Trabajo Carpeta de Practica

Introducción

La finalidad de este trabajo de Práctica Observacional es conocer en terreno las realidades de

gestión, infraestructura y comunal de diferentes tipos de establecimientos educacionales: particular,

particular-subvencionado y municipal, así como de una institución no formal, ya sea un GYM, Clubes

deportivos, Centros recreacionales, etc... El propósito es conocer y luego comparar su funcionamiento,

con los parámetros establecidos por el Estado referentes a la educación (LEGE). Además, con este

estudio en terreno, lograremos obtener evidencia para hacernos una idea de cómo funcionan en la

realidad organizacional diferentes instituciones que, además, responden a diferentes realidades

sociales. Será también nuestra primera experiencia como futuros profesores que observan en terreno la

situación de los distintos tipos de establecimientos en su interior, desde los directivos, subdirectivos,

docentes, administrativos, así como al tipo de alumnado al que están dirigidos sus objetivos. También,

recabaremos información sobre la conformación del centro de alumnos, padres y apoderados. Por otro

lado veremos, la cantidad de implementos y recursos económicos que tiene cada uno en particular, ya

sea para el desarrollo de las clases dentro del aula o en el caso de Educación Física, los implementos

deportivos que tiene un profesor (a), para la adecuada enseñanza y aprendizaje de algún deporte o

disciplina que este ramo requiera.

Por lo tanto, es de suma importancia para nosotros lograr cada uno de los objetivos propuestos y llegar

a buen puerto, para poder elaborar conclusiones que sean significativas y aporten un granito de arena

en el esclarecimiento de la realidad educacional y cuánto hay de verdad en su buen o mal

funcionamiento.

1

Capitulo 1: Presentación del tema de investigación

1.1.-Delimitacion y justificación del Tema:

En este trabajo de investigación se busca observar y reunir antecedentes en terreno, a través de

un instrumento dado, de cómo funciona un establecimiento educacional particular, particular-

subvencionado y público; además, de un establecimiento de características no formales (GYM,

Corporaciones, Clubes Deportivos, etc.)

La manera que utilizaremos para ingresar a los colegios y a la institución no formal, será a

través de una carta de presentación facilitada por la Facultad de Educación de la Universidad Mayor,

con la cual tendremos la opción de que nos abran las puertas de estas instituciones educacionales, que

nos permitirá desarrollar nuestro estudio y práctica de observación en terreno de manera adecuada y

formal.

Todo lo anterior, tiene como propósito llegar a comprender el engranaje interno de las

instituciones educacionales visitadas. El instrumento entregado nos facilitará el desarrollo de este

trabajo, que permite hacerlo de manera correcta y ordenada, y hace que nuestra investigación, basada

en datos de primera fuente, sea seria y la hagan creíble como estudio de carácter universitario.

1.2.-Objetivos

Los objetivos de este trabajo de investigación en terreno son conocer el funcionamiento de la

gestión directiva e institucional de los establecimientos visitados, así como su organización y resultados

académicos. Además, de tener nuestro primer contacto con instituciones educacionales y recreacionales

como lo es un club deportivo.

1.2.1.-Objetivos generales

Desarrollar nuestra primera experiencia significativa, directa y en terreno dentro de un

establecimiento educacional particular, particular-subvencionado, público y una institución no formal y

comparar con los lineamientos generales dados por el Estado.

2

1.2.2.-Objetivos específicos

Los objetivos específicos son:

conocer diferentes instituciones educacionales y de recreación.

indagar sobre el funcionamiento de cada institución y sus resultados por medio de instrumento.

generar una opinión propia o noción de cómo funcionan los establecimientos educacionales.

conseguir un auto aprendizaje relevante para el desarrollo actitudinal y práctico de la pedagogía

en Educación Física.

3

Capitulo2: Marco teórico referencial

2.1.-Sistema educacional chileno:

Chile mantiene un sistema escolar fundado sobre dos principios: la libertad de elección familiar

y la participación del Estado.

Según estos principios, las familias pueden elegir el establecimiento donde educar a sus hijos y el

Estado está obligado a proveer oportunidades educativas a todos en enseñanza básica y media.

En la década de 1980 se implementa un sistema de educación pública subvencionada, donde los

municipios se hacen cargo de administrar establecimientos y los privados son estimulados a crear

establecimientos cuyo servicio es subvencionado por el Estado; en este, sostenedores municipales y

privados debe competir por captar la preferencia de familias, quienes “portan” un subsidio ( voucher ).

