Standar Kompetensi lulusan - Web viewKeadaan sumber daya pendidikan di Indonesia sangat memungkinkan munculnya keragaman pemahaman terhadap Standar Nasional yang dampaknya akan mempengaruhi

PENDAHULUAN

Dengan dikeluarkannya Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi

untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dan dengan munculnya berbagai

perubahan yang sangat cepat dalam kehidupan berbangsa, bernegara dan

bermasyarakat, maka disusunlah kurikulum Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Madrasah

Tsanawiyah (MTs) secara Nasional yaitu Kurikulum yang ditandai dengan ciri-ciri

antara lain:

1. Lebih menitikberatkan pencapaian target kompetensi daripada penguasaan materi.

2. Memberikan kebebasan yang lebih luas kepada pelaksana pendidikan di lapangan

untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan

melaksanakan program pembelajaran sesuai dengan kebutuhan.

3. Lebih mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang

tersedia.

Model Kurikulum Nasional ini diharapkan lebih membantu guru karena dilengkapi

dengan pencapaian target yang jelas; Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, KTSP

yang terdiri dari Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang bisa diterapkan

atau dikembangkan lagi oleh masing-masing satuan pendidikan. Keadaan sumber daya

pendidikan di Indonesia sangat memungkinkan munculnya keragaman pemahaman

terhadap Standar Nasional yang dampaknya akan mempengaruhi pencapaian standar

nasional kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Untuk itu perlu adanya penjabaran

kurikulum melakui Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diharapkan

dapat lebih menjamin tercapainya Kompetensi Dasar Nasional mata pelajaran Sejarah

Kebudayaan Islam (SKI) Madrasah Tsanawiyah (MTs).

A. RASIONAL

Kehidupan dan peradaban manusia senantiasa mengalami banyak

perubahan. Dalam merespon fenomena itu, manusia berpacu mengembangkan,

pendidikan baik di bidang ilmu-ilmu sosial, ilmu alam, ilmu pasti maupun

ilmu-ilmu terapan. Namun bersamaan dengan itu muncul sejumlah krisis dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara, misalnya krisis politik, ekonomi, sosial,

5/5/20234:44:19 AM

1

1234

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

123

hukum, etnis, agama, golongan dan ras. Akibatnya, peranan serta efektivitas

pembelajaran di Madrasah sebagai pemberi nilai spiritual terhadap

kehidupan keberagamaan masyarakat dipertanyakan Tidak terkecuali

pembelajaran SKI.

Kenyataannya, setelah ditelusuri, pendidikan SKI menghadapi beberapa

kendala, antara lain; waktu yang disediakan terbatas sedang materi begitu padat

dan memang penting, yakni menuntut pemantapan pengetahuan hingga terbentuk

watak dan keperibadian yang berbeda jauh dengan tuntutan terhadap mata

pelajaran lainnya. Kelemahan lain, materi SKI, lebih terfokus pada pengayaan

pengetahuan (kognitif) dan minim dalam pembentukan sikap (afektif). Datam

implementasinya juga lebih didominasi pencapaian kemampuan kognitif;

kurang mengakomodasikan kebutuhan afektif. Kendala lain adalah kurangnya

keikutsertaan guru mata pelajaran lain dalam memberi motivasi kepada peserta

didik untuk mempraktekkan nilai-nilai SKI dalam kehidupan sehari-hari. Lalu

lemahnya sumber daya guru dalam pengembangan pendekatan dan metode

yang lebih variatif, minimnya berbagai sarana pelatihan dan pengembangan,

serta rendahnya peran serta orang tua peserta didik.

Memang tidak adil menimpakan tanggung jawab atas munculnya

kesenjangan antara harapan dan kenyataan itu kepada SKI di Madrasah,

sebab SKI di Madrasah bukanlah satu-satunya faktor yang menentukan dalam

pembentukan watak dan kepribadian peserta didik.

Dengan pertimbangan ini, maka disusun kurikulum nasional SKI

Madrasah Tsanawiyah yang diharapkan dapat dipergunakan sebagai acuan

datam mengembangkan kurikulum SKI Madrasah Tsanawiyah sesuai dengan

kebutuhan masyarakat.

B. Pengertian

Mata Pelajaran SKI dalam kurikutum Madrasah Tsanawiyah adalah salah

satu bagian mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang diarahkan untuk

menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati Sejarah

Kebudayaan Islam, yang kemudian menjadi dasar pandangan hidupnya (way of

5/5/20234:44:19 AM

2

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

567

life) melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, penggunaan pengataman

dan pembiasaan.

Mata pelajaran SKI Madrasah Tsanawiyah ini meliputi: sejarah

dinasti Umayah, Abbasiyah dan al-Ayubiyah. Hat lain yang sangat mendasar

adalah terletak pada kemampuan menggali nilai, makna, aksioma,

ibrah/hikmah, dalil dan teori dari fakta sejarah yang ada. Oleh karena itu

dalam tematema tertentu indikator keberhasitan belajar akan sampai pada

capaian ranah afektif. Jadi SKI tidak saja merupakan transfer of knowledge,

tetapi juga merupakan pendidikan nilai (value education).

C. Tujuan dan Fungsi

1. Tujuan

Adapun tujuan pembelajaran SKI di MTs sebagai berikut:

a. Memberian pengetahuan tentang sejarah Agama Islam dan kebudayaan

Islam kepada para peserta didik, agar memiliki data yang objektif dan

sistematis tentang sejarah.

b. Mengapresiasi dan mengambil ibrah, nilai dan makna yang terdapat

dalam sejarah.

c. Menanamkan penghayatan dan kemauan yang kuat untuk mengamalkan

nilai-nilai Islam berdasarkan cermatan atas fakta sejarah yang ada.

d. Membekali peserta didik untuk membentuk kepribadiannya melalui

imitasi terhadap tokoh-tokoh teladan sehingga terbentuk kepribadian

yang (uhur.

2. Fungsi

Pembelajaran SKI setidaknya memiliki tiga fungsi sebagai berikut:

a. Fungsi edukatif

Melalui sejarah peserta didik ditanamkan menegakkan nilai, prinsip,

sikap hidup yang luhur dan Islami dalam menjalankan kehidupan

sehari-hari.

b. Fungsi keilmuan

Peserta didik memperoleh pengetahuan yang memadai tentang masa lalu

5/5/20234:44:19 AM

3

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

91011

Islam dan kebudayaannya.

c. Fungsi transformasi

Sejarah merupakan salah satu sumber yang sangat penting dalam rancang

transformasi masyarakat.

D. Ruang Lingkup

Selama ini seringkali SKI hanya dipahami sebagai sejarah tentang

kebudayaan Islam saja (history of Islamic culture). Dalam kurikulum ini SKI

dipahami sebagai sejarah tentang agama Islam dan kebudayaan (history of Islam

and Islamic culture). Oleh karena itu kurikulum ini tidak saja menampilkan

sejarah kekuasaan atau sejarah raja-raja, tetapi juga akan diangkat sejarah

perkembangan ilmu agama, sains dan teknologi dalam Islam. Aktor sejarah

yang diangkat tidak saja Nabi, sahabat dan raja, tetapi akan dilengkapi ulama,

intelektual dan filosof. Faktor-faktor sosial dimunculkan guna menyempurnakan

pengetahuan peserta didik tentang SKI.

Kurikulum SKI dirancang secara sistematis berdasarkan peristiwa dan

periode sejarah yang ada sebagai berikut : .

1. Di tingkat MI dikaji tentang sejarah Arab pra Islam, sejarah Rasulullah

saw. dan al-Khulafa' ar-Rasyidin.

2. Di tingkat MTs dikaji tentang Dinasti Umayah, Abbasiyah dan al Ayubiyah.

3. Di tingkat MA dikaji tentang sejarah peradaban Islam di Andalusia,

gerakan pembaharuan di dunia Islam dan perkembangan Islam di Indonesia.

E. Rambu-Rambu

1. Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian

a. Pendekatan

Cakupan materi pada setiap aspek dikembangkan dalam suasana

pembelajaran yang terpadu, meliputi:

Keimanan, yang mendorong peserta didik untuk mengembangkan

pemahaman dan keyakinan tentang adanya Allah Swt. Sebagai

5/5/20234:44:19 AM

4

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

131415

sumber kehidupan.

Pengamalan, mengkondisikan peserta didik untuk mempraktekkan

dan merasakan hasit-hasil pengamalan ajaran dalam kehidupan

sehari-hari sebagaimana yang dilakukan Sahabat, khalifah dan para

ulama.

Pembiasaan, melaksanakan pembelajaran dengan membiasakan sikap

dan perilaku yang baik yang sesuai dengan ajaran Islam yang

dicontohkan oleh Sahabat, khalifah dan para ulama.

Rasional, usaha meningkatkan kualitas proses dan hasil

pembelajaran SKI dengan pendekatan yang memfungsikan rasio

peserta didik, sehingga isi dan nilai-nilai yang ditanamkan

mudah dipahami dengan penalaran.

Emosional, upaya menggugah perasaan (emosi) peserta didik

dalam menghayati berbagai peristiwa dalam sejarah Islam

sehingga lebih terkesan dalam jiwa peserta didik.

Fungsional, menyajikan materi SKI yang memberikan manfaat

nyata bagi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari dalam

arti luas.

Keteladanan, yaitu pendidikan yang guru serta komponen

madrasah lainnya sebagai teladan; sebagai cerminan dari

individu yang meneladani sahabat, khalifah dan para ulama'.

b. Penilaian

Penilaian dilakukan terhadap proses dan hasil belajar peserta

didik berupa kompetensi yang mencakup pengetahuan, sikap dan

keterampilan serta pengamalan.

Penilaian berbasis kelas terhadap ketiga ranah tersebut

ditakukan secara proporsional sesuai dengan karakteristik materi

pembelajaran dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan

peserta didik serta bobot setiap aspek dari setiap materi.

Hat ini yang perlu diperhatikan dalam penilaian SKI adalah

prinsip kontinuitas, yaitu guru secara terus menerus mengikuti

5/5/20234:44:19 AM

5

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

171819

pertumbuhan, perkembangan, dan perubahan peserta didik. Penilaiannya

tidak saja merupakan kegiatan tes formal, melainkan juga:

Perhatian terhadap peserta didik ketika duduk, berbicara, dan

bersikap.

Pengamatan ketika peserta didik berada di ruang kelas, di tempat

ibadah, dan ketika mereka bermain.

Dari berbagai pengamatan itu ada yang pertu dicatat secara

tertulis terutama tentang perilaku yang menonjol atau kelainan

pertumbuhan yang kemudian harus diikuti dengan langkah bimbingan.

Penilaian terhadap pengamatan dapat digunakan observasi, wawancara,

angket, kuesioner, skala sikap, dan catatan anekdot.

2. Pengorganisasian Materi

Pengorganisasian materi pada hakekatnya adalah kegiatan mensiasati

proses pembelajaran dengan perancangan/rekayasa terhadap unsur-unsur

instrumental metalui upaya pengorganisasian yang rasional dan menyeluruh.

Kronologi pengorganisasian materi i tu mencakup tiga tahap kegiatan, yaitu

perencanaan, petaksanaan, dan penitaian. Perencanaan terdiri dari

perencanaan per satuan waktu dan perencanaan per satuan bahan ajar.

Perencanaan per satuan waktu terdiri dari program tahunan dan program

semester. Perencanaan per satuan bahan ajar dibuat berdasarkan satu

kebulatan bahan ajar yang dapat disampaikan dalam satu atau beberapa kali

pertemuan. Pelaksanaan terdiri dari langkah-langkah pembelajaran di dalam

atau di luar kelas, mulai dari pendahuluan, penyajian, dan penutup.

Penilaian merupakan proses yang dilakukan terus menerus sejak

perencanaan, pelaksanaan, dan se±elah pelaksanaan pembelajaran per

pertemuan, satuan bahan ajar, maupun satuan waktu.

Dalam proses perancangan dan pelaksanaan pembetajaran hendaknya

diikuti langkah-langkah strategis sesuai dengan prinsip didaktik, antara lain:

dari mudah ke sulit; dari sederhana ke komplek; dan dari konkret ke

abstrak.

5/5/20234:44:19 AM

6

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

212223

3. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Teknologi informasi dan komunikasi dapat digunakan untuk

meningkatkan kuatitas pembelajaran dan hasil belajar mata pelajara SKI.

Dengan teknologi ini dimungkinkan memberikan pengalaman nyata kepada

peserta didik tentang berbagai aspek materi SKI. Oteh karena itu guru dapat

memanfaatkan TV, film, VCD/DVD/VCR, bahkan internet untuk menjadi

media dan sumber belajaran mata pelajaran SKI.

