ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

“PROFR MIGUEL CASTILLO CRUZ”

LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

“REPORTE DE LECTURA”

PROFRA:

ROSA IMELDA AYALA IBARRA

ALUMNO:

GÁMEZ RUELAS JOSÉ ALEJANDRO

GRUPO:

2° “B”

El Sabino, El Fuerte, Sinaloa, a Junio del 2015

Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras Carlos Lomas

Pensar lengua

3.6.1 Pensar la lengua

“El lenguaje constituye un tema habitual de conversación en la vida cotidiana de

las personas”.

Sin duda alguna el lenguaje es algo de lo más usual lo que manejamos día a día,

sin utilizar el lenguaje no podemos comunicarnos de ninguna manera porque para

todos los tipos de comunicación necesitamos un lenguaje de no ser así no es una

comunicación.

3.6.2 Ideas previas

“La gramática no tiene ningún sentido ya que para mejorar las destrezas orales y

escritas de los alumnos y alumnas no hace falta saber gramática”.

Que podemos pensar de lo escrito anteriormente es muy fácil para aprender a

hablar tenemos que hablar y para aprender a escribir tenemos que escribir sin

más ni menos, es la mejor forma de aprender esta regla.

3.6.3 Análisis de un caso

“En la clase de lengua no se debe de tener ninguna voluntad normativa ni de

corrección ya que cualquier uso es legítimo y cada uno tiene el derecho natural a

hablar y escribir como crea conveniente”.

En parte si estoy de acuerdo con lo que menciona en ese apartado ya que es

conveniente en una clase de español dejar que cada quien se exprese como

quiera ya sea de manera verbal o escrita, considero que el docente tiene que

buscar estrategias para ir moldeando ese tipo de fallas con las que cuenta el

alumno, creo que todo alumno con fallas en su lengua es debido a el contexto

donde se desenvuelve.

3.6.4 Gramática y enseñanza de la lengua

“Ya es notorio que no existe una gramática, sino diversos enfoques de los estudios

gramaticales”

Es imposible decir que la gramática es solo una rama de la cual solo esta ella, si

no que de ella vienen muchas más, la gramática a su vez nos permitirá llegar a

esos enfoques que la complementan.

3.6.5 La lengua como objeto de conocimiento (I): estructuralismo y

generativismo

“El lenguaje es considerado como una capacidad innata de la especie humana

que se actualiza en el proceso de adquisición de una lengua determinada”.

El lenguaje para nosotros los humanos es la materia prima para comunicarnos,

pero el lenguaje no es algo que nosotros aprendamos es algo que adquirimos y lo

vamos dominando aquello que podemos aprender es su gramática en mayor

medida, pero el lenguaje cualquiera que sea, lo iremos aprendiendo mediante el

trato y su práctica.

3.6.6 La lengua como objeto de conocimiento (II): teorías sobre el uso

lingüístico.

“La función primaria de una lengua es la expresión del pensamiento”

Muchas veces lo que expresamos no es aquello que sentimos o pensamos, y si

nos ponemos a analizar ese caso cuando se presenta eso nuestro lenguaje no

muestra un sentido entendible, pero en cambio cuando pensamos y actuamos lo

que decimos es cuando eso tiene un sentido y una compresión más clara por

parte de las personas.

3.6.7 Las lingüísticas del siglo XX

“La lingüística es una de las ciencias humanas con mayor desarrollo a lo largo del

siglo XX”.

El pensar en que esto es verdadero depende de la perspectiva que tenga cada

persona en lo personal, pienso que si ha sufrido cambios pero no cambios

positivos creo que han venido existiendo muchos regionalismos los cuales los

hemos venido adecuado y promoviéndolos por medios de comunicación, lo cual

considero algo grave.

3.6.8 La antropología Lingüística y la Etnografía de la comunicación.

“Los hechos comunicativos son variados y pueden ser diferentes de una cultura a

otra o de un grupo a otro dentro de una misma cultura”.

Esto es algo que todos los seres humanos vivimos pero pocos sabemos

diferenciar, entre como nos expresaremos dependiendo el contexto en el que nos

estemos desenvolviendo este punto es la base para poder dominar la docencia,

domina tu lenguaje y tu forma de tratar a las diferentes culturas y lograras buenos

resultados, pienso que es un punto que tenemos que conocer todo no solo los

docentes.

