algunos de los métodos que utilizaremos serán:

-Test proyectivo para evaluar la personalidad y otras características en los menores,

estas presunciones se han enmarcado en la teoría psicoanalítica.

7

-Encuesta, por medio de ella conoceremos las preferencias o prioridades de los

encuestados. Y así determinar si nuestra hipótesis es certera.

-Entrevista estructurada. La importancia de este punto radica en conocer la opinión

de expertos en los diferentes campos de la investigación y la ciencia, filosofía,

psicológica, legal, epistemológica.

El papel que desempeñan los métodos y técnicas de investigación es primordial

para llegar predecir posibles resultados. La observación y la percepción son la base

para determinar este punto del proyecto.

La metodología es un instrumento que une el sujeto con el objeto de la

investigación, sin la metodología es imposible encontrar la lógica que direcciona al

conocimiento. Además, por medio de ella se describe, se analiza y se valora de manera

crítica de los métodos de investigación.

También podemos decir que el método es un elemento necesario dentro de la ciencia

ya que sin él no sería fácil demostrar un argumento válido. Además de otros métodos

como investigación bibliográfica y documental para sustentar la tesis inicial.

Cuarto capítulo. Éste es el último de nuestra investigación, puesto que comprende la

propuesta, así como el resultado y análisis de nuestros datos de las encuestas

realizadas. Esta parte es indispensable para indagar a los padres y docentes sobre las

interrogantes planteadas anteriormente. Posterior a ello se procede a clasificar las

respuestas, por lo cual se recurre a las diferentes escalas utilizadas.

8

De manera que con este análisis se puede realizar un esquema concreto de la

realidad de los infantes. También se plantea las actividades comunicacionales que se

van a realizar dentro de la unidad educativa, los implementos a utilizar para su

elaboración, el costo económico, la distribución entre otros.

En este caso la elaboración de una revista digital que sirva como guía para los

padres, maestros y estudiantes sobre cómo utilizar el internet adecuadamente y cuál es

el tiempo adecuado que los niños deben pasar frente a dispositivos tecnológicos,

además de tips para supervisar el contenido de búsqueda por los pequeños.

Todo esto para proyectar una solución ante el conflicto que existe no sólo dentro de

ésta institución sino a nivel mundial. Para finalizar, señalaremos las conclusiones y

recomendaciones del resultado final de nuestro trabajo de titulación.

9

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1.- Planteamiento del Problema.

Para conocer la problemática de este proyecto lo primero es definir el concepto de

comunicación y tecnología.

Según la teoría de Saussure (1913) "Es la facultad que tiene todo el ser humano

para comunicarse mediante signos fónicos-acústicos, es decir, signos que el emisor

produce oralmente y el receptor recibe auditivamente”. (pág. 13)

La comunicación es primordial, es el nexo entre los seres humanos para

intercambiar información importante y llegar así a un acuerdo, es un proceso donde el

emisor debe asegurarse que el receptor entienda el mensaje correctamente.

La comunicación interpersonal es una forma de interactuar e intercambiar

información entre dos o más personas con el fin de lograr objetivos fijos. Sobre este

tema se han realizado análisis, investigaciones, y diagnósticos enfocados en las

diferentes ciencias sociales.

A la comunicación se ha sumado la tecnología, con su llegada todo resulta más

fácil, pero en cuanto a la comunicación, si es mal utilizada o no se utilizan los signos de

puntuación correctamente, entonces se convierte en una barrera de la comunicación

interpersonal.

10

“Podemos encontrar una diferencia entre la tecnología antigua y moderna: la

primera basa su actividad fundamentalmente en habilidades sensorio-motrices, en

máximas técnicas y leyes descriptivas, mientras la última utiliza esos recursos más

tecnológicos y teorías (Mitcham, 1994: 207)

Sin embargo, debemos conocer la diferencia entre técnica (tecnología antigua o pre

científica) y tecnología (tecnología moderna o científica). La primera está relacionada al

saber cómo relativo a la producción, y la segunda hace referencia al porqué del mismo

proceso.

A través de los años la tecnología ha sido aplicada a la resolución de problemas

concretos. Sin embargo, cuando se desconoce de esta ciencia puede llegar a ser

perjudicial en la vida de quien no la sabe utilizar.

Han pasado casi 25 años desde que el internet llegó a Ecuador. Al principio fue

difícil acostumbrarse a usar los diferentes tipos de aparatos tecnológicos, pero en la

actualidad la tecnología pasó de ser un problema a una solución que puede ser

utilizada por todos y en cualquier momento.

Infantes de todo el mundo se acercan cada vez más a estas pantallas; ya sea para

jugar, investigar, chatear, escuchar música o hacer tarea. Algunos padres y docentes

consideran que es algo saludable que desde temprana edad los chicos se relacionen

con la tecnología, lo ven normal de acuerdo a la época en la que vivimos.

En años recientes hemos sido testigos de los beneficios que nos brinda el internet,

pero aun no estamos conscientes de los problemas generados por el uso excesivo o

11

descontrolado del mismo, entre estos podemos mencionar que se prefiere la

digitalización que entablar una comunicación interpersonal con nuestro entorno.

A lo largo de esta investigación analizaremos la influencia que tiene la falta de

control en el uso de aparatos tecnológicos e internet durante la primera infancia y sus

efectos en la comunicación interpersonal entre los estudiantes de primer año de

Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde, año lectivo

2018-2019.

Es importante señalar que una de las causas del problema radica en la falta de

control, por parte de adultos, en los menores que usan aparatos tecnológicos. Este

comportamiento ha ocasionado que los menores fanaticen el internet.

Chomsky afirma que los niños poseen la habilidad innata para la comprensión de la

gramática del lenguaje, habilidad que van desarrollando a través de sus experiencias y

aprendizajes. Independientemente de su contexto familiar o cultural. Para designar este

artefacto innato para comprender la gramática, Chomsky usa el término de “Gramática

Universal”, común en todos los sistemas de lenguaje conocidos hasta la fecha.

(Regader, 2017).

Es decir que los infantes ya nacen con la habilidad de entender y descifrar los

códigos de comunicación mediante la tecnología, independientemente de su cultura o

contexto familiar. Es de conocimiento público que en la primera infancia los niños son

como esponjas que absorben mejor el conocimiento y con más facilidad que un adulto.

Pero no dejan de ser niños inocentes que no entienden a los peligros que se enfrentan

frente a un dispositivo tecnológico.

12

Pero ¿Cómo un niño puede querer un dispositivo tecnológico a tan corta edad? La

respuesta es fácil, hoy en día, el movimiento expansivo de publicidad en la televisión,

vallas publicitarias, incluso si ven a sus propios padres utilizarlo, hacen que deseen

tener uno.

Otra posible causa es el movimiento expansivo que se encarga de influenciar a los

niños a consumir tecnología por medio de publicidades exageradas y muchas veces

engañosas. Actualmente es común ver algunas marcas adueñarse de la tecnología

como un medio publicitario.

1.2.- Ubicación del Problema.

La tecnología no ha dado lugar solamente a nuevos estilos de vida; sino también a

nuevos individuos, por ejemplo: antes la gente solía hacer sus comprar personalmente,

en cambio ahora con el internet eso no es necesario, se puede comprar con tan solo

hacer clic.

Estamos más expuestos la gran parte del tiempo a experiencias mediáticas que nos

alejan de las vivencias cara a cara. Los niños ya no salen a las calles a jugar con los

amiguitos del barrio, prefieren jugar en línea desde la comodidad de su hogar.

Como padres podríamos pensar, están más seguros jugando en línea desde casa,

pero los peligros son inminentes; pues en internet y sin supervisión pueden hacer uso

de cualquier programa, incluso de programas sólo para adultos. Así día a día el

consumidor se vuelve más dependiente de estos aparatos e internet; ya sea por estar

en comunicación son sus seres queridos a nivel mundial o por ahorrarse tiempo.

13

Vivimos en la época denominada como la “era de la comunicación”, pero de la

comunicación tecnológica, ya que existe muy poca probabilidad de que alguien quiera

comunicarse físicamente con otra persona por decisión propia. Tal es el caso de los

estudiantes de la Unidad educativa “Alejo Lazcano Bahamonde” de primer año básico.

Figura N° 1. Ubicación satelital de la Unidad Educativa “Alejo Lazcano Bahamonde”.

Fuente: Google Maps.

14

1.3.- Situación en conflicto.

La problemática planteada anteriormente, surge en las aulas del primer año de

educación básica de la unidad educativa “Alejo Lazcano Bahamonde”. Donde los

infantes conviven seis horas diarias de lunes a viernes. Aunque la escuela se

encuentra situada en una cooperativa donde vive gente de escasos recursos

económicos, eso no impide que gocen de la tecnología.

Como ya lo hemos mencionado, el tema de la comunicación es universal y se

encuentra vigente cada segundo de nuestras vidas, es fundamental para subsistir. El

hecho de estar rodeados de tecnología dificulta la comunicación interpersonal entre los

menores de esta Unidad Educativa.

Según un estudio realizado a mediados del presente año por el Instituto Nacional de

Estadísticas y Censos (INEC), en Ecuador el 2,6% de los niños entre 5 y 11 años

tienen Smartphone y utilizan las redes sociales. (EL TELEGRAFO, 2018)

Utilizar celulares, computadoras o Tabletas durante la infancia ha hecho que las

nuevas generaciones se lleven cada vez mejor con la tecnología. No obstante, si se le

da la respectiva supervisión por parte de un mayor, se escoge bien el contenido y se

limita el tiempo de uso, puede ser una herramienta importante de aprendizaje y

desarrollo en los pequeños.

Para ello, es importante que los padres enseñen a sus hijos el buen uso de las

herramientas tecnológicas, para que aprendan a manejarlas a favor y no en contra, ya

que los peligros existentes en la red son muchos.

15

Los niños pueden encontrar en internet contenidos como:

Vender cosas robadas.

Obtener información personal para propósitos ilegales.

Cómo sembrar y procesar antinarcóticos

Planes para enriquecerse más rápido poniendo en riego el patrimonio familiar.

Otros.

También hay sitios donde explican cómo hacer bombas, pornografía, violadores

cibernéticos y retos como la ballena azul o donde mezclan alimentos que pueden ser

perjudiciales para su salud. Hay muchos temas que abordar en cuanto a peligros

cibernéticos.

¿Cómo saber si un niño está en peligro? Algunos de los indicadores de que un

menor está en peligro en el internet pueden ser:

Fotografías descargadas de extraños.

Llamadas telefónicas de desconocidos.

Cambios de actitud.

Deseos de mantener en secreto sus historiales.

Apague el dispositivo o cambie rápidamente de página cuando un mayo se

acerca….

No solo los infantes necesitan educarse y familiarizarse con el internet, sus padres

también. La supervisión hace que los peligros sean menores y en el último de los casos

hasta evitar que el infante tome malas decisiones al usar el internet.

16

1.4.- Causas y Consecuencias.

El hecho de que la tecnología esté presente en la vida diaria de los padres hace que

en ocasiones la incluyan como los primeros juguetes de sus hijos. Estos aparatos son

vistos por los infantes como algo natural y llegan a pasar horas y horas frente a ellos.

Este comportamiento inmoderado tiene consecuencias, muchas veces irreversibles,

puede ocasionar que el menor idealice tener otra vida, transformar los buenos hábitos,

y lo aleja de la realidad social, en lo que se reflejará un decrecimiento de interacción;

entre padre a hijos, maestros a estudiantes y estudiantes.

Tabla N° 1. Causas y Consecuencias del uso de tecnología en infantes.

Elaborado por: Angye Macías y Carlos Naranjo.

Causas Consecuencias

Falta de control, por parte de adultos,

en los menores que usan aparatos

tecnológicos.

Aleja a los niños de sus deberes, generando

frustración, desconcierto y estrés.

Adicción al internet o aparatos

tecnológicos.

Problemas en la salud, bajo rendimiento

escolar, distorsión de la realidad, mal

comportamiento…

Falta de actividades deportivas y de

integración.

Entra en zona de confort.

17

1.5.- Delimitación Del Problema

Guayaquil, oficialmente Santiago de Guayaquil, es la ciudad más grande del

Ecuador y una de las más grandes de América del Sur. Es un importante punto de

comercio, está ubicada a 20 kilómetros del Océano Pacifico y rodeada por el estero

salado. La Perla del Pacifico se divide en 16 parroquias urbanas y 74 sectores, cuenta

con un total aproximado de 3 millones de habitantes.

Desde que el acceso a las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) se

volvió un derecho en el país los servicios de telecomunicaciones han crecido

notablemente; por ejemplo “en el año 2006, 6 de cada 100 ecuatorianos podían

acceder a internet; en el 2012, 60 de 100 ecuatorianos tenían acceso a internet,

mientras que en los últimos tres años Ecuador mejoró su posicionamiento en el índice

de posicionamiento de disponibilidad de tecnología” (MINTEL, 2013).

