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Acta de la Sesión Solemne del H. Consejo del Centro Universitario de Tonalá

En la Casa de la Cultura II del Centro Universitario de Tonalá de la Universidad de Guadalajara, siendo las 11:30 horas del cuatro de abril del

2014, se realizó la Sesión Solemne del Consejo de Centro Universitario de Tonalá con el siguiente Orden del día: 1.- Lista de presentes. 2.-

Aprobación del orden del día, 3.- Declaración de apertura e instalación de la Sesión solemne, 4.- Receso, 5.- Primer Informe de Actividades

de la Dra. Ruth Padilla Muñoz, Rectora del Centro Universitario. PUNTO UNO.- Lista de presentes. Contando con la presencia de la mayoría

de los Consejeros Titulares y Suplentes que integran este Órgano de Gobierno, se declaró la existencia de quorum legal para sesionar.

PUNTO DOS.- Aprobación del orden del día. El Secretario del Consejo puso a consideración el Orden del día, resultando aprobado por

unanimidad. PUNTO TRES.- Declaración de apertura e instalación de la Sesión solemne. Se dio por instalada la Sesión Solemne del Consejo

de Centro Universitario de Tonalá. El Secretario solicitó la dispensa de la Lectura del Acta de la Sesión anterior, dado el carácter de solemne

de la Sesión, resultando aprobado por unanimidad. PUNTO CUATRO. El Secretario del Consejo, solicitó la autorización para que el Dr.

Carlos Maciel García haga uso de la voz, en calidad de maestro de ceremonias, lo cual resulto aprobado por unanimidad. Asimismo se

solicitó un receso en la sesión en espera del Rector General e invitados especiales, mismo que resultó aprobado. Receso. Siendo las 12:00

horas, el Secretario del Consejo anuncia la reanudación de la Sesión. PUNTO CINCO.- Ante la presencia del Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo

Padilla, Rector General de la Universidad de Guadalajara, Consejeros, autoridades, invitados especiales, académicos y alumnos, la Dra. Ruth

Padilla Muñoz, Rectora del Centro Universitario de Tonalá, rindió su Primer Informe de Actividades, en los siguientes términos: Honorable

Consejo del Centro Universitario de Tonalá; Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, Rector General, Lie. Jorge Arana, Presidente Municipal de

Tonalá, Distinguidas autoridades universitarias e invitados especiales, Estimados miembros de la Comunidad universitaria del Centro

Universitario de Tonalá. Con el entusiasmo y el compromiso social que emana de nuestra máxima casa de estudios, la Universidad de

Guadalajara, nos complace informar lo acontecido en este año lleno de retos para el crecimiento y fortalecimiento de un proyecto que

inició como un sentido innovador académica y organizacionalmente, ofertando nuevas carreras de impacto social y tecnológico, cobijadas

por los programas tradicionales para atender a una comunidad que requiere mayores oportunidades de crecimiento. Hoy podernos dar

cuenta clara de cómo se ha transformado un proyecto en un Centro Universitario con identidad y orgullo universitario. Sin duda sumar

esfuerzos con de las autoridades municipales e institucionales nos ha permitido brindar el servicio educativo a los más de tres mil

estudiantes que decidieron formar parte de esta Comunidad. Conscientes que debemos privilegiar la enseñanza y los saberes de los

estudiantes, los más de 240 profesores y 91 administrativos también han unido esfuerzos para llevar a cabo de la mejor manera posible

este compromiso. La tarea no ha sido fácil, enfrentar una demanda desbordante y contando con instalaciones provisionales que han venido

a ampliarse y adecuarse, privilegiando siempre la labor de la enseñanza aprendizaje. Conscientes de que esto no ha sido suficiente, hemos

continuado con la gestión y seguimiento puntual de la construcción de la obra de lo que conformará la ciudad universitaria y hoy con más

certezas podemos anunciar a esta comunidad que el siguiente ciclo escolar estaremos trabajando con las instalaciones propias del Centro

Universitario de Tonalá. Comparezco ante el Rector General y el Consejo Universitario de Tonalá, en presencia de todos ustedes, para

cumplir con el mandato establecido en los artículos XX de la Ley Orgánica y ZZ del Estatuto General de la Universidad de Guadalajara, para

informar sobre el acontecer, en esta entidad de nuestra casa de estudio, en el periodo de once meses de trabajo. El Centro Universitario de

Tonalá es un centro emergente que forma parte de la Red de Centros Universitarios y Sistemas de la Universidad de Guadalajara; fue

creado como un centro con vocación inter y multidisciplinaria, para la formación de profesionales competentes, con valores y compromiso

social, así como la generación de conocimiento para la solución de la problemática social y económica de su entorno. Al ser multiternático,

nace como centro regional, pero su ubicación dentro de la Zona Metropolitana de Guadalajara lo ha acercado más a las necesidades,

problemas y dinámica de desarrollo de los centros temáticos, de ahí su vertiginoso crecimiento y evolución. Esta dualidad de su ser, le deja

una impronta que lo hace distinto del resto de las entidades de la Red y, conjuntamente con sus programas educativos innovadores, define

un perfil único que le otorga identidad. El Centro Universitario tiene como ejes orientadores la sustentabilidad, la salud y el agua y la

energía; alrededor de estos temas se han propuesto los programas educativos de pregrado y posgrado, a la par de otros, que por sus

características son innovadores en la educación superior y se orientan a la atención de necesidades específicas del entorno. A lo anterior se

suma la decisión de la Universidad de Guadalajara de abrir más espacios educativos en aquellas carreras de alta demanda en los Centros

Universitarios Temáticos, para dar lugar al abanico de doce licenciaturas y cinco maestrías y doctorados que conformaron la oferta

académica del CUTONALÁ en 2013. El CUTONALÁ ha sido un crisol donde se han fusionado las distintas culturas provenientes de los

Centros Universitarios que nutrieron su nacimiento, ese hecho y su carácter innovador, propicia la generación de un modelo académico /

propio, a partir de las premisas de una educación centrada en el aprendizaje, con enfoque en el desarrollo de competencias genéricas y /*-'

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profesionales, la formación valora!, y el uso intensivo de las tecnologías del aprendizaje y de la comunicación. En el proceso de

construcción de nuestro modelo, habrán de incorporarse las directrices establecidas por la U. de G. en su Plan de Desarrollo Institucional

visión 2030, recientemente actualizado. Estamos obligados a formar profesionales competitivos, capaces de vincularse con su entorno, de

participar en grupos multidisciplinares para la resolución de problemáticas y la generación de conocimiento socialmente útil, con liderazgo

y espíritu emprendedor; a este propósito encamina el centro universitario sus esfuerzos. I. FORMACIÓN Y DOCENCIA. 1.1. ALUMNOS. Uno

de los compromisos de la Universidad de Guadalajara es contribuir en la disminución del rezago educativo de Jalisco, tarea que se ha

cumplido en este municipio, gracias al apoyo de autoridades de los distintos niveles de gobierno, en especial del H. Ayuntamiento de