3.6.9 La sociolingüística y la sociología del lenguaje.

“La sociología del lenguaje estudia el papel que juegan las lenguas y los usos

lingüísticos de la estructura de las sociedades”.

Decir que existe algo que estudia lo que hablamos y todo aquello que

comunicamos, es decir sociología, esta se va a estar encargando de el uso de las

palabras y como es que la sociedad se está comunicando hoy en día, la sociología

no es nada más que el estudio de lo que comunicamos y qué papel juega la

lengua en la comunicación.

3.6.10 La psicolingüística.

“La psicolingüística se ocupa del estudio de los procesos lingüísticos y cognitivos

implicados en la adquisición y en el desarrollo del lenguaje”.

En este apartado nos expresa de cómo es que nuestra lengua la vamos ir

adecuando conforme vamos creciendo psicológicamente, una vez alcanzada la

madurez empezaremos a utilizar palabras más claras y seremos más

comunicativos, nuestra manera de entre lazar conversaciones se va volviendo una

necesidad, por lo tanto conforme vamos desarrollándonos vamos adquiriendo un

campo más grande de lo que es el lenguaje.

3.6.11 De la retórica a la pragmática

“La pragmática empieza como un intento de encontrar sentido de la conducta

lingüística”.

Muchos seres humanos tienen una conducta lingüística muy desordenada pero

también esto se da en algunas culturas más que en otras, con todo respeto, pero

es más difícil comprender muchas palabras de algunas culturas que otras, por eso

la pragmática estudia el porqué se están comportando de esa manera, a que se

deben los cambios que le damos al lenguaje.

3.6.12 La lingüística del texto

“El uso lingüístico jamás se produce de una forma aislada sino en el contexto de

los intercambios comunicativos de las personas”.

Para poder usas la lingüística tenemos que tener una cercanía con otro ser, no

podemos expresar nuestra lengua a algo que no tiene vida, tenemos que

expresarlo aquello que entiende lo que decimos, aquello que puede comprender y

darnos una respuesta, o tener una conversación del tipo que sea, jamás se

produce en donde estemos solos.

3.6.13 El análisis del discurso

“El texto seria el producto de una emisión lingüística mientras que el discurso seria

ese texto en su contexto”.

El texto es todo aquello que trasmitimos tanto de manera oral como escrita, el

texto es de una manera más simple, en el cambio el discurso es aquel texto

implementado en el contexto, aquello que trasmitimos ya no para una sola

persona, si no para un contexto del grado que sea.

3.6.14 Comentario de un texto oral

Aquí se nos hace mención a una cita o un apartado donde estaremos viendo cómo

es que una conversación se va asiendo significativa, para esto se considera

algunos puntos importantes.

3.6.15 Comentario de un texto escrito

“La coherencia es la propiedad que da cuenta del significado global del texto”.

Como la coherencia es eso que nos permite conocer si el significado del texto

tiene un sentido de acuerdo a la problemática o el sentido que se maneja en ese

texto, muchas veces escribimos por ir escribiendo, y no conseguimos explicar

nada de lo que se nos pide.

3.6.16 Gramática y competencia comunicativa

“La lingüística ha sido, sin duda, una de las ciencias que ha experimentado

avances más espectaculares en el siglo”.

Al hablar de los cambios que ha sufrido la lingüística no específicamente se refiere

a cambios positivos, pueden ser negativos que en lo personal opino que se han

dado cambios de los dos grados, tanto positivos como negativos, por que para

muchas personas si ha existido un cambio positivo pero para otras tantas ha sido

negativo, en que aspecto en el aspecto que en lugar de mejor su habla lo van

venido llenando de regionalismo, lo que se implementa por los grupos sociales,

hoy responder que si ya no es una opción, es decir simón, que es algo que se ha

permitido por parte de la sociedad.

3.6.17 ¿Enseñar gramática?

