Érettségi feladatok gyűjteménye angol nyelven – Esszék – Ókor – Középszint – 130

Érettségi feladatok gyűjteménye angol nyelven

Esszék

Ókor

Középszint

2005–2019

Az eredeti feladatsorok és javítási útmutatók lelőhelye:

https://www.oktatas.hu/kozneveles/erettsegi/feladatsorok

Szerkesztette: Búcsú Ákos és Fekete Bálint

Összeállította: Búcsú Ákos

Verziószám: 2020_v1

A megjelenést az Újkor.hu – A velünk élő történelem tette lehetővé 2020-ban.

www.ujkor.hu

1. This task is about the religious beliefs of the ancient Greeks. (short)

Using the illustration, the text and your own knowledge introduce the characteristics of Greek religious beliefs. Include in your answer the role that religion played in the everyday life and art of the Greeks.

’Let us take a look at this severe-looking, bearded man, who sits enthroned on Olympus. In his hand thunder, by his feet a guardian eagle. He is the cloudobstructing Zeus, lord of thunder and lightning, king of the gods. By his side stands Hera, who is accompanied by a peacock. She is the jealous goddess of matrimony, whom men fear because of her bad temper. A bit further you can see Zeus' brother Poseidon, the quick-tempered god of the sea. He is easy to recognise by his trident and the sea-weed entwined in his locksmaybe he has just arrived from his underwater palace. His dreadful anger was especially feared by sailors, as he ruled over winds and storms. His brother Hades, clothed in black and wearing a grim expression, is standing aside, he is the lord of the dead. Our eyes are also caught by an ugly god in a ragged hat. He is continuously hobbling up and down, with a hammer in his hand. His name is Hephaistos, and he is honoured as the god of smiths. His father is Zeus, his mother is Hera, his wife is the beautiful Aphrodite, goddess of love, who is always accompanied by doves. If she can, she keeps as far away as possible from her husband, for she prefers chatting with Ares. This fully armed man, who is always tempestuous, is the lord of war. Athene, this wonderful goddess, although she is armed with armour, shield, lance and helmet, is not only concerned with military affairs: she is the goddess of wisdom, of knowledge, the teacher of men. This is why the owl that accompanies her became the bird of science.’ (Coursebook text)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

2. This task is about Christian teachings. (short)

Using the sources, present how the commandment

of love appears in Christian teachings. In your answer mention what significance the teachings had at the time they were composed.

’The principal commandment “Master, which is the great commandment in the law?” Jesus said unto him, “Thou shalt love the Lord thy God with all thy heart, and with all thy soul, and with all thy mind. This is the first and great commandment. And the second is like unto it, Thou shalt love thy neighbour as thyself. On these two commandments hang all the law and the prophets.”’ (Matthew)

Love is common in all commands

’Owe no man any thing, but to love one another: for he that loveth another hath fulfilled the law.

For this, Thou shalt not commit adultery, Thou shalt not kill, Thou shalt not steal, Thou shalt not bear false witness, Thou shalt not covet; and if there be any other commandment, it is briefly comprehended in this saying, namely, Thou shalt love thy neighbour as thyself.

Love worketh no ill to his neighbour: therefore love is the fulfilling of the law.’ (Romans)

The golden rule

’Therefore all things whatsoever ye would that men should do to you, do ye even so to them: for this is the law [...].’ (Matthew)

A főparancs

„»Mester, melyik a főparancs a törvényben?« Jézus ezt felelte: »Szeresd Uradat, Istenedet teljes szívedből, teljes lelkedből és teljes elmédből. Ez a legnagyobb, az első parancs. A második hasonló hozzá: Szeresd felebarátodat, mint saját magadat. Ezen a két parancson alapszik az egész törvény és a próféták.«” (Máté evangéliuma)

A szeretet a parancsok foglalata

„Ne tartozzatok senkinek semmivel, csak kölcsönös szeretettel, mert aki embertársát szereti, a többi törvényt is megtartja. Hiszen a parancs: ne törj házasságot, ne ölj, ne lopj, a másét ne kívánd, s ami egyéb parancs még van, mind ebben az egyben tetőződik: Szeresd embertársadat, mint saját magadat. A szeretet nem tesz rosszat az embertársnak. A törvény tökéletes teljesítése tehát a szeretet.” (Pál apostol levele)

Az aranyszabály

„Amit akartok, hogy veletek tegyenek az emberek, ti is tegyétek velük! Ez a törvény [...].” (Máté evangéliuma)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

3. This task is about ancient China. (short)

Using the sources and your own knowledge, write about the characteristics and the golden age of Chinese civilisation.