2.1.1.-Estructura del Sistema Educacional:

www.uahurtado.cl

4

2.2.2.-Clasificacion de los establecimientos y números de estos a nivel nacional:

Organización descentralizada, donde la administración de los establecimientos es realizada por

personas o instituciones municipales y particulares denominadas “sostenedores”, que asumen ante el

Estado la responsabilidad de mantener en funcionamiento el establecimiento educacional. Dé esta

forma, el sistema esta conformado por establecimiento:

A.-Municipales: estos tienen un financiamiento con un aporte estatal, el principal aporte fiscal es la

subvención de escolaridad, la cual se otorga mensualmente a estos establecimientos adscritos a esta

modalidad de financiamiento por cada alumno que asiste a clase. (Equivalente a 2UTM APROX. Por

alumno).Este dependiendo del tipo de enseñanza, ya que en el caso de la educación diferencial equivale

a 4UTM Aprox. por alumno.

B.-Particular subvencionados y Corporaciones de administración delegada: es un

financiamiento compartido, con una modalidad en la cual los cobros mensuales a padres y apoderados

se suman al financiamiento con el objeto de colaborar en la educación de sus hijos.

C.-Particulares: su financiamiento solamente corresponde a cobros mensuales de padres y

apoderados y recursos privados.

www.uahurtado.cl

5

2.2.3.-Niveles de enseñanza:

1.- Educación Parvularia: Esta no es obligatoria y esta destinada a atender a niños de hasta 5

años de edad.

JUNJI: Junta Nacional de Jardines Infantiles, dependientes del Ministerio de Educación.

INTEGRA: Fundación Nacional para el Desarrollo del Menor, dependiente del ministerio

del interior, que ofrecen educación parvularia a niños desde los 84 días de vida, además de los

niveles de transición menor y mayor.

2.-Educación Básica:

Esta procura el desarrollo de la personalidad del alumno y su capacitación para integrarse mejor

al medio social, a través del aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que le permitan

continuar con su educación formal.

Comprende 8 años de estudio el cual se divide en dos ciclos:

1.-Primer ciclo, 4 años en el que se tratan de preferencia contenidos básicos con una

metodología global.

2.-Segundo ciclo, 4 años, en el que los contenidos se organizan por asignaturas y actividades de

formación mas especifica.

3.-Las asignaturas, se planifican sobre la base de objetivos fundamentales los cuales se dividen

en transversales y verticales.

Objetivos fundamentales transversales

Este tiene un carácter comprensivo y general orientado al desarrollo personal, y la conducta moral y

social de los alumnos, y deben perseguirse en las actividades educativas realizadas durante el proceso

de la educación general básica. El programa común de formación general y personal de la educación

chilena debe tener una identidad formativa que promueve valores ideales.

3.- Educación Media: 6

Características generales:

Atiende a la población escolar que ha finalizado la enseñanza básica.

Habilita a continuar estudios en la educación superior.

A incorporarse a la vida de trabajo.

Características especificas:

Tiene una duración de 4 años de estudios.

En los dos primeros años de estudio se imparte formación común.

En los dos últimos años se imparte, una formación diferencial, con dos

modalidades de estudios:

1.-Cientifico – humanista

2.-Tecnico – profesional

Los objetivos fundamentales:Son las capacidades que los alumnos deben lograr al finalizar los distintos niveles de la

educación media.

Educación superior:La educación superior, corresponde al nivel post secundario de enseñanza y es impartida por

tres tipos de instituciones:

1.-Universidades

2.-Institutos profesionales

3.-Centros de formación técnica

Números de estos a nivel nacional:

7

2.2.4.- Estudio cuantitativo del sistema educacional :(grafico)

2.2.5.-Infraestructura y normas arquitectónicas:

Capitulo 3: Investigación de campo o terreno, observación no participante

8

3.1 Unidades educativas observadas:

Identificación:

Colegio Santiago Evangelista

Dirección: Av. Lynch Norte 257, La Reina, Santiago-Chile.

Comuna: La Reina

Teléfono / Correo: (562) 277-4333, [email protected] / [email protected]

Dependencia o naturaleza Jurídica: Particular pagado

Nombre sostenedor:

Nivel socioeconómico del alumnado: Clase media alta

SEP: no

Nº total de alumnos por nivel: 25

- Pre-básica: 50

-Básica: 200

-Media: 100

Jornada: Completa

Año de creación del establecimiento: 1992

Gestión directiva:

9

A.-Equipo de gestión:

Director(a): Gabriela Jakob

Sub-Director(a): ninguno

Inspector(a) general: Cristian González

Unidad técnico pedagógica (UTP): Paula Redondo

Orientador(a): Ana María Matta

Evaluador(a): Rodrigo Álvarez

B.-ORGANIGRAMA:

C.-Recursos humanos:

10

Personal administrativo

Dotación docente:

-PRE- Básica: 4

-Educ. Básica: 11

-Educ. Media: 13

Profesionales de apoyo:

Psicopedagogos(as): 4

Psicólogo(a): 1

Especialistas en diferencial: 1

Técnicos(as) asistentes en Educ. pre-básica: 2

Otro: suplencia

Asistentes de la educación:

Inspectores de patio: Custodiar la sana convivencia dentro del establecimiento durante toda la jornada.

