1.0 PENGENALAN KONSEP SENI DALAM PENDIDIKANSeni Dalam Pendidikan memainkan peranan yang penting ke arah perkembangan kanak-kanak melalui peningkatan daya persepsi, estetika dan kreativitinya. Matlamatnya ialah untuk melahirkan individu yang berbudaya denganmengamalkan pertimbangan kesenian, berjiwa kreatif, inovatif dan mempunyai jatidiri yang tinggi. Penggabungan tiga jenis seni yang terdiri seni visual, seni muzik dan seni pergerakan akan membantu pembentukan insani yang lebih bersifat holistik.Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah menjurus kepada seni tampak dan tidak kepada seni muzik, seni teater, seni sastera, seni mempertahankan diri dan seni fotografi. Subjek ini lebih menegaskan kegiatan dalam proses penghasilan dengan melibatkan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan. Kurikulum Pendidikan Seni sekolah rendah merangkumi empat bidang iaitu menggambar, membuat rekaan dan mencorak, membentuk dan membuat binaan dan kraf tradisional. Pada amnya diakui muzik adalah sebagai satu cabang seni dan juga sains yang menggabungkan bunyi-bunyi vokal dan atau instrumental termasuk bunyi-bunyi semula jadi dari persekitaran atau rekaan dengan satu cara yang dianggap memuaskan mengikut estetika, corak pemikiran, dan emosi manusia yang juga boleh mencerminkan sesuatu budaya tertentu.Istilah pergerakan membawa erti yang agak baru dalam bidang pendidikan. Secara literalnya istilah ini bermaksud proses yang memandu pelajar untuk memperolehi kecekapan pergerakan menerusi teknik-teknik menyelesaikan masalah dan improvisasi dengan menekankan kebebasan ekspresi yang berteraskan kegiatan-kegiatan penerokaan, penemuan dan kreativiti. Manakala pendidikan pergerakan ditakrifkan sebagai belajar untuk bergerak dan bergerak untuk belajar.