“Es preciso salvar el desajuste entre las teorías formales y la realidad lingüística, y

superar las dificultades derivadas del elevado grado de abstracción de las

explicaciones gramaticales”

Muchas veces hemos sabido que existe una gran gama de estudios que dicen que

el lenguaje tiene que ser de manera formal en todo caso, pero en este capítulo se

contra pone eso, se dice que aquí lo que importa es la realidad, esa realidad que

la persona vida, eso que la persona pueda expresar sin ninguna dificultad por que

muchas veces palabras desconocidas no las podemos expresar.

3.6.19 Ideas claves

“El insuficiente dominio de los diversos usos de la lengua oral y escrita por parte

de los adolescentes y jóvenes es lamentablemente el mejor ejemplo de las

limitaciones de un enfoque exclusivamente formal de la educación lingüística”.

Es verdad hoy en día es muy malo el uso que le damos a la lengua oral y escrita y

si nos ponemos a ver es tan grande la problemática ya que es rara la persona que

desea dedicarle tiempo a el estudio de la lengua, la educación lingüística ha

decaído desde que los profesores hablan como los alumnos como cualquier

persona por lo que el alumno hablara con cualquiera como le venga en gana.

3.6.20 Revisión de las ideas previas y aplicación a la práctica docente.

“Aplicación a la práctica docente”.

Es importante que en la docencia se dé una enseñanza propia de lo que viene

siendo el lenguaje porque de ahí es de donde parte el alumno para obtener el

conocimiento que le quedara como significativo en su vida y de ahí iniciar un

proceso de madurez en su lingüística.

El poder leer J.Jolibert

Técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje

de la lectura.

Capitulo V Medios estimulantes para la lectura

I (Como adquieren el gusto por la lectura los niños del “Renouveau”)

“Así como todo nacimiento tiene lugar gracias a un encuentro, lo mismo ocurre con

el gusto de leer”.

El gusto por leer es algo difícil para cualquier persona, nadie dice que leer sea lo

más divertido de inicio pero una vez que experimentas lo que es la lectura te darás

cuenta que poco a poco conforme para el tiempo, y tu vayas leyendo, existe algo

con la lectura que una vez que lo haces y lo interpretas en tu vida, le agarras amor

a leer pero cuando solo lees por leer jamás comprenderás el sentido que se les da

a muchas palabras.

II- Amar los libros cuando no se sabe leer.

“En las clases la vida continuaba; el aprendizaje de la lectura seguía siendo

laborioso pero los niños tenían algo que contar”.

Aquí nos habla de cómo una institución decidió crear un centro donde los niños no

solo fueran cuidados y educados como en cualquier otro centro, si no que aquí se

les haría un espacio adecuado para la lectura, con el fin de promover la lectura

que sería algo difícil por la falta de lectura que atraviesa la sociedad, donde leer no

es una opción.

III.- Biblioteca y escolar y centro de documentación

“Es más raro que el problema se trate a nivel de la escuela, lo que es un signo

más de la existencia de rigurosas barreras entre las clases y la ausencia

demasiado general de verdaderos equipos docentes”.

En este capítulo mencionaba buenas cosas, como el hecho de que en las

escuelas exista es una opción no una obligación ya que aunque todas las

escuelas cuentan con bibliotecas el equipo docente, no pone empeño en fomentar

que los niños visiten esas áreas, porque para evitar un trabajo extra, al menos en

México existe gran pobreza en lo que viene siendo la lectura, existe gran pobreza

en conocimiento autónomo, simplemente por pereza a querer superarnos y exigir

todo de una manera fácil y sin tener que sufrir.

IV.- La biblioteca y la escuela

“Debemos ver las cosas con realismo: se requiere no menos de un año de

contacto amistoso con los niños para hacerles pasar un tipo de lectura a otro”.

Es un problema mencionaba que muchas veces nos desesperamos en el modo de

enseñar y queremos acelerar el proceso del niño, se mencionaba como se

implementan bibliotecas pero solo con autores que no están acordes a la lectura

de un niño, es importante tener conocimiento de cómo enseñar a un niño a agarrar

amor por la lectura no solo es darle libros y más libros, el niño siempre tiene que

tener un trato amigable con la lectura y así poder ir cambiando los tipos de lectura

como un proceso algo mas practico y cómodo.

V.- Crear las condiciones materiales en los centros de vacaciones.