Nº de personas en este cargo: 1

Administrativos: Están encargadas de regular los recursos humanos, económicos y materiales del establecimiento.


Personal de servicio:

Auxiliares: Están encargados del ornato y aseo del establecimiento.


Manipuladores(as): Están encargados de las reparaciones del establecimiento.


D.- Recursos materiales e infraestructura:

11

Salas de clases: Suficientes; el establecimiento cuenta con11 salas de clase todas en muy buen estado,

espacios adecuados para el número de alumnos y para el desarrollo de una clase correcta.

Laboratorios: Suficientes; cuenta con un laboratorio 1 pequeño pero con todos los implementos que

este requiere.

Talleres: Suficientes; los 5 talleres se encuentran repartidos en el patio y dentro del edificio generando

un ambiente propicio para su desarrollo.

Biblioteca: Suficientes; es 1 y cuenta con mesas y sillas además de gran cantidad de libros de todas las

materias acordes al numero de alumnos del establecimiento educacional.

Comedores: Insuficientes; cuenta con 1, es un tanto pequeño e incomodo ya que hay momentos en que

su capacidad se ve sobrepasada.

Gimnasios: Insuficientes, no existen

Canchas: Suficientes, tiene 3, que se adecuan a la morfología del establecimiento que son ocupadas

también como patio.

Patios: Suficientes, es solo 1 y es de un tamaña adecuado para la cantidad de alumnos cuenta con

mesas de ping-pong, malla de vóley ball, además de bancas repartidas por todo el patio.

Oficinas: Suficientes, las 4 están ubicadas en la parte frontal del establecimiento y cuentan con todo lo

que estas necesitan.

E.-Instancias legales de participación en la gestión:

12

Consejo escolar:

Conformación: inspector, orientadora

Proyecto educativo institucional (PEI):

¿El establecimiento cuenta con este instrumento? Sí.

¿A partir de qué fecha? 1992

¿Está vigente? Sí

¿Está en proceso de elaboración? No.

¿Participantes en su elaboración? Dirección.

Centro general de Padres y Apoderados:

¿El establecimiento cuenta con una instancia? Sí.

¿Cómo esta constituida? Directiva y delegados.

¿Cuenta con decreto de constitución? No.

¿Proceso de elecciones? Primaria.

¿Niveles y/o espacios que tiene de participación en la unidad educativa? Reuniones.

3.-Gestión curricular:13

Equipo que constituye UTP: Rodrigo Álvarez, Ana María Matta, Paula Redondo

Instancias de coordinación: 2 veces a la semana se realizan reuniones.

Nº de decretos y/o resolución de planes y programas:

Educación Pre-básica: 24690-5

Educación Básica: 24690-5

Educación Media H.c y/o Técnico profesional: 24690-5

Educación de adultos (si la hubiere): no existe

Decretos de evaluación:

Educación básica:

Educación Media H.c y/o Técnico Prof.:

Proyecto de integración: no existe

Programas o planes de mejoramiento: no existe

Acompañamiento al aula: no existe

4.-Gestión convivencia escolar y apoyo a los(as) estudiantes:

14

Centro de alumnos:

¿El establecimiento cuenta con esta instancia? Sí.

¿Cómo esta constituida? 2 alumnos de cada curso (media).

¿Cuenta con un decreto de la constitución? Si.

¿Su proceso de elección fue democrático e informado de acuerdo a normativa al respecto? Votación democrática.

¿Se le otorga una real participación en el colegio? Sí.

¿En qué instancias participa? Actividades y cambios del colegio.

Convivencia escolar:

¿El establecimiento cuenta con un reglamento al respecto? Sí.

¿Esta de acuerdo con las políticas y los procedimientos establecidos en la materia? Sí.

¿Quiénes participaron en su elaboración? UTP.

¿El establecimiento cuenta con un encargado en la materia? Sí.

¿Posee un Plan y/o programa al respecto? Sí.

Actividades extra-programáticas de apoyo a los(as) estudiantes:

-Talleres de reforzamientos, talleres de arte, deportes, bailes.

5.-Área de resultados:

15

SIMCE:( ÚLTIMOS RESULTADOS)

4º Básico 2011 8º Básico 2011 2º Medio 2010 3º Medio 2010

RBD Dependencia ÁreaNúm.

AlumnosLENG MAT NAT

Núm. Alumnos

LENG MAT NAT SOCNúm.

