Silabus de Metodologia de La Investigación Is1

8/18/2019 Silabus de Metodologia de La Investigación Is1

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Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas Universidad Andina del Cusco Semestre 2016- I

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCOFACULTAD DE INGENIERIA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS

SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJEMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

A) SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Escuela Profesional : Ingeniería de Sistemas 1.2 Plan de estudios : 2013 1.3 Ciclo académico : 2016-I1.4 Ciclo de estudios : VIII1.5 Área curricular : Área de Investigación1.6 Código de la asignatura : INV0011.7 Créditos : 41.8

Pre-requisito : 155 Créditos1.9 Duración por semanas : 17 semanas1.10 Nº de aula : ING 4021.11 Horario : Martes de 18-20 horas - Jueves de 18-21 horas1.12 Grupo : A1.13 Inicio y Finalización del ciclo académico : 01 de Abril al 30 de Julio del 20161.14 Profesora Responsable : Mgt. Pilar V. Hidalgo León

[email protected]. Objetivo Educacionales : OEP1, OEP2 y OEP31.16. Resultados Educacionales : RE(b)=2, RE(d)=2, RE(e)=2, RE(f)=2, RE(g)=1,

RE(h)=2

1.17 Indicadores de desempeño : I4, I5, I6, I10, I11, I12, I13, I14, I15, I16, I17,I18, I19, I20,I21,I23, I22, I24

II. SUMILLA

Asignatura de naturaleza teórico-práctica que pertenece a la competencia profesional de especialidad especificaen el dominio de Gestión Empresarial.

Tiene como competencias que conozca, observe, investigue y utilice técnicas, herramientas y metodologías deinvestigación.

Comprende los siguientes contenidos: El Papel y la Importancia de la Investigación. El Proceso de Investigación.Métodos de Investigación. Propuesta de Investigación orientada a la Ingeniería de Sistemas. Pensamiento creativoy crítico.

III. COMPETENCIAS

Maneja los fundamentos de la investigación científica para plantear problemas, objetivos, variables en laidentificación de problemas y sus soluciones a través de una actitud crítica y reflexiva de la realidad en la quedesempeñara su profesión.

IV. CAPACIDADES:

4.1. Domina los fundamentos básicos de la investigación científica, sus generalidades y planteacorrectamente el problema de investigación.

mailto:[email protected]:[email protected]


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4.2. Maneja aspectos básicos para la elaboración del Diseño Metodológico y lo aplica en la construcción deun perfil de investigación enfatizando la problemática en soluciones enfocadas a la Ingeniería de Sistemas4.3. Expone el proyecto de investigación orientada a la Ingeniería de Sistemas, teniendo presente laconsistencia y el proceso que se sigue en un trabajo de investigación. Conoce el procedimiento y los pasos aseguir en la elaboración del proyecto de investigación.

V. CONTENIDOS

Unidades de aprendizaje Capacidades ContenidosI

UNIDADINTRODUCCIÓN A LAINVESTIGACIÓN EN

INGENIERIA,CIENCIA Y

CONOCIMIENTO

Domina los fundamentos básicos de la investigacióncientífica, susgeneralidades y plantea el problema de investigación.

Introducción a la Investigación.Importancia de la investigación científicay su impacto social.La investigación científica en losdiferentes campos del saberEl conocimiento y sus elementos

- Gnoseologia- Epistemología

Conocimiento directo e indirectoTipos de conocimientoCienciaTipos de cienciaOrigen de la CienciaUtilidad de la ciencia en la sociedades

IIUNIDAD

METODOLOGIA DELA INVESTIGACIÓN

Maneja los conceptos demetodología de lainvestigación, reconoce ydiferencia los diferentesmodelos y es capaz de

diseñar una metodologíade investigación.

Utilidad y características de lametodología de la investigaciónDefinición de método científicoModelos de investigación cualitativa ycuantitativa

Diseño de una metodología deinvestigaciónClasificación

IIIUNIDAD

PERFIL DE UNPROYECTO DE

INVESTIGACION(problema, objetivos,

hipótesis)

Estructura un perfil de proyecto con claridad yconcisión explicando lasrazones del estudio, elestado actual del problemalos objetivos y el procedimiento incluyendola bibliografía..

Estructura un perfil de proyectoRazones del estudioEstado actual del problemaObjetivosHipótesisProcedimientoBibliografía.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICASLa asignatura utilizará metodologías activas del aprendizaje activo haciendo uso de la estrategia de enseñanza-aprendizaje centradas en el alumno como:

El método de problemas. El método de casos El método de indagación La enseñanza por descubrimiento El método de proyectos

Se utilizarán estrategias centradas en el docente: La enseñanza expositiva

Se utilizaran asimismo estrategias centradas en el proceso:


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Simulación El seminario investigativo La enseñanza mediante conflicto cognitivo La enseñanza mediante investigación dirigida

Estrategias centradas en el objeto de conocimiento

La enseñanza por explicación y contrastación de modelosVII. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Para el desarrollo de la asignatura se hará uso de la siguiente infraestructura: Aulas, biblioteca, biblioteca virtual

En cuanto a los materiales didácticos se hará uso de pizarra interactiva, computadoras, equipo multimedia,separatas, textos, diapositivas, tic’s.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se caracteriza por ser continua e integral. El docente permite la recuperación de las evaluacionessegún lo indicado en el Reglamento general de evaluación.

Según la normatividad de la universidad se establecen los criterios de evaluación por unidad didáctica los cualesson:

Actividades Formativas 70% Actividades de Responsabilidad social 15% Actividades de Investigación formativa 15%

La nota promocional de la asignatura es 14 o superior. No existen exámenes subsanatorios.

El cálculo del promedio de una unidad se realizará del siguiente modo:PROMEDIO UNIDAD= (nota de evaluación de actividades formativas*0.70+nota de evaluación de actividadesde investigación formativa*0.15+ nota de evaluación de actividades de Responsabilidad Social*0.15).

El estudiante obtendrá tres notas parciales correspondientes a cada unidad, PROMEDIO FINAL = (PROMEDIO UNIDAD 1+ PROMEDIO UNIDAD 2 * 2+

PROMEDIO UNIDAD 3*2) /5 Los criterios de evaluación, se aplicarán de acuerdo a las competencias y capacidades formuladas en

cada unidad de aprendizaje.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

HERNANDEZ, R. FERNANDEZ C. PILAR, L. Metodología de la Investigación. 2010. Sexta Edición.Editorial Mc. Graw Hill. HERNANDEZ, R., ZAPATA N., MENDOZA C, Metodología de la Investigación para Bachillerato

Enfoque por Competencias. 2013. Primera Edición. Editorial Mc. Graw Hill. MARTINEZ HECTOR,, Metodología de la Investigación con Enfoque por Competencias. 2014. Primera

Edición. Editorial CENGAGE Learning FLORES M, ESCALONA M, CASTRO D, LEON A, Metodología de la Investigación 2013. Primera

Edición. Editorial TRILLAS MILLONES, BARRENO, VASQUEZ, CASTILLO, Estadística Aplicada a la Ingeniería y los negocios

2015. Primera Edicion. Fondo Editorial Universidad de Lima


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I Unidad de Aprendizaje: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN ENINGENIERIA, GENERALIDADES, EL

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Capacidad 4.1. Domina los fundamentos básicos de lainvestigación científica, sus generalidades yplantea correctamente el problema deinvestigación.