La implementación de equipos tecnológicos en Instituciones Educativos públicos es

parte del avance de conectividad en el país, la intención es promover el exterminio del

analfabetismo digital. Esta campaña digitalizadora abarca todas la Unidades educativas

de la Ciudad incluso en la Cooperativa San Francisco 2, ubicada al norte de Guayaquil,

donde se encuentra la primaria “Alejo Lazcano Bahamonde” quien también goza de

este derecho digital.

No cabe duda que las Tics, han transformado la vida de todos, en específico de los

ecuatorianos, quienes han asimilado cultura, costumbres y orígenes de países extra

regionales, no es un secreto que las NT es una forma de entretenimiento,

18

comunicación y apoyo para el aprendizaje; siempre y cuando sea monitoreado por un

adulto.

Tabla N° 2. Delimitación del problema de investigación.

Objeto de

estudio:

Análisis de la comunicación.

Campo de

acción:

Unidad educativa ‘Alejo Lascano Bahamonde.” Guayaquil,

Área: Comunicación

Tema: “Análisis sobre el uso de aparatos tecnológicos e internet en primera

infancia y sus efectos en la comunicación interpersonal en los

estudiantes de primer año de Educación Básica de la Unidad

educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde.” Guayaquil,

Delimitación

temporal:

Noviembre 2018 – Mayo 2019

Delimitación

espacial:

Unidad educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde.” Guayaquil,


19

1.6.-Formulación Del Problema.

Recordar tiempos en que éramos niños es útil para comprender los problemas a los

que se enfrentan los niños de hoy. Veinte años atrás los niños disfrutaban jugar al aire

libre, montar en bicicleta, construir cosas en la que hacían uso de su propia creatividad,

incluso la familia pasaba más tiempo junta, limpiando y trabajando en casa.

La hora de la comida era la excusa perfecta para que todos se reunieran y

conversaran de temas importantes o simplemente de sus actividades realizadas

durante el día. En pleno siglo XXI la tecnología sustituyó aquellos momentos, hoy, los

niños prefieren información más rápida, entretenimiento virtual y pasar menos tiempo

en familia.

Las relaciones entre padres e hijos se han transformado por culpa del uso

descontrolado del internet. Vivimos en una época en la que los padres realizan

múltiples actividades; ya sean económicas, de trabajo o social. Lo cierto es que los

chicos pasan demasiado tiempo solo y han hecho de la tecnología su refugio.

Entonces ¿De qué manera afecta la falta de control en el uso de aparatos

tecnológicos e internet en la comunicación interpersonal de los estudiantes de primer

año de Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde de

Guayaquil, en el año lectivo 2018 – 2019?

Esta pregunta será contestada durante el análisis de la investigación y con ello se

esclarecerán ciertos tabúes que giran alrededor del tema, así como sus beneficios y

también sus perjuicios con lo que se contextualizara esta nueva realidad en la que los

20

chiquillos prefieren estar sentados frente a una pantalla conociendo el mundo por

medio de ella, que interactuar con el entorno que les rodea.

“Antes que combatir lo malo, es necesario dedicar los esfuerzos a cultivar y

fortalecer lo bueno, lo positivo. Si criamos y educamos hijos sanos, habituados a

expresarse y expresar lo que sienten, a valorar la interrelación humana con sus pares y

su familia, con una autoestima capaz de hacerles cuidarse y respetarse, y así mismo

respetar a los demás, entonces estaremos entregando al mundo seres libres, capaces

de elegir su propio destino al margen de la tortura y las imposiciones de la moda y el

mercado” (Echeverria, 2014)

Si no se controla el tiempo que los niños navegan en el internet las consecuencias

a largo plazo pueden ser mayores en el ámbito de la interrelación social, más conflicto

de entablar unas relaciones amorosas, ya que no aprenden a relacionarse con sus

semejantes ni aguantar los ataques del medio en el que vivimos.

Para Piaget (S.F) el lenguaje oral se da por la necesidad del desarrollo constructivo

de la inteligencia; es decir el lenguaje se adquiere por medio de desarrollo senso

motriz, que permite una coordinación general de las acciones que se activan hasta

lograr el desarrollo verbal. (Citado en Revista Tadeo, 2003, p. 194)

El lenguaje oral nace de la necesidad por desarrollar la inteligencia personal que se

va adquiriendo por medio de la sensibilidad que permite coordinar acciones hasta el

desarrollo verbal.

21

Otra consecuencia es que al usar demasiado tiempo internet se alteren los patrones

del sueño, suelen ser irregulares, además de provocar problemas de comportamiento,

dificultad para entablar relaciones con otros niños de su edad en la vida cotidiana y

tergiversar el mundo real.

1.7.-Evaluación Del Problema.

Los niños de primer año de EGB en la Escuela “Alejo Lascano Bahamonde”

desarrollan competencias como la creatividad gracias al acceso que tienen a diferentes

herramientas tecnológicas, con las cuales la institución se ha proporcionado y que tiene

a su disposición dentro de todos los espacios académicos, con el fin de proponer

diferentes caminos para hallar soluciones, crear estrategias para alcanzar las metas

deseadas y establecer relaciones entre ellos y esquivar obstáculos.

La realización de este proyecto es importante para determinar el grado de influencia

que tienen las Tics en la comunicación interpersonal de los menores, la falta de control

de los padres, y el rendimiento escolar. Todos estos problemas podrían solucionarse a

través de una guía comunicacional.

Si consideramos las características del mundo actual y sus avances tecnológicos

podemos evidenciar que la falta de supervisión de docentes y padres de familia a los

menores provoca que en su mayoría los infantes prefieran vivir en un mundo virtual que

adaptarse a la realidad de convivir con otros niños de su edad y salir a jugar sin

necesidad de la tecnología.

22

Una guía comunicacional que oriente y dé a conocer temas relevantes como:

- La importancia del uso del internet.

- Control sobre la tecnología que usan los niños.

- Comunicación interpersonal

- La comunicación y la tecnología.

Con la finalidad de preparar a los estudiantes y padres de familia de la Unidad

Educativa “Alejo Lascano Bahamonde” y puedan desarrollar una comunicación interna

y externa que mejore las relaciones entre ellos.

1.8.- Objetivos de la investigación.

En este punto de la investigación se describe la meta que se desea cumplir; además

se indica también la intención del porque se está realizando el proyecto. Es importante

destacar que los objetivos deben ser redactadas partiendo del verbo infinitivo, para que

estos objetivos tengan validez deben ser claros, alcanzables y pertinentes y parten de

un problema hipótesis.

1.8.1.- Objetivo General.

Explicar a los estudiantes, docentes y padres de familia, de que forma afecta el uso

descontrolado de tecnología en la comunicación interpersonal de los estudiantes de

primer año de Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lascano Bahamonde.”

Guayaquil, 2018.

23

1.8.2.- Objetivos Específicos.

- Determinar el nivel de comunicación interpersonal entre los estudiantes de primer

año de Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde.”

Guayaquil, 2018.

- Conocer las barreras que irrumpen la comunicación interpersonal entre los

estudiantes de primer año de Educación Básica de la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano

Bahamonde.” Guayaquil, 2018.

- Diseñar una revista comunicacional e implementar charlas con la finalidad de

informar y educar a los padres de familia y Docentes de la Unidad Educativa, “Alejo

Lascano Bahamonde”, sobre el uso adecuado, en tiempo y contenido, de la tecnología

y la importancia de la comunicación interpersonal entre los infantes.

1.8.3.- Importancia de los Objetivos.

Según Grau, Correa y Rojas (1999) Los Objetivos de Investigación son la guía del

estudio; expresan de manera muy sintética qué se pretende con la investigación… y

guardan relación directa con las actividades, comenzando con un verbo en infinitivo o

señalando una intención de cambio afectación de algún aspecto de interesen particular.

Los objetivos son orientadores y sirven como referencia a partir de la cual se

desarrollará la investigación. Además de expresar la objetividad también muestra la

subjetividad, de tal manera que se expresen los pensamientos del investigador y lograr

las metas trazadas.

24

Entiéndase por objetivo a aquello que se desea alcanzar, para ello se debe realizar

una serie de actividades u investigaciones. La importancia de los objetivos es el hecho

que permite manejar el orden para trabajar con resultados verídicos y facilitar el trabajo.

Los objetivos siempre varían dependiendo de la actividad a realizarse; por ejemplo,

hay situaciones en que los objetivos no suelen ser claros, como en actividades

cotidianas. Por otro lado, están los objetivos que requieren claridad y precisión en un

trabajo científico o de investigación.

En este caso es necesario fijar un objetivo general y varios específicos con la

finalidad de aclarar las expectativas del trabajo actual. Para alcanzar los objetivos se

requiere de tiempo y mucho trabajo de investigación, por ello el proyecto también debe

fijarse tiempo como un objetivo, en este caso es de 3 meses.

1.9.- Justificación.

Si nos volvemos a las raíces de la palabra “Justificación” encontraremos que en latín

es “Iustificatio” que significa “acción y efecto de hacer algo justo”.

Esta sección del proyecto permite argumentar el proceso y el resultado de la

investigación, se debe demostrar con bases cimentadas y explicativas él porque de la

investigación planteada, y demostrar la importancia que tiene el documento para la

sociedad.

25

1.9.1.- Justificación del problema.

La poca integración de los niños en actividades escolares y familiares genera un

conflicto entre, compañeros de aula, además de la relación interpersonal docente -

estudiante; mientras que en casa el problema es de padres a hijos. Esto ocurre cuando

el infante ha pasado varias horas frente a un aparato tecnológico.

El cambio de conducta, es un factor visible en los pequeños que suelen convivir por

horas con tecnología. Se produce una alteración negativa en su comportamiento

cuando el individuo es separado de algún dispositivo.

Cuando los niños se conectan con la tecnología se aíslan del entorno que los

rodea, sucede que se introducen en el mundo cibernético creando en su mente una

imagen propia del mundo que desean vivir.

La afición por los dispositivos tecnológicos e internet es extensa. En la mayoría de

los casos este mundo online produce una distorsión de la realidad, influyendo en los

menores a imitar o desear tener lo que ven a través de la pantalla.

En relación al desarrollo académico el rendimiento suele ser relativamente bajo en

ciertos niños, cuando no existe un control de tiempo en el uso de los aparatos

tecnológicos, ya que altera el patrón del sueño en varias ocasiones, debido a que el

infante se abstiene de tomar un descanso o dormir las horas adecuadas por no alejarse

del mundo virtual.

26

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes.

La Tecnología a través de los años.

Recordar los viejos tiempos en los que éramos niños puede ser útil para intentar

comprender los problemas a los que se enfrentan los niños de hoy. Hace solo 20 años,

los niños jugaban todo el día al aire libre, montaban en bicicleta, hacían deporte y

construían castillos.

Los niños de antes, con su dominio de juegos imaginarios, creaban su propia forma

de divertirse, que no necesitaba un equipamiento costoso ni la supervisión de los

padres. Los niños de antes se movían mucho, y su mundo sensorial era natural y

sencillo.

Antes, la familia pasaba gran parte del tiempo limpiando y trabajando en la casa, y

los niños tenían obligaciones que cumplir a diario. La mesa del comedor era un lugar

central en el que las familias se reunían para comer y hablar de cómo había ido el día,

y después de cenar se convertía en el sitio en el que se hacían bizcochos, trabajos

manuales y deberes.

Hoy las familias son diferentes. La influencia de la tecnología en una familia del siglo

XXI está fracturando su base y causando una desintegración de los valores

fundamentales que hace tiempo eran el tejido que las unía.

27

Los padres tienen que hacer juegos malabares con la escuela, el trabajo, la casa y

la vida social, y dependen enormemente de las tecnologías de la comunicación, la

información y el transporte para lograr unas vidas más rápidas y eficientes.

Las tecnologías del entretenimiento (televisión, internet, videojuegos, iPads,

teléfonos móviles) han avanzado con tal rapidez que las familias apenas se han dado

cuenta del enorme efecto y los grandes cambios que han supuesto en su estructura

familiar y su estilo de vida.

“Un estudio llevado a cabo en 2010 por la Kaiser Foundation mostraba que los niños

en edad de primaria consumen un promedio de 7,5 horas diarias de tecnologías del

entretenimiento, el 75% de ellos tienen televisor en su dormitorio, y el 50% de los

hogares estadounidenses tienen la televisión encendida todo el día. Ya no hay

conversación en torno a la cena, sustituida por la gran pantalla y la comida para llevar”.

Los niños recurren a la tecnología para la mayor parte de sus juegos, lo cual reduce

los retos para su creatividad y su imaginación y los obstáculos necesarios para que su

cuerpo adquiera un desarrollo sensorial y motor óptimo. Los cuerpos sedentarios y

bombardeados con estímulos sensoriales caóticos generan retrasos en el cumplimiento

de las etapas del desarrollo infantil, con las consiguientes repercusiones negativas en

las aptitudes esenciales para la alfabetización.

Los pequeños de hoy, preparados desde el principio para la velocidad, llegan a la

escuela con problemas en su capacidad de autorregulación y de atención, dos

elementos necesarios para aprender, y que al final acaban por ser problemas

importantes de control del comportamiento para los profesores en el aula.

