UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI SKI MELALUI METODE PEMBELAJARAN SARAPAN PAGI

PADA SISWA KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL HUDA 2 BONDOWOSO

TAHUN 2 0 0 8

S K R I P S I

Oleh:

AGUS NUR KHAERUDINN IM :11406306

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

S A L A T I G A

2008

UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI SKI MELALUI METODE PEMBELAJARAN SARAPAN PAGI

PADA SISWA KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL HUDA 2 BONDOWOSO

TAHUN 2 0 0 8

S K R I P S I

Pernyataan Keaslian Tulisan

Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab penulis menyatakan bahwa

skripsi ini tidak pernah ditulis oleh orang lain dan diterbitkan, demikian juga skripsi

ini tidak berisi satupun pikiran-pikiran orang l?in kecuali informasi yang terdapat

dalam referensi yang dijadikan bahan rujukan.

Apabila dikemudian hari ternyata terdap U materi atau pikiran-pikiran orang

lain diluar referensi yang penulis cant omkan maka penulis sanggup

mempertanggung jawabkan kembali keasliai skripsi ini dihadapan sidang

munaqosah skripsi.

Demikian pernyataan ini dibuat oleh penulis untuk dapat dimaklumi.

Penulis

H.M. Irfan Helmy, Lc.MA Dosen STAIN Salatiga

Persetujuan Pembimbing

Salatiga, 23 Juli 2008

Lamp : 3 eksemplar Kepada Yth.Hal :Naskah Skripsi Ketua STAIN Salatiga

Sdr. Agus Nur Khaerudin di-

Salatiga

Assalaamu’alaikum Wr.Wb

Setelah dilakukan pengarahan, bimbingan, koreksi dan perbaikan seperlunya, maka skripsi saudara:

Nama : Agus Nur KhaerudinNIM : 11406306 'Jurusan : TarbiyahProgdi : PAIJudul : Upaya Peningkatan Penguasaan Materi Pelajaran SKI

melalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi pada siswa kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan Tahun2008

Sudah dapat diajukan dalam sidang munaqosah.Demikian surat ini harap menjadikan perhatian dan digunakan sebagaimana mestinya.

Wassalaamu’alaikum Wr.Wb

Pembimbing

H.M. Irfan Helmy, Lc.MA

iv

PENGESAHAN SKRIPSI

Judul: Upaya Peningkatan Penguasaan Materi SKI Melalui Metode Pemebelajaran Sarapan Pagi Pada Siswa Kelas IV Madrasah lbtidaiyah Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun 2008

Nama : Agus Nur Khaerudin

N IM .11406306

Program Studi: Pendidikan Agama Islam (PAI)

Dewan PengujiSalatiga, 23 Agustus 2008

DEPARTEMEN AGAMASEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI ( STAIN ) SALATIGA

Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 321706, 323433 Fax. 323433 Salatiga 50721 Website I v. Vv v v . S t u i d t 1 ' j .a . JlC . i u E-mail l a d r r t i a t r & M u S t a m S d l u u ^ d . d C tv.!

Nomor : ST.27/K-1/TL.01/1101/2008 23 Juni 2008Lamp. : Proposal PenelitianHal : Permohonan Izin Penelitian

KepadaYth. Kepala MI Nurul Huda 2 Bondowoso di Tenpat

Assalamualaikum Wr. Wb.

Yang bertanda tangan dibawah ini, kami menerangkan bahwa :

NamaNIMMahasiswa Jurusan Program Studi

Agus Nur Khaerudin 11406306Sekolah Tinggi Agama Islar i Negeri (STAIN) Salatiga TarbiyahPendidikan Agama Islam

Dalam rangka penyelesaian studi Program S.l di STAIN Salatiga, diwajibkan memenuhi salah satu persyaratan yang berupa pembuatan SKRIPSI.

Adapun judul yang diambil adalah :“ Upaya Peningkatan Penguasaan Materi SKI Mc lalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi

Pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun 2008”

Dosen pembimbing : H.M. Irfan Helmy, Lc, Ma A s; sten Pembimbing :

Untuk penyelesaian Skripsi tersebut, kami mohon Bapak/Ibu memberi izin kepada mahasiswa tersebut untuk mengadakan penelitian guna memperoleh data atau keterangan dan bahan yang diperlukan di Instansi saudara.

Kemudian atas pemberian izin Bapak/Ibu, kami sampaikan terima kasih.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Tembusan : Ketua SATIN Salatiga (sebagai laporan)

ABSTRAK

Skripsi ini berjudul “ Upaya Peningkatan Penguasaan Materi SKI Melalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi Pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun 2008” .

Perlu diketahui bahwa SKI merupakan mata pelajaran yang dianggap masih belum berhasil untuk pencapaian nilai akhir, sehingga boleh dikatakan nilai mata pelajaran ini sangat rendah bila dibandingkan dengan nilai mata pelajaran agama yang lain, hal ini hampir semua teijadi di Madrasah-madrasah terutama di MI Nurul Huda 2 Bondowoso.

Adapun tujuan penelitian ini adalah ingin mengetahui apakah metode pembelajaran Sarapan Pagi dapat meningkatkan perhatian, keaktifan dan prestasi siswa terutama pada mata pelajaran SKI di MI Nurul Huda 2 Bondowoso.

Kegunaan penelitian ini adalah dapat meningkatkan kualitas pembelajaran siswa dalam mata pelajaran SKI, dan sebagai pola pengembangan strategi dan pengelolaan pembelajaran di MI Nurul Huda 2 Bondowoso Kecamatan Mertoyudan Kabupaten Magelang.

Metode yang digunakan penulis adalah dengan melaksanakan langkah- langkah siklus yaitu perencanaan, tindakan/ pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Sedangkan dalam hal mengumpulkan data penulis mempersiapkan dokumentasi, tes dan pengamatan. Setelah itu penulis menganalisa data dengan dua macam analisa yaitu sejauhmana efektifitas metode yang telah dilakukan selama ini dan sejauh mana efektifitas metode baru ( sarapan p ag i) apakah dapat meningkatkan perhatian, aktifitas dan hasil akhir siswa MI Nurul Huda 2 Bondowoso.

Sebagai hasil penelitian ternyata dengan metode sarapan pagi terdapat peningkatan baik perhatian aktifitas, dan hasil akhir siswa yaitu melalui tahap Siklus I - Siklus III. Sebelum penelitian, perhatian siswa belum berhasil karena siswa merasa kurang tertarik dengan metode yang lama, aktifitas masih kurang karena tugas untuk siswa masih sangat minim yaag smuanya tadi sangat mempengaruhi prestasi siawa.

i

KATA PENGANTAR

Dengan penuh rasa syukur kehadirat Allah SWT, berkat rahmat, hidayah

serta inayahNYA, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang beijudul “ Upaya

Peningkatan Penguasaan Materi SKI Melalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi

Pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun 2008”.

Penyusunan skripsi ini dalam rangka untuk memenuhi salah satu persyaratan

dalam menyelesaikan tugas akhir untuk memperc leh gelar Saijana Pendidikan Islam

(S.Pdl) pada fakultas Tarbiyah jurusan Pendidikan Agama Islam Sekolah Tinggi

Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga.

Dalam menyelesaikan skripsi ini sudah barang tentu tidak lupa dari bantuan

dari berbagai pihak. Untuk itu penulis dengan segala kerendahan hati menghaturkan

terima kasih dan penghargaan setulusnya kepada yang terhormat:

1. Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga Bapak Dr.