4. Nilai-nilai

Setiap materi yang diajarkan kepada peserta didik mengandung nilai-

nilai yang terkait dengan perilaku kehidupan sehari-hari, misalnya

mengajarkan materi sejarah keteguhan dan perjuangan para khalifah

dalam menegakkan syari'at Islam, di dalamnya juga terkandung nilai-nilai

keteladanan. Nilai-nilai inilah yang harus ditanamkan kepada peserta didik dalam

pembelajaran SKI (afektif).

5. Aspek Sikap

Mata petajaran SKI setain mengkaji masalah sejarah yang

bersangkutan dengan aspek pengetahuan, maka ia juga mengajarkan aspek

sikap, misalnya tentang berbagai usaha yang dilakukan para khalifah

dalam bidang ilmu pengetahuan dan seni, sehingga peserta didik mampu

mencontoh tentang kegigihan cara menuntut ilmu dan

mengembangkannya sehingga bermanfaat bagi umat.

6. Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler SKI dapat mendukung kegiatan

intrakurikuter, misalnya mengunjungi tempat-tempat bersejarah,

pengumpulan data-data sejarah dan lain-lain.

7. Keterpaduan

Pola pembinaan mata pelajaran SKI ' dikembangkan dengan

menekankan keterpaduan antara tiga lingkungan pendidikan, yaitu:

lingkungan keluarga, Madrasah, dan masyarakat. Untuk itu guru perlu

5/5/20234:44:19 AM

7

187

188

189

190

191

192

193

194

195

196

197

198

199

200

201

202

203

204

205

206

207

208

209

210

211

212

213

214

215

252627

mendorong dan memantau; kegiatan Mata pelajaran SKI yang dialami oleh

peserta didiknya di dua lingkungan lainnya (keluarga dan masyarakat),

sehingga terwujud keselarasan dan kesesuaian sikap serta prilaku dalam

pembinaannya.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

Standar kompetensi mata pelajaran SKI berisi sekumpulan kemampuan minimal

yang harus dikuasai peserta didik selama menempuh SKI di MTs. Kemampuan ini

berorientasi pada perilaku afektif dan psikomotorik dengan dukungan pengetahuan

kognitif dalam rangka memperkuat keimanan, ketaqwaan kepada Allah swt.

Kemampuan-kemampuan yang tercantum dalam komponen kemampuan dasar ini

merupakan penjabaran dari kemampuan dasar umum yang harus dicapai di MTs yaitu:

1. Kemampuan menggunakan informasi tentang sejarah pembentukan dinasti

Umayyah, biografi dan kebijakan khalifah-khalifah dinasti Umayah (Muawiyah bin

Abi Sufyan, Abdul Malik bin Marwan, Walid bin Abdul Malik, Umar bin Abdul

Aziz dan Hisyam bin Abdul Malik), kemajuan-kemajuan dinasti Bani Umayah

(bidang politik dan militer, bidang ilmu Agama Islam) dan mengkaji keruntuhan

Bani Umayyah.

5/5/20234:44:19 AM

8

216

217

218

219

220

221

222

223

224

225

226

227

228

229

230

231

232

233

234

235

236

237

238

239

240

241

242

243

244

245

246

293031

2. Kemampuan menggunakan informasi tentang sejarah pembentukan dinasti

Abbasiyah, biografi dan kebijakan kahlifah-khalifah bani Abbasiyah (Abu Ja’far Al

Mansyur, Harun Al Rasyid dan Abdullah Al Makmun), kemajuan dinasti

Abbasiyah (bidang sosial budaya politik dan militer) dan mengkaji sebab-sebab

keruntuhannya.

3. Kemampuan mengunakan informasi tentang sejarah pembentukan dinasti Al

Ayyubiyah serta mengkaji sebab-sebab keruntuhannya.

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

Kelas VII, Semester I

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami sejarah pembentukan

Dinasti Umayah

1.1 Menjelaskan latar belakang

terbentuknya Dinasti Umayah

1.2 Menjelaskan proses terbentuknya

Dinasi Umayah

2. Memahami biografi dan kebijakan

khalifah Mua’wiyah bin Abi Sofyan

2.1 Menjelaskan biografi kahlifah

Mu’awiyah bin Abi Sofyan

2.2 Mengindentifikasi upaya-upaya dan

5/5/20234:44:19 AM

9

247

248

249

250

251

252

253

254

255

256

257

258

259

260

261

262

263

264265266267

333435

jasa-jasa Mu’awiyah bin Abi Sofyan

2.3 Mengambil hikmah dari kekhalifahan

Mu’awiyah bin Abi Sofyan


khalifah Abdul Malik bin Marwan

3.1 Menjelaskan biografi khalifah Abdul

Malik bin Marwan

3.2 Mengedentifikasi upaya-upaya dan

jasa-jasa khalifah Abdul Malik bin

Marwan

3.3 Meneladani keberanian, ketangguhan

dan kebijaksanaan Kahlifah Abdul

Malik bin Marwan.


Khalifah Walid bin Abdul Malik

4.1 Menjelaskan biografi khalifah Walid

bin Abdul Malik

4.2 Menjelaskan upaya-upaya dari

khalifahan Walid bin Abdul Malik.

4.3 Mengambil ibrah dari kekalifahan

Walid bin Abdul Malik.

Kelas VII, Semester II



Khalifah Umar bin Abdul Aziz

5.1 Menjelaskan biografi Khalifah Umar

bin Abdul Aziz.

5.2 Menjelaskan upaya-upaya dan jasa-jasa

Khalifah Umar bin Abdul Aziz

5.3 Meneladani kesalehan dan kezuhudan

khalifah Umar bin Abdul Aziz.


khalifah Hisyam bin Abdul Malik

6.1 Menjelaskan biografi Khalifah Hisyam

bin Abdul Malik

6.2 Menjelaskan upaya-upaya dan jasa-jasa

5/5/20234:44:19 AM

10

268

269

270

271272

373839

khalifah Hisyam bin Abdul Malik pada

saat menjadi khalifah

6.3 Mengambil hikmah dari kekhalifahan

Hisyam bin Abdul Malik

7. Memahami Kemajuan-kemajuan

Dinasti Umayah di bidang sosial

budaya

7.1 Mengidentifikasi kemajuan-kemajuan

Dinasti Umayah dan tokoh-tokoh di

bidang sosial budaya.

7.2 Menjelaskan dampak kemajuan sosial

budaya bagi perkembangan umat Islam

7.3 Meneladani ketekunan tokoh-tokoh di


8. Memahami kemajuan-kemajuan

Dinasi Umayah di bidang politik dan

militer

8.1 Mengidentifikasi kemjuan-kemajuan

Dinasti Umayah dan tokoh-tokohnya di

bidang politik dan militer

8.2 Menjelaskan dampak kemajuan politik

dan militer bagi perkembangan umat

Islam.


bidang politik dan militer.

5/5/20234:44:19 AM

11

273

414243

Kelas VIII, Semester I



Dinasti Umayah di bidang Ilmu

Agama Islam


Dinasi Umayah di bidang ilmu agama

Islam berikut tokoh-tokoh dan karya

besarnya.

1.2 Menjelaskan dampak kemajuan ilmu

Agama bagi perkembangan umat Islam.


bidang ilmu agama Islam.

2. Memahami Keruntuhan Dinasti

Umayah

2.1 Mengidentifikasi sebab-sebab

runtuhnya Dinasti Umayah

2.2 Menjelaskan proses runtuhnya Dinasti

Umayah.

2.3 Mengambil ibrah dari runtuhnya

Dinasti Umayah.

3. Memahami sejarah pembentukan

Dinasti Abbasiyah

3.1 Menjelaskan latar belakang

terbentuknya Dinasti Abbasiyah

3.2 Menjelaskan proses terbentuknya

Dinasti Abbasiyah.


khalifah Abu Ja’far Al Mansyur

4.1 Menjelaskan biografi khalifah Abu

Ja’far Al Mansyur

4.2 Mengidentifikasi upaya-upaya dan jasa-

jasa Abu Ja’far Al Mansyur

4.3 Meneladani kecintaan terhadap ilmu

pengetahuan khalifah Abu Ja’far Al

Mansyur

5/5/20234:44:19 AM

12

274

275

276

277

278

454647

Kelas VIII, Semester II



khalifah Harun Al Rasyid

5.1 Menjelaskan biografi khalifah Harun Al

Rasyid.


jasa khalifah Harun Al Rasyid

5.3 Meneladani kesalehan dan

kedermawanan khalifah Harun Al

Rasyid


khalifah Abdullah Al Makmun

6.1 Menjelaskan boigrafi khalifah Abdullah

Al Makmun


jasa khalifah Abdullah Al Makmun

6.3 Meneladani kecintaan terhadap ilmu

pengetahuan Khalifah Abdul Al

Makmun.

7. Memahami kemajuan-kemanjuan

Dinasti Abbasiyah di bidang sosial

budaya

7.1 Mengedintifikasi kemajuan-kemajuan

Dinasti Abbasiyah dan tokoh-tokohnya

di bidang sosial budaya.

7.2 Menjelaskan dampak kemajuan sosial

budaya bagi perkembangan umat Islam.




Dinasti Abbasiyah di bidang politik

dan militer


Dinasti Abbasiyah dan tokoh-tokohnya

di bidang politik dan militer.

8.2 Menjelaskan dampak kemajuan politik

dan militer bagi perkembangan umat

Islam

5/5/20234:44:19 AM

13

279

280

281282

495051


bidang politik dan militer.

Kelas IX, Semester I



Dinasti Abbasiyah di bidang ilmu

pengetahuan

1.1 Mengidentifikasi kemajuan-

kemajuan di bidang ilmu

pengetahuan berikut tokoh-tokoh dan

karya besarnya.

1.2 Menjelaskan dampak kemajuan

bidang ilmu pengetahuan bagi

perkembangan umat Islam.

1.3 Meneladani ketekunan para tokoh

dalam mengembangkan ilmu

pengetahuan bagi perkembangan

umat Islam


Dinasti Abbasiyah di bidang ilmu

Agama Islam


kemajuan di bidang ilmu agama

Islam berikut tokoh-tokoh dan karya

besarnya

2.2 Menjelaskan dampak kemajuan ilmu

agama bagi perkembangan umat

Islam

2.3 Meneladani ketekunan para ulama

dalam mengembangkan ilmu agama

Islam.

5/5/20234:44:19 AM

14

283

284285

286

287

288

289

535455

Kelas IX, Semester II


3. Memahami keruntuhan Dinasti

Abbasiyah.

3.1 Mengidentifikasi sebab-sebab

runtuhnya Dinasti Abbasiyah

3.2 Menjelaskan munculnya tiga

kerajaan kecil (Fatimiyah,Buwaihi

dan Saljuk)

3.3 Menjelaskan proses runtuhnya

Dinasti Abbasiyah.

