TUDOMÁNY ÉS OKTATÁS A 21.SZÁZADBAN

KROÓ NORBERT

WIGNER FIZIKAI KUTATÓKÖZPONT MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA

SZÉKESFEHÉRVÁR, 2013.03.17

A 21. században gyorsan változó világban A 21. században gyorsan változó világban élünk. Néhány jellemzője:élünk. Néhány jellemzője:

Gyors technológiai, politikai, szociális és kulturális Gyors technológiai, politikai, szociális és kulturális változások;változások;

Pénzügyi, gazdasági, politikai, társadalmi, kulturális Pénzügyi, gazdasági, politikai, társadalmi, kulturális válságok;válságok;

Az öreg iparágak hanyatlása; Az öreg iparágak hanyatlása; A termékek és szolgáltatások növekvő nem anyagi A termékek és szolgáltatások növekvő nem anyagi

jellege (a média, esztétika és kultúra szerepe)jellege (a média, esztétika és kultúra szerepe) Növekvő verseny, csökkenő társadalmi Növekvő verseny, csökkenő társadalmi

biztonsággal kombinálva; biztonsággal kombinálva; Növekvő igény az emberi kapacitások és Növekvő igény az emberi kapacitások és

képességek teljes körének hasznosítására;képességek teljes körének hasznosítására; Növekvő igény a kreatív munkaerő iránt; Növekvő igény a kreatív munkaerő iránt; A nemzeti populációk növekvő heterogenitása;A nemzeti populációk növekvő heterogenitása; A nemzeti oktatási rendszerek csökkenő A nemzeti oktatási rendszerek csökkenő

produktivitása.produktivitása.

MIT VÁR TŐLÜNK A 21. SZÁZAD?

A 20. SZÁZADBAN EGY ORSZÁG EREJÉT HADSEREGÉNEK LÉTSZÁMA, ACÉLTERMELÉSÉNEK VOLUMENE, TERÜLETÉNEK NAGYSÁGA HATÁROZTA MEG

A 21. SZÁZAD A (HASZNOSÍTHATÓ) TUDÁS SZÁZADA

NÉHÁNY ALAPVETŐ VÁLTOZÁS:

1.A TUDOMÁNY NÖVEKVŐ SZEREPE

2.A TUDOMÁNY ÉS GAZDASÁG SZOROS

KAPCSOLATÁNAK KÖVETELMÉNYE

3.A TEHETSÉGEK SZEREPÉNEK FELÉRTÉKELŐDÉSE

4.A KREATÍVITÁS ÉS INNOVÁCIÓ KULCSSZEREPE

A 21. SZÁZAD ÚJ KIHÍVÁSAI ÉS LEHETŐSÉGEI

A „HAGYOMÁNYOS” TECHNOLÓGIÁK KIMERÜLŐBEN

VANNAK. ÚJ ÖTLETEK. KUTATÁS.

A VÁLLALATI INNOVÁCIÓ JELENTŐS HÁNYADA A

KUTATÁSBÓL ERED

A KUTATÁSI EREDMÉNYEK REALIZÁLÁSÁNAK

SEBESSÉGE NŐ

A TUDOMÁNY GAZDAGÍTJA A GAZDASÁGOT

TUDÁSALAPÚ (INFO) TÁRSADALOM / GAZDASÁG

HOGYAN GAZDAGÍTHATJA A TUDOMÁNY A GAZDASÁGOT?

- AZ ALAPKUTATÁSOK BEÉRNEK (HOLOGRÁFIA)

- ÁLTALÁNOS CÉLOK (BIO- ÉS NANOTECHNOLÓGIA)

- KONKRÉT CÉLOK (NAGYSEB. INFORMATIKAI HÁLÓZATOK)

- AZ ALAPKUTATÁS MELLÉKTERMÉKE (ŰRKUTATÁS)

- VÁLLALATOKNAK MEGRENDELÉSEK (IGÉNYESSÉG)

- PROBLÉMAMEGOLDÓ SZAKEMBEREK, INFRASTRUKTÚRA

- A SZELLEMI TŐKE VONZZA AZ ANYAGIT (nem fordítva)

