Tematický výchovno vzdelávací plán z dejepisu pre 6. ročníkzssacurov.edupage.org/files/T_DEJ_A_6.pdf · - Atény, Sparta -Alexander Macedónsky Žiaci: - zdôvodnia významné

Základná škola, Školská 389, 094 13 Sačurov

Základná škola, Školská 389, Sačurov

Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 6. ročník

Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008 a inovovaných od 1.9.2010, 2011, 2012 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2.


6. ročník (2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne)

Prehľad tematických celkov:

Úvodná hodina (1 hodina) 1.TC Obrazy pravekého sveta (5 hodín) 2.TC Obrazy starovekého sveta (22 hodín) 3.TC Svetové náboženstvá (3 hodiny) 4.TC Obrazy stredovekého sveta (11 hodín)

Opakovanie (8 hodín)

Projekty: (14 hodín)

Mytológia a záhady pravekého sveta (2 hodiny)

Mytológia a záhady starovekého Grécka (6 hodín)

Mytológia a záhady starovekého Ríma (4 hodín)

Opakovanie (1 hodina)

Prezentácia projektov (1 hodina)

Prierezové témy (2 hodiny)

Základná škola, Školská 389, 094 13 Sačurov Porad.

č.

hodiny

Počet

hodín Tematický celok/téma Obsahový štandard Výkonový štandard Metódy / formy Poznámky

1. 1 Úvodná hodina

Zoznámenie s

predmetom a obsahom

učiva.

Výzdoba prvej strany

zošita.

Žiaci:

- poznajú obsah predmetu dejepis

pre daný rok

Rozhovor

2.

5

1. TC Obrazy pravekého sveta

Žiak ovláda pojmy:

- pravek

-neandertálsky človek

-delenie praveku

-zberač, lovec

roľník

-lovec doby medenej –

Ötzi (odev, nástroje,

zbrane, prírodná múmia)

- doba železná

Žiaci:

-pochopia postupný vývoj človeka,

mentalitu neandertálca

-rozlíšia hlavné rozdiely v spôsoboch

obživy a života pravekých zberačov,

lovcov a roľníkov

- analyzujú pracovné nástroje

pravekých ľudí

- porovnávajú kamenné pracovné

nástroje s medenými a bronzovými

nástrojmi

- zhodnotia význam najdlhšie

používaného pracovného nástroja –

kameňa

- identifikujú pracovné nástroje doby

medenej

-ovládajú základné fakty o prírodnej

múmii menom Ötzi, vedia

interpretovať jeho príbeh

- zostavia správu zo skúmania

spôsobu obživy a života pravekých

ľudí

- identifikujú pracovné nástroje doby

železnej a život ľudí tejto doby

Využitie IKT (internet)

Riadený rozhovor

Interaktívna tabuľa

Prezentácia

Video - Multimediálne DVD

(Putovani s pravekymi lidmi)

Mapy

Encyklopédie

Samostatná i skupinová práca pri

tvorbe správy zo skúmania

života pravekých ľudí

INF

BIO

GEG

MeV 3.

Od lovca k roľníkovi a remeselníkovi

4.

5.

6.

7. 1 Opakovanie 1. TC

Žiak ovláda pojmy

a fakty týkajúce sa tém

1. TC.

Testovanie žiakov.

Hot Potatoes

Interaktívna prezentácia

Pracovné listy


8.

2

Mytológia a záhady pravekého sveta


-umenie, obrazy na

stropoch jaskýň

-náboženstvo,

šamanizmus

-tajomné znamenia

a prastaré záhady

spájané s božským

zásahom

Žiaci:

-poznajú počiatky, formy a diela

pravekého umenia

-interpretujú duchovný život

pravekého človeka ovplynený

šamanizmom a mystizmom

-vytvoria projekt, ktorý bude

prezentovať ich predstavu

duchovného života človeka v praveku

Internet

Encyklopédie

Multimediálne DVD

(Putovani s pravekymi lidmi)

Práca na projekte

TPaPZ

INF

BIO

VYV

GEG

9.

10.