3.4 Mengambil Ibrah dari keruntuhan

Dinasti Abbasiyah

4. Memahami sejarah Dinasti Al

Ayyubiyah

4.1 Menjelaskan proses berdirinya

Dinasti Al Ayyubiyah


kemajuan Al Ayyubiyah

4.3 Meneladani Keperwiraan Shalahudin

Al Ayyubi

5/5/20234:44:19 AM

15

290

291

292

293

294295

296

297

298

299

300

301

302

303

304

305

575859

5/5/20234:44:19 AM

16

306

307

616263

SILABUSNama Madrasah : Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII / 1

StandarKompetensi Dasar Indikator Materi Pengalaman Pembelajaran Penilaian

Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu1. Memahami sejarah 1.1 Menjelaskan latar be- 1.1.1 Menyebutkan latar Latar belak- 1. Membaca materi sejarah pem- Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit pembentukan dinasti lakang terbentuknya belakang sejarah ang terben- bentukan dinasti Umayah Test performan SKI, LKS Umayah dinasti Umayah terbentuknya din- tuknya Dinasti Ensiklopedia asti Umayah Umayah Islam 1.1.2 Mendeskripsikan 2. Mendeskripsikan proses ter- sebab-sebab bentuknya dinasti Umayah terbentuknya dinasti Umayah 1.1.3 Membandingkan 3. Mendiskusikan gaya kepe- gaya kepemimpin- mimpinan muawiyah dengan an muawiyah kepemimpinan sebelumnya dengan kepemimpinan sebelumnya 1.2 Menjelaskan proses 1.2.1 Mengemukakan Proses ter- 1. Membaca materi proses Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit terbentuknya dinasti proses terbentuk- bentuknya terbentuknya dinasti Umayah pengamatan SKI, LKS Umayah nya dinasti Uma- Dinasti Umayah Ensiklopedi yah Islam 1.2.2 Menerangkan pro- 2. Mengemukakan proses ter- ses terbentuknya bentuknya diinasti Umayah diinasti Umayah 1.2.3 Menyebutkan sebab terbentuknya dinasti Umayah

5/5/20234:44:19 AM1565

StandarKompetensi Dasar Indikator Materi Pengalaman

Pembelajaran Penilaian Sumber Alokasi

KetKompetensi Belajar Waktu

2. Memahami biografi 2.1 Menjelaskan biografi 2.1.1 Mengidentifikasi Biografi Mu- 1. Membaca cerita tentang bio- Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit dan kebijakan kha- khalifah Muawiyah hal-hal yang ber- awiyah bin grafi Muawiyah bin Abi Sof- pengamatan SKI, LKS, lifah Muawiyah bin bin Abi Sofyan kaitan dengan Abi Sofyan yan Ensiklopedia Abi Sofyan biografi Muawi- Islam yah bin Abi Sofyan 2.1.2 Menjelaskan bio- 2. Mengidentifikasi biografi grafi khalifah khalifah Muawiyah bin Abi Muawiyah bin Sofyan Abi Sofyan 2.2 Menjelaskan upaya- 2.2.1 Menyebutkan upa- Upaya dan 1. Mengidentifikasi upaya-upaya Test tertulis Buku pelajaran 8 x 40 menit upaya dan jasa-jasa ya-upaya dan jasa- jasa Mua- dan jasa-jasa khalifah Muaw- pengamatan SKI, LKS, khalifah Muawiyah jasa khalifah wiyah iyah Ensiklopedia bin Abi Sofyan Muawiyah bin Abi Islam Sofyan 2.2.2 Mengidentifikasi 2. Meresume tentang upaya- upaya-upaya dan upaya dan jasa-jasa khalifah jasa-jasa khalifah Muawiyah bin Abi Sofyan Muawiyah bin Abi Sofyan 2.2.3 menyimpulkan upa- 3. Mengemukakan upaya-upaya ya-upaya dan jasa- dan jasa-jasa khalifah Muaw- jasa khalifah Mua- iyah bin Abi Sofyan wiyah bin Abi Sofyan 2.3 Mengambil hikmah 2.3.1 Mengemukakan Hikmah dari 1. Membedakan sifat-sifat Test pengamatan 2 x 40 menit dari kekhalifahan hikmah yang da- kekhalifahan Muawiyah yang baik dan tidak Muawiyah bin Abi pat diambil dari Muawiyah baik Sofyan kekhalifahan Mua- bin Abi Sof- wiyah bin Abi Sof- yan 2. Menstimulasikan keteladan- yan an Muawiyah bin Abi Sofyan

5/5/20234:44:19 AM16

308

66


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu3. Memahami biografi 3.1 Menjelaskan biografi 3.1.1 Menceritakan Biografi 1. Membaca cerita biografi Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit dan kebijakan Kha- khalifah Abdul Malik biografi khalifah khalifah Ab- khalifah Abdul Malik bin Marwan Test lisan SKI, LKS lifah Abdul Malik bin Marwan secara Abdul Malik bin dul Malik Ensiklopedi bin Marwan singkat Marwan secara bin Marwan Islam singkat 3.1.2 Menyimpulkan bio- 2. Mengidentifikasi biografi grafi khalifah Abdul khalifah Abdul Malik bin Marwan Malik bin Marwan 3.2 Mengidentifikasi upa- 3.2.1 Menyebutkan upa- Upaya dan 1. Mengidentifikasi contoh- Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit ya-upaya dan jasa- ya khalifah Abdul jasa khalifah contoh keberanian, kete- Test pengamatan SKI, LKS jasa khalifah Abdul Malik bin Marwan Abdul Malik guhan dan kebijaksanaan Ensiklopedia Malik bin Marwan bin Marwan khalifah Abdul Malik bin Marwan Islam 3.2.2 Menyebutkan jasa- 2. Tugas mandiri untuk masing- jasa khalifah Abdul masing meneladani kebera- Malik bin Marwan nian keteguhan dan jasa-jasa khalifah Abdul Malik bin Marwan 4. Mehamami biografi 4.1 Menjelaskan biografi 4.1.1 Membaca cerita Biografi 1. Meresume materi tentang biogra- Test pengamatan Buku pelajaran 2 x 40 menit dan kebijakan khali- khalifah Walid bin Ab- tentang biografi khalifah fi khalifah Walid bin Abdul Malik SKI,Ensiklopedia fah Walid bin Abdul dul Malik khalifah Walid bin Walid bin Islam Malik Abdul Malik Abdul Malik 4.1.2 Menceritakan bio- 2. Mendiskusikan materi tentang grafi khalifah Walid biografi khalifah Walid bin bin Abdul Malik Abdul Malik 3. Mempresentasikan hasil diskusi 4.2 Mengidentifikasi upa- 4.2.1 Menyebutkan upa- Upaya dan 1. Membaca materi tentang upa- Test tertulis Buku SKI, LKS 8 x 40 menit ya-upaya dan jasa-jasa ya-upaya khalifah jasa khalifah ya-upaya khalifah Walid bin Ensiklopedia khalifah Walid bin Walid bin Abdul Walid bin Abdul Malik Islam

5/5/20234:44:19 AM17

309

67

Abdul Malik Malik Abdul Malik


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu 2. Mengidentifikasi jasa-jasa khalifah Walid bin Abdul Malik 4.3 Mengambil ibrah dari 4.3.1 Mengidentifikasi Ibrah dari ke- 1. Membaca buku materi Test tertulis Buku SKI, LKS 2 x 40 menit

kekhalifahan Walid bin sifat-sifat ketela- khalifahan tentang upaya-upaya khalifah Test performance

Abdul Malik danan khalifah Walid bin Abdul Walid bin Abdul Malik

Walid bin Abdul Malik Malik 2. Membuat rangkuman cerita tentang sifat-sifat keteladanan khalifah Walid bin Abdul Malik 3. Menghubungkan keteladanan khalifah Walid bin Abdul Malik

Mengetahui, Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

5/5/20234:44:19 AM18

310311

312313314315

68

SILABUS

Nama Madrasah : Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VII / II


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu5. Memahami biografi 5.1 Menjelaskan biografi 5.1.1 Membaca cerita Biografi 1. Meresume materi tentang bio- Test tertulis Buku SKI, 2 x 40 menit dan kebijakan khali- khalifah Umar bin Ab- tentang khalifah Umar bin Ab- grafi khalifah Umar bin Abdul Test pengamatan Ensiklopedia fah Umar bin Abdul dul Aziz Umar bin Abdul dul Aziz Aziz Test performance Islam Aziz Aziz 2. Mendiskusikan materi tentang 5.1.2 Menceritakan bio- biografi khalifah Umar bin Ab- grafi khalifah Umar dul Aziz bin Abdul Aziz 3. Mempresentasikan hasil diskusi 5.2 Menjelaskan upaya- 5.2.1 Menyebutkan upaya- Upaya dan 1. Mengidentifikasi upaya-upaya Test tertulis Buku SKI, 6 x 40 menit upaya dan jasa-jasa upaya khalifah Umar jasa khalifah khalifah Umar bin Abdul Aziz pengamatan Ensiklopedia khalifah Umar bin Ab- bin Abdul Aziz Umar bin Ab- Islam dul Aziz dul Aziz 2. Mengemukakan jasa-jasa 5.2.2 Mengidentifikasi khalifah Umar bin Abdul Aziz jasa-jasa khalifah Umar bin Abdul Aziz


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu5/5/20234:44:19 AM19

316317318319320321

69

5.2.3 Menyimpulkan usaha 3. Meresume tentang upaya- dan jasa khalifah upaya dan jasa-jasa khalifah Umar bin Abdul Aziz Umar bin Abdul Aziz 5.3 Meneladani kesalehan 5.3.1 Menunjukkan ke- Keteladanan 1. Membaca dan mengidentifi- Test tertulis Buku SKI, LKS 2 x 40 menit dan kezuhudan khalifah teladanan khalifah khalifah Umar kasi keteladanan khalifah Test lisan Ensiklopedia Umar bin Abdul Aziz Umar bin Abdul Aziz bin Abdul Aziz Umar bin Abdul Aziz pengamatan Islam 5.3.2 Mengungkapkan 2. Membandingkan kezuhudan kezuhudan khali- Umar bin Abdul Aziz sebelum fah Umar bin dan sesudah menjadi khalifah Abdul Aziz 6. Memahami biografi 6.1 Menjelaskan biografi 6.1.1 Mengidentifikasi Biografi 1. Mendiskusikan biografi kha- Test tertulis Buku SKI, 2 x 40 menit dan kebijakan khali- khalifah Hisyam bin hal-hal yang berkait- khalifah lifah Hisyam Test pengamatan Ensiklopedia fah Abdul Malik an dengan biografi Hisyam bin Islam khalifah Hisyam bin Abdul Malik Abdul Malik 6.1.2 Menceritakan bio- 2. Mempresentasikan hasil grafi khalifah diskusi Hisyam bin Abdul Malik 6.2. Menjelaskan upaya-upa 6.2.1 Menyebutkan upa- Upaya dan 1. Mengidentifikasi upaya-upaya Test tertulis Buku SKI, LKS 2 x 40 menit ya dan jasa-jasa khalifah ya -upaya khalifah jasa khali- khalifah Hisyam bin Abdul Test lisan Ensiklopedia Hisyam bin Abdul Malik Hisyam bin Abdul fah Hisyam Malik Islam Pd saat menjadi khalifah Malik bin Abdul Malik 6.2.2 Mengidentifikasi 2. Mengemukakan jasa-jasa jasa-jasa khalifah khalifah Hisyam bin Abdul Hisyam bin Abdul Malik Malik


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu5/5/20234:44:19 AM20

322

70

3. Meresume materi tentang upaya dan jasa khalifah Hisyam bin Abdul Malik 6.3 Mengambil hikmah 6.3.1 Menemukan hikmah Hikmah dari 1. Membaca materi tentang dari kekhalifahan yang dapat diambil dari kekhalifahan hikmah dari kepemimpinan Hisyam bin Abdul kekhalifahan Hasyim Hisyam bin khalifah Hisyam bin Abdul Malik bin Abdul Malik Abdul Malik Malik 6.3.2 Meneladani hikmah dari 2. Mendiskusikan hikmah dari kepemimpinan khalifah kekhalifahan Hisyam bin Ab- Hisyam bin Abdul Malik dul Malik 3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah dari kekhalifahan Hisyam bin Abdul Malik 7. Memahami kemajuan- 7.1 Mengidentifikasi ke- 7.1.1 Membuat garis bes- Kemajuan Dinasti 1. Menganalisa kemajuan-kema- Test tertulis Buku SKI, LKS 4 x 40 menit kemajuan dinasti majuan-kemajuan yang ar kemajuan-kema- Umayah bi- juan dinasti Umayah di bidang Test lisan Ensiklopedia Umayah di bidang dicapai dinasti Umayah juan yang dicapai dang sosial sosial budaya performance Islam sosial budaya dan tokoh-tokohnya dinasti Umayah budaya di bidang sosial budaya 2. Mengemukakan suatu fakta 7.1.2 Menyebutkan tentang kemajuan-kemajuan tokoh-tokoh yang dinasti Umayah di bidang sosial berperan di bidang budaya sosial budaya 3. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berperan di bidang sosial budaya


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu 7.2 Menjelaskan dampak 7.2.1 Mengidentifikasi Dampak kema- 1. Meresume materi tentang Test tertulis Buku SKI, LKS 4 x 40 menit

5/5/20234:44:19 AM21

323324

71

kemajuan sosial buda- dampak kemajuan juan sosial dampak kemajuan sosial pengamatan Ensiklopedia ya bagi perkembangan sosial budaya bagi budaya budaya bagi perkembangan Islam umat Islam perkembangan umat Islam umat Islam 2. Mendiskusikan dampak dari 7.2.2 Mengemukakan kemajuan sosial budaya bagi suatu fakta dari perkembangan umat Islam dampak kemajuan sosial bagi per- 3. Mencari pemecahan suatu ma- kembangan umat salah dari dampak kemajuan Islam sosial budaya bagi perkembangan umat Islam 7.3 Meneladani ketekunan 7.3.1 Menunjukkan kete- Keteladanan 1. Membaca buku materi tentang Test tertulis Buku SKI, 2 x 40 menit tokoh-tokoh di bidang ladanan para tokoh para tokoh keteladanan para tokoh di bid- Ensiklopedia sosial budaya di bidang sosial di bidang ang sosial budaya Islam budaya sosial budaya 7.3.2 Menyebutkan tokoh- 2. Mengidentifikasi tokoh-tokoh tokoh di bidang sos- yang berperan di bidang sosial ial budaya budaya 8. Memahami kemajuan- 8.1 Mengidentifikasi kema- 8.1.1 Menyebutkan kema- Kemajuan 1. Mendiskusikan kemajuan-ke- Test tertulis Buku pelajaran 4 x 40 menit kemajuan dinasti juan-kemajuan dinasti juan-kemajuan din- politik militer majuan yang dicapai pada masa Test lisan SKI, LKS Umayah di bidang Umayah, dan tokoh- asti Umayah di bid- Dinasti Umayah dinasti Umayah pengamatan politik dan militer tokohnya di bidang ang politik dan mili- politik dan militer ter 8.1.2 Menyebutkan tokoh- 2. Mengagumi para tokoh yang tokoh politik militer berjuang di bidang politik dinasti Umayah militer dinasti Umayah