Imam Sutomo M. Ag beserta staf

2. Pembantu Ketua Bidang Akademik Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri

(STAIN) Salatiga Bapak Dr. H. Muh Saerozy M.Ag beserta staf

3. Bapak H.M Irfan Helrny, Lc, MA. Selaku Dosen pembimbing, yang telah

membimbing dan mengarahkan sampai t elesainya skripsi ini

4. Seluruh staf Edukatif dan Administratif Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri

(STAIN) Salatiga yang telah memberika i pelayanan dengan ramali

5. Kepala Madrasah Ibudaiyah Nurul Huda 2 Bondowoso Kecamatan

Mertoyudan Kabupaten Magelang yang telah memberikan ijin dalam

penelitian ini

6. Rekan-rekan seperjuangan dan seangkatan yang telah banyak membantu

dalam penyelesaian skripsi ini

Tanpa bantuan para beliau tersebut mustahil penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini. Semoga Allah SWT, membalas budi baik kepada para beliau

tersebut diatas dengan imbalan yag berlipat ganda Amiin.

n

DAFTAR IS I

Halaman sam pul................................................................................................

Lembar logo ......................................................................................................

Halaman judul ...................................................................................................

Lembar persetujuan..........................................................................................

a. Lembar persetujuan pembimbing

b. Lembar persetujuan pengesahan

Pernyataan Keaslian T u lisan ...........................................................................

Abstrak .......................................................................................................... i

Kata pengantar ........................................................................................................ ii

Daftar isi .......................................................................................................... iii

Daftar ta b e l........................................................................................................ iv

Daftar lampiran ....................................................................................................... v

Bab I Pendahuluan ........................................................................................... 1

A. Latar Belakang M asalah...................................................................... 1

B. Rumusan M asalah................................................................................ 2

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 2

D. Hipotensis Tindakan............................................................................ 3

E. Kegunaan Penelitian............................................................................. 3

F. Definisi Operasional............................................................................. 4

G. Metode Penelitian.................................................................................. 5

1. Rancangan Penelitian..................................................................... 5

2. Subyek Penelitian.......................................................................... 6

3. Langkah-langkah Penelitian................................................ 6

4. Instrumen Penelitian....................................................................... 7

5. Pengumpulan D a ta ........................................................................ 7

6. Analisis D a ta .................................................................................. 8

H. Sistematika Penelitian......................................................................... 9

iii

Bab II Kajian Pustaka........................................................................................ 10

A. Definisi Judul ....................................................................................... 10

B. Diagnosis B ela ja r................................................................................. 10

C. Sarapan P a g i......................................................................................... 11

Bab III Pelaksanaan Penelitian........................................................................ 13

A. Diskripsi Pelaksanaan Siklus 1............................................................ 13

B. Diskripsi Pelaksanaan Siklus II........................................................... 22

C. Diskripsi Pelaksanaan Siklus III ........................................................ 26

Bab IV Hasil Penelitian dan Pem bahasan...................................................... 30

A. Diskripsi per S ik lu s.............................................................................. 30

B. Pembahasan.................. 31

Bab V Penutup................................................................................................... 33

A. Kesimpulan........................................................................................... 33

B. Saran...................................................................................................... 33

Daftar P ustaka................................................................................................... 34

Lampiran-Lampiran .........................................................................................

Riwayat Hidup Penulis.....................................................................................

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Perkembangan Perhatian, Keaktifan dan Motivasi Siswa ........... 19

Tabel 2. Data Jam Kehadiran Siswa .............................................................. 20

Tabel 3. Data Nilai Hasil Tes Siklus I ............................................................ 21

Tabel 4. Perkembangan N ila i.......................................................................... 24

Tabel 5. Data perkembangan jam masuk siswa pada siklus I I .................... 25

Tabel 6. Hasil Observasi keaktifan siswa .................................................... 28

DAFTAR LAMPIRAN

1. Daftar Pustaka

2. Surat Permohonan Ijin Penelitian dari STAIN Salatiga

3. Surat Keterangan Penelitian dari MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan

Magelang.

4. Naskah Soal Tes

5. Lembar Konsultasi

6. RPP Sylabus SKI

7. Riwayat Hidup Penulis.

vi

BABI

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah di bagi menjadi 5 Sub Mata Pelajaran

yaitu: Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, Fiqih, Bahara Arab dan Sejarah

Kebudayaan Islam ( SKI ). Diantara dua nama Mata Pelajaran terakhir yaitu

Bahasa Arab dan Sejarah Kebudayaan Islam, biasanya merupakan Mata

Pelajaran yang hasil nilai akhirnya kurang memuaskan. Kalau untuk Bahasa

Arab mungkin agak bisa dimaklumi jika hasilnya kurang memuaskan karena

memang Mata Pelajaran tersebut merupakan mata pelajaran bahasa asing, namun

untuk pelajaran SKI yang sifatnya sejarah dan hafalan dan biasanya juga paling

disukai anak karena pada diri anak seusia SD/MI, lebih menyukai yang bersifat

cerita, akan tetapi ternyata setiap kali ujian Nilai Hasil Akhir dari mata pelajaran

ini seringkah kurang bagus. Hal ini juga dialami oleh siswa kelas IV MI

Bondowoso 2, padahal segala upaya telah ditempuh untuk mewujudkan hasil

akhir yang baik seperti pemenuhan buku-b iku yang relevan, pergantian guru

Mapel, Penggunaan metode dan lainnya. Ma :a dari itu pihak Madrasah mencoba

mengusahakan penambahan jam belajar dengan sistem sarapan pagi, karena

dengan metode ini dianggap bisa memecahkan masalah yang selama ini belum

terpecahkan, hal ini sesuai dengan tulisan A.Chesson Meridith Damien Gall yang

diantaranya

1

Mengupayakan keterlibatan siswa dalam belajar, Kreatif dan Inovatif, Aktif

dalam mengembangkan provesi.

Adapun hasil nilai Sejarah Kebudayaan Isi im pada semester 1 adalah sebagai

berikut: siswa mendapat mlai berkisar 40- 5 dengan perincian, nilai 40 ada 3

siswa ( 11,5% ), nilai 45 ada 1 siswa ( 3,85% ), nilai 50 ada 5 siswa ( 19,2% ),

nilai 55 ada 1 siswa ( 3,85% ) nilai 60 ada 8 siswa ( 30,8% ), nilai 65 ada 2 siswa

( 7,7% ), nilai 70 ada 5 siswa ( 19,5% ) dan nilai 75 ada 1 siswa ( 3,85% )

B. Rumusan Masalah

Dari latar belakang masalah di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan-

permasalahan sebagai berikut:

1. Apakah penerapan Metode Pembelajaran Sarapan Pagi dapat

meningkatkan perhatian siswa dalam pelajaran SKI ?

2. Apakah Penerapan Pembelajaran Metode Sarapan Pagi dapat

meningkatkan aktifitas siswa dalam belajar SKI ?

3. Apakah Penerapan Metode Sarapan Pagi dapat meningkatkan Prestasi

belajar siswa ?

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi dapat

meningkatkan perhatian siswa dalam mata pelajaran SKI.

2. Untuk mengetahui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi dapat

meningkatkan aktifitas siswa dalam belajar SKI.

3. Untuk mengetahui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa.

2

D. Hipotesis Tindakan

Hipoteseis Tindakan adalah suatu jawaban yang bersifat sementara yang

mungkin benar atau salah yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu

yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan. Dalam

Penelitian Tindakan Kelas ini

Menurut penulis bahwa jika Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam ini

menggunakan Metode Sarapan Pagi yaitu siswa mulai belajar jam 06.00,

dengan suasana tenang, udara masih segar maka diharapkan daya ingat

siswa akan lebih tajam sehingga siswa akan lebih mudah mengerti apa

yang disampaikan guru. Selain itu siswa juga belajar memecahkan masalah

dengan menjadi seorang tutor kecil.