28

Comunicación interpersonal de antes y ahora.

Años atrás nadie se imaginaria que la forma tomara un giro totalmente diferente.

Antiguamente los mensajes se enviaban con mensajeros quienes podían tardar días,

semanas y hasta meses en hacer llegar el correo, de tal manera que al percatarnos de

esto el hombre quiso desarrollarse para facilitarnos la vida inventando maquinas

tecnológicas que nos faciliten la comunicación y más aún con aquellos seres que viven

a larga distancia, gracias esta necesidad de evolucionar, se empezaron a crear ideas

que poco a poco complementaron este avance.

Cordeiro (1998) señala que "La historia de la humanidad ha sido un proceso largo y

complejo a través de muchos miles de años. Dicho proceso no ha sido lineal, sino que,

por el contrario, ha pasado por grandes revoluciones que han transformado

completamente la forma en que los seres humanos se relacionan con el universo, cuya

historia es muchísimo más larga." (Pág.43)

En este texto se divide a la historia en tres etapas revolucionarias no lineales, este

ha sido un proceso complejo ya que acarrea múltiples subtemas que se han derivado

de estas grandes revoluciones, cuya historia es muy extensa.

Los medios de comunicación han servido como base en nuestras vidas, desde el

periódico hasta la tecnología; ambos medios han llamado la atención de los individuos

que desean conocer lo que acontece a nivel local, nacional o mundial. A medida que

pasaba el tiempo los medios de comunicación e información siguieron avanzando con

el propósito de mejorar para comprender mejor los diferentes tipos de comunicación.

29

Las nuevas tecnologías llegaron a refrescar, modernizar y reforzar la comunicación,

brindando facilidades en el trabajo, el aprendizaje, y la creatividad. Aun en la actualidad

las nuevas tecnologías siguen avanzando con la intención de brindar nuevas

oportunidades, creando nuevos portales digitales o sitios de interactividad que permiten

a todos opinar sobre los temas que más nos aquejan o sobre necesidades sociales.

Según (Baltazar, 2014) durante una investigación de la Universidad de Winsconsin;

Estados Unidos, se demostró que los niños tienen la habilidad de dominar en especial,

los infantes de entre 3 y 5 años de edad, ya que tienden a sentir atracción por aquellas

pantallas que se ven y se sienten reales (aunque no lo usan como medio de

comunicación) sino más bien como un medio de entretenimiento. (pag.5)

Internet como medio de comunicación.

La forma paulatina en la que se introdujeron los inventos aplicados a las

comunicaciones ocasionó algunos cambios en la sociedad pasando de la comunicación

tarda a la comunicación rápida.

La creación de sitios virtuales estimula la acción comunicativa de los usuarios que

se respaldan en la libre expresión digital para comentar respecto a un tema de interés

público o privado. Esta interacción no tiene precedentes ya que sobrepasa toda

dimensión generacional rompiendo paradigmas comunicacionales establecidos en la

antigüedad por filósofos reconocidos que aportaron en las sociedades de la época.

Los usuarios no solo consumen contenidos en internet; sino que también los

comparten, lo reproducen y redistribuyen a todos los internautas conectados. Claro

30

está que el internet abre caminos infinitos a la comunicación humana; pero cabe

destacar que estos caminos no están al alcance económico de todos.

Ya sea por desconocimiento, falta de dinero o por desinterés, lo cierto es que el

hecho de que existan personas que desistan de consumir internet, siguen consumiendo

noticias a través de los medios convencionales, porque no se puede vivir aislado del

mundo real.

2.2 Fundamentación teórica.

La introducción de nuevas tecnologías (NT) en la sociedad, sigue produciendo

cambios inimaginables. Sus efectos y alcance han sobrepasado el terreno de informar

y comunicar, proponiendo cambios en ámbitos sociales, económicos laborales,

políticos, entre otros.

En lo político la tecnología ha aportado muy notablemente, por ejemplo, los conteos

de los votos ciudadanos son más rápidos de contabilizar, y los gobernantes pueden

mantenerse en contacto con las personas en tiempo real. Mientras tanto en el ámbito

económico se han implementado estrategias comerciales a través de plataformas

digitales, se denomina cibernegocio.

En lo social las personas pueden permanecer comunicadas a cualquier hora y

desde cualquier parte del mundo, incluso entre personas desconocidas, ya se conoce

de casos como ciberamigos, cibernovios, entre otras relaciones; y por último en el

ámbito familiar se pueden crear grupos para mantenerse comunicados y compartir

videos, imágenes y fortalecer los lazos familiares.

31

"Un nuevo espectro recorre el mundo: las nuevas tecnologías. A su conjuro

ambivalente se concitan los temores y se alumbran las esperanzas de nuestras

sociedades en crisis. Se debate su contenido específico y se desconocen en buena

medida sus efectos precisos, pero apenas nadie pone en duda su importancia histórica

y el cambio cualitativo que introducen en nuestro modo de producir, de gestionar, de

consumir y de morir". (Castells, 1986, pág. 13).

No cabe duda que las NT son capaces de crear nuevos entornos comunicativos que

pueden ser humanos o artificiales estableciendo nuevas formas de comunicación entre

los usuarios. Estas fascinantes maquinas acompañadas de internet abren un mundo

nuevo e impulsan a los individuos a introducirse en él.

Según Willis (1998), en el momento del consumo los infantes no son receptores

pasivos de las estrategias del marketing y la publicidad, sino que participan

activamente de la selección, re contextualización y redefinición de los objetos

consumidos. Los chicos y las chicas son capaces realmente de desarrollar mecanismos

críticos para realizar interpretaciones libres y creativas de los elementos que el

mercado pone a su disposición. (Citado en Gil, Feliu, Rivero, 2003, p. 6).

Podemos decir que El marketing y la publicidad son factores que, antes de impulsar

al menor a consumir tecnología, ya ha incentivado a los padres, y son éstos quienes

suelen involucrar a los chicos a ser consumidores innatos de las NT.

Por otro lado, Cánovas (2014) afirma que las TIC En este sentido, las TIC han

entrado como parte de la socialización. No obstante, a pesar de la existencia de la

32

pérdida de la importancia familiar su influencia es la clave dando como resultados

efectos de modernización.

Más allá del rol del Marketing, los padres y docentes juegan un papel importante al

momento de administrar el tiempo que los infantes usan estos aparatos digitales, y así

evitar un posible aislamiento de su entorno, afectando la comunicación interpersonal

del menor.

En el ámbito Internacional, Según una investigación llevada a cabo por Gabelas y

Marta (2008) en la Comunidad de Aragón (España) dentro del Programa Pantallas

Sanas, recae, fundamentalmente, en los progenitores frente a sus vástagos y, en

mayor medida, en el uso del ordenador que en el de la TV, por no considerarles con

edad suficiente como para tener capacidad de decisión al respecto; ya que con el

ordenador, los teléfonos móviles y los videojuegos, los padres se sienten más

inseguros, con menos información y menos preparados, lo que les suscita

desconfianza.

Un estudio reciente en Ecuador por parte del Instituto Nacional de estadísticas y

censos (INEC), En cinco años ha incrementado 13,7 puntos el equipamiento de

computadoras portátiles en los hogares y 9 de cada 10 hogares en el país poseen al

menos un teléfono celular.

33

Figura N° 2. Encuesta Nacional de Empleo y Subempleo

Fuente: (INEC, 2016)

34

Figura N° 3. Encuesta Nacional de Empleo y Subempleo-

Fuente: (INEC, 2016)

35

2.3 Fundamentación Filosófica.

Desde tiempos remotos existen diferentes causas de los problemas que se

enfrentan actualmente; sin embargo, uno de los conflictos en que todos coinciden es la

falta de comunicación eficaz, que solo se da a través de la comunicación interpersonal.

Partamos desde el punto de vista de Berne (1953) quien considera que la

comunicación es cualquier tipo de emisión entendida por el receptor. Además, piensa

que la intuición es la respuesta disfrazada a una comunicación; es decir sin intuición no

puede existir una comunicación completa.

Desde este punto de vista podemos definir a la comunicación como cualquier cosa

que tiene sentido y es entendida. Para saber que una persona ha entendido el mensaje

es necesario conocer la potencialidad que tiene la acción. La comunicación

interpersonal abarca grupos u organizaciones.

Este tipo de comunicación es importante ya que hace que los individuos desarrollen

su auto concepto de pertenecer a un grupo determinado, establezcan relaciones de

interdependencia y especifiquen la finalidad para la que se han reunido.

Dentro de un aula de clase es imprescindible que exista este tipo de comunicación,

si un niño permanece fuera de algún grupo probablemente le cueste mucho

concentrarse en el aprendizaje, ya que al reunirse con sus compañeros aprenderá a

trabajar en equipo y a desarrollar dotes de liderazgo.

La comunicación interpersonal no garantiza una relación interpersonal, pues para

que esta última exista es necesario que ambos agentes desarrollen la

36

interdependencia; en otras palabras, que traten con reglas similares, pero no impuestas

por la cultura y pertenezcan a un mismo grupo.

Para que un menor pase de una relación impersonal a una relación interpersonal

debe sobre pasar del nivel sociológico l nivel Psicológico. Miller y Steinberg definen

este fenómeno como escalada relacional. Es decir, cuando las personas no guían su

acción solamente por las etiquetas que imponen la cultura, los grupos y las

organizaciones, sino por las informaciones que son únicas, al menos en determinados

momentos, a las personas que interactúan. (Citado en Valbuena, s.f, p. 4)

La comunicación de grupo no debe ser confundida con la comunicación de masas,

puesto que la segunda ocurre cuando un individuo se dirige hacia un público

indeterminado. Para validar esta teoría es importante basarnos en Lasswell (1936)

quien estudió la forma de ¿Cómo ocurre la comunicación? Basándose en 5 preguntas

básicas para que exista una comunicación eficaz y planteando un nuevo modelo de

comunicación desde entonces.

Pero ¿Cuáles eran los canales de comunicación en aquel tiempo? Cine, tv, radio.

Canales que establecen la comunicación unilateral. Durante la segunda guerra Mundial

Lasswell participó en el proyecto comunicativo para estudiar los discursos de Hitler

hacia la audiencia. Donde por primera vez el público tenía un papel participativo en el

proceso comunicacional.

Según Laswell el objetivo de la comunicación de masas es transmitir el mensaje de

manera imparcial e informar acontecimientos globales mediante una ideología

determinada para impactar en la interpretación de los espectadores.

37

En esta área de la comunicación es normal analizar fenómenos a partir de una serie

preguntas para referir a diferentes escalas de análisis, el planteamiento de este

proceso tiene distintos elementos:

Cuadro N° 1. Modelo de comunicación sobre el paradigma de Lasswell.


¿Se puede aplicar este estudio en las TIC? Claro que sí. Este modelo de

comunicación ha sido aplicado en diversos estudios e investigaciones a lo largo del

tiempo; sin embargo, los autores de esta investigación hemos utilizado este paradigma

como una guía para analizar ¿Cómo afecta el uso descontrolado de las NT en primera

infancia?

¿Quién? ¿Quién?

Comunicador

Análisis de control

¿Dice qué? ¿Dice qué?

Mensaje

Análisis del contenido

¿Por dónde?

¿Por dónde?

Canal

Análisis del medio

¿A quién?

¿A quién?

Audiencia

Análisis de la

audiencia

¿Con qué

efecto?

¿Con qué

efecto?

Efecto

Análisis de efectos

38

Pues bien, considerar a la tecnología sólo como un medio de comunicación sería

una falacia; actualmente las NT abarcan numerosos campos: entretenimiento, fuente

de aprendizaje, interacción, entre otros. Pero volvamos al concepto de tecnología.

Ciencia aplicada que ha influido también en presupuestos filosóficos que reducen la

tecnología a: un conjunto de reglas tecnológicas; las reglas tecnológicas serían

consecuencias deducibles de las leyes científicas; el desarrollo tecnológico dependería

de la investigación científica (Niiniluoto, 1.997, citado por García, et al., 2.001).

La tecnología, no es otra cosa que el conjunto de conocimientos propios de una

técnica utilizado para un determinado campo o sector con el fin de solucionar

problemas concretos. Es de conocimiento general que las personas prefieren

comunicarse a través del internet, ya sea por falta de tiempo para reunirse con alguien

o porque es la vía más rápida para hacerlo.

Cuando hablamos de tecnología digital hacemos referencia al contexto cultural

sobre el uso de las NT de relación. Los lenguajes orales y escritos han sido importantes

para una comunicación efectiva, con la llegada de la cultura general estos factores no

pierden relevancia, sino que las mantienen inmersas en máquinas, utilizadas para la

interacción. Los símbolos y el lenguaje fueron el primer medio técnico empleado para

comunicarse.

Pierce (1935) define a la semiótica como una doctrina formal de los signos los

cuales estudian más allá de los temas a los que se remitan, clasificando los signos

como iconos o símbolos relacionando al significante y significado. Además, cree

indispensable la teoría de la presentación simple de las cosas en la mente humana.