N° Actividades formativas:

01

Saberes previos: Prueba de entrada.Tema: Ciencia, investigación científica y tecnologíaPropósito:

- Conoce los conceptos básicos acerca de la ciencia, la investigación.- Internaliza los conceptos y los utiliza para el planteamiento de un problema

de investigación.Desarrollo:

Socializa el silabo y el plan de aprendizaje de la asignatura con los estudiantes.Motivación: Presentación de videos sobre la ciencia y su origenEl estudiante observa el video y puede reconocer al menos 5 puntos claves sobre losque se discute en aula y que darán inicio al curso y comprende el objetivo del videosiguiendo la explicación del docente.Organización de equipos de trabajo

-Los estudiantes en equipo inician el análisis utilizando un instrumento según elobjetivo y la información propuestos por el docente, recogiendo las ideas principales,filtrando aspectos desconocidos.-El docente retroalimenta la información de las exposiciones planteando la mejoralternativa de solución consensuada por los estudiantes.-El docente evalúa a los estudiantes a través de un informe enfatizando en la solucióndel caso.

El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollarcomo: Introducción a la Investigación en Ingeniería

Importancia de la investigación científica y su impacto social.La investigación científica en los diferentes campos del saber-Utilidad de la ciencia en la sociedades; para que el estudiante lea, analice y elaboreresúmenes de manera individual y grupal para su posterior socialización en la clase.-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.

El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar

como: El conocimiento y sus elementos

-Gnoseologia-EpistemologiaConocimiento directo e indirecto,Tipos de conocimiento

-El docente da inicio a los talleres de investigación y solicita que se conformengrupos de trabajo para el inicio de la elaboración de un perfil de investigación cuyo producto final de la sesión es la elaboración de: T1: Presentación de la Idea deinvestigación y T2: Caracterización y Formulación del problema; dichos productosserán presentados en las carpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar como:Ciencia, Tipos de ciencia, Origen de la Ciencia-Para que el estudiante lea, analice y elabore resúmenes de manera individual ygrupal para su posterior socialización en la clase.-El docente continúa con los talleres de investigación y solicita que los grupos detrabajo presenten como producto final lo siguiente: ejemplos de los diferentes tiposde ciencia, científicos peruanos y su aporte a la investigación científica en el PerúEstrategia didáctica:

-El estudiante lea, analice y elabore resúmenes de manera individual y grupal para su posterior socialización en la clase.-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.

Tiempo:6.5 semanas

B) PLANES DE APRENDIZAJE


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- enseñanza-aprendizajemétodo de problemasmétodo de indagación

- La enseñanza por descubrimiento- enseñanza expositiva

Evaluación: La evaluación será permanente, se realizará en cada sesión didáctica mediante una

ficha de calificación y con rubricas de ensayo y exposiciones. Retroalimentación:Al calificar los ejercicios presentados se hará la corrección detallada de cadaejercicio, indicándole al estudiante la forma correcta de solución.

02

Actividades de investigación formativa:-El docente solicita de manera permanente la redacción de referencias bibliográficasconsiderando los criterios de uniformidad de APA.(Investigación Formativa) durantela elaboración de la Caracterización del problema.--Exposición: acerca de los científicos peruanos y su contribución con la sociedad

Tiempo: 0semana

03

Actividades de responsabilidad social y extensión universitaria:La asistencia a un evento axiológico o de ética de debate en la casa de la cultura o

promocionada por la localidad cusqueña o la universidad.

Tiempo: 0.5 semana

04 Criterios, indicadores einstrumentos de evaluación

-

Rúbrica para evaluar la exposición del trabajo deinvestigación.

- Rúbrica para evaluar el trabajo de investigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad

social.

05 RetroalimentaciónCada revisión otorga la oportunidad de mejorar la tarea,actividad o asignación con el objetivo de incrementar el

puntaje y que el estudiante cumpla la competencia.

06 Elevar el primer aporte al SistemaERP-University

Del 11 al 13 de mayo del 2016

II Unidad de Aprendizaje: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

Capacidad 4.2. Maneja los conceptos de metodología de la investigación, reconocey diferencia los diferentes modelos y es capaz de diseñar una metodologíade investigación.

N° Actividades formativas:

01

Saberes previos: Prueba de entrada.Tema: Definición de método científico secuenciales.Propósito:

- Plantea según el problema de investigación, la metodología de desarrolloacorde al problema.

Desarrollo:Socializa el silabo y el plan de aprendizaje de la asignatura con los estudiantes.Utilidad y características de la metodología de la investigación

- para que el estudiante lea, analice y elabore resúmenes de manera individual ygrupal para su posterior socialización en la clase.-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.-El docente continúa con el desarrollo de los talleres de investigación y solicita quelos grupos de trabajo a partir de la revisión y análisis de la temática expuestacontinúen con la elaboración del proyecto de investigación cuyo producto final de lassesiones será la elaboración de: T1: utilidad y características de la metodología de lainvestigacionT2: definición de método cientificoT3: productos que deben ser

presentados en las carpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.Estrategia didáctica:-El estudiante lea, analice y elabore resúmenes de manera individual y grupal para su

posterior socialización en la clase.

-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.- enseñanza-aprendizaje

método de problemas

Tiempo:4 semanas


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método de indagación- La enseñanza por descubrimiento- enseñanza expositiva

Evaluación: La evaluación será permanente, se realizará en cada sesión didáctica mediante unaficha de calificación y con rubricas.-El docente evalúa el portafolio del estudiante. (Evaluación Procedimental)

-El docente evalúa aspectos relacionados a la responsabilidad, desempeño ycumplimiento de obligaciones. (Evaluación Actitudinal).-Listas de cotejoRetroalimentación:Al calificar los ejercicios presentados se hará la corrección detallada de cadaejercicio, indicándole al estudiante la forma correcta de solución.

02

Actividades de investigación formativa:-El docente solicita de manera permanente la redacción de referencias bibliográficasconsiderando los criterios de uniformidad de APA (Investigación Formativa) durantela elaboración de los talleres y sus productos.

Tiempo: 1semana

03Actividades de responsabilidad social y extensión universitaria:

La asistencia a un evento axiológico o de ética de debate en la casa de la cultura o promocionada por la localidad cusqueña o la universidad.

Tiempo: 1semana

04Criterios, indicadores einstrumentos de evaluación

-

Rúbrica para evaluar la exposición del trabajo deinvestigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de investigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad social.

05 RetroalimentaciónCada revisión otorga la oportunidad de mejorar la tarea,actividad o asignación con el objetivo de incrementar el

puntaje y que el estudiante cumpla la competencia.

06Elevar el primer aporte al SistemaERP-University

Del 16 al 20 de junio del 2016

III Unidad de Aprendizaje: PERFIL DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

Capacidad 4.3. Estructura un perfil de proyecto con claridad y concisión explicandolas razones del estudio, el estado actual del problema los objetivos y el

procedimiento incluyendo la bibliografía. N° Actividades formativas:

01

Saberes previos: Prueba de entrada.Tema: Plan de Proyecto de tesisPropósito:

- Desarrolla el perfil de su investigación para la elaboración del plan de tesisDesarrollo:El docente entrega material de lectura referente a los contenidos a desarrollar como:Estructura un perfil de proyecto

- Razones del estudio

-

Estado actual del problema- Objetivos- Hipótesis- Procedimiento

- Bibliografía para que el estudiante lea, analice y elabore resúmenes de maneraindividual y grupal para su posterior socialización en la clase.

- El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.

- -El docente continúa con el desarrollo de los talleres de investigación y solicita quelos grupos de trabajo a partir de la revisión y análisis de la temática expuestacontinúen con la elaboración del proyecto de investigación cuyo producto final de

las sesiones será la elaboración de: T1: Tipo de estudio y Línea de Investigación,T2: Población, Muestra de estudio y Criterios de selección, T3: Técnica eInstrumento de Recolección de datos, Procedimiento de Recolección de datos y

Tiempo:4 semanas


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Análisis e Interpretación y T4: Recursos, Cronograma, Referencias Bibliográficasy Construcción de Instrumentos; productos que deben ser presentados en lascarpetas grupales y calificados para el aporte respectivo.