“Lo importante es crear las condiciones psicológicas, pero también materiales, que

incitan al niño a aproximarse a los libros y a leer, a practicar esa actividad que es

la lectura”.

Como mencionaba en la parte de arriba, los procesos son muy importantes para

hacer que el alumno conozca con claridad lo que lee, y pueda ir variando sus

lecturas, aquí nos menciona que los materiales con los que cuente el niño serán

los fundamentales para que el niño tenga un amor y vaya llevando a la práctica

algo que es muy importante como lo es la lectura, si hacemos una en cuenta en mi

estado, los niños que les gusta leer, es el 20% de ahí en fuera los demás prefieren

o leer ni una oración, problema serio pero algo que puede tener un control.

Estrategia de lectura Isabel Solé

Capítulo IV.- La enseñanza de estrategias de compresión lectora

1- ¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de

la lectura.

“La estrategia tiene en común con todos los demás procedimientos su utilidad

para regulara la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación

permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para

llegar a conseguir la meta que nos proponemos”.

El hecho de utilizar estrategias, es importante incluso es algo que te ayuda a

conseguir resultados más eficaces, sin duda alguna para todo utilizamos

estrategias, desde como comer hasta como elaborar una casa por decir algo,

pero porque no nos proponemos una estrategia para leer, es algo tan fácil pero

a la vez tan difícil, escuchamos la palabra leer y ya nos llega la pereza, el

hecho de leer no es nada más ni nada menos que nutrirnos de información,

leer es conocer más de lo que te interese, hoy es muy común que para no leer

todo lo escucho en audios, hay ya estamos utilizando otra estrategia, pero

sería mejor dedicar un momento pequeño a la lectura y los frutos de

aprendizaje serán mucho mayor.

“Hacer lectores autónomos significa también hacer lectores capaces de

aprender a partir de los textos”.

Una vez que nosotros seamos lectores autónomos aprenderemos por sí

mismos, partiendo desde el texto, el hecho de tener una capacidad de

comprensión lectora mucho más grande es que te ayuda a comprender

también la vida misma.

2- ¿Qué estrategias vamos a enseñar? ¿Cómo podemos enseñarlas?

“Las estrategias que vamos a enseñar deben permitir al alumno planificación

de la tarea general de lectura y su propia ubicación, motivación y

disponibilidad”.

Es muy fácil comprender esta parte, simple y sencillamente para poder hacer

que un alumno se interese en la lectura es que primero que nada tenga

motivación y disponibilidad que es lo primordial para sacar adelante cualquier

trabajo, el hecho de utilizar estrategias es importante y te brinda un apoyo muy

significativo.

“Es necesario enseñar una serie de estrategias que pueden contribuir a la

comprensión lectora y proponen una enseñanza en progresión”.

El enseñar a comprender los textos, es interesante y más interesante aun si

enseñamos por medio de competencias considero que lo más importante al

enseñar con estrategias es que queda más comprendido, y lo que buscamos

es eso que los niños aprendan a comprender.

3- Los tipos de texto

“Es importante distinguir entre los textos que manejamos porque, como tales,

son distintos. No es lo mismo leer este libro que una novela”.

Sin duda alguna es importante tener esa capacidad para distinguir lo que

estamos leyendo y como lo estamos asiendo, cada tipo de texto tiene una

forma única de ser leídos, no todos los textos se leen igual y si aprendemos a

diferenciar entre cada tipo de texto aprenderemos a comprender de una mejor

manera cada uno de ellos.

Taller de textos Daniel

Cassany

Leer, escribir y comentar en el aula

1- Géneros escritos

“La escritura está estrechamente relacionada con el yo y con el nosotros: con

mi mente, con mi imagen social, con la comunidad a la cual pertenezco”.

En este apartado nos habla de cómo el autor defiende todos los derechos de la

escritura como es que la escritura se tiene que ir dando, la manera correcta en

como la debemos de ir manejando, y como el autor hace énfasis en que la

escritura es de donde nace la sabiduría.

1.1- Leer y escribir en cada disciplina, institución y contexto.

“Cualquier texto está situado y es indicativo de una actividad social más

amplia”.