5/5/20234:44:19 AM22

325

72

8.2 Menjelaskan dampak 8.2.1 Menyatakan dampak Dampak ke- 1. Mengidentifikasi dampak dari Test tertulis 4 x 40 menit kemajuan politik dan kemajuan politik majuan politik kemajuan politik dan militer pengamatan militer bagi perkem- dan militer bagi dan militer bagi perkembangan umat bangan umat Islam perkembangan Islam umat Islam 2. Mendiskusikan dampak dari 8.2.2 Menarik kesimpulan kemajuan politik dan militer dari dampak kema- bagi perkembangan umat Islam juan politik dan militer bagi perkem- 3. Mempresentasikan hasil dis- bangan umat Islam kusi 8.3 Meneladani ketekunan 8.3.1 Menunjukkan kete- Keteladanan 1. Mengemukakan suatu fakta Test tertulis Buku SKI 2 x 40 menit tokoh-tokoh di bidang ladanan para tokoh tokoh poli- mengenai ketekunan para to- Test lisan Ensiklopedia politik dan militer di bidang politik dan tik dan militer koh di bidang politik dan militer Test pengamatan Islam militer 2. Mendiskusikan tentang ketela- 8.3.2 Menyebutkan tokoh- danan para tokoh dalam mene- tokoh di bidang kuni bidang politik dan militer politik dan militer


SILABUS

Nama Madrasah : Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam

5/5/20234:44:19 AM23

326

327

73

Kelas / Semester : VIII / 1




1. Memahami kemaju- 1.1 Mengidentifikasi kema- 1.1.1 Menunjukkan ke- kemajuan 1. Menganalisa kemajuan- Test tertulis Buku pelajaran an dinasti Umayah juan-kemajuan dinasti majuan dinasti Um- Umayah bi- kemajuan dinasti Umayah di SKI, LKS, Ensiklo- 10 x 40 menit di bidang ilmu Aga- Umayah di bidang ilmu di bidang ilmu aga- dang ilmu bidang ilmu agama Islam me- pedia Islam ma Islam agama Islam, berikut ma Islam agama Islam lalui membaca tokoh dan karya besarnya 1.1.2 Menyebutkan to- 2. Mengemukakan tokoh-tokoh koh-tokoh ilmu ilmu agama dan karya-karya agama Islam dan besarnya. karya besarnya 3. Mendengarkan penyajian bahan, percakapan atau diskusi kelompok 1.2 Menjelaskan dampak 1.2.1 Mengidentifikasi Dampak ke- 1. Membaca buku materi pela- Test tertulis Buku SKI, LKS 2 x 40 menit kemajuan ilmu agama dampak kemajuan majuan ilmu jaran Pengamatan Ensiklopedia bagi perkembangan ilmu agama bagi agama Islam umat Islam perkembangan 2. Mendiskusikan sesuatu dari umat Islam hari bacaan tentang dampak dari kemajuan ilmu agama ba- 1.2.2 Mengemukakan gi perkembangan umat Islam suatu fakta dari dampak kemajuan ilmu agama bagi pekembanganb umat Islam


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu 1.3 Meneladani ketekunan 1.3.1 Menunjukkan con- keteladanan 1. Membaca buku pelajaran Test penga- Buku SKI, 2 x 40 menit tokoh-tokoh di bidang toh ketekunan to- tokoh ilmu 2. Mengemukakan hasi bacaan Matan Ensiklopedia ilmu agama Islam koh-tokoh di bidang agama Islam 3. Merenungkan ketekunan Test tertulis Islam

5/5/20234:44:19 AM2474

ilmu agama Islam

para tokoh di bidang ilmu agama Islam 1.3.2 Menyebutkan tokoh di bidang ilmu agama Islam

2. Memahami kerun- 2.1 Mengidenitifikasi se- 2.1.1 Menemukan se- Sebab- 1. Meresmue materi sebab- Test tertulis Buku SKI, LKS 2 x 40 menit tuhan dinasti Uma- bab-sebab runtuhnya bab runtuhnya di- sebab ke- sebab keruntuhan dinasti Test lisan Ensiklopedia yah dinasti Umayah nasti Umayah runtuhan Umayah Test Penga- Islam dinasti Matan 2.1.2 Menjelaskan se- Umayah 2. Mengemukakan sebab-sebab bab-sebab run- keruntuhan dinasti Umayah tuhnya dinasti Umayah 3. Mendiskusikan sebab-sebab keruntuhan dinasti Umayah

2.2 Menjelaskan proses 2.2.1 Menelusuri proses Proses run- 1. Menganalisa proses runtuh- Test penga- Buku SKI, LKS 2 x 40 menit runtuhnya dinasti Uma- runtuhnya dinasti tuhnya dinas- nya diinasti Umayah matan Ensiklopedia yah Umayah ti Umayah Test tertulis Islam 2.2.2 Menguraikan pro- 2. Mengemukkan suatu fakta ses runtuhnya di- proses runtuhnya dinasti nasti Umayah Umayah 2.2.3 Menyimpulkan 3. Mengerjakan tes proses runtuhnya dinasti Umayah


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu 2.3 Mengambil ibrah 2.3.1 Mengemukakan Ibrah dari ke- 1. Membaca materi pelajaran Test penga- Buku SKI 2 x 40 menit dari runtuhnya di- ibrah dari runtuh- runtuhan di- tentang ibrah dari runtuhnya matan Ensiklopedia nasti Umayah nya dinasti Umayah nasti Umayah dinasti Umayah Test tertulis

5/5/20234:44:20 AM2575

2.3.2 Menunjukkan buk- 2. Menarik kesimpulan tentang ti-bukti runtuhnya ibrah dari runtuhnya diinasti dinasti Umayah Umayah 3. Memahami sejarah 3.1 Menjelaskan latar 3.1.1 Menemukan latar Pembentuk- 1. Membaca buku materi pelaja- Test tertulis Buku SKI, LKS 2 x 40 menit pembentukan diniasti belakang terbentuk- belakang terben- kan dinasti ran tentang latar belakang Ensiklopedia Abbasiyah nya dinasti Abbasi- tuknya dinasti Abbasiyah terbentuknya dinasti Abbasi- Islam yah Abbasiyah yah 3.1.2 Mengemukakan 2. Mendiskusikan latar belakang latar belakang ter- berdirinya dinasti Abbasiyah bentuknya dinasti Abbasiyah 4. Memahami biografi 4.1 Menjelaskan biografi 4.1.1 Membaca cerita Biografi 1. Mendengarkan percakapan Test tertulis Buku SKI, LKS 4 x 40 menit dan kebijakan khali- khalifah Abu Ja'far biografi Abu Ja'far Abu Ja'far atau diskusi kelompok ten- Test penga- Ensiklopedia fah Abu Ja'far al al Mansyur al Mansyur al Mansyur tang biografi khalifah Abu matan Islam Mansyur Ja'far al Mansyur Test perfor- 4.1.2 Menceritakan bio- 2. Meresume tentang biografi man grafi Abu Ja'far tentang khalifah Abu Ja'far al Mansyur al Mansyur 4.2 Mengidentifikasi upaya- 4.2.1 Menjelaskan upaya- Upaya dan ja- 1. Membaca buku materi pelajaran Test tertulis Buku SKI, LKS 8 x 40 menit upaya dan jasa-jasa upaya Abu Ja'far sa Abu Ja’far tentang upaya-upaya dan jasa pengamatan Ensiklopedia Abu Ja'far al Mansyur al Mansyur Al Mansyur jasa Abu Ja'far al Mansyur Islam 4.2.2 Menyebutkan jasa- 2. Mengemukakan upaya- jasa Abu Ja'far upaya dan jasa-jasa Abu al Mansyur Ja'far al Mansyur 3. Mendiskusikan tentang upaya dan jasa Abu Ja'far al Mansyur




5/5/20234:44:20 AM26

328329330331

76

4.3 Meneladani kecin- 4.3.1 Menjelaskan ke- Keteladanan 1. Membaca dan meresume Test tertulis Buku SKI, 2 x 40 menit taan Abu Ja'far al cintaan Abu Abu Ja'far materi tentang kecintaan pengamatan Ensiklopedia Mansyur terhadap Ja'far al Mansyur al Mansyur Abu Ja'far al Mansyur Islam ilmu pengetahuan terhadap Ilmu pengetahuan 2. Menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari 4.3.2 Mengidentifikasi kecintaan Abu Ja'far Al Man- syur terhadap ilmu pengetahuan


SILABUS

Nama Madrasah : Mata Pelajaran : Sejaran Kebudayaan Islam Kelas / Semester : VIII / 2

5/5/20234:44:20 AM27

332333334

335336337338339

77


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu 5. Memahami biografi 5.1 Menjelaskan biografi 5.1.1 Mengidentifikasi Biografi 1. Membaca buku materi Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit dan kebijakan khalifah khalifah Harun Al Ryasid biografi singkat Harun tentang biografi Harun pengamatan SKI, Ensiklopedi Harun Al Rasyid khalifah Harun Al Rasyid Al Rasyid portopolio Islam Al Rasyid 2. Membuat catatan singkat 5.1.2 Menceritakan kem- tentang biografi Harun bali biografi Harun Al Rasyid Al Rasyid 3. Mengungkapkan catatan singkat tentang biografi Harun Al Rasyid 5.2 Mengidentifikasi 5.2.1 Menyebutkan Upaya dan 1. Membaca materi tentang Test tertulis Buku pelajaran 4 x 40 menit upaya - upaya dan upaya - upaya jasa upaya & jasa Khalifah pengamatan SKI, LKS jasa khalifah Harun Khalifah Harun Khalifah Harun Al Rasyid portofolio Ensiklopedi Al Rasyid Al Rasyid Harun Al Islam Rasyid 2. Menyusun daftar tentang 5.2.2 Menyebutkan Upaya -upaya khalifah Jasa -jasa khalifah Harun Al Rasyid Harun Al Rasyid


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu 5.2.3 Memisah-misah 3. Mengelompokkan upaya- upaya-upaya upaya khalifah Harun khalifah Harun Al Rasyid sesuai dengan

5/5/20234:44:20 AM28

340

341

78

Al Rasyid

bidangnya sesuai dengan bidangnya 4. Menyusun daftar tentang jasa-jasa khalifah Harun 5.3.4 Memisah-misahkan al Rasyid jasa-jasa khalifah Harun Al Rasyid 5. Mengelompokkan jasa- sesuai dengan jasa khalifah Harun Al bidangnya Rasyid sesuai dengan bidangnya 5.3 Meneladani 5.3.1Mengidentifikasi Keteladanan 1. Membaca buku materi Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit kesalehan dan keder- contoh tindakan Khalifah pelajaran tentang Harun pengamatan SKI, Ensiklopedi mawanan khalifah khalifah Harun Harun Al Al Rasyid portfolio Islam dan Harun Al Rasyid Al Rasyid yang Rasyid sumber lain mencerminkan 2. Membuat catatan tentang yang relevan kesalehan dan kesalahan dan kedermawan- kedermawanannya an khalifah Harun Al Rasyid 5.3.2 Meneladani 3. Menghubungkan kesalehan kesalehan dan dan kedermawanan khalifah kedermawanan Harun Al Rasyid dengn kehi- khalifah Harun dupan sehari -hari Al Rasyid