AlumnosLENG MAT

Núm. Alumnos

AUD LEC

24690 Part. pag. Urbano 16 290 ** ** 18 261 304 294 294 24 283 280 17 69 65

PSU: (ÚLTIMOS RESULTADOS)

Cuarto medio 2011: 622 (promedio)

*EFICENCIA ESCOLAR:

5% de repitencia

95%de aprobación

5%de reprobación

5%de deserción

6.-Elementos de registro mecánico y otros:16

http://buscador.simce.cl/index.php/simce/filtro_typo/











A.- Del entorno que rodea el establecimiento. Instituciones cercanas a la Unidad Educativa. Descripción detallada del lugar.

Entorno donde esta inserta la institución: Barrio residencial. Rodeado de casa antiguas y algunos departamentos.

Calles principales: Si caminamos hacia el sur encontraremos la Av. Larraín.

Institución pública o privada que le rodean: Colegio palestina.

Áreas verdes: no hay ninguna plaza o parque secano.

Factores o elementos de riesgo del entorno: no se apreció ninguno.

Fortalezas del entorno: Sector residencial, ambiente tranquilo.

B.-Del establecimiento educacional:

El frontis del establecimiento: Es un espacio cerrado, una casa antigua adaptada para su funcionamiento como establecimiento educacional, inserto en barrio residencial.

Dependencias interiores: Oficina, clínicas, aulas, laboratorios, mobiliarios, talleres, baños, están en muy buen estado y ubicados de manera correcta. Al entrar se debe cruzar por una sala de estar, alrededor están las oficinas, saliendo de allí podemos observar los talleres y los baños de hombres y mujeres, del lado izquierdo se aprecian las aulas de clase, y si miramos al fondo podemos ver el comedor, más salas y el laboratorio.

Patios o áreas verdes: Los patios son de tierra y sementó, con algunos arboles y una palmera al centro, dando al establecimiento un aspecto campestre y grato; por el lado derecho se puede apreciar una pequeña cancha de tierra para jugar futbol.

Zonas de escape: Las zonas de escape son 3 y están ubicadas en dirección al patio en donde no hay peligros aparentes en caso de incendios, temblores, etc.

Escaleras: Las escaleras están ubicadas al lado derecho una al principio y otra al fondo. En ambos casos nos dirigen hacia las salas de la planta superior.

7.-Comentarios:

17

De acuerdo a lo observado en la institución escolar, principales fortalezas y debilidades:

Las principales fortalezas del establecimiento es el ambiente familiar y de compañerismo que se aprecia, además de un lugar adecuado para un aprendizaje de buena calidad. El entorno es residencial y apacible lo que propicia un ambiente tranquilo y silencioso para el estudio.

Las debilidades detectadas es el poco espacio que tienen para desarrollar algunas actividades deportivas e incluso diarias como el almuerzo, en un comedor que se ve sobrepasado por los alumnos.

Identificación:

18

Colegio Nuevo Diego de Almagro

Dirección: Sotomayor 556, Santiago centro, Santiago-Chile.

Comuna: Santiago centro.

Teléfono / Pag.Web: 6816166 – 6814913, www.colegiodiegodealmagro.com.

Dependencia o naturaleza Jurídica: Particular subvencionado.

Nombre sostenedor: María Alejandra Concha

Nivel socioeconómico del alumnado: Clase media

SEP: sí

Nº total de alumnos por nivel: 581

- Pre-básica: 46

-Básica: 368

-Media: 167

Jornada: Completa

Año de creación del establecimiento:

Gestión directiva:

19


Director(a): María Alexandra Concha López

Sub-Director(a): no hay

Inspector(a) general: Nancy Marisol Leiva Cariz

Unidad técnico pedagógica (UTP): María Estela Calvillo Alvarado

Orientador(a): Paulina Celiria Barrera Aqueveque

Evaluador(a): Leda Patricia Gamboa Baeza

Psicopedagogo(a): Norma Isabel Retamal Rojas

B.-ORGANIGRAMA:

C.-Recursos humanos

No tiene

20

Dotación docente:

-PRE-básica: 2

-Educación Básica: 8

-Educación Media: 9


Psicopedagogos(as):1

Psicólogo(a):1


Técnicos(as) asistentes en Educación pre-básica: 4



Nº de personas en este cargo: Margarita Estrella Araya Soto

Administrativos: Están encargadas de regular los recursos humanos, económicos y materiales del establecimiento.

Nº de personas en este cargo: Susana del Pilar Moraga Bravo



Nº de personas en este cargo: Elizabeth Merino Cansino, Gladys Sofía Peña Solís, Marta Villegas Corona


Nº de personas en este cargo: Juan Carlos Carrera Chacón


21

Salas de clases: Suficientes, cuenta con 15 salas de clase separando los niveles por piso todas en

excelente estado para el desarrollo de una buena clase.

Laboratorios: Insuficiente, tiene 1 y es pequeño los materiales que tienes son insuficientes para el

numero de alumnos que posee cada curso.

Talleres: Suficientes, los 4 están en excelente estado para el desarrollo correcto y una buena

convivencia dentro de estos.

