TÖRTÉNELEM TÁRSADALOMISMERET TANMENET - · PDF fileSzakiskolai közismereti tankönyv 9-10. évfolyam, második kötet 10. évfolyam Történelem-társadalomismeret 1 óra x 32

Szakiskolai közismereti tankönyv 9-10. évfolyam, második kötet 10. évfolyam Történelem-társadalomismeret 1 óra x 32 hét

1

TÖRTÉNELEM-TÁRSADALOMISMERET TANMENET

Témák órákra bontva

Az óra témája (tankönyvi lecke)

vagy funkciója

Célok, feladatok

Fejlesztési terület

Ismeretanyag

1. 5.1 Világvallások A lecke célja az, hogy megismertesse a tanulókkal a legfon-tosabb (világ)vallásokat s azok tanításait. Az óra súlypontjai a következők lehetnek:

i. térképelemzés (domináns vallások), ii. szövegelemzés: a források megvitatása.

A lecke során támaszkodjunk a TK/9/5.1 anyagára.

Szöveg- és forrásértelmezés, vitakultúra fejlesztése, topográfiai ismeretek (tájékozó-dás).

Topográfia: - Fogalom: diaszpóra, ökume-nizmus, világvallás, Tóra, Korán, Biblia, enciklika. Személyek: Buddha, Jézus, Mózes, Mohamed, XIII. János pápa, Pál (apostol).

2. 5.2 A természeti környezet és az ember alkotta táj

A fejezetben azt mutatjuk be, hogyan alakította át (formál-ta) az ember Európában a természetes környezetet és ez milyen következményekkel járt az egyes korok társadalmá-ra. Az óra anyagának négy súlypontja van:

i. az ősi (megalitikus civilizációk bemutatása (dolmen, menhír stb.),

ii. a Római Birodalom tájátalakító tevékenysége (vá-rosok, út és vízhálózat),

iii. a középkori városok és ökológiai problémáik (szennyezettség, járványok),

iv. az ipari forradalom tájátalakító hatása. Az óra során erősen célszerű támaszkodni a természetis-meret tantárgy keretében és az OKÉ- programban tanultak-ra, különösen a TK/9/1.22, 3.13, 5.13 fejezetekre. A fejezet a földrajzi ismeretek felelevenítésére és elmélyítésére kife-jezetten alkalmas (domborzati/vízrajzi ismertek).

Topográfiai ismeretek (tájékozódás domborzati/vízrajzi térképeken), vaktérképek használata.

Topográfia: Európa dombor-zati térképe. Fogalom: kurgán, megalitikus kultúrák, civilizá-ció. Személyek: -

3. 5.3 Urbanizáció A lecke erősen támaszkodik az előző fejezetre. A cél annak a folyamatnak a bemutatása, amely az ipari forradalom következtében bontakozott ki a modern világban: a falusi

Diagram- és képelemzés, egyéni tapasztalatok, tanórán kívül szerzett tudáselemek felhasználá-

Topográfia: - Fogalom: urbanizáció, szu-burbanizáció, lakótelepek,


2



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

népesség nagy arányban városokba áramlott. A hangsúlyo-kat a következőkre helyezzük:

i. városi népesség növekedése és az ezzel járó követ-kezmények (szegénynegyedek, iskolázottság növekedése stb.),

ii. a városi életmód/életforma változatai (lakótelepek, kert- és elővárosok stb.).

sa. városrehabilitáció, elő- és kertvárosok, alvóvárosok, életmód/életvitel/életstílus. Személyek: -

4. 5.4 Környezet-pusztulás, -pusztítás, fenntartható fejlődés

A lecke célja kettős: i. Egyrészt mutassuk be a tanulók számára a termé-

szeti katasztrófák következményeit a termé-szetes és mesterséges környezetre! (Ehhez idézzük fel a történelem jelentősebb katasztró-fáit, pl. Krakatau, Lisszaboni földrengés. Érde-mes e tekintetben az aktuális újsághírekre és vizuális információkra is támaszkodni. Pl. cunami és kapcsolódó problémák).

ii. A másik cél az ipari jellegű katasztrófák (és a mo-dern világ egyéb fejleményei, pl. autóhaszná-lat) közvetlen/közvetett következményeinek a bemutatása. Irányítsuk tanulóink figyelmét a fenntarthatóság eszméje és gyakorlati kérdései irányába, elemezzük a globális klímaváltozás természeti/társadalmi következményeit.