- Los estudiantes sustentan sus proyectos de investigación Sustentación de proyectosde investigación

Estrategia didáctica:-El docente desarrolla la temática correspondiente motivando la participación de losestudiantes.

- enseñanza-aprendizajemétodo de indagación

- enseñanza expositivaEvaluación: La evaluación será permanente, se realizará en cada sesión didáctica mediante unaficha de calificación y con rubricas.-El docente evalúa el portafolio del estudiante. (Evaluación Procedimental)-El docente evalúa aspectos relacionados a la responsabilidad, desempeño ycumplimiento de obligaciones. (Evaluación Actitudinal).-Listas de cotejoRetroalimentación:Al calificar los ejercicios presentados se hará la corrección detallada de cadaejercicio, indicándole al estudiante la forma correcta de solución.

02

Actividades de investigación formativa:-El docente solicita de manera permanente la redacción de referencias bibliográficasconsiderando los criterios de uniformidad de APA (Investigación Formativa) durantela elaboración de los talleres y sus productos.

Tiempo: 0semana

03Actividades de responsabilidad social y extensión universitaria:

Participación activa en la corrección de proyectos de tesis aprobados para dictamenTiempo: 2semanas

04Criterios, indicadores einstrumentos de evaluación

- Rúbrica para evaluar la exposición del trabajo de investigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de investigación.- Rúbrica para evaluar el trabajo de responsabilidad social.

05 Retroalimentación

Cada revisión otorga la oportunidad de mejorar la tarea, actividad o

asignación con el objetivo de incrementar el puntaje y que elestudiante cumpla la competencia.

06Elevar el primer aporte alSistema ERP-University

Del 22 al 27 de julio del 2016

Cusco, 1 Abril del 2016

…………………………………. Mgt. Pil ar V. H idalgo León

DOCENTE


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INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADESDescripción detallada de los Objetivos Educacionales y Resultados del Estudiante de la asignatura Introducción a la InformáticaResultados del estudiante que se mide en

la asignaturaNivel deLogro

Indicador Unidad en la que se mide e Instrumento deevaluación a utilizar

Resultado [b]La capacidad de analizar un problema eidentificar y definir los requerimientos decomputación apropiados para su solución.

2Aplica

I4.Plantea e identifica con certeza un problema Tercera y Segunda unidad: Ficha deevaluación Grupal e Individual (I4,I5,I6)I5.Identifica y define los requerimientos de computación apropiados para la solución

I6. Analiza un problema argumentando su propuesta de solución considerando laviabilidad operativa, técnica y económica

Resultado [d]La capacidad de desenvolverse eficazmenteen equipos con la finalidad de alcanzar unameta común.

1Comprende

I10.Demuestra dedicación y responsabilidad en el rol que le toca responder enequipo.

Segunda unidad:rubrica de Museo de posters (I10-I13)Rubrica de trabajo colaborativo

I11.Es consciente del significado del aprendizaje colaborativo cuando trabaja enequipo.I12.Es objetivo cuando realiza la coevaluación de forma individual y en equipo a sus

compañeros.I13.Es tolerante a la crítica y asume su responsabilidad en equipo.

Resultado [e]La comprensión de los aspectos y laresponsabilidad profesional, ética, legal, deseguridad y social.

2Aplica

I15.Comprende la importancia de la ética profesional Primera UnidadRubrica de ensayo y articulo

I14.Investiga sobre la responsabilidad profesional ética, legal, de seguridad y social.

Resultado [f]La capacidad de comunicarse eficazmentecon diversas audiencias.

2Aplica

I16. Logra discernir el empleo de vocabulario y términos técnicos utilizados enaudiencias profesionales y no profesionales

Primera, Segunda y tercera Unidad:Rubrica para evaluar el Trabajo deinvestigaciónI17. Demuestra capacidad de expresión verbal y escrita clara.

I18. Escucha y respeta la opinión del otro con la finalidad de mejorar su percepciónfrente a una situación determinada.

Resultado [h]El reconocimiento de la necesidad deldesarrollo profesional permanente y lacapacidad para encararlo.

2Aplica I23. Investiga nuevas tecnologías que puedan ser utilizadas en la solución a

problemas y necesidades de la sociedad.

Primera y Tercera Unidad:Rubrica de ensayo y articulo

I24.Demuestra capacidad para asumir la necesidad de una permanente actualizacióny capacitación en su formación professional

Resultado [g]La capacidad de analizar el impacto local yglobal de la computación sobre las personas,las organizaciones y la sociedad.

1Comprende

I19. Demuestra ser un indagador y observador permanente de su entorno local yglobal.

Primera y Tercera Unidad:Rubrica de ensayo y articulo

I20. Logra discriminar claramente el impacto de la computación sobre las personas,organizaciones y sociedad.

I21. Analiza, discute y asume una posición frente al posible impacto de la tecnologíasobre las personas, las organizaciones y la sociedad.


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INDICADORES E INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN POR UNIDADES

PRIMERA UNIDAD (F)


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RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN ACERCA DE LOS CIENTIFICOS PERUANOS YSU CONTRIBUCION CON LA SOCIEDAD

Alumno(a):……………………………………………………………………………………………………….

TITULO :…………………………………………………………………………………………………………

CATEGORÍA SOBRESALIENTE4

NOTABLE3

APROBADO2

INSUFICIENTE1

HABLA (I 17) Habla despacio ycon gran claridad.

La mayoría deltiempo habladespacio y conclaridad.

Unas veces habladespacio y conclaridad, pero otrasse acelera y se leentiende mal.

Habla rápido o sedetiene demasiadoa la hora de hablar.Además su pronunciación noes buena.

TONO DEVOZ(I17) El tono de voz es losuficientemente alto para ser escuchado por todos losmiembros de laaudiencia a través detoda la presentación.

El tono de voz eslo suficientementealto para serescuchado portodos losmiembros de laaudiencia al menosel 90% del tiempo.

El tono de voz eslo suficientementealto para serescuchado portodos losmiembros de laaudiencia al menosel 80% del tiempo.

El tono de voz confrecuencia es muydébil para serescuchado portodos los miembrosde la audiencia.

COMPRENSIÓN(I20)

El estudiante puedecon precisióncontestar casi todaslas preguntas

planteadas sobre eltema por el docente.

El estudiante puede con precisión contestarla mayoría de las

preguntas planteadas sobre eltema por eldocente.

El estudiante puede con precisión contestar pocas preguntas

planteadas sobre eltema por eldocente.

El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el

tema por eldocente.

POSTURA DELCUERPO YCONTACTOVISUAL

A la hora de hablarla postura y el gestoson muy adecuados.Mira a todos loscompañeros contotal naturalidad.

La mayoría deltiempo la postura yel gesto sonadecuados y casisiempre mira a loscompañerosmientras habla.

Algunas vecesmantiene la postura y el gestoadecuados, y otrasno. En ocasionesmira a suscompañeros.

No mantiene la postura y gesto propios de unaexposición oral y,la mayoría de lasveces, no mira asus compañeros.

CONTENIDO(I21) Demuestra un

completoentendimiento deltema.

Demuestra un

buenentendimiento deltema.

Demuestra un

buenentendimiento de partes del tema.

No parece entender

muy bien el temaIdentifica

investigadores

peruanos y su

contribución con la

sociedad

NOTA FINAL DE EXPOSICIÓN:


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RÚBRICA PARA EVALUAR CLASE DIARIA-APORTE 1

Nombre : Fechas :

1- Asistencia y puntualidad: ______ 2 - Aportación a la clase: ____

CRITERIOS

1 2 1 2 1 2 1 2

1. Cumple con la totalidad delsegmento

2. Presenta argumentos fundamedos en las lecturas y trabajos dla clase

3. Demuestra iniciativa y creativi

4.