Biblioteca: Suficiente, cuenta con 1 y esta acorde a los alumnos que se dirigen a este lugar.

Comedores: Suficientes, los 2 son muy cómodos y adecuados para el almuerzo de todos los alumnos

del establecimiento.

Gimnasios: Insuficientes, no existe

Canchas: Suficiente, cuenta con 1 y esta cumple el rol de patio y deportes.

Patios: Suficientes, tiene 2 uno que seria la cancha y le otro es un patio pequeño interior, con el

espacio suficiente para el desarrollo de una vida escolar cómoda.

Oficinas: Suficientes, las 7 están en excelente estado y cuenta con los recursos básicos que debe tener

este lugar administrativo.


22

Consejo escolar:

Conformación: Inspector, orientadora



¿A partir de que fecha?1992

¿Esta vigente? Sí.

¿Esta en proceso de elaboración? No.




¿Cómo está constituida? Delegados.


¿Proceso de elecciones? Sí, primarias.


3.-Gestion curricular:23

Equipo que constituye UTP: María Estela Calvillo Alvarado, Leda Patricia Gamboa Baeza.

Indicar instancias de coordinación: 1 vez a la semana reuniones.


Educación Pre-básica: 24690-5

Educación Básica: 24690-5


Educación de adultos: no existe.


Educación básica:


Proyecto de integración: si lo tiene indicar resolución o decreto y beneficiarios(as): Si, alumnos de bajos recursos.

Programas o planes de mejoramiento: indicar procedencia, focos de atención y beneficiarios(as): No existen

Acompañamiento al aula: No existen

4.-Gestion convivencia escolar y apoyo a los(as) estudiantes:

24

Centro de alumnos:


¿Cómo esta constituida? 2 alumnos de cada curso desde 7 básico.

¿Cuenta con un decreto de la constitución? Sí.



¿En qué instancias participa? Actividades extra programáticas y cambios en el colegio.



¿Esta de acuerdo con las políticas y los procedimientos establecidos en la materia? Si.


¿El establecimiento cuneta con un encargado en la materia? Sí.



-Talleres de reforzamientos, talleres de arte, deportes, bailes.

5.-Área de resultados:

25




AlumnosLENG MAT NAT

Núm. Alumnos


AlumnosLENG MAT

Núm. Alumnos

AUD LEC

25269 Part. subv Urbano 18 273 290 282 28 244 257 278 280 32 277 268 25 54 56


Cuarto medio 2011: 580 (promedio)

*EFICENCIA ESCOLAR:

5% de repitencia

95%de aprobación

5%de reprobación

2%de deserción

6.-Elementos de registro mecánico y otros:

26

http://buscador.simce.cl/index.php/simce/filtro2/












Entorno donde esta inserta la institución:

Calles principales:

Calle Catedral.

Calle Sotomayor.

Institución pública o privada que le rodean:

Acción Emprendedora, Proyecto levantemos chile, Sotomayor 540.

Iglesia de los Dominicos, Esquina Santo Domingo con Sotomayor.

Áreas verdes:

27

Plaza Yungay.

Factores o elementos de riesgo del entorno:

Botillería.

Fortalezas del entorno:

Iglesia de los Dominicos.


28

El frontis del establecimiento:

Dependencias interiores:

Patios o áreas verdes:

Escaleras:

7.-Comentarios:

29


La institución cuenta con todos los recursos de infraestructura necesarios pero limitados para el

desarrollo integral de los aprendizajes. De todos modos existe un entorno silencioso y tranquilo, así

como un contexto de trabajo adecuado para los alumnos. El ambiente escolar es el apropiado y se ven

caras alegres.

Las debilidades detectadas son la falta de espacio que tiene el colegio que no permite la construcción

de un gimnasio, sino sólo el crecimiento vertical (más pisos). La incrementación de la matricula,

especialmente por la cobertura horaria y ambiente tranquilo del colegio, hace que las salas se vean algo

atochadas hoy. Y en el entorno de barrio se pueden ver algunos vagabundos y botillerías que junto a

una plaza histórica (Barrio Yungay) hace que sea un tanto peligroso en algunos horarios.

Identificación:

30

Liceo Técnico A-100 de San Miguel

Dirección: Gran Avenida N°4688, San Miguel, Santiago – Chile.

Comuna: San Miguel.

Teléfono / Correo: 02 -7637910, [email protected].

Dependencia o naturaleza Jurídica: Fundación Solidaridad Romanos XII.

Nombre sostenedor: Fundación Solidaridad Romanos XII.

Nivel socioeconómico del alumnado: Medio Bajo.

SEP: Sí.

Nº total de alumnos por nivel:

- Pre-básica: no existen

-Básica: no existen

-Media: 950

Jornada: Diurna.

Año de creación del establecimiento: 1943

Gestión directiva:

31

mailto:[email protected]


Director(a): Guillermo Ramírez Saldaña

Sub-Director(a): no existe.