Ancient China

Chronology:

16th-11th centuries B.C.: San Yin period

11th-3rd centuries B.C.: Chou period

6th century B.C.: The emergence of Taoism (Lao-ce), and the age of Kung-Fu-ce

3rd century B.C.: Qin Dynasty

210-220 B.C.: Han period

Glossary:

Kína: China

Öntözhető terület: Irrigable land

Selyem út: Silk Route

Siviatag: Desert

Sztyepp: Steppe

’China, which was developing in a closed world, gave posterity a number of technological innovations. White china and silk were both discovered by the Chinese, and their caravans travelled as far as Mesopotamia […].’ (From a textbook)

„A zárt világban fejlődő Kína számos technikai újítást adott az utókornak. A fehér porcelánt, a selymet a kínaiak fedezték fel, karavánjaik egészen Mezopotámiáig eljutottak […].” (Tankönyvi szöveg)

’They migrate following the rivers and the pastures, and they have neither towns, nor permanent homes […] They do not write, but make oral agreements […] They are in the pastures with their animals or hunting during periods of peace, and engage in battle in wartime […] Their long-distance weapons are bows and arrows, while in close combat they use swords and short spears.’ (From a Chinese source on the Huns)

„A folyókat és a legelőket követve vándorolnak, nincsenek városaik, sem állandó lakhelyük […] Nincs írásuk, szóban kötik a megállapodásokat […] az a szokásuk, hogy békében állataik legeltetése és a vadászat a fő foglalkozásuk, háborús időben pedig a harcot gyakorolják […] Távolsági fegyverük az íj és a nyíl, a közelharci fegyverük a kard és a rövid dárda.” (Kínai forrás a hunokról)

’The downfall of the Qin dynasty was caused by the uprisings against excessive rigour. The Han emperors reinforced central power, and China was living its golden age in the first half of their reign. […] They used the increased power of the empire to make further conquests.’ (From a textbook)

„A Csin-dinasztia bukásához a túlzott szigor következtében kitört felkelések vezettek. A Han császárok megerősítették a központi hatalmat, s uralkodásuk első felében Kína virágkorát élte. […] A Birodalom megnövekedett erejét hódításokra használták fel.” (Tankönyvi szöveg)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

4. This task is about the history of ancient Rome. (long)

Using the sources and your own knowledge, write about the social changes which followed the wars of conquest, and the new social groups and their characteristics.

The consequences of the wars of conquest

Glossary:

A hadsereg válsága: The crisis of the army

A meghódított területek haszna az előkelőké: The aristocracy receives the revenues from the conquested territories

A parasztok katonáskodnak: The peasants do military service

Hódító háborúk: Wars of conquest

Latifundiumok alakulnak ki: Grat estates are formed

Megszerzik a bérelhető közföldeket: They acquire renable common fields

Rabszolgákat alkalmaznak: They employ slaves

Távollétükben birtokuk tönkremegy: Theis estates are ruined in their absence

’The real beneficiaries of economic expansion were the leading classes because they had various opportunities to acquire wealth […]. The so-called knighthood had considerable influence […]. The knights were not allowed to hold office, because state officials were forbidden by law to be involved in trade and finance.’ (From a textbook)

„A gazdasági fejlődés igazi haszonélvezői a vezetőrétegek voltak, mert számukra a meggazdagodás különböző lehetőségei kínálkoztak […]. Jelentős befolyása volt az ún. lovagrendnek […]. A lovagok hivatalt nem viselhettek, mivel a törvények megtiltották az állami tisztviselőknek, hogy kereskedelemmel, vagy pénzügyletekkel foglalkozzanak.” (Tankönyvi szöveg)

’The greatest part of this uncultivated land was acquired by the wealthy, and they were hoping that with the passing of time this would not be taken from them by anybody. Moreover, they either convinced the poor people in their neighbourhood to sell their small estates, or they took them by force, and so they were now cultivating extensive estates instead of their former lands. However, they used slave farm hands and shepherds and not free day-labourers, lest they should be called up to do military service. The possession of slaves also brought great profit, because they had a lot of children and could increase in their numbers without any limitations due to their exemption from military service. As a result of this, the wealthy got even wealthier, there were slaves everywhere, and the number of the Italicus, especially men, was falling, as they had to endure poverty, taxation, and military service. But even if they still had some time for work, they were nonetheless condemned to inactivity, as the lands were in the hands of the wealthy, and they used slaves instead of freemen to work on their farms.’ (The Civil Wars of Rome I-II, by Appianus)

