Teori-praksis i sygeplejerskeuddannelsen

  • View
    53

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Teori-praksis i sygeplejerskeuddannelsen. Lisbeth Haastrup Per Fibæk Laursen. Rundt om sygeplejerskepraksis. Fagligt og etisk fællesskab mellem undervisere på professionshøjskolen og i klinikken og de studerendes vordende profession - PowerPoint PPT Presentation

Text of Teori-praksis i sygeplejerskeuddannelsen

Dias nummer 1

Teori-praksis i sygeplejerskeuddannelsenLisbeth Haastrup

Per Fibk Laursen1DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*Rundt om sygeplejerskepraksisFagligt og etisk fllesskab mellem undervisere p professionshjskolen og i klinikken og de studerendes vordende professionDe fleste sygeplejersker arbejder i store organi-sationer med hierarkier og naboprofessionerKlare markrer for professionen: kittel, nl og navneskiltSynlig kamp for anerkendelse2DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*UddannelsenModulopbygget national studieordningTeori med forskelligt videnskabsteoretisk grundlagHje krav: Uddannelsen kommer man ikke sovende tilStore krav til personlig dannelse og refleksionHje idealer om korrekt og begrundet praksisNursing af de studerende vi ved, det er hrdt, men vi tager hnd om jer3DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*Teori - praksis sygeplejerskeuddannelsenKlinisk undervisning i stedet for praktik

Uddannede kliniske undervisere og vejledere

Teori integreret i klinikken

Teoretisk/praktisk prve i klinikken

Frdighedslaboratorium tredje lringsrum

De fleste undervisere er selv sygeplejersker

Casebaseret undervisning 4DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*Standarder og styringDetaljeret planlgning, styring og standarder I relationen uddannelse og praktiksteder.

Fokuseret reflektion, koordinering og faglig udvikling mellem undervisere og kliniske vejledere.

Forskellige vilkr og ressourcer blandt undervisere og kliniske vejledere.

DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*Case undervisning i frdighedslab.Underviserne markerer overgangen til frdighedslaboratoriet meget klart og introducerer de regler, der glder for pkldning, hygiejne og opfrsel i klinikken. De studerende skal bre kittel og have hret samlet med elastik, ellers kan de ikke komme ind i frdighedslab. Ved observation af undervisning i frdighedslaboratoriet blev holdet delt i tre med 5 studerende med hver sin underviser. De studerende skal p skift agere sygeplejerske og en patient, der skal sengebades. Dette rollespil, de studerende imellem, giver anledning til megen morskab, og ind imellem har de mulighed for at g ud af rollerne og tale til hinanden som studerende.

DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*Tre undervisere tre forhold mellem teori og praksisDen frste underviser, som ogs er klinisk vejleder for nogle af de studerende i praktik, giver konkrete praktiske instrukser, om hvordan vaskekluden skal foldes og holdes, nu skal du gre sdan.Den anden viser og forklarer hvordan man skal gre og at det kan gres forskelligt, bare man overholder de grundlggende hygiejneprincipper. Hun observerer, kommenterer og giver gode rd.Den tredje vejleder sprger hvorfor gr du sdan og hvad kan der ske hvis du gr sdan og prver at inddrage elementer fra klasseundervisningen. Da de kommer til vask af benene, siger hun nu skal I bruge alt hvad I har lrt i fysiologi Hun opfordrer dem til at undersge benet. Hvad ser du ved benet? Den studerende ser frst ikke noget, men vejlederen sprger til udseende, huden og temperaturen, og guider dem videre til at huske teori om puls og temperatur. De taler om tegn p huden, blodforsyning og en studerende mler puls, mens vejlederen fortller om pulsen og dens betydning.

DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*Frdighedslab som kobling (jeg synes frdighedslab er helt vildt godt()jeg synes i starten nr man fik alt det der anatomi og fysiologi, jeg tnkte bare. Det er der jo ingen der kan huske, alt det der, hvad skal vi bruge det til, men hvor man, da man s kommer i frdighedslab, fr man bare koblet det hele sammen.() Vi lrte ogs inden om sygeplejeteoretikere, hvor jeg tnkte, ej hold nu op, det her, det er da alt for bredt, og det gr man da ikke og tnker p i hverdagen. Men det gr man egentlig. () Alts modul 2 prven det var vendepunktet, hvor jeg sdan ligesom fik sat det hele i perspektiv, alts, () for nu fik vi en case, hvor man s kunne bruge det hele p kryds og tvrs ()hvor jeg tnkte, det var virkelig, det er derfor jeg er her, fordi at s kan man faktisk med den viden jeg har, der kan jeg faktisk gre en forskel for en person. (Interview med studerende).

DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*Flere forstelser manglende koblingerBiomedicinen s rationalitet vgtes. Noget er rigtigt og noget er forkert

De praktiske frdigheder og hndvrket vgtes.

De personlige relationer og omsorg vgtes.

9DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*LivsformerBekendtgrelsens begreber og krav om den gode uddannelse matcher den karriereorienterede livsform, professionens selvopfattelse og en del underviseres.

Den strke sygeplejefaglige etik og kultur forudstter og almengr centrale begreber I den personorienterede livsform, men forholder sig kritisk til en personlig og fagligt ureflekteret tilgang.

Studerende der tolker uddannelsen ud fra den personorienterede livsform, og lnarbejderlivsform har srligt svrt ved at fortage den rigtige kobling, mellem de forskellige teorier og udvise den rigtige adfrd.De studerende sorteres hndfast p faglighed, men nurses til at blive rigtige sygeplejersker .

DATO:NAVN:INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PDAGOGIKAARHUS UNIVERSITET*