39

Los paradigmas que marcaron una línea exacta acerca del significado de los signos

y señales se remiten más allá de los temas a los que se refieren, de esta manera se

relaciona el significante y el significado; visible en la cibercomunicacion.

Tabla N° 3. Ventajas y Desventajas de la comunicación online.

VENTAJAS DESVENTAJAS

La comunicación es más rápida. Pueden presentarse distorsiones.

Facilita la comunicación en grupo. Amenaza la privacidad.

Puede ayudar a expandir un negocio. Solo funciona con Internet.


2.4 Fundamentación Epistemológica.

La filosofía de la tecnología pretende comprender la estructura por la que está

constituida, mas no desarrollar conocimiento tecnológico. La naturaleza del

conocimiento científico se conceptúa al diseñar procesos de investigación relacionados

a un problema de carácter definido.

Los conocimientos pueden comprender cualquiera de estos ítems a continuación:

*Útiles

*Prácticos.

*Comprensivos

*Descriptivos.

*Explicativos

*Teóricos

*Justificativos

*Hermenéuticos

40

El lenguaje oral ha sido la forma más antigua de comunicación interpersonal y se ha

vuelto un rasgo fijo en el ser humano, posibilitando la comunicación con ayuda del

idioma. La palabra es común a todos lo que hablan diferentes idiomas y a la vez

expresa y relaciona un mismo objeto; es decir las palabras deben estar sujetas a las

acciones o comportamientos respectivos o de lo contrario ésta pierde credibilidad.

La ciencia de la comunicación tiene dominio sobre objetos propios

correspondiendo a los medios y tecnologías de comunicación, en otras palabras, la

comunicación interpersonal adquiere nuevas modalidades en el desarrollo actual de la

mediatización informática. (Citado en Valdettaro, 2015, p.29)

La epistemología estudia la ciencia (dominio de los objetos) en otras palabras “la

verdad” que puedan explicar fenómenos acontecidos de manera clara y puntual.

En el siglo XVII a este dominio se lo llamó “revolución científica”. A partir de este

momento histórico la ciencia se conformó como un proceso de larga duración,

abarcando el periodo del Renacimiento hasta la actualidad.

“La ciencia es vista como una esfera social articulada al proceso de la Modernidad y

es incluso considerada, por algunos autores, como “conciencia” -o “ideología”- de

Occidente” (Berman, 1999, p. 22).

La ciencia es un sistema de pensamiento que corresponde a una determinada

época caracterizada como realidad estructural cuya peculiaridad es solicitar lo que la

sociedad va a considerar como verdadero.

41

2.5 Fundamentación Psicológica.

Figura N° 4. Encuesta nacional de Empleo Desempleo y subempleo (2012-2016)

Fuente: INEC 2016

La dinámica que tiene hoy los niños con la tecnología dentro de los hogares es

bastante fuerte. Como se observa en la imagen anterior la encuesta realizada por

ENEMDU, en el año 2016 se visualiza que un 61,2% corresponde a niños de 5 años en

adelante han utilizado internet hasta el año 2016.

Un estudio publicado en la revista Archives of Disease in Childhood en diciembre de

2015, entrevistó a 82 padres de bebés de entre 12 y 30 meses. El 87% aceptó que les

42

daba la tableta o el celular a sus hijos para jugar y el 62% dijo haberles descargado

aplicaciones. (Citado por Rodríguez, 2017, p. 3)

Si se sabe aprovechar el uso de la tecnología los niños pueden tener habilidades del

cerebro mucho antes del tiempo normal. Sin embargo, esto ocurre solo si un adulto

participa de esta actividad y con un tiempo limitado al día.

Es normal que a los niños menores de 5 años se les entretenga con videos en

internet o en videojuegos, pero también el padre o madre del menor debe enseñarle

sobre los demás usos de aprendizaje que tienen las NT; ver un video educativo con el

infante que le permitan aprende números, vocales o hasta idiomas, todo en conjunto.

Aunque se trata de una realidad común, el abuso de este tipo de tecnología a

edades cada vez más tempranas preocupa a los expertos.

Un acérrimo defensor de esta tesis es el pediatra especialista en neurodesarrollo

Antonio Rizzoli, jefe de la Unidad de Investigación en Neurodesarrollo del Hospital

Infantil de México, quien ha estudiado el tema durante 10 años. Según él, “el 85% del

cerebro se desarrolla en los primeros tres años de vida. La primera parte que se forma

es la sensorial, y para esto se necesita el constante contacto físico con los padres. El

organismo humano no está diseñado para exponerse a dispositivos tecnológicos tan

temprano”. (Citado en Rodríguez, 2016, p. 2).

Se sabe que los 5 primeros años el cerebro de los niños desarrollan rápidamente y

absorben como esponjas nuevos conocimientos, por lo que si la tecnología es utilizada

43

como un sustituto en la crianza de niños puede llegar a ser contraproducente. La

tecnología debe verse como un medio, no como un fin.

Las TIC como medio de comunicación son útiles y eficaces; sin embargo, en esta

modalidad de comunicarse existen barreras psicológicas que se encuentran en la

mente de las personas y obstaculizan el contexto del mensaje, de esta manera no será

captado correctamente por el receptor. Estas interferencias psicológicas se asocian a

las percepciones, emociones, percepciones, hábitos y actitudes de cada individuo.

Los estados emotivos de las personas pueden producir interferencias en las

comunicaciones, que en situaciones normales no ocurrirían, ya que en tales casos las

personas pueden o no ser capaces de pensar claramente y convertirse en impulsivas e

irracionales de manera que la realidad de los hechos pueda ser distorsionada tanto en

la información que reciben como en la que envían. Según (E. Zayas, 1990) Estas

incluyen barreras con frecuencia que influyen interrelacionadamente, por ejemplo: una

distancia puede ser física pero también psicológica como la sensación de estar

separado emocionalmente entre dos personas. Citado de Zayas, 1990)

2.6 Fundamentación legal.

Jamás nadie imaginó que la creación del internet tuviera impacto mundial. En un

inicio los creadores tenían la intensión de garantizar neutralidad, apertura y

descentralización; no obstante, con el tiempo las NT atrajeron la atención de diferentes

sectores, tanto en privados como públicos. Este último sector depende de cómo los

Gobiernos deseen manejar el asunto del internet.

44

En 2003 y 2005, se desarrollaron las dos fases de la Cumbre Mundial sobre la

Sociedad de la Información, con la presencia de 19000 participantes de 174 países. El

objetivo era reducir la brecha digital en el acceso a las tecnologías de la información,

especialmente El objetivo de la primera fase era redactar y propiciar una clara

declaración de voluntad política, y tomar medidas concretas para preparar los

fundamentos de la Sociedad de la Información para todos, que tenga en cuenta los

distintos intereses en juego. El objetivo de la segunda fase fue poner en marcha el Plan

de Acción de Ginebra y hallar soluciones y alcanzar acuerdos en los campos de

gobierno de Internet, mecanismos de financiación y el seguimiento y la aplicación de

los documentos de Ginebra y Túnez. (Citado en Delgado, 2014, p. 1).

El acceso al conocimiento, financiamiento y recursos humanos son limitados para

aquellos países en vías de desarrollo, incluso el aprendizaje es más lento en

comparación con los países desarrollados.

La lucha de los países sudamericanos por el libre acceso a internet se ha extendido

por muchos años, en 2008 la discusión de América Latina sobre la gobernanza de la

tecnología llegó hasta Brasil alojando un foro, en el que no se llegó a ningún acuerdo

positivo para Latinoamérica.

En 2010 una nueva reunión efectuada en Quito, Ecuador despertó el interés de los

participantes locales sobre los temas de gobernanza de internet. En octubre de 2013

Paquistán planteo a nombre de Ecuador y otros países la creación de un mecanismo

intergubernamental y en el mismo mes el Presidente de ICANN, Fadi Chehadi y Dilma

45

Rousseff, Presidenta de Brasil, iniciaron el proyecto NETmundial, en el cual Ecuador

fue participe.

Después de estos acontecimientos, muchos países liberaron sus mercados de

telecomunicaciones, desarrollando nuevos servicios de comunicación, permitiendo el

acceso a la infraestructura como propiedad estatal. Pero en Ecuador la situación es

diferente ya que en el Artículo 316 de la Constitución de la República del Ecuador

manifiesta.

Art. 316.- El Estado podrá delegar la participación en los sectores Estratégicos y

servicios públicos a empresas mixtas en las cuales tenga Mayoría accionaria. La

delegación se sujetará al interés nacional y Respetará los plazos límites fijados en la

ley para cada sector estratégico.

El Estado podrá, de forma excepcional, delegar a la iniciativa privada y a la Economía

popular y solidaria, el ejercicio de estas actividades, en los casos que establezca la ley.

Con este articulo la participación del sector privado queda limitado y será el estado

quien delegará a los participantes según las acciones. Para que esta delegación exista

debe ser de interés nacional y respetar los plazos fijados en la ley. La delegación

privada se hará con excepciones dependiendo los casos que la ley menciona.

46

Actualmente el acceso a las Nuevas tecnologías e Internet en Ecuador ha crecido

en los últimos años:

Figura N° 5. Encuesta Nacional ENEMDU.

Fuente: INEC (2016).

La ENEMDU establece como dominio de estimación la agrupación de las Provincias

de la Amazonía. Galápagos es la Provincia con mayor número de personas que utilizan

computadoras, con un total de 68,4%, seguida por Pichincha con el 65,2%; mientras

que la Provincia de Los Ríos registra menor uso con el 35,4%.

47

En cuanto a la cantidad de población que accede libremente al internet en Ecuador

las cifras son las siguientes:

Figura 6. Encuesta Nacional ENEMDU.

Fuente: INEC (2016).

La ENEMDU establece como dominio de estimación la agrupación de las Provincias

de la Amazonía. En 2016, el 78,7% de la población de usó internet, mientras que

Esmeraldas con el 40,2% es la provincia con menor uso.

48

2.7 Hipótesis.

La afanosa dinámica de la tecnología que existe hoy en día dentro de los hogares,

apoyan la hipótesis de que: La tecnología aleja a los niños de la sociedad y bloque la

comunicación interpersonal; sino se da un buen uso y tiempo determinado para

navegar por parte de los adultos.

El control del tiempo y del contenido es importante que sea supervisado; ya que

nos encontramos frente a una era digital que acarrea muchos peligros, si esta

problemática no se atiende cuando son niños, entonces tendremos adolescentes

adictos a la tecnología.

Una situación que ni los padres podrán manejar fácilmente. Una vez que los

menores hayan hecho de las NT un hábito diario. Una de las principales precauciones

como padres es educar a los hijos, desde la cuna, sobre la responsabilidad en el uso

del internet, para salvaguardar su seguridad e integridad.

Tal parece que la familia se convierte en el escenario distante entre dos

generaciones: el analfabetismo tecnológico y la ilustración de la tecnología desde el

nacimiento de los infantes. Si los padres evolucionen a la par con los hijos podrán

ganar terreno en este campo online; pero si los hijos manejan mejor la tecnología que

los padres, entonces ellos siempre tendrán las de ganar.

Siempre que sea posible, es fundamental hablar con los chicos acerca del buen uso

a la tecnología, enfatizando sobre lo peligroso que puede ser navegar a corta edad

49

solo, de esta manera se ira formando un criterio que permita establecer normas claras

para regular: videojuegos, videos, chats, programas entre otros contenidos.

2.8 Variables de la Investigación.

Variable connota el significado de símbolo que permite identificar elementos no

específicos dentro de un grupo. Este conjunto se lo conoce como conjunto universal de

la variable y parte de él tiene un valor. Se puede mencionar diferentes tipos de

variables: dependientes e independientes; cualitativas o cuantitativas y dentro de estos

tipos encontramos subtipos de acuerdo a la modalidad escogida para nuestra

investigación.

Variable dependiente (VD): ésta siempre se verá afectada por la (VI) ya que en ésta

se trata de lo que se mide, por ejemplo: en nuestra investigación queremos medir la

cantidad de estudiantes que consumen tecnología, entonces la cantidad de estudiantes

es la (VI) y el consumo de tecnología es (VD).

Variable independiente (VI): ésta es cambiante o controlada, no se ve afectada por

nada ya que es la que permite observar los efectos de la VD, por ejemplo: si queremos

conocer a qué edad los niños empezaron a comunicarse a través de la tecnología;

entonces la comunicación será nuestra VD y la edad será la VI.

Variable cualitativa (VCL): es aquella que se basa en cualidades: atributos,

categorías o características; por ejemplo: dentro de una competencia se entregan 3

premios, pero el premio será entregado según la jerarquía (primero, segundo, tercero)

de acuerdo a como llegaron los competidores.

50

Variable cuantitativa (VCT): es aquella que se identifican por incluir valores

numéricos; por ejemplo: El número de hijos que tiene un hogar, el número de personas

que hay en un cuarto el número de encuestas a realizarse.