EREDMÉNY: VIHAROS TECHNIKAI-TECHNOLÓGIAI

FEJLŐDÉS,AZ (ALAP)TUDOMÁNYOK KULCSSZEREPE

TUDÁS ALAPÚ TUDÁS ALAPÚ GAZDASÁGGAZDASÁG

TUDÁS ALAPÚ TÁRSADALOM

TUDÁS GENERÁLÁS

TUDÁS MEGŐRZÉS

TUDÁS TERJESZTÉS

TUDÁS HASZNOSÍTÁS

A tudás a legfontosabb gazdasági hajtóerő, minél több ember által való birtoklása

(megszerzése) össznemzeti (sőt összeurópai) érdek

A tudás központi szerepe a A tudás központi szerepe a fejlődésbenfejlődésben

Tudás

Gazdasági növekedés

Kulturális gazdagodás

Társadalmi fejlődés

Politikai döntéshozás

A TUDÁSALAPOK JELENTŐSÉGE

PÉLDA: A KÖZÖS LEGELŐ A MEZŐGAZDASÁGBAN

AZ IPARI KÖZÖS:

a K&F know-how, mérnöki tudás, alaptechnológiák

A TUDÁS FÖLDRAJZILAG LOKALIZÁLT

(szemben a globalizálódó gazdasággal)

az ismeretek folytonos, személyes átadása

A RÉGIÓK NÖVEKVŐ SZEREPE

(nem csak EU-s jelenség)

MÁSOK „OUTSOURCING” TEVÉKENYSÉGE ÁLTAL

TEREMTETT LEHETŐSÉGEK TUDATOS KIHASZNÁLÁSA

(ennek kulcsa a kutatás,különösen az alapkutatás,

továbbá az oktatás). KOCKÁZATVÁLLALÁS!

Kiemelkedő régiókKiemelkedő régiók a csúcskutatásbana csúcskutatásbanHol lokalizálódik az európai dinamizmusHol lokalizálódik az európai dinamizmus??

in Top 100in Top 101-200

StabStabilil demo demokráciakrácia StabStabilil ma makkrorogazdasággazdaság DDiinaminamikuskus magánmagánsszzeekktor tor ErősErős pénzügyipénzügyi s szzeekktortor Jelentős méretű piacJelentős méretű piac Erős tudományos és technológiaiErős tudományos és technológiai infrastru infrastrukkttúraúra Kritikus méretű, jól képzett, idegen (angol) Kritikus méretű, jól képzett, idegen (angol)

nyelven beszélő munkaerőnyelven beszélő munkaerő Erős beágyazódás egy nagyobb gazdasági (és Erős beágyazódás egy nagyobb gazdasági (és

tudományos) közösségbe.tudományos) közösségbe.

Potenciális erősségek egy Potenciális erősségek egy tudásgazdaságbantudásgazdaságban

ÚJ HELYZET A TUDOMÁNYBAN (1)EGYRE INKÁBB A GAZDASÁG HAJTÓEREJÉNEK TEKINTHETŐ

IGEN ERŐS VERSENYSZFÉRA

A KIEMELKEDŐ SZAKEMBEREK ÉS A JÖVŐ TEHETSÉGEINEK

TOBORZÁSA GLOBÁLIS SZINTEN ZAJLIK ÉS EGYRE NEHEZEBB

A JÖVŐ GENERÁCIÓINAK KÉPZÉSE KIEMELKEDŐ KUTATÁSI

KÖRNYEZETET IGÉNYEL

FÜGGŐSÉG A TÁRSADALOM ÉS A DÖNTÉSHOZÓK HOZZÁÁLLÁSÁTÓL:

GYORS ÉS NYÍLT KOMMUNIKÁCIÓ SZÜKSÉGES

↓ EZEN KÖRÜLMÉNYEK ERŐS NEMZETKÖZI (pl.EU)

SZERVEZEETEKET ÉS MŰKÖDÉST IS IGÉNYELNEK

ÚJ HELYZET A TUDOMÁNYBAN (2)

AZ ALAPKUTATÁSOK FELÉRTÉKELŐDNEK

(TUDÁSTERMELÉS, TEHETSÉGEK, KÉPZÉS

KUTATÁSBAN)

(NANO-, INFORMÁCIÓ- ÉS BIOTECHNOLÓGIA

FORRADALMA)

10-20 ÉV MÚLVA GYÖKERESEN MÁS TUDOMÁNY.