KEPENTINGAN TEORI KECERDASAN PELBAGAI DALAM SENI DALAM PENDIDIKAN3.9. Spiritual / Eksistensialisme Individu yang mempunyai kecerdasan ini memiliki ciri-ciri yang lebih cenderung untuk bertanya mengenai segala kejadian kewujudan manusia, erti kehidupan, mengapa manusia mengalami kematian dan juga realiti yang dihadapi oleh manusia dalam hidup. Kecerdasan ini telah diperkenal dan dikembangkan oleh Gardner pada tahun 1999. Individu ini mampu menelaah nilai-nilai yang berkembang di tengah-tengah kehidupan masyarakat, sama ada nilai-nilai tradisional ataupun nilai-nilai baru yang sedang berkembang. Untuk meningkatkan kecerdasan ini seseorang boleh membaca banyak buku falsafah dan menyoal diri sendiri tentang pertanyaan yang membolehkannya menelaah jawapan secara mendalam.(a) Menyokong penbelajaran bersepadu mengikut saranan JERIS (jasmani,emosi, rohani, intelek dan sosial) selaras dengan Falsafah PendidikanNegaraFalsafah Pendidikan Negara merupakan asas ke arah pembinaan jari diriseseorang individu sama ada guru mahupun murid. Melalui penerapan Jasmani,Emosi, Rohani, Intelek dan Sosial kesemua ini dapat menjadi pemangkin kepadakesepaduan ilmu yang dapat mencetus idea dan kreativiti kepada guru semasamengajar di sekolah.Murid-murid akan menjadi seronok dengan pengajaran gurudan menjadikan sekolah sebagai sebuah tempat belajar yang kondusif.(b) Menerima hakikat bahawa individu mempunyai kecerdasan yang berbagai.Setiap individu mempunyai tahap kecerdasan masing-masing dan adalah tidaksama antara satu dengan yang lain. Setiap kecerdasan adalah berlandaskanyang mewujudkan persaingan antara setiap individu dengan indivitu yang lain.Kita boleh berkongsi ilmu supaya kita mampu meningkatkan tahap kecerdasankita.(c) Membentuk kepelbagaian untuk menilai.Apabila kita melihat keupayaan individu yang lebih baik dari kita maka kita akanmembuat pemerhatian dan penilaian untuk mentafsir apakah kelebihan dankekurangan individu tersebut dan kita mampu membuat penilaian secara analitikdan membuat perbandingan yang wajar supaya kita mampu membuatpenambah baikan dari aspek diri kita dari segi jasmani mahupun rohani.Kemudian cuba bersaing secara sihat untuk mempertingkatkan kecerdasansecara optima.(d) Wujudkan suasana kolaboratif Dalam kerja berkumpulan misalnya menyiapkan sebuah poster dan harusmelakukannya secara kumpulan aspek koloboratif ini dapat diwujudkan melaluiperkongsian idea dan kemahiran supaya lukisan yang ingin dihasilkan dapatdilukis dan diwarna dengan lebih menarik kesan daripada perkongsian maklumatdan menerima idea orang lain secara terbuka dan membabitkan diri dalamaktiviti tersebut secara aktif sesama ahli kumpulan dengan penuh kompromi.(e) Tingkatkan profesionalisme guru dan galakkan inovasi penyelidikan dalampengajaran dan pembelajaranGuru sebagai agen dan pemudahcara dalam meperkembangkan ilmu kepadamurid. Maka guru haruslah bertindak secara professional untuk menjadikaninteraksi antara guru dan murid lebih berkesan dan beretika. Guru memainkanperanan yang sangat besar bagi menjamin tahap pencapaian murid berada ditahap optima.pembaharuan serta strategi pengajaran ysng pelbagai mampumembuatkan murid sentiasa tertarik dengan pengajaran guru. Bahan bantumengajar juga haruslah menarik dan membuatkan murid teruja untuk belajar didalam kelas.(f) Tingkatkan kualiti diri dan motivasi diri.Guru yang mempunyai daya motivasi yang tinggi akan mendorong murid menjadilebih yakin dengan diri dan bersungguh-sungguh untuk menuntut ilmupengetahuan kerana murid selalunya akan meletakkan sepenuh kepercayaankepada guru sebagai seorang yang sangat disanjung dan dihormati dalamkonteks hubungan guru dan murid. Hubungan yang rapat ini akan menjadikan jalinan yang kukuh antara keduanya. Oleh itu unsur seni dalam pendidikanbukan sahaja sempit atau terikat pada ruang yang kecil sahaja tetapi ianyamencakupi segenap aspek kehidupan yang kita tidak nampak dengan jelasmelainkan kita benar-benar fokus dengan tanggungjawab sebagai seorang guruyang bersikap profesional dan matang.(g) Tingkatkan kecerdasan melalui kefahaman yang pelbagai dan seterusnyameningkatkan potensi diriApabila kita sudah memahami teori kecerdasan pelbagai maka sebagai seorangguru kita mampu mempraktikkannya kepada murid dan mengenalpasti potensikecerdasan murid. Hal ini dapat membantu murid menguasai aspek kecerdasandiri mereka dengan lebih baik dan berkesan. Justeru setiap aspek kecerdasanmurid harus diteliti oleh guru meskipun murid ianya agak sukar tapi usahaberterusan dari guru pasti akan membuahkan hasil dan membentuk muridmenjadi seorang yang sangat berguna kepada agama,bangsa dan tanah air kelak.

3.1 MENGAPLIKASI TEORI KECERDASAN PELBAGAI KE DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENILangkah mengenal pasti cara belajar dan merancang intervensi bagi memudahkan proses pembelajaran dapat membantu murid belajar dengan efektif dan berkesan sesuai dengan kemampuan dan minat mereka. Keseronokan ketika belajar akan memudahkan murid untuk memahami ilmu.

Semasa mengajar matapelajaran Dunia Seni Visual atau Pendidikan Seni Visual, guru boleh mengubah tajuk aktiviti yang sesuai dengan kebolehan murid. Contohnya bidang menggambar, aktiviti lukisan, tajuk kereta impian, guru boleh membawa murid ke kawasan parkir kereta dan menjalankan aktiviti di situ. Murid melukis benda maujud. Aktiviti ini akan menarik minat murid. Semasa aktiviti dijalankan, pelbagai teori kecerdasan akan diaplikasikan.

Peranan guru sangat penting dalam mengembangkan lapan jenis kecerdasan ini iaitu melalui pendidikan, pengalaman dan persekitaran. Kecerdasan tidak boleh dinilai secara berasingan misalnya kecerdasan visua-ruang boleh disepadukan dengan kecerdasan logic-matematik. Semua ujian kecerdasan mesti berupaya mengukur semua jenis kecerdasan manusia seperti yang disarankan oleh Abd. Rahim (2001), Campbell dan Amstrong (1994) dan Gardner (1985).