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu

5/5/20234:44:20 AM29

342

343

79

6. Memahami biografi 6.1 Menjelaskan biografi 6.1.1Mengindetifikasi

Biografi

1. Membaca materi tentang Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit dan kebijakan khalifah Abdullah biografi singkat Abdullah biografi Abdullah pengamatan porto SKI, Ensiklopedi khalifah Abdullah Al Makmun khalifah Abdulah AlMakmun Al Makmun folio Islam dan Al Makmun Al Makmun sumber lain yang 2. Membuat resume tentang relevan 6.1.2 Menceritakan kem- biografi Abdullah Al Makmun bali biografi Abdul- lah al Makmun 3. Mengungkapkan catatan / resume tentang biografi Abdullah al Makmun 6.2 Mengidentifikasi 6.2.1 Menyebutkan Upaya 1. Membaca buku materi Test tertulis Buku pelajaran 4 x 40 menit upaya - upaya upaya - upaya dan jasa tentang upaya dan jasa Pengamatan SKI, Ensiklopedi dan jasa-jasa khalifah Abdul khalifah khalifah Abdullah Al portofolio Islam dan khalifah Abdullah lah Al Makmun Abdullah al- Makmun sumber lain yang al Makmun 6.2.2 Menggolongkan Makmun relevan upaya-upaya 2. Menyusun daftar tentang Abdullah Al Mak- upaya dan jasa khalifah mun sesuai Abdullah al Makmun dengan bidangnya dengan menyesuaikan pada masing-masing bidang




6.2.3 Mengidentifikasi 3. Mendiskusikan perkelompok

5/5/20234:44:20 AM30

344

345

80

jasa-jasa tentang upaya dan jasa

Khalifah

khalfah Abdullah Al Makmun Abdullah Al Makmun 6.2.4 Menggolong 4. Mempresentasikan kan jasa-jasa hasil diskusi Khalifah Abdullah Makmun sesuai dengan bidangnya 6.3 Meneladani kecinta- 6.3.1Mengidentifikasi Keteladanan 1. Membaca buku materi Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit an terhadap ilmu contoh-contoh khalifah pelajaran tentang Khalifah Pengamatan SKI, Ensiklopedi pengetahuan khalifah tindakan khalifah Abdullah al Abdullah al Makmun Islam dan Abdullah Al Makmun Abdullah Al Makmun Makmun sumber lain yg yang mencermin- 2. Membuat resume tentang relevan kan kecintaannya Khalifah Abdullah terhadap ilmu Al Makmun berkaitan pengetahuan dengan kecintaannya terhadap ilmu pengetahuan 6.3.2 Meneladani 3. Menghubungkan kecintaan kecintaan ter- terhadap ilmu pengetahuan hadap ilmu khalifah Abdullah Al Mak- pengetahuan mun dengan kehidupan khalifah Abdullah sehari-hari Al Makmun

Standar Kompetensi Dasar Indikator Materi Pengalaman Penilaian Sumber Alokasi Ket

5/5/20234:44:20 AM31

346

81

PembelajaranKompetensi Belajar Waktu 7. Memahami kemaju- 7.1 Mengidentifikasi 7.1.1 Menjelaskan Kemajuan 1. Membaca buku materi Test tertulis Buku pelajaran 4 x 40 menit kemajuan dinasti kemajuan-kemajuan kemajuan-kema Abbasiyah tentang kemajuan pengamatan SKI, Ensiklopedi Abbasiyah dibidang dinasti Abbasiyah juan dinasti bidang Abbasiyah di bidang Test lisan Islam dan sosial budaya dan tokoh-tokohnya Abbasiyah sosial sosial budaya sumber lain yg di bidang sosial di Bidang sosial budaya relevan budaya budaya 2. Membuat garis besar macam-macam kemajuan 7.1.2 Menyebutkan Abbasiyah di bidang tokoh-tokoh di sosial budaya bidang sosial budaya 3. Menyusun daftar nama nama tokoh di bidang sosial budaya 4. Mendiskusikan dalam kelompok 5. Mempresentasi antar kelompok 7.2 Menjelaskan 7.2.1 Menjelaskan Dampak 1. Mengidentifikasi dampak Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit dampak kemajuan dampak kemajuan kemajuan kemajuan sosial budaya pengamatan SKI, LKS sosial budaya sosial budaya bagi sosial bagi perkembangan umat bagi perkembang perkembangan budaya Islam umat Islam umat Islam




5/5/20234:44:20 AM32

347

82

7.2.2Memberi contoh 2. Menyusun daftar contoh dampak kemajuan dampak sosial budaya sosial budaya bagi perkembang- 3. Mendiskusikan dampak an umat Islam sosial budaya

7.3 Meneladani ketekunan 7.3.1 Menyebutkan Keteladanan 1. Membaca materi tentang Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit tokoh-tokoh di bidang contoh sikap / tokoh bidang kemajuan Abbasiyah di Pengamatan SKI, Ensiklopedi sosial budaya sifat yang bisa sosial bidang sosial budaya Islam dan diteladani dari budaya sumber lain yg tokoh-tokoh 2. Mencatat resume tentang relevan di bidang sosial ketekunan para tokoh budaya bidang sosial budaya 7.3.2 Meneladani 3. Menghubungkan ke- ketekunan para tekunan para tokoh tokoh di bidang bidang sosial budaya sosial budaya dengan kehidupan sehari-hari

8. Memahami kemajuan 8.1 Mengidentifikasi 8.1.1 Menjelaskan ke- Kemajuan Dinasti 1. Membaca buku materi Test tertulis Buku pelajaran 4 x 40 menit kemajuan dinasti kemajuan-kemajuan majuan -kemajuan Abbasiyah tentang kemajuan pengamatan SKI, LKS Abbasiyah dibidang dinasti Abbasiyah dinasti bidang Abbasiyah di bidang Ensiklopedi politik dan mliter dan tokoh-tokohnya Abbasiyah politik politik dan militer Islam di bidang politik dan di bidang politik militer militer dan militer


Sumber AlokasiKet

Kompetensi Belajar Waktu

5/5/20234:44:20 AM33

348

349

83

8.1.2 Menyebutkan 2. Membuat garis besar tokoh-tokoh tentang macam-macam di bidang politik kemajuan Abbasiyah dan militer di bidang politik dan militer 3. Menyusun daftar nama- nama tokoh di bidang politik dan militer 4. Mendiskusikan dalam kelompok 5. Mempresentasikan antar kelompok 8.2 Menjelaskan 8.2.1 Menjelaskan Dampak 1. Mengidentifikasi dampak Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit dampak kemajuan dampak kemajuan kemajuan kemajuan politik dan pengamatan SKI, LKS politik dan militer politik dan militer politik militer bagi perkembangan bagi perkembangan bagi perkembangan dan militer umat Islam umat Islam umat Islam 2. Menyusun daftar contoh 8.2.2 Mencontohkan dampak kemajuan politik

dampak kemajuan dan militer bagi perkembang-

politik dan militer an umat Islam

bagi perkembangan umat Islam 3. Mendiskusikan dampak kemajuan politik dan militer




5/5/20234:44:20 AM34

350

351

84

8.3 Meneladani 8.3.1 Menyebutkan Keteladan 1. Membaca materi tentang Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit ketekunan tokoh contoh sikap / an tokoh kemajuan Abbasiyah di pengamatan SKI, LKS tokoh di bidang sifat yang bisa di bidang bidang politik dan militer Ensiklopedi politik dan militer diteladani dari politik dan Islam tokoh-tokoh militer 2. Membuat resume tentang dibidang politik ketekunan para tokoh militer di biadng politik dan militer 8.3.2 Meneladani ketekunan para 3. Menghubungkan ketekunan tokoh di bidang para tokoh di bidang politik dan politik dan militer dengan militer kehidupan sehari-hari


5/5/20234:44:20 AM35

352

353

354

355

356

357

358

359

36085

SILABUS

Nama Madrasah :

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas / Semester : IX / 1

Standar Kompetensi Dasar Indikator Materi Pengalaman Pembelajaran Penilaian Sumber Alokasi KetKompetensi Belajar Waktu

1. Memahami kemajuan- 1.1 Mengidentifikasi kema- 1.1.1 Menjelaskan bidang- Kemajuan -kemajuan 1. Membaca materi tentang Test tertulis dan Buku paket SKI 10 x 40 mnt kemajuan dinasti juan-kemajuan dibid- bidang ilmu pengeta- dinasti Abbasiyah kemajuan - kemajuan Abbasiyah pengamatan Ensiklopedia Abbasiyah di bidang ang ilmu pengetahuan huan yang berkem serta test lisan Islam, LKS ilmu pengetahuan beriku tokoh-tokoh bang pada masa Dinasti dan karya besarnya Abbasiyah secara 2. Mengidentifikasi dan mendiskusi- singkat kan kemajuan -kemajuan Abbasi- bidang ilmu pengetahuan berikut 1.2.2 Menyebutkan tokoh- tokoh dan karyanya tokoh bidang ilmu pengetahuan pada 3. Mempresentasikan hasi identifik- masa dinasti asi melalui diskusi Abbasiyah 1.1.3 Menyebutkan karya - karya besar dari tokoh- tokoh ilmu pengetahuan


1.2 Menjelaskan dampak 1.2.1 Menjelaskan dampak Dampak kemajuan 1. Mengidentifikasi dampak Tertulis dan Buku pelajaran 2 x 40 mnt

5/5/20234:44:20 AM36

361

86

kemajuan bidang ilmu positif dari kemajuan ilmu pengetahuan positif dan dampak negatif dari pengamatan SKI, Ensiklopedi pengetahuan bagi per ilmu pengetahuan bagi perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan Islam, LKS kembangan umat Islam bagi perkembangan umat Islam umat Islam 1.2.2 Menjelaskan dampak 2. Mendiskusikan antar kelompok dari kemajuan bidang tentang dampak positif dan nega- ilmu pengetahuan tif bagi perkembangan umat Islam 3. Menyimpulkan 1.3 Meneladani ketekunan 1.3.1 Mengemukakan Keteladanan tokoh 1. Membaca materi tokoh Tes tertulis Buku pelajaran 2 x 40 mnt para tokoh dalam ketekunan para tokoh ilmu pengetahuan tokoh ilmu pengetahuan pengamatan SKI, LKS mengembangkan ilmu dalam mengembang- Ensiklopedi pengetahuan bagi kan ilmu pengetahuan 2. Mengidentifikasi ketekunan Islam perkembangan umat para tokoh dalam mengembang- Islam kan ilmu pengetahuan 1.3.2 Meneladani ketekunan para tokoh dalam 3. Menghubungkan ketekunan mengembangkan para tokoh dalam mengembang- ilmu pengetahuan kan ilmu pengetahuan dengan kehidupan sehari-hari


2. Memahami kemajuan 2.1 Mengidentifikasi 2.1.1 Menyebutkan Kemajuan bani Abba- 1. Membaca materi tentang Test tertulis, Buku pelajaran 14 x 40 mnt 5/5/20234:44:20 AM37

362

363

87

kemajuan dinasti kemajuan - kemajuan bidang-bidang ilmu siyah ilmu agama kemajuan Abbasiyah bidang pengamatan SKI, Ensiklopedi Abbasiyah di bidang di bidang ilmu agama agama Islam Islam ilmu agama Islam Test lisan Islam , LKS ilmu agama Islam Islam berikut tokoh yang berkembang tokoh dan karya pada masa dinasti 2. Mengidentifikasi bidang-bidang besarnya Abbasiyah ilmu agama Islam yang berkembang pada masa bani Abbasi- 2.1.2 Menjelaskan secara yah tokoh-tokohnya dan karya singkat perkembangan karya besarnya 4 bidang ilmu agama Islam pada masa dinas- 3. Mendiskusikan bidang-bidang ty Abbasiyah ilmu agama yang berkembang pada masa bani Abbasiyah, bani Abbasiyah, tokoh-tokoh 2.1.3 Menyebutkan tokoh- dan karya-karya besarnya tokoh di bidang Ilmu ilmu agama Islam pada 4. Mempresentasikan hasil identi- masa dinasti Abbasi- fikasi melalui diskusi kelompok yah 2.1.4. Menyebutkan karya- karya besar dari tokoh ilmu agama Islam bani Abbasi- yah


2.2 Menjelaskan dampak 2.1.2. Mengidentifikasi Dampak kemajuan 1. Membuat resume tentang dam- Test tertulis Buku pelajaran, 2 x 40 mnt

5/5/20234:44:20 AM38

364

365

366

367

88

kemajuan ilmu agama dampak kemajuan ilmu agama pak kemajuan ilmu agama bagi pengamatan SKI, LKS, bagi perkembangan ilmu agama bagi perkembangan umat Islam Ensiklopedia umat Islam perkembangan Islam umat Islam 2. Mendiskusikan antar kelompok tentang dampak ilmu agama bagi 2.2.2 Memberi contoh perkembangan umat Islam dampak kemajuan ilmu agama bagi perkem- 3. Menghubungkan dampak bangan umat Islam kemajuan Ilmu agama Islam dengan kehidupan sehari-hari 2.3 Meneladani ketekunan 2.1.3 Menyebutkan contoh Ibrah dari ketekunan 1. Membaca materi pelajaran Test tertulis Buku pelajaran, 2 x 40 mnt para ulama dalam sikap/sifat yang mencer- para ulama tentang para ulama Abbasiyah Pengamatan SKI, LKS, mengembangkan ilmu minkan ketekunan para dalam mengembangkan Ensiklopedia agama Islam ulama dalam mengem- ilmu agama Islam Islam bangkan ilmu agama Islam 2. Membuat resume tentang 2.3.2 Meneladeni ketekunan ketekunan para ulama-dalam para ulama dalam me- mengembangkan ilmu agama ngembangkan ilmu Islam agama Islam 3. Menghubungkan ketekunan para ulama Abbasiyah dengan kehidupan sehari-hari siswa

