“Tutti a Scuola”

Assessorato Politiche Sociali , Partecipative e dell’Accoglienza

Servizio Immigrazione E Promozione Diritti di Cittadinanza

Protocollo di intesa tra scuole e servizio di mediazione linguistico culturale

a garanzia del diritto allo studiodel minore straniero D.L. 286/98 Testo unico delle

disposizioni concernenti gli stranieriI minori stranieri presenti sul territorio

sono soggetti all’obbligo scolastico ad essi si applicano tutte le

disposizioni in materia di diritto allo studio, di accesso ai servizi educativi,

di partecipazione alla comunità scolastica

ISCRIZIONE IN 5 TAPPE FONDAMENTALI

a sostegno del rapporto di collaborazione tra Segreteria scolastica e Servizio di mediazione. (fornito dal Servizio Immigrazione del Comune)

ISCRIZIONE1 TAPPA

Alla richiesta di iscrizione di uno studente straniero la Segreteria scolastica annota numero di telefono e nome del minore e contatta il Servizio Sociale per richiedere un mediatore linguistico culturale da affiancare alla famiglia del minore nella fase di iscrizione, anche se non è necessaria la traduzione dei documenti o se si capisce già in quale classe il minore va iscritto.

CONCORDARE un incontro2 TAPPA

Si concorda il primo appuntamento tra SCUOLA, FAMIGLIA e MEDIATORE al massimo entro una settimana.

All’incontro sarà presente un addetto della segreteria che presentare il regolamento della scuola e la modulistica per l’iscrizione.

L’iscrizione POTREBBE ESSEREFORMALIZZATA solo dopo che questo incontro è avvenuto.

CONVOCARE LA COMMISSIONE ACCOGLIENZA

3 TAPPA

Costituita da un REFERENTE AMMINISTRATIVO e dai REFERENTI EDUCATIVI;

In assenza della Commissione di accoglienza, il colloquio preliminare avviene alla presenza di DUE REFERENTI: uno per la scuola, uno per la Segreteria.

CONDURRE IL COLLOQUIO4 TAPPA

INFORMARE Famiglia e studente sul funzionamento della scuola Specificare quali documenti presentare: se in lingua

originale, il mediatore potrà tradurli oralmente, se già tradotti verranno qui chiariti e integrati di informazioni ulteriori

COADIUVARE La famiglia nella compilazione dei moduli per l’iscrizione

RACCOGLIERE La storia scolastica precedente dello studente: età

anagrafica, durata e calendario del sistema scolastico di provenienza, informazioni sulla scuola del paese d’origine, ultima classe conclusa, andamento scolastico, materie studiate, tipo di valutazione

• Scambio genitori/scuola riguardo alle reciproche rappresentazioni e aspettative

DEFINIRE LA CLASSE5 TAPPA

DETERMINAZIONE

CLASSE

ETÀ anagraficaABILITÀ osservate al primo incontroCOMPETENZE dimostrate ai test d’ingresso

FAMIGLIA1.valuta la proposta 2.conosce il progetto formativo 3.formalizza l’iscrizione

ACCOGLIENZA in classe

Primo CALENDARIO presenze mediatore

FIGURE DI COMUNICAZIONE INSEGNANTI-MEDIATORE

REFERENTE

Introduce il mediatore all’equipe insegnanti per venire informato su:1. necessità della scuola 2. necessità dei singoli insegnanti

prima

di entrare in classe e affiancare l’alunno

TUTORPER L’ALUNNO

CHI E’

• insegnante di classe indicato dalla scuola;

• il coordinatore di classe, l’insegnante di italiano, l’insegnante che ha più difficoltà o più ore, il referente per l’intercultura / accoglienza;

• referente per l’alunno durante tutto il percorso;

CHE COSA FA

• tramite e raccordo tra mediatore e insegnanti (riferisce al/dal mediatore)

• coordina il lavoro dell’equipe insegnanti con quello del mediatore

• convoca il Consiglio dei docenti di classe per definire un progetto di intervento e gli obiettivi del percorso d’inserimento

ACCOGLIERE in CLASSE

CHE COS’E’ PERCHE’ COME•Orientamento •Attutisce lo

spaesamento•Visita locali

scuola e indicazione personale di riferimento

•Costruzione primo frasario di emergenza

•Aiuta la formazione dell’autonomia

•Insegnando come esprimere bisogni.