E. Kegunaan Penelitian

Penelitian ini diharapkan berguna :

1. Bagi siswa agar dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan

menggunakan metode yang pas/sesuai

2. Sebagai sumbangan bagi garu lain mengenai metode pembelajaran

SKJ dengan menggunakan metode Sarapan Pagi

3. Sebagai acuan bagi penelitian yang relevan

3

F. Definisi Istilah

1. Sejarah Kebudayaan Isian1, adalah salah satu bagian dari mata

pelajaran Agama yang harus disampaikan di Madrasah, dimana mata

pelajaran ini membahas tentang b*, rbagai peristiwa yang ada kaitanya

dengan perkembangan kebudayaan Islam. Dengan disampaikanya

mata pelajaran ini diharapkan siswa/generasi Islam dapat mengetahui

sejarah perkembangan agamanya sehingga dapat meningkatkan

keimanan, wawasan dan juga rasa memiliki terhadap budaya yang

dimiliki oleh Agama Islam.

2. Metode

Menurut Nana Sujana Metode Mengajar adalah cara yang

dipergu lakan guru dalam mengad ikan hubungan dengan siswa pada

saat ber ngsungnya pengajaiun 1. Vletode adalah cara yang telah

terpikir baik-baik dan teratur untu < mencapai suatu maksud 2.

3. Pembelajaran Sarapan Pagi ac alah sistem pembelajaran dengan

mengacu penambahan jam pelajaran di waktu pagi (jam 06.00) yar.g

disertai dengan kewajiban siswa untuk mengeijakan soal, yang mana

soal-soal tersebut hasil karya te nan sekelas yang celah dibuat di

rumah masing-masing.

1 Dawrwan "Syah,Perencanaan Sislem Pengajaran Agama Islam (Jakarta :Gaung Persada Pres,2007 ) him. 1332 Hamzah Ahmad,Nanda Santoso,0p.cit.

4

Dari pengertian diatas diharapkan bahwa setiap siswa mampu

mengeijakan soal- soal yang dibuat oleh temannya sendiri, selain iiu

dalam metode ini siswa juga dituntut sanggup menjadi tutor kecil ( tutor

teman sebaya )

Adapun langkah-langkah Metode Sarapan Pagi:

a. Siswa datang dengan mengisi/menggeser jarum jam yang telan dibuat

oleh guru dan ditempelkan pada dinding.

b. Siswa mengambil amplop-amplop yang berisi soal-soal ( maksimal 3

soal).

c. Siswa menjawab soal pilihan yang baru saja diambil.

d. Jawaban dimasukkan amplop lagi kemudian diserahkan pada

konsultan kecil untuk dikoreksi.

e. Konsultan kecil mengoreksi dan memberikan nilai.

f. Jawaban yang tidak dapat dipecahkan konsultan kecil, diberikan pada

guru untuk dibahas nanti setelah pelajaran usai.

G. Metode Penelitian

1. Rancangan Penelitian.

Dalam lial ini untuk meningkatkan hasil/prestasi Mata Pelajaran

SKI dengan menggunakan Metode Sarapan Pagi, dengan alasan

karena metode ini sangat memungkinkan untuk diterapkan, mudah

dilakukan dan hemat biaya.

Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei - Juni semester 2 kelas

IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun Pelajaran 2007/2008.

5

2. Subyek Penelitian

Subyek Penelitian ini adalah siswa kelas IV di MI Nurul Huda 2

Bondowoso dengan pertimbangan perlunya ada Penerapan Tindakan

Kelas dalam penelitian terhadap pembelajaran SKI di Ml Nurul Huda

2 Bondowoso khususnya kelas IV

3. Langkah-langkah/Siklus Penelitian

Menurut Suharjono langkah-langkah siklus adalah; 3

a. Perencanaan

Tahapan ini berupa menyusun rancangan tindakan yang

menjelaskan tentang apa, mengapa, d i mana, oleh siapa dan

bagaimana tindakan tersebut akan dilakukan.

b. Tindakan /pelaksanaan

Pada tahap ini rancangan strategi dan skenario penerapan

pembelajaran akan diterapkan. Rancangan tersebut tentu saja

sebelumnya telah dilatihkan kepada pelaksana tindakan ( guru)

untuk dapat diterapkan di dalam kelas sesuai skenarionya. Skenario

dari tindakan harus dilaksanakan dengan baik dan tampak wajar.

c. Pengamatan/Obscrvasi

Tahap ini berjalan bersamaan dengan pelaksanaan pengamalan

yang dilakukan pada waktu tindakan sedang beijalan, jadi keduanya

berlangsung dalam waktu yang sama.

3 Suiirsimi ArikmuO,Suliaijono,Supaudi,Penelitian Tindak tn Kelas ( Jakarta : Pt Bumi Aksara,cetakari keempat,Agustus 2007 ) hlm.74

6

d. Refleksi

Tahap ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh

tindakan yang telah dilakuk ui, berdasarkan data yang telah

terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna menyempurnakan

tindakan berikutnya

4. instrument Penelitian

Untuk keberhasilan penelitian ini, maka harus didukung dengan

instrument yang diantaranya berupa: data/dokumen yang ada, alat tulis

dan siswa itu sendiri.

5. Pengumpulan Data

a. Dokumentasi

Untuk melihat nilai SKI sehcl im Penerapan Penelitian Tindakan

Kelas terlebih dahulu mengelon pokkan siswa menjadi 3 kelompok :

tinggi, sedang dan rendah

b. Tes

Menggunakan lembar tes yang dikerjakan siswa baik untuk tes

awal maupun tes akhir

c. Pengamatan

Penelitian ini dipandu dengan lembar pengamatan yang d iH ukan

secara langsung.

7

6. Analisis Data

Setelah data terkumpul dengan lengkap maka selanjutnya menganalisa

data tersebut sehingga mengandung arti atau diambil suatu kesimpulan

akhir dari penelitian yang dilakukan.

Dalam analisis ini penulis termaksud untuk mencari jawaban

terhadap tujuan penelitian yang telah diajukan dan menguji hipotesis

yang penulis ajukan pada bab sebelumnya.

Langkah-langkah yang penulis lakukan dalam menganalisa data ini

adalah:

a. Analisis Pertama

Tahap ini untuk mengetahui sejauh mana efektifitas metode

pembelajaran yang telah dilakukan selama ini pada siswa kelas

IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan Magelang.

b. Analisis Kedua

l ahap ini untuk mengetahui apakah Metode Sarapan Pagi dapat

untuk meningkatkan hasil belajar pada pelajaran Sejarah

Kebudayaan Islam siswa kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso

Mertoyudan Magelang.

8

H . Sistematika Penulisan

Skripsi ini terdiri dari 5 bab yaitu:

1. Bab I berisi Pendahuluan yang mencakup: Latar belakang, Rumusan

Masalah, Tujuan Penelitian, Hipotesis Tindakan, Kegunaan Penelitian,

Definisi Istilah dan Metode Penelitian ( Rancangan Penelitian, Subyek

Penelitian, Langkah-langkah/ Siklus Penelitian, Instrumen Penelitian,

Pengumpulan Data, Analisa D ata).

2. Bab II berisi tentang Kajian Pustaka ( Definisi Judul, diagnosis Belajar,

Sarapan Pagi)

3. Bab III tentang Pelaksanaan Penelitian yang terdiri dari deskripsi

Pelaksanaan

Siklus I ( rencana, pelaksanaan, pengamatan/pengumpulan data dan

refleksi ), Diskripsi Pelaksanaan II dan Deskripsi pelaksanaan Siklus III

dan seterusnya.