„Ennek a megműveletlen földnek nagy részét ugyanis a gazdagok szerezték meg, s abban bíztak, hogy az idő múlásával ezeket úgysem veszi el tőlük senki. Sőt a szegényeknek környékükben levő kisbirtokait is részben rábeszéléssel megvásárolták, részben erőszakkal elrabolták, s így eddigi birtokaik helyett immár hatalmas földeket műveltek meg. Ehhez azonban rabszolga földműveseket és pásztorokat vettek igénybe, nem pedig szabad napszámosokat, nehogy azokat a földmunkától katonai szolgálatra szólítsák. A rabszolgák birtoklása abból a szempontból is nagy hasznot jelentett, hogy ezekek a katonáskodás alóli mentességük következtében sok gyermekük volt, s akadálytalanul szaporodhattak. Ebből eredően a hatalmasak egyre gazdagodtak, a rabszolganép betöltötte az egész országot, az italicusok száma viszont, különösen a férfiaké, egyre csökkent, mert szegénység, adózás és katonakötelezettség alatt szenvedtek. De ha mindennek ellenére maradt volna is munkára idejük, tétlenségre voltak kárhoztatva, hiszen a föld már a gazdagok kezében volt, s ezek a szabadok helyett rabszolgákat alkalmaztak a földmunkára.” (Appianos: A római polgárháborúk I-II.)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

5. This task is about Christianity. (short)

Outline the main teachings of Christianity, using the sources and your own knowledge.

’5.38 You have heard that it was said, “An eye for an eye and a tooth for a tooth.”

5.39 But I say to you, Do not resist the one who is evil. But if anyone slaps you on the right cheek, turn to him the other also.

5.43 You have heard that it was said, “You shall love your neighbor and hate your enemy.”

5.44 But I say unto you, Love your enemies, bless those that curse you, do good to those that hate you, and pray for those who treat you badly, and persecute you;

5.44 But I say unto you, Love your enemies, bless those that curse you, do good to those that hate you, and pray for those who treat you badly, and persecute you;

6.2 Thus, when you give to the needy, sound no trumpet before you, as the hypocrites do in the synagogues and in the streets […].’ (The Gospel according to Matthew)

„5,38. Hallottátok. hogy megmondatott: Szemet szemért és fogat fogért.

5,39. Én pedig azt mondom néktek: Ne álljatok ellene a gonosznak, hanem a ki arcul üt téged jobb felől, fordítsd felé a másik orcádat is.

5,43. Hallottátok, hogy megmondatott: Szeresd felebarátodat és gyűlöld ellenségedet.

5,44. Én pedig azt mondom néktek: Szeressétek ellenségeiteket, áldjátok azokat, a kik titeket átkoznak, jót tegyetek azokkal a kik titeket gyűlölnek, és imádkozzatok azokért, a kik háborgatnak és kergetnek titeket;

5,45. Hogy legyetek a ti mennyei Atyátoknak fiai, a ki felhozza az ő napját mind a gonoszokra, mind a jókra, és esőt ád mind az igazaknak, mind a hamisaknak.

6,2. Azért mikor alamizsnát osztogatsz, ne kürtöltess magad előtt, ahogy a képmutatók tesznek a zsinagógákban és az utcákon […].” (Máté evangéliuma)

’13.13 So now faith, hope, and love abide, these three; but the greatest of these is love.’ (Paul’s first letter to the Corinthians)

,,13,13. Most azért megmarad a hit, remény, szeretet, e három; ezek között pedig legnagyobb a szeretet.” (Pál apostol első levele a korinthosziakhoz)

’3.29 Or is God the God of Jews only? Is he not the God of Gentiles also? Yes, of Gentiles also

13. 7 Pay to all what is owed to them: taxes to whom taxes are owed, revenue to whom revenue is owed, respect to whom respect is owed, honour to whom honour is owed’ (Paul’s letter to the Romans)

„3,29. Avagy Isten csak a zsidóké-e? Avagy nem a pogányoké is? Bizony a pogányoké is.

13,7. Adjátok meg azért mindenkinek, a mivel tartoztok: a kinek az adóval, az adót; a kinek a vámmal, a vámot; a kinek a félelemmel, a félelmet; a kinek a tisztességgel, a tisztességet.” (Pál apostol levele a rómaiakhoz)

’6.1 Let all who are under a yoke as slaves regard their own masters as worthy of all honour, so that the name of God and the teaching may not be reviled.

6.2 Those who have believing masters must not be disrespectful [because they are rich] on the ground that they are brothers; rather they must serve all the better since those who benefit by their good service are believers and beloved, who practice charity. […]

6.18 They are to do good, to be rich in good works, to be generous and ready to share [...].’ (Paul’s first letter to Timothy)

„6,1. A kik iga alatt vannak mint szolgák, az ő uraikat minden tisztességre méltóknak tekintsék, hogy Isten neve és a tudomány ne káromoltassék.

