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Unidad didáctica de inglés sobre los animales
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INTRODUCCIÓN
El tema que hemos escogido, es el de los animales. Más concretamente,
trabajaremos los animales de la granja, los salvajes y las mascotas, durante 8 sesiones.
Además de este tema no pueden surgir otros temas transversales como el de los
colores, el de los números, el de las TIC, el de la expresión plástica, el del abecedario en
inglés…
La edad a la que nos dirigimos con esta unidad didáctica es de 5-6 años.
El centro donde impartiremos esta misma, es un centro público en el que se
imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria. No tiene ningún programa
específico para el estudio de un segundo idioma.
OBJETIVOS CONCRETOS DE LA UNIDAD
Conocer el vocabulario en inglés de los animales.
Trabajar las características de estos animales en inglés.
Aprender las tres canciones propuestas.
Enseñar costumbres, tradiciones y cultura inglesa.
Trabajar los siguientes contenidos:
- Expresiones:
Saludos y despedidas: hello, hello children, hello everybody, good
morning, good morning everyone, good afternoon, bye bye, see you,
goodbye, goodbye children, see you tomorrow…
Presentarse: hello I’m…, what’s your name?, my name is…, she is…, he
is…, you are…
Dar órdenes e intrucciones: look, look at,…please!, sit down, stand up,
come here, come in, come to the, walk, run, stop, hands up, put your
hands up/down, point to the door, show me your…, open the window,
close the door, touch the…, give me the…, go to the…, go out, let’s play,
shall we…?. Right now, wait a moment, stop now…
Mantener el orden en clase: be quiet, quiet please, pay attention, stop
talking, look, look at, listen, listen to me, listen to, excuse me, silence,
don’t talk, don’t do that, don’t be naughty, don’t fight…
Animar y motivar: all right, ok, that’s ok, that’s right, that’s nice, that’s
lovely, that is kind, very good, that is very good, that is very pretty, I like
that, that is a good idea, that is nice and clean, you are a very nice
girl/boy, very clever, very pretty, well done…
Reprobar: that is not nice, that is nasty, that is naughty, that is bad, bad
boy/girl, I don’t like it, this is dirty…
Mostrar afecto: kiss/cuddle, pet, darling, sweetie, love, dear…
Ir al servicio: do you want the toilet? Do you need to go to the toilet? Do
you need a wee-wee? Can I go to the toilet please? I need/want a wee-
wee, I want a toilet…
Pertenencia: whose is this…?it’s…, it’s my… it’s mine, I want it, I don’t
want it.
Colores,números y descripciones: what colour is/are…? It is/they are…
is it…or …? It’s…, isn’t it?, how many…? One, two, three…
Estado de salud: are you ok? All right? Are you poorly? Are you hot?,
I’m hot/cold/poorly, it hurts, I’ve got a poorly leg/tummy…
Expresiones comunes: Oh no! Oh dear!, that’s funny, poor, silly
boy/girl, what pity…
DESAROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
TEMPORALIZACIÓN
Nuestra unidad didáctica va a constar de 8 sesiones, de unos 45 minutos de
duración cada una.
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Como vamos a trabajar los animales de la granja, las mascotas y los animales salvajes
vamos a dividir esta unidad didáctica en:
- En la primera sesión trabajaremos todos los animales de manera global, para
hacernos una idea de los conocimientos previos de nuestros alumnos.
- En la segunda y tercera sesión trabajaremos los animales de granja.
- En la cuarta y quinta sesión los animales salvajes.
- En la sexta y séptima sesión las mascotas.
- Y el último día haremos un repaso de los contenidos vistos a lo largo de toda la
unidad didáctica.
ESTRUCTURA DE LA SESIÓN
1. Asamblea para repasar los contenidos (el primer día la asamblea será para
introducir la unidad didáctica).
2. Aprender o repasar la canción (el primer día no hay canción porque es un primer
acercamiento al tema).
3. Actividad del día.
SESIÓN 1
ASAMBLEA:
Preguntaremos a los niños qué animales de granja, salvajes o mascotas conocen (si no
los saben en inglés que lo digan en español y nosotras se lo traduciremos).
A continuación haremos una lista en cartulinas y los clasificaremos, anteriormente
habremos colocado en la misma, unos dibujos de una granja, una casa y una selva para
catalogarlos en su lugar correspondiente.