4. Bab IV tentang Hasil Penelitian dan Pembahasan yang terdiri dari

Diskripsi persiklus ( data hasil pengamatan/wawancara, refleksi

keberhasilan dan kegagalan ), Pembahasan ( tiap siklus ) dan Sekripsi ini

diakhiri dengan

5. Bab V Penutup yang berisi kesimpulan dan saran.

9

BAB II

ICAJIAN PUSTAKA

A. Definisi Judul

Upaya adalah usaha, akal, iktiar (usaha mencapai suatu maksud memecahkan

persoalan, mencari jalan keluar dsb.)

Peningkatan adalah proses perbuatan, cara meningkatkan (usaha kegiatan).

Penguasaan adalah proses, cara perbuatan menguasai atau mengusahakan.

Materi adalah benda, bahan segala sesuatu y* ng tanpak.

SKI adalah salah satu sub mata pelajaran agi ma yang membahas tentang sejarah

/ peristiwa dan kebudayaan agama isian . Dalam kesempatan ini penulis

mengambil sub pokok bahasan tentang peri: tiwa Isra’ M i’raj Nabi Muhammad

SAW. Adapun dalil dari peristiwa Isra’ Mi’n j adalah surat Al-Israa’ ayat 1 :

Artinya : Maha Suci Allah yang telah memperjuangkan hamba-Nya pada suatu

malam dari Al-Masjidil Haram ke Al-Masjudil Aqsha yang telah kami berkahi

sekelilingnya agar kami perlihatkan kepadanya sebagian dari tanda-tanda

kekuasaan kami.

Metode adalah c a a yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud4.

B. Diagnosis Belajar

Dalam satu kelas guru menghadapi berbagai keadaan siswa dengan karakteristik

yang berbeda-beda. Perbedaan tersebut bisa dalam tingkat kxerdasan, bakat

minat dan motivasi latar belakang keluarganya, cara penyampaian dari guru,

4 Dekdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka ()

10

yang akan menimbulkan perbedaan dalam prestasi yang ditunjukkan.

Kenyataannya ada anak yang berprestasi rendah ada pula yang tinggi.

Adakalanya kita temukan anak yang berprestasi rendah bukan karena

kebodohannya, melainkan karena faktor lain, karena kesulitan atau hambatan

tertentu, baik yang bersifat fisik (kesehatan), psikologis, faktor dari orang tua

dan penyebab lainya. Hambatan dan kesulitan inilah yang harus dicari oleh guru

agar anak disiknya bisa belajar secara optimal. Usaha untuk mencari kesulitan

belajar inilah yang dimaksud dengan Diagnosis Kesulitan Belajar5

C. Sarapan Pagi

Sarapan pagi adalah salah satu kegiatan Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan

Menyenangkan (PAKEM) di luar jam efektif yang dilaksanakan pada pagi hari

( sebelum jam efektif) dengan disertai siswa sebagai tutor kecil.

Sebelum SD Negeri Pasuruan 02 Kecamatan Mertoyudan melaksanakan

Program Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) banyak sekali siswa di sekolah ini

yang datang terlambat ke sekolah pada pagi liari. Sudah banyak upaya untuk

mengatasi hal tersebut di atasn, namun tampaknya upaya itu belum mebuahkan

hasil. Baru kemudian setelah di tengah-tengah munculnya program MBS

Sekolah ini mencoba merancang satu kegiatan yang akan digunakan untuk

mengatasi hal tersebut. Program ini adalah salah satu kegiatan Pembelajaran

Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) di luar jam efektif yang

dilaksanakan di SD Negeri Pasuruan 02 pad? pagi hari ( sebelum jam efektif).

Karena kegiatan dilaksanakan sebelum memasuki jam pelajaran efektif dan

5 Lilik Sriyanti, Psikologi Pendidikan ( Salatiga, STAIN Salatiga Pess,Oktober 2003) him 81

11

dilaksanakan pada pagi hari maka kami memilih nama Sarapan Pagi6 Namun

perlu diketahui bahwa kegiatan ini bukan dijadikan ciri khusus SD/MJ MBS,

artinya tidak ada kewajiban bagi SD/MI MBS harus melakukan kegiatan ini.

Tujuan dari Sarapan Pagi untuk memacu dan memberi motivasi kepada siswa

agar tidak lagi datang terlambat datang ke sekolah, dan mau menggunakan

sedikit waktu luang di luar jam efektif pada pagi hari untuk belajar dengan

kesadaran sendiri tanpa harus dipaksa oleh guru.

Dalam kegiatan ini ada beberapa komponen yang harus disiapkan:

1. Jam Kedatangan Siswa

2. Kotak kecil

3. Amplop untuk tempat soal

4. Soal-soal yang dijadikan sarapan pagi

5. Dokumen kedatangan siswa secara klasikal

6. Dokumen kedatangan siswa secara pribadi

7. Konsultan kecil

Kesimpulan :

Dengan adanya Program MBS Pakem yan^ memberlakukan Metode Sarapan

Pagi di SD Pasuruan 02 dan program ini seb ;tulnya hanya untuk Mata Pelajaran

Umum serta berhasil dengan baik, maka pei ulis mencoba menerapkan Program

ini untuk siswa MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan khususnya untuk

Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

6 Yasro Arifinfakemi Magelang, SD Pasuruan 02, 2004) him 1

12

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1

1. Perencanaan

Pada tahap ini penulis mei nulai dari perencanaan dengan

mempersiapkan Materi Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang

diawali dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

materi pokok Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW, dengan

Kompentensi Dasar memahami dan mengambil hikmah peristiwa

Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW, dengan harapan bahwa setelah

pembelajaran ini selesai siswa dapat menghayati peristiwa Isra’

Mi’raj Nabi Muhammad SAW.

Langkah selanjutnya adalah merencanakan komponen-komponen

yang harus disiapkan. Dalam kesempatan ini penulis mempersiapkan

komponen-komponen yang telah rencanakan tadi yaitu:

a. Mempersiapkan jam kedatangan siswa

Jam kedatangan siswa adalah jam pada umumnya, jarum dapat

diatur/diputar, dibuat sebanyak siswa yang ada dalam satu kelas,

diletakkan pada dinding yang mudah dijangkau siswa, kegunaannya

untuk menunjukkan kedatangan siswa tiap hari yang diisi oleh siswa

itu sendiri.

13

JAM KEDATANGAN SISWA KELAS IV

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

b. Kotak/Almari kecil

14

Merupakan tempat yang berisi amlpop soal sarapan apagi

dengan jumlah disesuaikan jumlah siswa, tiap amplop diberi

identitas mata pelajaran dan nomor amplop sesuai dengan

nomor absen siswa

c. A m plop Tem pat Soal

SOAL SARAPAN PAGI

MATA 1 ELAARAN : S K I

NO: 1

d. Soal yang dijadikan Sarapan Pagi

1) Soal diambil dari materi yang sudah diajarkan

2) Jumlah soal pada setiap amplop diupayakan jangan terlalu

banyak karena diluar jam efektif ( maksimal dikerjakan dalam

waktu 20 m enit)

3) Usahakan soal diambil dalam satu periode kompentensi dasar.

4) Bentuk soal uraian singkat.

5) Tiap soal diberi nomor absen, kemudian diacak untuk dikerjakan

teman lain.