2.8.1 Variable independiente.

Estrategias Comunicacionales:

Una revista Educativa diseñada con el propósito de comunicar a los padres de

familia y Docentes de la Unidad Educativa “Alejo Lazcano Bahamonde” sobre el uso

correcto de la tecnología en niños y niñas durante su primea infancia acompañada

de actividades como: Charlas, dinámicas, juegos, dibujar y pintar (Test Proyectivo).

2.8.2 Variable Dependiente

La comunicación. - será la variable que entra a formar parte del desarrollo de la

presente investigación, nos vamos a concentrar en el análisis de algunos elementos.

Tabla N° 4. Elementos de la comunicación.


Emisor Receptor Mensaje Interacción

Es la persona interesada con

deseos de comunicar algo a

una o varias personas.

Es quien escucha con atención un

mensaje o información, lo

recepta.

Es el contenido de lo que se trata la

conversación,

Se percibe en cómo influye el

mensaje; lenguaje verbal o no verbal.

Emisor Receptor Mensaje Interacción

Es la persona interesada con

deseos de comunicar algo a

una o varias personas.

Es quien escucha con atención un

mensaje o información, lo

recepta.

Es el contenido de lo que se trata la

conversación,

Se percibe en cómo influye el

mensaje; lenguaje verbal o no verbal.

51

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Diseño de la Investigación.

La metodología de una investigación es la columna vertebral del proyecto; ya que es

la sección donde se explica el cómo y ¿por qué? del estudio. Este método sirve como

intermediario de la teoría y técnica a utilizarse.

El presente trabajo de titulación se desarrolla bajo un diseño de investigación No

experimental–bibliográfico.

"La investigación no experimental o expost-facto es cualquier investigación en la que

resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las

condiciones". De hecho, no hay condiciones o estímulos a los cuales se expongan los

sujetos del estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural, en su

realidad”. (Kerlinger, 1979, pág. 116)

Este tipo de diseño se caracteriza por no manipular de manera intencional; en otras

palabras, no alteran a propósito las variables independientes, al contrario, se observan

los fenómenos tal cual se dan dentro del contexto natural, y posterior se procede a

analizarlos.

La investigación bibliográfica nos ayudará a buscar fuentes confiables para apoyar

el trabajo de investigación y sea verídico. Según (Palella, 2010) este tipo de diseño es

52

básico para determinar la revisión sistemática, rigurosa y profunda del material

documental de cualquier clase.

3.2 Modalidad de la Investigación.

3.2.1 Tipo de la investigación.

Este trabajo de titulación inicia y termina con una modalidad no experimental-

Bibliográfica porque, aunque se conocen los peligros que existen dentro de internet

poco se habla con lo hijos sobre este riesgo y la falta de control de los padres es

evidente. Por ello surge la necesidad de establecer variables exactas a través de este

método.

Técnicas Cuantitativas: Son utilizadas dentro del proyecto para recopilar y analizar

datos obtenidos de distintas fuentes, para la cual hemos hecho uso de diferentes

recursos como encuestas y escalas.

Encuestas. - Son necesarias ya que, al consultar con el público objetivo sobre

ciertos temas relacionados a la tecnología, ayudara a probar nuestra hipótesis y por

medio de ésta evaluaremos el número de personas que usan internet, el número de

padres que están pendiente de sus hijos, el tiempo que usan internet, el tiempo que

realizan actividades de contacto físico entre otros.

Escalas: Esta herramienta es la más utilizada por los investigadores y sirve para

evaluar las opiniones de los encuestados, además existen varios tipos de escalas de

medición que hemos aplicado en nuestras encuestas; entre ellas tenemos las escalas

de Likert.

53

En esta escala de tipo psicométrica se usa en investigaciones de mercado para

comprender mejor las actitudes de un consumidor, pero también es aplicable en una

investigación ya que queremos conocer el grado de aceptación que tiene la tecnología

en la sociedad. Al responder con la escala de Likert el encuestado estará respondiendo

a un punto fijo y así conoceremos el nivel de acuerdos y desacuerdo referente al tema

planteado.

Tabla N° 5. Escalas utilizadas en las encuestas.

Gráfica Numérica Verbal Puntos

Representa

longitud de la

realidad y muestra

cuantas unidades

existen.

Representa la

relación entre el

valor representado y

el valor de la

realidad.

Evalúa la

inteligencia global de

individuos de

cualquier nivel

económico, raza o

cultura.

Es una escala de

aplicación

neurológica que

permite medir el

nivel de conciencia.


Técnicas Cualitativas: Se basa en observar el análisis de cada situación

relacionada al comportamiento entre las personas.

Investigación Bibliográfica. - Esta etapa de la investigación es primordial,

proporciona el conocimiento de las investigaciones que ya existen de un modo

sistemático y a su vez amplia la búsqueda de información y técnicas de una cuestión

determinada.

54

Situación Ideal. - Definir la situación ideal es de vital importancia para contar con

estabilidad dentro de la investigación, en muchos casos se da sola, y en este caso hay

que buscarlas.

Test Proyectivo. - Resulta útil ejecutar este método en los niños, ya que a través el

test podremos conocer la personalidad de cada uno. En este caso implementamos la

técnica expresiva o gráfica, cuya estrategia cuenta con un nivel medio de

estandarización interpretada por un profesional en la psicología.

Entrevista Estructurada. - Es una estrategia con un paradigma establecido

basada en una serie de preguntas predeterminadas que deben ser respondidas por los

entrevistados; las preguntas no cambian ni varían en el transcurso de la entrevista.

En nuestro caso consultamos a la psicóloga Katushka Vallejo, para hacerle varias

preguntas referentes a la comunicación y tecnología, los cambios que produce el

consumo excesivo del internet y las causas por la falta de comunicación interpersonal

entre los infantes.

Entrevista Semi-Estructurada. - A diferencia de la anterior, ésta puede alternar

preguntas estructuradas o hacer uso de preguntas espontaneas. En este caso

entrevistamos a la Licenciada. María Chancay, docente de la Institución “ALB” para

consultarle sobre el comportamiento de sus estudiantes y la relación que éstos tienen

con la tecnología dentro del plantel educativo.

55

Investigación Documental. - Este estudio de preguntas es utilizado en documentos

serios u oficiales como fuente de información. Por ello hemos recurrido a libros,

páginas web, blogs, expertos en el tema, google académico entre otros.

3.3 Población y Muestra

Población

La población de este trabajo de titulación se estratificó en: 66 Padres de familia y 34

Docentes de la Unidad Educativa “Alejo Lascano Bahamonde”, sumando una población

total de 100 personas.

Es evidente que los infantes que cursan estos paralelos son menores de 5 años por

lo consiguiente hemos encuestados sólo a sus padres y docentes para conocer el

entorno tecnológico en el que viven los pequeños; no obstante , también se realizaron

actividades con los estudiantes para conocer el nivel de comunicación interpersonal y

sobre su cultura tecnológica, para ello se aplicaron métodos psicológicos como: el test

proyectivo con la intención de conocer su perspectiva referente a la tecnología.

Muestra

Dentro de este proyecto se utilizó el método No Probabilístico Consecutivo, con el

fin de incluir a todos los sujetos accesibles como parte de la muestra lo que hace que la

muestra represente mejor a toda la población.

56

3.3.1 Características de la población

Tabla N° 6. Características de la Población de la Institución Educativa “Alejo .Lascano.Bahamonde”.

Densidad 66 Padres de familia y 34 docentes de la institución.

Distribución

Espacial

El tipo de distribución en Primer año de Básica “A” y “B” es

uniforme.

Proporción por

edades

Los grupos oscilan entre los 4 y 6 años de edad.


Tabla 7. Muestra de la investigación

Item Estracto Muestra

1 Padres de Familia 66

2 Docentes y autoridades 34

Total 100


57

3.4 Operacionalización de las Variables.

Cuadro N° 2. Operacionalización de las variables.


3.5 Instrumentos de Investigación

Esta herramienta es la encargada de recolectar información de la muestra

seleccionada para resolver el problema de la investigación pertinente. Los

componentes son escalas de medición y se resume en la elaboración de un

instrumento apropiado para el presente estudio.

Para realizar la recolección de datos necesitamos:

Seleccionar un instrumento de investigación de medición que sea válido y confiable.

Aplicar ese instrumento de medición para obtener las observaciones y mediciones de

las variables que son de interés para nuestro estudio.

Comunicación

Verbal

No verbal

Estrategias comunicacionales

Charlas Educativas

Revista Educativa

58

Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente

(codificación de datos).

3.6 Análisis de los resultados y datos.

En esta penúltima etapa del proyecto analizaremos e interpretaremos los resultados

que proyecten las encuestas. Para ello estudiaremos los datos cuantificados, que nos

ayudaran a considerar diversos alcances fijados con anterioridad en los objetivos e

hipótesis.

Así mismo razonaremos sobre los datos no cuantificados considerando las diversas

categorías para obtener un margen más amplio en cuanto a los criterios en referencia a

las respuestas generadas.

Por ultimo estudiaremos sobre los datos no estructurados, son aquellas

observaciones que provienen de las entrevistas realizadas (estructuradas y

semiestructuradas) de las cuales se recoge material importante para determinar una

conclusión.

59

Sí

No

82%

18%

Encuestas dirigidas a los padres de familia de la Unidad Educativa “Alejo Lascano Bahamonde”.

Pregunta N° 1. ¿Cuenta usted con internet en casa?

Tabla N° 8. Internet en casa.

ITEM ALTERNATIVAS f %

1 Sí 54 82

2 No 12 18

Total 66 100

Fuente: Unidad Educativa “A.L.B” Elaborado por: Angye Macías y Carlos Naranjo. Gráfico N° 1 Internet en casa

Fuente: Unidad Educativa “A.L.B” Elaborado por: Angye Macías y Carlos Naranjo.

Análisis: El 82% asegura que sí tienen internet en casa, mientras que el 18% no

cuentan con este servicio, pues manifiestan que les llama la atención, pero no

consideran que sea tan necesario.

60

Pregunta N° 2. ¿Cuántos de sus hijos cuenta con dispositivo tecnológico propio

(Celular o Tablet)?

Tabla N° 9. Niños Con Dispositivos propios.


1 0 hijos 18 28

2 1 hijo 24 36

3 2 hijos 24 36

Total 66 100


Gráfico N° 2 Niños Con Dispositivos propios.


Análisis: El 28% han dicho que ningunos de sus hijos tienen dispositivos

tecnológicos propios; en cambio el 36% asegura que solo 1 hijo cuenta con dispositivo

de uso propio, el otro 36% Manifiestan que en su hogar 2 de sus hijos cuentan con

aparatos de uso personal.

0 Hijos

1 Hijo

2Hijos

36%

28%

36%

61

Pregunta N°3. ¿Qué tiempo promedio pasan sus hijos frente a dispositivos tecnológicos o internet?

Tabla N° 10.Tiempo en internet.

Fuente: Unidad Educativa “A.L.B”


Gráfico N° 3 Tiempo en internet.


Análisis: El 57% han dicho sus hijos usan la tecnología en un tiempo promedio de 1

a 2 horas; en cambio el 29% asegura que hacen uno de estos aparatos de 3 a 4 horas,

Mientras que el 14% Manifiestan que sus hijos pasan más de 5 horas en internet.


1 1 a 2 horas 39 59

2 3 a 4 horas 18 27

3 Más de 5 horas 9 14

Total 66 100

1-2 hoas

3-4 horas

Más de 5 horas

57%

29%

14%

62

Pregunta N° 4. ¿Conoce usted los contenidos que su hijo visita?

Tabla N° 11. Contenido en internet.


Gráfico N° 4 Contenido en internet.


Análisis: El 77% Mencionaron que sí conocen el contenido que sus hijos frecuentan

en internet; mientras que el 23% aseguraron no conocer dicho contenido.

:


1 sí 51 77

2 No 15 23

3 Muy poco 0 0

Total 66 100

Sí

No

Muy Poco

23%

77%

63

Pregunta N° 5. ¿Cuánto tiempo familiar comparte con sus hijos?

Tabla N° 12 Tiempo familiar


Gráfico N° 5. Tiempo familiar

Fuente: Unidad Educativa “A.L.B” Elaborado por: Angye Macías y Carlos Naranjo

Análisis: El 92% de los representantes legales encuestados mencionaron que

comparten menos de 3 horas junto a sus hijos; Por otro lado, el 4% aseguraron pasar 3

horas o más tiempo con sus retoños.


1 Menos de 3 horas 60 92

2 3 horas 3 4

3 Más de 3 horas 3 4

Total 66 100

Menos de 3 horas

3 horas

Más de 3 horas92%

4% 4%

64

Pregunta N° 6. ¿A qué edad su hijo o hija aprendió a usar la tecnología?

Tabla N° 13. Uso de la tecnología.


Gráfico N° 6. Uso de la tecnología.


Análisis: El 50% de los representantes legales encuestados mencionaron sus hijos

empezaron a usar la tecnología antes de los 12 meses; Por otro lado, el 9% aseguraron

que sus retoños iniciaron en internet de 12 a 24 meses de edad; mientras que el 41%

dijeron que los niños aprendieron a usarla a partir de los 3 años.