FELKÉSZÜLNI A VÁLTOZÁSOKRA

KIÜRÜLŐ TECHNOLÓGIÁK KÉNYSZERE

ENERGETIKA. MEGÚJULÓ ERŐFORRÁSOK!

KÖRNYEZETKÍMÉLŐ MEGOLDÁSOK, ÚJ PRIORITÁSOK

A HANGSÚLY AZ „ÚTTÖRŐ” A HANGSÚLY AZ „ÚTTÖRŐ” KUTATÁSON VANKUTATÁSON VAN

A tradicionális terminológia (“alap-” vs. “alkalmazott” A tradicionális terminológia (“alap-” vs. “alkalmazott” kutatás, “tudomány” vs. “technológia”) már nem kutatás, “tudomány” vs. “technológia”) már nem érvényes: érvényes:

Az úttörő kutatást a diszciplináris határok hiánya Az úttörő kutatást a diszciplináris határok hiánya jellemzi;jellemzi;

Az új felfedezéseket gyakran a reális világ Az új felfedezéseket gyakran a reális világ problémái inicializálják (és fordítva)problémái inicializálják (és fordítva)

A jelenségek megértésének és a kutatási A jelenségek megértésének és a kutatási technikák fejlődésének folyamata párhuzamosan technikák fejlődésének folyamata párhuzamosan történik.történik.

A sikeres úttörő kutatás azonban csak széles A sikeres úttörő kutatás azonban csak széles kutatási bázison képzelhető el.kutatási bázison képzelhető el.

AZ ALAPVETŐ HAJTÓERŐK

GLOBÁLIS VERSENY:

-HOZZÁADOTT ÉRTÉK: A KUTATÁS MINŐSÉGÉNEK

JAVULÁSA

KOOPERÁCIÓ, HÁLÓZATOSODÁS:

-KRITIKUS TÖMEG (INTELLEKTUÁLIS ÉS FINANCIÁLIS)

-KEVESEBB ÁTFEDÉS, FRAGMENTÁCIÓ

A KIVÁLÓSÁG TÁMOGATÁSA:

-MINDENKINEK JÓ (még a potenciális veszteseknek is)

MEGFELELŐ KUTATÁSI INFRASTRUKTÚRA

A KUTATÓMUNKA NÉHÁNY ALAPELVE

AUTONÓMIA

TÁMOGATÁS A KÖLTSÉGVETÉSÉBŐL ( a közpénzből végzett kutatás

eredményeimindenki számára elérhetők)

PÉNZÜGYI FELELŐSSÉG (a közösség ill. megbizottjai felé)

HOSSZABB TÁVÚ ELKÖTELEZETTSÉG

KIVÁLASZTÁSI SZABÁLY:

CSAK A TUDOMÁNYOS KIVÁLÓSÁG; SZAKMAI ÉRTÉKELÉS ALAPJÁN,

BÁTORÍTSON INTERDISZCIPLINÁRIS ÉS KOCKÁZATOS

KUTATÁSOKAT (különösen új területeken)

ALAP- ÉS ALKALMAZOTT KUTATÁSOK KÖZÖTT ELMOSÓDÓ HATÁROK

prekompetitiv, stratégiai kutatások,

másképp: versenyképességet megalapozó kutatások

A tudomány „értékei”A tudomány „értékei” A tudomány a tudás, az objektív világ emberi megismerésének A tudomány a tudás, az objektív világ emberi megismerésének

legjavalegjava. .

A tA technolechnológia eszközök, anyagok és energiaforrások ógia eszközök, anyagok és energiaforrások alkalmazása könnyebb és termelékenyebb termelés céljából.alkalmazása könnyebb és termelékenyebb termelés céljából.

A tudomány és technológia a modern civilizáció alapja és A tudomány és technológia a modern civilizáció alapja és hajtóereje. hajtóereje.