Tonalá. Nuestra matrícula se ha incrementado cuatro veces en tan solo dos años, al pasar de 827 alumnos en el ciclo 2012 A -ciclo en que

abrió sus puertas en Centro- a 3,204 estudiantes de pregrado y 105 de posgrado para el ciclo 2014 A. Más del 70% de nuestros alumnos

provienen de la ZMG y el resto del interior del estado, y otros puntos del país. Los alumnos se encuentran inscritos en 12 Programas

educativos de pregrado y cinco de posgrado, uno más que al inicio de actividades del Centro. Se tiene ya dictaminado por el H. Consejo

General Universitario otro programa, la Licenciatura en Nutrición, que se prevé ofrecer por primera vez en el calendario 2014 B. De la

misma manera iniciará la inscripción en la Maestría en Cómputo Paralelo; en ambos casos se busca atender necesidades concretas, la

primera de salud y la segunda, para apoyar la formación de cuadros profesionales que se requerirán en la Ciudad Creativa Digital, proyecto

de gran calado en nuestra entidad, que iniciará en el corto plazo. Dos fortalezas queremos destacar, la primera es el contar con Programas

educativos actualizados, nueve de ellos son de nueva creación y tienen apenas dos años de aplicación, uno ha sido recientemente

transformado (MCyP), uno más se restructuró hace un año y solo la Licenciatura en Derecho (Abogado), está pendiente de actualización, lo

que habrá de promoverse a la brevedad en el conjunto de la Red universitaria, ante la transformación del campo profesional del abogado y

de cara a los ya inminentes juicios orales. La segunda es que el 73% de los diseños curriculares de nuestros programas educativos

incorporan contenidos relacionados a la sustentabilidad. Además, el 82% de los programas consideran en su estructura curricular la

formación integral, y el 100% incluyen las tutorías. Un elemento importante a destacar en la ruta hacia una mejor atención a los

estudiantes es que, desde el ciclo 2013 B, el Centro Universitario implemento la aplicación de un instrumento de diagnóstico al 100% de los

alumnos de nuevo ingreso, con la intención de obtener información que permita dar seguimiento a la trayectoria de los estudiantes, en

cuanto a la problemática y los factores que inciden en su historial académico, así como identificar las competencias genéricas y específicas

con las que ingresan al PE, y en su caso, aplicar estrategias correctivas y de nivelación en los conocimientos básicos, entre otros. Además se

diseñó un instrumento de diagnóstico socioeconómico, de salud y hábitos de estudio, que se aplica a todos los estudiantes de CUTONALÁ,

con la información que se obtenga, habrá de integrarse una base de datos con información relevante para el diseño de políticas, programas

y estrategias para la atención de los alumnos por tutores, orientador educativo y demás instancias, en los rubros de: salud física y hábitos

alimentarios, actividad física y deporte, recreación y uso de tiempo libre, hábitos de lectura y técnicas de estudio, tutoría y orientación

educativa, situación socioeconómica y laboral. Esta información será un insumo para el seguimiento de egresados a partir de 2017.

Próximamente habremos de aplicar el examen diagnóstico de matemáticas a todos los alumnos de primer ingreso para ofrecerles cursos

remedíales en esta importante disciplina. Aunado a estos instrumentos, en la Red Universitaria se realizó un diagnóstico sobre el dominio

del idioma inglés a los alumnos de nuevo ingreso, mediante una prueba del Collage Board. Los resultados confirman la necesidad de

incrementar las acciones para el aprendizaje del inglés corno segunda lengua, dado que el 77% de los encuestados obtuvieron un nivel

bajo, el 14% lograron un nivel intermedio y sólo el 9% correspondió al nivel alto, esto a pesar de las acciones incipientes que venía

realizando el CU en este rubro, a través del Programa FILEX. En este participaron durante 2013, 98 estudiantes de diferentes programas

educativos (5 grupos en nivel 1 y 2 grupos en nivel 2) en el ciclo 2013-A. Nos preocupa profundamente que los dictámenes de creación de

nueve de las 12 licenciaturas del CUTONALÁ, establecen la obligatoriedad del dominio del idioma inglés a nivel Bl (lecto-comprensión),

como requisito para su titulación. Un gran reto será la gestión de espacios co-curriculares para que esto no se convierta en un obstáculo

para el egreso y, en cambio, sean alternativas de solución para el aprendizaje no solo de una segunda lengua, sino también de otras, que

abran horizontes de futuro para los egresados. El Centro Universitario trabaja en la atención integral del estudiante, mediante acciones

muy concretas, como la implementación del Programa de Acción Tutorial (PAT), la orientación educativa y el apoyo psicológico. En el

entendido que los profesores son el elemento humano indispensable para que la tutoría sea exitosa, en el ciclo escolar 2013 A, se inició

con la formación de tutores a través del "Diplomado en innovación para la tutoría académica" (DITA), que tiene una duración de 150 horas.

Además, se ha difundido entre los profesores designados como tutores de grupo, la guía para la acción tutorial. La formación de los

docentes en el DITA, aunada a los valores del profesor, contribuirá a cubrir un apoyo de vital importancia para los estudiantes. En este

mismo aspecto, he de informar que se adecuó un espacio para el seguimiento de la tutoría, conforme al Sistema Institucional de Tutorías

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(SIT) de la Administración General (AG), y otro más para la orientación educativa y el apoyo psico-emocional; este se brinda gracias a la

disposición de profesoras de tiempo completo, que se dedican voluntariamente a esta tarea. Contamos también con atención médica para

alumnos y población abierta a través de un consultorio, que es un referente de gran valor para la campaña de Universidad Saludable, al

tiempo que promueve la vinculación con el entorno. Con el fin de impulsar en los profesores la incorporación del enfoque centrado en el

aprendizaje, se han realizado talleres, cursos y diplomados en los temas de: desarrollo de competencias docentes; incorporación en la

práctica docente de métodos y técnicas didácticas que promueven la utilización de recursos tecnológicos y de plataformas educativas

(Moodle) y capacitación para la tutoría, a los cuales han asistido 69 docentes en el periodo que se informa, entre otras acciones. El