Inspector(a) general: Carlos Alarcón

Unidad técnico pedagógica (UTP): Edelbertina Araya

Orientador(a): Carolina Sanchez

Psicopedagogo(a): no existe

B.-ORGANIGRAMA:

C.-Recursos humanos:

32

Sí

Dotación docente:

-PRE-básica: no tiene

-Educ. Básica: no tiene

-Educ. Media: 38


Psicopedagogos(as): 0

Psicólogo(a): 1


Técnicos(as) asistentes en Educ. pre-básica: 0



Inspectoras de nivel (dependiendo del curso de media, 1, 2, 3, 4 medio)


Administrativos: Están encargadas de regular los recursos humanos, económicos y materiales del

establecimiento.






Nº de personas en este cargo: 6 (son los mismos auxiliares)


33

Salas de clases: Suficientes, cuenta con 34 aulas apropiadas para el desarrollo de una buena clases.

Laboratorios: Suficientes, tiene 1 y esta correctamente amoblado y con el apoyo de materiales

didácticos para le desarrollo de una clase de ciencias.

Talleres: Suficientes, cuenta con 4 y están en perfecto estado ya que al ser un liceo técnico cada

especialidad (párvulos, diseño y confección textil, alimentación colectiva) cuenta con uno propio.

Biblioteca: Suficiente, tiene 1 y es adecuada para la petición de libros, pero no cuenta con mesas y

sillas suficientes para un curso completo (25 y 35 alumn. Por curso).

Comedores: Suficientes, cuenta con 2 una para profesores y otro para las alumnas, cada una con

espacios adecuados para una correcta convivencia.

Gimnasios: Suficientes, tiene 1 y esta en buenas condiciones ya que allí se realizan eventos del

establecimientos, además de las clases de Ed. Física.

Canchas: Suficientes, tienen 2 y cumplen la función de patios y multicanchas cumpliendo estos 2 roles

de buena manera.

Patios: Suficientes, cuenta con1 y es adecuado para el horario de colación y deportivo del

establecimiento educacional.

Oficinas: Suficientes, cuenta con 6 que cumple su funcionamiento de manera correcta, ya que cuenta

con todos los implementos necesarios para su correcto funcionamiento.


34

Consejo escolar:

Conformación: Centro alumno, centro de padres, dirección, UTP, biblioteca, profesores y son 1 o 2

representes por cada uno.



¿A partir de que fecha?1983

¿Esta vigente? Sí

¿Esta en proceso de elaboración? No.




¿Cómo esta constituida? Delegados.


¿Proceso de elecciones? Sí, primarias.


3.-Gestión curricular:

35

Equipo que constituye UTP: Curriculista, y jefa UTP

Indicar instancias de coordinación: 1 vez a la semana, reunión.


Educación Pre-básica: no existe.

Educación Básica: no existe.


Educación de adultos (si la hubiere): no existe.


Educación básica:


Proyecto de integración: si lo tiene indicar resolución o decreto y beneficiarios(as):

Programas o planes de mejoramiento: indicar procedencia, focos de atención y beneficiarios(as): no

existen

Acompañamiento al aula: ¿El establecimiento tiene instalada esta actividad en ele contexto de la

evaluación de la implementación curricular en el aula? No existen

36

4.-Gestion convivencia escolar y apoyo a los(as) estudiantes:

Centro de alumnos:


¿Cómo esta constituida? Cada presidenta de curso. Más 4 elegidas por elecciones.

¿Cuenta con un decreto de la constitución? Sí.



¿En qué instancias participa? Actividades extra programáticas y cambios en el colegio.



¿Esta de acuerdo con las políticas y los procedimientos establecidos en la materia? Sí.


¿El establecimiento cuneta con un encargado en la materia? Sí.



-Talleres de reforzamientos, talleres de arte, deportes, bailes, etc. Si todo

5.-Area de resultados:

37




AlumnosLENG MAT NAT

Núm. Alumnos


AlumnosLENG MAT

Núm. Alumnos

AUD LEC

9581 Municipal Urbano 236 244 236 205 43 47


Resultados 2011: 526 (Promedio)

*EFICENCIA ESCOLAR:

8% de repitencia

90%de aprobación

10%de reprobación

8%de deserción

38












6.-Elementos de registro mecánico y otros:


Entorno donde esta inserta la institución: Zona céntrica.

Calles principales: Gran Avenida.

Institución pública o privada que le rodean: Registro civil, Carabineros de Chile, Estación de Metro Lo Vial.

Áreas verdes: Parque El llano Subercaseaux .

Factores o elementos de riesgo del entorno: Fuentes de soda.


El frontis del establecimiento: Se encuentra saliendo del Metro Lo Vial, se puede apreciar un lugar

seguro y acogedor para las alumnas con rejas y una puerta custodiada por el portero y guardia del

establecimiento.