SILABUSNama Madrasah :


5/5/20234:44:20 AM39

368

89

Kelas / Semester : IX / 2


3. Memahami kerun- 3.1 Mengidentifikasi se- 3.1.1 Menyebutkan sebab Sebab-sebab 1. Membaca materi tentang sebab Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit tuhan dinasti bab-sebab runtuhnya runtuhnya dinasti runtuhnya dinasti sebab runtuhnya dinasti Abbasi- pengamatan SKI, LKS Abbasiyah dinasti Abbasiyah Abbasiyah Abbasiyah yah Ensiklopedi Islam 2. Mengidentifikasi sebab -sebab runtuhnya dinasti Abbasiyah 3.1.2 Mendeskripsikan 3. Mempresentasikan hasil masing-masing identifikasi tentang sebab- sebab runtuhnya sebab runtuhnya dinasti dinasti Abbasiyah Abbasiyah 3.2 Menjelaskan muncul 3.2.1 Menjelaskan latar Munculnya tiga 1. Mengidentifikasi latar belakang Test tertuilis Buku pelajaran , 14 x 40 menit nya tiga kerajaan kecil belakang munculnya tiga kerajaan kecil munculnya tiga kerajaan kecil pengamatan SKI, LKS

(Fatimiah, Buawaihi, kerajaan kecil (Fatimah, (Fatimiah, Buwaihi, (Fatimiah, Buwaihi, dan Saljuk) Tes lisan Ensiklopedia

dan Saljuk) Buwaihi dan Saljuk) dan Saljuk) Islam 3.2.2 Menjelaskan sejarah 2. Membandingkan kedudukan singkat perkembangan masing-masing kerajaaan kecil tiga kerajaan kecil (Fatimiah, Buwaihi, dan Saljuk) (Fatimiah,Buawihi, dan 3. Mendiskusikan sejarah perkem- Saljuk) bangan tiga kerajaan kecil 3.2.3 Menjelaskan runtuhnya 4. Mempresentasikan hasil diskusi tiga kerajaan kecil tentang sejarah perkembangan (Fatimiah, Buwaihi dan tiga kerajaan kecil Saljuk) 5. Mengidentifikasi sebab-sebab runtuhnya tiga kerajaan kecil

Standar Kompetensi Dasar Indikator MateriPengalaman

Pembelajaran Penilaian Sumber Alokasi KetKompetensi Belajar Waktu

6. Meresume proses runtuhnya

5/5/20234:44:20 AM4090

tiga kerajaan kecil 7. Mempresentasikan hasil resume- tentang proses runtuhnya tiga kerajaan kecil

3.3 Menjelaskan proses 3.4.1 Mengidentifikasi contoh Ibrah dari keruntuhan 1. Membaca materi tentang sejarah Test tertulis Tes tertulis , SKI 2 x 40 menit

runtuhnya Dinasti sifat/sikap tidak baik dinasti Abbasiyah runtuhnya bani Abbasiyah pengamatan LKS, Abbasiyah khalifah Abbasiyah Ensiklopedia yang berpengaruh 2. Membuat rangkuman cerita ten- Islam 3.4 Mengambil ibrah terhadap keruntuhan tang keruntuhan dinasti dari keruntuhan Abbasiyah Abbasiyah dinasti Abbasiyah 3.4.2 Menunjukan ibrah dari 3. Menghubungkan keruntuhan keruntuhan dinasti dinasty Abbasiyah dengan dinasti Abbasiyah kehidupan sehari-hari

4. Memahami se- 4.1 Menjelaskan proses 4.1.1 Menjelaskan latar bela-Kemajuan-kemajuan 1. Membaca buku materi tentang Test tertulis Buku pelajaran 2 x 40 menit

Jarah dinasti al berdirinya dinastu Al- kang berdirinya dinastidinasti al Ayyubiyah kemajuan dinasti al Ayyubiyah pengamatan SKI, LKS,

Ayyubiyah Ayyubiyah al Ayyubiyah test performan Ensiklopedia 2. Membuat garis besar tentang bid- Islam 4.1.2 Menyebutkan tokoh ang-bidang kemajuan dinasti Al- pendiri dinasti al Ayyubiyah Ayyubiyah

4.1.3 Menjelaskan proses berdirinya dinasti al- Ayyubiyah

Standar Kompetensi Dasar Indikator MateriPengalaman

Pembelajaran Penilaian Sumber Alokasi KetKompetensi Belajar Waktu

4.2 Mengidentifikasi 4.2.1 Menyebutkan bidang-Kemajuan -kemajuan 1. Membaca buku materi tentang Test tetulis Buku pelajaran 1 x 45 menit

kemajuan -kemajuan bidang kemajuan dinasti al kemajuan dinasti al Ayyubiyah test lisan SKI, LKS 5/5/20234:44:20 AM4191

Ayyubiyah dinasti al Ayyubiyah dinasti al Ayyubiyah pengamatan Ensiklopedi portofolio Islam 2. Membuat garis besar tentang 4.2.2 Menyebutkan ulama bidang-bidang kemajuan dinasti termasyhur pada al Ayyubiyah masa dinasti al Ayyubiyah 3. Menyusun daftar tentang ulama- ulama masa Ayyubiyah dan hasil 4.2.3 Menyebutkan hasil karyanya karya tulis ulama pada masa bani Ayyubiyah 4.3 Meneladani keperwi- 4.3.1 Menjelaskan secara Keperwiraan 1. Membaca buku materi pelajaran Test tertulis Buku pelajaran 1 x 45 menit raan Shalahudin al - singkat biografi Shalahudin al tentang Shalahudin al Ayyubi pengamatan SKI, LKS Ayyubi Shalahudin al Ayyubi portofolio Ensiklopedia Ayyubi Islam 2. Membuat resume tentang 4.3.2 Menyebutkan contoh keperwiraan Shalahudin al sikap / sifat baik Ayyubi Shalahudin al

Ayyubi 3. Menghubungkan keperwiraan Shalahudin al Ayyubi dengan kehidupan sehari-hari 4.3.3 Meneladani keperwiraan

Shalahudin Al Ayyubi


5/5/20234:44:20 AM42

369

92

5/5/20234:44:20 AM4393

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah :

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayan Islam

Kelas/Semester : VII / I

Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami sejarah pembentukan Dinasti Umayyah

Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan latar belakang terbentuknya Dinasti Umayyah

Indikator :

1.1.1 Menjelaskan latar belakang sejarah terbentuknya Dinasti

Umayyah

1.1.2 Mendeskripsikan sebab-sebab terbentuknya Dinasti

Umayyah

1.1.3 Membandingkan gaya kepemimpinan Mu’awiyah dengan

kepemimpinan sebelumnya

I. Materi pokok : Sejarah terbentuknya Dinasti Umayyah

II. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas

III. Langkah-langkah Pembelajaran :

a. Kegiatan awal :

1. Guru, siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan diawali doa bersama

2. Melalui appersepsi dan pre test guru menanyakan kepada siswa materi yang akan

dipelajari sekaligus memperkenalkan pelajaran baru

b. Kegiatan Inti :

- Siswa membaca materi pelajaran tentang pembentukan Dinasti Umayyah

- Siswa mendiskripsikan proses terbentuknya Dinasti Umayyah

- Siswa melakukan diskusi masing-masing kelompok

c. Penutup

1. Siswa mengumpulkan hasil diskusi dengan bimbingan guru

2. Guru memberikan saran-saran

IV. Alat dan sumber belajar

1. Buku pelajaran SKI

5/5/20234:44:20 AM

44

370

371

372

373

374

375

376

377

378

379

380

381

382

383

384385

386

387

388

389

390

391

392

393

394

395

396

397

398

399

400

401

949596

2. Ensiklopedia Islam

3. LKS

4. Sumber lain yang relevan

V. Penilaian

a. Test tertulis

1. Apa saja yang melatarbelakangi terbentuknya Dinasti Umayyah ?

b. Test lisan.

1. Coba kemukakan sebab-sebab terbentuknya Dinasti Umayyah

c. Pengamatan

Dilakukan oleh guru pada saat siswa melakukan diskusi

Mengetahuai Jakarta, Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

…………………….. …………………….

5/5/20234:44:20 AM

45

402

403

404

405

406

407

408

409

410

411

412

413

414

415

416

417

418

419

420

421

422

423

424

425

426

427

9899

100


Nama Madrasah : Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayan IslamKelas/Semester : VII/IWaktu : 2 x 40 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami biografi dan kebijakan khalifah Muawiyah bin Abi

SofyanKompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan biografi khalifah Muawiyah bin Abi Sofyan Indikator :

2.1.1 Menceritakan secara singkat biografi khalifah Muawiyah bin

Abi Sofyan

2.1.2 Menjelaskan biografi khalifah Muawiyah

I. Materi pokok : Biografi khalifah Muawiyah bin Abi Sofyan

II. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas


a. Kegiatan awal :

- Guru Bersama siswa berdoa kemudian dilanjutkan dengan apersepsi, pree tes,

menyampaikan indikator pencapaian belajar.

b. Kegiatan Inti :

- Siswa menyiapkan diri untuk menelaah buku pelajaran masing-masing.

- Beberapa siswa ditunjuk untuk menceritakan kembali tentang biografi khalifah

Muawiyah bin Abi Sofyan

c. Penutup

- Guru menyempurnakan cerita yang disampaikan oleh siswa




3. LKS

4. Lembar tugas

V. Penilaian

a. Test tertulis

1. Tuliskan biografi khalifah Muawiyah secara singkat

5/5/20234:44:20 AM

46

428

429

430431432433434435436437438

439

440

441

442

443

444

445

446

447

448

449

450

451

452

453

454

455

456

457

458

459

460

102103104

b. Test lisan.

1. Menceritakan biografi khalifah Muawiyah secara singkat

Mengetahuai JakartaKepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

…………………….. …………………….


Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah


Kelas/Semester : VII/I


Standar Kompetensi : 3. Memahami biografi dan kebijakan khalifah Abdul Malik bin

Marwan.

Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi upaya-upaya dan jasa-jasa Khalifah Abdul

Malik bin Marwan

Indikator :

3.2.1 Menyebutkan upaya-upaya khalifah Abdul Malik bin

Marwan

3.2.2 Menyebutkan jasa-jasa khalifah Abdul Malik bin Marwan

I. Materi pokok : Upaya dan jasa khalifah Abdul Malik bin Marwan

II. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas


a. Kegiatan awal :

- Appersepsi dan pre test

- Mengkondisikan bahwa siswa siap belajar

b. Kegiatan Inti :

5/5/20234:44:20 AM

47

461

462463

464

465

466

467

468

469

470

471

472

473

474

475

476

477

478

479

480

481

482

483

484

485

486

487

106107108

- Seluruh siswa mengidentifikasi upaya-upaya khalifah Abdul Malik bin Marwan dalam

memajukan Dinasti Umayyah.

- Beberapa siswa yang ditunjuk mempresentasikan hasil bacaannya

- Siswa yang lainnya mendengarkan dan memberikan tanggapan

c. Penutup

- Guru memberikan tambahan dari apa yang telah diungkapkan oleh siswa

- Guru memberi saran-saran

d. Alat dan sumber belajar


2. LKS

3. Buku penunjang yang relevan

e. Penilaian

a. Test tertulis

1. Sebutkan upaya-upaya yang dilakukan oleh khalifah Abdul Malik bin Marwan

dalam memajukan Dinasti Umayyah !

b. Test lisan.

1. Coba jelaskan jasa-jasa Abdul Malik yang masih ada sampai saat ini.


…………………….. …………………….

5/5/20234:44:20 AM

48

488

489

490

491

492

493

494

495

496

497

498

499

500

501

502

503

504

505

506

507

508

509

510

511

512

513

110111112

5/5/20234:44:20 AM

49

514

515

516

517

518

519

520

521

522

523

524

114115116


Nama Madrasah :




Standar Kompetensi : 3. Memahami biografi dan kebijakan khalifah Abdul Malik bin

Marwan.