CUTONALÁ ha diseñado un Programa de formación del profesorado, a partir del cual se definen los ejes para atender a la formación y

capacitación desde distintas perspectivas: 1) El desarrollo de competencias pedagógicas para el diseño y operación de mediaciones entre el

objeto de conocimiento y el estudiante; la interacción cognitiva con los alumnos; la organización de los contenidos curriculares mediante la

planeación del curso y las decisión sobre las estrategias de aprendizaje que habrá de aplicar; la evaluación (diagnóstica, de proceso y

sumativa). 2) El uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (dispositivos electrónicos, internet, software especializado,

plataformas educativas, bibliotecas digitales, entre otros). 3) El logro de competencias profesionales en los alumnos (la actualización y la

formación continua del profesor, normas técnicas de competencia laboral, entre otras), y 4} La certificación de sus competencias docentes

en el estándar de competencia que corresponda. El gran reto es conciliar un grado académico preferente -que avale la capacidad para la

investigación y la vinculación- con la formación para la docencia y la tutoría, de manera tal que pueda hacerse realidad una educación con

calidad mediante las mejores prácticas de los profesores, mediante el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para enseñar a

aprender, así como para la atención a las necesidades psico emocionales de los estudiantes. Por lo que se refiere a los apoyos

bibliotecarios, en 2013 invertimos $950,000.00, el 40% se destinó al acondicionamiento de las instalaciones y el 60% a la adquisición de

material bibliográfico; se cuenta con 4,741 volúmenes, con una relación de 1.57 por alumno, indicador a todas luces insuficiente y muy

lejano del que sería deseable según la Asociación de Bibliotecas Académicas y de Investigación (ACRL). A pesar de las carencias, hemos

logrado contar con apoyo bibliotecario en todas las sedes. (Santa Paula, La Sillita y Casa de la Cultura), con estas acciones se pretende

cubrir temporalmente la necesidad de los alumnos en cuanto a consulta y préstamo de libros, aunque persiste la escasez de los espacios

adecuados. En este ámbito el gran reto es lograr que la nueva biblioteca se el espacio idóneo para el aprendizaje y la investigación, con un

acervo suficiente, tanto en formato digital como en papel, y con todos los servicios para que los estudiantes desarrollen sus competencias

informativas, esenciales en un perfil de egreso para el siglo XXI. La coexistencia de carreras tradicionales, como las de Abogado, Contaduría

pública, Administración de Negocios y Medicina, con programas innovadores mediante una oferta educativa multidisciplinar, ha propiciado

áreas de oportunidad para el desarrollo de académicos y estudiantes; ejemplo de ello es el Programa internacional de apoyo a

emprendedores ENACTUS, en el cual participan 16 alumnos de las carreras de Ingeniería en energía, Salud pública, y Administración de

Negocios, mismos que ya preparan su intervención en la competencia nacional, a realizarse el próximo mes de junio en la ciudad de

Puebla. Otras acciones orientadas al fortalecimiento del aprendizaje han sido la participación de los alumnos en distintas actividades

académicas curriculares y extracurriculares, tales como, la participación en las videoconferencia "Gobernabilidad y seguridad" impartida

por la Dra. Patricia Escamilla Hamm, catedrática del Centro William J. Perry de Estudios Hemisféricos de Defensa de Washington, D.C.; la

videoconferencia "Retos de la gobernabilidad y seguridad ante el surgimiento de grupos de autodefensas" disertación realizada por el

General Carlos Alberto Ospina Valle, catedrático del mismo instituto; las ponencias presentadas en las IV Jornadas de Filosofía en las

instalaciones del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH); el encuentro de Promotores de la Lectura en el marco

de la FIL, el Congreso del Consejo Nacional de Ciencias Sociales en el estado de Chiapas; el Seminario de Crítica de Arte, llevado a cabo en la

FIL; el XXXVII Coloquio Internacional del Arte "Estética del paisaje de las Américas" organizado por el Instituto de Investigaciones Estéticas

de la UNAM, en la ciudad de Querétaro el pasado mes de octubre; el Foro internacional de Nano Monterrey 2013, en el mes de noviembre

en San Pedro Garza García, Nuevo León; y la visita a la planta geotérmica los Azufres, en Morelia Michoacán; actividades en las que

participaron más de doscientos cincuenta alumnos de las carreras de Abogado, Historia del Arte, Estudios Liberales, Ingeniería en

Nanotecnología e Ingeniería. Con la finalidad de fomentar los valores de los estudiantes se llevó a cabo el seminario sobre derechos

humanos en México, donde participaron 20 estudiantes. Asimismo, tuvimos la visita en el Centro Universitario del Dr. Juan Sebastián López

García, de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España dictando la conferencia "Espacio y arte indiano en Canarias", dirigido a los

alumnos de la carrera de Historia del Arte. Con lo anterior queremos mostrar el interés del CUTONALÁ en generar las condiciones para una

formación integral y participativa, vinculada al campo profesional y al entorno social. Se han promovido todas las convocatorias de apoyo a

estudiantes, es así que podemos reportar que en PRONABES 2013 se inscribieron 240 solicitudes y se obtuvo el beneficio para 149 becarios

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(42 por refrendo y 107 nuevas becas), en contraste con 2012, cuando participaron 153 estudiantes y obtuvieron la beca correspondiente

53. Además, cinco alumnos recibieron 5 becas en el programa de a Atención a Grupos Vulnerables; Por otra parte, en la primera

convocatoria de becas para Estudiantes Sobresalientes en que nos tocó participar, se presentaron 77 solicitantes, desafortunadamente

solo nos fueron destinadas 20 becas, mismas que fueron dictaminadas por la Comisión de becas del Consejo de CUTONALÁ. De la misma

manera, cabe mencionar que por primera vez el CUTonalá, participará en PIME 2014 con 5 solicitudes. En relación a la innovación en el

aprendizaje, hemos iniciado acciones a través del LMS (Learning Management System), plataforma denominada "Moodle versión 2.2.4",

para lo cual se han impartido dos cursos a profesores acerca de su uso de Moodle; los usuarios registrados en dicho sistema suman ya

4065, entre profesores y alumnos. Como apoyo a la docencia, se promueve también la utilización de cursos e-learning, b-learning y de

servicios digitales, algunas estrategias llevadas a cabo son: el diseño de prototipos, prácticas y materiales para cursos a distancia, y la

creación de nuevas modalidades de apoyo al aprendizaje con este tipo de modalidades. Las licenciaturas en Estudios Liberales y en Historia

del Arte han iniciado el proceso de conversión de las unidades de aprendizaje de modalidad presencial a modalidad virtual para las

primeras 14 asignaturas de ambas carreras, con el objetivo de que sean un apoyo al aprendizaje de los estudiantes de la modalidad

presencial y, en un futuro próximo, los dos PE puedan ofrecerse totalmente en línea. Esta acción se realiza con la supervisión de

especialistas del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara (SUV). La modalidad virtual de los cursos permitirá, en

mediano plazo, incrementar la cobertura educativa de la DES y del SUV. Asimismo en colaboración con el Sistema de Universidad Virtual, se

ofrecieron cursos en línea para estudiantes de dos programas educativos: uno en la licenciatura de Estudios Liberales (Tecnologías de la

información) y dos en Historia del Arte (Estrategias de cooperación cultural y organización de festivales culturales). Esto es parte del

proceso de conversión de las unidades de aprendizaje de modalidad presencial a modalidad virtual para las primeras 14 asignaturas de

ambas carreras, con el objetivo de que sean un apoyo en el aprendizaje de los estudiantes de la modalidad presencial y, en un futuro

próximo, los dos PE puedan ofrecerse totalmente en línea. Con esta estrategia camina el Centro Universitario hacia la diversificación de la

oferta educativa y ampliar la cobertura. 1.2 PERSONAL ACADÉMICO. La evolución del personal académico de tiempo completo registra un

crecimiento positivo, al presentar un incremento de 475% con relación al 2012 (8 PTC); esto se ha conseguido, mediante la estrategia de la