Dependencias interiores: oficina, aulas, laboratorios, talleres, al entrar podemos observar las oficinas y

al lado derecho se aprecia un pequeña casita en donde se encuentra la oficina del director y secretaria,

se puede ver de inmediato la multicancha y las salas de clase al avanzar por el patio podemos observar

los talleres en excelentes condiciones, además de el gimnasio y los baños de mujeres; los baños de

auxiliares y profesores están aparte.

Patios o áreas verdes: El patio se ve desde la entrada del establecimiento, es una multicancha mas un

pequeños lugares en donde hay bancas, algunos arboles y pasillos en donde las alumnas pasan sus

recreos de manera ordenada y alegre.

Zonas de escape: Las zonas de escape no se aprecian claramente aunque si hay señalética en las

escalera indicando ciertas zonas del patio.

Escaleras: Cuenta con escaleras seguras que se dirigen a las salas de clase del segundo nivel.

Cuerpo directivo, profesores, alumnos: Conviven en un lugar común de manera cordial y respetuosa.

Personal administrativo, auxiliares, paradocentes, inspectores: Se encuentra realizando sus labores de

manera silenciosa y correcta, solo en horarios donde las alumnas se encuentren en sus salas.

39

Apoderados centro de alumnos: No se permite el ingreso de estos en horarios de clases, solo si fueron

citados por algún profesor y rectoría.

40

7.-Comentarios:


Las fortalezas del establecimiento son su centralidad y ubicación privilegiada cerca de un

Metro. Otra fortaleza es su infraestructura adecuada para el desarrollo de sus especialidades técnicas.

Las debilidades también radican en el mismo entorno que está inserto y expuesto a la llegada de fuentes

de soda cerca del lugar y otras situaciones como lanzazos o hurtos. También hay que mencionar la

precariedad económica de algunas alumnas, que por este motivo deben muchas veces desertar de sus

estudios.

41

Institución no formal:

Institución comunitaria, social o cultural (Santiago):

Escuelas y cadetes de C.D Cobresal

Dirección: 7795 Camino A Lonquén, Santiago, Región Metropolitana, Chile

Comuna: Maipú

Teléfono: 600 718 18 18

Correo electrónico:

Horarios de funcionamiento: 15:30 hrs – 19:30 hrs

Conformación como identidad educativa no formal:

¿A que se dedica la institución? A formar jugadores de futbol para el ámbito profesional y formar mejores personas, sanas con valores.

¿Cómo nace la iniciativa? Como proyecto de la institución profesional de futbol para formar nuevos futbolistas profesionales. ¿Cómo se organiza? Se divide por edades de acuerdo al reglamento ANFP (sub14, Sub15, sub 17 y juvenil

¿Quién o quienes son responsables de la sede? Jefe técnico Hermes Navarro

¿Cuáles son los roles de los funcionarios o personal? Cumplir con las expectativas del C.D COBRESAL para formar nuevos jugadores de fútbol profesional

¿De dónde reciben los recursos para el funcionamiento? De la directiva del C.D COBRESAL

42

¿Quién lo administra?

Presidente, Sr. Rodrigo Vargas Vargas

Vice- PresidenteSr. Sebastián Moreno González

Director SociosSr. Juan Carlos Ortiz de Zárate

Comisión CadetesSr. Juan Castro Cid

Comisión FútbolSr. José Alcota Pastenes

Tesorero Cristian Pizarro González

DirectorWilson Muñoz CortesMario Flores RiveraRodrigo Romero Rodríguez

Gerente DeportivoJuan Silva Riveros

¿Cómo llegan las personas al centro? A través de transporte público o personal.

¿Qué tipo de educación no formal imparte? Profesional, ya que programas dirigidos a jóvenes

excluidos de la educación formal destinados a proporcionarles una inicial capacitación técnica para

conseguir un primer empleo.

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Infraestructura:

¿Con qué equipamiento y recursos cuentan para otorgar la educación que imparten? Equipamientos deportivos y médicos.

Espacios físicos con que cuentan: canchas de futbol y camarines

Iluminación, ventilación, servicios higiénicos entre otros: iluminación camarines, baños.

Personal:

¿Quiénes imparten educación en la sala?

Sub 14: Dirigida actualmente por Cristian Olguín .

Sub 15: Dirigida por Cristian Céspedes.

Sub 17: Dirigido por Guillermo Maureira.

Juveniles: dirigida por el actual jefe técnico Hermes Navarro.

Entrenador de arqueros: P. reyes.

Especialidad de los docentes que imparten educación: Educación transitoria y formal sobre el fútbol.

¿Cómo estructuran o regulan los contenidos que imparte? Con un plan mensual de los P.F

¿Qué metodología ocupan para el desarrollo de la clase? Desarrollo físico, técnico y posteriormente futbolístico.