A lecke feldolgozása során teremtsünk kapcsolatot az OKÉ- programban tanultakkal! TK/9/23.23, 10/24.

Képelemzés, vitakultúra fejlesztése, egyéni gyűjtőmunka támogatása. Tudatos felelősségvállalás erősíté-se, fejlesztése szűkebb és távolabbi környezetünkért, a glokális gondol-kodás támogatása.

Topográfia: Vezúv, Fukusima. Fogalom: klímaváltozás, globális felmelegedés, ökokatasztrófa, fenntartható társadalom/fejlődés. Személyek: Platón, Plinius.


3



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

5. 5.5 Akik nyomot hagytak Európa 20. századi történelmén…

A lecke célja az, hogy a felhívjuk a tanulók figyelmét az egyének szerepére a történelemben. Az óra során a súly-pontokat a következőkre célszerű helyezni:

i. Kiemelkedő jelentőségű politikusok a hidegháborús Európában. (A tankönyvben közölteken kívül érdemes más – „pozitív és negatív” – példákat is felhozni: pl. M. Thacher, V. Havel, Franco, Salazar stb. és szerepüket elemezni.)

ii. Mutassuk be azokat a gazdasági/politikai kezde-ményezéseket, amelyek az európai integráció irányába mutattak!

iii. Mutassunk be olyan személyiségeket is, akik nem a politika világába tartoztak, de mégis jelentős mértékben hatottak koruk társadalmára, az emberek gondolkodására, mentalitására (pl. sportolók, művészek stb.).

Egyéni gyűjtőmunka támogatása (könyvtár, internet).

Topográfia: NDK, NSZK, Ti-bet. Fogalom: EKG, dalai láma, Reál Madrid. Személyek: Karl Adenauer, Charles, de Gaulle, Puskás Ferenc, Papp László, II. János Pál.

6. 5.6 Az életmód forradalma a 20. században

A lecke közvetlenül kapcsolódik a TK/9/5.15-ös leckéhez. A cél annak a folyamatnak a további bemutatása, amely elve-zetett a modern világban az életmód/életvitel átalakítás-hoz. A lecke súlypontjai:

i. A nők munkába állását megkönnyítő/elősegítő ta-lálmányok (háztartási gépek, eszközök).

ii. A tömegkommunikáció/digitális forradalom hátte-rét jelentő találmányok és ezek hatása a társa-dalom életére.

iii. Szabadidős szokások változásai (mozi, tévé, hobbi-tevékenységek).

Az óra során támaszkodjuk a tanulók közvetlen tapasztala-taira, előzetes ismereteire (új találmányok/jelenségek: mobiltelefon, sms, chat, skype stb.) és ezek közös-

Egyéni tapasztalatok beépítése a tanulmányokba.

Topográfia: - Fogalom: némafilm, háztar-tási gép(ek), digitalizáció, fotó(zás), hob-bi(tevékenység), Volkswa-gen, internet (www). Személyek: -


4



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

ség/személyiségformáló hatására/következményeire!

7. 5.7 Az Európai Unió múltja és jelene

A lecke célja az Európai Unió létrejöttének és működésé-nek a bemutatása.

i. Elemezzük a tanulók számára a társulás célját és szerepét az elmúlt évtizedekben és napjaikban!

ii. Mutassuk be a szervezet(ek) működését, a különfé-le részlegek feladatát, funkcióit!

iii. Hívjuk fel figyelmüket Magyarország szerepére az Unióban (pl. soros elnökség betöltése stb.)!

A lecke előzménye: TK/9/5.22

Ábra- és képelemzés, folyamatok tanulmányozása (ok-okozati összefüggések keresése, elemzése), térképismeret, (tájékozódás) erősí-tése/fejlesztése.