•Colloquio di conoscenza

•Rielabora la propria esperienza

•Racconto storia personale, familiare e percorso migratorio

AFFIANCAMENTOrilevare

conoscenze pregresse

osservare l’apprendiment

o

costruire un percorso di apprendimento

La scuola in quanto istituzione educativa ha una funzione importante nel costruire le condizioni

dell’inserimento degli alunni stranieri nella società italiana, può facilitare linguaggi della convivenza a

pluralità. Può aiutare le persone a non rimanere inchiodate alla loro condizione d’arrivo. L’intervento

del mediatore ha come obiettivo aiutare i bambini/ragazzi a raggiungere uno stato di equilibrio e

benessere fondamentali per permettere l’apprendimento.

REFERENTE PER L’ALUNNO

INSEGNANTE

MEDIATORE

ALUNNO

Organizza un programma di lavoro con il mediatore e lo condivide con gli altri insegnanti d’equipe

• Propone i test per accertare le competenze

• Individua, propone e spiega termini e nozioni necessari alla costruzione di una competenza della materia

Deve sapere:• Quali competenze

accertare• Quali obiettivi ci si

pone per l’alunno• Qual è il percorso

per l’alunno

RELAZIONE CON LA FAMIGLIA

MEDIATORE

facilita la comunicazione

SCUOLA FAMIGLIA

problematiche sull’inserimento

necessariamente presentate alla

famiglia (filtro)

VALUTAZIONE INTERVENTO

Obiettivi minimi individualizzati Priorità[1]

Conoscere la scuola  

Migliorare la comunicazione alunno-insegnanti  

Accertare le competenze  

Facilitare la relazione con i compagni  

Sostegno alla rielaborazione del percorso individuale

 

Comprensione delle regole della scuola  

Acquisizione delle regole  

Facilitare l’autonomia nell’utilizzo degli strumenti dello studio

 

   

   

[1] Numerazione dal 1 al 10 per individuare le priorità

Il personale ausiliario

•Primo contatto con la scuola

•Fornisce le prime informazioni utili per facilitare l’accesso ed è in grado di dare indicazioni scritte alle famiglie straniere

•Fornisce le prime indicazioni utili ai genitori per accedere in segreteria (orari, nome del referente per gli alunni stranieri…)

•È in grado di orientare la famiglia, gli alunni stranieri neoarrivati e i mediatori a scuola

•Conosce i referenti di plesso e i referenti per gli alunni stranieri, dove e quando trovarli

L’impiego del mediatore nell’affiancamento in classe e come supporto alle materie è una strategia mirata al benessere dell’alunno e pone le condizioni affinché l’apprendimento risulti più facile.La scuola subentra gradualmente al mediatore nella sua funzione di mediazione, compito che le è preposto quale istituzione responsabile della formazione culturale della totalità degli alunni. La mediazione linguistica e culturale non può che avere un tempo limitato e un’azione “preparatoria” diretta alla creazione dei presupposti per i quali il compito istituzionale della scuola avvenga

La facilitazione linguistica

Fase successiva all’intervento di mediazione

• Esperti di facilitazione  linguistica (laureati italiani specializzati nell'insegnamento dell'italiano L2).

• Non sono insegnanti di sostegno, né generici insegnanti, ma offrono:1.consulenza agli insegnanti sui materiali didattici attraverso una bibliografia ragionata 2.consulenza formativa per gli insegnanti 3.insegnamento strutturato dell'italiano L2

4.organizzazione e di laboratori linguistici 5. Consulenza sulla costruzione per progetto individualizzato

Normativa di riferimento

D.L. 286/98 Testo unico delle disposizioni concernenti gli stranieri MIUR Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri MIUR la via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione degli alunni stranieri (ottobre 2007)