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Observaciones Generales:

Fotografías de la sede:

Entorno donde esta inserta la institución:

Calles principales: Camino a Lonquén, Américo Vespucio.

Instituciones públicas o privadas que la rodean: Duoc Uc, mall plaza oeste.

Áreas verdes: Parque San Luis Orione.

Factores o elementos de riesgo del entorno: poco transporte público.

Fortalezas del entorno: Sector tranquilo.

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Capitulo 4: Conclusión

4.1.-Conclusiones del estudio de campo

Al comienzo de este trabajo, nuestras expectativas se basaban en buenos augurios dados por

todas aquellas puertas que se nos abrían para visitar los diferentes establecimientos, y pensamos que

todo iba a ser relativamente “fácil”. Pero al poco tiempo de comenzar, nos dimos cuenta que no todo

estaba a nuestra disposición. Cuando éramos estudiantes de enseñanza media no reparamos en el

engranaje que lograba hacer funcionar el colegio, veíamos a nuestros profesores (as) para nosotros, y

no alcanzábamos a darnos cuenta que estaban ocupados en nosotros. Y, claro, la gente estaba ocupada,

había que esperar, no toda la información se podía entregar, a pesar de ser conocidos en dos de los

colegios visitados, hubo preguntas que incomodaron y otras que les eran provechosas. En fin, hubo de

todo.

Debemos reconocer que los colegios observados y analizados, eran diferentes, pero no de una

manera tan radical en donde se evidenciaran las diferencias sociales o el incumplimiento grave a las

normativas dadas para su funcionamiento por el Ministerio de Educación.

En el caso del colegio Diego de Almagro, se refleja un colegio ordenado, bien organizado

administrativamente. Sin embargo, está creciendo su matrícula y el espacio se ha vuelto limitado.

Carecen de gimnasio y sólo tienen una multicancha para diferentes actividades, esto es recreo y clases

de educación física, que revela un serio problema de infraestructura a pesar del valor de la mensualidad

de subvención compartida. Es un colegio que cumple los requerimientos de una jornada extendida más

allá de lo que se conoce en el común de los colegios, (08: 00 a 17: 30) lo que lo hace un colegio “útil”

para los padres que trabajan. La matrícula está creciendo y no se observan cambios relevantes respecto

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de este tema: espacio. Muchos alumnos por sala en un lugar limitado. No cuentan con suficientes

profesores especialistas en el segundo ciclo de Enseñanza Básica. Además, los resultados Simce no son

de Excelencia Académica ni tampoco los PSU alcanzan algún promedio importante.

En el caso del Liceo Técnico A-100 podemos decir que cuenta con espacios adecuados al número de

alumnas. Tiene diferentes lugares de recreación así como multicancha. Tienen laboratorios de

computación muy bien implementados, con computadores nuevos, así como biblioteca con stock

importante de libros a disposición de las alumnas que asisten a las diferentes especialidades. Cuenta

con talleres para cada especialidad con espacios que complementan ésta. Además les entregan los

implementos para cada especialidad de alimentación, vestuario y párvulos. Recordemos que esta

institución depende de una Fundación y no tiene un dueño a la cabeza. Cuentan con un número

adecuado de profesores. Sin embargo, los resultados SIMCE y PSU son acordes a los de

establecimientos técnicos de características similares: bajos, si los comparamos con los otros dos

colegios. No hay que olvidar que este colegio está enfocado a la enseñanza técnico profesional y tiene

un tipo de alumnado a veces en riesgo social con alto nivel de deserción escolar a pesar de estar tan

bien equipado.

En el caso del colegio particular Santiago Evangelista, es un colegio que está dirigido a un público

específico (colegio cristiano) y a un nivel socioeconómico alto propio de la comuna en que está inserto

(La Reina). Cuenta con las dependencias adecuadas al número de alumnos así como una buena

implementación de la biblioteca, laboratorios y salas. Sus resultados SIMCE y PSU son los mejores de

los establecimientos sondeados así como el número de profesores.

La institución No formal Club Deportivo Cobresal (CD) cuenta con los espacios adecuados así como

con la organización administrativa idónea. Cuenta con suficientes jugadores en formación que permiten

su funcionamiento como Club. Uno de los problemas que presenta es su conectividad (camino

Lonquén) que lo hace de difícil acceso especialmente para aquellos que no tienen movilización propia

que son la mayor parte de sus cadetes.

4.2.-Propuestas y sugerencias

Invertir y mejorar en infraestructura.

Aumentar los espacios para la práctica del deporte o clases sólo de Ed. Física.

Contratar más profesionales de la educación.

Implementar talleres extra programáticos.

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Disminuir el número de alumnos por sala.

Bibliografía:

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Anexos:

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Documents

Trabajo Carpeta de Practica