A modern tudomány forradalma alapozA modern tudomány forradalma alapozta meg a ta meg a technológiai technológiai és ipari forradalmakat. és ipari forradalmakat.

(a relativitás elmélet, kvantum mechanika és kibernetika (a relativitás elmélet, kvantum mechanika és kibernetika táplálta a nukleáris , félvezető, lézer etc. technológiák táplálta a nukleáris , félvezető, lézer etc. technológiák fejlődését, és így például a nukleáris energetika, ipari fejlődését, és így például a nukleáris energetika, ipari automatizáció, info-kommunikációs technológiák fejlődését, automatizáció, info-kommunikációs technológiák fejlődését, ezen keresztül pedig indukálták a releváns ipari forradalmat). ezen keresztül pedig indukálták a releváns ipari forradalmat).

A tudomány „értékei”A tudomány „értékei” A modern tudomány és technológia minőségi A modern tudomány és technológia minőségi

változást hozott a mezőgazdaságba, változást hozott a mezőgazdaságba,

egészségvédelembe és életminőségbe. egészségvédelembe és életminőségbe.

Az IT, az élettudományok és biotechnológia, etc. az Az IT, az élettudományok és biotechnológia, etc. az

emberiséget a globális és tudás alapú gazdaságba emberiséget a globális és tudás alapú gazdaságba

vezették.vezették.

A modernA modern tudomány és technológia az emberiség és a tudomány és technológia az emberiség és a

természet harmónikus és fenntartható fejlődésének természet harmónikus és fenntartható fejlődésének

új korszakát nyitotta meg.új korszakát nyitotta meg.

Mit tud a tudomány?

1. A tudomány célja, hogy megértse, hogyan müködik a természet és a fizikai világ. És ebben napról napra előbbre jutunk.

2. Annak ismerete, hogy mi a tudomány, mit tud és mit nem tud, mindenki számára fontos.

3. A tudomány nem csalhatatlan. Különböző tudósok ugyanarra a problémára különböző megoldásokat is találhatnak.

4. A tudományt rosszul is lehet művelni, tévedhet is. (idővel felülírt álláspontok; model vs. kisérleti tények).

És mit nem tud? (1)

A tudomány nem ad eligazítást a természetfeletti dolgokban. A tudós eszköztára csak az univerzum természettörvényeire korlátozódik. Ezek pedig a természetfeletti problémákra nem alkalmazhatók, azok túlnyúlnak e törvények érvényességi határain.

És mit nem tud? (2)

A tudomány nem tud választ adni értékekkel kapcsolatos kérdésekre sem. Nincs tudományos válasz arra a kérdésre, hogy melyik virág szebb, vagy melyiknek jobb az illata. Hasonlóképpen arra sincs tudományos válasz, hogy 1kg arany, vagy 1kg acél az értékesebb. A mi kultúránkban az aranyat tekinjük értékesebbnek, de ha felhőkarcolót akarunk építeni, ez a puha arannyal nem fog menni.

Egy új korszak fizikája (National Research Council, USA 2001)

Prioritások a kutatásban

1. Kvantum technológiák fejlesztése2. Komplex rendszerek megértése3. A fizika alkalmazása a biológiában 4. Új anyagok létrehozása (alulról felfelé építkezve!)5. A világegyetem megismerése6. A fizikai erők egységes elméletbe foglalása7. Energia (a megújuló energiaforrások prioritása)

Jelentős paradigma váltásJelentős paradigma váltás A 20. században azt tudtuk megérteni, megtervezni A 20. században azt tudtuk megérteni, megtervezni

és gyártaniés gyártani,,amit meg tudtunk amit meg tudtunk mérnimérni..• A fizika műszerei és számítástechnikai rendszerei A fizika műszerei és számítástechnikai rendszerei

sgítségével messzebbre láthattunk, többet sgítségével messzebbre láthattunk, többet érthettünk meg a természeti folyamatokból, érthettünk meg a természeti folyamatokból, jobban kommunikálhattunkjobban kommunikálhattunk és ellenőrizhettük a és ellenőrizhettük a mesterséges folyamatokat…mesterséges folyamatokat…