ACTIVIDAD:
Con la ayuda de unos bits de animales representaremos los sonidos de los animales de
las imágenes, diremos de qué color son, cuántas patas tienen…
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DÍA:
- Aprender nombres de animales en inglés.
- Aprender a clasificar estos animales en animales de granja, mascotas y salvajes.
- Trabajar algunos colores en inglés.
- Trabajar algunos números en inglés.
- Trabajar la creatividad a la hora de representar los sonidos que producen los
animales.
EVALUACIÓN:
o La evaluación estará basada en una observación continua.
o Evaluaremos la participación activa del alumnado.
o Evaluaremos los conocimientos sobre colores y números.
SESIÓN 2
ASAMBLEA:
Aprovecharemos la lista de la granja que hicimos en la sesión anterior para introducir el
tema de “La granja” (“the farm”), así repasaremos los nombres de los animales, sus
características, su sonido…
CANCIÓN:
“Old McDonal had a farm”
Old McDonald had a farmEe i ee i oAnd on his farm he had some cowsEe i ee i ohWith a moo-moo hereAnd a moo-moo thereHere a moo, there a mooEverywhere a moo-mooOld McDonald had a farmEe i ee i o
Old McDonald had a farmEe i ee i oAnd on his farm he had some chicksEe i ee i oWith a cluck-cluck hereAnd a cluck-cluck thereHere a cluck, there a cluckEverywhere a cluck-cluckOld McDonald had a farmEe i ee i o
Old McDonald had a farmEe i ee i oAnd on his farm he had some pigsEe i ee i oWith an oink-oink here
And an oink-oink thereHere an oink, there an oinkEverywhere an oink-oinkOld McDonald had a farmEe i ee i o
Nuestro objetivo en esta canción no es la memorización completa de la misma, sino que
se diviertan y que se aprendan los animales que salen en ella, su sonido y si puede ser
parte del estribillo de la canción ya que es conocida tanto en español como en inglés.
Veremos los animales que están en la canción y miraremos si están escritos en la
cartulina, si no lo están los añadiremos.
ACTIVIDAD:
Con bits de animales de la granja enseñaremos los siguientes animales que queremos
trabajar:
- Hen
- Chicken
- Pig
- Horse
- Cow
- Sheep
- Rabbit
- Duck
Además veremos un video del cuento de “Los tres cerditos” (“Three little pigs”) ya que
es un cuento muy tradicional en el que los protagonistas son animales de la granja y que
los niños ya conocen en español, y por ello no tendrán problemas para seguir el
argumento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DÍA:
- Repasar los nombres de los animales de la granja, sus características y sonidos.
- Mostrar la cultura popular inglesa con el cuento y la canción del día.
- Aprender parte de la canción (el estribillo) de forma divertida y lúdica a la vez.
- Trabajar la comprensión auditiva a través del video.
EVALUACIÓN:
o La evaluación estará basada en una observación continua.
o Evaluaremos la participación activa del alumnado.
o Evaluaremos los conocimientos previos sobre los animales de la granja.
o Evaluaremos la capacidad de memorización de la canción y su
vocabulario.
o Evaluaremos el grado de atención y comprensión que muestran ante el
cuento de los tres cerditos.
SESIÓN 3
ASAMBLEA:
Repasaremos todos los animales de la granja trabajados el día anterior, así como sus
características principales, sus sonidos… con la ayuda de los bits de la granja.
CANCIÓN:
Repasaremos la canción de “Old McDonal had a farm” y trataremos que los niños
aprendan lo máximo posible de ella.
ACTIVIDAD:
Realización de caretas:
- Repartiremos las piezas de las caretas para que los alumnos las recorten y las
decoren a su gusto.
- Con ayuda de la profesora unirán las partes, podrán la goma, agujerearán los
ojos…
- Tendremos caretas de diferentes animales, por ejemplo la gallina.
http://www.first-school.ws/t/craft/chicken-rooster-handprints-c.htm
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DÍA:
- Repasar los animales de la granja, así como sus características más particulares.
- Repasar la canción de “Old McDonald had a farm”
- Trabajar la motricidad fina.
- Fomentar la creatividad.
EVALUACIÓN:
o La evaluación estará basada en una observación continua.
o Evaluaremos la participación activa del alumnado.
o Evaluaremos si recuerdan parte de la canción y algunos animales de la
granja.
o Evaluaremos la motricidad fina a la hora de recortar las partes de la
careta.