DES de incorporar personal a través de los distintos programas disponibles, así como de los traslados de PTC de otras entidades de la Red

hacia el Centro universitario. En enero del presente año, tres investigadores que se habían incorporado al CUTONALÁ mediante el

programa de Retenciones y Repatriaciones del CONACyT a finales de 2012, obtuvieron su plaza como profesores investigadores. En el

periodo que se informa, cuatro académicos más obtuvieron el apoyo del citado organismo en la convocatoria en comento. De los siete

investigadores, seis son miembros del SNI, en tanto que el séptimo acaba de aplicar a dicho sistema. De la misma manera, dos profesoras

de asignatura que contaban con grado de doctor y el reconocimiento del SNI, obtuvieron su plaza de tiempo completo, gracias a la política

promovida por el Rector General para incorporar académicos de alto nivel. Respecto al personal académico de asignatura, la DES muestra

un crecimiento de 328% con relación al 2012 (49 PA), originado por el tránsito natural de la matricula en los nuevos semestres de un PE. La

relación PTC/PA sigue siendo un obstáculo para incrementar la atención a los programas educativos y de los estudiantes. A pesar de lo

anterior, la evolución ha sido positiva desde la perspectiva del grado académico de los profesores. De los 46 PTC, 22 son doctores; seis

cuentan con reconocimiento de Perfil Promep y nueve son miembros del SNI. El reto en esta área es aprobar los criterios para determinar

las líneas de investigación del Centro, así como la conformación de CA en el corto plazo, se cuenta ya con algunos avances, por lo que los

esfuerzos habrán de cristalizar en breve. Con relación al Programa de Estímulos al Desempeño Docente, en el año 2013, XX académicos

recibieron el beneficio. El reto en este aspecto está en lograr que todos los PTC cuenten con el reconocimiento de Perfil Promep y que la

totalidad de los doctores encuentren las condiciones favorables para producir conocimiento y publicarlo, porque solo así lograremos

incrementar el número de profesores integrados al SNI. II. Investigación y posgrado. 11.1. Posgrado. El posgrado es uno de los ejes

indispensables para lograr el desarrollo de la cooperación e intercambio interinstitucional de investigadores, profesores y estudiantes,

porque brinda la oportunidad de la realización conjunta de proyectos científicos de alto valor, con impacto en los diferentes sectores

sociales, a la vez que forma recursos humanos de alto nivel. En el CUTONALÁ Se cuenta con cinco programas de posgrado: los doctorados

en ingeniería del Agua y la Energía y el de Movilidad Urbana, Transporte y Territorio; y tres maestrías: en Ciencias en ingeniería del Agua y

la Energía (con orientación en investigación), Ingeniería del Agua y la Energía (con orientación profesionalizante) y Movilidad Urbana,

Transporte y Territorio. La plantilla académica del Doctorado y la Maestría en Ciencias de Ingeniería del Agua y la Energía, está integrada

por 12 doctores, de los cuales dos son Candidatos al SNI, siete son Nivel I, y uno Nivel III, entre estos se incluyen a los profesores de otros

centros universitarios que nos apoyan en ambos programas. En lo correspondiente a la maestría y el doctorado en Movilidad Urbana,

Transporte y Territorio, se cuenta con por nueve académicos, en su mayoría con grado de doctor. Las líneas de generación y aplicación del

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conocimiento que se cultivan en estos posgrados son: Movilidad urbana, transporte y territorio; Energía, transporte y sustentabilidad;

Planificación, gestión y políticas públicas del transporte; y Medio Ambiente y sustentabilidad. II.1. 2. Programas en el PNPC-Conacvt y

Matrícula de calidad. El programa de Maestría en Ciencias en Ingeniería del Agua y la Energía se integró al Programa Nacional de

Posgrados de Calidad (PNPC) de CONACyT en octubre de 2012. Actualmente cursan el programa 24 alumnos, correspondientes a dos

generaciones, mismos que se encuentran becados por el CONACyT. Para apoyar a los estudiantes de la Maestría, en febrero de 2014, se

entregaron 11 laptop con recursos del Programa de apoyo para la permanencia del Posgrado (PROINPEP). Durante el presenta año, darán

inicio dos nuevos programas de posgrado: la maestría en Cómputo Paralelo y la maestría en Asuntos Públicos, esta última en proceso de

díctaminación por el H. Consejo General Universitario. El CUTONALÁ tiene ante sí el reto de ingresar todos sus programas de posgrado al

PNPC del CONACyT, lo que exigirá un esfuerzo extraordinario de coordinación y gestión, porque no contamos con un Coordinador de

posgrado que dirija los esfuerzos hacia el mismo objetivo, ya que por ahora son los coordinadores de programa a quien les toca la tarea,

aun cuando su nombramiento es honorífico y por lo tanto no reciben remuneración alguna. 11.2. Investigación. La juventud del centro

universitario explica el incipiente desarrollo de esta función sustantiva. Con la incorporación de profesores con alto perfil, miembros del

SNI, se han ido conformando grupos de investigación alrededor de líneas de interés compartidas. Hasta ahora se han propuesto 16 líneas

de investigación, que orientan la integración de grupos interdisciplinarios, para ser registrados como CA del PROMEP en la Convocatoria

2014, pero que aún deben ser discutidas para lograr una formulación consensuada y más compacta que pueda ser presentada al Consejo

de Centro para su aprobación. Las líneas propuestas hasta ahora por los departamentos se presentan en la diapositiva y son: Sistemas

distribuidos; Producción y caracterización de nanomateriales; Biomedicina en enfermedades crónico-degenerativas; Envejecimiento y

salud; Nutrición y alimentación; Tradición e Identidad; Cultura y comunicación; Democracia y gobernanza; Arte y diseño; Asuntos públicos;

Estudios Fiscales; Innovación, ciencia y tecnología; Historia Institucional; Derecho Constitucional; Derechos Humanos y Derecho laboral. Sin

lugar a dudas el desarrollo de la investigación aplicada es el espacio en donde podemos materializar la Ínter y multidisciplina, la flexibilidad

de los programas y ampliar los horizontes de desarrollo. Con esta concepción es que se han desarrollado 7 proyectos de investigación: 1.

