Tema 16 Reporte de Lectura

8/16/2019 Tema 16 Reporte de Lectura.

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NOMBRE DEL ALUMNO

NANCY ALEJO PÉREZ

NOMBRE DEL PROFESOR

DR ARIEL GUTIÉRREZ VALENCIA

TEMA

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

6º “D”.


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El e-learning se trata de una combinación de recursos,

interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje

estructuradas.

Para realizar todo este

conocer las posibilidades

soporte informático o pla

ofrece.


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La formación virtual utiliza un software específico denominadas genéricamente plataformas

virtual. Existen diferentes grupos de entornos de formación según la finalidad de los mismos.

Portales dedistribución de

contenidos.

Entornos de trabajoen grupo o decolaboración.

Sistemas de gestiónde Contenidos

(ContentManagementSystem, CMS).

Sistemas de gestióndel conocimiento

(LearningManagementSystem, LMS),

también llamadosVirtual Learning

Enviroment (VLE) o

Entornos Virtualesde aprendizaje(EVA).


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Los Entornos Virtuales de Aprendizaje, son una agrupación de las partes más

de los demás entornos para aplicarlos en el aprendizaje.

Permiten el acceso a través

de navegadores, protegidogeneralmente por contraseñao cable de acceso.

Utilizan servicios de la web1.0 y 2.0.

Disponen de un interfacegráfico e intuitivo. Integran deforma coordinada yestructurada los diferentesmódulos.

Presentan módulos para lagestión y administraciónacadémica, organización decursos, calendario, materialesdigitales, gestión deactividades, seguimiento delestudiante, evaluación delaprendizaje.

Se adaptan a lascaracterísticas y necesidades

del usuario.

Posibilitan la comunicación einteracción entre losestudiantes y el profesor-tutor.

Presenta diferentes tiposactividades que pueden simplementadas en un curso

Incorporan recursos paraseguimiento y evaluación

los estudiantes.


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Boneu (2007) hay cuatro características básicas, e imprescindibles, que cualquier

e-learning debería tener.

Interactividad:

• conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga conciencia de qprotagonista de su formación.

Flexibilidad:

• conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenadaptación fácil en la organización donde se quiere implantar.

Escalabilidad:

• capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número po grande de usuarios.

Estandarización:

• Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como SCORM.


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El proceso de selección de la plataformavirtual para cursos e-learning o b-learning es una de las tareas másimportantes, en cuanto que nosdelimitará y marcará las metodológíaspedagógicas que se pueden desarrollaren función de las herramientas yservicios que ofrezcan.

El ambiente de aprendizajelas plataformas, de modo qu

disponer de los eleconsideremos necesarios aprendizaje de calidad, ealumnos puedan conconocimientos, comuniccolaborando con profesoalumnos.


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(Boneu, 2007), deberemos valorar otras caracterígenerales de las plataformas de e-learning.

Característicastécnicas:

Tipo de licencia.Propietaria, gratuitay/o Código abierto.

Idioma. Dispo

de un soportinternacionaarquitecmultiidio

Sistema operativo y

tecnología empleada.Compatibilidad con el

sistema de laorganización.

Documentación de

apoyo sobre la propiaplataforma dirigida alos diferentes usuarios

de la misma.

Comunidad d

La plataformcontar con el comunidades de usuarios y


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Característicaspedagógicas.

Realizar tareas

de gestión yadministración.

Facilitar lacomunicación e

interacción entrelos usuarios.

El desarrollo eimplementaciónde contenidos.

La creación deactividadesinteractivas.

Laimplementaciónde estrategiascolaborativas.

La evaluación yel seguimiento

de losestudiantes.


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El desarrollo de las plataformas Web de elearning surge en la década de los 90. Actualmente p

plataformas comerciales junto con plataformas de software libre y código abierto (open source).

Plataformascomerciales.

WebCT oBlackboard.

First Class.

eCollege


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Están teniendo una gran implantación plataformas de software libre y código

permiten el acceso directo al código fuente para modificarlo y personalizarlo.

Atutor. Chamilo. Claroline. Docebo. Dok

LRN. FLE3. Moodle. Olat. Sa


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Ortega (2001) presenta un análisis sobre las deficiencias y obstáculos más frecuenteme

analizar las primeras experiencias de enseñanza virtual realizadas en la Universidad de Gr

a

Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación digi

Lentitud en latransmisión dela información,especialmenteobservable enla recepción de

documentosmultimedia

comprimidos oen tiempo real.

Interrupcióninesperada de

lacomunicación.

Coste elevadode las tarifas

planas.

Efecto“retardo” en la

comunicaciónaudiovisual entiempo real.

Frecuentesaverías en losservidores deinformación.


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B DIFICULTADES DERIVADAS DE LA CALIDAD TECNO

EDUCATIVA DE LA INFORMACIÓN:

Obsesión por la generación de contenido literario.

Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia.

Excesiva presencia del texto lineal.

Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy especialmente en

Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos.

Existencia de ruido comunicativo (deficiente interacción figura-fondo, vocabulario inadvisuales borrosos, multimedias desenfocados o con problemas de recepción acúst


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C DERIVADAS DEL DISEÑO METODOLÓGICO Y ORGANIDE LA ACCIÓN FORMATIVA:

Obsesión por la transmisiónde contenido.

Descuido de objetivosrelacionados con la

formación social y ética delos ciudadanos.

Tendencia al uso demetodologías de naturaleza

conductista.

Obs

Tendencia a la evaluación deresultados olvidándose en

muchos casos el análisis delos procesos de construcción

del conocimiento.

Excesiva tendencia hacia eluso de los sistemas de

seguimiento, evaluación ytutorización automática.

Descuido en el diseño de

estrategias instructivasbasadas en el diseño deactividades de

intercomunicación “muchos a

muchos” destinadas al

fomento de la creación deconocimiento compartido.

De

opraqu

dorga

rel


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Torres y Ortega (2003) apoyándose en los trabajos de Zeiberg (2001) proponen t

análisis de la calidad de la formación on line realizada a través de plataformas (L

Calidad técnica. Características técnicas de la plataforma que han de garant

solidez y estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje.La infraestructura

tecnológicanecesaria, suaccesibilidad ycomplejidad.

El coste de acceso y

mantenimiento.

El nivel deconocimientos

técnicos necesariospara su utilización.

La facilidad de

navegación a travésde su interface.

La calidad de lossistemas de control

de seguridad yacceso a los procesosy materiales.

La eficacia degestión de los

cursos ofertados.

La versatilidad parael seguimiento de

las altas y bajas dealumnos.

C lid d i i i P i lid d i


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Calidad organizativa y creativa. Potencialidades organiza

creativas para el adecuado desarrollo de los proces

Enseñanza-Aprendizaje.

La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instrucción y aprendizaj

La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos.

Versatilidad a la hora de diseñar e implementar sistema de ayuda y refuerzo alumnado.

Disponibilidad de herramientas de diseño y gestión de los programas de enseñanfáciles de usar y con buenas posibilidades creativas.

Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas conceptu

Posibilidad de creación automática y/o manual de glosario de términos y versatmismo.

Posibilidades de integración de multimedia.

Calidad para la generación y utilización de herramientas de evaluación, autoevcoevaluación.


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