Topográfia: - Fogalom: EKG, Európai Par-lament, Európai Tanács, Európai Bizottság, Erasmus+. Személyek: Rotterdami Erasmus.

8. 5.8 A modern polgári állam

A lecke célja kettős: i. egyrészt bemutatja a modern polgári állam kialaku-

lásnak történeti folyamatát, típusait, ii. másrészt pedig annak működését.

A lecke hangsúlyos részei a következők:

a nyugat- és közép-kelet-európai állam- és6vagy nemzetfejlődés közötti különbségek bemutatása,

konkrét példa: a soknemzetiségű OMM,

a polgári állam irányítása és feladatai (gazdaság, társadalom, politika összefüggései)

a szociális piacgazdaság kialakulásnak és működé-sének feltételei a 2. világháború után Nyugat- és Észak-Európában.

A leckében szereplő fogalmak ér-telmezése, idegen szavak szótárának használa-ta, lexikonok és kézikönyvek használa-ta, keresés online katalógusokban.

Topográfia: - Fogalom: államnemzet, kultúrnemzet, hatalommeg-osztás elve, jogegyenlőség, szociális piacgazdaság. Személyek: -


5



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

9. 5.9 A magyar polgári állam kiépülésének útján

A lecke a TK/9/5.16. első részére épül, annak részletesebb kibontása. A cél a magyar polgári állam kialakulásnak a bemutatása. A hangsúlyok ezúttal egyrészt

i. a kulcsszerepet betöltő személyek életútjának, po-litikai szerepének a bemutatására esnek,

ii. másrészt pedig a közigazgatás kiépítésének és mű-ködtetésének a bemutatására.

Az órán jelentős szerepet kapnak a források, amelyek al-kalmasak a „hétköznapok” jelenségeinek is a bemutatására elemzésére (pl. korrupció).

Forrás- és szövegelemzés, Életútelemzés a Magyar Életrajzi Lexikon (in: Magyar Elektronikus Könyvtár mek.oszk.hu/00300/00355/html) segítségével.

Topográfia: - Fogalom: várme-gye(rendszer), dualizmus, korrupció, Szabadelvű Párt. Személyek: Deák Ferenc, Andrássy Gyula, Tisza Kál-mán.

10. 5.10 Az emberi jogok

A lecke célja az emberi jog(ok) fogalmának bemutatása, értelmezése a tanulók számára. A lecke súlypontjai:

i. a jogfejlődés jelentős(ebb) állomásainak és a vo-natkozó dokumentumoknak a bemutatása, ér-telmezése,

ii. konkrét példák elemzése és megvitatása a források segítségével.

Vitakultúra és érveléstechnika fejlesztése. Plakát és/vagy poszter készítése.

Topográfia: - Fogalom: ombudsman, char-ta, Függetlenségi Nyilatko-zat, Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozata, ENSZ, Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkoza-ta, jogsértés, polgári enge-detlenség. Személyek: -


6



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

11. 5.11 Nők a történelemben

A lecke célja az, hogy felhívja a tanulók figyelmét a nők szerepére a történelemben. A lecke súlypontjai:

i. Konkrét példák alapján egy-egy szerep bemutatása (uralkodó, katona, politikus stb.).

ii. Világítsuk meg a tanulók számára, hogy miért (mi-lyen okok miatt) váltak az elmúlt évti-zed/évtizedekben fontossá az ún. gender-kutatások, és milyen jelentőséggel bírnak egy-részt a tudományok, másrészt pedig a hétköz-napok (gondolkodása) számára.

Forráselemzés, képelemzés, gyűjtőmunka egyéni vagy kiscso-portos formában: pl. www.femina.hu/terasz/a_tortenelem_leghiresebb_asszonyai.

Topográfia: - Fogalom: női kvóta. Személyek: Kleopátra, Jeanne d’ Arc, Kéthly Anna, Teréz anya.

12. 5.12 Népesség és család

A lecke a történelem és a társadalomismeret „határmezs-gyéjén” helyezkedik el. A cél kettős:

i. a magyarországi népesség alakulásnak a bemutatá-sa, különös tekintettel a népességfogyásra, és annak okaira,

ii. a család szerepének az értelmezése és a konkrét magyar helyzet bemutatása, elemzése.