Realizo las actividades deaprendizaje en orden ytiempo debido

5. De ser el caso solicito elapoyo del profesor para quese le facilitara la realizaciónde las actividades

6. Contesto las evaluaciones

7. Se involucro en el trabajogrupal cuando se realizócomo actividad de refuerzo

8. Escucho con atención y

respeto las respuestas de suscompañeros (I18)

9. Valores (honestidad, aulalimpia, puntualidad, trabajocolaborativo durante lassesiones de clase)

10. Presento sus productos(evidencias) completas entiempo y forma

Puntuación Total: _______ ___

Comentarios:


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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-Grupal Parte 1

Nombres: Fecha:

Elemento Excelente (10) Bueno (9-8) Satisfactorio (7-6) Deficiente (5 ó menos)

Problema oPregunta

La pregunta o problemaes relevante, tiene posibilidad de solución,motiva la investigación ycontribuye al desarrollodel conocimiento.

La pregunta o problemaes relevante y tiene posibilidad de solución.Aunque motiva lainvestigación, sucontribución alconocimiento es limitado.

La pregunta o problema es relevante.Aunque motiva lainvestigación, susolución es predecibley su contribución alconocimiento eslimitado.

La pregunta o problema esrelevante. Aunque motiva lainvestigación, su solución es predecible y su contribuciónal conocimiento es limitado.

Hoja depresentación

La hoja de presentación carecede los datosrequeridos.

La hoja de presentacióncarece de algunos datosrequeridos.

La hoja de presentaciónincluye datos

básicos requeridos.

La hoja de presentaciónincluye datos requeridos yformato adecuado.

Informacióncontenida

El trabajo carece dedatos y/olos datos no soncorrectos ni

pertinentes.

Provee información básica, parte de la cuáles incorrecta y/o no es

pertinente basado en eltrabajo mínimo deinvestigación.

Provee información parcialmentecompleta, correcta y

pertinentecomo resultado deun trabajo adecuadode investigación.

Provee informacióncompleta, correcta y

pertinente apoyadoclaramente por fuentesconfiables.

Aportepersonal y/oreflexión

Demuestra pocacomprensión del tema.

No expresa bien lasideas ni las

apoya con ejemplos,razones,detalles niexplicaciones.

No interpreta niAnaliza los materiales.

Demuestracomprensión limitadadel tema sin muchareflexión ni análisis

profundo. No se expresa bien lasideas y faltan ejemplos,razones, detalles yexplicaciones.Examina el problemade una sola perspectiva.

Demuestra unacomprensióngeneral del tema.Por lo general,

expresa las ideasclaramente pormedio de ejemplos,razones, detalles yexplicaciones.Examina el

problema desde másde un punto devista.

Demuestra comprensión profunda y conocimientodel problema bajoInvestigación por un

análisis esmerado y porreflexión.Apoya las ideascompletamente y lasexpresa claramente por eluso de ejemplos, razones,detalles y explicaciones.Examina el problemadesde tres puntos de vista omás.

Organización,ortografía yvocabulario

Las secciones escritascarecende mecanismos de

organización, a saber,de ladivisión de párrafos,secciones,capítulos ytransiciones.Repleto de erroresgramaticales, de

puntuación,deletreo y del uso deletrasmayúsculas.

Tiene lenguaje copiadode otras fuentes deinformación.

Emplea losmecanismos deorganización escritatales como ladivisión de párrafos,secciones,capítulos y transicionesde unaforma incompleta yequivocada.Repleto de erroresgramaticales, de

puntuación, deletreo y

del uso deletras mayúsculas.

El trabajo estáescrito en las

propias palabras del

estudiante.Se ven algunos problemas con ladivisión de párrafos,secciones,capítulos ytransiciones.Hay varios erroresde gramática,

puntuación, deletreoy del uso deletras mayúsculas.

El trabajo está escrito enlas propias palabras delestudiante con un

vocabulario apropiado.Utiliza los mecanismos deorganización escrita talescomo la división de

párrafos, secciones,capítulos y transiciones deuna forma efectiva. Eltrabajo contiene muy pocoserrores de gramática,

puntuación, deletreo y deluso de letras mayúsculas.


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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-Grupal Parte-2

Nombres: Fecha:

El trabajo deinvestigacióntiene un nivel deprincipiante.1-4

El trabajo deinvestigacióncontiene indicios decalidad pero requierevarias mejoras.5-7

El trabajo deinvestigación esaceptable.8-9

El trabajo deinvestigación es ejemplar.10

Puntos yobservaciones

Marco teórico Recopila y organizalos datos de acuerdoal área de estudio.Corrobora los datos.Mantiene integridad

en la recopilación delos datos, no losaltera para su beneficio.

Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio.Corrobora los

datos. Tienedificultadmanteniendo laintegridad en larecopilación delos datos.

Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio. Tienedificultad

corroborando losdatos ymanteniendo laintegridad en larecopilación de losmismos.

Recopila muy pocosdatos o ninguno. Éstostienen poca o ningunacredibilidad. Nocorrobora los datos y

tampoco mantiene laintegridad de losmismos.

Documentaciòn Tiene dificultadmanteniendo laintegridad en larecopilación de losdatos

Corrobora los datos perono los organiza y tienedificultad paradocumentarlos.

. Mantiene integridad enla recopilación delosdatos, no los altera parasu beneficio

Recopila y organiza losdatos de acuerdo al áreade estudio.

MetodologíaEstablece el propósitode la investigación, lametodología ycriterios a serutilizados. Lametodología utilizadaes adecuada pararesolver el problema.

Establece el propósito de lainvestigación, la metodología, pero tiene dificultad paraestablecer los criterios a serutilizados. La metodologíautilizada es adecuada pararesolver el problema.

Establece el propósito dela investigación, lametodología, pero tienedificultad para establecerlos criterios. Tienedificultad seleccionando lametodología para resolverel problema.

El propósito de lainvestigación no es claro o nose establece. No establece lametodología a utilizar o éstano es adecuada para resolver el problema. No establece loscriterios o éstos no sonapropiados para el problema.

Fuentes deInformación

Las fuentes deinformación sonvariadas y múltiples.La informaciónrecopilada tienerelación con el tema,es relevante yactualizada. Lasfuentes son confiables

(aceptadas dentro dela especialidad) ycontribuyen aldesarrollo del tema.

Las fuentes de informaciónson variadas y múltiples. Lainformación recopilada esactualizada pero incluyealgunos datos que no sonrelevantes o no tienen relacióncon el tema. Las fuentes sonconfiables y contribuyen aldesarrollo del tema.

Las fuentes de informaciónson limitadas o pocovariadas. La informaciónrecopilada tiene relacióncon el tema pero algunasno están al día o no sonrelevantes. Algunasfuentes no son confiables por lo que no contribuyen

al desarrollo del tema.

Las fuentes de informaciónson muy pocas o ninguna. Siutiliza fuentes, éstas no sonconfiables ni contribuyen altema. La información tiene poca o ninguna relación con eltema principal.

ConclusiónResponde a losobjetivos. Mantieneobjetividad al expresarlas ideas. Se sustentacon los datos.

Responde a losobjetivos. Mantieneobjetividad alexpresar las ideas.Tiene dificultadsustentando laconclusión con losdatos.

Responde a losobjetivos. Tienedificultadmanteniendoobjetividad alexpresar las ideas ysustentando laconclusión con losdatos.

Responde parcialmente alos objetivos o noresponde. Mantiene muy poca o ninguna objetividadal expresar las ideas. Nosustenta la conclusión conlos datos.