1 0 a 12 meses de edad 33 50

2 12 a 24 meses de edad 6 9

3 3 años o más 27 41

Total 66 100

0 a 12 meses de edad

12 a 24 meses de edad

3 años o más

50%

41%

9%

65

Pregunta N° 7. ¿Quién le enseñó a su hijo o hija a manejar tecnología?

Tabla N°14. Manejo de la tecnología.


Gráfico N° 7. Manejo de la tecnología.


Análisis: El 68% de los representantes legales encuestados mencionaron que ellos

mismo les enseñaron a usar tecnología a sus hijos; Por otro lado el 4% aseguraron que

a sus retoños le enseñaron sus primos; mientras que el 14% de los padres aseguraron

que a sus niños les enseñaron sus tíos o abuelos y el 14% restante indica que otros

familiares enseñaron a los menores a usar la tecnología.


1 Padre o madre 45 68

2 Primos 3 4

3 Tíos o abuelos 9 14

4 Otros 9 14

Total 66 100

Padre o Madre

Primos

Tíos o abuelos

Otros

68%

14%

14%

4%

66

Pregunta N° 8. ¿Conoce usted los peligros a los que sus hijos se enfrentan con la

tecnología?

Tabla N° 15. Peligros del internet.


Gráfico N° 8. Peligros del internet.


Análisis: El 86% de los representantes legales encuestados mencionaron que sí

conocen los peligros del internet; Por otro lado, el 5% aseguraron no conocer los

peligros que acarrea el internet; mientras que el 9% dijeron que los niños aprendieron a

usarla a partir de los 3 años.


1 Sí 57 86

2 No 3 5

3 Muy poco 6 9

Total 66 100

Sí

No

Muy poco86%

9%

5%

67

Pregunta N° 9. ¿Qué dispositivo tecnológico utiliza con más frecuencias en el hogar?

Tabla N°16. Dispositivos Tecnológicos.


Gráfico N° 9. Dispositivos Tecnológicos.


Análisis: El 68% de los representantes legales encuestados mencionaron que sus

hijos utilizan el celular para entretenerse; Por otro lado, el 18% aseguraron que sus

retoños usan el computador con más frecuencia y el 14% usan tabletas.


1 Celular 45 68

2 Computador 12 18

3 Tabletas 9 14

Total 66 100

Celular

Computador

Tabletas

68%

14%

18%

68

Pregunta N° 10. ¿En qué grado de aprendizaje o interacción podría ayudar al niño el manejar las plataformas digitales?

Tabla 17. Beneficios de la Tecnología.


Gráfico N° 10. Beneficios de la Tecnología.


Análisis: El 55% de los representantes legales encuestados mencionaron que la

tecnología ayuda mucho en el aprendizaje de sus hijos; Por otro lado, el 45%

aseguraron que la tecnología ayuda poco en el aprendizaje de los niños; mientras que

el 0% dijeron que no ayuda en nada.


1 Mucho 36 55

2 Poco 30 45

3 Nada 0 0

Total 66 100

Mucho

Poco

Nada

55% 45%

69

Pregunta N° 11. ¿Cree usted que el uso excesivo de los aparatos tecnológicos cambia el comportamiento en los niños?

Tabla N° 18. Uso excesivo de la tecnología.


Gráfico N° 11. Uso excesivo de la tecnología.


Análisis: El 82% de los representantes legales encuestados mencionaron que el uso

excesivo de los aparatos tecnológicos sí cambia el comportamiento en los niños; Por

otro lado, el 9% aseguraron que no; mientras que el 9% dijeron que muy poco.


1 Sí 54 82

2 No 6 9

3 Muy poco 6 9

Total 66 100

Uso excesivo de la tecnologia

Sí

No

Muy poco

82%

9% 9%

70

Pregunta N° 12. ¿Ha experimentado algún tipo de cambio de conducta en su niño al negarle los aparatos tecnológicos?

Tabla N° 19. Cambios de conducta.


Gráfico N° 12. Cambios de conducta.


Análisis: El 82% de los representantes legales encuestados mencionaron sí han

experimentado algún tipo de cambio de conducta en su niño al negarle los aparatos

tecnológicos; Por otro lado, el 18% aseguraron que no.

ITEM VALORACIÓN f %

1 Sí 54 82

2 No 12 18

Total 66 100

Sí

No

82%

18%

71

Pregunta N° 13. ¿Le gustaría recibir información referente al uso correcto de los aparatos tecnológicos?

Tabla N° 20. Información sobre el uso de tecnología.


Gráfico N° 13. Información sobre el uso de tecnología.


Análisis: El 68% de los representantes legales encuestados mencionaron que sí les

gustaría recibir información referente al uso correcto de los aparatos tecnológicos; Por

otro lado, el 0% aseguraron que no; mientras que el 32% dijeron que tal vez.

ITEM VALORACIÓN f %

1 Sí 45 68

2 No 0 0

3 Tal vez 21 32

Total 66 100

Sí

No

Tal vez

68% 32%

72

Pregunta N° 14. ¿Piensa que la tecnología es buena o mala y ¿por qué?

Tabla N° 21. Pensamiento sobre la tecnología.


Gráfico N° 14. Pensamiento sobre la tecnología.


Análisis: El 58% de los representantes legales encuestados consideran que el internet

es bueno siempre y cuando se usen las herramientas adecuadas de forma correcta;

Por otro lado, el 20% indicaron que la tecnología es un arma de doble filo por lo que

consideran malo al uso de estos aparatos en los niños.

ITEM PATRONES f %

1 Es bueno si se sabe usar. 38 58

2 Es malo porque pone en peligro a los niños. 20 30

3 Otros 8 12

Total 66 100

Es bueno Es malo

otros

58% 30%

12%

73

Encuestas dirigidas a los Docentes de la Unidad Educativa “Alejo Lascano

Bahamonde”.

Pregunta N° 1. ¿Le gustaría recibir información referente al uso correcto de los aparatos tecnológicos?

Tabla N° 22. Información de aparatos tecnológicos


Gráfico N° 15. Información de aparatos tecnológicos.


Análisis: El 88% de los docentes encuestados comentaron que sí están interesados en

recibir información sobre el uso de la tecnología; Por otro lado, el 9% indicaron que no;

mientras el 3% dijeron que tal vez.

Sí

No

Tal Vez

88%

3% 9%

ITEM ALTERNATIVA f %

1 Sí 30 88

2 No 1 3

3 Tal vez 3 9

Total 34 100

74

Pregunta N° 2. ¿Conoce si alguno de sus estudiantes sufre o ha sufrido algún tipo de adicción referente a la tecnología?

Tabla N° 23. Adicción a la tecnología


Gráfico N° 16. Adicción a la tecnología


Análisis: El 80% de los docentes encuestados comentaron que no conocen sobre

posibles adicciones a la tecnología en sus estudiantes; Por otro lado, el 20% indicaron

que sí.

Sí

No

20% 80%


1 Sí 7 20

2 No 27 80

Total 34 100

75

Pregunta N° 3. ¿Qué tanto Conoce sobre los beneficios académicos e intelectuales que genera el buen uso de aparatos tecnológicos en los niños?

Tabla N° 24. Conocimiento sobre beneficios de la tecnología.


Gráfico N° 17. Conocimiento sobre beneficios de la tecnología.


Análisis: El 59% de los docentes encuestados comentaron que conocen mucho sobre

los beneficios que proporciona el buen uso de la tecnología; Por otro lado, el 29%

indicaron conocer poco; mientras el 4% dijo conocer nada respecto al tema.


1 Mucho 20 59

2 poco 10 29

3 Nada 4 12

Total 34 100

Mucho

Poco

Nada

59% 29%

12%

76

Pregunta N° 4. ¿Qué tanto Conoce sobre los peligros a los que se enfrentan los niños si usan aparatos tecnológicos o internet sin la supervisión de un adulto?

Tabla N° 25. Conocimiento sobre los peligros de la tecnología.


Gráfico N° 18. Conocimiento sobre los peligros de la tecnología.

Fuente: Unidad Educativa “A.L.B” Elaborado por: Angye Macías y Carlos Naranjo. Análisis: El 44% de los docentes encuestados comentaron que conocen mucho sobre

los peligros a los que se enfrentan los niños cuando no hay supervisión por parte de un

adulto; Por otro lado, el 44% indicaron conocer poco; mientras el 4% dijo conocer nada

respecto al tema.


1 Mucho 15 44

2 poco 15 44

3 Nada 4 12

Total 34 100

Mucho

Poco

Nada

44% 44%

12%

77

Pregunta N° 5. ¿Cada que tiempo imparte charlas, folletos o revistas a los padres de familia acerca del buen uso correcto de la tecnología?

Tabla N° 26. Charlas sobre tecnología en la Institución.

Fuente: Unidad Educativa “A.L.B”


Gráfico N° 19. Charlas sobre tecnología en la Institución.


Análisis: El 59% de los docentes encuestados comentaron que nunca han impartido

charlas, folletos o revistas a los padres de familia acerca del buen uso de la tecnología

Por otro lado el 35% indicaron la alternativa rara vez; mientras el 6% dijo haber

impartido charlas frecuentemente.

Frecuentemente

Rara vez

Nunca

6%

59% 35%


1 Frecuentemente 2 6

2 Rara vez 12 35

3 Nunca 20 59

Total 34 100

78

Pregunta N° 6. ¿Cómo docente le gustaría capacitarse para conocer sobre las

problemáticas que aquejan a los niños en temas como la tecnología?

Tabla N° 27. Capacitaciones en docentes.


Gráfico N° 20. Capacitaciones en docentes.


Análisis: El 59% de los docentes encuestados comentaron que sí les gustaría

capacitarse para conocer sobre las problemáticas que aquejan a los niños en temas

como la tecnología; Por otro lado el 35% indicaron que quizás; mientras el 6% dijo que

quizás quisieran recibir capacitaciones.


1 Sí 20 59

2 No 2 6

3 Quizás 12 35

Total 34 100

Sí

No

Quizás

59%

35%

6%

79

3.7. Entrevista Estructurada

Dra. Katushka Vallejo

La entrevista estructurada consiste en una serie de preguntas preparadas con

anticipación para ser interrogadas en un tiempo determinado, las respuestas a estas

preguntas deben ser claras y precisas y no puede haber repreguntas o preguntas

espontáneas.

Realizamos una entrevista estructurada a la Dra. Katushka Vallejo, Psicóloga y

Docente de la Universidad de Guayaquil para consultarle diez preguntas acerca del uso

de aparatos tecnológicos e internet en primera infancia y sus efectos en la

comunicación interpersonal.

Preguntas:

1. ¿Cuáles son los beneficios psicológicos de usar internet a temprana edad?

Los beneficios que tiene usar internet a temprana edad es que permite que los niños

puedan aprender con ejercicios y juegos ciencias como la matemática, literatura,

ciencias sociales entre otros. Como herramienta de entretenimiento sirve en el caso de

que no tengan la posibilidad de salir a jugar al aire libre.

80

2. ¿Cuáles son las consecuencias de usar internet desde temprana edad?

Una de las consecuencias de usar internet a temprana edad es que se desarrollan

nuevos trastornos como la ciberadicción, sobre todo en niños que realizan el uso

excesivo repercute de forma negativa y causa daños como la dependencia,

sedentarismo y aislamiento, además obstruye el contacto de persona a persona con

sus familiares y demás personas.

3. ¿Considera usted que el contenido del internet influye en el

comportamiento de los niños?

Sí influye en los niños, debido a que el tiempo que pasan sentados o acostados

frente a diversos tipos de aparatos tecnológicos suele ser mucho y los problemas

pueden ser de obesidad por el sedentarismo, pornografía o lenguaje no apropiado para

su edad.

4. ¿Qué importancia tiene el control de los padres sobre el tiempo que sus

hijos usan internet o aparato tecnológicos?

El control por parte de los padres en el tiempo que sus hijos usan internet es muy

conveniente, y es importante que ellos tomen conciencia sobre el control y dirigir el

contenido que su hijo consume sobre todo en edades muy temprano; así enseñan a

sus hijos la responsabilidad del usar tecnología, y hoy en día es muy fácil, internet tiene

plataformas donde encuentran información prenatal.

5. ¿Ha atendido o escuchado sobre casos de adicción a internet en niños?

He atendido a pacientes (padres) que tienen la preocupación porque sus hijos no se

relacionan con otros menores de su edad directamente, sino sólo a través del internet,

81

es decir hacen ciberamigos. Por ejemplo, suelen tener mil amigos en las redes

sociales, pero no conocen a ninguno.

Uno de los síntomas que presenta un niño adicto a la tecnología son cambio de

estado de a niños, cuando no está conectado suele sentirse nervioso, deprimido o

enojado estos son puntos que deben alertar a los padres, incluso si no presentan estas

emociones entonces dejan de hacer otras actividades o responsabilidades por estar

frente a las NT.

6. ¿Cree usted que demasiado uso de tecnología en los niños impide que se

comunique de manera eficaz con su entorno?