3

2.TC Obrazy starovekého sveta


-mestský štát, staroveká

ríša: Egypt,

Mezopotámia, India,

Čína

-písmo

- staroveké vynálezy

Poznámka: prepojenie

na geografiu

Žiaci:

-vedia identifikovať jednotlivé

staroveké kultúry sústreďujúce sa pri

tokoch riek, vznik samostatných

štátov

-priradia písmo k danej kultúre

-priradia civilizáciu k veľtoku, pri

ktorom vznikla, vymedzia ju na mape

-vymenujú charakteristické znaky

jednotlivých riečnych civilizácii

- odhalia vzťah medzi prírodnými

podmienkami v údolí veľkých riek a

vznikom prvých štátov

-identifikujú poznatky obyvateľov

najstarších štátov, ktoré nám slúžia

dodnes

- identifikujú znaky zavlažovacieho

poľnohospodárstva

- analyzujú vnútorné členenie

spoločnosti v mestskom štáte

Výklad


Práca s mapou (atlasom)

Prezentácia

Video

3D modely zikkuratu a pyramídy

Hot Potatoes

Rozhovor, diskusia

INF

GEG

MV

EV

Riečne civilizácie a ich dedičstvo

11.

12.

13. 1 Opakovanie

Žiaci ovládajú pojmy

a fakty týkajúce sa témy

starovekých riečnych

civilizácii.

Testovanie žiakov.

Hot Potatoes


Pracovné listy/ testy

14. 2

Staroveké Grécko


Žiaci:

- porovnávajú spôsob obživy a života

Práca s obrazovým materiálom.

GEG


15.

Aténska demokracia

- Aténska demokracia

- polis

- Solón, Kleistenes

- ostrakizmus

- aeropág

- Perikles

- Perzia

- stredomorský obchod

- grécko-perzské vojny

- Atény, Sparta

starých Grékov so životom v iných

starovekých štátov

- odhalia vzťah medzi prírodnými

podmienkami a vznikom množstva

nezávislých mestkých štátov v

Grécku - polis

- vymenujú charakteristické črty

aténskej demokracie a jej hlavných

predstaviteľov

- pochopia problém rovnosti a

nerovnosti

- ovládajú dôležité dáta zo životopisu

Perikla

- analyzujú spôsob života a formu

vlády v Aténach za Perikla

- analyzujú Periklovu reč o aténskej

demokracii

-opíšu predpoklady/príčiny, priebeh

a dôsledky grécko-perzských vojen

Samostatná práca

Rozprávanie – Gordonova

metóda


Prezentácia

Multimediálne DVD

(Nesmrteľní válečníci)


Výklad

MV

ĽP

MeV

16.

1 Perikles

17. 1 Grécko-perzské vojny

18.

1

Prierezová téma/Európsky

deň rodičov a škôl

Žiaci ovládajú fakty

týkajúce sa vybranej

témy.

Žiaci:

- pracujú na pridelených projektoch

- vytvárajú kulisy, prezentácie,

pripravujú scény k jednotlivým

témam

- prezentujú svoje výtvory

Samostatná/ skupinová práca

Internet

Diskusia

MV, Etv

VPI, ĽP

€, FG

19. 1 Olympijské hry


-olympijské hry

- Atény, Sparta

-Alexander Macedónsky

Žiaci:

- zdôvodnia významné postavenie

telesnej výchovy v mestských štátoch

-poznajú a interpretujú legendu o

vzniku a počiatku olympíjskych hier

-vymedzia olypijské disciplíny, v

ktorých sa dodnes súťaží

-zhodnotia význam olympijských

myšlienok v minulosti i prítomnosti

-porovnávajú život v

najvýznamnejších gréckych polis,

Aténach a v Sparte (rozdiely a

podobnosti)

-poznajú život a výboje Alexandra

Macedónskeho

Práca s obrazovým materiálom.

Samostatná práca

Výklad


Prezentácia

Hot Potatoes

Multimediálne DVD

(Nesmrteľní válečníci,

Alexander Veľký)


GEG

MV

TSV

20. 1 Atény a Sparta

21. 1 Alexander Macedónsky

Základná škola, Školská 389, 094 13 Sačurov - vedia ukázať na mape trasy jeho

výbojov a vymedziť jeho ríšu

22.