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Rúbrica para evaluar la técnica del museo de posters

Nombre de los alumnos: ___________________________________________________ Fecha: PUNTAJE FINAL:


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RÚBRICA PARA EVALUAR CLASE DIARIA-APORTE II

Nombre : Fechas :

1- Asistencia y puntualidad: ______ 2 - Aportación a la clase: ____

CRITERIOS

1 2 1 2 1 2 1 2

11. Cumple con la totalidad delsegmento

12. Presenta argumentos fundamedos en las lecturas y trabajos dla clase

13. Demuestra iniciativa y creativi

14. Realizo las actividades deaprendizaje en orden y

tiempo debido15. De ser el caso solicito el

apoyo del profesor para quese le facilitara la realizaciónde las actividades

16. Contesto las evaluaciones

17. Se involucro en el trabajogrupal cuando se realizócomo actividad de refuerzo

18. Escucho con atención yrespeto las respuestas de suscompañeros

19.

Valores (honestidad, aulalimpia, puntualidad, trabajocolaborativo durante lassesiones de clase)

20. Presento sus productos(evidencias) completas entiempo y forma

Puntuación Total: _______ ___

Comentarios:

Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-INDIVIDUAL Parte 1


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Nombres: Fecha:

Indicador: b) La capacidad de analizar un problema e identificar y definir los requerimientos de computaciónapropiados para su solución

Elemento Excelente (10) Bueno (9-8) Satisfactorio (7-6) Deficiente (5 ó menos)

Problema o

Pregunta

La pregunta o problema

es relevante, tiene posibilidad de solución,motiva la investigación ycontribuye al desarrollodel conocimiento.

La pregunta o problema

es relevante y tiene posibilidad de solución.Aunque motiva lainvestigación, sucontribución alconocimiento es limitado.

La pregunta o

problema es relevante.Aunque motiva lainvestigación, susolución es predecibley su contribución alconocimiento eslimitado.

La pregunta o problema es

relevante. Aunque motiva lainvestigación, su solución es predecible y su contribuciónal conocimiento es limitado.

Hoja depresentación

La hoja de presentación carecede los datosrequeridos.

La hoja de presentacióncarece de algunos datosrequeridos.

La hoja de presentaciónincluye datos

básicos requeridos.

La hoja de presentaciónincluye datos requeridos yformato adecuado.

Informacióncontenida

El trabajo carece dedatos y/olos datos no soncorrectos ni

pertinentes.

Provee información básica, parte de la cuáles incorrecta y/o no es

pertinente basado en eltrabajo mínimo deinvestigación.

Provee información parcialmentecompleta, correcta y

pertinentecomo resultado deun trabajo adecuadode investigación.

Provee informacióncompleta, correcta y

pertinente apoyadoclaramente por fuentesconfiables.

Aportepersonal y/oreflexión

Demuestra pocacomprensión del tema.

No expresa bien lasideas ni lasapoya con ejemplos,razones,detalles niexplicaciones.

No interpreta niAnaliza los materiales.

Demuestracomprensión limitadadel tema sin muchareflexión ni análisis

profundo. No se expresa bien lasideas y faltan ejemplos,razones, detalles yexplicaciones.Examina el problemade una sola perspectiva.

Demuestra unacomprensióngeneral del tema.Por lo general,expresa las ideasclaramente pormedio de ejemplos,razones, detalles yexplicaciones.Examina el

problema desde másde un punto devista.

Demuestra comprensión profunda y conocimientodel problema bajoInvestigación por unanálisis esmerado y porreflexión.Apoya las ideascompletamente y lasexpresa claramente por eluso de ejemplos, razones,detalles y explicaciones.Examina el problemadesde tres puntos de vista omás.


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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-INDIVIDUAL Parte-2

Nombres: Fecha:

Indicador: (c) La capacidad de diseñar, implementar y evaluar un sistema, proceso, componente o programa basadoen computadora, para satisfacer necesidades deseadas.

El trabajo de

investigacióntiene un nivel deprincipiante.1-4

El trabajo de

investigacióncontiene indicios decalidad pero requierevarias mejoras.5-7

El trabajo de

investigación esaceptable.8-9

El trabajo deinvestigación es ejemplar.10

Puntos yobservaciones

Marco teórico Recopila y organizalos datos de acuerdoal área de estudio.Corrobora los datos.Mantiene integridaden la recopilación delos datos, no losaltera para su beneficio.

Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio.Corrobora losdatos. Tienedificultadmanteniendo laintegridad en larecopilación delos datos.

Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio. Tienedificultadcorroborando losdatos ymanteniendo laintegridad en larecopilación de losmismos.

Recopila muy pocosdatos o ninguno. Éstostienen poca o ningunacredibilidad. Nocorrobora los datos ytampoco mantiene laintegridad de losmismos.

MetodologíaEstablece el propósitode la investigación, lametodología ycriterios a serutilizados. Lametodología utilizadaes adecuada pararesolver el problema.

Establece el propósito de lainvestigación, la metodología, pero tiene dificultad paraestablecer los criterios a serutilizados. La metodologíautilizada es adecuada pararesolver el problema.

Establece el propósito dela investigación, lametodología, pero tienedificultad para establecerlos criterios. Tienedificultad seleccionando lametodología para resolverel problema.

El propósito de lainvestigación no es claro o nose establece. No establece lametodología a utilizar o éstano es adecuada para resolver el problema. No establece loscriterios o éstos no sonapropiados para el problema.


Las fuentes deinformación sonvariadas y múltiples.

La informaciónrecopilada tienerelación con el tema,es relevante yactualizada. Lasfuentes son confiables(aceptadas dentro dela especialidad) ycontribuyen aldesarrollo del tema.

Las fuentes de informaciónson variadas y múltiples. Lainformación recopilada es

actualizada pero incluyealgunos datos que no sonrelevantes o no tienen relacióncon el tema. Las fuentes sonconfiables y contribuyen aldesarrollo del tema.

Las fuentes de informaciónson limitadas o pocovariadas. La información

recopilada tiene relacióncon el tema pero algunasno están al día o no sonrelevantes. Algunasfuentes no son confiables por lo que no contribuyenal desarrollo del tema.

Las fuentes de informaciónson muy pocas o ninguna. Siutiliza fuentes, éstas no son

confiables ni contribuyen altema. La información tiene poca o ninguna relación con eltema principal.

Organización,ortografía yvocabulario

Las seccionesescritas carecende mecanismos deorganización, asaber, de ladivisión de

párrafos, secciones,capítulos ytransiciones.Repleto de erroresgramaticales, de

puntuación,deletreo y del usode letrasmayúsculas

Tiene lenguaje copiado deotras fuentes deinformación.Emplea los mecanismos deorganización escrita talescomo ladivisión de párrafos,secciones,capítulos y transiciones deunaforma incompleta yequivocada.Repleto de erroresgramaticales, de

puntuación, deletreo y deluso deletras mayúsculas.

El trabajo está escrito enlas propias palabras delestudiante.Se ven algunos

problemas con ladivisión de párrafos,secciones,capítulos y transiciones.Hay varios errores degramática,

puntuación, deletreo ydel uso deletras mayúsculas.

El trabajo está escrito en las propias palabras delestudiante con unvocabulario apropiado.Utiliza los mecanismos deorganización escrita talescomo la división de

párrafos, secciones,capítulos y transiciones deuna forma efectiva. Eltrabajo contiene muy pocoserrores de gramática,

puntuación, deletreo y deluso de letras mayúsculas.


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RUBRICA PARA EVALUAR ARTICULO Científico

Nombre: ___ Fecha: ______________Nota final

Rúbrica para evaluar textos científicos

Etapa Indicadores Escala

Valor Sí No

Formato

Carátula:

Institución

Nombre de la materia

Título del trabajo

Autor

GrupoFecha

Nombre del tutor

Estructura

Abstract

Introducción

Desarrollo

Discusión y/o conclusión

Fuentes de información

Aspectos

técnicos

Referencias bibliográficas de

acuerdo a la APA

Citas de acuerdo a la APA

Aspectos de

fondo

(contenido)

Manejo claro de las ideas

Secuencia lógica en la

consecución de ideas

Existencia de referente teórico

Manejo claro de conceptos

Análisis de ideas

Juicios sustentados

Generación de propuestas

h) El reconocimiento de la necesidad del desarrollo profesional permanente y la capacidad para

encararlo.