A lecke előzményét a TK/9/1.26. leckében szerzett ismere-tek képezhetik. Támaszkodhatunk az OKÉ/10/22-re is.

Ábra- és diagramelemzés (matema-tikai tanulmányokra támaszkodva), ok-okozati összefüggések keresése, folyamatelemzés.

Topográfia: - Fogalom: népesség(piramis), korfa, háztartás, családtípu-sok, népszámlálás. Személyek: -

http://www.femina.hu/terasz/a_tortenelem_leghiresebb_asszonyai

http://www.femina.hu/terasz/a_tortenelem_leghiresebb_asszonyai


7



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

13. 5.13 Az ifjúság helyzete

A lecke célja egyrészt i. az ifjúság helyzetének a bemutatása, választható

szempontok alapján: pl. munkaerő-piaci beil-leszkedés, a NEET-fiatalok problémája,

ii. másrészt az eltérő életkorú generációk közötti kü-lönbségek bemutatása, illetve az együtt-élés/egymás mellett élés lehetséges modelljei-nek elemzése.

A lecke lehetőséget nyújt a szintetizálásra az életkor és a tanulás összefüggésének a tárgyalásával a következő leckék felhasználásával: TK/9/5.25,5.28,5.29, OKÉ/10/7.

Ábra- és diagramelemzés (matema-tikai tanulmányokra támaszkodva), ok-okozati összefüggések keresése, folyamatelemzés. Egyéni tapasztalatok feltárása, beépítése a tananyagba.

Topográfia: - Fogalom: kamaszkor, fel-nőttkor (mint jogi fogalom is), deviancia, kreativitás, NEET- fiatalok, tankötele-zettség, digitális bevándor-ló/bennszülött. Személyek: -

14. 5.14 Szakmun-kásképzés régen és ma

A lecke célja a szakképzés történetének a bemutatása, néhány példa alapján. A hangsúlyok a következő kérdések-re helyezhetők:

i. a céh szerepe a szakmatanulásban, ii. a hazai tanoncképzés kezdetei, iii. az OKJ szerepe a modern szakmunkásképzésben, iv. az OKJ szerkezete, tartalmi elemei, v. a műveltség tartalma, szerkezete (tudáspiramis).

A fejezet jó lehetőséget kínál a műveltség kérdésnek a megvitatására:

általános műveltség tartalmi elemei,

általános műveltség versus szakmai műveltség.

Forráselemzés. Összehasonlító elemzés (régi és mai tantárgyi rendszerek, órater-vek között). Vitakultúra fejlesztése.

Topográfia: - Fogalom: céh, mester, le-gény, inas, céhpecsét, ta-nonc(képzés), szakmunkás-képző iskola, szakmunkás-képzés, szakiskola, OKJ, tu-dáspiramis. Személyek: -

15. 5.15 A demokra-tikus viszonyok és a piacgazdaság kiépülése

A következő három fejezet a TK/9/5.21, 5.23, 5.24. fejeze-tekhez kapcsolódik. A hangsúlyok

a. egyrészt a politikai történeti eseményekre, b. másrészt a rendszerváltozás társadalmi következ-

ményeire helyeződnek. Alapvetően az a cél, hogy a tanulók számára érthetővé tegyük, a rendszerváltoztatás ellentmondásoktól sem

Sajtó(anyag) elemzése egyénileg és kiscsoportban. Prezentációk készí-tése és bemutatása.

Topográfia: Jugoszlávia Fogalom: MDF, SZDSZ, FKgP, Varsói Szerződés, piacgazda-ság, munkanélküliség, koalí-ciós kormány, kormánypárt, ellenzék, paktum, privatizá-ció, kárpótlás, ügynöktör-


8



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

ments folyamatát (piacgazdaság és jogállamiság kiépülése, emelkedő arányú munkanélküliség, szegénység), és ebben az összefüggésben mutassuk be az Antal- kormány műkö-dését. A kormány mozgásterének az elemzésekor hívjuk fel a figyelmet a „kényszerpálya” jelenségére a történelem-ben! A lecke jó lehetőséget kínál arra is, hogy bemutassuk a Közép- és Kelet-Európában lezajlott rendszerváltozások forgatókönyveit:

a. vértelen megoldások, b. Románia/forradalom, c. Jugoszlávia/háborúk.

vény, rendszerválto-zás/rendszerváltás. Személyek: Antall József, Göncz Árpád, Boross Péter.