1

Umenie, kultúra a móda starovekého Grécka


-antické umenie, kultúra

a stavby

-antická móda

- stĺpy

- tunika

Žiaci:

- prezentujú zaujímavosti antickej

kultúry, umenia a módy

- vytvoria (nakreslia alebo vyrobia)

repliku gréckeho umenia či módy

- poznajú významné stavby a prvky

architektúry v starovekom Grécku

- dokážu identifikovať základné

architektonické prvky gréckej

architektúry

Práca s obrazovým materiálov

Samostatná práca: Grécky model

Práca s mapou/ atlasom

Prezentácia


Internet

TPaPZ

INF

GEG

SJL

23. 1 Opakovanie

Žiaci ovládajú pojmy a

fakty týkajúce sa tém o

starovekom Grécku.

Testovanie žiakov.

Hot Potatoes



24.

2

Mytológia a záhady starovekého Grécka – Grécky Olymp


-grécky Olymp

-mýty: Pan a nymfy,

bohovia morí a

podsvetia, Herakles a

ďalší

-veštiareň v Delfách

Žiaci:

- vytvoria projekt na vybrannú tému

týkajúcu sa duchovného aspektu

života v starovekom Grécku

- analyzujú život gréckeho človeka

ovplyneného mýtmi

- predstavia najznámejšie legendy a

mýty z prostredia starovekého

Grécka

-analyzujú významnosť existencie

veštiarne v Delfách

- vedia vymenovať panteón gréckych

bohov

- identifikujú vplyv mýtov na človeka

-porovnávajú panteón gréckych

a rímskych bohov

Využitie internetu

Samostatná práca:

PROJEKT: tvorba

powerpointových prezentácii

(grécki bohovia, hrdinovia,

mystici, grécke umenie a móda)

TPaPZ

INF

GEG

SJL

NBV

25.

26. 1 Mytológia a záhady starovekého Grécka – Mýty

27.

1

Prierezová téma/Detská

odborná činnosť

Žiaci ovládajú fakty

týkajúce sa jednotlivých

tém.

Žiaci:

- vytvárajú prezentácie k jednotlivým

témam

IKT INF

TPaPZ


28. 1

Mytológia a záhady starovekého sveta – Armáda starovekého Grécka a Ríma


-staroveké zbrane,

armáda

- légia

-vojna v staroveku

-grécki filozofi

- staroveké vynálezy,

vynálezcovia

Žiaci:

-vytvoria projekt na vybrannú tému

týkajúcu sa starovekého Grécka

-analyzujú život gréckeho vojaka,

opisujú spôsoby bojov Grékov v

staroveku

-analyzujú život rímskeho vojaka,

opisujú spôsoby bojov Rimanov v

staroveku, légie

-predstavia najznámejších gréckych

mysliteľov, ich prínos pre

spoločnosť, detaily ich života

-analyzujú významnosť gréckej

filozofie pre súčastnú spoločnosť a

ideológie

-poznajú významných rímskych

rečníkov, ich život a tvorbu

Využitie internetu

Samostatná práca: PROJEKT:

tvorba powerpointových

prezentácii (grécki filozofia,

hrdinovia, mystici)

Využitie internetu



prezentácii (rímski rečníci,

myslitelia, rímski bohovia...)

Využitie internetu



prezentácii (tajomstvá a záhady

antického Ríma, sibyla, tyrani...)

TPaPZ

INF

GEG

SJL

VPI

MV 29.

2 Mytológia a záhady starovekého sveta – Grécki filozofi

30.

31. 1 Mytológia a záhady starovekého Ríma – Rímski filozofi, rečníci


-rímska vlčica, Rea,

Romulus, Reus

-rímski filozofi, rečníci

(Cicero, Seneca ...)