15

C ontoh Soal

SOAL SARAPAN PAGI

MATA PELAJARAN SKI KELAS IV

NO: 1

L Peristiwa Isra’ Mi’raj teijadi pada tanggal..... bulan

2. Isra’ artinya.........Dan M i’raj artinya................

e. Dokumen kedatangan siswa secara klasikal

Dokumen kehadiran umum untuk mencatat kehadiran semua siswa,

yang memuat nama anak, datang tanggal berapa, jam berapa,soal

apa yang diambil dan perolehan nilai, surat dokumen ini dipasang

dekat jam kedatangan siswa

Contoh Dokumen

DOKUMEN KEHADIRAN SISWA KELAS IV

NO NAMA TGL JAM SOAL YANG DIAMBIL NILAI

Mengetahui Mertoyudan,........2008

Kepala Madrasah Guru Kelas

f. Dokumen kedatangan siswa pribadi.

Dokumen ini digunakan untuk menjawab pertanyaan/soal sarapan

pagi milik pribadi yang disimpan masing masing siswa dan

sekaligus untuk dokumen

Portofolio

Contoh

No Tanggal Soal yang diambil Jawaban Nilai

Mengetahui

Kepala Maorasah

Mertoyudan,... .2008

Guru Kelas

17

g. Konsultan kecil

1) Konsultan Kecil dipilih oleh semua siswa.

2) Konsultan kecil berfungsi \ mtuk mengoreksi jawaban jawaban

siswa dan memberikan nilai

2. Pelaksanaan

Pelaksanaan Sarapan Pagi berlangsung sebagai berikut

a. Persiapan dilakukan paling lambat sehari sebelum sarapan

pagi dilakukan

b. Begitu siswa datang langsung memutar jam kedatangan milik

sendiri esuai kedatangan mereka

c. Mengambil salah satu amplop soal yang tersedia ( tiap anak

hanya boleh mengambil satu amaplop saja )

d. Menulis/mengisi dokumen kehadiran klasikal

e. Mengeijakan saoal pada dokumen pribadi

f. Menyerahkan hasil pekerjaan pada konsukan kecil

g. Konsultan mengoreksi dan memberi nilai dalam dokumen

kehadiran pribadi

h. Konsultan mengisikan nilai ke dokumen klasikal

i. Konsultan mengembalikan soal sarapan pagi kedai am almari

kecil untuk dilaksanakan besok pagi

j . Soal sarapan pagi dibahas besok pagi/pertemuan berikutnya

k. Jika Konsultan tidak bisa membahas, maka diserahkan pada

guru

l. Guru memberikan jalan pemecahannya / membantu menjawab.

3. Pengam atan

Tahap pengamatan penulis memulainya dengan melihat dari

perhatian, motivasi dan keaktifan siswa pada saat mengikuti pelajaran

Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Sebelum program Sarapan Pagi

dilakasanakan sebagian besar anak-anak dalam mengikuti pelajaran

sambil bergurau, tidak konsentrasi, kemungkinan karena metode yang

digunakan ceramah sehingga anak cepat bosan, sebaliknya setelah

program sarapan pagi mulai dilaksanakan walaupun baru tiga kali

pertemuan dari segi perhatian, motivasi dan keaktifan sudah bisa

dirasakan peningkatannya. Hal ini bisa di lihat dari tabel 1 ( dalam

Siklus I ) berikut:

Tabel 1: Data Perkembangan Perhatian, Keaktifan dan Motivasi Siswa

NO NAMA SEBELUM SETELAHPROGRAM PROGRAM

1 Muhammad Subakir Cukup Baik2 ^ rifN u r .W Cukup Baik3 Ririn Kurang Cukup4 Puput M. Saputra Kurang Cukup5 Nur Oktavianingsih Kurang Cukup6 Abdul Kholiq Dwi Cahyo Cukup Baik7 Bobi Romadhon Kura^ ukupC8 Musa Aji S Kurang Cukup

9 Nia Cukup Baik10 Alfian Ahmad S Cukup Baik11 Aji Sukron Makmuri Cukup Baik12 M. Ardiyanto Kurang Cukup13 Deby Pangestuti Cukup Baik14 Era Cukup Baik15 Eka Pandu W Cukup Baik16 Faidatul R.f Kurang Cukup17 Imam Nur Rizqi Cukup Baik18 Khoirul Anwari Cukup Baik19 Misti Afisa Cukup Baik

19

20 Muhammad Mahsim Kurang Cukup21 Rini Silvia Kurang Cukup22 Siti Ngaisah Cukup Baik23 Siti Zuliyah Cukup Baik24 Tri Susanti Cukup Baik25 Uswatul. M Cukup Baik26 Dafrito Kurang Cukup

Tabel 2: Data Jam Kehadiran siswa

No Nama Pertemuan I datang jam Pertemuan II datang jam

1 Muhammad Subakir 6.35 6.302 A rif Nur .W 6.34 6.303 Ririn 6.15 6.104 Puput M. Saputra 6.40 6.305 Nur Oktavianingsih 6.40 6.356 Abdul Kholiq Dwi

Cahyo6.00 6.00

7 Bobi Romadhon 6.40 6.308 Musa Aji S 6.00 6.00

9 Nia - -10 Alfian Ahmad S 6.10 6.1011 Aji Sukron Makmuri 6.15 6.1012 M. Ardiyanto 6.40 6.3013 Deby Pangestuti 6.10 6.1014 Era 6.30 6.2515 Eka Pandu W 6.00 6.0016 Faidatul R.f 6.10 6.0017 Imam Nur Rizqi 6.00 6.0018 Khoirul Anwari 6.00 6.0019 Misti Afisa 6.15 6.1020 Muhammad Mahsun 6.15 6.1021 Rini Silvia 6.40 6.3022 Siti Ngaisah 6.40 6.3023 Siti Zuliyah 6.20 6.2024 Tri Susanti 6.20 6.1025 Uswatul. M 6.10 6.0526 Dafrito 6.15 6.10

20

Tabel 3 : D ata N ilai H asil Tes S klus I:

No Nama Nilai1 Muhammad Subakir 4,52 Arif Nur .W 3,53 Ririn 5,04 Puput M. Saputra 0,55 Nur Oktavianingsih 4,06 Abdul Kholiq Dwi Cahyo 3,07 Bobi Romadhon 2,08 Musa Aji S 3,59 Nia10 Alfian Ahmad S 2,511 Aji Sukron Makmuri 7,512 M. Ardiyanto 2,013 Deby Pangestuti 5,514 Era 9,015 Eka Pandu W 3,516 Faidatul R.f 6,517 Imam Nur Rizqi 7,018 Khoirul Anwari 6,519 Misti Afisa 4,520 Muhammad Mahsun 6,5

21 Rini Silvia 6,522 Siti Ngaisah 10,023 Siti Zuliyah 8,024 Tri Susanti 10,025 Uswatul. M 4,526 Dafrito 7,0

4. Refleksi

Setelah penulis mengadakan uji coba tes dalam bentuk tes isian, maka

penulis merasa belum puas dan menyimpulkan bahwa Metode

Sarapan Pagi yang diberlakukan selama ini belum berhasil 100%,

karena keberhasilannya baru mencakup pada bagian perhatian dan

motivasi saja, sedangkan untuk keberhasilan nilai baru mencapai

21

sekitar 44% saja. Maka dari itu penulis bertekad untuk meningkatkan

keberhasilan nilai melalui peningkatan jam pertemuan dan

mengharuskan kedatangan siswa agar lebih awal sehingga siswa

dapat mengoptimalkan jam Sarapan Pagi

B. Diskripsi Siklus II

1. Perencanaan

Setelah mengetahui hasil pelaksanaan pada siklus I, maka penulis

merencanakan untuk mencari jalan keluarnya.

