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Sumário

QUADRO A QUADRO SEM FICAR QUADRADO! 121

1 Snif, snif! Ronc, ronc! Ploft! | História em quadrinhos 14

Antes da leitura 14

Durante a leitura 16A palavra é... 16Leitura: “Como vejo você” (Mauricio de Sousa) 19

Depois da leitura 25A reconstrução dos sentidos do texto 25A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 27

� Os efeitos dos sinais de pontuação (exclamação, interrogação e reticências)

� A interjeição como marca do estado de espírito das personagens

� As onomatopeias e a relação entre imagem e texto � O uso das preposições na construção do texto � Locuções adjetivas: forma e função

Avalie o que você aprendeu: Tira da Turma da Mônica (Mauricio de Sousa) 29

� Para tirar conclusões 29

2 Isso é coisa de museu! | Fotonovela e radionovela 30

Antes da leitura 30

Durante a leitura 32Um dia como autor de fotonovela 32Leitura: “Aconteceu no Carnaval...” (Hélio de Abreu e Raymundo Costa) 32

Depois da leitura 40A reconstrução dos sentidos do texto 40A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 41

� O uso do pretérito mais-que-perfeito simples e composto e os graus de formalidade na língua

� Pronomes pessoais: as pessoas do discurso e a retomada de elementos do texto

� O uso dos pronomes pessoais do caso reto e do caso oblíquo na variedade-padrão

� O conceito de frase, seus tipos e os sentidos que eles veiculam

� O conceito de oração

Avalie o que você aprendeu: “Mais forte do que o primeiro amor” (Grande Hotel) 45

� Para tirar conclusões 45

Oficina de textos 46Apresentação da situação 46

� Definição do projeto de comunicação 46 � Preparação de conteúdos 46

A primeira produção 47Criando soluções para os problemas 47

� Módulo I – A estrutura do texto 47Leitura: História do Dito Gaioleiro (Heleninha Bortone) 48

� Módulo II – A gramática na construção dos sentidos do texto 49

� Módulo III – A sonoplastia 50 � Módulo IV – Avaliando a produção inicial 51

A produção final 51

3 Poemas para ver |Poema visual 52

Antes da leitura 52

Durante a leitura 54Nuvens poéticas 54Leitura: “Poeminhas cinéticos” (Millôr Fernandes) 55Leitura: “O navio” (Sérgio Capparelli e Ana Cláudia Gruszynski) 56

Depois da leitura 57A reconstrução dos sentidos do texto 57A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 59

� Uso da pontuação como estratégia para a produção de sentido

� Comparação, metáfora, metonímia e antítese: efeitos de sentido

� A relação entre os sons da língua e as letras que os representam

Avalie o que você aprendeu: “Poeminha difícil!” (Renato de Mattos Motta) 61

� Para tirar conclusões 61

Oficina de textos 62Apresentação da situação 62

� Definição do projeto de comunicação 62 � Preparação de conteúdos 62

Leitura: “Hora de brincar!” (Cathia Abreu) 62A primeira produção 64Criando soluções para os problemas 64

� Módulo I – A estrutura do texto 65Leitura: “Salto alto” (Sérgio Capparelli e Ana Cláudia Gruszynski) 65

� Módulo II – Figuras de linguagem 66 � Módulo III – O aspecto gráfico das palavras 67 � Módulo IV – Ortografia 68

Leitura: “Naja” (Antônio Barreto e Diogo Droschi) 68 � Módulo V – Avaliando a produção inicial 69

A produção final 69

Atividades integradas 70Projeto: Mostra aí... 72

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ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA 762

4 Sem medo de falar em público | Apresentação oral de trabalho 78

Antes da leitura 78

Durante a leitura 79É minha vez de falar? 79Leitura: “Você gostava de apresentar trabalho na escola?” (depoimentos) 80

Depois da leitura 82A reconstrução dos sentidos do texto 82A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 87

� Os pronomes pessoais e os tempos verbais do pretérito no gênero depoimento

� Sujeito: aspectos sintáticos (concordância) e semânticos (topicalização)

� Predicado: o conceito de predicaçãoAvalie o que você aprendeu 89

� Para tirar conclusões 89

Oficina de textos 90Apresentação da situação 90

� Definição do projeto de comunicação 90 � Sobre o trabalho em grupo 90 � Preparação de conteúdos 91

Criando soluções para os problemas 92 � Módulo I – A busca certeira na internet 92 � Módulo II – A apresentação gráfica como material de apoio 94

