Click here to load reader

Teste Grafice Și Proiective pentru Copii si Adolescenti

  • View
    130

  • Download
    10

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Teste grafice si Teste Proiective de Psihodiagnoza pentru Copii si pentru Adolescenti; Scurta prezentare a Dezvoltarii Psihologice a Copilului si Adolescentului

Text of Teste Grafice Și Proiective pentru Copii si Adolescenti

Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copii

Dezvoltarea creativitii de la copilrie i pn la adolescen

Creativitatea este mai mult dect un produs este un proces. O pictur interesant, o carte care te provoac s gndeti, un comentariu unic acestea pot fi exemple a unui lucru creativ, dar deciziile pe care oamenii le fac n timp ce picteaz, sculpteaz, scriu, vorbesc, joac i gndesc, acestea sunt nucleul procesului creativ. Arta i muzica sunt exemple de creativitate, dar gndirea creativ apare aproape n toate aspectele vieii de la modul cum un printe linitete un copil care plnge pn la metodele pe care un savant le folosete pentru a descoperi leacul unei boli. n continuare vom dejghioca procesul creativ ca pe un proces cognitiv.Familie dezmembrat - copii nencrezui n sineDe regul, majoritatea specialitilor (mai ales nepsihologi) caut s explice aceste manifestri prin influena unor factori externi, cum ar fi cei economici, sociali, politici, ecologici etc. Respectiva abordare poate fi numit sociologic (n sensul larg al cuvntului) i adaptativ: familia, n acest context, este privit ca un dat n sine, care fiineaz ntr-o lume ce se schimb continuu; criza familiei este rezultatul unor factori externi nefavorabili. Dar paradoxal este faptul c asemenea crize snt identificate, n special, n societile cu un nivel de dezvoltare socio-economic nalt. n aa fel, optimizarea condiiilor social-economice determin nu micorarea problemelor din familie, ci, invers, sporirea lor, nu rezolvarea crizei familiei, ci acutizarea ei.Familie dezmembrat - copii nencrezui n sineO alt abordare, care pare s dea un rspuns diferit de cel prezentat mai sus, ar fi abordarea psihologic. n contextul acesteia, logica dezvoltrii familiei nu corespunde cu logica dezvoltrii societii. Societatea i familia snt simbiotice i sinergice doar ntr-o anumit msur, dar, lund n consideraie att scopurile societii, ct i cele ale familiei, am putea s le privim chiar ca antagoniste. Familia joac rolul de mediator ntre individ i societate, dar, din pcate, pn nu demult, aceast funcie era realizat unilateral, adic familia lua asupra sa sarcina de a asigura dezvoltarea societii prin intermediul adaptrii culturale i de rol a individului. Dar familia poate realiza i misiunea de a fi mediator ntre individul ce se dezvolt i societate, adic de a-i oferi societii un dar omul. Familie dezmembrat - copii nencrezui n sineAadar, familia poate realiza funcia de mediator n dou maniere posibile: centrat pe societate i centrat pe personalitate.

Familie dezmembrat - copii nencrezui n sineFamilia tradiional, de cele mai multe ori, se dezvolt dup modelul centrrii pe societate, specificul ei constnd n selectivitatea socializrii membrilor si, adic familia transmite i formeaz doar valorile promovate i ncurajate n mediul social din care face parte. Respectiva selectivitate orienteaz familia spre a accepta la membrii si doar trsturile i manifestrile care corespund standardelor sociale preluate de aceasta. Familia centrat pe societate reprezint un sistem nchis de persoane (roluri), care interacioneaz prin intermediul unor reguli prestabilite. Dezvoltarea familiei are loc att n urma complexitii interaciunilor dintre membrii ei, ct i n urma complexitii executrii rolurilor asumate.

Familie dezmembrat - copii nencrezui n sineSelectivitatea este specific i pentru familia centrat pe personalitate, dar n direcie opus, adic familia manifest o deosebit sensibilitate nu fa de cerinele societii, ci fa de lumea intern, interesele i cerinele membrilor si i, n primul rnd, ale copiilor. n acest context, maturizarea este perceput nu ca socializare, ci ca individualizare, al crei mecanism principal const n exteriorizarea individului, actualizarea lui, exprimarea individualitii n mediul social. Familie dezmembrat - copii nencrezui n sineinem s menionm c situaia-problem cu care se confrunt Moldova azi poate avea o genez istoric, n baza unor prioriti educaionale puse n valoare pe vremurile unei gospodriri agricole.

Reieind din specificul organizrii muncii, cnd materia prim exista din start, se cerea doar valorificarea ei, maturii prefernd s educe la noile generaii srguina, responsabilitatea, supunerea. Familie dezmembrat - copii nencrezui n sineFamilia avea nevoie de un copil care s asculte i s execute ntocmai indicaiile, respectnd tradiiile i interesele grupului, fortificnd sentimentul datoriei i dependenei de grup.

Familie dezmembrat - copii nencrezui n sineEducaia n stilul cedrii este preferenial n familiile unde supravieuirea membrilor ei depinde de prelucrarea pmntului i creterea animalelor. Iar membrii culturilor, care au ca surs de existen vntoarea, pun accent pe alte aspecte n educaie, mult mai apreciate fiind urmtoarele trsturi: ncrederea de sine, independena i asumarea de riscuri.

Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copiiTeste proiective teste utilizate cu scopul identificrii particularitilor de personalitate prin intermediul fixrii reaciilor asupra anumitor situaii incerte. Pentru prima dat aceast metodic a fost folosit de Kraepelin n metoda sa a liberei asocieri. n calitate de situaii incerte pot fi utilizate imagini narative care trebuie interpretate (tehnica interpretrii imaginilor TAT(testul apercepiei tematice)), pete cu cerneal (testul Rorschach), propoziii incomplete (testul Rosenzweig).Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copiiInterpretarea desenului utilizarea acestui tip de test este bazat pe principiul proieciei, pe externalizarea tririlor interioare, a sentimentelor, aspiraiilor etc. Desenul este ntotdeauna un mesaj codificat al incontientului.

Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copiiTestul ScriaTestul Scria aceast metod este utilizat pentru a identifica sistemul reprezentrilor copilului despre modul n care se autoapreciaz; cum, dup prerea lui, l apreciaz ceilali, i cum coreleaz aceste reprezentri ntre ele.

Scria poate fi utilizat n dou variante: individual i n grup. Versiunea grup permite identificarea rapid a nivelului autoaprecierii. n cazul individual avem posibilitatea identificrii cauzei formrii stimei de sine respective.Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copii Testul ScriaInstruciune grup:Copii, luai v rog creionul/pixul i ascultai instruciunea. Observai pe desen este o scri. Dac i-am amplasa pe toi colegii/copii pe scria asta, atunci aici vor fi cei mai buni(1). Aici cei buni(2,3). Aici cei care nu sunt nici buni, nici ri(4). Aici cei ri(5,6). Aici cei mai ri(7). Pe care treapt te vei amplasa singur pe tine? Deseneaz un cerc pe scria respectivRepetai nc o dat instruciunea.

Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copii Testul Scria

n cazul efecturii testului individual, este necesar crearea unei atmosfere de ncredere, deschidere, bunvoin. Textul instruciunii este acelai, cu excepia faptului c la sfrit copilului i se spune Pe care treapt te vei amplasa singur pe tine? Explic de ce.n cazul n care copilul are probleme cu elaborarea unui rspuns, se repet instruciunea.Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copii Testul ScriaTreapta nr. 1 ncredere n sine mrit.Este caracterisic mai ales elevilor clasei I i este de fapt o norm pentru acetia. Copii explic, de obicei, alegerea n felul urmtor: Eu m amplasez pe prima treapt pentru c ea este nalt.Eu m iubesc foarte mult.Eu snt cel mai bun/cea mai bun.Aici se afl cei mai buni, i eu totvreau sa fiu cu dnii.

Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copii Testul ScriaTreptele nr. 2,3 ncredere n sine adecvat.Copilului i s-a format o atitudine pozitiv fa de el nsui, are capacitatea de a se evalua pe sine i de a-i evalua aciunile.Sunt bun/ deoarece i ajut mamei.Sunt bun/ deoarece nv bine. Treapta nr.4 ncredere n sine sczutDe regul, amplasarea pe treapta nr.4 este legat cu o problem psihologic concret. Conversnd cu copilul, putem afla despre aceast problem. De regul, este vorba de probleme n relaia familial.Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copii Testul ScriaTreptele nr. 5,6 ncredere n sine sczutUneori copilului i scade ncrederea n sine situaional, cum ar fi: cearta cu un coleg, o not proast, un desen nereuit etc. n acest caz, testul se repet peste cteva zile, n urma cruia se observ o mbuntire a ncrederii n sine.Cu mult mai grav este situaia cnd copilul se amplaseaz constant pe aceste trepte. n acest caz exist riscul ca ncrederea n sine sczut s i rmn copilului pe via. n acest caz este necesar colaborarea cu prinii copilului i/sau cu profesorul. Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copii Testul ScriaTreapta nr. 7 ncredere n sine sczut bruscCopilul care se amplaseaz pe ultima treapt se afl n situaia dezadaptrii colare, a problemelor emoionale i personale. Pentru ca copilul s se amplaseze pe ultima treapt este necesar un ir de factori negativi i constani, care l afecteaz mereu pe colar. Din nefericire, coala adesea devine o astfel de ambian. Pentru a corecta acest tip de ncredere este necesar colaborarea profesorului, psihopedagogului, pedagogului social (n cazul problemelor familiale).Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copiiCopacul cu stafii

Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copiiCopacul cu stafii

Elevilor li se ofer o foaie cu desenul printat, ns fr numerotarea figurilor.

Elevilor NU li se propune s i scrie numele de la bun nceput, deoarece acest fapt poate influena alegerea lor.

Teste grafice i proiective de identificare a autoaprecierii la copiiCopacul cu stafii

Instruciune:Privii acest copac. Observai c pe copac i alaturi de el sunt o mulime de omulei(stafii). Fiecare din el are o dispoziie diferit i fiecare ocup o poziie diferit. Luai carioca roie i conturai-l pe acel omule care v amintete de dvs., s