Demasiado uso de tecnología puede afectar de manera muy negativa a los niños ya

que produce aislamiento del mundo real, debido a que pasa muchas horas navegando

en la red chateando, jugando videojuegos u observando videos. Ese tiempo bien

pudiera ser usado para compartir momentos con sus familiares, amigos etc.

7. ¿La tecnología ayuda u obstaculiza la comunicación interpersonal?

La tecnología puede tener influencias buenas y malas en materia psicológica, es

bueno que desde niños empiecen a usarla ya que sirve como medio de comunicación,

pero los padres tienen la responsabilidad de enseñarles a sus hijos a manejarla para

que el aprendizaje sea a favor y no en contra del menor.

8. ¿Cuáles son las recomendaciones para los padres que tienen hijos que

manejan tecnología a la perfección?

Recordemos que la tecnología usada adecuadamente tiene un montón de

82

utilidades, como conversar con familiares lejanos o aprender sobre cualquier ciencia.

Sin embargo, recomiendo que si detectamos que nuestro hijo hace uso excesivo de

estos aparatos la solución nunca va hacer prohibirle que se conecte; al contrario,

debemos ayudarle a desaprender ese alto y que los use de manera controlada fijando

metas y tiempo al momento de usarla y hacerle una lista de los pro y contras de abusar

de la tecnología prendiendo siempre juntos y supervisados.

9. ¿Desde su punto de vista profesional a que edad considera que es

conveniente que el niño use tecnología?

Considero que los niños antes de los doce años no necesitan utilizar un Smartphone

por lo general pueden usar otras herramientas para consultas como un computador o

Smart tv.

10. ¿Considera que a los niños deberían tener celular, tablet o cualquier

aparato tecnológico propio? Ya sea q se lo compren sus padres o se lo

regale algún familiar.

A partir de los trece años de edad considero que debe dársele un celular o Tablet al

adolescente pero siempre y cuando eso dependa del comportamiento del menor,

aunque de manera personal pienso que el aparato que se le dé al pequeño no debería

ser un Smartphone o Android sino más bien uno que cuente con lo básico, para que se

encuentre conectado por llamadas, mensajes y si necesita consultas en internet

entonces que lo haga bajo la supervisión de sus padres en una computadora. Los

padres no están obligados a darles un celular a sus hijos antes de la mayoría de edad.

83

3.8. Entrevista semiestructurada

La entrevista semiestructurada reside en una serie de preguntas que bien pueden

ser preparadas, pero con la diferencia que durante la entrevista se pueden hacer

indagaciones espontaneas de acuerdo a como se dé la entrevista o alternando

preguntas estructuradas y espontaneas.

Realizamos este tipo de entrevista a la Lcda. María Chancay, docente de la Unidad

educativa “Alejo Lascano Bahamonde” (ALB). Dicha entrevista consta de preguntas

estructuradas y espontáneas sobre el uso de aparatos tecnológicos e internet en

primera infancia y sus efectos en la comunicación interpersonal.

Preguntas.

1. ¿Dentro de su clase ha tratado el tema del uso de la tecnología con los

estudiantes y padres de familia?

Sí, como docente he brindado información a los niños y padres acerca de los

peligros del internet en los pequeños; además la charla que ustedes nos brindaron fue

muy útil ya que los padres se sienten más apoyados y confiados acerca de este tema y

como docente aprendí muchos puntos importantes del tema.

2. ¿Cómo docente le gustaría capacitarse para conocer más sobre las


Como docente sé que es mi deber informarme de los temas que pueden afectar a

los estudiantes por eso creo plenamente que es importante capacitarnos cada día,

84

aunque sea desde casa, ahora con la tecnología para los adultos es más fácil conocer

sobre estos problemas.

3. ¿Cómo docente le gustaría recibir folletos o revistas que traten de temas

como la tecnología y el internet?

Me gustaría conocer más sobre el tema para poder ayudar a cualquier persona que

se encuentre con este problema y más aún si se trata de alguno de mis estudiantes, así

podría saber qué hacer en cualquier momento y de pronto orientar a alguna mamita o

papito.

4. ¿Usted considera importante que los niños sean supervisados por un

adulto cuando hacen uso de la tecnología y el internet?

Claro que es importante porque pienso que es lo correcto; además creo que

disminuirían los chicos ojerosos, cansados y desobedientes influenciados de alguna

manera por el internet.

5. ¿Cuál es su opinión acerca del uso tecnológico en los niños menores de 8

años?

Considero que el uso de tecnología debe ser supervisado por un adulto y controlado

el tiempo y la información que revisan los infantes.

6. ¿Dentro del aula de clases suele usar internet o algún tipo de aparato

tecnológico para impartir sus clases?

Sí, pero muy de repente, lo hago más para estimularlos académicamente o en

ocasiones cuando no sé cómo ayudar a un niño con problemas de cualquier índole.

85

7. ¿Conoce si alguno de sus estudiantes sufre o ha sufrido algún tipo de

adicción?

No, hasta el momento no he sabido de algún estudiante que tenga problemas de

adicción con la tecnología, videojuegos o internet.

8. ¿Conoce los beneficios académicos e intelectuales que genera el uso de

aparatos tecnológicos en los niños?

Conozco la forma en que aporta académicamente el internet en las personas que

desean educarse, he visto programas en videos o link educativos.

9. ¿Conoce los peligros a los que se enfrentan los niños si usan aparatos

tecnológicos o internet sin la supervisión de un adulto?

Sí conozco algunos de los peligros de la tecnología, es por eso que debe ser

controlado por los padres o por algún familiar a cargo.

86

CAPÍTULO IV

DISEÑO DE PROPUESTA

4.1 Tema.

Diseño de una revista física comunicacional e implementación de charlas con la

finalidad de informar y educar a los padres de familia y Docentes de la Unidad

Educativa, “Alejo Lascano Bahamonde”, sobre el uso adecuado, en tiempo y contenido,

de la tecnología y la importancia de la comunicación interpersonal entre los infantes.

4.2 Justificación.

La propuesta de investigación es una clase específica académica, es decir la

finalidad de este punto es de comunicarle al lector el porqué de la propuesta planteada.

Por medio del diseño de la revista y las charlas comunicacionales se busca establecer

parámetros que enseñen a los menores, a sus padres y maestros el uso adecuado de

la tecnología.

Por medio de este plan comunicacional se pretende promover actividades de

integración escolares que permitan a los padres e hijos pasar tiempo de calidad y que

beneficien académicamente a los estudiantes.

Entiéndase por “Plan comunicacional” a un documento que recoge las políticas,

estrategias, recursos, objetivos y acciones de comunicación, tanto internas como

externas, que se propone realizar una organización.

87

4.3 Objetivos de la propuesta.

Los objetivos de la propuesta fueron planteados a partir del concepto de la palabra

objetivo que se basa en hechos y lógica sin necesidad de hacer uso de sentimientos o

emociones y así trazarse una meta para cumplirla.

4.3.1 Objetivo General de la propuesta.

Diseñar una revista física comunicacional para informar a los padres y docentes

sobre temas relacionados con la importancia de la comunicación interpersonal y el

buen uso de la tecnología para obtener beneficios intelectuales, comunicacionales y

sociales.

4.3.2 Objetivos Específicos de la propuesta.

Por medio de la revista informar a los padres de familia y docentes sobre las

ventajas y desventajas del uso de la tecnología durante la primera infancia.

Por medio de las charlas fomentar la comunicación interpersonal y la cultura digital a

los padres de familia y docentes con la finalidad de ayudar a sus hijos a comprender y

manejar adecuadamente las herramientas tecnológicas para su beneficio intelectual y

personal.

Concienciar a los padres de familia sobre el deber de supervisar a sus hijos en el

manejo de la tecnología referente al tiempo y contenido adecuado.

88

4.3.3 Importancia de la propuesta.

La creación de la revista física comunicacional es importante a nivel académico,

social y personal, ya que dentro del contenido se destacan temas como: Los

dispositivos tecnológicos afecta la socialización de los niños, El uso excesivo de los

aparatos tecnológicos altera el sueño, además de entrevistas y consejos prácticos que

ayudarán a los padres y docentes a lidiar con esta problemática.

La implementación de charlas es de suma importancia ya que los padres de familia

y docentes podrán hacer preguntas sobre el contenido de la revista que permitirán

despejar dudas sobre mitos y verdades acerca de la tecnología y sus efectos en la

comunicación interpersonal.

4.4 Alcance de la propuesta.

La revista y las charlas están determinadas a un público específico, en este caso

dirigido a padres de familia y docentes de la Unidad Educativa “Alejo Lascano

Bahamonde”.

89

4.5 Planeación de la propuesta

4.5.1 Planeación de la Revista

Tabla N° 28. Planeación de la revista.

Tipo de revista: Informativa-Educativa.

Formato: A4

Papel: Couche brillante.

Número de páginas: 4 Páginas.

Tema por página: 2 Temas.

Medida de tipografía: Rockwell 10.

Imágenes e

Ilustraciones:

7

Medio de impresión: Física.


90

Figura N° 7. Portada de la revista “Online”

Fuente: Diseño de Publisher Elaborado por: Carlos Naranjo y Angye Macías

91

Figura N° 8. Página 2 y 3 de la revista “Online”


92

Figura N° 9. Página 4 de la revista “Online”


93

Tabla N° 29. Entrega de la revista ONLINE.

Entrega oficial de la Revista comunicacional-educativa a la Institución

Hora Actividades Encargados

07:00 Bienvenida

Lcda. Jenny

Menoscal M.

Rectora de la

institución.

07:30 Introducción sobre el contenido de la revista

comunicacional educativa. Carlos Naranjo

08:00 Participación de los estudiantes de la institución. Angye Macías C.

08:30 Entrega de la revista comunicacional educativa.

Angye Macías C.

Carlos Naranjo T.

08:45 Despedida y Agradecimientos.

Angye Macías C.

Carlos Naranjo T.


94

4.5.2 Planeación de las Charlas

Tabla N°30. Primera Charla dirigida a estudiantes del primer curso “A”

Fecha y


07:00 Bienvenida Angye Macias C.

07:30 Introducción del tema: “Importancia del buen uso

de la tecnología”.

Carlos Naranjo T.

08:00 Participación de los estudiantes: preguntas y

respuestas sobre la charla.

Angye Macías C

08:30 Entrega de sorpresas navideñas a los estudiantes Angye Macias C.

Carlos Naranjo T.

09:30 Despedida Carlos Naranjo T.


95

Tabla N° 31. Segunda charla dirigida a estudiantes del primer curso “B”


07:00 Bienvenida Angye Macias C.

07:30 Introducción del tema: “Importancia del buen uso de la

tecnología”.

Carlos Naranjo T.

08:00 Participación de los estudiantes: preguntas y

respuestas sobre la charla.

Angye Macías C

08:30 Entrega de sorpresas navideñas a los estudiantes Angye Macias C.

Carlos Naranjo T.

09:30 Despedida Carlos Naranjo T.


96

Tabla N° 32. Tercera charla dirigida a padres de familia del primer curso “A”


07:00 Bienvenida Carlos Naranjo T.

07:30 Introducción del tema:

“Comunicación

interpersonal y el Control

en el tiempo que usa la

tecnología como

entretenimiento”.

Angye Macías C.

08:30 Participación de los

Representantes: preguntas

y respuestas sobre la

charla.

Carlos Naranjo T.

09:30 Entrega de Premios a los

representantes que

participaron de la charla.

Angye Macías C.

Carlos Naranjo T.

09:45 Despedida Angye Macias C.


97

Tabla N° 33. Cuarta charla dirigida a padres de familia del primer curso “B”


07:00 Bienvenida Carlos Naranjo T.

07:30 Introducción del tema:

“Comunicación

interpersonal y el Control

en el tiempo que usa la

tecnología como

entretenimiento”.

Angye Macías C.

08:30 Participación de los

Representantes: preguntas

y respuestas sobre la

charla.

Carlos Naranjo T.

09:30 Entrega de Premios a los

representantes que

participaron de la charla.

Angye Macías C.

Carlos Naranjo T.

09:45 Despedida Angye Macias C.


98

4.6 Modelo Metodológico de las charlas

Convocatoria de reunión a los padres de familia de primer año de educación básica

“A” y “B” indicando fecha, hora y lugar.

Visitas de aula a los estudiantes de primer año de educación básica para conocer el

entorno que los rodea.

Actividades dinámicas e integración con los infantes: Test proyectivo, dibujos sobre

la tecnología.

Exposición de las charlas comunicacionales a los padres de familia sobre el tema:

“La importancia de la comunicación interpersonal y la tecnología”.

4.7 Presupuesto de la propuesta.

Al poner en práctica un plan comunicacional con perspectiva de comunicación y

tecnología, se divide en dos áreas para analizar: Charlas comunicacionales y creación

de una revista comunicacional, estos dos proyectos tienen macro y micro actividades

que ayudan a que la realización sea más rápida y tiene como responsable a los

estudiantes de 9no semestre de la Facultad de Comunicación Social.

99

4.7.1 Presupuesto de la Revista.

Tabla N° 34. Presupuesto de la elaboración de la revista “Online”.