� Módulo III – A seleção e a utilização de recursos de outras mídias 95

� Módulo IV – A gramática na construção dos sentidos do texto 96

� Módulo V – Ensaio geral 98A produção final 99

5 Li e entendi | Texto didático 100

Antes da leitura 100

Durante a leitura 101Li, entendi, registrei: “Já acabei!” 101Leitura: “O mercado de trabalho” (Fernando dos Santos Sampaio e Marlon Clóvis Medeiros) 102

Depois da leitura 105A reconstrução dos sentidos do texto 105A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 106

� A articulação de enunciados por meio das palavras denotativas

� A relação entre adjuntos adverbiais e o modo de organização de um texto

� As diferentes funções dos parênteses � A exemplificação como recurso de entendimento

Avalie o que você aprendeu: “O mercado de trabalho” (Fernando dos Santos Sampaio e Marlon Clóvis Medeiros) 108

� Para tirar conclusões 109

6 S.O.S. memória | Anotações de aula 110

Antes da leitura 110

Durante a leitura 111Preparando uma boa cola 111Leitura: “A história da escrita” (Luiz Carlos Cagliari) 112

Depois da leitura 114A reconstrução dos sentidos do texto 114A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 115

� O paralelismo sintático-semântico no texto didático e sua quebra no texto literário

� A função do aposto explicativoAvalie o que você aprendeu 117

� Para tirar conclusões 117

Oficina de textos 118Apresentação da situação 118

� Definição do projeto de comunicação 118 � Preparação de conteúdos 118

A primeira produção 118Criando soluções para os problemas 118

� Módulo I – Dicas para fazer anotações de aula 118Leitura: “Fazer anotações em aula torna aprendizado mais eficiente; veja dicas” (Simone Harnik) 119

� Módulo II – Escuta seletiva e registro sistemático 120

Leitura: “Conheça cinco métodos para anotar com precisão durante as aulas” (Simone Harnik) 123

� Módulo III – Avaliando a produção inicial 126 � Módulo IV – Como estudar melhor com o método Cornell 127

A produção final 127

Atividades integradas 128Projeto: Professor por um dia 130

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Sumário

QUEM CONTA UM CONTO... 1343

7 Rir é o melhor remédio | Conto de humor 136

Antes da leitura 136

Durante a leitura 137Jogo das previsões 137Leitura: “No Retiro da Figueira” (Moacyr Scliar) 138

Depois da leitura 141A reconstrução dos sentidos do texto 141A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 144

� O uso dos discursos direto e indireto na narrativa e seus efeitos de sentido

� Estratégias para destacar uma expressão � Os efeitos de sentido produzidos pela repetição de uma estrutura sintática

� O uso de dois-pontosAvalie o que você aprendeu: “Finalmente...” (Leonardo Brasiliense) 146

� Para tirar conclusões 147

A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 165

� Os efeitos de sentido produzidos pelo uso de pronomes � Os marcadores temporais (verbos e adjuntos adverbiais temporais)

� A flexão de gênero e de pessoa na caracterização do narrador e das personagens

Avalie o que você aprendeu: “ASSIM:” (Luiz Ruffato) 167

� Para tirar conclusões 167

Oficina de textos 168Apresentação da situação 168

� Definição do projeto de comunicação 168 � Preparação de conteúdos 168

A primeira produção 168Criando soluções para os problemas 168

� Módulo I – A narratividade do texto 169Leitura: “Uma vida inteira pela frente” (Cíntia Moscovich) 169

� Módulo II – A unidade de efeito 169Leitura: “OUTRA VIAGEM” (Arthur Nestrovski) 169

� Módulo III – A redução ao essencial 170Leitura: “O que eu vou ser” (Leonardo Brasiliense) 170

� Módulo IV – Ortografia 171A produção final 171

Atividades integradas 172Projeto: Curta (d)o medo! 174

EU SOU PROTAGONISTA! 1784

10 Eis o meu ponto de vista | Artigo de opinião 180

Antes da leitura 180

Durante a leitura 181O jogo da cidadania: pedestres × motoristas 181Leitura: “Os pedestres vão recuperar sua cidadania?” (Eduardo Vasconcellos) 182

Depois da leitura 183A reconstrução dos sentidos do texto 183A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 185

� Os pronomes demonstrativos e a retomada de informações � Conjunções que sinalizam causa, explicação, finalidade

Avalie o que você aprendeu: “Péssimos números” (Francisco Praciano) 188

� Para tirar conclusões 189

Oficina de textos 190Apresentação da situação 190

� Definição do projeto de comunicação 190 � Preparação de conteúdos 190

Leitura: “Telefone celular é risco para saúde pública” (Junia Oliveira) 191Leitura: “Adolescentes acham celulares ‘essenciais’” (Felipe Zmoginski) 192A primeira produção 192Criando soluções para os problemas 193