6,2. A kiknek pedig hívő uraik vannak, azokat meg ne vessék [ti. azért, mert gazdagok], mivelhogy atyafiak; hanem annál inkább szolgáljanak, mivelhogy hívők és szeretettek, kik a jótevésben buzgólkodnak. [ ... ]

6,18. Hogy jót tegyenek, legyenek gazdagok a jó cselekedetekben, legyenek szíves adakozók [...]” (Pál apostol első levele Timótheushoz)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

6. This task is about the evolution of Christianity. (short)

Use the sources and your own knowledge to show how Jesus’ teachings related to the Jewish faith. In what ways were his teachings similar to Jewish ones, and in what ways were they different?

’Do not think that I have come to abolish the Law or the teachings of the prophets. I have come, not to abolish them, but to fulfil them.’ (The Gospel according to Matthew)

„Ne gondoljátok, hogy azért jöttem, hogy érvénytelenné a törvényt vagy a próféták tanítását. Nem azért jöttem, hogy érvénytelenné tegyem, hanem hogy betöltsem azokat.” (Máté evangéliuma)

’Ye have heard that it hath been said, An eye for an eye, and a tooth for a tooth: But I say unto you, That ye resist not evil: but whosoever shall smite thee on thy right cheek, turn to him the other also. And if any man will sue thee at the law, and take away thy coat, let him have thy cloak also. And whosoever shall compel thee to go a mile, go with him twain. […] Ye have heard that it hath been said, Thou shalt love thy neighbour, and hate thine enemy. But I say unto you, Love your enemies, bless them that curse you, do good to them that hate you, and pray for them which despitefully use you, and persecute you; That ye may be the children of your Father which is in heaven: for he maketh his sun to rise on the evil and on the good, and sendeth rain on the just and on the unjust. For if ye love them which love you, what reward have ye?’ (The Sermon on the Mount, the Gospel according to Matthew)

„Hallottátok, hogy megmondatott: Szemet szemért és fogat fogért. Én pedig azt mondom néktek: Ne álljatok ellene a gonosznak, hanem ki arcul üt téged jobb felől, fordítsd felé a másik orcádat is. És ki törvénykezni akar veled és elvenni a te alsó ruhádat, engedd oda neki a felsőt is. És ki téged egy mérföld útra kényszerít, menj el vele kettőre […]. Hallottátok, hogy megmondatott: Szeresd felebarátodat és gyűlöld ellenségedet. Én pedig azt mondom nektek: Szeressétek ellenségeiteket, áldjátok azokat, akik titeket átkoznak, jót tegyetek azokkal, akik titeket gyűlölnek, és imádkozzatok azokért, akik háborgatnak és kergetnek titeket. Hogy legyetek a ti Mennyei Atyátok fiai, aki felhozza az ő napját mind a gonoszakra, mind a jókra, és esőt ád mind az igazaknak, mind a hamisaknak. Mert ha azokat szeretitek, akik titeket szeretnek, micsoda jutalmát veszitek?” (Hegyi beszéd, Máté evangéliuma)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

7. This task is about the history of Ancient Rome. (short)

Explain how the bankruptcy of part of the peasantry and mass enslavement were related to the wars of conquest of the republic in the 3rd and 2nd centuries B.C., using the source and your knowledge.

’[...] because the wealthy, getting hold of most of the unassigned lands, and being encouraged through the length of time that elapsed to think that they would never be ousted, and adding, partly by purchase and partly by violence, the little farms of their poor neighbors to their possessions, came to work great districts instead of one estate, using to this end slaves as labourers and herders. [...] Thus the powerful citizens became immensely wealthy and the slave class all over the country multiplied, while the Italian race [here: Italian smallholders] declined in numbers and vigor, held down as they were by poverty, taxes, and military service. If they had any rest from these burdens, they wasted their time in idleness, because the land was in the hands of the wealthy, who used slaves instead of free labourers.’ (The historian Appian)