Estudio de la purificación de agua por derivados de grafeno. 2. Estudio electroquímico de la interconexión de C02 a compuestos orgánicos:

reducción catalítica de C02 utilizando mediadores de centros metálicos. 3. Herpetofauna y paleoherpetofauna del lago de Chápala con

énfasis en Jocotepec, Jalisco. 4. Estudio Integral para Remoción de Arsénico en cuerpo de agua en la población de Tonalá Jalisco.5. Estudio

teórico de cúmulos metálicos para el diseño de nuevos materiales capaces de almacenar hidrógeno molecular. 6. Valoración de la

presencia de metales pesados en el agua de comunidades mineras de la región occidente de México, y 7. La accesibilidad y el sistema de

transporte en los municipios del sur del área metropolitana de Guadalajara. Además, en el periodo que se informa se elaboró el Catálogo

de Servicios y Proyectos de Investigación aplicada, el cual agrupa seis proyectos y seis servicios que ofrecerá el Centro a partir de 2014 B.

Con relación a la investigación aplicada, se han desarrollado trabajos en torno a la educación superior, para identificar la capacidad y la

competitividad académica del Centro Universitario; el equipo de docentes obtuvo como primer producto la "Caracterización de las

prácticas educativas de los docentes del CUTONALÁ", dictaminada y pendiente de publicación. Por otra parte, está en proceso el estudio

"Factores sociales que afectan la calidad de vida de los estudiantes desde un enfoque del rendimiento escolar", cuyos primeros resultados

fueron presentados en el IX Congreso de Investigación Educativa Internacional en octubre de 2013 en Nayarit, y en el IX Congreso de

Educación Superior de la Habana, Cuba, en febrero de 2014. La incorporación temprana a la investigación es una meta a alcanzar por

nuestro centro universitario, porque desarrolla en los jóvenes la capacidad inquisitiva, de sistematización en el planteamiento y resolución

de problemas y aporta en gran medida al perfil de competencias para el siglo XXI que deseamos en nuestros egresados. El Programa de

Estudiantes Sobresalientes es un apoyo invaluable para la incorporación temprana a la investigación. Diez estudiantes del CUTONALÁ

resultaron beneficiarios de este programa en la convocatoria 2014 para colaborar corno auxiliares de los investigadores del Centro. Otro

soporte importante para este propósito es el programa interinstitucional Delfín, para la Convocatoria 2014 se registraron 15 estudiantes,

con el objetivo de realizar estancias académicas de verano, 14 solicitudes corresponden al ámbito nacional y una al internacional. No es

menor la importancia de la participación de los estudiantes en congresos y foros académicos relacionados con su carrera, ya descrita en

otro apartado, porque eso les motiva a orientarse no solo a la investigación, sino también al logro de una visión más amplia del

conocimiento existente y aplicable en su disciplina. III. VINCULACIÓN. No es sencillo separar las actividades académicas que se realizan en

una entidad universitaria porque guardan entre sí una íntima relación, motivo por el cual se hace referencia a la vinculación en varios

apartados de este documento. Enseguida me centraré en uno de los ejes de desarrollo del Centro Universitario: la sustentabilidad. De las

12 licenciaturas que ofrece el Centro Universitario de Tonalá, el 75% de ellas, (LISP, LGER, MCPA, INEN, LIDA, LIEL, LCPUA, LIAN y DERR) /

incluyen en sus planes de estudio unidades de aprendizaje relacionadas con el cuidado del medio ambiente, su administración y defensa,/-'

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así como su impacto social y en la salud de la población, desde una perspectiva en la que el medio ambiente y su sostenibilidad son un

paradigma que engloba diversas formas de educación. Además, los cinco programas de posgrado priorizan la investigación de los recursos

naturales y sus usos. En total el 82% de los PE del Centro incorporan la perspectiva ambiental para el desarrollo sustentable. Se tiene una

colaboración académica con la Universidad del Bosque, Colombia. El trabajo con pares internacionales enfatiza en áreas de salud,

seguridad y medio ambiente. Por otra parte, dicha colaboración implica la realización de estudios sobre impacto al medio ambiente y la

salud de agentes físicos. Se está integrando un grupo multidisciplinario conformado por investigadores y estudiantes de los posgrados en

agua y energía para el estudio de la diversidad biológica de las presas El Cajón y Las Rucias en CUTONALÁ, cuyo objeto de estudio son los

parámetros físico-químicos y microbiológicos de las presas, así como la fauna de vertebrados en la zona {peces, anfibios, reptiles y aves).

Con relación a la generación de conocimientos acerca de la realidad ambiental y sostenible de la región, se ha presentado al CONACyT, en

colaboración con investigadores del Instituto de Biología de la UNAM, un proyecto para ciencia básica, cuyo propósito es el estudio de la

herpetofauna y paleoherpetofauna del lago de Chápala, con énfasis en Jocotepec, Jalisco. La diversidad biológica que habita en estas

presas es significativa, por lo que interesa al Centro Universitario de Tonatá su conservación y estudio, sobre todo al identificarse especies

que de acuerdo a la normatividad nacional (NOM-059-SEMARNAT-2010) se encuentran en régimen de protección. De 10 especies de peces

registradas, dos (Allotoca dugesi y Poedlia) están en riesgo. La herpetofauna es muy sensible a los cambios en el ambiente, encontrar estas

especies en las presas es positivo como indicador ambiental, hasta el momento se conocen 6 especies, de las cuales, dos se encuentran en

la categoría de protegidas, la serpiente Thamnophis melanogstery la tortuga Kinosternon integrum. Los cuerpos de agua son un importante

refugio para aves migratorias, de las que hemos logrado el registro de 43 especies, una de ellas en categoría de amenaza (Anas

platyrhynchos) y otra con categoría de protección especial (Tachybaptus dominicas). Además, se han registrado 15 especies de mamíferos

en la zona aledaña al Centro Universitario, entre las que se incluye el coyote (Canis latrans). La vegetación presente en la zona y área de

estudio, muestra diversas comunidades vegetales, como Selva Baja Caducifolia, Mezquita!, Pastizal Inducido, Vegetación Acuática y