A 21.A 21. században azt században azt tudjuk megérteni, megtervezni tudjuk megérteni, megtervezni és létrehozni, amit ki tudunk és létrehozni, amit ki tudunk számítaniszámítani• A számítástechnikai modellek segítségével még A számítástechnikai modellek segítségével még

messzebbre láthatunkmesszebbre láthatunk, , időben oda-vissza időben oda-vissza utazhatunkutazhatunk, , olyan hipotéziseket is ellenőrizhetünk olyan hipotéziseket is ellenőrizhetünk amelyeket másképp nem lehet, mesterséges amelyeket másképp nem lehet, mesterséges folyamatokat indíthatunk el…folyamatokat indíthatunk el…

HÁROM DRÁMAI (adatokhoz kötődő) FEJLEMÉNY A TUDOMÁNYBAN

-A KUTATÁSBÓL SZÁRMAZÓ ADATOK

MENNYISÉGÉNEK ÉS VÁLTOZATOSSÁGÁNAK

SZÉDÍTŐ ÜTEMŰ NÖVEKEDÉSE;

-GRID, WEB, MODELLEZÉS;

-AZ ADATOK CIMKÉZÉSE ÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSA

MIÉRT NEM GOOGLE?

(inhomogén, megbízhatatlan,

nem hatékony, a hosszú távú

adatbiztonság hiánya,…)

A számítástechnika potenciális A számítástechnika potenciális szerepe a jövő K&F áttöréseibenszerepe a jövő K&F áttöréseiben

Számítógépes

modellezés

Számítógépes

kémia

Számítógépes

orvostudomány

Számítógépes

fizika

Számítógépes

biológia

Számítógépes

pénzügy

Számítógépes

földtudomány

Kép

feldolgozás

Híres „jóslatok”:Híres „jóslatok”:

“Talán öt számítógépre is szükség lehet a világpiacon.”

Thomas Watson, elnök, IBM, 1943

“A jövő számiítógépe nem lesz másfél tonnánál nehezebb. ”

Popular Mechanics, 1949

“Nem indokolt,hogy bárki számítógépre vágyjon otthonában. ” Ken Olsen, a DEC alapítója, 1977

“640K-nak bárki számára elégnek kell lennie. ”

Bill Gates, 1981

“A jóslás nehéz, különösen a jövőről.”

Mark Twain,Niels Bohr,Yogi Berra

Ha egy évre tervezel, vessél Ha egy évre tervezel, vessél el magokat; el magokat;

Ha egy évtizedre tervezel, Ha egy évtizedre tervezel, ültess el fákat; ültess el fákat;

Ha egy évszázadra tervezel, Ha egy évszázadra tervezel, oktasd az embereketoktasd az embereket..

Chuang Tzu Chuang Tzu

((3. század3. század, B.C.), B.C.)

Oktatás

NÖVEKVŐ IGÉNY TEHETSÉGEKRE -CHURCHILL: …A JÖVŐ BIRODALMAI AZ ÉSZ BIRODALMAI LESZNEK (1943) -A TEHETSÉG: KÉPESSÉG MEGOLDANI KOMPLEX PROBLÉMÁKAT VAGY ÚJ MEGOLDÁSOKAT TALÁLNI

-A TEHETSÉG A VILÁG LEGKERESETTEBB ÁRÚCIKKÉVÉ VÁLT. A HATALMI EGYENSÚLY AZ EGYÉN (TEHETSÉG) FELÉ TOLÓDIK

-GLOBÁLIS TEHETSÉGVADÁSZAT: A STRUKTURÁLIS VÁLTOZÁSOK; ÖREGEDÉS; CSÖKKENŐ ALKALMAZOTTI LOJALITÁS; ÉS SZÉLESEB, A TEHETSÉGEKET IGÉNYLŐ MUNKAHELYSPEKTRUM MIATT