*El articulo debe cumplir con el reglamento de publicaciones de la universidad y otros entes de

publicación científica para su publicación, se enviaran a diferentes eventos como papers a evaluar


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RUBRICA DE ENSAYO-CIENTÍFICO PERUANONOMBRE:FECHA: NOTA:

1-2 2-3 3-4 4-5Contenido 120%

No explica conclaridad laimportancia desu proyecto en lasociedad actual

Explica brevemente laimportancia deluso de sistemasde informaciónsin hacerreferencia deantecedentes al proyecto.

Hace referenciade antecedentesa su proyectoexplicando comolas historias deéxito mejoraronla realidad social

Hace referenciade antecedentesa su proyectoexplicando comolas historias deéxito mejoraronla realidadsocial, científicay aplicativa

Contenido 220%

No mencionatécnica alguna nisolucióninnovadora

Menciona lastécnicastradicionales

Menciona el usode técnicasinnovadorasdisponibles en elmercado local

Menciona el usode técnicasinnovadorasdisponibles en elmercado local yel uso de las

mismas en proyectossimilares

ORGANIZACIÓN20%

Sólo es una listade conceptos

El 50% de losconceptos presentados noestán conectadoscon el resto


Los conceptosestánorganizados demanera que hayconexión lógicaentre ellos

PRESENTACIÓN10%

Presentaciónmuy descuidada

Sólo presenta párrafos

Aprovecharecursos del procesador de

texto más allá desimples párrafos

Presenta apoyosgráficos.

ANÁLISIS20%

Hay por lomenos un párrafo que escopy-paste óigual al de uncompañero

Es un buenresumen de lasfuentes bibliográficas

Se observanopiniones propias perotambién cosasdirectas de lasfuentes bibliográficas

Se nota unanálisis personalde lo que estadescribiendo

CONCLUSIONES10%

Es demasiadocorta (menor a 3líneas)

Sólo incluye unresumen delresto del ensayo.

Sólo incluyeopiniones personales

Incluyeopiniones personalescombinados conargumentos bibliográficos


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RUBRICA DE ENSAYO-PREGUNTAS SOBRE INVESTIGACIÓNNOMBRE:FECHA: NOTA:

1-2 2-3 3-4 4-5Contenido 120%

No explica conclaridad laimportancia desu proyecto en lasociedad actual




Contenido 220%

No mencionatécnica alguna nisolucióninnovadora

Menciona lastécnicastradicionales

Menciona el usode técnicasinnovadorasdisponibles en elmercado local

Menciona el usode técnicasinnovadorasdisponibles en elmercado local yel uso de las

mismas en proyectossimilares

ORGANIZACIÓN20%

Sólo es una listade conceptos



Los conceptosestánorganizados demanera que hayconexión lógicaentre ellos

PRESENTACIÓN10%



Aprovecharecursos del procesador de

texto más allá desimples párrafos


ANÁLISIS20%

Hay por lomenos un párrafo que escopy-paste óigual al de uncompañero

Es un buenresumen de lasfuentes bibliográficas

Se observanopiniones propias perotambién cosasdirectas de lasfuentes bibliográficas

Se nota unanálisis personalde lo que estadescribiendo

CONCLUSIONES10%

Es demasiadocorta (menor a 3líneas)





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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-GRUPAL

Nombre: Fecha:

Elemento Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1)

Problema oPregunta

La pregunta o problemaes relevante, tiene

posibilidad de solución,motiva la investigación ycontribuye al desarrollodel conocimiento.

La pregunta o problemaes relevante y tiene

posibilidad de solución.Aunque motiva lainvestigación, sucontribución alconocimiento eslimitado.

La pregunta o problemaes relevante. Aunque

motiva la investigación,su solución es predecibley su contribución alconocimiento eslimitado.

La pregunta o problema esrelevante. Aunque motiva la

investigación, su solución es predecible y su contribuciónal conocimiento es limitado.

Marcoteórico

Recopila y organizalos datos de acuerdoal área de estudio.Corrobora los datos.Mantiene integridaden la recopilación delos datos, no los

altera para su beneficio.

Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio.Corrobora losdatos. Tienedificultad

manteniendo laintegridad en larecopilación delos datos.

Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio. Tienedificultadcorroborando losdatos y

manteniendo laintegridad en larecopilación de losmismos.

Recopila muy pocosdatos o ninguno. Éstostienen poca o ningunacredibilidad. Nocorrobora los datos ytampoco mantiene laintegridad de los

mismos.

MetodologíaEstablece el propósito dela investigación, lametodología y criterios aser utilizados. Lametodología utilizada esadecuada para resolver el problema.

Establece el propósitode la investigación, lametodología, pero tienedificultad paraestablecer los criterios aser utilizados. Lametodología utilizadaes adecuada pararesolver el problema.

Establece el propósito dela investigación, lametodología, pero tienedificultad para establecerlos criterios. Tienedificultad seleccionandola metodología pararesolver el problema.

El propósito de lainvestigación no es claro o nose establece. No establece lametodología a utilizar o éstano es adecuada para resolverel problema. No establece loscriterios o éstos no sonapropiados para el problema.


Las fuentes deinformación son variadasy múltiples. Lainformación recopiladatiene relación con eltema, es relevante yactualizada. Las fuentesson confiables (aceptadasdentro de la especialidad)y contribuyen aldesarrollo del tema.

Las fuentes deinformación sonvariadas y múltiples. Lainformación recopiladaes actualizada peroincluye algunos datosque no son relevantes ono tienen relación conel tema. Las fuentes sonconfiables ycontribuyen aldesarrollo del tema.

Las fuentes deinformación sonlimitadas o pocovariadas. La informaciónrecopilada tiene relacióncon el tema pero algunasno están al día o no sonrelevantes. Algunasfuentes no son confiables por lo que nocontribuyen al desarrollodel tema.


ConclusiónResponde a los

objetivos. Mantieneobjetividad al expresar

las ideas. Se sustentacon los datos.

Responde a losobjetivos. Mantieneobjetividad al

expresar las ideas.Tiene dificultadsustentando laconclusión con losdatos.

Responde a losobjetivos. Tienedificultad

manteniendoobjetividad alexpresar las ideas ysustentando laconclusión con losdatos.

Responde parcialmente alos objetivos o noresponde. Mantiene muy

poca o ninguna objetividadal expresar las ideas. Nosustenta la conclusión conlos datos.


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Rúbrica para avaluar Proyecto de Investigación-Individual

Nombre: Fecha:

Elemento Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1)

Problema oPregunta

La pregunta o problemaes relevante, tiene

posibilidad de solución,motiva la investigación ycontribuye al desarrollodel conocimiento.

La pregunta o problemaes relevante y tiene

posibilidad de solución.Aunque motiva lainvestigación, sucontribución alconocimiento eslimitado.

La pregunta o problemaes relevante. Aunque

motiva la investigación,su solución es predecibley su contribución alconocimiento eslimitado.

La pregunta o problema esrelevante. Aunque motiva la

investigación, su solución es predecible y su contribuciónal conocimiento es limitado.

Marcoteórico

Recopila y organizalos datos de acuerdoal área de estudio.Corrobora los datos.Mantiene integridaden la recopilación delos datos, no los

altera para su beneficio.

Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio.Corrobora losdatos. Tienedificultad

manteniendo laintegridad en larecopilación delos datos.

Recopila yorganiza los datosde acuerdo al áreade estudio. Tienedificultadcorroborando losdatos y

manteniendo laintegridad en larecopilación de losmismos.

Recopila muy pocosdatos o ninguno. Éstostienen poca o ningunacredibilidad. Nocorrobora los datos ytampoco mantiene laintegridad de los

mismos.