Subacuática, así como presencia de Vegetación Secundaria ocasionada por actividades antrópicas. En éste sentido, no están registradas

especies con algún régimen de protección o riesgo. Si bien nos encontramos actualmente operando en instalaciones provisionales, un

grupo de académicos del CUTONALÁ ha elaborado el Programa integral de sustentabilidad ambiental, con el objetivo de: Promover el

desarrollo integral sustentable en el Centro Universitario a partir del diseño de ecotecnología, la educación ambiental y la participación de

la comunidad. Las primeras acciones darán inicio en el segundo semestre de 2014. Como parte de la formación integral de los estudiantes

se han realizado diversas acciones extracurriculares, tates como la reforestación del Cerro de la Reina en Tonalá, ciclos de conferencias

sobre temas ambientales y concurso de carteles, participación en coloquios y foros especializados en distintas entidades de la Red

universitaria. III.2.3. Universidad saludable. El Centro Universitario participa activamente con el Municipio de Tonalá, Jalisco, en campañas

enfocadas al cuidado de la salud de la población y al fomento de hábitos de vida saludable. Durante 2013, en coordinación con la

Jurisdicción II de la Secretaría de Salud, del Estado de Jalisco 80 estudiantes participaron en la campaña de prevención del Dengue y en la

localización de personas con síntomas febriles. Durante la celebración del Día mundial de la salud se realizó la campaña de prevención de la

hipertensión arterial a población abierta, donde se atendieron 400 personas. En el Día mundial de la diabetes y lucha contra el SIDA, se

ofrecieron conferencias, se repartieron preservativos y se practicaron pruebas rápidas de detección del VIH y de medición de los niveles de

glucosa en sangre; labores similares se realizaron para los internos del Penal de Puente Grande, Jalisco. En coordinación con la XI

Jurisdicción de la Secretaria de Salud Pública del Estado de Jalisco, 350 estudiantes de las licenciaturas de Gerontología, Salud Pública y

Medicina brindaron atención en asilos, en hospitales, en el sistema DIF de Tonalá, Guadalajara y Tlaquepaque. En el calendario 2013-B, los

estudiantes del cuarto semestre realizaron los diagnósticos de salud en la colonia Zalatitán y Cabecera municipal de Tonalá. Participaron un

total de 56 estudiantes y 3 docentes. Dichos diagnósticos fueron presentados con un análisis epidemiológico ante las autoridades de la

Jurisdicción XI de la Secretaría de Salud y realizaron el ejercicio de priorizar necesidades para futuras intervenciones. En breve se espera

publicar los resultados obtenidos. IV. EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN. El CUTONALÁ estableció un Programa de Protección del Patrimonio y

Recuperación de Fuentes, cuyas primeras acciones se han encaminado a la difusión de la cultura y las artes, así como al impulso de la

participación social en las actividades artísticas y culturales que realiza. En este marco, inició el Ciclo de Conferencias Itinerantes: "Espacio,

imagen y memoria"; cuyo objetivo es sensibilizar a la población, a la vez que representa un espacio de formación extracurricular para los

alumnos. En coordinación con la Cámara Nacional de Comercio de Tlaquepaque y el Colegio de Diseñadores Industriales de Jalisco, se

participó además en la 44¿ edición de Expo ENART; en la que, la licenciatura de Diseño de Artesanía, expuso 20 trabajos de los estudiantes.

Por otra parte, el Museo Tonalá fue el escenario para exponer 40 piezas de los estudiantes de Artesanías, donde la curaduría estuvo a

cargo de estudiantes de la Licenciatura de Historia del Arte. De la misma manera se exponen semestralmente los prototipos de diseño

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realizados con variedad de materiales, conceptos, y temáticas, en una muestra abierta al público en general. En el marco de las IV Jornadas

filosóficas, del Coloquio Nacional de Estudiantes de Filosofía, llevadas a cabo en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y

Humanidades, 6 estudiantes de la Licenciatura en Estudios Liberales presentaron ponencias, mismas que serán publicadas en formato

digital. Se realizó la primera Semana de la Ciencia con la participación de conferencistas nacionales e internacionales y una exhibición de

más de 100 carteles, así como la exposición de proyectos de los alumnos de las carreras de Ingeniería en energía, Nanotecnología y

Ciencias computacionales. Por otra parte, los académicos y alumnos del Departamento de Ciencias de la Salud participaron con ponencias y

carteles en el XVI Congreso Internacional de Avances en Medicina, obteniendo reconocimientos a su trabajo, así como la publicación de los

mismos en la Revista Archivos de Ciencia. Finalmente, 40 estudiantes de la Licenciatura en estudios liberales asistieron al Congreso

nacional de Ciencias sociales, en la ciudad de San Cristóbal de las Casas, Chiapas, en donde solicitaron y obtuvieron el ingreso al Consejo

Mexicano de Ciencias Sociales para el Centro Universitario. Con respecto a las publicaciones, doy cuenta del libro Envejecimiento

poblacional. Paradojas y contradicciones, de la División de Ciencias Sociales y Humanas, coordinado por la Dra. María Rodríguez Batista.

Igualmente, el Departamento de Ciencias de la Salud publicó el primer número de la revista Alpha Ciencias de la Salud, como medio de

divulgación científica para sembrar en sus lectores el interés por la investigación y el desarrollo tecnológico en el campo de la salud. V.

INTERNACIONALIZACIÓN. V.l. Movilidad y redes. A pesar de que aún no se cuenta con convenios de cooperación académica

protocolizados, se realizan acciones de colaboración con diversas instituciones como: el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de

Monterrey (Campus Guadafajara), con la Universidad de Huelva (España), y la Universidad de Évora (Portugal) y la Universidad del Bosque

en Bogotá Colombia, así como también la colaboración y apoyo de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado. Dentro del

programa de Colaboración Académica con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Dr. Isaac Pilatowsky Figueroa

(Investigador del Instituto de Energías Renovables de la UNAM} participó como profesor invitado profesor en los posgrados en Agua y

Energía. La Dra. Edith Xio Mará García trabajó en colaboración con el grupo de investigación en Paleontología y Ecología Aplicada, en

septiembre de 2013 en la Universidad de Huelva, España y, el Dr. Pablo Astudillo Sánchez realizó una estancia en Purdue University en

Estados Unidos. Actualmente, el alumno de la Maestría en Ciencias en Ingeniería del Agua y la Energía, Carlos Eduardo López Plascencia

realiza una estancia académica y de investigación, en la Universidad Politécnica de Madrid. Como los programas educativos del centro

universitario se encuentran en quinto semestre -con excepción de MCyP-, cinco alumnos están solicitando participar en el programa de

movilidad estudiantil. Estamos a la espera de los resultados. En este caso, el mayor problema que enfrentamos es el de la disponibilidad de

recursos económicos para sostenerse en el lugar de la estancia, por lo que se requiere buscar alternativas de financiamiento para impulsar

la movilidad. VI. GESTIÓN Y GOBIERNO. Para atender la creciente matrícula y ante la falta de instalaciones definitivas, fue necesario

adecuar en febrero de 2013, un espacio ubicado enfrente de la Casa de la Cultura, al que coloquialmente llamamos Casa de la Cultura II

(este donde ahora nos encontramos), con diez aulas más de las iniciales, destinadas a las carreras del área de la Salud, Estudios Liberales, e