Adapun rencana yang akan dilakukan diantaranya:

a. Mengoptimalkan jam masuk siswa

Pada siklus I kedatangan siswa pukul 06.30, namun untuk selanjut

nya diharapkan semua siswa kelas IV masuk jam 06.00 Wib

b. Meningkatkan mutu materi yang akan disampaikan

Sebelumnya materi yang disampaikan adalah materi dari guru kelas

akan tetapi, sekarang ada pergatian penyampai adalah guru bidang

studi.

c. Meningkatakan perhatian siswa

Dengan cara penambahan jam apersepsi yang sebelumnya berkisar

5 menit, sekarang ditambah sekitar 10 menit

22

2. Pelaksanaan

Pelaksanaan pada siklus II adalah sebagai berikut:

a. Siswa datang pada jam 06.00

b. Begitu siswa datang langsung memutar jam kedatangan milik

sendiri esuai kedatangan mereka

d. Mengambil salah satu amplop soal yang tersedia ( tiap anak hanya

boleh mengambil satu amaplop sa ja )

e. Menulis/mengisi dokumen kehadiran klasikal

f. Mengeijakan saoal pada dokumen pribadi

g. Menyerahkan hasil pekerjaan pada konsultan kecil

h. Konsultan mengoreksi dan memberi nilai dalam dokumen

kehadiran pribadi.

i. Konsultan mengisikan nilai ke cokumen klasikal.

j. Konsultan mengembalikan soa! sarapan pagi kedalam almari kecil

untuk dilaksanakan besok pagi

k. Soal sarapan pagi dibahas besok pagi/pertemuan berikutnya.

l. Jika Konsultan tidak bisa membahas, maka diserahkan pada guru.

m. Guru memberikan jalan pemecahannya / membantu menjawab

3. Pengamatan

Pelaksanaan pembelajaran dengan metode Sarapan pagi pada siklus I

belum berhasil dikarenakan:

a. Siswa masih merasa bahwa ini merupakan program baru sehingga

belum secara maksimal dalam mengikutinya

b. Siswa masih merasa malu dalam mengungkapkan pendapatnya

c. Penyampaian dari guru wali kelas dirasa belum maksimal karena

terlalu banyaknya materi yang harus disampaikan

Berikut hasil pengamatan nilai pada siklus II

Tabel 4 Perkembangan Nilai

NO NAMA NILAI SIKLUS I

NILAI SIKLUS II

1 Muhammad Subakir 4,5 5,52 Arif Nur .Wicaksana 3,5 5,53 Ririn 5,0 6,54 Puput M. Saputra 0,5 5,05 Nur Oktavianingsih 4,0 6,06 Abdul Kholiq Dwi Cahyo 3,0 6,07 3obi Romadhon 2,0 5,58 Musa Aji S 3,5 6,09 Nia - -10 Alfian Ahmad S 2,5 6,011 Aji Sukron Makmuri 7,5 8,512 M. Ardiyanto 2,0 6,013 Deby Pangestuti 5,5 7,514 Era 9,0 9,015 Eka Pandu W 3,5 6,016 Faidatul R.f 6,5 8,017 Imam Nur Rizqi 7,0 7,518 Khoirul Anwari 6,5 7,019 Misti Afisa 4,5 6,020 Muhammad Mahsun 6,5 8,0

21 Rini Silvia 6,5 7,522 Siti Ngaisah 10,0 10,023 Siti Zuliyah 8,0 8,524 Tri Susanti 10,0 10,025 Uswatul. M 4,5 6,526 Dafrito 7,0 7,0

24

Tabel 5. D ata Perkem bangan Jam M asak Sisw a Pada Siklus II

NO NAMA JAMMASUK

JAM MASUK SIKLUS II

1 Muhammad Subakir 6.30 6,002 Arif Nur .Wicaksana 6.30 6,003 Ririn 6.10 6,004 Puput M. Saputra 6.30 6.155 Nur Oktavianingsih 6.35 6,006 Abdul Kholiq Dwi

Cahyo6.00 6,00

7 Bobi Romadhon 6.30 6,108 Musa Aji S 6.00 6,009 Nia - -10 Alfian Ahmad S 6.10- 6,00

11 Aji Sukron Makmuri 6.10 6,0012 M. Ardiyanto 6.30 6,0013 Deby Pangestuti 6.10 6,0014 Era 6.25 6,0015 Eka Pandu W 6.00 6,0016 Faidatul R.f 6.00 6,0017 Imam Nur Rizqi 6.00 6,0018 Khoirul Anwari 6.00 6,0019 Misti Afisa 6.10 6,0020 Muhammad Mahsun 6.10 6,0022 Siti Ngaisah 6.30 6,1023 Siti Zuliyah 6.30 6,0524 Tri Susanti 6.20 6,0525 Uswatul. M 6.10 6,0026 Dafrito 6.05 6,00

4. Refleksi

Tes uji coba pada siklus II penulis merasa cukup puas, karena dari segi

nilai jika dibanding pada saat siklus I mengalami peningkatan yang

siginifikan

25

C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus III

1. Perencanaan

Melihat perkembangan pada sikl.is II, untuk selanjutnya penulis

mempunyai anggapan bahwa pada tahap ini upaya peningkatan

terhadap siswa kelas IV, ada perkembangan yang baik, untuk itu

penulis berencana untuk menjadikan program ini sebagai ciri khas

madrasah.

Adapun rencana yang akan dilakukan diantaranya:

a. Mengoptimalkan jam masuk siswa

Pada siklus I kedatangan siswa pukul 06.30, namun untuk

selanjutnya diharapkan semua siswa kelas IV masuk jam 06.00

Wib

b. Meningkatkan mutu materi y; mg akan disampaikan

Sebelumnya materi yang dh ampaikan adalah materi dari guru

kelas akan tetapi, sekarang ada pergatian penyampai adalah guru

bidang studi.

c. Meningkatakan perhatian siswi

Dengan cara penambahan jam apersepsi yang sebelumnya

berkisar 5 menit, sekarang ditambah sekitar 10 menit

d. Mengusulkan pada Kepala Madrasah dan Komite agar program

ini dijadikan ciri khas Madrasah.

26

2. Pelaksanaan

Penulis memperlihatkan hasil kerja s swa kepada kepala sekolah, dewan

guru dan komite madrasah. Selain itu ketiga elemen diatas diajak secara

langsung untuk menyaksikan kegiatan pembelajaran SKI dengan

menggunakan Metode Sarapan Pagi

Pelaksanaan pada siklus III adalah sebagai berikut:

a. Siswa datang pada jam 06.00.

b. Begitu siswa datang langsung memutar jam kedatangan milik

sendiri esuai kedatangan mereka.

c. Mengambil salah satu amplop soal yang tersedia ( tiap anak hanya

boleh mengambil satu amaplop sa ja )

d. Menulis/mengisi dokumen kehadiran klasikal.

e. Mengeijakan soal pada dokumen pribadi.

f. Menyerahkan hasil pekerjaan pada konsultan kecil.

g. Konsultan mengoreksi dan memberi nilai dalam dokumen kehadiran

pribadi.

h. Konsultan mengisikan nilai ke dokumen klasikal.

i. Konsultan mengembalikan soal sarapan pagi kedai am almari kecil.

j . Soal sarapan pagi dibahas besok pagi/pertemuan berikutnya untuk

dilaksanakan besuk pagi

k. Jika Konsultan tidak bisa membahas, maka diserahkan pada guru.

l. Guru memberikan jalan pemecahannya / membantu menjawab.

27

m. Guru memperlihatkan hasil kerja siswa kepada Kepala Sekolah,

Dewan guru dan Komite Madrasah.

3. Pengamatan.

Selama pembelajaran berlangsung dilakukan pengamatan untuk

mengetahui pengaruh kegiatan pembelajaran dalam meningkatkan

hasil belajar SKI.