16. 5.16 A többpárti demokrácia Ma-gyarországon

A lecke célja az 1994-2002 közötti időszak bemutatása. A bal- és jobboldali kormánykoalíciók működésének elemzé-se, az eredmények és a kudarcok bemutatása. A hangsúlyokat a következőkre célszerű helyezni:

i. a bal- és jobboldali pártok politikai gondolkodásá-ban mutatkozó alapvető különbségek bemuta-tása és elemzése,

ii. a társadalomban zajló folyamatok bemutatása (a piacgazdaság működésének hatása a társada-lom szerkezetének alakulására),

iii. az ország nemzetközi helyzetében bekövetkezett változások bemutatása, elemzése (szovjet csa-patok kivonulása, NATO-tagság, uniós csatlako-zás).

Sajtó(anyag) és filmanyag elemzése egyénileg és kiscsoportban. Pre-zentációk készítése és bemutatása. Plakátelemzés.

Topográfia: - Fogalom: MSZP, MSZMP, FIDESZ, Bokros-csomag, tár-sadalmi szerkezet, NATO. Személyek: Horn Gyula, Or-bán Viktor, Bokros Lajos.

17. 5.17 A demokra-tikus viszonyok kiépülése

A lecke centrumában egyrészt a politikai rendszer kiépü-lésnek a bemutatása, másrészt pedig a kommunikációs szabadság kérdése áll. A hangsúlyt ebben a fejezetben

i. a civil szféra szerepének, helyzetének a bemutatá-

Sajtó(anyag) és filmanyag elemzése egyénileg és kiscsoportban. Pre-zentációk készítése és bemutatása. Ábra- és grafikonelemzés.

Topográfia: - Fogalom: internet, többpárt-rendszer, országgyűlés, vá-lasztások, civil szektor,


9



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

sára, elemzésre, ii. és az internetes kommunikáció lehetőségeinek és

veszélyeinek a bemutatásra célszerű helyezni.

Karikatúraelemzés.

cyberbullying, karikatúra. Személyek: -

18. 5.18 A magyar állam irányítása, önkormányzatok

A lecke célja kettős: i. egyrészt a mai magyar (polgári) állam működésé-

nek a bemutatása (hatalmi ágak szerepe, fel-adatai),

ii. másrészt pedig az önkormányzatiság szerepének értelmezése, gyakorlati feladatainak a bemuta-tása.

Egyéni és kiscsoportos információ-gyűjtés az alábbi honlapokon: www.parlament.hu, net.jogtar.hu. Egyéni tapasztalatok beépítése a tananyagba

Topográfia: - Fogalom: kormány, ország-gyűlés, parlament, NAV, hatalommegosztás (elve), önkormányzat, bíróság(i szervezet), KRESZ, régió(k), polgármesteri hivatal, pol-gármester. Személyek: -

19. 5.19 Magyaror-szág Alaptörvé-nye

Az óra és a téma lehetőséget nyújt a klasszikus forrásfel-dolgozásra. A súlypontokat a következőkre helyezzük:

i. az alkotmány célja, szerepe, ii. alkotmányok 1945 utáni magyar történelemben iii. szövegértelmezés a forrásrészletek alapján, kérdé-

sek segítségével.

Forrásfeldolgozás, szövegértelme-zés.

Topográfia: - Fogalom: Magyarország Alaptörvénye. Személyek: -

20. 5.20 Választójog, választási rendszer Magyarországon

A leckében három célt kívánunk elérni: i. egyrészt az általános és titkos választójog(i rend-

szerek) kialakulásának, történeti fejlődésüknek a bemutatását, különös tekintettel a nők sze-repének felértékelődésére,

ii. másrészt a hazai választási rendszer működésének a bemutatását,

iii. harmadrészt pedig azt, hogy ráirányítsuk a tanulók figyelmét a választásokon történő részvétel el-vi és gyakorlati kérdéseire, feladataira, a szava-zás technikai tennivalóira.