Historia del Arte; así como una biblioteca, cuatro cubículos para jefes de Departamento y coordinadores de carrera, y un pequeño

consultorio médico para la atención de alumnos y población abierta. En agosto de 2013, se rentó y acondicionó el estacionamiento aledaño

a la Casa de la Cultura, para habilitar otras diez aulas, un laboratorio de Física, dos salas de usos múltiples, dos laboratorios de cómputo

más de los ya existentes, así como una oficina de servicios académicos. Sin estos espacios el Centro universitario no habría podido atender

la demanda de aspirantes en el calendario escolar 2013B. La mayor demanda de energía eléctrica obligó también a la instalación de dos

transformadores, que se trasladarán en su momento a las nuevas instalaciones. Para el ciclo 2014A se adecuó una nueva aula en la sede de

Santa Paula y se habilitó un espacio para la biblioteca en la sede La Sillita. Las prácticas de laboratorio en carreras corno las ingenierías en

Energía y Nanotecnología, y Médico Cirujano y Partero, se realizan en el CUCEI y el CUCS, respectivamente, así como en la Escuela

Preparatoria de Tonalá. Para el PE de Diseño en Artesanías se trabaja en las instalaciones de la Sede Santa Paula, en la Escuela Preparatoria

de Tonalá, en los talleres de particulares: "Cocotzin", y del Dr. David Aceves Barajas, donde amablemente atienden a los alumnos. Lasinstalaciones definitivas del CUTONALÁ se localizan a 10 krn al sur de la cabecera municipal, en una vialidad denominada "Nuevo

periférico"; ubicación estratégica porque coloca a la DES entre la "Cuna alfarera de Tonalá", rica en tradición artesa na I, y el Corredor

Industrial de El Salto, donde se asientan grandes industrias del ramo electrónico (IBM, Sanmina SCI), y automotriz (Honda), por mencionar

algunas. A escasos 30 km al oriente, está la población de Zapotlanejo, inicio del Corredor industrial textil y la zona ganadera de Los Altos de

Jalisco. En junio de 2013, la Secretaría de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano, a través de sus representantes legales, dio posesión

material y jurídica del predio al H. Ayuntamiento Municipal de Tonalá, quien lo entregó a la Universidad de Guadalajara. Fue hasta

entonces, en ese mismo mes y año, que inició la primera etapa de construcción de edificios y de urbanización, con una inversión

acumulada cercana a los $300 millones de pesos, de los cuáles poco más del 83.7% proviene de los Gobiernos Federal y Estatal (por los

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programas de FAM, FADOES, PAO y FECES) y un 16.3% de la Institución, correspondientes a distintos ejercicios anuales (2011 a 2014). Se

prevé que para el segundo semestre de 2014 se reciban los primeros edificios de aulas y laboratorios. Los recursos presupuéstales del

CUTONALÁ, 2013 y 2014, ascienden a $104'667,267.80, de los cuáles el 82.4% {equivalente a $86'256,144.80), se han aplicado a la

construcción de las nuevas instalaciones, el 9.6% del ese presupuesto se ha destinado al equipamiento de aulas y laboratorios de los

programas académicos que se imparten en las tres sedes con un monto de SlO'069,873, y el 8% restante a la realización de las actividades

académicas y administrativas de esta entidad universitaria, como por ejemplo, mantenimiento de las instalaciones de las sedes, en la Casa

de la Cultura la adecuación de la sala de Consejo y de usos múltiples; en la Casa de la cultura II la adquisición e instalación de una

subestación eléctrica y adecuaciones a la biblioteca, oficinas y de uso general; en las sedes La Sillita y Santa Paula adecuaciones a aulas y

talleres. Una inversión a destacar es la adecuación del anexo, anterior estacionamiento y taller artesanal, a la Casa de la Cultura en donde

se adecuaron nueve aulas y dos laboratorios de ciencias, así como dos laboratorios de cómputo más. Sin éstos espacios el Centro

universitario no habría podido atender la demanda de aspirantes en el calendario escolar 2014A. Con los recursos otorgados al PRODES-

PIF1 2012-2013, que ascienden a 2,796,145.00 pesos se equipará parcialmente los laboratorio de cómputo y tutorías, en este rubro

participamos en la licitación concurrente PIFI 2014, promovida por la Coordinación General Administrativa a principios de marzo. Aún es

muy pronto para evaluar las distintas acciones que se llevan a cabo para incrementar la competitividad académica; en donde se puede

apreciar mejor su impacto, es en el posgrado, porque los incipientes grupos de investigación, conformados por los nuevos PTC, inciden de

manera directa en la calidad de la formación de los estudiantes y, en el corto plazo, conformarán CA, donde se consolidarán las líneas de

investigación que ahora se cultivan y en las cuales desarrollan los alumnos sus proyectos de titulación. Por otra parte, se incrementa la

posibilidad de ingresar un mayor número de posgrados al PNPC y se abre un amplio panorama de vinculación social para resolver

problemas del entorno. Estos profesores, al impartir también clases en el pregrado, fomentan la investigación temprana, la educación

orientada al desarrollo de competencias, elevan el nivel de logro de los alumnos y fortalecen los PE innovadores (INEN, NANO, LIMA, LIEL,

LIDA, LISP, LGER). El esfuerzo se ha encaminado a mejorar la calidad de la educación que ahora reciben los alumnos mediante mejores

prácticas de los profesores, el enfoque en el aprendizaje orientado a proyectos y basado en problemas, los ambientes de aprendizaje, la

tutoría, la atención a las necesidades psicoemocionales de los estudiantes, mejores servicios de cómputo y bibliotecarios, el impulso a la

equidad de género, la tolerancia, el respeto y los derechos humanos. Los resultados se podrán observar en la evaluación de medio camino

de la trayectoria curricular y nos permitirá reenfocar las estrategias para lograr evaluaciones positivas de los CIEES primero, y de los

organismos evaluadores después. La elaboración del ProDES 2013-2014 permitió, desde una mirada retrospectiva, actualizar la planeación

del CUTONALÁ, en un momento clave para el desarrollo de la DES, cuando se está elaborando el Plan de Desarrollo 2030. El ejercicio de

autoevaluación permitió reenfocar las políticas y los objetivos, redefinir las estrategias, metas y acciones, para lograr el propósito de tener

un Centro Universitario que sea líder en la institución y en la región. Del conjunto de problemas a enfrentar, destacan los que impiden

tener un mayor crecimiento de la matrícula: las instalaciones provisionales del CUTONALÁ; el desconocimiento de los aspirantes

potenciales, y de la población en general, sobre 9 de los PE; la incertidumbre de los candidatos potenciales a los PE ante el futuro laboral de

la profesión; la deserción, desde el primer semestre, a causa del poco tiempo disponible de los alumnos para atender sus estudios, pues

necesitan trabajar; la alta demanda de las carreras tradicionales, contra la baja demanda de las carreras de nueva creación e innovadoras;

la falta de infraestructura académica de talleres y laboratorios especializados, aunque esto se ha resuelto parcialmente al solicitar espacios

en préstamo a la Red Universitaria. Dos factores son cruciales para la mejora de la DES: la entrega de las instalaciones definitivas, con

equipamiento adecuado de la primera etapa y el ingreso de nuevos Profesores de Tiempo Completo (PTC) de alto nivel, acompañados de

un proceso de capacitación en competencias docentes, representan los principales obstáculos para el avance deseado. En la superación de

estos inconvenientes, han tenido un papel preponderante los recursos obtenidos a través de distintos fondos federales, como FAM,