- helenizmus

-tajomný Vezuv,

Pompeje

- tyrani na rímskom

tróne – cisári, ktorých

vládu poznačila krutosť

a vraždy

Žiaci:

-poznajú povesti o vzniku Ríma, na

základe ktorých tvoria prezentácie

-analyzujú život a prínos práce

rímskych rečníkov a mysliteľov

-uvedú charakteristiku helenizmu.

rímskej kultúry

-ovládajú detaily udalostí pri

výbuchu slávnej sopky Vezuv

- vedia, kde sa nachádzajú Pompeje

-vytvoria projekt na vybrannú tému

týkajúcu sa starovekéhoRíma

-poznajú slávne neslávnych tyranov,

ktorý vládli starovekému Rímu, sú

oboznámení s ich krutými

nariadeniami a spôsobmi

INF

http://kruhy.blogspot.com/

2008/02/grcko-rmsky-

panten-10.htm

TPaPZ

GEG

SJL

VPI

NBV

MV

32. 1 Mytológia a záhady starovekého Ríma – Založenie Ríma

33. 1 Mytológia a záhady starovekého sveta – Tajomný Vezuv

34. 1 Mytológia a záhady starovekého Ríma – Tyrani na rímskom tróne

35.

1

Prezentácia projektov

Prezentovanie

Opakovanie

Žiaci prezentujú svoje projekty.


Prezentácia

Diskusia

TPaPZ

INF

http://kruhy.blogspot.com/


36. 1 Opakovanie

Žiaci ovládajú detaily

z dejín starovekého

Ríma a Grécka.

Testovanie žiakov.

37.

2

Staroveký Rím Res publica (vec verejná)


-Res publica (vec

verejná)

- republika

-Markus Aurelius

-púnske vojny

- Hanibal

- Kartágo

-triumvirát

-Dioklecián

- cisárstvo

Žiaci :

- anaylzujú formu vlády v rímskej

republike ako mestského štátu

- analyzujú spôsob obživy a života v

Ríme

-vymenujú najvýznamnejších

panovníkom starovekého Ríma

-identifikujú zakladateľov a

reformátorov pôsobiacich v

starovekom Ríme

-vysvetlia pojem republika a

triumvirát, vymenujú ich

charakteristické črty

- poznajú tvorcov prvého i druhého

triumvirátu

- dokumentujú expanziu mestského

štátu a jeho premenu v ríšu

-vysvetlia príčiny, priebeh a

dôsledky púnskych vojen

-vedia kto to bol Dioklecián a čím

bol významný pre staroveký svet,

resp. Rímsku ríšu

- rozpoznajú vnútorné dôsledky

expanzie pre politickú premenu

republiky na cisárstvo

-objasnia príčiny rozpadu Rímskej

ríše

Práca s historickým materiálom.

Reťazová diskusia

Využitie IKT (internetu)


Multimediálne DVD

(Koloseum – rímska aréna smrti)

Prezentácia

Výklad

Práca s mapou

GEG

INF

SJL

ĽP

MV

38.

39. 1 Púnske vojny

40.

2 Triumvirát

41.

42.

1

Dioklecián


43.

1 Limes Romanus


-Gerulata, Iža,

Carnuntum

-Hadrianov val

- rímsky tábor

- hranica

Poznámka: prepojenie

na geografiu

Žiaci:

- poznajú príčiny budovania rímskej

hranice pozdĺž stredného Dunaja

-vedia určiť najznámejšie a

strategické vysunuté centrá Rímskej

ríše

-poznajú spôsob života, spoločenské

delenie, kultúru v rímskych osadách

na našom území.

- zostavia stručný informačný

materiál o živote v rímskych

táboroch na našom území

- vedia určiť miesta, kde sa tieto

tábory nachádzali

- rozpoznajú dôležitosť gréckej

kultúry pre vytvorenie európskej

kultúry

Diskusia


Prezentácia (video)

Skupinová práca

Práca s mapou

GEG

SJL

MeV

44. 1

Ľudia a ich každodenný život


-roľník, remeselník,

obchodník

-škola

Žiaci:

-opisujú každodenný život bežného

a spoločensky významného človeka

v období staroveku

- vysvetľujú príčiny zmien

v získavaní obživy človeka

-porovnávajú život dnešného človeka

so životom človeka v staroveku.