MetodologíaEstablece el propósito dela investigación, lametodología y criterios aser utilizados. Lametodología utilizada esadecuada para resolver el problema.

Establece el propósitode la investigación, lametodología, pero tienedificultad paraestablecer los criterios aser utilizados. Lametodología utilizadaes adecuada pararesolver el problema.

Establece el propósito dela investigación, lametodología, pero tienedificultad para establecerlos criterios. Tienedificultad seleccionandola metodología pararesolver el problema.

El propósito de lainvestigación no es claro o nose establece. No establece lametodología a utilizar o éstano es adecuada para resolverel problema. No establece loscriterios o éstos no sonapropiados para el problema.


Las fuentes deinformación son variadasy múltiples. Lainformación recopiladatiene relación con eltema, es relevante yactualizada. Las fuentesson confiables (aceptadasdentro de la especialidad)y contribuyen aldesarrollo del tema.

Las fuentes deinformación sonvariadas y múltiples. Lainformación recopiladaes actualizada peroincluye algunos datosque no son relevantes ono tienen relación conel tema. Las fuentes sonconfiables ycontribuyen aldesarrollo del tema.

Las fuentes deinformación sonlimitadas o pocovariadas. La informaciónrecopilada tiene relacióncon el tema pero algunasno están al día o no sonrelevantes. Algunasfuentes no son confiables por lo que nocontribuyen al desarrollodel tema.


ConclusiónResponde a losobjetivos. Mantieneobjetividad al expresar

las ideas. Se sustentacon los datos.

Responde a losobjetivos. Mantieneobjetividad al

expresar las ideas.Tiene dificultadsustentando laconclusión con losdatos.

Responde a losobjetivos. Tienedificultad

manteniendoobjetividad alexpresar las ideas ysustentando laconclusión con losdatos.

Responde parcialmente alos objetivos o noresponde. Mantiene muy

poca o ninguna objetividadal expresar las ideas. Nosustenta la conclusión conlos datos.


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EXAMEN DE CULMINACION DE LA UNIDAD 1METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

NOMBRE: CODIGO:FECHA: NOTA:

1. REALIZAR UNA APRECIACION CRITICA TIPO ENSAYO EN FUNCION DE LOSSIGUIENTES ITEMS ACERCA DEL LIBRO ASIGNADO.

Importancia de la investigación científica y su impacto social.

El conocimiento y sus elementos (Gnoseología, Epistemología)

Conocimiento directo e indirecto, Tipos de conocimiento, Concepto de Ciencia, Tipos de ciencia, Origen de la ciencia (Basescientíficas anteriores a la teoría que están leyendo)

Líneas de investigación

2. Estructura del ensayo(*)

1-2 2-3 3-4 4-5Contenido 1 No explica con

claridad laimportancia desu proyecto en lasociedad actual




PRESENTACIÓNY FORMATO



Aprovecharecursos del procesador detexto más allá desimples párrafos


ANÁLISIS Hay por lomenos un

párrafo que escopy-paste óigual al de uncompañero

Es un buenresumen de las

fuentes bibliográficas

Se observanopiniones

propias perotambién cosasdirectas de lasfuentes bibliográficas

Se nota unanálisis personal

de lo que estadescribiendo

CONCLUSIONES Es demasiadocorta (menor a 3líneas)





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FICHA DE OBSERVACIÓN

Rubrica responsabilidad socialFecha ________________________________________________Curso ________________________________________________Nombres ________________________________________________

Grupo ________________________________________________

1 = No Cumplió 2 = Cumplió 3 = Cumplió Bien 4= Excelente

Descripción Excelente Cumplió Bien Cumplió No cumplió

Preparación

Buen proceso de preparación,muestra profundidad enel desarrollo deltema.

Cumplido en la presentación delos resúmenesaprovecha eltiempo paraaclaraciones.

Presenta elresumen y laactividad planeadasucintamente.

Proceso de preparaciónnulo. No hay preparación enel desarrollo del

tema.

Eficacia de latareaencomendad

Cumple acabalidad y seanticipa al diade entrega de latareaencomendada

Cumple acabalidad y con puntualidad latareaencomendada

Cumple con puntualidad latareaencomendada pero lainformación que brinda esincompleta

No cumple conla tarea

Manejo de la

Discusión

Bien liderada,suscita

controversia y participación.

Es Organizada, puede contestar

los diferentesinterrogantes.

La dirige, noresalta los puntosmás importantes

no llega aconclusiones.

No logra captarel interés deltema

Participación

Pertinente.Activa, esfundamental para el buendesarrollo decada uno de lostemas.

Oportuna, aporta buenoselementos, prestaatención a lasdistintas participaciones.

Está presente.Presta pocaatención a lasdistintas participaciones.

No atiende la participación deltema.


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LISTA DE COTEJO

Unidad: IIObjetivos : FICHAS BIBLIOGRÁFICAS LIBROS

Nombres y Apellidos:

INDICADORES PUNTAJE

1 Numero de fichas25-30

2 Pertinencia de contenido

3

Fecha pertinente de publicación2005-2015

4 Orden y formato APA

0=No cumplio

1 = Cumplio incompleto 50%


3 = Cumpllio completo

4 = Cumpllio completo +formato


+formato+ untualidad


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LISTA DE COTEJO

Unidad: IIObjetivos : FICHAS BIBLIOGRÁFICAS ARTICULOS


INDICADORES PUNTAJE



3



0=No cumplio






+formato+puntualidad


29/32


LISTA DE COTEJO

Unidad: IIObjetivos : FICHAS BIBLIOGRÁFICAS BLOGS NOTICIAS


INDICADORES PUNTAJE



3



0=No cumplio






+formato+puntualidad


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Rubrica para evaluar participación en eventos de Extensión Universitaria

CONCEPTOS Excelente 3

Buena 2

Regular 1

Deficiente 0

Puntos

Pertinencia y relevanciade las participaciones

Las participacionesevidencian un total

dominio del tema adiscutir, así como laintegración deinformación yconocimientos útiles queenriquecen el diálogo.

Las participacionesdemuestran un buen

manejo del tema adiscutir, así como laintegración de ciertainformación yconocimientos queayudan a enriquecer eldiálogo.

Las participacionesdemuestran un manejo del

tema a discutirinsuficiente y casi nologra integrar informacióno conocimientos quecomplementen el diálogo.

Las participacionesdemuestran un manejo

escaso o nulo del tema adiscutir y no integradatos o informaciónadicional.

Capacidad de análisis Analiza con profundidadlas opiniones queexpresan los compañeroslogrando identificar lasideas generales, así comolos argumentos pocosólidos, tanto en símismo como en losdemás.

Analiza atentamente lasopiniones que expresanlos compañeros y confrecuencia lograidentificar las ideasgenerales, así como losargumentos poco sólidos,tanto en sí mismo comoen los demás.

Analiza superficialmentelas opiniones queexpresan los compañerosy rara vez logra identificarlas ideas generales y los principales argumentos.

No analiza las opinionesque expresan loscompañeros ni tampocologra identificar susideas generales, ni susargumentos.

Calidad de lasaportaciones

Aporta constantementeideas claras y críticas queenriquecen el diálogo conlos compañeros y queayudan a avanzar hacia laconstrucción deconocimientos.

Aporta muchas vecesideas claras y en sumayoría, críticas, quecontribuyen a enriquecerel diálogo con loscompañeros.Ocasionalmente, éstasayudan a avanzar hacia laconstrucción deconocimientos.

Aporta algunas ideas peromuchas veces no son muyclaras ni críticas. Sólo enalgunas ocasiones, éstascontribuyen a enriquecerel diálogo con loscompañeros.

Casi no haceaportaciones y por logeneral, sus ideas no sonclaras ni críticas, demanera que aporta pocoo nada, al diálogo.

