Onze presentatie gaat erover dat actief en passief leren aan de hand van associaties geen verbetering van de leerprestaties oplevert.Leren is van groot belang in het dagelijks leven, omdat door leren nieuwe vaardigheden en kennis verworven worden. Er kan onderscheid gemaakt worden tussen incidenteel leren, waarbij onbewust wordt geleerd, en intentioneel leren. In ons onderzoek wordt ingegaan op intentioneel leren. Dit is het bewuste leren zoals dit bijvoorbeeld op school gebeurt en kan zowel actief als passief plaatsvinden. Passief leren is het opslaan van informatie zonder dat deze bewust genterpreteerd wordt. Bij actief leren daarentegen wordt er wel bewust over de te leren informatie nagedacht, door hier zelf betekenis aan te geven.Eerder onderzoek heeft aangetoond dat actief leren betere leerprestaties geeft bij leren van motorische vaardigheden en oplossen van puzzels. Uit ander onderzoek is echter gebleken dat actief leren van begrippen, door middel van een zelfbedachte beschrijving, slechtere prestaties geeft dan leren met een gegeven beschrijving.Aan de hand van deze eerdere bevinding hebben wij besloten te onderzoeken wat het effect is van het leren met associaties bij het leren van woorden, en of er een verschil is tussen actief en passief leren.Onze hypothese was dat Leren met associaties betere leerprestaties gaf en dat actief leren een sterkere verbetering opleverde dan passief leren.De proefpersonen voor ons onderzoek waren 32 tweedejaars universitaire studenten, mannen en vrouwen tussen de 18 en 21 jaar oud met Nederlands als moedertaalWe hebben ons onderzoek uitgevoerd door proefpersonen op verschillende manieren series woorden te laten leren. Een keer werden enkel gegeven woorden geleerd, een keer werden woorden met gegeven associaties geleerd en een keer werden woorden met zelf bedachte associaties geleerd. Elke serie bestond uit 10 woorden die n voor n in beeld verschenen. Na elke serie was er een recall periode. Het onderzoek is uitgevoerd met het programma Matlab met de Leren en geheugen toolbox. De gemiddelde scores van de controle serie, de passieve associatie serie en de actieve associatie serie werden met elkaar vergeleken door middel van een one-way repeated measures ANOVA. De assumpties van deze toets werden gecheckt door Mauchlys test voor sphericiteit en de Kolmogorov-Smirnov test voor normaliteit uit te voeren. Omdat hieruit bleek dat niet aan de assumpties voldaan werd is ook de non-parametrische Friedman test uitgevoerd. De gebruikte significantiegrens is p< 0.05Resultaten:Titel, assen, gemiddelde S.D. significante verschillenEr kan dus geconcludeerd worden dat leren zonder associaties de beste leerprestaties oplevert en dat passief leren betere resultaten geeft dan actief leren. Deze resultaten zijn niet in overeenstemming met onze hypothese dat actief leren en leren met associaties voor betere resultaten zorgt . Een mogelijke verklaring voor de slechtere leerprestaties bij het leren met associaties bij de passieve serie is dat de proefpersonen waarschijnlijk werden afgeleid door de gegeven associaties, doordat de proefpersonen de woorden zelf met andere zaken associeerden. De associaties werkten ook verwarrend, dit bleek bij de recall, waar de proefpersonen soms associatie woorden invulden in plaats van de te leren woorden. Verder moesten ze steeds drie woorden lezen en hadden dus minder tijd om zich op het belangrijkste woord te focussen. Het is mogelijk dat bij de actieve associatie serie de associaties ook afleidend werkten. In dit geval doordat de proefpersonen al hun tijd besteedden aan het opschrijven van zo veel mogelijk associaties en zich daardoor niet focusten op de te leren woorden. Verder hadden de proefpersonen geen gelegenheid om aan de eerder getoonde woorden terug te denken doordat ze associaties bij het volgende woord aan het bedenken waren. Het leren met associaties leverde waarschijnlijk minder goede resultaten op doordat de proefpersonen te weinig tijd hadden om zich met de associaties bezig te houden. Dit had voorkomen kunnen worden door de proefpersonen meer tijd te geven bij de passieve- en actieve associatie series.In de toekomst zal eenzelfde soort onderzoek uitgevoerd kunnen worden waarbij de proefpersonen meer tijd krijgen bij de series waarin er geleerd wordt met associaties. Ook is het belangrijk om te kijken of er andere resultaten worden gevonden als er niet geleerd wordt met associaties, maar met een andere vorm van actief leren, bijvoorbeeld door een tekening te maken van het gegeven woord. Door op een andere manier actief te leren kan voorkomen worden dat de associaties afleidend werken.Kortom, er kan geconcludeerd worden dat het leren met associaties en actief leren geen verbetering van de leerprestaties oplevert. Nader onderzoek zal echter uit moeten wijzen of actief leren onder andere omstandigheden wel betere leerprestaties oplevert.