Pada pelaksanaan Pembelajaran ini siswa yang masuk tepat waktu

sebanyak 19 siswa dari jumlah siswa keeluruhan 26.

Hasil observasi pada pertemuan siklus II dapat diketahui pada tabel berikut:

Tabel 6 : Hasil Observasi Keaktifan Siswa

Aspek yang diamati f %

1. Datang sesuai jadwal 19 73,07

2. Menjawab pertanyaan 21 80,76

3. Keberanian pendapat 12 46,15

4. Penguasaan materi 10 38,4

Jumlah rata-rata 238,38

Pada tabel 5 diketahui jumlah rata-rata kedatangan siswa lebih awal

sebesar 238,38%. Menurut kategori tingkat keaktifan siswa, berarti

dalam mengikuti proses pembelaj iran sudah aktif.

Pada akhir pembelajaran siswa di >eritahukan hasil penugasan sarapan

pagi, kemudian dipilih secara aca ; untuk dijadikan tes tertulis.

28

4. Refleksi

Dari hasil pada siklus II, penulis merasa bahwa program Sarapan Pagi

pantas diteruskan, dipertahankan dan dijadikan sebagai ciri khas

Madrasah, untuk itu perlu segera diusulkan pada Kepala Madrasah dan

Komite.

29

BABIY

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bagian ini penulis akan menyajikan mengenai hasil penelitian dan pembahasan.

Hasil penelitian mengenai hasil belajar siswa dari pembelajaran yang menggunakan

Metode Sarapan Pagi.

Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas IV sebanyak 1 kali tatap muka

dalam satu minggu dengan durasi waktu 2 x 35 menit atau 2 jam mata pelajaran

sesuai Kurikulum KTSP, yang dilaksanakan tiap hari kamis, dimulai pukul 06.00 -

07.10 atau sering disebut dengan istilah jam ke nol. Pembelajaran ini dilaksanakan

dengan menggunakan waktu diliuar jam efektif.

A. Hasil Penelitian

Sebagaimana kita ketahui bahwa dari siklus I,II dan III mulai dari perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan dan refleksi maka penulis berpendapat bahwa

pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas IV MI Nurul Huda 2

Bondowoso Mertoyudan melalui metode pembelajaran Sarapan Pagi cukup

berhasil dan dapat meningkatkan perhatian siswa dalam belajar SKI,

meningkatkan akatifitas siswa dan meningkatkan prestasi siswa.

Adapun contoh tentang perkembangan dari siklus per siklus adalah sebagai

berikut:

Siklus I

Hasil pada siklus I masih kurang memuaskan, karena anak baru mengenal

program ini sehingga perhatian, akatifitas dan prestasi anak belum berhasil

ditingkatkan

Siklus II

Siswa pada siklus ini sudah mengalami peningkatan baik dari segi perhatian,

akatifitas dan prestasi, hal ini dapat dilihat pada tabel 3 perkembangan nilai

halaman 21, tabel 4 perkembangan jam masuk halaman 24

Siklus III

Setelah mengadakan kegiatan pada siklus II, maka penulis berkeinginan untuk

mengajak dan mengenalkan program ini pada Kepala Madrasah, Komite

30

Madrasah dan dewan guru, hal ini dilakukan setelah dirasa mantap untuk

dijadikan ciri khas Madrasah.

B. Pembahasan

a. Perhatian siswa

Sebelum diadakan pembelajaran Metode Sarapan pagi, siswa MI Bondowoso

2 dalam hal perhatian terhadap suatu mata pelajaran dirasa masih kurang. Ini

teijadi karena siswa perhatiannya terhadap suatu mata pelajaran belum

maksimal, sebagai contoh apabila pelajaran dimulai masih ramai sehingga

konsentrasi terganggu.

b. Aktifi tas siswa

Saat sebelum Metode Sarapan Pagi diberlakukan, aktifitas siswa belum

berhasil karena masih kurangnya tugas-tugas, sehingga siswa hanya bermain

dan bermain terus.

c. Prestasi Siswa

Nilai saat sebelum progiam Sarapan Pagi diberlakukan, masih sangat

memprihatinkan dan merupakan juru kunci dari semua mata pelajaran,

namun semua itu bisa diatasi dengan program Sarapan Pagi, sehingga

prestasi atau hasilnya bisa meningkat.

Pembelajaran Metode Sarapan Pagi diawali dari SD Pasuruan 2 kecamatan

Mertoyudan yang sedang melaksanakan program Manajemen Berbasis

Sekolah (MBS). Banyak sekali siswa di sekolah ini yang sering datang

terlambat ke sekolah pada pagi hari. Maka ditengah-tengah munculnya

program MBS kemudian SD Pasuruan 2 melaksanakan Program ini dan

hasilnya ternyata sangat menggembir ikan, hal ini terbukti siswa SD

Pasuruan 2 dapat dikenal sampai tingkat Nasional dan dijadikan percontohan

SD MBS di kabupaten Magelang. Pe lu diketahui pencetus gagasan ini

adalah salah seorang guru di SD Pasuruan 2 yang bernama Yasro Arifin.

Sebelum pembelajaran dengan metode Sarapan Pagi belum dilaksanakan di

MI Nurul Huda 2 Bondowoso, perhatian, aktifitas dan prestasi siswa

khususnya dalam mata pelajaran SKI, r lasili sangat rendah. Hal ini sering

31

dibicarakan pada saat rapat madrasah tiap akhir tahun. Maka dari itu setelah

metode pembelajaran Sarapan Pagi ini diberlakukan ternyata ada dampak

positif yang cukup menggembirakan. Hal ini dapat diketahui dari perhatian,

aktivitas dan nilai harian siswa khususnya siswa kelas IV yang penulis

anggap sudah cukup berhasil

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Metode Sarapan Pagi memang terbukti merupakan langkah efektif untuk

meningkatkan perhatian, aktifitas dan prestasi belajar siswa, dalam hal ini

kebetulan penulis mengangkat judul “ Upaya Peningkatan Penguasaan Materi

Ski Melalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi Pada Siswa Kelas IV MI Nurul

Huda 2 Bondowoso Tahun 2008

Dengan keberhasilan tadi penulis harapkan dapat dicontoh dan digunakan untuk

meningkatkan prestasi pada mata pelajaran yang lain.

Hal ini bisa kita lihat dari segi:

- Segi perhatian siswa dapat ditingkatkan

- Segi Aktifitas siswa dapat ditingkatkan, dan

- Segi prestasi siswa dapat ditingkatkan

B. SARAN

Setelah selesai dalam penulisan ini, maka penulis mencoba memberikan saran

dan masukan kepada:

1. Pihak sekolah/Madrasah, agar metode pembelajaran Sarapan Pagi terus

dilanjutkan tidak hanya mata pelajaran SKI dan kelas IV saja, ini dapat untuk

pelajaran dan kelas yang lain.

2. Kepada Masyarakat dan dunia pendidikan agar metode Sarapan Pagi dapat

dikenalkan.

3. Kepada dewan guru MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan agar dapat

bekeijasama untuk meningkatkan prestasi siswa melalui metode ini.

Selain itu penulis juga mengharap kepada pembaca agar dapat memberikan

masukan atau kritikan yang bersifat membangun demi kesempurnaan

penulisan skripsi ini.

33

DAFTAR PUSTAKA

Dawrwan Syah^Perencanaan Sistem Pengajaran Agama Islam (Jakarta :Gaung Persada Pres,2007)Hamzah Ahmad,Nanda Santoso,0p.cit.