SESIÓN 4
ASAMBLEA:
Aprovecharemos la lista de la selva que hicimos en la primera sesión para introducir el
tema de “Los animales salvajes” (“wild animals”), así repasaremos los nombres de los
animales, sus características, su sonido…
CANCIÓN:
“What animal is it?”
There’s an animal with big big ears There’s an animal with long long nose What is it? I know! x2 It’s an elephant. x3
Yes it is! x2 There’s an animal with a long long legs There’s an animal with a long long neck It’s a tall giraffe x3 Yes it is! x2 There’s an animal with a short short legs There’s an animal with a big big mouth It’s a hippo x3Yes it is x2 There’s an animal with big big hands There’s an animal with long long tail It’s a Monkey x3 Yes it is x2
Nuestro objetivo en esta canción no es la memorización completa de la misma, sino que
se diviertan y que se aprendan los animales que salen en ella, sus partes del cuerpo más
importantes y si puede ser, parte del estribillo de la canción.
Veremos los animales que están en la canción y miraremos si están escritos en la
cartulina, si no lo están los añadiremos.
ACTIVIDAD:
Con bits de animales de la selva enseñaremos los siguientes animales que queremos
trabajar:
- Snake
- Lion
- Monkey
- Elephant
- Giraffe
- Hippo
- Zebra
- Crocodile
Además del repaso de los animales de la selva, les diremos que en un folio hagan un
dibujo libre de su animal salvaje favorito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DÍA:
- Repasar los nombres de los animales de la selva, sus características y sonidos.
- Aprender parte de la canción (el estribillo) de forma divertida y lúdica a la vez.
- Trabajar la comprensión auditiva a través de la canción.
- Trabajar la creatividad.
EVALUACIÓN:
o La evaluación estará basada en una observación continua.
o Evaluaremos la participación activa del alumnado.
o Evaluaremos los conocimientos previos sobre los animales salvajes.
o Evaluaremos la capacidad de memorización de la canción y su
vocabulario.
o Evaluaremos la creatividad y el interés que puedan mostrar a la hora de
hacer el dibujo.
SESIÓN 5
ASAMBLEA:
Repasaremos todos los animales de la selva trabajados el día anterior, así como sus
características principales, sus sonidos… con la ayuda de los bits de animales salvajes.
CANCIÓN:
Repasaremos la canción de “What animal is it?” y trataremos que los niños aprendan
lo máximo posible de ella.
ACTIVIDAD:
Hoy trabajaremos el uso de las TIC. Llevaremos a los niños a los ordenadores y les
pondremos un juego en el cual aparece un abecedario y cuando haces click en una letra
aparece el nombre de un animal con esa inicial en inglés, y a partir de las letras del
nombre del animal forman la figura de dicho animal.
http://www.bemboszoo.com/Bembo.swf
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DÍA:
- Aprender el abecedario en inglés.
- Repasar los animales salvajes en inglés.
- Repasar la canción.
- Trabajar las nuevas tecnologías en el aula.
EVALUACIÓN:
o La evaluación estará basada en una observación continua.
o Evaluaremos la participación activa del alumnado.
o Evaluaremos si recuerdan parte de la canción y algunos animales
salvajes.
o Evaluaremos el interés que puedan mostrar a la hora de trabajar en los
ordenadores el abecedario de los animales en inglés.
SESIÓN 6
ASAMBLEA:
Aprovecharemos la lista de las mascotas que hicimos en la primera sesión para
introducir el tema de “Las mascotas” (“pets”), así repasaremos los nombres de los
animales, sus características, su sonido…
CANCIÓN:
“Pluto’s song”
Mickey Mouse has a dog and his name is Pluto P L U T O x3And his name is PlutoMickey Mouse has a dog and his name is Pluto * L U T O x3And his name is PlutoMickey Mouse has a dog and his name is Pluto * * U T O x3And his name is PlutoMickey Mouse has a dog and his name is Pluto * * * T O x3And his name is PlutoMickey Mouse has a dog and his name is Pluto * * * * O x3And his name is PlutoMickey Mouse has a dog and his name is Pluto * * * * * x3And his name is Pluto
Nuestro objetivo en esta canción no es la memorización completa de la misma, sino que
se diviertan y aprendan la coreografía, es decir que den las palmadas cuando la canción
lo indique.