FADOES o FECES, por citar algunos, pero en especial han sido significativos los recursos aportados por el PIFI, que ya están haciendo posible

el contar con mejor equipamiento para el aprendizaje, así como recursos para la movilidad, la tutoría y los recursos informativos, todo ello

en un marco de planeación estratégica, donde mediante la evaluación podemos medir los logros obtenidos, encontrar las deficiencias ydebilidades y entrar en una espiral de mejora continua, de los PE, la investigación, la vinculación, la extensión y la difusión cultural. Los

esfuerzos realizados por toda la comunidad han sido continuos, desde localizar y habilitar nuevos espacios provisionales para la atención

de los alumnos, como para desarrollar proyectos que ya se desprenden de las LGAC, o brindar mejores servicios de apoyo académico a los

estudiantes. Hemos participado con éxito en todas las convocatorias de las que podemos obtener recursos, humanos o financieros, tal es el

caso del Programa de Repatriaciones y Retenciones del Conacyt o de fondos para proyectos de investigación, por citar algunas. También

hemos establecido relaciones con otras ÍES para iniciar redes de colaboración, cuyos convenios están en proceso. Nuestros estudiantes ya

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están movilizándose hacia otras ÍES nacionales o extranjeras. Los cuerpos académicos estarán pronto conformados. Ciertamente nos queda

un largo camino por recorrer, pero consideramos que caminamos en el rumbo correcto. El CUTONALÁ tiene apenas dos años de existencia

V como centro emergente que es, requiere del apoyo solidario de todas las instancias: la UdeG, los gobiernos estatal y federal mediante los

distintos programas de concurso, así como de la sociedad en su conjunto, para convertirse en una floreciente realidad, a la que ya apunta

con los logros obtenidos a pesar de sus múltiples carencias. Acto seguido el Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, Rector General de la

Universidad de Guadalajara ofrece el siguiente mensaje a los presentes: Saluda a las autoridades, Consejeros, académicos, alumnos,

continúa con una felicitación a la Dra. Ruth Padilla, Rectora del Centro Universitario y al equipo del por el trabajo y liderazgo desempeñado

durante el año 2013-2014, este CU se concibió con el objetivo de ampliar las opciones de educación superior de los habitantes de Tonalá y

de los municipios aledaños. El CUTonalá inicio cursos hace un par de años con una oferta combinada de programas innovadores y

tradicionales para formar profesionistas con perfiles pertinentes a la vocación económica, cultural y social de esta región; es un hecho

alentador que la oferta educativa de pregrado y posgrado se constituyan en ejemplo de diversificación de la matrícula y de programas

educativos innovadores, lo cual contrasta con lo que sucede en el país y con el resto de la Universidad. En el país, 45% de los estudiantes se

encuentran concentrados en tan sólo 10 licenciaturas de los más de 140 programas educativos a nivel nacional, lo mismo sucede en la

institución con el 42%; el CU representa una política institucional de diversificación de la oferta educativa, de combinación de diversos

campos científicos y disciplinares para valorar los que se hará en el resto de la Red para enfrentar la sobre concentración de programas.

Actualmente se encuentra con casi 4000 estudiantes los cuales se incrementarán en el próximo semestre; el CU nace con también con

programas de posgrado para la formación de personal altamente calificado. Hace un reconocimiento a estudiantes, académicos y

directivos, por los problemas de infraestructura a los que se enfrentan cotidianamente. En este año se tiene obra contratada por 271

millones de pesos, lo cuales no ajustan para terminar esta primera etapa, pero ya se tienen reuniones entre la Rectoría del CU y la AG para

saber los recursos que faltan para cerrar la primera etapa de construcción del CU; construir CUTonalá es una empresa extraordinaria, pero

se habrán de resolver todos los problemas que se presenten, ya sea jurídicos, de invasión, contaminación, energía eléctrica e hidráulica,

etc., la Universidad debe dotar de espacios dignos para el desarrollo de la docencia y la investigación; agradece a los estudiantes por su

paciencia en esperar el de contar con un campus que tenga todas las características adecuadas para que pueda operar como un modelo

ejemplar en la Red universitaria. Espera se haga realidad en el más corto plazo posible, el traslado al nuevo campus se hará cuando se

cuentee con los servicios indispensables pero suficientes para empezar a operar correctamente. Reconoce la capacidad, conocimiento y

experiencia de la Dra. Ruth Padilla como líder del proyecto y conocedora del Municipio de Tonalá; se trabajará en la búsqueda de recursos

presupuéstales para terminar la primera etapa entre agosto y septiembre, así como realizar gestiones ante el gobierno federal y estatal

para la construcción de la segunda y tercera etapa del CUTonalá. Se debe cuidar el crecimiento de la plantilla de los investigadores con la

integración de personal con alta cualificación. Expresa al Lie. Jorge Arana, Presidente Municipal de Tonalá su apoyo para hacer que repunte

la artesanía de Tonalá a través de trabajo conjunto entre Municipio y Universidad, que lleven a plantear alternativas de mejora y

crecimiento de la artesanía en Tonalá. La vinculación es un área de desarrollo prioritaria, se requiere impulsar la vinculación productiva.

Convoca a los investigadores para que desarrollen la innovación en sus respectivas áreas y en temas como la energía y el agua. Se despide

agradeciendo a los presentes su atención y expresando su expectativa de que en agosto o septiembre el CUTonalá se encuentre en sus

nuevas instalaciones. Hace uso de la voz el Secretario del Consejo para dar por clausurada la Sesión solemne del Consejo de Centro

Universitario de Tonalá, siendo las 13:10 del día en que se actúa.

Atentamente

"Piensa y Trabaja"

"Año 2014,j^nte/ario de,la£ícuela Preparatoria de Jalisco.

r~.Albert Hécto/Medel RUÍJ

Secretario ae Actas y Acuerdos

Sede provisional Morolos N" ISO, Ama (. entro. C.R 45400Tcl. |52| (.1?) 3540-3020 l-\i. 640U7

Tonalá, Jalisco. Méxicowww.cutonala.udg.mx