-AZ OKTATÁS ÉS KÉPZÉS NÖVELHETI A TEHETSÉGEK SZÁMÁT

-A TEHETSÉGEK FELÉRTÉKELŐDÉSÉVEL NŐ A TÁRSADALMON BELÜLI EGYENLŐTLENSÉG

-A TEHETSÉG EGYEDÜL NEM ELÉG: HASZNOS A TAPASZTALAT; SZIGORÚ ETIKAI KÓDEX; BELSŐ KONTROL IS SZÜKSÉGES

-NEM MINDENKI BOLDOG A TEHETSÉG-ELIT ERŐSÖDÉSE MIATT: MERITOKRÁCIA ÉS AZ ÁLTALA KIVÁLTOTT ELÉGEDETLENSÉG

IDŐPARADOXONIDŐPARADOXON: a szükséges tudás : a szükséges tudás megszerzéséhez szükséges idő növekszik, megszerzéséhez szükséges idő növekszik, elavulásának ideje pedig csökken.elavulásának ideje pedig csökken.

Ezért változó világunkban a jövő azoké, akik Ezért változó világunkban a jövő azoké, akik tanulnak. Akik csak tanultak,azok olyan világba tanulnak. Akik csak tanultak,azok olyan világba valók, amely már nem létezik (tanulás valók, amely már nem létezik (tanulás életfogytig)életfogytig)

MIT TANÍTUNK!?!?MIT TANÍTUNK!?!?

ÉS AZ IDŐ „GYORSUL”

Fejlesztendő alapkészségek:

-Mobilitás -Kockázatvállalás, -Gyors döntés képessége

A szakmai ismereteken túli

készségek fejlesztése

Ellesni a tudományos kutatás módszereit.Mik ezek a módszerek?

A tudományos módszer eszköz, amely logikus formában segíti a kutatókat, de tulajdonképpen mindnyájunkat problémáink megoldásában, kérdéseink megválaszolásában.Általános iránymutatásokkal nyújt segítséget ahhoz, hogy lépésről-lépésre átverekedjük magunkat problémáinkon.

A tudományos módszer öt lépése(ez az általános analitikus gondolkodás alapfolyamata is)

•A probléma megfogalmazása, kérdésfeltevés.

•Egy lehetséges hipotézis felállítása.

•Kisérletek végzése.

•Az eredmények analízise

•A következtetés megfogalmazása (cikk, szabadalom).

AZ OKTATÁSBA IS ÉRDEMES EZT A MÓDSZERT BEÉPÍTENI

Transzferábilis képességek Csapatmunka Problémamegoldó képesség IT tudás Kommunikációs képesség Bánásmód számokkal Modellezés képessége Idegen nyelvtudás Állandó tanulás kényszere és képessége

TOVÁBBÁ:A tudomány (és a matematika) segít: értelmezni a világ dolgait; más területeken is használható

képességeket fejleszt; hasznos ismereteket ad nem csak a

további tudományos munkához, hanem szinte minden más foglalkozáshoz;

továbbá segít megérteni a világban zajló folyamatokat;

Tehát:megérteni az élet dolgait,pl. az alternatív, fenntartható

energiaforrások, új kommunikációs technológiák, a klímaváltozás, globális felmelegedés, a genetikailag módosított élelmiszerek, új gyógyszerek és vakcinák, A gén terápia, vagy A madárinfluenza lényegét és hatásait,…

Ösztönzők

KészségKépesség

Kreativitás

• Kreatív egyének képzése ösztönzők • terjesztése segítségével

• Képességbővítés

• Készségfejlesztés

A kreativitás elősegítése

A kreativitás, mint a gazdasági növekedés előmozdítója

Bármely nemzet veszít tudományos és így gazdasági súlyából a jelen globális versenyben,

ha munkaereje kompetenciahiányos, nem kreatív.