ACTIVIDAD:
Con bits de mascotas enseñaremos los siguientes animales que queremos trabajar:
- Cat
- Dog
- Fish
- Hamster
- Tuttle
- Bird
- Parrot
- Caterpillar
Además del repaso a la lista del primer día, les pondremos el cuento de “The very
hungry Caterpillar”, ya que es muy tradicional y cuyo protagonista es una oruga de
seda. Después les realizaremos unas preguntas muy simples para comprobar si lo han
entendido.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DÍA:
- Repasar los nombres de las mascotas, sus características y sonidos.
- Mostrar la cultura popular inglesa con el cuento.
- Aprender parte de la canción de forma divertida y lúdica a la vez, y su
coreografía.
- Trabajar la comprensión auditiva a través del video y la canción.
EVALUACIÓN:
o La evaluación estará basada en una observación continua.
o Evaluaremos la participación activa del alumnado.
o Evaluaremos los conocimientos previos sobre las mascotas.
o Evaluaremos la capacidad de memorización de la canción y su
vocabulario.
o Evaluaremos el grado de atención y comprensión que muestran ante el
cuento de la oruga hambrienta.
SESIÓN 7
ASAMBLEA:
Repasaremos todas las mascotas trabajadas el día anterior, así como sus características
principales, sus sonidos… con la ayuda de los bits de mascotas.
CANCIÓN:
Repasaremos la canción de “Pluto’s song” y trataremos que los niños aprendan lo
máximo posible de ella.
ACTIVIDAD:
Hoy haremos entre todos una pecera. Se trata de que cada niño realice un pez de un
color específico y luego lo recorte. La profesora hará la pecera y los niños cuando
terminen su pez lo colocarán dentro de la misma. Cuando estén todos colocados,
repasaremos los colores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DÍA:
- Repasar las mascotas en inglés.
- Repasar los colores en inglés.
- Repasar la canción.
- Trabajar la creatividad de nuestros alumnos.
- Trabajar la motricidad fina también.
EVALUACIÓN:
o La evaluación estará basada en una observación continua.
o Evaluaremos la participación activa del alumnado.
o Evaluaremos si recuerdan parte de la canción y algunas mascotas.
o Evaluaremos el interés que puedan mostrar a la hora de realizar la
pecera.
SESIÓN 8
ASAMBLEA:
Repasaremos los animales que hemos trabajado durante esta unidad didáctica con ayuda
de los bits y las cartulinas. Les preguntaremos a los niños qué animales son sus
favoritos y por qué.
ACTIVIDAD:
Realizaremos una ficha en la que aparecerán los tres medios (granja, selva y casa) y
muchos animales que pertenecen a estos lugares; se tratará de que los niños unan los
animales con su respectivo medio.
CANCIÓN:
Cantaremos las tres canciones trabajadas a lo largo de esta unidad didáctica, con las
máscaras que realizamos en una sesión anterior.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL DÍA:
- Afianzar el aprendizaje de los animales en inglés.
- Aprender a clasificar estos animales en animales de granja, mascotas y salvajes.
- Recordar las canciones trabajadas.
EVALUACIÓN:
o La evaluación estará basada en una observación continua.
o Evaluaremos la participación activa del alumnado.
o Evaluaremos los conocimientos sobre los animales.
o Evaluaremos si recuerdan las canciones que hemos visto en toda la
unidad.
o Evaluaremos si han aprendido en qué medio vive cada animal que hemos
visto en clase.
CONCLUSIONES
Este trabajo nos ha servido para sensibilizarnos a la hora de realizar una unidad
didáctica en inglés teniendo en cuenta las pocas sesiones que hay a la semana de esta
asignatura en un colegio que no es bilingüe.
Nos parece adecuado el seleccionar el tema de los animales porque es uno de los
temas más trabajos y divertidos en la educación infantil. Además este tema resulta
atractivo para los niños ya que suele ser de agrado para todos ellos.
Creemos interesante el trabajar con materiales muy variados como son el uso de
las TIC, los bits de animales, las fichas, la elaboración de caretas, las canciones… ya
que con niños tan pequeños el cambiar continuamente el material y de actividad es una
de las cosas más fundamentales.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.youtube.com/watch?v=-qoYPLtqqVk&feature=related
http://www.first-school.ws/t/craft/chicken-rooster-handprints-c.htm
http://www.youtube.com/watch?v=9wAUxIVN_po
http://www.bemboszoo.com/Bembo.swf
http://www.youtube.com/watch?v=UIJG-qzk-oY