Práca so zdrojmi- odborná

literatúra, internet

Práca s knihou: Keby som bol

Egypťan

Projekt: Ako by žil dnešný

človek v starovekom svete

Riadený rozhovor

Brainstorming Interaktívna tabuľa

INF

TPaPZ

VYV

45. 1 Opakovanie

Opakovanie pojmov

a faktov o starovekom

Ríme.

Testovanie žiakov.

Hot Potatoes


Pracovné listy, testy

46.

3

Divy starovekého sveta


Žiaci:

-vymenujú a lokalizujú na mape (v

atlase) jednotlivé divy starovekého

Využitie internetu

Riadená diskusia

Práca s mapou/ atlasom

INF

GEG


47.

-pamiatky starovekých

kultúr (napr. pyramídy)

-sfingy

- nové divy sveta

sveta

-porovnávajú nové divy

s pôvodnými, zdôvodnia svoj výber

-zostavia vlastný výber divov

starovekého sveta

- ukážu na mape, kde sa nachádzajú

jednotlivé divy sveta (staroveké

i novodobé)

- vytvoria projekt z vybraného divu

sveta (novodobého alebo

starovekého)

Skupinová práca:

Zostavenie vlastných divov

starovekého sveta


Prezentácia/ video

Multimediálne DVD

(Pyramídy)

Samostatná práca: Replika divu

sveta

SJL

VYV

48.

49.

1

Opakovanie

Žiak ovláda pojmy

a fakty týkajúce sa

problematiky divov

sveta.

Testovanie žiakov.

Hot Potatoes



INF

50.

2

3.TC Svetové náboženstvá


-kresťanstvo

-Biblia (Starý a Nový

Zákon)

-Ježiš Kristus

- prenasledovanie

kresťanov

- katakomby

-katolicizmus,

právoslavie,

protestantizmus

Žiaci:

-vysvetlia dôvody prechodu na

monoteistické náboženstvá, vieru

v jedného Boha

-určia miesto vzniku kresťanstva,

jeho zakladateľa i pravdepodobných

šíriteľov

-vymenujú základné znaky a zdroj

viery kresťanstva

-uvedú tri hlavné smery kresťanstva

- odhalia príčiny prenasledovania

kresťanov v rímskej ríši

- identifikujú hlavné rozdiely medzi

Starým a Novým zákonom

- zhodnotia význam a odkaz

kresťanstva pre európsku kultúru

Využitie internetu


Diskusia

Prezentácia

VPI

INF

GEG

Etv.

NBV 51.

Kresťanstvo

52.

1

Islam


-islam

-mešita

-svätá vojna (džihád)

- hidžra

Žiaci:

- odhalia okolnosti vzniku islamu

- zaujmú stanovisko k problému

svätých vojen islamského letopočtu

- poznajú a vedia vysvetliť nové

pojmy

Využitie Internetu


Prezentácia

Reťazová diskusia

INF

VPI

Etv.

Základná škola, Školská 389, 094 13 Sačurov -korán

-Mohamed

- vedia určiť začiatok

-vymenujú znaky náboženstva

moslimov, lokalizujú miesto vzniku

islamu

- uvedú zdroj ich viery, zakladateľa

islamu

- zdôvodnia príčiny rýchleho

rozširovania islamu

- identifikujú odkaz arabskej kultúry

pre európsku kultúru

Práca so zdrojmi – príloha

časopisu História

MV

GEG

NBV

53. 1 Opakovanie

Žiak ovláda pojmy

a fakty týkajúce sa tém

3. TC.

Testovanie žiakov.

Hot Potatoes



54.

2

4.TC Obrazy stredovekého sveta


-Byzantská ríša

(Justinián)

- Hagia Sofia

- Bulharobijec

Žiaci:

- vystihnú rozdiely medzi kultúrami

a životom jednotlivých stredovekých

ríši

-zdôvodnia príčiny ich rozkvetu

a neskôr zániku

-vymenujú najvýznamnejších

panovníkov i udalosti, ktoré najviac

ovplyvnili historický vývin v danej

ríši

- vedia ukázať, vymedziť na mape

jednotlivé ríši ako aj miesta

významných udalostí

- vedia vysvetliť pojem rekonquista

- identifikujú kultúru danej ríše

Brainstorming

Panelová diskusia

Práca s mapou (aj so slepou

mapou)

Využitie internetu


Prezentácia

Hot Potatoes

Výklad

INF

GEG

MV

ĽP

VPI

Tri ríše ranného

stredoveku

Byzantská ríša

55.