Vitakultúra fejlesztése, egyéni ta-pasztalatok beépítése a tananyag-ba

Topográfia: - Fogalom: népszámlálás, szüfrazsettek, választójog, szavazás, választókerület. Személyek: -

http://www.parlament.hu/

http://net.jogtar.hu/


10



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

21. 5.21 A cigányok (romák) helyzete Magyarországon

A fejezet célja a hazai cigányság helyzetének bemutatása. A lecke súlypontjait a következő kérdések alkotják:

i. Mivel magyarázhatjuk a hazai cigány népesség kedvezőtlen helyzetét (iskolázottság, foglalkoz-tatottság, társadalmi mobilizáció, életkörülmé-nyek) az elmúlt két évtizedben?

ii. Milyen kulturális értékeket tud felmutatni a hazai cigány népesség?

Az óra jó lehetőséget kínál a többségi társadalomban mu-tatkozó előítéletek kezelésére, a multikulturális (társada-lom) értékrendszereinek megismerésére.

Egyéni tapasztalatok gyűjtése: a. cigány (roma) művészeti

alkotások, b. kitörési útvonalak (pl. Rajkó

zenekar, sport stb.)

Topográfia: - Fogalom: cigány(ság), roma, cigánytelep, roma kultúra, hátrányos helyzet. Személyek: Bari Károly, Or-sós Teréz.

22-23. 5.22-23 Magyarok a Kárpát-medencében I-II

A két fejezet célja, hogy bemutassa a Kárpát-medence et-nikai viszonyainak az alakulását a honfoglalástól napjainkig. Fontos törekvés, hogy a tanulókat megismertessük azokkal a népcsoportokkal/etnikumokkal, akik a történelem során a magyarság részét alkották. A lecke súlypontjai a következők:

i. A magyar és nem magyar népesség arányainak vál-tozása, a változások okai a honfoglalástól a tö-rök kiűzéséig.

ii. Miért volt nagy jelentősége az etnika viszonyok alakulásában a Habsburg betelepítésnek?

iii. Trianon szerepe. iv. A székelyek és a csángók. v. Az utolsó népszámlálás etnika vonatkozású ered-

ményei. vi. A lecke jó lehetőséget kínál a Kárpát-medence kul-

tikus helyeinek a megismertetéséhez.

Folyamatok elemzése, ok-okozati összefüggések keresése és elemzé-se. Térképismeret.

Topográfia: - Fogalom: hunok, avarok, szászok, székelyek, csángók, Beneš-dekrétum, jogfosztás, Trianon. Személyek: E. Beneš.

24. 5.24 Magyarok a nagyvilágban

A lecke célja annak a bemutatása, hogy az elmúlt két év-század során milyen okok vezettek el ahhoz, hogy a Kárpát-

Folyamatok elemzése, ok-okozati összefüggések keresése és elemzé-

Topográfia: - Fogalom: migráció, kiván-


11



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

medencében élő magyar etnikum kivándorolt a világ szá-mos országába. A lecke hangsúlyos elemei:

i. Magyarok kivándorlása a 19-20. század fordulóján (gazdasági okok).

ii. A politikai okok miatt történő kivándorlás elemzése (1918/19, 1945-48, 1956).

iii. Napjaik migrációs tendenciái és az okok elemzése. iv. Az emigrációban élő magyar népesség politikai és

kulturális tevékenysége (1920-1989).

se. Térképismeret.

dorlás. Személyek: -

25.

5.25 Az ország imázsa

A lecke célja annak a bemutatása, hogy miért fontos tevé-kenység az ország arculatának a megtervezése

i. turisztikai megfontolások, ii. és az ország arculat-építése miatt.

A lecke a TK/9/5.27. fejezetre épül.

Egyéni információgyűjtés, fogalomelemzés. Plakát- és arculattervezés (iskola, település, régió).