-A kreativitás nem egy adottság, hanem olyan képesség, amit -A kreativitás nem egy adottság, hanem olyan képesség, amit meg lehet tanulni. Megerősíti az emberek természetes meg lehet tanulni. Megerősíti az emberek természetes képességeit, csapatmunkában való részvételüket, képességeit, csapatmunkában való részvételüket, produktivitásukat és ahol ez lehetséges, profitjukat.produktivitásukat és ahol ez lehetséges, profitjukat.-A kreativitás új ötletek generálása, vagy létező problémák -A kreativitás új ötletek generálása, vagy létező problémák megoldása azok új megközelítésével, új lehetőségek feltárásával, megoldása azok új megközelítésével, új lehetőségek feltárásával, új technológiák vagy a változó piacok lehetőségeinek új technológiák vagy a változó piacok lehetőségeinek kihasználásával.kihasználásával.-Kreativitásra elsősorban akkor van szükség, ha egy problémára -Kreativitásra elsősorban akkor van szükség, ha egy problémára nincs kész megoldásunk.nincs kész megoldásunk.-A kreativitás az a legfontosabb emberi tulajdonság, amit-A kreativitás az a legfontosabb emberi tulajdonság, amit gyermekeinknek ebben a gyermekeinknek ebben a viharos, viharos, válságokkal tarkított korválságokkal tarkított korban ban

megtaníthatunk megtaníthatunk

A KREATIVITÁSRÓL

AZ INNOVÁCIÓRÓLAZ INNOVÁCIÓRÓL

Valami újnak a megalkotása Valami újnak a megalkotása („innovatio“); („innovatio“); úgy is úgy is definiálható mint a kdefiniálható mint a kreativitreativitás alkalmazásaás alkalmazása

Különösen a termékfejlesztés vagy a szolgáltatások Különösen a termékfejlesztés vagy a szolgáltatások

területénterületén

Ebben a vállalkozóiEbben a vállalkozói aspe aspekkttusok dominanciájausok dominanciája – – (ettől különböznek a szociális és/vagy kulturális (ettől különböznek a szociális és/vagy kulturális innovációk) érvényesül.innovációk) érvényesül.

A szervezeti keretek fontosságaA szervezeti keretek fontossága („ („zártzárt“ “ vagyvagy

„„nyitottnyitott“ innov“ innovációkációk – – az az innovatinnovatívív siker függ a siker függ a szervezetek közötti viszonyoktól és környezetüktől).szervezetek közötti viszonyoktól és környezetüktől).

A kreativitás és innováció közötti A kreativitás és innováció közötti különbségkülönbség

KreatívKreatív a tipikusan olyan cselekvés, amely a tipikusan olyan cselekvés, amely új ötleteket megközelitéseket vagy új ötleteket megközelitéseket vagy tevékenységet takartevékenységet takar

Innovatív Innovatív az olyan folyamat amely ezeket az olyan folyamat amely ezeket a kreatív ötleteket valamilyen specifikus a kreatív ötleteket valamilyen specifikus kontextusban alkalmazzakontextusban alkalmazza

ÉS VÉGÜL A MAGYARORSZÁGI ÁLLAPOTOKRÓL

GYENGE PONTOK

KEVÉS A (KIVÁLÓ) KUTATÓ ÉS MÉRNÖK. A MOBILITÁS EGYIRÁNYÚ

(tőlünk külföldre). KUTATÓI ÉLETPÁLYA!?

INFRASTRUKTURA: ALACSONY HASZNÁLATI ÉRTÉK. FORRÁSHIÁNY

TUDOMÁNYOS-TECHNOLÓGIAI KOHÉZIÓ HIÁNYA

FRAGMENTÁLT KUTATÁS

KISZÁMÍTHATATLAN PÁLYÁZATI RENDSZER

BIZONYTALAN (ÉVES) KÖLTSÉGVETÉS. KOHERENCIA HIÁNYA A

FINANSZÍROZÓK KÖZÖTT

AZ (ORSZÁGOS) KUTATÁSI STRATÉGIA HIÁNYA (születőben!)

NINCS ORSZÁGOS SZINTŰ HELYZETFELMÉRÉS, ELŐRETEKINTÉS.

a finanszírozók saját jó/rossz benyomásaik alapján döntenek

jól/rosszul.

ÉS A SZÜKSÉGES SZELLEMI HÁTTÉR?