Descripción Cantidad Valor Unitario Valor total

Diseño de revista 1 $15.00 $15.00

Ejemplares a color 100 $ 3.00 $300.00

Total $ 315.00


4.7.2 Presupuesto de las Charlas

Tabla N° 35. Presupuesto de las Charlas.

Descripción Cantidad Valor individual Valor total

Renta de transporte de traslado de los padres

de familia hasta la Institución Educativa

1 $40 $40

Refrigerios a los padres de familia y docentes. 100 $1.00 $100

Incentivos: premios y sorpresas a los

estudiantes.

80 $1.00 $80

Total $220


100

4.8 Desarrollo de la Propuesta

Convocatoria de reunión a los padres de familia de primer año de educación básica

“A” y “B” para exponer charlas sobre “La importancia de la comunicación interpersonal

y la tecnología”.

- Visitas áulicas a los niños, previas a la reunión de padres de familia.

- Actividades dinámicas e integración con los infantes.

- Exposición de las charlas comunicacionales a los padres de familia.

4.9 Justificación de la propuesta

Revista: Posee un formato A4 para mayor facilidad de agarre de parte de los lectores y

una tipografía Rockwell número 10 para mejor capacidad de lectura sin esforzar la

vista. Se la realizó de cuatro páginas para que a las personas no se les haga aburrido

al momento de leerlo y tomando en cuenta que muchos padres de familia no tienen

mucho agrado por leer textos de grandes magnitudes.

Se incorporó en la revista dos temas por páginas para que los lectores tengan opción a

escoger el tema de mayor agrado para iniciar con la lectura. Además, posee imágenes

e ilustraciones para mayor dinamismo en el texto.

Charlas: se las realizaron para dar a conocer a los padres de familia y docentes de la

unidad educativa cuales son las ventajas y desventajas que puede ocasionar la

incursión en el internet por parte de los infantes.

101

4.10 Conclusiones

Después de la investigación realizada y expuesta, de acuerdo a los resultados de

las encuestas y entrevistas realizadas a docentes y representantes legales de la

Unidad Educativa “Alejo Lascano Bahamonde”, llegamos a la conclusión de que el uso

descontrolado de la tecnología no sólo afecta en la salud física y mental del niños; sino

que también se vuelve una barrera física para la comunicación interpersonal. Sin

embargo, la comunicación y la tecnología son parte de nuestra vida cotidiana por ello

es importante fomentar una cultura digital que sirva como ayuda para generar una

comunicación interpersonal eficaz.

Además, educar el comportamiento emocional de los infantes es necesario para que

los menores manejen situaciones desagradables en internet y puedan usar la

tecnología a beneficio propio, si se educa al menor se pueden evitar futuros problemas

de comunicación.

1. Black y William (1998) concluyen que los procesos formativos de evaluación

marcan una positiva diferencia en el aprendizaje de los estudiantes. Muchas son

las modalidades que se pueden utilizar hoy en día para lograr que la evaluación

sea parte del aprendizaje y adquiera un carácter formativo.

Los procesos de evaluación en el proceso formativo de los niños ayudan en el

aprendizaje de cada uno, las modalidades son cambiantes pero el método es el mismo

para forjar un carácter formativo y disciplinado.

Así concluimos la investigación argumentando que el uso descontrolado de aparatos

tecnológicos, en algunos casos hace que en su mayoría los pequeños se sientan más

102

familiarizados con la tecnología y menos identificados con su entorno; así mismo

determinamos que el rol de los padres es fundamental para educar al niños sobre la

responsabilidad de usar moderadamente la tecnología y saber elegir contenidos que

jueguen a favor del intelecto.

4.11 Recomendaciones

Nuestras recomendaciones están dirigidas a:

Los padres de familia prestar más atención al contenido que revisan los niños en

internet o en los juegos online con los que se entretienen; además de incitar al menor a

salir a jugar de manera que hagan contacto físico con otros menores y realizar

actividades que integren a toda la familia.

Los docentes para que informen a los estudiantes acerca de los beneficios y

peligros que existen en internet; además de que realicen actividades de contacto físico

dentro del aula y si algún menor presenta síntomas de adicción a la tecnología informar

inmediatamente a sus padres.

Ministerio de educación implementar campañas que dé a conocer las utilidades de

la tecnología dentro de las instituciones educativas.

quienes estén interesados en hacer futuras investigaciones sobre la comunicación

interpersonal y la tecnología que analicen las ventajas y desventajas de usar

herramientas tecnologías para entretenimiento y no para el aprendizaje; por ello

sugerimos basar la investigación en autores como:

103

Castells, M. quien analiza sobre la era de la tecnologia y sus herramientas.

Echeverria, G. cuyas investigaciones estudian llas relaciones entre padres, hijos

y tecnologia.

Gil, F., & Gil, R. Estudiosos de las nuevas tecnologias relacionados a la

comunicación.

INEC. Instituto nacional de estadisticas y censos, cuyos sondeos son veridicos y

confiables en relacion a encuestas sobre diferentes temas.

MINTEL. Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información.

Analizan las formas de comunicación del pais.

Palella, F. cuyas tecnicas cualitativas ayudan a comprender mejor los metodos

exactos en la investigacion.

Valbuena, F. sus estudios se basan cien por ciento en la comunicación

interpersonal y su importancia con el entorno social.

Plazas, E. se encarga de estudiar y analizar las diferentes teorías de pensadores

tradicionales que dejaron un gran legado a nivel comunicacional.

Rodríguez, I. quien estudia sobre el desarrollo cerebral en los niños y los

cambios de conducta por el uso excesivo de tecnología en los pequeños.

104

Bibliografía

Castells, M. (1986). La Ciudad Informacional. En M. Castells, La Ciudad Informacional

(pág. 13). Madrid: Alianza.

Echeverria, G. (16 de noviembre de 2014). El Telegrafo. Recuperado el 27 de

diciembre de 2018, de El Telegrafo:

https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/con/1/la-tecnologia-cambio-las-

relaciones-entre-padres-e-hijos

EL TELEGRAFO. (01 de Junio de 2018). ElTelegrafo.com. Recuperado el 18 de

Noviembre de 2018, de ElTelegrafo.com:

https://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/6/ecuador-ninos-tecnologia-redes-

sociales

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108

ANEXOS

109

Anexo1. Permiso para ejecutar el proyecto en la Unidad Educativa “A.L.B”

110

Anexo2. Modelo de encuestas dirigidas a los padres de familia de la Unidad educativa

“Alejo Lascano Bahamonde”.

Universidad de Guayaquil

Facultad de comunicación social

Encuesta

Edad: 17-25...... 26-34...... 35-40...... 40-+......

Sexo: Masculino........ Femenino........

Estado Civil: Soltero....... Casado....... Unión Libre....... viudo

Estudio: Primaria....... Secundaria....... Superior....

Dirigida: A los padres de familia de los estudiantes de primer año de Educación Básica

de la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde.” Guayaquil, 2018

OBJETIVO: Conocer cómo influye la falta de control en el uso de aparatos tecnológicos

e internet en la relación interpersonal durante la primera infancia; por medio de

encuestas, para generar datos confiables.

Preguntas:

De acuerdo a la escala de Likert:

1. Responda rellenando el circulo según; si la respuesta es positiva o

negativa ¿Cuenta con internet en casa?

Sí No

111

2. Responda rellenando el círculo dentro del cuadro según el número de hijos

¿Cuántos de sus hijos cuenta con dispositivo tecnológico propio (Celular o

Tablet)?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

3. Responda encerrando la respuesta correcta ¿Qué tiempo promedio pasan

sus hijos frente a dispositivos tecnológicos o internet?

1 -2 horas 3 – 4 horas Más de 5 horas

4. Responda marcando una X según la respuesta correcta ¿Conoce usted los

contenidos que su hijo visita?

Si No Muy Poco

5. Responda encerrando la respuesta correcta ¿Cuánto tiempo familiar

comparte con sus hijos?

Menos de 3 horas 3 horas Más de 3 horas

112

6. Responda marcando una X en el cuadro de la izquierda según la respuesta

correcta ¿A qué edad su hijo o hija aprendió a usar la tecnología?

7. Responda pintando el circulo debajo de cada respuesta según la respuesta

correcta ¿Quién le enseñó a su hijo o hija a manejar tecnología?

8. Responda marcando una X según la respuesta correcta ¿Conoce usted los

peligros a los que sus hijos se enfrentan con la tecnología?

Si No Muy Poco

9. Responda encerrando con un círculo la respuesta correcta ¿Qué

dispositivo tecnológico utiliza con más frecuencias en el hogar?

Celular Computador Tabletas

0 a 12 meses de

edad

12 a 24 meses de

edad

3 años o más

Padre o Madre Primos Tíos Abuelos Otros Familiares

113

10. Responda correctamente; siendo el 0 como Ninguno; 1 al 4 Izquierda

Mucho; 1 al 4 derecha Poco ¿En qué grado de aprendizaje o interacción

podría ayudar al niño el manejar las plataformas digitales?

4 3 2 1 0 1 2 3 4

Poco Nada Mucho

11. Responda marcando una X según la respuesta correcta ¿Cree usted que el

uso excesivo de los aparatos tecnológicos cambia el comportamiento en

los niños?

Sí No Muy Poco

12. Responda encerrando la respuesta correcta ¿Ha experimentado algún tipo

de cambio de conducta en su niño al negarle los aparatos tecnológicos?

No Sí

13. ¿Le gustaría recibir información referente al uso correcto de los aparatos

tecnológicos?

Si No tal vez

114

14. piensa que la tecnología es buena o mala y ¿por qué?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

115

Anexo3. Modelo de encuestas dirigidas a los Docentes de la Unidad educativa “Alejo

Lascano Bahamonde”.

Universidad de Guayaquil

Facultad de comunicación social

Encuesta

Edad: 23 - 34...... 35 - 40...... 40-+......

Sexo: Masculino........ Femenino........

Estado Civil: Soltero....... Casado....... Unión Libre....... viudo

Dirigida: A los docentes d la Unidad educativa ‘Alejo Lazcano Bahamonde.”

Guayaquil, 2018.

OBJETIVO: Conocer cómo influye la falta de control en el uso de aparatos tecnológicos

e internet en la relación interpersonal durante la primera infancia; por medio de

encuestas, para generar datos confiables.

Preguntas:

De acuerdo a la escala de Likert:

1. Seleccione con una X la respuesta que considere oportuna ¿Le gustaría

recibir información referente al uso correcto de los aparatos tecnológicos?

Si

No

Tal vez

116

2. Responda pintando la carita correcta ¿Conoce si alguno de sus

estudiantes sufre o ha sufrido algún tipo de adicción referente a la

tecnología?

Sí No

3. Responda correctamente; siendo el 0 como Nada; 1 al 4 Izquierda Mucho; y

del 1 al 4 derecha Poco ¿Qué tanto Conoce sobre los beneficios

académicos e intelectuales que genera el buen uso de aparatos

tecnológicos en los niños?

4 3 2 1 0 1 2 3 4

Poco Nada Mucho

4. Responda correctamente; siendo el 0 como Nada; 1 al 4 Izquierda Mucho; y

del 1 al 4 derecha Poco ¿Qué tanto Conoce sobre los peligros a los que se

enfrentan los niños si usan aparatos tecnológicos o internet sin la

supervisión de un adulto?

4 3 2 1 0 1 2 3 4

Poco Nada Mucho

117

5. Responda marcando una X en el cuadro de la izquierda según la respuesta

correcta ¿Cada que tiempo imparte charlas, folletos o revistas a los padres

de familia acerca del buen uso correcto de la tecnología?

6. ¿Cómo docente le gustaría capacitarse para conocer sobre las


Sí No tal vez

Frecuentemente

Rara Vez

Nunca

118

Anexo 4. Charlas dirigidas a los representantes legales de los estudiantes de la Institución “ALB”

IMÁGEN N° 1.

Fuente: Angye Macías con los padres de familia de primer año de Educación Básica paralelo “A” de la Unidad Educativa “A.L.B”

IMÁGEN N° 2.

Fuente: Angye Macías con los padres de familia de primer año de Educación Básica paralelo “B” de la Unidad Educativa “A.L.B”

119

IMÁGEN N° 3.

Fuente: Carlos Naranjo impartiendo charlas a los estudiantes de primer año de Educación Básica” de la Unidad Educativa “A.L.B”

Anexo 5. Encuestas realizadas.

IMÁGEN N° 4.

Fuente: Encuestas realizada a los padres de familia del primer año de Educación Básica” de la Unidad Educativa “A.L.B”

120

IMÁGEN N° 5.

Fuente: Encuestas realizada a los docentes” de la Unidad Educativa “A.L.B”

Anexo 6: Entrega oficial de la revista

IMÁGEN N° 6.

Fuente: Angye Macías en la Fuente: Carlos Naranjo en la entrega de la revista “Online” entrega de la revista “Online”

121

IMÁGEN N° 7.

Fuente: Despedida con los estudiantes de la Unidad Educativa “A.L.B”

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