Topográfia: - Fogalom: imázs, sztereotí-pia, reklám, arculatépítés. Személyek: -

26. 5.26 A munka világa

A lecke célja annak a bemutatása, hogy az évszázadok so-rán milyen jelentés- és értékváltozásokon ment át a munka fogalma, illetve az, hogy a mindenkori társadalmak eltérő rétegei/osztályai számára mit jelentett a fizikai/szellemi munkához fűződő kapcsolat, mentalitás. A lecke a TK/9/1.17 és OKÉ/10/17,18 fejezetekhez kapcsol-ható.

Egyéni információgyűjtés fogalomelemzés. Vitakultúra fejlesztése.

Topográfia: - Fogalom: szakszervezet, sztrájk, koedukáció, munka-vállalói szerep. Személyek: -

27. 5.27A pénz sze-repe a történe-lemben

A lecke egyik célja az, hogy a tanulókat megismertesse a gazdaságot működtető eszközök (pénz, hitel, kamat stb.) történeti fejlődésével. A másik cél, hogy a tanulók praktikus, gyakorlati ismerete-ket szerezhessenek arról, hogy ezek az eszközök hogyan válhatnak számukra alkalmazhatóvá, felhasználhatóvá (pl. hitelfelvétel, hiteltörlesztés, kamattörlesztés).

Fogalomértelmezés napi hírek, információk elemzése, értelmezése (BUX Index).

Topográfia: - Fogalom: önellátás, árucse-re, pénzgazdálkodás, inflá-ció/defláció, valuta, árfo-lyam, bank, pénzváltó, hitel, tőzsde, vásár, bankjegy, jegybank, érme, bróker, rész-vénytársaság, bankkártya,


12



vagy funkciója

Célok, feladatok


Ismeretanyag

PIN- kód, árfolyam. Személyek: -

28. 5.28 A gazdaság szereplői

A lecke célja a világ és a nemzetgazdaság működésének a megértetése a tanulókkal. A súlypontok a következők:

i. a gazdaság szereplőinek az azonosítása, jellemzése, ii. az államháztartás működtetése (bevételek, kiadá-

sok), iii. az eltérő fejlődés okai és következményei (a fejlett

és alulfejlett gazdaságok között történeti kü-lönbségek okai),

iv. a centrum és periféria magyarázata.

Fogalomértelmezés. Napi hírek, információk elemzése.

Topográfia: - Fogalom: világgazdaság, centrum, periféria, GDP, multi- és szupranacionális vállalkozások. Személyek: -

29. 5.29 Pénzügyek, politika és er-kölcs

A lecke célja i. a pénzügy-politikai szabályok megismertetése a ta-

nulókkal (a költségvetés egyensúlya/hiánya), ii. illetve a pénzügy(politika) az erkölcs(ös pénzügyi

magatartás) összefüggéseinek a bemutatása. A lecke lehetőséget kínál annak a bemutatására, hogy a helyes pénzügyi tervezésnek a hétköznapokban miért van jelentős szerepe (családi gazdálkodás). A leckét a TK/9/1.8-as fejezetre építsük.

Fogalomértelmezés. Napi hírek, információk elemzése. Történetértelmezés.

Topográfia: - Fogalom: államháztartás, állami költségvetés, költség-vetési hiány, feketegazda-ság. Személyek: -

30. 5.30 Megtakarí-tások - hitelek

A fejezet célja az, hogy bemutassa a tanulók számára az egyéni szinten működtethető banktranzakciók előnyeit és (kedvezőtlen esetben) azok hátrányos következményeit (pl. a devizahitelesek helyzete).

Fogalomértelmezés. Napi hírek, információk elemzése. Történetértelmezés.

Topográfia: - Fogalom: megtakarítás, költségvetés, kamat, THM, hitelfajták, deviza. Személyek: -

31-32. A fennmaradó órakeret tetszés szerint felhasználható egy-egy téma mélyebb tárgyalásához, félévi, vagy év végi összefoglaláshoz/rendszerzéshez.

Documents

TÖRTÉNELEM TÁRSADALOMISMERET TANMENET - · PDF fileSzakiskolai közismereti tankönyv 9-10. évfolyam, második kötet 10. évfolyam Történelem-társadalomismeret 1 óra x 32