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan biografi khalifah Abdul Malik bin Marwan

Indikator :

3.1.1 Menceritakan boigrafi khalifah Abdul Malik bin Marwan

3.1.2 Menyimpulkan biografi khalifah Abdul Malik bin Marwan

I. Materi pokok : Biografi khalifah Abdul Malik bin Marwan

II. Metode Pembelajaran : Cerita, tanya jawab, penugasan


a. Kegiatan awal :

1. Guru dan siswa bersama-sama membaca doa untuk mengawali pembelajaran

2. Siswa sudah mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran

b. Kegiatan Inti :

1. Seluruh siswa membaca cerita biografi khalifah Abdul Malik bin Marwan

2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil bacaannya

3. Siswa yang lain menyimak dan memberikan tambahan

III. Penutup

- Guru memberikan saran-saran kemudian siswa melakukan doa bersama mengakhiri

pelajaran.




3. LKS

V. Penilaian

5/5/20234:44:20 AM

50

525

526

527

528

529

530

531

532

533

534

535

536

537

538

539

540

541

542

543

544

545

546

547

548

549

550

551

552

553

554

555

118119120

a. Test tertulis

1. Tuliskan biografi khalifah Abdul Malik bin Marwan secara

singkat di kertas yang telah disediakan !

2. Mengapa Abdul Malik bin Marwan disebut sebagai pendiri

kedua Dinasti Umayyah?

b. Tes Lisan

1. Coba kemukakan sebab-sebab terbentuknya Dinasti Umayyah !

c. Test Pengamatan

Dilakukan oleh guru pada saat siswa melakukan diskusi.


…………………….. …………………….

5/5/20234:44:20 AM

51

556

557

558

559

560

561

562

563

564

565

566

567

568

569

570

571

122123124


Nama Sekolah :

Mata Pelajara : Sejarah Kebudayaan Islam



Standar Kompetensi : 4. Memahami biografi dan kebijakan khalifah Walid bin Abdul

Malik

Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan biografi khalifah Walid bin Abdul Malik

Indikator : 4.1.1 Membaca cerita tentang biografi khalifah Walid bin Abdul

Malik

4.1.2 Menceritakan biografi dan kebijakan khalifah Walid bin Abdul

Malik

I. Materi pokok : Biografi khalifah Walid bin Abdul Malik

II. Metode Pengajaran : Ceramah, cerita, tanya jawab, penugasan

III. Langkah-langkah :

a. Kegiatan awal

- Apersepsi, pree test.

- Meninjau siswa setiap belajar

b. Kegiatan inti

- Masing-masing siswa meresum materi tentang biografi khalifah Walid bin Abdul

Malik

- Masing-masing siswa melakukan diskusi dengan kelompoknya

- Beberapa kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusinya

c. Penutup

- Setiap kelompok membuat laporan singkat tentang hasil diskusi yang sudah

dipresentasikan.




3. LKS

5/5/20234:44:20 AM

52

572

573

574

575

576

577

578

579

580

581

582

583

584

585

586

587

588

589

590

591

592

593

594

595

596

597

598

599

600

601

602

126127128

V. Penilaian

a. Tes tertulis

1. Siswa diminta untuk menuangkan kembali isi cerita biografi khalifah Walid bin

Abdul Walid

b. Tes kinerja (Performance)

Contoh :

NO NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI RATA

RATAA B C D1 NITA 85 90 90 95 9,002 CINDY 65 60 75 80 7,003 MUHAMAD 65 65 60 70 6,504 IKHSAN 70 60 70 70 6,75

Keterangan : a. Kelengkapan c. Kerapianb. Sistimatika d. Akurasi

Mengetahuai JakartaKepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

…………………….. …………………….

5/5/20234:44:20 AM

53

603

604

605

606

607

608

609

610

611

612

613

614

615616617618

619

620

621

622

130131132


Nama Sekolah :


Kelas/Semester : VII/II


Standar Kompetensi : 5. Memahami biografi dan kebijakan Khalifah Umar bin Abdul Aziz

Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan upaya-upaya dan jasa-jasa Khalifah Umar bin

Abdul Aziz

Indikator : 5.2.1 Menyebutkan upaya-upaya kahlifah Umar bin Abdul Aziz

5.2.2 Mengidentifikasi jasa-jasa khalifah Umar bin Abdul Aziz

I. Materi pokok : Upaya dan jasa khalifah Umar bin Abdul Aziz

II. Metode Pengajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas


a. Kegiatan awal

1. Guru, siswa membaca doa bersama

2. Siswa menyiapkan diri pada kelompoknya masing-masing

3. Guru mengamati keadaan kelas sampai betul-betul siap belajar.

b. Kegiatan inti

- Masing-masing kelompok mengidentifikasi upaya-upaya khalifah Umar bin Abdul

Aziz melalui buku pelajaran.

- Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya

- Kelompok lain menyimak dan menanggapi

c. Penutup

- Siswa menyimpulkan hasil diskusi melalui bimbingan guru




3. LKS

V. Penilaian

a. Tes tertulis

5/5/20234:44:20 AM

54

623

624

625

626

627

628

629

630

631

632

633

634

635

636

637

638

639

640

641

642

643

644

645

646

647

648

649

650

651

652

653

134135136

1. Jelaskan upaya-upaya yang dilakukan khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam

mengembangkan pemerintahan Abbasiyah

2. Sebutkan jasa-jasa khalifah Umar bin Abdul Aziz yang masih digunakan sampai saat

ini.

b. Tes lisan

1. Menghafal jasa-jasa khalifah Umar bin Abdul Aziz

c. Tes Pengamatan

Dilakukan pada saat siswa mulai diskusi sampai

NOIndikator Sikap

Nama Peserta didik

Ket

erbu

kaan

Ket

ekun

an B

elaj

ar

Ked

isip

linan

Ker

jasa

ma

Kej

ujur

an

Tang

gung

jaw

ab

Nila

i Rat

a-ra

ta

(Kua

litat

if/hu

ruf)

1

2

3

4

5

Mengetahuai Jakarta, Kepala Madrasah,

………………………..

Guru Mata Pelajaran,

………………………..

5/5/20234:44:20 AM

55

654

655

656

657

658

659

660

661

662

663

664

665

666

667668

138139140


Nama MadrasahMata Pelajaran Kelas / SemesterWaktu Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

I. Materi Pokok II. Metode Pembelajaran III. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal

b. Kegiatan Inti

c. Penutup

I. Alat dan Sumber Belajar

II. Penilaian a. Tes Pengamatan

b. Tes performance

:::::

:

:

::

:

:

:

:

:

:

Sejarah Kebudayaan Islam VIII / 2 2 x 40 menit4. Memahami biografi dan kebijakan khalifah Harun

Al-Rasyid

4.1. Menjelaskan biografi Khalifah Harun Al-Rasyid

4.1.1. Mengidentifikasi hal-hal yang berkaitan dengan biografi Khalifah Harun Al-Rasyid

4.1.2. Menceritakan kembali biografi Khalifah Harun Al-Rasyid

Biografi Khalifah Harun Al-RasyidCeramah, tanya jawab, tutor sebaya

Siswa bersama guru berdo’a, kemudian dilanjutkan dengan appersepsi, pre test, penyampaian kompetensi yang harus dicapai siswa setelah pembelajaran dan motivasi sampai siswa benar-benar siap belajar.

Melalui membaca siswa membuat catatan singkat tentang biografi Khalifah Harun Al-Rasyid.

Satu siswa ditunjuk oleh guru untuk menceritakan tentang biografi Khalifah Harun Al-Rasyid, lalu siswa tersebut menunjuk temannya untuk bergantian, dan seterusnya.

Siswa menyimpulkan cerita tentang biografi Khalifah Harun Al-Rasyid. di bawah bimbingan.

Buku pelajaran SKI kelas VIII Ensiklopedia Islam Sumber lain yang relevan

Pada saat siswa bercerita.

Tuliskan biografi Khalifah Harun Al-Rasyid pada lembar tugas!

Mengetahui Jakarta,

5/5/20234:44:20 AM

56

669670671

142143144

Kepala Madrasah,

..............................................

Guru Mata Pelajaran,

.............................................

5/5/20234:44:20 AM

57

672673674675676677678679680681682683684685686687688689690691692693694695696697698699700701702703704705706707708709710711712

146147148



Kompetensi Dasar

Indikator

I. Materi Pokok II. Metode Pembelajaran III. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal

b. Kegiatan Inti

c. Penutup

IV. Alat dan Sumber Belajar

V. Penilaian a. Tes Tertulis

b. Tes pengamatan

:::::

:

:

::

:

:

:

:

:

:

Sejarah Kebudayaan Islam VIII / 2 2 x 40 menit5. Memahami biografi dan kebijakan khalifah

Harun Al-Rasyid 5.3 Meneladani kesalehan dan kedermawanan

Khalifah Harun Al-Rasyid 5.3.1 Mengidentifikasi contoh tindakan Khalifah

Harun Al-Rasyid yang mencerminkan kesalehan dan kedermawanannya.

5.3.2 Meneladani kesalehan dan kedermawanan Khalifah Harun Al-Rasyid

Keteladanan Khalifah Harun Al-RasyidCeramah, tanya jawab, penugasan, diskusi

Siswa berdo’a bersama, kemudian dilanjutkan dengan appersepsi, pre test, penyampaian kompetensi yang harus dicapai siswa setelah pembelajaran dan motivasi sampai siswa benar-benar siap belajar, siswa bergabung pada kelompok belajar masing-masing.

Melalui membaca siswa membuat resume perkelompok tentang contoh tindakah Khalifah Harun Al-Rasyid yang mencerminkan kesalehan dan kedermawanannya.

Siswa mengasosiasikan contoh tindakan Khalifah Harun Al-Rasyid, yang mencerminkan kesalehan dan kedermawanannya dengan kehidupan sehari-hari.

Satu kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan.

Siswa dibimbing oleh guru mengambil kesimpulan, guru menyampaikan saran dan tugas untuk mengimplementasikan keteladanan Khalifah Harun Al-Rasyid dalam tindakan siswa sehari-hari.

Buku pelajaran SKI kelas VIII Ensiklopedia Islam Sumber lain yang relevan

Sebutkan contoh tindakan Khalifah Harun Al-Rasyid yang mencerminkan kesalehan / kedermawanannya!

Pengamatan terhadap siswa dalam proses

5/5/20234:44:20 AM

58

713714715

150151152

pembelajaran dan pengamatan berkelanjutan dalam mengimplementasikan keteladanan Khalifah Harun Al-Rasyid.

MengetahuiKepala Madrasah,

..............................................

Jakarta, Guru Mata Pelajaran,

.............................................

5/5/20234:44:20 AM

59

716

717

718

719

720

721

722

723

724

725

726

727

728

729

730

731

732

733

734

735

736

737

738

154155156


Nama Sekolah :


Kelas/Semester : VIII/2


Standar Kompetensi : 6. Memahami biografi dan kebijakan khalifah Abdullah Al-

Makmun.

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengidentifikasi upaya-upaya khalifah Abdullah Al-

Makmun.

Indikator : 6.2.1 Menyebutkan upaya-upaya khalifah Abdullah Al- Makmun.

6.2.2 Menggolongkan upaya-upaya khalifah Abdullah Al- Makmun

sesuai dengan bidangnya.

I. Materi pokok : Upaya-upaya khalifah Abdullah Al Makmun

II. Metode Pengajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi


a. Kegiatan awal

Siswa bersama guru berdo’a, kemudian dilanjutkan dengan appersepsi, pretes,

penyampaian kompetensi yang harus dicapai siswa setelah pembelajaran, dan motivasi

sampai siswa benar-benar siap belajar.

b. Kegiatan inti

- Masing-masing kelompok menerima lembar kerja sesuai dengan bidang-bidang yang

dilakukan oleh khalifah Abdullah Al Makmun.

- Setiap kelompok mengisi lembar kerja tersebut.

- Masing-masing bidang dipresentasikan oleh kelompok secara bergantian.

c. Penutup

Siswa di bawah bimbingan guru menyimpulkan




3. Lembar tugas

5/5/20234:44:20 AM

60

739740

741

742

743

744

745

746

747

748

749

750

751

752

753

754

755

756

757

758

759

760

761

762

763

764

765

766

767

768

769

158159160

V. Penilaian

a. Tes tertulis

Kelompokkan upaya-upaya khalifah Abdullah Al Makmun sesuai dengan bidang masing-

masing !

Contoh Lembar Kerja Siswa :

No. Upaya-upaya

Al Makmun dibidang

sosial Ekonomi

1

2

3

4

……………………..

…………………….