Suhrsimi Arikunto,Suhaijono,Supandi,Penelitian Tindakan Kelas ( Jaka-ta : Pt Bumi Aksara, cetakan keempai^Agustus 2007 )

Dekdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka

Lilik Sriyanti, Psikologi Pendidikan (Salatiga, STAIN Salatiga Pess,Oktober 2003)

Yasro A nim J>akem{ Magelang , SD Pasuruan 02, 2004)

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NUMADRASAH IBTIDAIYAH NURUL HUDA II BONDOWOSO

Alamat: Gedongan Bondowoso Mertoyudan Magelang 56172

SURAT KETERANGAN

Nomor: 12/MI.Mrf/p.4/VI/2008

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Siti Khoerr ah S.Ag

NIP : 150 359 248

Pangkat/Golongan : Penata Muda /Hlb

Jabatan : Kepala Madrasah Ibtidaiyah Nurul H u^°2

Bondowoso Mertoyudan Magelang

Menerangkan bahwa :

Nama : Agus Nur Khaerudin A.Ma

No. Mahasiswa : 11406306

Program Study : Pendidikan Agama Islam

Pekerjaan : Mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Islam

(STArN) Salatiga

Alamat : Dowasan Bondowoso Mertoyudan Magelang

Benar-benar telah melaksanakan penelitian di sekolah kami pada tanggal 17

Maret 2008 s/d 31 Mei 2008 dalam rangka menyusun skripsi dengan judul:

“UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI SKI MELALUI

METODE PEMBELAJARAN SARAPAN PAGI PADA SISWA KELAS IV

MI NURUL HUDA 2 BONDOWOSO TAHUN 2008”

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat

dipergunakan sebagaimana mestinya.

J^ ^ p n d o w o so , Juni 2008a Madrasah

L E M B A G A P E N D I D I K A N M A ’A RI F NUMADRASAH IBTIDAIYAH NIJKUL I1UDA II BONDOWOSO

Alamat: Gcdongan Bondowoso Mcrtoyiulan Maycluny 56 / 72

S O A L S A R A P A N P A G I

Jawablah pertanyaan dibawah in i dengan benar...!

1. Isra’ M i ’ raj d iperingati umat Islam setiap tanggal...... ........ bu lan........

2. Peristiwa Isra’ M i ’ raj terdapat dalam A l-Q u r ’ an surat........aya l......

3. Isra’ a rtinya ...............M i’ raj a rtinya ...........

4. Nabi M uham mad SAW sangat berduka cita karena d itinggal o le h ..... dan....

5. A m u l Huzni a rtinya ..........

6. Siapa yang menemani Nabi Muhammad SA W Isra* M i'ra j?

7. Apa nama tempat Nabi Musa menerima wahyu K itab Taurat'?

8. Siapakah tokoh ka fir Qurais yang menentang perjalanan Isra' M i'ra j'.’

9. A bu Bakar mendapat gelar As S i d i q yang a r lin ) ; .......

10. Pada langit ke-3 Nabi Muhammad SAW bertemu dengan N a b i...

J A W A B :

1

2

' 3

v 4

V- 5. .

6

7

8 :

9

10

SUASANA KELAS PADA METODE PEMBELAJARAN SARAPAN PAGI SISWA KELAS IV MI NURUL HUDA 2 BONDOWOSO

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama

2. Tempat/tanggal lahir

3. Agama

4. Jenis Kelamin

5. Alamat

6. Nama Orangtua

a. Ayah

b. Ibu

7. Nama Isteri dan Anak

a. Istri

b. Anak

Agus Nur Khaerudin

Magelang 27 Agustus 1973

Islam

Laki-laki

Dowasan, Bondowoso, Mertoyudan Magelang

Samsudi (Aim)

Suharti

: Sulistyowati

: Iqbal Nugroho

8. Tugas : Tahun 1998 s/d Sekarang, guru MI Nurul Huda 2 Bondowoso.

9. Pendidikan

a.

b.

c.

d.

e.

SDN 1980 s/d 1986 di Permitan

SMP 1986 s/d 1989 di SMP M. Pujotomo

SMAN 1989 s/d 1992 di SMAN Tidar Magelang

DII PGSD/MI2000 s/d 2002 di UMM

STAIN Salatiga 2006/2007, 2007/2008 di Salatiga

i

Penulis

Agus Nur Khaerudin

NIM. 11406306

RPP MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM - IV KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN MADRASAH IBTIDAIYAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester

Standar Kompetensi

Madrasah Ibtidaiyah Sejarah Kebudayaan IslamIV /II

Mengenal kepribadiannya, mengidentifikasi peristiwa Isra’ Mi’raj, peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Thaif, dan dapat mengambil hikmah serta mampu meneladani kesabarannya.Mendeskripsikan peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW.10 x 35 Menit

l -V

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Pertemuan

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai mengikuti pembelajaran “Kepribadian Nabi Muhammad SAW", siswa dapat menjelaskan kepedulian Nabi Muhammad SAW terhadap kehidupan sesama, kepedulian Nabi Muhammad terhadap alam sekitar.

B. MATERI PEMBELAJARAN

Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW.

C. METODA PEMBELAJARAN

Ceramah, Demonstrasi, Penugasan

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Awal:- Bertanya kepada siswa sekitar peristiwa Isra’ Mi'raj Nabi Muhammad SAW.- Mengarahkan siswa agar menyimak penjelasan tentang peristiwa Isra’ Mi’raj, tanggapan masyarakat

terhadap perjalanan Isra' Mi’raj, menjelaskan proses perintah shalat.

b. Kegiatan In ti:- . Siswa membaca buku sejarah Isra' Mi’raj.

- Siswa melukiskan kembali pengalaman Nabi Muhammad SAW dalam perjalanan Isra’ Mi’raj.- Siswa menyebutkan tanggapan masyarakat Mekkah terhadap pengalaman Isra’ Mi'raj Nabi

Muhammad SAW.- Siswa menyebutkan proses penerimaan perintah shalat.

- Siswa mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam peristiwa Isra’ Mi’raj. . -- Siswa melakukan shalat sebagai pesan inti sra’ Mi’raj.

o. Kegiatan Akhir:- Memberikan tugas supaya mencari informa ;i sekitar peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW.

E. INDIKATOR ,

Menceritakan kembali pengalaman Nabi Muhar imad SAW dalam perjalanan Isra’ Mi’raj.

Menjelaskan tanggapan masyarakat Mekkah terhadap pengalaman Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW.

Menjelaskan proses penerimaan perintah shalat.

Menyebdtkan hikmah yang terkandung dalam peristiwa Isra' Mi’raj.

Membiasakan diri melaksanakan shalat sebagai pesan inti Isra’ Mi'raj Nabi Muhammad SAW.

20

LAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM - IV KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANMADRASAH IBTIDAIYAH

BER BELAJAR

data Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Jilid IV untuk Madrasah IbtidaiyahJ; f\Dpedi Islam untuk Pelajar.

J

: Tes tertulis, Tugas-tugas

c Instrumen : Uraian

i Instrumen

s

idanya Isra’ dengan Mi'raj?

can lima tempat yang disinggahi Nabi Muhammad sewakti Isra'!

nana tanggapan kafir Quraisy terhadap Isra’ Mi'raj Nabi Muhammad?

ani Apa arti dan pesan Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW?

an dua hikmah Isra’ Mi'raj!

1i dari ayat di bawah ini:

Penilaian :

iskoran Tes Tertulis : 100.

3al 6 nomor: Jumlah yang benar dibagi jumlah soal x 100 ( - x 100 = 5.00)

6setiap soal = 1

iskoran Penugasan

an informasi dari orang lain, dari buku atau dari majalah sekitar peristiwa Isra' Mi'raj Nabi Muhammad

ih = 7,00

baca buku = 7,50