EUROEAN RESEARCH COUNCIL

(ERC)IDEÁK

TUDOMÁNYOS TANÁCS (22 FŐ), FÜGGETLENSÉG

MINDEN TUDOMÁNYTERÜLET

NAGYÖSSZEGŰ GRANTOK

FIATAL KUTATÓI PÁLYÁZAT (2x25 PANEL)

SZENIOR KUTATÓI PÁLYÁZAT (ugyancsak 2x25 panel)

2013-ig ~7.5MRD EURÓ, 300M/ÉV TŐL 1700M/ÉV-IG

KÖZEL LINEÁRIS NÖVEKEDÉS

y = 1.85x

R2 = 0.97

1

10

100

1000

0.01 0.1 1 10 100 1000

R&D budget (billions $)

ER

C g

ran

ts t

o n

ati

on

als

1-1.5%

1.5-2%

2-3%

>3%

<1%

27 small/mediumsized countries

6 bigcountries

EU27EU15

EU12

AC

ALLPopulation clusters Historical clustersR&D intensity clusters

Source: Eurostat / OECD / World Bank (2005 data)

DEFR

CY BG

RO SI IS

HUEL

CZ

PL

TR

UK

ES

IT

SE

CH

NLIL

NO

DK

BE

FI

AT

PT

IE

SK

SSikerarány az ország K&Fikerarány az ország K&F R&D R&D ráforditása ráforditása függvényében függvényében (grant(grant/ország/ország))

M Antonoyiannakis, J Hemmelskamp and FC Kafatos, Cell 136, 805 (6 March 2009)

R2=0.97

NB: small numbers, log scale

MIT HOZHAT A JÖVŐ?MIT HOZHAT A JÖVŐ?

A mA modern odern tudomány és technológia ma is új tudomány és technológia ma is új

áttöréseket produkál, amelyek új forradalmi áttöréseket produkál, amelyek új forradalmi

változásokhoz vezetnek a jövő gyártási változásokhoz vezetnek a jövő gyártási

folyamataibanfolyamataiban, , az emberek életvitelébenaz emberek életvitelében,, a a

társadalmi struktúrákbantársadalmi struktúrákban, , stb, miközbenstb, miközben

elkerülhetetlenül új etikai és morális problémákat elkerülhetetlenül új etikai és morális problémákat

is szülnek.is szülnek.

Mik a teendők ?Mik a teendők ?

Növekvő befektetés az Növekvő befektetés az oktatásbaoktatásba:: a jólképzett a jólképzett munkaerő nevelése céljából.munkaerő nevelése céljából.

Növekvő befektetés Növekvő befektetés a tudományos kutatásba a tudományos kutatásba és technológiai fejlesztésbeés technológiai fejlesztésbe a tudásgenerálás a tudásgenerálás érdekében.érdekében.

Növelni a Növelni a versenyképességetversenyképességet a globális piacon. a globális piacon. Megőrizni és megvédeni a hagyományos Megőrizni és megvédeni a hagyományos hazai hazai

tudást.tudást. Fejleszteni azFejleszteni az informinformációsációs infrastru infrastrukkttúrátúrát .. OlyanOlyan stratstratégiákégiák kidolgozása, amelyek a tudás kidolgozása, amelyek a tudás

hatékonyabb hasznosulását célozzák meg.hatékonyabb hasznosulását célozzák meg.

ÉS A TANULSÁGOK?A NEHÉZ IDŐK,A VÁLTOZÁST KÖVETELŐ KOROK KITERMELIK A SZÜKSÉGES TEHETSÉGEKET ÉS KREATIVITÁST. HAZAI PÉLDÁK:

REFORMKOR: SZÉCHENYI ISTVÁN, STB

TRIANON: KLEBELSBERG; KANDÓ, stb

A 2. VILÁGHÁBORÚ UTÁNI STABILIZÁCIÓ

A RENDSZERVÁLTÁS

A MOSTANI VÁLSÁG ?

MEGVAN A SZÜKSÉGES (KREATÍV) SZELLEMI

KAPACITÁS. VÁLSÁG – LEHETŐSÉG

ÉRTÉKTEREMTÉS (nem ügyeskedés, újraelosztás;

A tudás csak alap,ennek alkalmazása az érték forrása.

NEM VAGYUNK EGYEDÜL (EU), DE PROBLÉMÁINKAT ALAPVETŐEN MAGUNKNAK KELL MEGOLDANUNK

KÖSZÖNÖM FIGYELMÜKET!