……………………

……………………

dst

By Kelp

……..

b. Pengamatan

Pengamatan guru terhadap siswa selama proses pembelajaran

Mengetahui JakartaKepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

…………………….. …………………….

5/5/20234:44:20 AM

No.

Upaya-upaya

Al Makmun dibidang

sosial Ekonomi

1

2

3

4

……………………..

…………………….

……………………

……………………

dst

By Kelp

………

61

770

771

772

773

774

775

776

777

778

779

780

781

782

783

784

162163164


Nama Madrasah :


Kelas/ Semester : IX/ I


Standar Kompetensi : 1. Memahami kemajuan-kemajuan dinasti Abbasiyah

di bidang ilmu pengetahuan.

Kompetensi dasar : 1.1 Mengidentifikasi kemajuan-kemajuan di bidang ilmu

pengetahuan berikut tokoh-tokoh dan karya besarnya.

Indikator :

1.1.1 Menyebutkan bidang-bidang ilmu pengetahuan yang

berkembang pada masa dinasti Abbasiyah.

1.1.2 Menjelaskan perkembangan masing-masing bidang ilmu

pengetahuan yang berkembang pada masa dinasti Abbasiyah.

I. Materi pokok : Kemajuan-kemajuan dinasti Abbasiyah

II. Metode pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas.

III. Langkah-langkah pembelajaran

a. Kegiatan awal

1. Guru, siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah

dan kemudian berdoa bersama.

2. Siswa menyiapkan buku pelajaran / alat belajar

3. Melalui apersepsi guru menanyakan kembali pelajaran tentang perkembangan

politik dan militer Dinasti Abbasiyah kemudian guru menanyakan kepada siswa

tentang kemajuan dinasti Abbasiyah di bidang ilmu pengetahuan yang akan

dipelajari.

4. Siswa menempatkan diri pada kelompoknya masing-masing.

b. Kegiatan inti

1. Masing-masing kelompok membaca, mengidentifikasi melalui diskusi tentang

kemajuan Abbasiyah di bidang ilmu pengetahuan.

5/5/20234:44:20 AM

62

785

786

787

788

789

790

791

792

793

794

795796

797

798

799

800

801802

803

804

805

806

807

808

809

810

811

812

813

814815

816

817

818

166167168

2. Guru menunjuk satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya

3. Seluruh kelompok lain menyimak dan menanggapi materi yang dipresentasikan.

c. Penutup

1. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bimbingan guru

2. Guru menyarankan siswa untuk mempelajri kembali materi yang sudah

didiskusikan dengan membaca referensi lain yang berhubungan dengan kemajuan

Abbasiyah bidang ilmu pengetahuan.

IV. Alat dan Sumber belajar :



3. LKS

4. Sumber lain yang relevan.

V. Penilaian

a. Test tertulis

1. Sebutkan bidang ilmu pengetahuan yang berkembang pada masa dinasti Abbasiyah !

2. Jelaskan perkembangan tiga bidang ilmu pengetahuan pada masa dinasti Abbasiyah !

b. Test Pengamatan

No Nama Siswa

Aspek yang di nilai :Ketekunan dalam menuntut ilmu (belajar / mengikuti pelajaran)

A B C D1. Fatimah

Keterangan :A. Sangat BaikB. BaikC. CukupD. Kurang

Mengetahuai JakartaKepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

5/5/20234:44:20 AM

63

819

820821

822

823

824

825

826

827

828

829

830

831

832833

834

835

836

837

838

839840841842843844845

170171172

…………………….. …………………….

5/5/20234:44:20 AM

64174175176


Nama Madrasah :


Kelas/Semester : IX/1


Standar Kompetensi : 2. Memahami kemajuan-kemajuan dinasti Abbasiyah di bidang ilmu

Agama Islam.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi kemajuan-kemajuan di bidang ilmu agama

Islam berikut tokoh-tokoh dan karya besarnya

Indikator : 2.1.1 Menjelaskan perkembangan ilmu Hadits pada masa Abbasiyah

2.1.2 Menyebutkan ulama-ulama Hadits pada masa Abbasiyah

2.1.3 Menyebutkan hasil karya ulama Hadits pada masa Abbasiyah

I. Materi pokok : Perkembangan ilmu Hadits masa Abbasiyah

II. Metode Pembelajaran: Ceramah, Tanya jawab, diskusi, simulasi, pemberian tugas


a. Kegiatan awal :

Guru Bersama siswa berdoa kemudian mengadakan appersepsi, prestes dan motivasi

sampai siswa dalam kondisi siap belajar dalam kelompok masing-masing.

b. Kegiatan Inti :

- Masing-masing kelompok mendiskusikan dan mengidentifikasi bidang-bidang ilmu

agama Islam yang berkembang pada masa Abbasiyah.

- Setiap kelompok mengambil kartu stimulasi yang berisi tentang tokoh / ulama-

ulama Hadits dan karyanya, kemudian mencocokan satu sama lain sesuai nama dan

karyanya.

- Satu kelompok mewakili mempresentasikan hasil diskusi dan simulasi dan

kelompok lain menyimak dan menanggapi.

c. Penutup

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil belajar melalui diskusi dan simulasi

sebelumnya

5/5/20234:44:20 AM

65

846

847

848

849

850

851

852

853

854

855

856857

858

859

860861

862

863

864

865

866

867

868

869

870

871

872

873

874

875

876

877

878

178179180


- Buku pelajaran Ski

- Ensiklopedia Islam

- Kartu Simulasi tentang tokoh / ulama Hadits dan karyanya

- LKS

V. Penilaian

Test Tertulis

1. Jelaskan perkembangan ilmu Hadits pada masa Abbasiyah !

2. Sebutkan ulama-ulama Hadits masa Abbasiyah berikut karya-karyanya !

Mengetahuai Jakarta, Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

…………………….. …………………….

5/5/20234:44:20 AM

66

879

880

881

882

883

884

885

886

887

888

889

890

891

892

893

894

895

896

897

898

899

900

901

182183184


Nama Madrasah :


Kelas/Semester : IX/1


Standar Kompetensi : 2. Memahami kemajuan-kemajuan dinasti Abbasiyah di bidang ilmu

Agama Islam.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi kemajuan-kemajuan di bidang ilmu agama

Islam berikut tokoh dan karya besarnya

Indikator :

2.1.4 (Lanjutan dari indikator sebelumnya ) Menjelaskan

perkembangan ilmu Tafsir pada masa Abbasiyah.

2.1.5 Menyebutkan ulama-ulama Tafsir pada masa Abbasiyah.

2.1.6 Menyebutkan hasil karya ulama Tafsir pada masa Abbasiyah.

I. Materi pokok : Perkembangan ilmu Tafsir masa Abbasiyah

II. Metode Pembelajaran: Ceramah, tanya jawab, diskusi, simulasi, tutor sebaya


a. Kegiatan awal :

Guru Bersama siswa berdoa kemudian mengadakan appersepsi, pretes dan motivasi

sampai siswa dalam kondisi siap belajar

b. Kegiatan Inti :

- Siswa membaca buku materi tentang perkembangan ilmu Tafsir masa Abbasiyah.

- Beberapa siswa ditunjuk satu persatu untuk menceritakan kembali tentang

perkembangan ilmu Tafsir masa Abbasiyah dengan di bimbingan guru.

c. Penutup

Setiap kelompok membuat laporan singkat tentang simulasi yang baru dilaksanakan.


- Buku pelajaran SKI

- Ensiklopedia Islam

- Kartu Simulasi

5/5/20234:44:20 AM

67

902

903

904

905

906

907

908

909

910

911

912

913

914

915

916917

918

919

920

921

922

923

924

925

926

927

928

929

930

931

932

933

186187188

- LKS

V. Penilaian

Penilaian

a. Test tertulis

1. Jelaskan perkembangan ilmu Tafsir masa Abbasiyah !

b. Test lisan/performance :

1. Menghafalkan ulama-ulama Tafsir masa Abbasiyah berikut karyanya.

c. Pengamatan

Pengamatan guru terhadap simulasi yang dilakukan siswa

Mengetahuai JakartaKepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

…………………….. …………………….

5/5/20234:44:20 AM

68

934

935

936

937

938

939

940

941

942

943

944

945

946

947

948

949

950

951

952

953

954

955

956

957

958

959

190191192


Nama MadrasahMata Pelajaran Kelas / SemesterWaktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

I. Materi Pokok II. Metode Pembelajaran

III. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal

b. Kegiatan Inti

c. Penutup

IV. Alat dan Sumber Belajar

V. Penilaian a. Tes Tertulis

b. Pengamatan

::::::

:

::

:

:

:

:

:

:

Sejarah Kebudayaan Islam IX / 12 x 40 menit3. Memahami keruntuhan dinasti Abbasiyah 3.1. Menjelaskan munculnya tiga kerajaan kecil

(Fatimiah, Buwaihi, dan Saljuk)3.1.1. Menjelaskan latar belakang munculnya tiga

kerajaan kecil (Fatimiah, Buwaihi, dan SaIjuk)

Keteladanan Khalifah Harunm Al-RasyidCeramah, tanya jawab, diskusi III.

Bersama-sama siswa berdo'a, kemudian guru mengadakan appersepsi, pre test, kompetensi yang harus dikuasai siswa, motivasi dan membagi siswa dalam tiga kelompok besar.

Setiap kelompok besar menerima tugas yang berbeda satu sama lain (Fatimiah, Buwaihi, dan Saljuk)

Melalui membaca masing-masing siswa menganalisa latar belakang munculnya tiga kerajaan kecil sesuai dengan tugasnya.

Wakil dari masing-masing kelompok (Fatimiah, Buwaihi dan Saljuk) mempresentasikan hasil belajarnya, kelompok yang berbeda memberikan tanggapannya.

Siswa dalam masing-masing kelompok menyimpulkan latar belakang munculnya tiga kerajaan kecil dengan dibimbing oleh guru.

Buku pelajaran SKI Ensiklopedia Islam LKS

1. Jelaskan dengan singkat latar belakang munculnya dinasti Fatimiah !

2. Jelaskan dengan singkat latar belakang munculnya dinasti Buwaihi !

3. Jelaskan dengan singkat latar belakang munculnya dinasti Saljuk!

Pengamatan guru terhadap siswa dalam proses

5/5/20234:44:20 AM

69

960961962963

194195196

pembelajaran.


..............................................


.............................................

5/5/20234:44:20 AM

70

964

965966967968969970971972973974975976977978979980981982983984985986987988989990991992993994995996

198199200



Kompetensi Dasar

Indikator

III. Materi Pokok IV. Metode Pembelajaran V. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal

b. Kegiatan Inti

c. Penutup

VI. Alat dan Sumber Belajar

VII. Penilaian a. Tes Tertulis

b. Tes performance

c. Pengamatan

:::::

:

:

::

:

:

:

:

:

:

:

Sejarah Kebudayaan Islam IX / 1 2 x 40 menit5. Memahami sejarah dinasti Al Ayyubiyah

5.1. Menjelaskan proses berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

4.1.1. Menjelaskan latar belakang berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

4.1.2. Menyebutkan nama tokoh pendiri dinasti Ayyubiyah

4.1.3. Menjelaskan proses berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

Proses berdirinya dinasti Al Ayyubiyah Ceramah, tanyajawab, diskusi

Bersama-sama siswa berdoa, kemudian guru menyampaikan appersepsi, pretest, kompetensi yang harus dikuasai siswa, motivasi, siswa menempatkan diri pada kelompok masing-masing.

Masing-masing kelompok berdiskusi dan mencatat resume singkat tentang proses berdirinya dinasti Al Ayyubiah dengan sejarah yang melatarbelakanginya.

Satu kelompok ditunjuk oleh guru untuk menceritakan di depan tentang hasil diskusinya, kemudian kelompok tersebut menunjuk kelompok lain dan

Siswa menarik kesimpulan dengan bimbingan guru.

Buku pelajaran SKI kelas IX Ensiklopedia Islam LKS

Jelaskan dengan singkat latar belakang dan proses berdirinya dinasti Al Ayyubiyah !

Siswa diminta untuk bercerita tentang proses berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

Pengamatan guru terhadap siswa dalam setiap

5/5/20234:44:20 AM

71

997998999

1000

202203204

proses pembelajaran Jakarta, Juli 2006


..............................................


.............................................

5/5/20234:44:20 AM

72

1001100210031004100510061007100810091010101110121013101410151016101710181019102010211022102310241025

206207208

Documents

Standar Kompetensi lulusan - Web viewKeadaan sumber daya pendidikan di Indonesia sangat memungkinkan munculnya keragaman pemahaman terhadap Standar Nasional yang dampaknya akan mempengaruhi