„[…] a megműveletlen földnek a nagy részét ugyanis a gazdagok szerezték meg, s abban bíztak, hogy az idő múlásával ezeket már senki sem fogja tőlük elvenni. Sőt a szegényeknek környékükben lévő kisbirtokait is részben rábeszéléssel megvásárolták, részben erőszakkal elrabolták, s így eddigi birtokaik helyett immár hatalmas földeket műveltek meg. Ehhez azonban rabszolga-földműveseket és pásztorokat vettek igénybe. […] Ebből eredően a hatalmasok egyre gazdagodtak, a rabszolganép betöltötte az egész országot, az italicusok [itt: itáliai kisbirtokos parasztok] viszont a csekély gyermekáldás és elnéptelenedés, szegénység, adózás és katonakötelezettség alatt szenvedtek. De, ha mindezek után maradt volna is munkára idejük, tétlenségre voltak kárhoztatva, hiszen a föld már a gazdagok kezébe került át, s ezek szabadok helyett rabszolgákat alkalmaztak földmunkákra.” (Appianosz történetíró)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

8. This task is about the history of the Roman republic. (short)

Describe the domestic consequences of the wars of conquests (turn of the 2nd and 1st centuries B.C.) using the sources and your knowledge.

’In those days the vast extension of the republic already prevented the Romans from remaining faithful to the pure morals of ancient times. Ruling over many countries and peoples mixed up habits, the Romans adopted and accepted various lifestyles as models.’ (Plutarch)

„A köztársaság akkoriban hatalmas területe már megakadályozta benne a rómaiakat, hogy hűek maradjanak a régi tiszta erkölcsökhöz. A sok ország és nép feletti uralom összekeverte a szokásokat, a rómaiak sokféle életmódot vettek át és fogadtak el mintaképül.” (Plutarkhosz)

’There was no longer any occasion for laws, or elections, or for casting lots, because everybody was shivering with fear in hiding, or dumb. Everything that Sulla had done as consul, or proconsul, was confirmed and ratified, and his gilded equestrian statue was erected in front of the rostra with the inscription, “Cornelius Sulla, the Ever-Fortunate”, for so flatterers called him on account of his unbroken success against his enemies. And his flattering title is still attached to him.’ (The Roman historian Appian)

„Szó sem volt többé törvényről, népszavazásról vagy bírák kisorsolásáról, hiszen mindenki rettegésben élt: vagy rejtőzködött, vagy hallgatott. Ezek után Sulla minden intézkedését, akár consuli, akár proconsuli minőségben hozta őket, érvényesnek és megváltoztathatatlannak nyilvánították. A Forumon a szónoki emelvény előtt felállították aranyozott lovas szobrát ezzel a felirattal: »Cornelius Sulla, a szerencsés hadvezér«. Ezt a melléknevet adták ugyanis neki hízelgői ellenségei felett elért sikereiért, és a talpnyalás állandó melléknevévé tette ezt az elnevezést.” (Appianos római történetíró)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

9. This task is about the history of the Roman Empire. (short)

Describe how the wars of conquest in the Republican Period affected the situation of Roman peasants, using the source and your own knowledge.

’They purchased slaves for cultivating the land and herding their animals, as they were afraid that free people would be conscripted from the land for military service. And besides, the great number of the slaves’ children brought them great profit as well, because, as they were exempt from military service, slaves could breed rapidly. Thus the elite became extremely rich, and the number of slaves increased greatly indeed in the countryside.’ (History of Rome by Appian)

„A földművelésre és állataik őrzésére rabszolgát vásároltak, mert attól tartottak, hogy a szabad embereket elvonja majd a katonai szolgálat a földműveléstől. De meg máskülönben nagy nyereséget is hozott nekik a szolgák gyermekeinek nagy száma, a rabszolgák ugyanis hadmentességük miatt nagyon elszaporodhattak. Ennek következtében az előkelők rendkívüli módon meggazdagodtak, a rabszolgák száma a vidéken nagyon is gyarapodott.” (Appianosz: Róma története)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

10. This task is about the autocracy of Julius Caesar. (short)

Using the source and your own knowledge, describe the main characteristics of Caesar’s reign. Briefly include the reasons for his downfall.

’For not only did he accept excessive honours, such as an uninterrupted consulship, the dictatorship for life, [...] the title of “Father of his Country”, a statue among those of the kings, [...] but he also allowed honours to be bestowed on him which were too great for mortal man: [...] With the same disregard of law and precedent he named magistrates for several years to come.’ (The lives of the Caesars by Suetonius)

„Mert nem elég, hogy mértéktelenül sok tisztséget elfogadott – örökös consulságot, élete végéig tartó dictatori hatalmat, […] a »haza atyja« melléknevet, szobrot állíttatott magának a királyok sorában […] – hanem azt is eltűrte, hogy minden emberi méltóságnál magasabb kitüntetéseket szavazzanak meg neki. […] A hagyományokat semmibe véve, éppilyen önkényesen osztogatta a hivatalokat több évre.” (Suetonius: Caesarok élete)

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

Újkor.hu – A velünk élő történelem – www.ujkor.hu