Dominio y manejo dellenguaje

En sus participacionesexpresa sus ideas contotal claridad y a fondo,aplicando correctamentelas reglas ortográficas,

gramaticales y desintaxis.

En sus participacionesexpresa sus ideas consuficiente claridad y afondo, aplicando en lamayoría de los casos, las

reglas ortográficas,gramaticales y desintaxis, correctamente.

En sus participaciones noexpresa sus ideas conmucha claridad ni a fondoy aplica con ciertoserrores, las reglas

ortográficas, gramaticalesy de sintaxis.

En sus participacionesno se expresa conclaridad y sus ideas sonsuperficiales, aplicandocon múltiples errores,

las reglas ortográficas,gramaticales y desintaxis.

Frecuencia de las participaciones

Participa activa yconstantemente en losdiálogos con base en loscriterios previamenteestablecidos.

Participa con frecuenciaen los diálogos ygeneralmente lo hace con base en los criterios previamenteestablecidos.

Participainsuficientemente en losdiálogos y no empleaalgunos de los criterios previamente establecidos.

No participa en losdiálogos o participaocasionalmente pero nolo hace de acuerdo a loscriterios previamenteestablecidos.

TOTALTOTAL


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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Rubrica para evaluar el trabajo colaborativo de forma individual y grupal.

EVALUADOR: EVALUADO:

INDICADOR: I12

Criterios/

Desempeño

Insuficiente (0) Suficiente (1) Bueno (2) Excelente (3)

Contribución

individual al

trabajo del

equipo

Rara vez proporciona

ideas útiles cuando

participa en el equipo y

en la clase. A veces no

hace o se rehúsa a hacer

lo que le corresponde.

Algunas veces proporciona


participa en el equipo y en

la clase. Es un miembro

satisfactorio del grupo que

hace lo que se le pide.

Generalmente proporciona


participa en el equipo y en

la clase. Es un miembro

fuerte del grupo que se

esfuerza.

Siempre proporciona ideas

útiles al equipo y en clase. Es

un líder definido que

contribuye con mucho

esfuerzo.

Colaborando

con su equipo

Casi nunca escucha,

comparte y apoya el

esfuerzo de otros.

Frecuentemente causa

problemas y no es un

buen miembro del grupo.

A veces comparte y apoya

el esfuerzo de otros, pero

algunas veces no es un

buen miembro del grupo y

causa problemas.

Generalmente escucha,

comparte y apoya el

esfuerzo de otros. No causa

problemas en el grupo.

Siempre escucha, comparte y

apoya el esfuerzo de otros.

Procura la unión del equipo

trabajando

colaborativamente con todos.

Atención al

trabajo del

equipo

Rara vez se enfoca en el

trabajo. Deja que otros

hagan el trabajo.

Algunas veces se enfoca en

el trabajo. Otros miembros

del equipo deben algunas

veces recordarle que se

mantenga atento al trabajo.

La mayor parte del tiempo

se enfoca en el trabajo que

se necesita hacer. Los

demás miembros del

equipo pueden contar con

esta persona.

Se mantiene enfocado en el

trabajo que se necesita hacer

y casi siempre al concluir lo

que le corresponde se

encuentra atento para apoyar

a sus compañeros.

Preparación

previa al

trabajo del

equipo

Generalmente olvida el

material necesario o no

está listo para trabajar.

Algunas veces trae el

material necesario, pero

tarda en ponerse a trabajar.

Casi siempre trae el

material necesario y esta

listo para trabajar.

Siempre trae el material

necesario y está listo para

trabajar.

Entrega de

trabajo en

tiempo y forma

Rara vez tiene las cosas

hechas para la fecha

límite y el equipo ha

tenido que trabajar en las

responsabilidades de esta

persona.

Tiende a demorarse, per

siempre tiene las cosa

hechas para la fecha límite. e

equipo no tiene que trabaja

en las responsabilidades d

esta persona.

Utiliza, buen tiempo

durante todo el proyecto,

pero pudo haberse

demorado en un aspecto. El

equipo no tiene que

trabajar en las


persona.

Siempre entrega a tiempo lo

que le corresponde. El equipo

no tiene que trabajar en las


persona.

Calidad de su

trabajo

Entrega trabajo que, por

lo general, necesita ser

comprobado o rehecho

por otros para asegurar

su calidad.

Ocasionalmente entrega

trabajo que necesita ser

revisado o rehecho por

otros miembros del equipo

para asegurar su calidad.

Generalmente entrega

trabajos de calidad.

Siempre entrega trabajos con

la mas alta calidad.

Puntaje

EVALUACION Insuficiente (1) Suficiente (2) Bueno (3) Excelente (4)


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POR DOCENTE

Trabajog

rupal

Actitu

d en

el

equip

o

Su trabajo no refleja

ningún esfuerzo. Pocas

veces tiene una actitud

positiva hacia el trabajo.

Con frecuencia critica en

público el trabajo de

otros miembros de la

clase.

Su trabajo refleja algo de

esfuerzo. Generalmente

tiene una actitud positiva

hacia el trabajo.

Ocasionalmente crítica en

publico el trabajo de otros

miembros de la clase.

Su trabajo refleja un gran

esfuerzo. a menudo tiene

una actitud positiva hacia el

trabajo. Rara vez critica

públicamente el trabajo de

otros.

Su trabajo refleja el mayor de

los esfuerzos. Siempre tiene

una actitud positiva hacia el

trabajo. Nunca critica

públicamente el trabajo de

otros. Cuando es necesario

dirige una opinión

constructiva en corto solo al

equipo correspondiente.

Atenci

ón al

trabaj

o del

equip

o

Rara vez se enfoca en el

trabajo. Deja que otros

hagan el trabajo.

Algunas veces se enfoca en

el trabajo. Otros miembros

del equipo deben algunas

veces recordarle que se

mantenga atento al trabajo.

La mayor parte del tiempo

se enfoca en el trabajo que

se necesita hacer. Los

demás miembros del

equipo pueden contar con

esta persona.

Se mantiene enfocado en el

trabajo que se necesita hacer

y casi siempre al concluir lo

que le corresponde se

encuentra atento para apoyar

a sus compañeros.

Parti-

cipa-

ción

La mayor parte de losintegrantes del equipo

están distraídos o

desinteresados y solo una

o dos personas participan

activamente.

Al menos la mitad de losestudiantes dan evidencia

de plantear ideas,

interactuar o escuchar con

atención a los demás

miembros del equipo.

Al menos ¾ de losestudiantes participan

activamente en las

discusiones sobre la

temática y en la resolución

del trabajo.

Todos los estudiantesparticipan con entusiasmo,

todos se saben escuchar,

opinan y contribuyen en la

resolución de la actividad.

Ro-

les

El equipo no se organiza y

los miembros del equipo

no se distribuyen roles de

trabajo.

Se dividen el trabajo, pero

los miembros del equipo no

se ciñen al que les

corresponde y se estorban

mutuamente.

Cada integrante del equipo

tiene un rol asignado, pero

no está claramente

definido y por lo tanto no lo

ejecuta de forma

consistente.

Todos los integrantes del

equipo tienen un rol definido

y lo ejecutan de manera

efectiva por lo que el trabajo

se concreta sin dificultades.

Res-

pon-

sabi-

lidad

La responsabilidad recae

principalmente en una

sola persona.

La responsabilidad es

compartida por medio de

los integrantes del grupo.

La mayor parte de los

miembros del grupo

comparten la

responsabilidad en la tarea.

Todos los integrantes del

equipo comparten por igual

la responsabilidad sobre la

tarea grupal.

Puntaje

*nota: la calificación del EVALUADOR no debe diferir de la calificación del DOCENTE EN MÁS DE 4 PUNTOS. En el caso sea seanulará la calificación del EVALUADOR.

Documents

Silabus de Metodologia de La Investigación Is1