8 AAAAAAAHH! | Conto de terror 148

Antes da leitura 148

Durante a leitura 149A próxima vítima 149Leitura: “Os olhos que comiam carne” (Humberto de Campos) 150

Depois da leitura 154A reconstrução dos sentidos do texto 154A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 157

� Os adjuntos adnominais e a caracterização de personagens � Os tempos verbais e a construção do clímax da narrativa

Avalie o que você aprendeu: “O fim da maldição” (Emanuel R. Marques) 159

� Para tirar conclusões 159

9 Quando menos é mais |Miniconto 160

Antes da leitura 160

Durante a leitura 161Ligando os pontos 161Leitura: “O quarto” (Leonardo Brasiliense) 161Leitura: “Ai, de novo...” (Leonardo Brasiliense), “Carrossel” (Maria Lúcia Simões), “Caiu da escada...” (Adrienne Myrtes) 162

Depois da leitura 163A reconstrução dos sentidos do texto 163

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� Módulo I – Selecionando argumentos convincentes e persuasivos 193

� Módulo II – Refutando contra-argumentos 194 � Módulo III – Retomando informações 194

Leitura: “A polêmica dos celulares nas escolas” (Priscilla Nery) 194

� Módulo IV – Ortografia 195A produção final 195

11 Caro jornalista... | Carta argumentativa do leitor 196

Antes da leitura 196

Durante a leitura 197A arena da argumentação 197Leitura: “Os adversários do bom português” (Renata Betti e Roberta de Abreu Lima) 198Leitura: Carta da leitora Isabella Cunha Louzada 199

Depois da leitura 200A reconstrução dos sentidos do texto 200A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 202

� O vocativo na construção de cartas argumentativas � A concordância do verbo anteposto ao sujeito

Avalie o que você aprendeu: “Justiça autoriza família a educar filhos em casa” (Fernanda Bassette), “Ensino domiciliar” (Talita A. M. Ribeiro) 203

� Para tirar conclusões 204

Oficina de textos 205Apresentação da situação 205

� Definição do projeto de comunicação 205 � Preparação de conteúdos 205

Leitura: “65% da população usam transporte público nas capitais” (Paraná Online) 206A primeira produção 206Criando soluções para os problemas 207

� Módulo I – A estrutura do texto 207 � Módulo II – Comentando de forma consistente 208 � Módulo III – Selecionando palavras e expressões 210

Leitura: “Apenas um em cada dez brasileiros usa o cinto no banco traseiro do carro” (Mariana Gross) 210

� Módulo IV – Ortografia 211A produção final 211

12 Boca no trombone | Carta (e-mail) de reclamação 212

Antes da leitura 212

Durante a leitura 213“Palpitômetro” linguístico 213Leitura: E-mail de reclamação 214

Depois da leitura 215A reconstrução dos sentidos do texto 215A gramática na reconstrução dos sentidos do texto 216

� Vocativo e grau de formalidade do texto � O uso do pretérito perfeito e dos adjuntos adverbiais temporais no relato

� As marcas linguísticas de primeira pessoa: verbos e pronomes pessoais e possessivos

� A adequação dos recursos linguísticos aos objetivos do texto � O uso de parênteses

Avalie o que você aprendeu: E-mail de reclamação (Lorena Vicini) 218

� Para tirar conclusões 219

Oficina de textos 220Apresentação da situação 220

� Definição do projeto de comunicação 220 � Preparação de conteúdos 220

A primeira produção 221Criando soluções para os problemas 221

� Módulo I – A estrutura do texto 221Leitura: E-mail de reclamação (Tereza Costa Osorio) 221Leitura: E-mail de reclamação 222

� Módulo II – Polidez na hora de reclamar 223 � Módulo III – A pontuação na carta de reclamação 225

A produção final 225

Atividades integradas 226Projeto: Debate na TV! 228

Acervo PNBE – Projeto anual de leitura de romance: O encontro inesperado: Drácula e A bailarina fantasma 232

Mais gramática 244Classes de palavras 244

� Interjeição 245� Preposição 246Tipos de preposição 247

� Verbo 248Tempos verbais do pretérito do modo indicativo 248

� Pronome 250Pronomes pessoais 250Pronomes possessivos 252Pronomes demonstrativos 253

Estruturas dos enunciados 254� Frase,oraçãoeperíodo 254� Estudosobreaoração:sintaxe 256Sujeito e predicado 256Adjunto adverbial 258Aposto 260Vocativo 261Adjunto adnominal 262

Referências bibliográficas 263

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