El escrito es aquello que nos da mayores formas de expresarnos, el escribir un

texto es indicar algo que muchas veces sentimos o algo que nosotros

queremos plasmar por ser algo relevante, la escritura también tiene distintos

apartados, ya que no todo lo que escribimos no lo hacemos de la misma

manera para cada situación tenemos una forma de escribir.

“El interés por estudiar cada género está en que, al conocer cómo es y cómo

funciona, podemos mejorar su enseñanza y aprendizaje”.

El estudiar cada género de la escritura nos permite eso tener un panorama

más amplio para conocer desde cómo funciona hasta cómo podemos

evaluarlo, o cómo podemos llevar a cabo su enseñanza y aprendizaje, que lo

primordial seria el aprendizaje para después poder enseñar.

1.2- Análisis de géneros escritos

“Es más importante la presencia de otros sistemas de representación del

conocimiento: fotografía, cifras, estadística, que se consideran más

informativos y fiables que la palabra”.

El hecho de considerar a otras características como más importantes que la

palabra, muchas veces el hecho de pensar en eso puede sonar como algo

ilógico pero es una realidad, muchas veces transmite mas información una

imagen que muchas palabras, es hacer una recopilación de ideas de lo que

vemos, o lo que nos imaginamos y eso dice más que si te lo dijeran con

palabras.

Saber leer Giovanni

Parodi

Capítulo I ¿Qué es saber leer?

“La lectura en el mundo actual despierta una increíble cantidad de

interrogantes y se presenta como un problema del cual existe preocupación a

varios niveles y jerarquías sociales, culturales e ideológicas”.

Sin duda alguna la lectura en muchos países causa una interrogante muy

grande, la cual es del porque existen buenos y malos lectores, muy fácil de

responder al menos de mi parte, existen buenos y malos porque así se lo han

planteado como ser un buen lector leyendo y como ser malo sin leer tan

sencillo como eso, somos malos lectores porque leemos, México ocupa uno de

los peores lugares en lectura, es algo que siempre vamos a tener como una

dificultad el hecho de no querer leer queremos todo fácil así somos los

mexicanos.

“Se leen libros, cartas, diarios, pero también las notas musicales de una

partitura, mapas para guiarnos en los viajes, discursos que hemos escrito para

leerlos en público, estados de ánimo de las personas a través de sus posturas

corporales y gestos; incluso existen quienes leen las cartas del tarot, las hojas

del té y hasta las líneas de la palma de las manos. De hecho, leer corresponde

a un concepto más amplio de lo que se pudiera pensar en un primer momento”.

Es algo muy verdadero no por decir leer, es decir hay tomare un libro y lo

estaré viendo nomas, existe una gran variedad de formas de leer, sin duda

alguna el mundo de la lectura es muy grande relacionarlo con algo seria

relacionarlo con un mundo como el de la música, algo similar a ello, existen

muchos tipos de música, de igual forma existen muchos tipos de lectura y cada

una interpretada de manera distinta, sin duda alguna el hecho de leer no es

nada sencillo pero si es algo que deja una gran satisfacción y una buena

enseñanza.

Saber escribir bien Sánchez

Lobato

“Escribimos para comunicarnos. Si no escribimos bien, la comunicación

tampoco es buena los otros no pueden entender correctamente lo que

queremos decir. Esa es una de las razones por las cuales debemos escribir

muy bien”.

Es muy sencillo esto, el escribir es para comunicarnos, si queremos tener una

buena comunicación tenemos que escribir bien, muchas veces no entendemos

ese sentido tan fácil, tenemos que escribir de una manera en que todos nos

puedan entender, de una manera correcta, no solo escribir por escribir, si yo

escribo es porque se lo que escribo y quiero expresar algo con eso, pero si voy

a escribir nomas para escribir no tiene caso, nuestro escrito no tendrá sentido.

“El español tiene un alfabeto o abecedario. Tienes que saberlo de memoria.

Las letras son vocales o consonantes. Las vocales pueden ser abiertas o

cerradas. Tienes que saber cuáles son abiertas y cuáles cerradas, de

memoria”.

En este apartado se muestra como se tiene en cuenta a una serie de

actividades las cuales te permiten lo que mencionaba en la parte anterior,

escribir de una forma correcta tenemos que tener un conocimiento más grande

acerca de todo lo que es nuestro entorno acerca del español.