56.

2 Arabská ríša


-Arabská ríša (kalifát)

- kalifovia

- Cordóbsky kalifát

- Maurovia

- rekonqiusta

57.

58.

3

Franská ríša


- frankovia

- bitka pri Poitiers

59.


60.

- majordómus

- Chlodovik

-Franská ríša (Karol

Veľký)

- Karolínska renesancia - Verdunská zmluva

61. 1 Opakovanie

Žiak ovláda pojmy

a fakty týkajúce sa témy

troch veľkých

stredovekých ríši.

Testovanie žiakov.

Hot Potatoes



62.

1

Prepožičiavanie pôdy


- léno, vazal, poddaný

- lénny systém

-knieža

Žiaci:

-opisujú princíp na základe ktorého

funguje lénny systém

-určia charakteristické črty tej doby

-zdôvodňujú jeho vznik i následky

jeho realizácie

- vedia aké postavenie v stredovekej

spoločnosti mal kráľ, jeho rodina,

kniežatá a poddaný

- odhalia vzťah medzi ľuďmi vyšších

spoločenských vrstiev formujúcej sa

stredovekej spoločnosti

- identifikujú spôsob života a obživy

jednotlivých sociálnych vrstiev

stredovekej spoločnosti

Výklad


ĽP

GEG

63.

1

Každodenný život stredovekého človeka


-hrad, mesto, dedina

(mestotvorný proces)

- podhradie

- trh

- privilégia

Žiaci:

-opisujú postupný proces premeny

hradných sídel na dediny a mestá

-vysvetlia mestotvorný proces

-poznajú význam privilégií pre

neskorší rozvoj miest

-vymenujú najznámejšie hrady na

územní Slovenska

- pracujú s mapou


Riadený rozhovor

Práca s mapou

Práca s knihou Kamenní

strážcovia

ĽP

MV

64. 2 Vzdelanie v stredoveku


-kláštor, pisár

-univerzity

Žiaci:

-vymenujú najstaršie

a najvýznamnejšie univerzity

stredoveku

Panelová diskusia


Práca s obrazovým materiálom

ĽP

MV

VYV


65.

-románska, gotická

kultúra

-zdôvodnia prečo práve kláštory boli

prvými centrami vzdelanosti

- zhodnotia význam stredovekých

univerzít

-učia charakteristické znaky

odlišujúce románsku kultúru od

gotickej. Na príkladoch rôznych

architektonických stavieb ich

rozpoznať.

Prezentácia

Hot Potatoes

66. 1 Opakovacia hodina /

Celoročné opakovanie

Žiaci ovládajú pojmy

a fakty učiva celého 6.

ročníka.

Testovanie žiakov.

Hot Potaoes



INF

Vypracovala: Mgr. Lenka Truchanová

Vysvetlenie skratiek, farieb:

BIO – Biológia

Etv – Etická výchova

EV – Environmentálna výchova

FG – Finančná gramotnosť

GEG - Geografia

INF – Informatika

ĽP – Ľudské práva

MV – Multikultúrna výchova

MeV – Mediálna výchova

TPaPZ - Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

SJL – Slovenský jazyk/literatúra

TSV – Telesná a športová výchova

VPI – Výchova proti intolerancii

VYV – Výtvarná výchova

€ - Euro

Modrá – Prierezová téma

Žltá – Inovatívna metóda, forma

Zelená – Projekt

Sivá – Skupinová / samostatná práca

Oranžová – opakovanie

Modrá – nový tematický celok

Documents

Tematický výchovno vzdelávací plán z dejepisu pre 6. ročníkzssacurov.edupage.org/files/T_DEJ_A_6.pdf · - Atény, Sparta -Alexander Macedónsky Žiaci: - zdôvodnia významné